人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

數(shù)星星的片段篇一

教學(xué)本課，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字），如,，“撒”字叫金星，“楚”字是火星,，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認(rèn)識了一個，就獎他一顆“星星”,；哪個孩子把課文讀得正確,、流利,、有感情,，就獎給他一個“星級獎?wù)隆薄＿@樣,，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對我教學(xué)設(shè)計(jì)我有如下幾點(diǎn)反思,。

一、主導(dǎo)線索清晰明了

整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰,？小時候的他是怎樣一個人？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

二,、師生關(guān)系*等和諧

從歌曲導(dǎo)入開始,，我始終保持著親切的笑容，與同學(xué)之間的交流也是非常的輕松和諧,，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境，使他們敢說,、樂說，相對地課堂氣氛就活躍了,。

三,、目標(biāo)達(dá)成自然有效

在本課*運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、游戲識字,、動作表演、分角色朗讀,、自主識字等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，掌握知識與技能；引導(dǎo)學(xué)生充分思考,，受到思想教育。

整堂課相對以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步,，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn)。

如：在用“如果然”說話這一環(huán)節(jié),，應(yīng)該把它上成亮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行說話,，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說,，這樣學(xué)生的思維才能進(jìn)一步得到拓展,，他們的回答會更精彩,，同樣也會為整堂課增添光彩,。

又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問學(xué)生有什么感受,？教師心目中是希望學(xué)生說累，但有一個學(xué)生站起來說：“他*著奶奶,，應(yīng)該是不累的！”在此處,，我只是草草帶過,，處理不夠恰當(dāng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做自己喜歡的事,，再苦再累也不會覺得。

因此,，我迫切需要提高自身的教育機(jī)智,，學(xué)會機(jī)智地處理課堂上的問題，讓自己的課活起來,、亮起來！

數(shù)星星的片段篇二

《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章,，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,、加強(qiáng)人文素養(yǎng)熏陶的好教材。我們知道,，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外,。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度,。第二節(jié)寫爺爺問張衡那么多星星，你能數(shù)得清么,。第三節(jié)通過張衡說“能看得見,，就能數(shù)得清,，星星是在動,，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,，第六節(jié)是對全文的概括,，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

《課標(biāo)》指出,，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”，要在語言環(huán)境中識字,。依據(jù)《課標(biāo)》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中,，我從識字著手,，隨識字一步一步地理解課文,，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體,。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時,，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成*舌音,、翹舌音、前鼻音,、后鼻音等幾組，這樣,，為突破字音的難點(diǎn),，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,，然后，通過指名認(rèn)讀,、男女分讀、開火車讀,、分組讀、自由讀等方式加以檢查,、正音及鞏固。第二步,，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞,，利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會運(yùn)用,，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義,，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對字形的記憶,。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首,、熟字,、猜字謎,、做游戲,、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣,，使音、義,、形有機(jī)結(jié)合，形成整體,，達(dá)到會讀,、會講,、會寫,、會用、事半功倍的目的

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。因?yàn)橹R在訓(xùn)練中鞏固，能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時,，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。

如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰,、指、數(shù)”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做,、自己數(shù)數(shù),。這樣,，有動有靜，動靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語,。

我始終認(rèn)為,，教書不是教知識的本身,，而是教獲得知識的方法,，重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo),。所以，我在句子的教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,。如教學(xué)“

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勚懒耸裁?，然后從喻體著手,，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后通過教師生動的描述,，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是，為了避免打破整體美,，突出星空的美，在教這個比喻句時,，我沒有安排“撒”字的教學(xué),，為什么這里暫且不提,。再如在教“一顆，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手,，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受我聯(lián)系課文第一句,，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難,。更主要的是，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué),。通過“撒”字形象,、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻,，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受,，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦,、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感,。在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文,，感知內(nèi)容,；導(dǎo)讀課文,，加深理解,；仿讀課文，體會感情,；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系,、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課,，我還通過范讀,、齊讀、朗讀,、分段讀、小聲自由讀,、聽錄音讀、指名讀,、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀,、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會在十五次以上,，真正收到了以讀代講、以讀促思,、以讀助講、以讀悟情的效果,。

這節(jié)課,，幻燈成了我的好幫手,，利用幻燈，檢查自學(xué),；利用幻燈，品讀句子,；利用幻燈，再現(xiàn)生活,；利用幻燈，復(fù)述課文,；利用幻燈；學(xué)會概括；在第二課時的安排中,，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點(diǎn)。這樣,，通過媒體化抽象為形象,，既突破了，重難點(diǎn),，又使學(xué)生不受時間,、空間的限制，觀察力,、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時,，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛,、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要,、準(zhǔn)確。

