每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

教學案例分析論文 課案例分析篇一

黃爍

這是一節(jié)投擲輕物課,。這節(jié)課給我的深刻印象是器材簡單,，一物多用，一物貫串全課,，寓教于樂,，樂中施教。上課了,，我利用故事片“兩個小八路”導入課題,，然后配樂“閃閃的紅星”用裂并隊形式變換各種隊形。把這些三年級孩子的學習積極性一下子調(diào)動起來了,。接著,，師生一起利用繩包來做繩操，動作舒展,，樂曲優(yōu)美,。學生們活潑愉快，課堂氣氛活躍,。進入基本教材,，我不是讓學生直接投擲輕物，而是給學生一段自由發(fā)展空間,。利用小小“繩包”,，我加強引導、啟發(fā),，放手讓學生參與教學過程,。我與學生共同參與活動，培養(yǎng)他們的自主性,、終身體育的意識和創(chuàng)造能力,，把“教學”轉(zhuǎn)化成“點撥”，這一點難能可貴,。她讓孩子們利用繩包來玩幾個小游戲,，可以選擇最喜歡的方式來玩繩包，幾個同學一組商量一下,，看怎么玩大家才能高興,，我不給學生們?nèi)魏蔚囊?guī)定，拋也好，跳也好,，用繩包做各種花樣動作也好,。商量好之后，就按孩子們喜歡的方式進行練習,。這樣展開練習，孩子們真正由被動地位變?yōu)閷W習的主體,。因此我高興地看到,，學生從手持和腳踢花樣、向上,、向前,、向后方向自拋自接動作、踩蛇尾,、抓尾巴,、快快跳起來，進而又想出一位同學搖包一位同學跳,、雙腳夾包搬運,、兩人互相拋接包、胯下傳包,。還有繩包拋出后一些附加動作,，例如，數(shù)數(shù),、拍手,、拍腳、拍腿,、下蹲,、轉(zhuǎn)體等許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部肌肉關(guān)節(jié),，又能提高投擲教學的趣味性,，使學生的創(chuàng)新有用武之地。同時在設計上采用了開放式的教學,，讓學生自己設計活動,，并采用自己喜歡的方式進行練習，使學生的個性得到發(fā)展,，創(chuàng)造欲望得到滿足,。在學生的練習方法中，我能充分感受到學生那極其豐富的想象和不受拘束的創(chuàng)造,。而這無不得益于我對學生的尊重和教學開放式的組織,。通過對各種練習方法的展示和評價，我及時指出其是否合理,、科學以及它的價值所在,。讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,，有利于學生自信心的培養(yǎng)。

接著圍繞著本課的投擲輕物和游戲“叫號賽跑”兩個內(nèi)容,，在教學中采用模仿法,、自由練習法、觀察法,、自我體驗法,、提問法、分層次練習法,、我導學導練法,，使學生主動學習。例如,，在練習擲遠前,，我提問：同學們在電影、電視中有沒有看過八路軍叔叔投擲手榴彈炸鬼子的鏡頭,？學生們都說有,。我接著問：我們能模仿一下嗎？學生們說：能,。我說：好,，下面我們就利用手中的繩包，來做一下模仿練習,，每位同學練習三次,，看誰模仿得最好；模仿時,，學生們愿意怎么投,，就怎么投。然后,，分別找學生來做示范,，讓學生通過觀察、討論,、交流,，最后得出結(jié)論：肩上屈肘，肘部向前,，快速揮臂,。接著我正確示范，并根據(jù)學生的回答把動作要領編寫成兒歌：拿起小沙包,，小手高于頭,，肩上要屈肘，用力向前投。讓學生在練習中邊喊兒歌邊做,，提高他們的練習興趣,。練習一段時間后，我用語言過渡到投準練習：同學們說我們的八路軍叔叔在投擲手榴彈時,，不僅要遠,，而且要──“準”，對,，同學們真聰明,，回答得非常好，要準,；下面在我們的訓練場地中間就有一座敵人的碉堡，咱們就來比一比,，看誰能夠準確擊中,？在我的統(tǒng)一口下，先在大的圓上投,，然后根據(jù)自己的實際情況自由選擇,，可以在大圓上投，也可以在小圓上投,。再男女分組投,，看哪一組投中得多。最后讓學生們一個個輪流投,，如果用右手能投中的,，可以嘗試左手投，投擲幾次后,，采取學生自評,、互評、師評相結(jié)合的方法,，評出爆破能手獎,、守紀律獎，獎勵紅五星標志貼在胸前,。練習過程中,，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，在我示范的基礎上,，激發(fā)學生表演,，組織小組討論，營造一個展現(xiàn)學生個性的舞臺,。實踐,、創(chuàng)造，一方面使學生充分參與課堂活動，激發(fā)興趣,，拓展了學生思維,，充分張揚了學生的個性。另一方面,，小小獎勵是一種興奮劑,，不僅使學生感受到了成功的歡悅，更對其以后的交往能力,、創(chuàng)造能力起到不可估量的作用,。

發(fā)放完獎品后，便進入第二個內(nèi)容,。只聽到我說：“同學們的火力可真猛,，鬼子已經(jīng)被我們打得落花流水，要逃跑怎么辦,？”同學們有的說“追”,，有的說“抓”。我借勢說,，剛才同學們說得追也好,、抓也好，都要有快速奔跑的能力,，同學們想不想練就一身飛毛腿的功夫,，多抓鬼子立大功？好,，下面我們來做一個奔跑的游戲“叫號賽跑”,。我講解游戲的方法和規(guī)則，游戲過程中我引導學生在圓上以兒歌形式做各種模仿動作并發(fā)現(xiàn)問題及時點拔,、糾正,。練習的場面非常熱烈，游戲時,，用編寫的兒歌和小紅星等獎品以及教師恰如其分的語言來激發(fā)學生的練習熱情,，既培養(yǎng)了學生的競爭意識，又讓學生在經(jīng)歷挫折和克服困難中培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì),，學會關(guān)心他人,，發(fā)揚體育精神，形成合作與競爭意識及積極進取,、樂觀開朗的生活態(tài)度,。同時也提高了學生的速度素質(zhì)，使教學達到了高潮,。

