在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新命題案例分析 小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂案例篇一

本學(xué)期,，我校組語(yǔ)文教師將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新,，以學(xué)生發(fā)展為本,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,；以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效,，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù),、指導(dǎo)等功能,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

習(xí)慣校正,，環(huán)節(jié)落實(shí),。

1．閱讀教學(xué)：

1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學(xué)案,，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進(jìn)度,。統(tǒng)一學(xué)案,，分工合作，優(yōu)化設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)高效,；學(xué)案設(shè)計(jì)分為教師版、學(xué)生版,。做到精講精練,，講練結(jié)合，從平常訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧,。學(xué)案實(shí)現(xiàn)超周備課,。

2）探索以學(xué)為主的課堂教學(xué)新模式，推廣“自動(dòng)·互動(dòng)·擴(kuò)展”的導(dǎo)學(xué)法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

3）努力校正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，人人必備課堂筆記本,、糾錯(cuò)本,；

4）課堂練習(xí)，針對(duì)重點(diǎn),、考點(diǎn),，提前適應(yīng)中考題型；實(shí)現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”,、“堂堂清”,。重在落實(shí)。

5）構(gòu)建“書香人生”,，建議生均圖書2——3本,；每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，老師必須做好閱讀指導(dǎo),，圈定書目,，做到有針對(duì)性閱讀。必須做到閱讀專用,。

2．作文教學(xué)：

1）探索“寫——改評(píng)——議——修——選”作文六步教學(xué)法,；并把作文教學(xué)的課件統(tǒng)一交學(xué)組存檔；

2）各年級(jí)組統(tǒng)一使用作文學(xué)案,；

3）作文建議實(shí)施學(xué)生互批互改,，老師抽查并批改20%作文，并寫出詳細(xì)的作文評(píng)改記錄，交附于統(tǒng)一裝訂的成冊(cè)的作文封面,；

4）每次作文選出3——5篇優(yōu)秀作文,，寫出評(píng)語(yǔ)，打成電子稿上交學(xué)組,；由學(xué)組統(tǒng)一推薦校報(bào)、?？靶Ｍ鈭?bào)刊,；

5）嘗試以賽促學(xué)的方式，每學(xué)期建議舉辦或參加一項(xiàng)大型的賽事,，提升語(yǔ)文學(xué)科的檔次,；

3．教研活動(dòng)：

1）統(tǒng)一組織聽(tīng)評(píng)課，實(shí)施以評(píng)促教,，以評(píng)促改,；

2）兩一次教研會(huì)，原則：簡(jiǎn)短,、簡(jiǎn)潔,、務(wù)實(shí)、高效,；

3）組織1次大型活動(dòng),。

4）積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)了解中考最前沿信息,；

4．周末作業(yè)：

1）每周一次,，以16開(kāi)紙為準(zhǔn)，原則按進(jìn)度精選精段閱讀,；要求評(píng)改,，計(jì)算教案數(shù)；

2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀,、課外文言文閱讀,，從平時(shí)為備考做好準(zhǔn)備；注意保存,，以備復(fù)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新命題案例分析 小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂案例篇二

坐井觀天的教育案例。

隨著新課程改革的深入,，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化,。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體,，使課堂教學(xué)貼近生活,，與實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生活,，學(xué)習(xí)生活,，改造生活，給課堂帶來(lái)生命和活力,，使語(yǔ)文課堂因生活而精彩,。

坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，對(duì)孩子們講述了深刻的故事,。有名人說(shuō)，學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣,，還有孩子的童真,，不能唯一，標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想,。在案例中,，我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視，重視童趣,。

老師:同學(xué)們,，青蛙聽(tīng)說(shuō)井外的世界這么棒，想跳出井口看看,。(提示課件:青蛙跳出井口,。青蛙跳出井口后，會(huì)怎么樣呢,？

(生活思維活躍,，爭(zhēng)相發(fā)言)

生:看綠草，有五顏六色的花,。

生:看到學(xué)校里滿是桂花,，聞到了花香。

生:看到果園里掛著黃澄澄澄的梨,、紅蘋果,、豐收的景象！

生:到處游覽,，看美麗的風(fēng)景,，看拔地而起的大樓。

(正當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí),，一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說(shuō)話)

生:老師,，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色,。

老師:你是怎么想的？

生:看到路邊的垃圾堆積如山,，蒼蠅的蚊子堆積如山,，聞到刺鼻的臭味。

(一石引起千層浪,，學(xué)生有各種意見(jiàn))[整理]

生:看到人們?cè)谛『永锏估?，河上漂浮著魚的尸體，心里很害怕,。

出生:看到有很多砍伐樹(shù)木的人,，鳥兒不在家了。

生:看到青蛙捕獲的伙伴很多,，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。

出生:看到汽車在路上瘋狂奔跑,，不注意行人,，汽車排出的污垢窒息了。

生:我覺(jué)得外面的世界不像我們說(shuō)的那么美,。我想回到安全的井里,。

(師靈機(jī)一動(dòng))

老師:我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活,。

(學(xué)生想一會(huì)兒,，想跳躍試試，興趣盎然)

生:我們做招牌,，上面寫著保護(hù)動(dòng)物,，每個(gè)人都有責(zé)任，告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友,。