科的特點(diǎn),，發(fā)揮其德育功能

《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章,。新大綱指出，要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,，正確地進(jìn)行思想教育,。所以,，在教學(xué)時，我隨時隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦,、認(rèn)真,、仔細(xì),，同時,，在游戲過程中，針對學(xué)生實(shí)際,，滲透了思想教育，這樣,，文以載“道”，文道結(jié)合,，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果,。更何況，在第二課時,、第三課時，我還要作進(jìn)—步的滲透,。

通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確,、難易適度、內(nèi)容具體,、方法得當(dāng)、思路清晰,、組織嚴(yán)格、過程完整,、密度合理、手段多樣,、負(fù)擔(dān)合理,、效果顯著。在規(guī)定的時間里,，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮,，并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲,。當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處：如有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生,，但由于時間短，學(xué)生情況不熟悉,，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)海無涯,，教無定法,，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù),，但正是這些遺憾,，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘,、不斷地探索、不斷地奮進(jìn),。

數(shù)星星的片段篇三

“妞兒啊，幫姥姥把涼席搬到樓上,。”

“嗯吶，上樓啦,！”

姥姥家的二樓是一個露天的大平臺,，那里是我和表弟的游戲天地,，是一家人乘涼的好地方,。

繁星爍爍,，涼風(fēng)習(xí)習(xí),，我和姥姥躺在涼席上說笑笑，不時有陣陣涼風(fēng)吹來,，愜意極了。

我問姥姥：“姥姥,，這天上有幾顆星星啊,？媽媽說，天上總有一顆星星代表著自己,，那如此說來，哪一顆是我,，哪一顆又是你呢？”

姥姥用她那慈祥的特有的眼神看著我,，說到：“天上最亮的那顆星星是你，而在它旁邊的那顆星星就是我,，就像咱們現(xiàn)在一樣。至于有多少顆星星嘛——”

“多少顆,？”我滿懷期待的問著姥姥，眼中似泛出一道金光,。

“這個我先不告訴你，你自己數(shù)數(shù)看吧?！蔽业难凵裼行龅贿^很快又振奮起來,，數(shù)起了星星。

“一顆,，兩顆，三顆,，四顆……嗯三十四顆，哎,，不對不對，怎么又一顆,，三十五顆，這怎么還有一顆,，嗯……三十六！這怎么還有,。還有那兒！”我伸出稚嫩的小手?jǐn)?shù)著,。

“什么嘛，怎么數(shù)不清,，我不數(shù)啦,，哼，你們這些壞星星,，不聽話！怎么不好好待著,，讓我數(shù)嘛！”我碎碎念著,。

“好了,，妞兒不氣了啊?！崩牙衙业念^，溫柔地對我說,。

我站起來，微風(fēng)勾起我的衣角吹起我的頭發(fā),，我看著一望無際的村莊又抬頭看看星星,，它們的眼睛一眨一眨的，沒一顆都散發(fā)出迷人的光芒,，在這湛藍(lán)的天空中和皎潔如鏡的明月一起將美麗的星空和永遠(yuǎn)縈繞在心中的親情送給我。

繁星點(diǎn)點(diǎn),，怎么數(shù)也數(shù)不完，心情濃濃怎么感受也感受不盡,。但我一直數(shù)著那數(shù)不盡的心，感受著感受不盡的情,。

數(shù)星星的片段篇四

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì),。課文語言生動、簡潔,、優(yōu)美，處處透著童趣,，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。所以，這次家長開放日活動,，我選擇了教學(xué)這篇課文，我以讀為主,，借助媒體課件，讓孩子們真正走進(jìn)文本,，在體會星空的美同時，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì)。

一,、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性,。

“課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退,。”《燕子專列》是一篇以敘事為主的課文,，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線,，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激勵學(xué)生去感悟,，體味文本蘊(yùn)含的深義，感受貫穿全文的愛心,。