當課進行到放松整理部分,，在師生非常熟悉的樂曲“我有小手拍拍拍”的伴奏聲中邊唱邊舞,，做著小鳥飛、小船兒飄,、滑冰,、游泳等優(yōu)美放松動作時，師生確實感到了有一種成功的喜悅,。

這節(jié)課,，我認為這節(jié)課有以下幾大優(yōu)點。①體現(xiàn)了新課程標準健康第一的指導思想,，充分調(diào)動了學生的積極性,。②從音樂的選用、學生的差異性,、我的鼓勵性語言等方面都能體現(xiàn)出了心理健康教育的強烈意識,。③從設計的“先學后導”方式、“小群體合作學習”以及“炸碉堡”等等都體現(xiàn)出合作意識,、集體精神和愛國主義精神,。④從開始的配樂裂并隊走，到繩操代替枯燥的徒手操,，以及繩包的自我創(chuàng)新、炸碉堡,、叫號賽跑等都提高了學生的運動興趣及創(chuàng)新精神,。

一年級障礙跑教學案例

余寶瑩

在一年級“障礙跑”活動中，要求學生用各種方法跑過,、跳過,、爬過、繞過若干障礙,。游戲開始,，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學過障礙很快,，而且不犯規(guī),；有的很慢還犯規(guī)？”各組經(jīng)過討論,，進一步明確游戲既要快過障礙,，又不能犯規(guī)的要求?！澳敲?，怎樣才能達到這兩個要求呢？”教師啟發(fā)學生從活動中去體驗,，去尋找答案,。接著各組在做第二次嘗試練習,。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了,。同學們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速,，繞桿前要減速。尤其是一名同學與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學到達低橡皮筋前,，都采用從頭到腳依次爬過的方法,，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法,，所以他的動作比其他人都快,。教師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚了這位學生肯動腦筋,、大膽創(chuàng)新的精神,，并進一步啟發(fā)學生：“想想，只要不犯規(guī),，還有什么更快,、更好的過障礙的方法？”學生的練習情緒更加高漲,，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”,。

分析反思：

創(chuàng)造性地培養(yǎng)應該從小開始。實際上,，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地,。因此激勵學生進行創(chuàng)造性地學習,，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能,，挖掘出更多的潛能,，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗,。在體育教學中我們要創(chuàng)設條件,，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗,。本課從教學中的問題出發(fā),，刺激和引發(fā)學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足,，調(diào)動了學生學習的積極性,。另外，在教學過程中,，如果發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與我們的設想不一致時,，千萬別“一棒子打死”,，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學生進行創(chuàng)造性地學習比不意味著排斥教師的指導,，也不是說樣樣事情都需要學生去創(chuàng)造,，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中將教師的指導與學生的創(chuàng)造結(jié)合起來,。

四年級單腳起跳,、雙腳落地教學案例

羅清華

一、前言：

在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào),、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示,、體現(xiàn)自我,。充分體現(xiàn)一個中心、四個特點,。以讓學生自動學習,，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心,，結(jié)合體育學科突出四個特點,。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學,，達到教學目的,，提高學習成績，激發(fā)學習興趣,，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。

二,、案例介紹：小學四年級班 ㈠ 學習內(nèi)容：

（1）游戲：模仿各種小動物（2）單腳起跳,、雙腳落地 ㈡ 學習目標：

1、學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作,。

2,、學生能應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。㈢教學設計：

讓每個學生通過唱中游,、游中練感受到愉悅,，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡單的動作方法，同時在激活思維,、拓展能力過程中體驗合作,、創(chuàng)新、成功時的心情,，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣,。㈣ 片段介紹：

1,、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣,。

⑴ 課堂常規(guī)（略）,，明確學習內(nèi)容和要求。

⑵ 小游戲：模仿各種小動物,，隨音樂跟教師一起跳舞,。

2、合作探究,，掌握技能,。

⑴ 跳躍：單腳起跳，雙腳落地,。

⑵ 唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價,。

⑶ 學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能,。

3,、激活思維，拓展能力,。

⑴ 小游戲：模仿各種小動物,，創(chuàng)編各種跳的方法,。

⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價

⑶ 學生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評,、評，展示創(chuàng)編內(nèi)容,。

4,、穩(wěn)定情緒，恢復身心,。

⑴ 放松：聽音樂,、師生共同舞蹈。

⑵ 小結(jié)：師生共同講評,。

三,、案例分析

1、這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的＂以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位＂的教學理念,。

⑴ 本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創(chuàng)設情景,，用音樂貫穿全課,，讓學生在玩中學、學中樂,、樂中思,、思中創(chuàng),，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣,。遵循學生課堂上的心理活動發(fā)展過程,，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥,；在技能的學習時,，不再是以往教師講解示范，學生分組練習的老方法,，而是以學生為主題,，讓學生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象,，然后讓學生自己親身體驗,，學生實踐以后教師在點撥，這種循環(huán)反復過程,，注意老師的點撥要有層次性,。開始上課時，就用小游戲的形式出現(xiàn),，讓學生感受到體育課的快樂,。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍色的,，晴朗的天空碧藍碧藍,，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”,。孩子們在音樂的伴奏下,，學著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的,，有成群飛的…..仿佛進了鳥的天堂,。“嘟”一聲哨響,，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師,，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了,，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了,，誰能幫他們找到家,？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。

⑵本課的教學重點是提高學生的跳躍能力,，課堂上要給學生一定的時間,、空間,。讓學生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新,，從而在課堂上教學中,，不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,。通過教師的補救手段,，使每個學生都能學會，都有所得,，應用所學的知識進行創(chuàng)新活動,。因此，教師在教學設計上,，充分發(fā)揮了學生的主體作用,，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上,，運用了自主學習方式,，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力,。在具體教學過程中,，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來,，通過探究性學習和合作學習,，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性,，培養(yǎng)學生互相學習,、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