生:砍樹(shù),，殺動(dòng)物的人們報(bào)警，讓警察抓壞人,。

生:我們要保護(hù)環(huán)境,，不要弄臟動(dòng)物家。

生:我們不僅要了解環(huán)境知識(shí),，還要向同學(xué),、家人、朋友宣傳愛(ài)護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的知識(shí),。

…………………………

老師:同學(xué)們說(shuō)得很棒！只要大家一起保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)家庭,，青蛙就會(huì)被我們挽留,，動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊！

我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮,！我也很高興沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這條美麗的風(fēng)景線,。我沒(méi)有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來(lái)框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地,。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解,，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下,，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花,。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,，師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌,，師生都能感受到生命力的涌動(dòng)，讓我們感受到語(yǔ)文因生活而精彩,，生活因語(yǔ)文而輝煌,。

(一)尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,。

陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們:在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中,，思維、認(rèn)知,、感情,、語(yǔ)言、語(yǔ)言的源泉是生活,。生活對(duì)語(yǔ)言的感受,、認(rèn)知、學(xué)習(xí),、發(fā)展是活的,，實(shí)際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合,，學(xué)生活潑生動(dòng),。

在這個(gè)案例中，我想讓學(xué)生說(shuō)青蛙跳出井口看到美麗的景色,，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩,，擴(kuò)大思維。但是,，一個(gè)學(xué)生說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色,。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法,，是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注,。這塊石頭引起了千層浪,，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面,。這就是生活給學(xué)生的,。有人說(shuō)，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程,，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路,，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有活力的過(guò)程。在案例中,，我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái),、個(gè)性化的理解，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè),，現(xiàn)場(chǎng)捕捉,，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師,、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智的創(chuàng)造性見(jiàn)解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā),。《新課標(biāo)》告訴我們:跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路,，靈活應(yīng)對(duì),，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的批評(píng),，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗,。

(二)感悟生活,，激發(fā)創(chuàng)新思維。

生活是海洋,。有生活的地方有喜悅和寶物,，產(chǎn)生靈感和熱情。語(yǔ)文來(lái)源于生活,，讓學(xué)生從語(yǔ)文中尋找生活,，理解生活，創(chuàng)造生活是實(shí)施語(yǔ)文教育的起點(diǎn),。只有理解生活,，才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花，理解生活,，從生活的水中引起靈感的浪花,，有生活的積累,，就會(huì)產(chǎn)生靈感。

在案例中,，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺(jué)時(shí),，他們才看不到這么美的景色。靈感,。這需要在老師的幫助下,，睜開(kāi)眼睛凝視一切，豎起聽(tīng)眾,，開(kāi)放心靈的關(guān)懷,，感受生活，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)愛(ài)生活的感情,。在案例中，學(xué)生在講話的過(guò)程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花,，意想不到的新問(wèn)題和新答案涌出,，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn)，閃爍亮點(diǎn),，呈現(xiàn)課堂精彩,。

(3)回歸生活，演繹精彩的教室,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。的確，生活在哪里,，語(yǔ)言在哪里,；生活充滿了語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活,。在案例中,，我把握了契機(jī)，提出了那么,，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢,？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開(kāi)了激烈的討論,。因此,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，重視自然,，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存,，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展,。人是自然界的妖精,，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會(huì)被自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)毀滅自己,。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中,，進(jìn)取自主探索，了解生活,，學(xué)習(xí)生活,，改造生活，成為生活的主人,。

由此可見(jiàn),，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂,，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與,，課堂因生活而精彩,，生活是課堂的源泉

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新命題案例分析 小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂案例篇三

《藏戲》一文淺顯易懂，是適合學(xué)生自學(xué)的文本,。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，利用文本讓學(xué)生形成自學(xué)的能力。

由地方戲劇猜一猜,，談一談,，導(dǎo)入到藏戲。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流,。

導(dǎo)學(xué)案如下：

1、讀熟課文,，弄清藏戲的由來(lái),，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2,、從文本中體會(huì)藏戲的特點(diǎn),，感受藏戲的特點(diǎn)。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到一定的時(shí)候下,，課堂上進(jìn)行交流展示,。這時(shí)老師只起個(gè)學(xué)習(xí)者，引領(lǐng)者的作用,，說(shuō)出一個(gè)話題,，讓學(xué)生去展示，去質(zhì)疑,，去補(bǔ)充,。如有學(xué)生在展示說(shuō)藏戲的由來(lái)時(shí),，說(shuō)得有點(diǎn)啰嗦，學(xué)生就敢于質(zhì)疑,，可以這樣說(shuō)就簡(jiǎn)練了,，他就說(shuō)上了。說(shuō)到藏戲的特點(diǎn),，學(xué)生更是興趣十足紛紛展示著,，仿佛自己就是藏戲的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戲就在班上開(kāi)演著,，學(xué)生就是藏戲的主人,。

多熱鬧的展示啊，老師有疑問(wèn),，文章開(kāi)頭三個(gè)文句,，是什么文句？在文中起什么作用,？學(xué)生讀一讀,，就展示說(shuō)出，是反問(wèn)句,，起引起讀者注意,，吸引讀者興趣的作用。

相信學(xué)生,，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，沒(méi)錯(cuò)的。