二,、入情入境，以境激情

“情生于境,，境能移情”。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時,，在學(xué)生的交流過程中，我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片,，狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動了學(xué)生的心。其次,，過渡語設(shè)計(jì)都很煽情,，很符合這一課的感情基調(diào)，在放風(fēng)雪錄像片時,，老師用富有感染力的語言這樣說：“風(fēng)猛烈地刮著,，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，真是狂風(fēng)暴雪,，天寒地凍,，小燕子覺得冷,，也覺得餓”,。在觀察課文插圖時老師又飽含深情地說：“成千上萬的人都在到處尋找凍僵的燕子。有大人,，有老人,，還有和你們一樣大小的孩子。其中有一個叫貝蒂的小姑娘,，你們想認(rèn)識她嗎？”,。結(jié)束時老師煽情的聲音又再次響起：“正是有了千千萬萬有愛心的瑞士人民,，燕子得救了,，它們坐上漂亮舒適的專列,，離開了瑞士，到了溫暖的地方,。活潑可愛的燕子,，熱情善良的人們，在大自然里幸福地生活,。生命是這樣美好，人與自然是這樣的和諧,。來，我們?yōu)樾疫\(yùn)的小燕子放聲歌唱,。”（課件：兒歌《小燕子》）,。充滿視覺沖擊力的錄像片和煽情的導(dǎo)語不僅很好的渲染了課堂氣氛，而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助,，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)課*好了情感鋪墊。

三,、自主探究，“讀”占鰲頭

“書讀百遍,，其義自見”。閱讀教學(xué),，讀是關(guān)鍵，是“問”和“悟”的基礎(chǔ),，讀既是實(shí)踐,，又是訓(xùn)練,；既是感悟，又是熏陶,；既有理解，又有體驗(yàn),；既有語感的培養(yǎng),，又有情感的陶冶,。好書不讀不知其妙，讀是學(xué)習(xí)語言的根本方法,，是閱讀教學(xué)的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點(diǎn)讓學(xué)生“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問,，“同學(xué)們都讀過了這個感人的故事,，一定有許多問題縈繞在你的腦海中。誰來說一說,？”這一做法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的學(xué)情，把讀書的權(quán)利,、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生。同時在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時,，“哪些語句使你感動,，畫出來，讀一讀,，想一想和小組同學(xué)交流交流”。這個開放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一,，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟――提煉”的學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生匯報(bào),、交流過程中，教師恰倒好處的引讀,、指導(dǎo)讀,，更提升了學(xué)生對文章的理解,、體會。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑,，初讀感知，接著,，品讀感悟，深入情境,，同時又在研讀中感受濃濃的愛心。清亮的童聲始終響徹課堂,，瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言,。

四、朗讀指導(dǎo),，大雪無痕

有遺憾，也有收獲,，我喜歡這樣粗糙而又真實(shí)的課堂。

數(shù)星星的片段篇五

有一個孩子,，每天晚上都喜歡數(shù)星星,。

一顆一顆亮晶晶的星星，他喜歡,。

他的臉上布滿了月亮的光輝，眼睛像兩顆星星在閃爍,。

開始的時候，他是在院子里數(shù)星星,。數(shù)啊數(shù)啊，他覺得自己數(shù)完了能看見的星星,。于是,，他踩著一個凳子,，看到了更多的星星,。

數(shù)完了凳子上看見的星星，他又爬上了大樹,，在大樹上數(shù)星星。

大樹上有很多枝葉,，它們總會讓他的注意力受到干擾。

一片葉子,，有時候會弄疼他的眼睛;一根樹枝，有時候會弄疼他的胳膊,。在樹上,，數(shù)到的星星還沒有在凳子上的多,。

于是，他找來梯子,，爬上了房頂,，在房頂上數(shù)星星,。

數(shù)著數(shù)著,，一顆流星向他飛來。那顆流星伸出一條長長的帶子,，一下子把他裹了起來。他還沒明白怎么回事,，就聽見耳旁的風(fēng)xxx嗖嗖xxx作響。

他感覺自己在空中飛,，飛啊飛啊。

當(dāng)他像蒲公英的絮兒一樣,，徐徐地落下的時候，他發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在山頂上了,。

星星,，更多的星星，像一盞一盞小小的燈籠在移動,。

那是夜游的孩子嗎?他們像他一樣在數(shù)星星嗎?