⑶在跳躍教學過程中,，教師力求目標分層化,、組織游戲化、學生個性化,，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間,，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣,，通過想象進行各種創(chuàng)編練習,。隨著音樂發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象,，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔,，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師,！我是孫悟空,！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲,，把游戲和體育教材有機結(jié)合,，構(gòu)成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性,，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲,，酸甜苦辣都有營養(yǎng),，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受,。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習,，自我展示風采,，學生的自主得到了充分發(fā)揮,。學生有了求知、求學的欲望,，與此同時,，教師的教學目的也就達到了,。

2,、玩中樂，中樂學,，學中思,，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績,。

為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式,，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課,，讓學生更早地進入角色，然后,，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示）,，使動與靜,、張與馳、快與慢有機的結(jié)合,，控制好整個教學節(jié)奏,。學生們既有原地又有行進間和轉(zhuǎn)方向的動作，既有站著又有坐著,，根據(jù)音樂的旋律,、節(jié)奏，進行隊形變化,。小游戲的設計更是體現(xiàn)了師生之間,、生生互動、師生互動的良好學習氛圍,。教師始終處在學生中間,，和學生一起分享快樂。

原地投擲和障礙跑案例

張朝政

本課選自五年級體育教材《原地投擲和障礙跑》,。課的開始)開始部分* ：在一曲激情豪邁,、節(jié)奏感強的軍歌《當兵的人》伴奏聲中，進行隊列,、游戲,、徒手操三項內(nèi)容的準備活動。學生在樂曲聲中感受著軍人的豪情和朝氣逢勃的精神風貌,，從而以斗志昂揚的情緒狀態(tài)進入軍訓操練———投擲“手雷”練習和障礙跑教學中,。軍訓過程)基本部分* ：分成人數(shù)相等的男、女生各兩個“班”進行攻城)原地投擲手雷* 和送“彈藥”上前線)障礙跑* 兩個內(nèi)容的操練,。要求學生在操練過程中發(fā)揮軍人特有的勇敢,、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神和果斷,、嚴肅認真的作風,，同時在操練中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以最佳的角度把手雷攻入對方城區(qū),，以最快的速度送“彈藥”上前線,。課的尾聲)結(jié)束部分* ：在歡快、喜悅的《打靶歸來》歌聲中圓滿結(jié)束軍訓任務)教學內(nèi)容,。案例評析: 本課教學內(nèi)容是較為枯燥的田徑投擲項目,。教者在教學設計時，結(jié)合學生年齡特點,，把它創(chuàng)設成一個以軍營軍訓為線索的教學情境,，圍繞“激趣—展趣—持趣”組織教學。同時在教學過程中配以適宜的軍歌渲染氣氛，使學生在教師營造的這種特定的教學情境中盡快地進入“角色”,，在盡情的“玩”中入趣,、入情、入境,，逐漸從“玩”的心態(tài)向有意主動的學習過渡,，使這堂課達到“課開始，情趣生,；課進行,，情趣濃；課結(jié)束,，情趣存”的

教學效果,，使學生在課堂中樂學、會學,，融“快樂體育”于教學中,。同時在創(chuàng)設軍營情境的過程中，通過語言滲透對學生進行愛國主義教育和國防教育,，體現(xiàn)了“育體就是育人”的教育思想,。通過此案例，我們可以看到,，體育課不僅要向?qū)W生傳授體育技術(shù),、技能，更要讓學生身心愉悅,，在輕松,、活潑的氣氛中去獲得知識、增進健康,。情境教學法便是這一主旨的體現(xiàn)之一,。因此，體育教學中,，教師根據(jù)教材特點,，結(jié)合學生實際，適當采用情景教學法,，不僅能激發(fā)學生的學習興趣,，提高課堂效率，而且能在情境中啟發(fā)學生思維,，培養(yǎng)學生的想象力,、創(chuàng)造力等多種能力，培養(yǎng)學生良好的個性和豐富的情感,，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,。

立定跳遠教學案例

李丹

一節(jié)體育課上,，李老師講解、示范立定跳遠的要領后,，便讓同學們自己進行嘗試練習,。有一半同學還掌握不好，李老師便鳴哨集合準備給同學們再示范,、強化。誰知道這時一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊伍頓時亂了起來,。有的女生嚇得躲在一邊,，更多的同學擁上前去圍觀。李老師見勢箭步上去,，只見一個男孩子趴在地上用手戳一只綠綠的青蛙,。青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑?！斑@不是班上最調(diào)皮搗蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實過,，立定跳遠自己一點沒學會又來搞這名堂’ ”李老師正要發(fā)作，卻又忽然發(fā)現(xiàn)了什么,，便順勢引導學生———“同學們,，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學們睜大眼睛，都在認真觀察,?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！毙☆櫺赖谝粋€興奮地喊道,。“很好,，觀察得真仔細’ ”李老師及時加以鼓勵,。“它起跳時后腿非常用力,?！绷硪粋€同學答道?！胺浅：谩?再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的(”李老師又問,。“以前腳掌用力,，而且它身體全部展開了,。”小顧欣跳起來答道,?！疤昧恕?立定跳遠的起跳和青蛙跳躍是一個道理,。同學們，立定跳遠起跳時的動作是兩腳喜歡的繪畫組或是手工組,。)學生自由選擇自己喜歡的小組,。*要求：自由暢想，大膽表現(xiàn),，分工合作,，創(chuàng)作出你心中最美麗最喜慶的作品。)課件出示繪畫,、手工作品圖片,，并播放《春節(jié)序曲》的背景音樂。* 學生迅速進入構(gòu)思創(chuàng)作之中,，情緒飽滿地制作,、繪畫，表現(xiàn)出自己的情感,。教師巡回指導學生制作,、繪畫。在《春節(jié)序曲》優(yōu)美的背景音樂中,，學生們沉醉在創(chuàng)作的樂趣中,，很快便有幾件作品呈現(xiàn)在大家面前。*)六* 評價交流,，共同提高,。師：同學們的繪畫和手工作品很漂亮，每個小組都表現(xiàn)得很積極,。我們把作品展示在前面,，大家一起來欣賞、講評,。請說出你最喜歡的作品,，并給作品起一個好聽的名字，說說你喜歡的理由,。生：我喜歡《拜年》’ 我喜歡《舞龍》,，這幅畫的顏色很漂亮’ 我喜歡那個形狀奇特的春節(jié)的彩燈’ 我喜歡??師：同學們的作品真是太美了，就連我也被這么美的作品陶醉了,。大家的想象真豐富,，你們都是美術(shù)的天才老師真為你們高興’ 這么漂亮的作品你想送給誰呀(能把你的作品介紹給你要送的人嗎(生：我想送給那些遠離家鄉(xiāng)春節(jié)不能回家的人’ 我想把我的彩燈送給那些生活困難的老年人’ 我想把我的畫送給春節(jié)還上班的叔叔阿姨們’ 我想把我畫的《包餃子》送給春節(jié)不回家的解放軍叔叔’ 我想??師：同學們的想法真好’ 你們的美好祝愿一定會使他們度過一個快樂的春節(jié)。)七* 拓展欣賞,，課后延伸,。師：讓我們一塊來欣賞過春節(jié)時民間的其他藝術(shù)。)課件出示：民間藝術(shù)圖片———民間剪紙,、玩具,、花饃等,。* 最后讓我們互相拜個年來結(jié)束這節(jié)課，好嗎,？在喜慶的音樂和學生互相拜年的祝福聲中,，結(jié)束這節(jié)課。*!小學教學設計!期左右分開,，腳跟稍提,，屈膝半蹲，上體稍前傾,，頭稍抬前后自然擺臂,，雙腳輕落地。同學們,，想不想模仿青蛙的跳躍動作試一試呀%”“想& ”同學們齊聲答道。同學們有的跟在青蛙后邊,，有的斜眼望著青蛙,，模仿著青蛙的跳躍動作，起勁地練了起來,。由于他們領會了要領,，很快就掌握了立定跳遠的動作技術(shù)。同學們邊練邊笑,，氣氛十分活躍,，越跳越有勁。小學生興趣轉(zhuǎn)移快,，不一會他們就不再理會青蛙,，而是在老師引導下，互相比賽看誰跳得遠了,。案例評析：