不不不，這些星星們,，一定是在數(shù)地上的螢火蟲。

呵,，呵，呵,，數(shù)星星的孩子在激動地喊著。

――哦,，孩子，你在做夢嗎?媽媽的手輕輕地落在孩子的額頭上。

數(shù)星星的孩子,，感覺一顆星星很溫暖，很溫暖地落在他的睫毛上,，鼻尖上，額頭上,。濕漉漉的,，還帶著他熟悉的味道,，那是他很熟悉的清香。

數(shù)星星的片段篇六

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物,、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動,、簡潔,、優(yōu)美,，處處透著童趣，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。所以，教學(xué)這篇課文時,，我讓孩子們真正走進(jìn)文本，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀,、自悟、自得,。具體表現(xiàn)在：

一、注重識字,、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性,。

這篇課文有九個生字，我采用先小組自主合作識字,，再有小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起識字,，并且被給生字組詞，用喜歡的詞說句子,，再找找這些字在課文的什么地方，讀一讀,，注意要讀準(zhǔn)字音,，再將這些字,、詞請回課文中，正確朗讀課文,，為了鞏固學(xué)生對字的掌握，開展一個“小星星找朋友”的小游戲,。在寫字這一關(guān)，我沒有一個字一個字*均用力,，只輔導(dǎo)易出錯,，筆畫多的幾個字,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再師范寫,，學(xué)生臨寫，然后生自評,。觀察時引導(dǎo)學(xué)生從字形,、字義等方面著手,。

二、用多種途徑感受文本的美,。

課文語言生動、優(yōu)美,，直觀，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本,，感受語言的魅力。如“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練,。首先讓學(xué)生讀讀這個句子，說說你有什么感受,？再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感受星空的美，星星的多,，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn),，又將體驗(yàn)融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了,，將這一句也讀美,、讀出感情了,。

又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭,，指著天空數(shù)星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。”這句話,，在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做,、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗(yàn)。這樣,，有動有靜,，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀,，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,，他們不僅從“一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。”中體會到了張衡的認(rèn)真,，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡,，他數(shù)星星時的困難,，星星不停地在動，眼都看花了,，手都酸了??

三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì),，寓教于樂，樂中求學(xué),。

這篇課文滲透著科學(xué)知識，有必要讓學(xué)生知道一些,，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星,，我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”,，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星,。勺口對著的一顆星,，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。”用簡筆畫在黑板上畫出北斗七星和北極星的大致位置,，再畫出移動后的北斗七星的位置，讓學(xué)生看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的,。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn),，又使學(xué)生不受時間,、空間的限制，觀察力,、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步研究的地方：

這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容安排,，在第一課時的識字部分，我沒有完全參照教案的步驟來教學(xué),，思路有些混亂，時間分配不合理,，而造成“指導(dǎo)寫字”這塊兒時間不充分，草草結(jié)束,。雖然在第二課時時補(bǔ)充了，但是也不能達(dá)到預(yù)期的效果,。所以，在識字這一塊,，教學(xué)的方法還要改進(jìn)，忌急躁,，一步一步來,，仔細(xì)研究教案,，把握好教學(xué)步驟與課堂時間安排。在第二課時的品悟課文時,，如果是先教學(xué)最后一段，再學(xué)習(xí)第一段,，這樣的教學(xué)步驟，更能讓學(xué)生理解課文,，感悟人物的精神品質(zhì)，教學(xué)效果也會更好,。而我是直入中心，由“數(shù)星星”,，再到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”再研究“證實(shí)規(guī)律”，看起來一氣呵成,，但也覺內(nèi)容過多，故此朗讀得還不夠充分,，語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情,，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì),。但我感覺讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進(jìn)的地方,。

數(shù)星星的片段篇七

張衡是東漢著名的文學(xué)家、科學(xué)家,。他的名字已經(jīng)和他的渾天儀、地動儀一起載入了世界科技的史冊。

張衡從小就很愛動腦筋,，他喜歡向大人提出各種各樣的問題。從懂事起他就愛數(shù)天上的星星,。父親見張衡一天天沒完沒了的數(shù)星星，就對他說：“孩子,，星星要一群一群的數(shù)，還要叫出他們的名字來,，那樣才數(shù)的明白啊,！”小張衡聽了父親的話就纏著父親說：“爹爹，您就教教我吧,！”

父親指著天上的星星說：“那七顆排列的像小勺子一樣的星星叫北斗星……”就這樣，張衡今天讓父親給他講一群星星,，明天讓祖母給他講一群星星，慢慢的,，越學(xué)越多。我覺得張衡很喜歡天文,，并且非常愛學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的,！