課堂教學中的許多突發(fā)事件,，加以合理引導和利用，是很好的課程資源,。李老師就拾起了這份資源,，實現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變。這一案例自然,、生動地反映了老師對課堂上的突發(fā)事件的成功處理,，充分體現(xiàn)了教師的教育機智。面對課堂上突如其來的事件,，李老師能控制住自己的情緒,，平心靜氣地面對，維護了學生的自尊心,，避免了師生間的沖突,，表現(xiàn)出師良好的修養(yǎng),。同時教師能夠因勢利導及時扭轉(zhuǎn)被動局面，運用了權(quán)變性教學藝術(shù),，把握了教學的主動權(quán),，并運用遷移規(guī)律，靈活,、巧妙地處理了“青蛙事件”,，使其較好地為教學服務，變被動為主動,，體現(xiàn)了李老師的聰慧和較好的應變能力,。

教學案例分析論文 課案例分析篇二

·教學案例分析·

學生害怕老師提問的心理分析及對策

學生害怕老師提問，是我們教學中經(jīng)常遇到的問題,，其原因是多方面的,，從心理上看，主要是他們對自己缺乏信心,。

學生對老師提問的內(nèi)容事先并不知道,，對自己能否回答這個問題心中沒底，因此,，一遇老師提問,，他們就會情不自禁的想到“我要害怕了”、“我可能答不出來了”,、“老師和同學又要笑我了”??這種心理一出現(xiàn),，他們馬上又會自我調(diào)整：“不要害怕”、“不要緊張”,！但緊張和害怕的情緒,，往往并不以學生的意志為轉(zhuǎn)移，它就像一個青春期的孩子,，其“逆反心理”特別強,，你不要它緊張、害怕,，它偏緊張,、害怕；你越想把問題解答出來,，它卻偏又解答不出來,。這樣一兩次的失敗，或許并不可怕,，但隨著次數(shù)的不斷增多,，有些自尊心強、意志力弱的學生就會得出這樣的結(jié)論：“我不行”,、“我沒出息”,、“我腦子笨”,。這種可怕的心理一旦形成，學生就會走進惡性循環(huán)的怪圈,，難以自拔,。害怕老師提問就會變成一種心理定勢。

要克服這種心理定勢,，應從如下幾方面入手,。

首先，在點名回答問題前,，教師應先將問題擺出來,，給學生留出適當?shù)乃伎紗栴}和調(diào)整心理的時間，讓他們有所準備,，樹立起“這個問題我會答”的信心,，形成一種“這個問題我來答”的心理需求，從而最大限度的避免緊張情緒的產(chǎn)生,。要讓學生認識到,，回答老師提問，是一次展示自我的機會,，而不是一次遭受磨難的歷練。

其次,，要教育學生正確對待老師的提問,。既不能因為一兩次回答正確就沾沾自喜；更不能由于一兩次回答錯誤就否定自己的能力,，給自己戴上精神的枷鎖,，背上沉重的包袱。只有以一顆平常心對待老師的提問,，以一顆寬容的心對待自己的失敗,，才能走出心理的陰影，勇敢的去面對老師的提問,。

最后,，就是要教育學生打下堅實的知識基礎。你心理準備再充分,，如果沒有牢固的知識基礎做保障,，面對問題也只能是心有余而力不足。只有在平時的學習過程中,，注重積累,，加強訓練，樹立挑戰(zhàn)問題,、挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣,，你才能游刃有余的去面對老師的提問,。

（壽光市化龍一中劉樂鵬）

農(nóng)村學生世面見得少、交流少

建立和諧的師生關(guān)系

不同學生提問不同問題

教學案例分析論文 課案例分析篇三

小學語文教學案例分析——抓爭論促生成劉嬋

【案例】教學《金色的魚鉤》,，老師讓學生用一定的速度讀課文,，完成一道填空題：這是一個＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后,，學生代表發(fā)言,。

生：這是一個舍己為人的班長。

生：這是一個誠實守信的班長,。

生：老師,，我反對。老班長沒有做到誠實守信,。

生：老師,，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個小戰(zhàn)士的事情,，與“誠實守信”沒有什么關(guān)系,。

……

師：我建議同學們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由,，好嗎,？

生：老班長答應過指導員，無論多么艱苦,，也要把三個小戰(zhàn)士帶出草地,。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了,。所以我說他沒有實現(xiàn)自己的諾言,。而且在老班長奄奄一息的時候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務”,。

師：老師很喜歡聽到你這樣的觀點,，說明你認真看書，認真思考,，這個方法值得所有的同學學習,。生命誠可貴，難道老班長就不愿意讓自己好好活下去嗎,？請同學們再讀課文,，一邊讀一邊想，老班長為什么就不喝那救命的魚湯,？（學生讀書思考,。）

生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費東西了,。他不喝,，是要省下來讓給三個小戰(zhàn)士喝。

生：文章前面說,，老班長四十歲還不到,，就“背有點馱，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時間營養(yǎng)不良,，到這時,，生命已走到盡頭。

生：老班長之所以會變成現(xiàn)在這樣子,，是因為他總把吃的東西讓給了三個小戰(zhàn)士,。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”,。

生：老班長為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚,，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱,，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來,。真有個三長兩短,，我怎么去向黨報告呢？難道我能說,，?指導員,，我把同志們留在草地上,，我自己克服了困難出來啦,。?”

生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多,，為自己想得少的人,。

師：現(xiàn)在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎,？

生：我覺得是,，他答應指導員要把三個小戰(zhàn)士送出草地，事實上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了,，老班長說到做到了,。

生：老班長如果自私一點，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會是他了,。他為了實現(xiàn)自己對指導員的承諾,，付出了生命的代價。

生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣,，讓人肅然起敬,。……

【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音,，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預設的精彩,，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆,，課堂的亮點在教師即時評價過后出現(xiàn),。當學生有爭論的時候，教師不必過早地表明自己的觀點,，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在,。

學生認真研讀文本，悟出了字里行間所蘊涵的前因后果,，難能可貴的是,，這是學生自發(fā)自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別,。在這里,，既要求教師對文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價值,，而且一旦問題鋪展開來,，教師對它的動向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處,。否則,，隨意把握生發(fā)點，目標不定,，或指向不明,，或方法不當，都有可能導致喪失語文教學的特點,，造成無效的生成,。在即時評價用得好，生成狀況來得妙的課堂里,，學生才能“敢于直言”“暢所欲言”,，經(jīng)過這樣的鍛煉，學生才有可能做到“言者善繪”“聞者有味”,，或者“言者善辯”“聞者善斷”,。

教學案例分析論文 課案例分析篇四

案例一：北京教委頒布新規(guī)

2014年5月19日,，北京市教委、市政府教育督導室頒布將于今年5月30日起實施的《關(guān)于進一步規(guī)范義務教育階段教學行為的意見》,。

意見提出,，要確保中小學生每天一小時體育鍛煉時間并保證實效，不得擠占體育,、音樂,、美術(shù)、綜合實踐活動等課程時間,。嚴格依照課程標準教學,，保證課堂教學質(zhì)量，不得隨意提高課程教學難度,。同時,，合理安排教學進度，確保完成教學任務,，關(guān)注每一名學生的學習需求,，不得按部分提前自學學生的學習程度加快教學進度。

意見還提出,，嚴格控制家庭作業(yè)總量,，切實保證學生的休息與睡眠時間。小學低年級不留家庭作業(yè),，小學中高年級以及初中的家庭作業(yè)要堅持“少留,、精選、分層”原則,。寄宿制學校要按照保證小學生每天睡眠時間不少于10小時,、初中學生不少于9小時的要求安排作息。

問題：

1,、您認為北京教委上述新規(guī)的教育基本理論依據(jù)是什么,？

2、結(jié)合材料,，談談您對您提出的教育基本理論的理解,。

民主

案例二：應付學校晨跑要求 大學生雇人代跑每次300

每學期要求大學生在清晨參加數(shù)十次長跑鍛煉，是不少高校沿襲已久的一項加強體能鍛煉制度,，但隨著學生校外實習活動,、外宿等現(xiàn)象增加,，越來越多的大學生不愿意參加晨跑,。因此，收費代跑等應運而生,。

為了應付晨跑鍛煉要求和長跑體能測試,，不少偷懶的大學生想到花錢雇人代跑，在大學貼吧內(nèi)，如“本人女,，對于800m此生無望及格,，無奈之下，想請人代跑,，唯一要求及格就行,。價格面議，但本人保證絕對高于業(yè)內(nèi)均價,！”,，雇人代跑的帖子廣泛存在，代跑價格也逐年水漲船高,，最高已達每次300元,。后來，“網(wǎng)絡代跑”已被制止,，然而,，由于“體育老師認不全所有的學生，只是按照學生名單點名,，冒名頂替者基本上查不出來”,，因此，人工代跑仍毫不避諱地存在于,。

更有甚者,，竟然雇傭黑客篡改高校的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，給“高枕無憂”的自己“敲”個虛擬的晨跑章,。2013年12月至今年3月期間,，陳某充當“介紹人”攬客，張某負責入侵后臺篡改數(shù)據(jù),，大肆做起“網(wǎng)絡代跑”的生意,，每篡改一次晨跑記錄收取15至20元手續(xù)費，短短4個月內(nèi),，從200余名學生手中非法獲利數(shù)萬元,，平均代每人篡改10條以上記錄。今年3月,，高校技術(shù)部門發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站后臺遇襲,，在修復系統(tǒng)漏洞的同時報警，兩人的行徑這才曝光,。