有一次，張衡看到了一本書名叫《鶚冠子》的書,，被書中的按北斗星定四季的話深深的吸引了。

又有一次,，張衡在山里迷了路，他一點(diǎn)也沒有慌張,，而是靠著北斗星的方向很快的找到了家。

后來張衡當(dāng)上了太師令,，主管天文歷法，他有更多的時間和機(jī)會研究星象了,。經(jīng)過長時間的實(shí)驗(yàn)，他終于研究出了世界上第一臺觀測天文的儀器：渾天儀,。后來又發(fā)明了舉世聞名的地動儀。

數(shù)星星的片段篇八

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容,。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究,，長大以后成為著名的天文學(xué)家。啟發(fā)學(xué)生觀察,、研究自然現(xiàn)象的興趣。

2.學(xué)會本課的10個生字和用這些字組成的新詞,。

3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，學(xué)會本課10個生字。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣,。

一,、直出課題,，提示“數(shù)”的讀音

二,、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字和自然段。

2.指三人讀課文,，分別讀1～3段、4～5段和第6段,。說說這課主要講了誰的什么事。（這課講了張衡數(shù)星星的事,。）

三、抓住重點(diǎn)詞語,，結(jié)合插圖理解課文

1.直插第六小段,，知道這段主要內(nèi)容,。

問學(xué)生哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰,，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了,，最后老師領(lǐng)讀第六段。

2.學(xué)習(xí)一,、二、三段,。

（1）學(xué)習(xí)第一小段,，體會夜空的美麗。

①出投影,，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景,。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話,，指名讀。比較句子：“天空

中有無數(shù)顆星星”和“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！狈蹲x再指名讀。

②看書里的第二幅圖,，用書里的句子說說誰在干什么。

③指名有語氣讀第一段,。

（2）學(xué)習(xí)二,、三小段,，知道張衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法,。

①指名讀二,、三小段,，找出奶奶和張衡說的話。

②指名讀奶奶的話,，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么,。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止

一次這樣做,。）

③指名讀張衡的話，說說他說了幾句話,。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數(shù)得清,。第二句：星星不是亂動。

第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn),。）幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律,。

④指名分角色讀奶奶和張衡的話,，說說奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法,。（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動，根本數(shù)不清,，張衡認(rèn)為星

星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清,。）

3.學(xué)習(xí)四、五小段,，知道爺爺?shù)挠^點(diǎn)，以及張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲?，怎么做的?/p>

（1）默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話,。

（2）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點(diǎn),，他告訴了張衡什么知識,。

（3）指名讀爺爺?shù)牡诙卧挕３霰睒O星和北斗星的投影,。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子,，

叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較,，使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學(xué)生說說它們的運(yùn)行規(guī)律,。

（4）說說聽了爺爺?shù)脑挘瑥埡馐窃趺聪氲?、怎么做的,，用書里的話回答,。再說說張衡觀察的結(jié)果是什么，“果然”說明什么,。用投影演

示北斗星,、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。

四,、總結(jié)全文

指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學(xué)家,。

教學(xué)反思：閱讀是語文教學(xué)中，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段,。在教學(xué)互動中,，我將

“讀”的練習(xí)貫穿于整個過程,，通過讀課文,、說感受、議體會,、再讀課文四個環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)與每個段落,，在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學(xué)

習(xí)流程中,，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡,，喜歡上了奶奶,，更喜歡上了博學(xué)的爺爺,，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于

孩子的心中。

數(shù)星星作文5篇（擴(kuò)展8）

——數(shù)星星的孩子教案 (菁選2篇)

數(shù)星星的片段篇九

[教學(xué)要求]

一,、識字：重點(diǎn)是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是,、刻苦鉆研、著名”,；句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！薄翱吹靡姡湍軘?shù)得清,。”“星星是在動,，可不是在亂動?！薄盃敔斦f的話是真的嗎？”

二,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、激起學(xué)生對宇宙奧妙的幻想,，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件

[課時安排]

二課時

第一課時：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié),。教學(xué)生字詞。范讀課文,。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞,。寫字。讀講課文一,、二,、節(jié)

第二課時：讀講三,、四,、五小節(jié)。鞏固生字詞,。增讀《天上的街市》。

[教學(xué)過程]

第一課時

一,、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

小朋友，在晴朗的夜晚,，我們抬起頭，就看見藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星,，一閃一閃的,，非常有趣,。天上的星多極了。我們*常說天上的星星多,，用哪些詞語,？

結(jié)合學(xué)生回答,，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清,。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”,。