問題：

1,、結(jié)合案例，談談您對學校長跑鍛煉加強學生體能鍛煉制度的看法,。

2,、如何更好設計體能鍛煉制度,，讓大學生們更樂于參加體鍛？

案例三：校長的賭約

材料1：副校長當眾親豬踐諾

湖北省咸寧實驗小學任教27年,、主管學生德育工作的副校長洪耀明,，因?qū)W校門前的街道臟亂，學校采取派人督察等方式整治,，效果不明顯,。為此，他承諾：只要學生們不亂丟垃圾,，路的衛(wèi)生狀況得到改觀,，自己就在一個月后的升旗儀式上當眾親吻一頭小豬。學生被這一新奇承諾點燃了熱情,，亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少,，學生還主動撿地上的垃圾。一個多月來,，校園和道路衛(wèi)生情況有了很大改觀,。于是洪耀明在2014年4月28日，升旗儀式上當眾親吻一頭小豬,。

材料二：80后女校長剃光頭踐諾

浙江省溫州民辦課外輔導學校的80后女校長徐善萍為解決學生厭學,、網(wǎng)癮，與該校5名老師打了個“賭”,，“賭”的是老師能否解決學生的厭學,、網(wǎng)癮等問題，為期一個月,。每位老師的目標是10名學生,，如果有一人沒有拿到10位家長的“贊”，也就是沒讓家長滿意,，徐善萍就要剃光頭,。2014年5月2日正好是最后期限，5名老師中有一名沒有完成,，徐善萍履行諾言,，把一頭烏黑的短發(fā)剃光了。

問題：

1,、您是否贊同材料中兩位校長的做法,？請簡要說明理由。

2,、假如您是上述當事人校長,，面對上述德育問題，請根據(jù)您所學教育教學有關(guān)理論,，談談您會如何做,？

案例四：我是一只鳥

課堂上，老師在教孩子這樣的關(guān)聯(lián)詞：“不是……也不是……而是……”教師講清了關(guān)系,，就請學生進行練習,，教師為了了解學生是否掌握了這個關(guān)連詞的用法，問：“誰能用這個關(guān)連詞說一句話,，”孩子們的發(fā)言很踴躍,，教師聽了，認為大體已經(jīng)掌握了這個關(guān)連詞中的邏輯關(guān)系,，就點頭說：“我們今天就練習到這里吧”不料,，王虎卻舉起了手，還沒有站穩(wěn)就大聲地說：“我不是人,，也不是狗,，而是一只鳥?！闭n堂里頓時笑聲雷動,，王虎也跟著大家一起笑了起來，然后就大模大樣地坐下了,。

老師覺得他是故意在課堂上搗亂,，就惱怒地對大家說：“有什么好笑的！”大家的笑聲戛然而止,?！巴趸ⅲ憬裉旆艑W后到我的辦公室來”老師嚴厲地說,。大家偷偷地看了一眼王虎,，他的眼睛里閃著淚花，滿臉委屈的樣子,，讓大家為他捏著一把汗,。

放學以后，王虎磨磨蹭蹭地走進了老師的辦公室,，老師正在批改作業(yè),。他走到老師的跟前低著頭不言語，老師看了他一眼說：“你不是狗是肯定的,，是不是鳥你自己也是知道的,。”他吐了吐舌頭,，老師說：“你為什么要這樣,。”他的眼淚掉了下來,，老師把自己的毛巾遞給他,，他不接,，老師就替他擦了眼淚，老師的語氣緩和了許多,，“你說呀,，是為什么呢?”他用極小的聲音說：“我想讓大家注意我，上課時哪位老師都不愛叫我回答問題,，誰都不理我,，我……我的心里很難受?！苯處熀茉尞惖氐芍?，“那你……”接下去不知該說些什么。他說：“誰都不搭理我,，我要是狗大家會更討厭我的,，我還不如是一只鳥呢，飛得高高的,，遠遠的,，不再回來了?！彼难蹨I像斷線的珍珠一樣不斷地落下來,。

老師拉起他的小手，輕輕地為他擦去臉上的淚水,，老師的心很痛,，孩子那點點

滴滴的淚都滴在了老師的心上。

問題：

1,、請您如何評述老師和王虎的課堂行為,？您如何理解“老師的心很痛”？

2,、本案例對您未來的教師生涯有何啟示,？

教學案例分析論文 課案例分析篇五

2016教學案例分析范文

第1篇：高中數(shù)學教學案例分析范文

一、教學目標

知識與技能：

理解n次獨立重復試驗及二項分布模型,會判斷一個具體問題是否服從二項分布,培養(yǎng)學生的自主學習能力,、數(shù)學建摸能力,并能解決相應的實際問題,。

過程與方法：

通過主動探究、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學概念,使學生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學思想方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

使學生體會數(shù)學的理性與嚴謹,了解數(shù)學來源于實際,應用于實際的唯物主義思想,培養(yǎng)學生對新知識的科學態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。

二,、教學重點,、難點

重點：獨立重復試驗、二項分布的理解及應用二項分布模型解決一些簡單的實際問題。

難點：二項分布模型的構(gòu)建,。

三,、教學方法與手段

教學方法：誘思探究教學法

學習方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流,、歸納總結(jié)。

教學手段：多媒體輔助教學

四,、教學過程

環(huán)節(jié)教學設計設計說明

創(chuàng)設情景,導入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學們至少猜對四組才為勝利(請看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測的結(jié)果是否影響后一次的猜測,？也就是每次猜測是否相互獨立,？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平,？能否從概率角度解釋？

活躍課堂氣氛,學生的熱情被充分地調(diào)動,從而也引起學生的無意注意,在不知不覺中進入教師設計的教學情景中,為本節(jié)課的學習做有利的準備

學生回答這個問題的同時,可以初步體驗獨立重復試驗模型,為定義的提出作好鋪墊,。

引起學生的好奇,激發(fā)學習和探究知識的興趣,。

師生互動,探究新知：

在滿足學生的好奇之前讓學生對這兩個例子進行對比分析,目的是讓學生進一步體驗獨立重復試驗模型,并得出其特征,使定義的提出水到渠成，從探究游戲中的第二個問題入手,引導學生合作探索新知識,符合“學生為主體,老師為主導”的現(xiàn)代教育觀點,也符合學生的認知規(guī)律,，同時突出本節(jié)課重點,，也突破了難點。

第2篇：初中語文教學案例分析

七年級下半學期進行了語文的模擬考試,，試卷中出到了古文《趙普》,，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學習《論語》，請你寫出《論語十則》中的一則,，并談談你的理解,。《論語十則》是初一上半學期的知識點,，這道題目出得很特別,，有一定的難度，既考到學生的舊識,，又考了學生的理解能力,。

當時很多學生這道題答不出來，但我們班上的學生大多數(shù)都回答出來了,，而且還答得不錯,。回想起上《論語十則》這節(jié)課的時候,，由于教法適當,，學生學得輕松，記得牢固,，回憶當時的教學案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識目標是三點：

a.了解《論語》的有關(guān)知識,，明確其在歷史上的價值。

b.了解文言文的一般常識,，能掌握重點字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法,。

c.能熟練背誦、默寫全文,，必說出句意,。

能力目標是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學生對語言材料進行整理歸納的能力及習慣,。

b.理解課文所蘊含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識,。

德育目標是：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學生對照反省自己。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀,。

在上課時我采用了“復習課文句意——歸納整理重點知識點——聯(lián)系學生學習和生活實際——總結(jié)延伸”四個步驟進行教學：

1．復習課文句意，鞏固學生討論,、探究的成果

先請同學大聲地朗讀課文,，接著請同學們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學生為主，教師只稍加點撥即可,，從而達到鞏固,、復習、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點知識點

此環(huán)節(jié)是本課時的教學重點之一,，不僅讓學生理解鞏固課文的主要知識點，而且在此基礎上,，能讓學生了解掌握“歸納整理知識點”的學習方法,，有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的復習習慣?？梢苑譃樗膫€部分：“多音字”,、“通假字”、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學方法：先請同學舉手發(fā)言,，回答各個部分的問題，老師適當加以解釋,。然后,，在學生掌握課內(nèi)知識點的基礎上，教師延伸說明這種學習方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識點，便于積累,、復習

b.有利于訓練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學生學習和生活的實際情況,，使學生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學重點，針對我班學生這幾個月時間所出現(xiàn)的學習及人際交往等方面所遇到的問題,，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理,，旁敲側(cè)擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思考討論,，理解,、認識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義,，加深記憶,，并能學以致用。

教學方法：老師舉例,，設置情景,，請同學們討論,，面對這種情況,，應該用我們所學的課文中的哪一則來教育他們。例一：有位同學每天回家都急著把作業(yè)寫完,，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高,，好像都沒有經(jīng)過思考，不會的就空著交上來,；還有一位,，覺得自己都會了，可以自己思考問題了,，上課都不注意聽,，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢,？為什么,？

第3篇：體育教學案例分析

體育教學，不僅在于體育,，而且在于育心,，估計中外，一概如此,。隨著教育改革的不斷深入,，特別是新課程改革，學校體育教學已經(jīng)進入一個嶄新的發(fā)行咱階段,。體育教學已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì),，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。同時,，體育教學在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用,，也使體育教學中的滲透問題，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題,。體育具有特殊的精神作用,，它能把人們團結(jié)在一起，使人積極向上,，勇于創(chuàng)新,，并進而促進個性和獨特氣質(zhì)的形式。在日常的體育教學中,，我有意識的將體育教學與德育滲透,，有機的結(jié)合在一起，下面我結(jié)合在教學中的一些具體案例,，談幾點自己的做法：

一,、教學案例

案例1：

我們本學期有一個以年級為單位的廣播操比賽活動，這種練習過程是很枯燥的,，學生很沒有興趣,，我看到其他年級另外一個班也在練習。于是就對該班同學說：“下面我們再練習一次,，然后我們和某班進行比賽,，看哪個班做的好！”不等我說完,，班上同學就爭著喊道：“我們班一定贏,！”各個都充滿自信，接下來的練習也很積極,，認真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評價。

案例2：

“沒關(guān)系,，這一次輸了我們下次贏回來,，加油！”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音,。

這堂課我安排了學生練習30米加速跑的學習,，在分組分項目練習之后，我安排學生進行接力賽跑的練習,。在第一次比賽中,，某同學在中途跑的時候不小心摔倒了，但還是堅持跑完了全程,，回到自己的隊伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他,，他的腿上蹭破了皮，流了血,，疼的孩子哭了起來,。也正因為該同學的摔倒，他們小組沒有拿到第一,，就在這時,，一個同學說了上面的一段話。很多同學也都紛紛過來鼓勵他,。

二,、案例分析

現(xiàn)在學生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦,，缺乏集體意識,，常以自我為中心,，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學生的頑強意志,，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學生的集體意識和團結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時候會給學生做各種游戲,，很多學生都很喜歡接力賽等競賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學生的競爭意識,，教會學生正確的看待勝負,，做到勝不驕,、敗不餒,。面對失敗要經(jīng)得起考驗，不能互相指責埋怨,，要善于從失敗中找原因和不足,，團結(jié)協(xié)作，爭取在下次比賽中取得更好的成績,。

“沒關(guān)系,，這次輸了，我們下次贏回來,，加油,！”就是這短短的一句話，讓我很是感動,，也讓我想到了我們的德育教育,，我們的教育要在課堂上滲透進德育的教育，我抓住這一事件在班級里進行了教育,，先終止了大家的比賽,，充分肯定了大家的做法,，表揚了鼓勵大家加油的同學，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家學習,。在平時的我們的學生進行游戲或比賽時,，都會因為某個學生的一點小錯誤而批評和職責對方，而這次,，面對該同學的失誤,，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學生學習的，讓學生認識到在別人遇到困難或挫折的時候要學會幫助他人,，做到團結(jié)互助,。

做為教師，每學期都應組織幾次有效而實用的體育活動,，老師在整個活動過程中是指導者,，更多的則要學生自己參與和領悟在活動中發(fā)揚團隊精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學生的團結(jié)互助精神,。

其二,，抓好體育比賽中的訓練工作，對學生進行耐性和毅力的訓練,。俗話說臺上一分鐘,，臺下十年功。使學生懂得取得好成績,，必須要經(jīng)過長期的訓練,，引導他們堅持下去，讓學生明白堅持就是勝利,。

其三,，在體育比賽中，對學生進行集體主義教育,，小學的體育比賽活動一般分高,、中、低阻,，以班為單位來進行比賽,，每個班每個項目往往只能幾個人參與，在這時,，老師就要組織沒有比賽項目的學生幫助參賽隊員做啦啦隊,，給運動員加油，做一些后勤工作等,，總之,，想法設法讓他們也投身于比賽中來，場內(nèi)競技很重要,，場外集體注意精神也很重要,，從中培養(yǎng)“班級為我,，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。

三,、總結(jié)

體育學科中的體育教學,、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學生機智,、勇敢,、頑強的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上,、不甘落后的精神,，還要求學生有自覺尊守規(guī)則、尊重對手,、團結(jié)協(xié)作,、維護集體榮譽的品質(zhì)。體育活動對學生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì),，并可以遷移到學習中去。

在教學中,，我們應多留意一些細節(jié),，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學生的心靈，使學生在輕松,、愉快的氛圍中學習,，得到鍛煉、并受到教育,，從而提高學生的思想道德水平,。

第4篇：小學語文教學案例分析

抓住寫作教學的規(guī)律 一、一次妙趣橫生的作文教學

師：同學們,，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學愿意請我,？

生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家,！我愿意請您,！師：大家都愿意請我,，我很高興。但這樣爭也不是辦法,。我看這樣吧,，誰會做菜,，而且做的菜色香味俱全,，我就到誰家去做客。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個條件可能讓大家為難了。不過,，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學們肯學,，一定能學好，能請到我的,。

學生：（興高采烈）好，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學們學會做菜了嗎？

生：（大聲齊）學會了,！

師：呀，這么快,？跟誰學的？

學生1：我跟爸爸學的,。

......師：感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢,？一定很好吧,？

生：（不等老師叫,，就紛紛起立,，七嘴八舌,、爭先恐后地說起來,。老師請了幾位上講臺說給大家聽,。）

師：剛才這幾位同學都講得不錯。聽他們一講,，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了,。但全班這么多同學，不可能每個人都上來說,，有什么辦法能讓老師知道每個同學學會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢,？

生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,，您不就知道了嗎？

師：這個主意真好,。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜,，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好,，我就到誰家去做客，好嗎,？

生：好！

師：好就快寫吧.這則作文教學與傳統(tǒng)的作文教學有什么不同,？它對你有什么啟示,？

二、評析 傳統(tǒng)的作文教學,，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化,、枯燥、脫離生活,。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu),，模仿的居多，雷同的居多,。在傳統(tǒng)課堂上，寫作被限制在課堂里,，100%屬于課堂教學。學生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個階段：一是思維階段,，包括審題、立意,、選材構(gòu)思；二是書面表達階段,，包括起草和修改。教學中,，又由于一些教師思維定勢，致使學生作文千人一面,，毫無新意可言。長時間的傳統(tǒng)教學中,，學生一直處于被動接受的狀態(tài),，以致“談寫色變”,。

案例講述的作文教學體現(xiàn)了課改后的新作文教學觀,。從寫作教學的內(nèi)容和方法看，新課標倡導“寫作教學應貼近學生實際”,，倡導學生“自主寫作”，“減少對學生的束縛,，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題,，少寫命題作文”。從寫作教學的過程看,，教學不在局限與課堂，而是為學生“提供有利條件和廣闊空間”,，在寫作前體驗生活，“引導學生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活，表達真情實感”,。

案例中的教師抓住了寫作教學的規(guī)律，選用了“學燒菜”為寫作內(nèi)容,，素材直接來自生活。教學時,，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學家過端午節(jié)”為由，不覺中給學生布置了學燒菜的任務,。這是引導在寫作前先對生活實踐進行體驗,，在體驗中培養(yǎng)學生觀察,、思考,、表達的能力,。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導學生說說做菜的過程,，然后借口方便老師比較讓學生書面寫作。因為每個學生都想請老師做客,，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字,，可學生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作,。從教學片段中，我們可以看到,，學生一直處于主動學習狀態(tài)，個個都充滿了表達的欲望,。可以說這則作文教學真正做到了“讓學生易于表達,，樂于表達”,，“說真話,、實話,、心里話”。

這個案例,，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活；寫作描寫生活,；學生只有觀察生活、體驗生活、思考生活的基礎上才能表現(xiàn)生活,，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達，樂于表達”,。一句話：文無定法。

第5篇：初中英語課堂教學案例分析

課堂巧激趣,，教學提質(zhì)量——初中英語課堂教學案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學中，如何創(chuàng)造有利于學生學習的心理狀態(tài),，形成積極的學習態(tài)度，課堂教學中如何發(fā)揮英語學科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價值。通過教師有效運用各種激勵方法,，培養(yǎng)學生積極的學習心向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語教學效益，努力促進學生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動學習；初中英語,；英語教學

案例片段

思考的問題：課堂教學之中如何發(fā)揮英語學科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價值,？筆者整理了日常英語教學中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學科的育人價值,。

片段一：上課之前，我先讓學生聽一首英文歌曲：happybirthday,！然后我就問：what'sthebestgiftyouhaveeverreceived？whendidyougetit,？whogaveittoyou,？

片段二：學生個個熱情高漲，發(fā)表自己的看法,。請大家談談應該送什么禮物給自己的同學和朋友，慶祝生日,，并相互評價，是否合理,。

片段三：我布置的家庭作業(yè)，是學生回家以后,，調(diào)查家里人的生日：whatshouldigetmyfather/mother,？whatabout...whydon'tyou...教學反思

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學生都很清楚，但是應該送什么禮物,，多數(shù)學生沒有思考過這一問題，教師有意讓學生進行思考和討論,。明白對什么人該送什么禮物。

同時,，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)，都是為了通過有效的引導,，對學生進行教育，教會學生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育，把英語學科的思想性和人文性滲透在教學中,，調(diào)動學生學習英語的積極性，讓學生在學習英語知識的同時,，懂得做人的道理,，并鼓勵學生學以致用,，真正發(fā)展學生的綜合語言運用能力。