天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友,，你們有沒有數(shù)過？

古時候就有個小孩子,，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星,。

今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字詞,。

看誰能把這篇課文讀了以后,，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音,，想記住字形。

學(xué)生自學(xué),。

三、范讀全文,，檢查自學(xué)。

1、這篇課文你們喜歡讀嗎,？課文中還有幾個字不認(rèn)識,，我們再來學(xué)習(xí)。

2,、出示新詞,、生字，指名讀——開火車讀——齊讀

3,、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢,？

四、學(xué)習(xí)課文最后一段,，教學(xué)一部分生字新詞。

把生字組成句子,。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文,，成了著名的天文學(xué)家?！?/p>

教學(xué)張衡：注意這兩個生字都是后鼻音,。“張”字什么旁,？這是什么“張”,？（弓、長）

教學(xué)漢朝：*有時候的一個朝代,，離我們現(xiàn)在有一千七八百年,。

教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真,、非常細(xì)心地研究，不怕苦,，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子,。）

教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星,、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家,，叫天文學(xué)家。

齊讀課文最后一小節(jié),。

指點(diǎn)：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事,。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文,。（很自然地導(dǎo)入課文。）

（生字詞的學(xué)習(xí),，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序,，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來,，這樣既省時,，效果又好。）

五,、講讀第一節(jié)：

1、夜晚,，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景,。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來,，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫的情境。）

2,、試讀第一段。

指名輪讀每一句,，要求讀正確。

正音：碧玉盤

3,、誰能把這個情景講出來,？要求講清楚什么時候在哪兒,，什么人,，做什么,。

學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述,。

學(xué)生口述。

4,、齊讀第一段。

1）張衡靠著奶奶,，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

教學(xué)靠：分析字形,，復(fù)習(xí)“非”的筆順。

教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”,。（動作演示）抬頭看叫“仰望”,。

教學(xué)指：讓學(xué)生（手指,、指導(dǎo)、指引等）,。

2）“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號,？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示：

一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆

對比讀：

“一顆,、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,?！?/p>

“一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。”

讓學(xué)生體會：用逗號停頓的時間較長,，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記,，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！

六,、講讀第二段：

1、奶奶怎么說,。小朋友自己讀讀看,。

2,、現(xiàn)在請女同學(xué)當(dāng)奶奶,，讀奶奶說的話,，注意奶奶是笑著說的,，要讀得親切。

女同學(xué)朗讀第二節(jié),。

3,、奶奶說的話里,，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的,？

指點(diǎn)：“又”,，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又?jǐn)?shù)了,，一數(shù)就數(shù)了幾百顆,。張衡數(shù)星星真刻苦??！

說說張衡怎么數(shù)星星的,。

板書：

張衡〔〕看 星星,。

七、觀察

如果加上“一邊,。,。。,。。,。一邊。,。,。。,。?！保挚梢栽趺凑f,？ （把體會課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀,，說話訓(xùn)練結(jié)合。）

你們看天上這么多星星,。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍,，誰能用“星星”說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀察所得,，及時進(jìn)行語言訓(xùn)練。）

（板書：星星_______,。）

結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容,，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星,，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>

延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發(fā)現(xiàn)什么呢,？

八、鞏固字詞,。

識記字形,。抄寫生字,。

板書：

數(shù)星星的孩子

張 衡 著名的天文學(xué)家

數(shù)星星 仔細(xì)觀察

讀中感悟 以讀促情——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因而,，閱讀教學(xué)要重視朗讀,，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有所感悟,，在朗讀中來表達(dá)出情感,。

我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言文學(xué)所表達(dá)的意思,，在朗讀中表達(dá)出自己個性化的體驗(yàn),，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生情感的升華,。學(xué)生在朗讀中提高了朗讀能力,、思維能力,、表達(dá)能力,。能取得這樣的效果是因?yàn)椋何恼碌膬?nèi)容是由語言表情達(dá)意，其意境是讀出來的,，讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產(chǎn)生美,、讀能欣賞美，學(xué)生在讀中悟義,、悟情、悟境,，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美,，從而逐步形成并提高學(xué)語文,、用語文、愛語文的素養(yǎng),。

在*常閱讀教學(xué)中，要做到以讀為主,，使學(xué)生在讀中有所悟，在讀中促其情,，就要注意以下幾點(diǎn)：

1、尊重學(xué)生的主體地位,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對文本的理解有自己的思維方式,，他們會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受、去朗讀,、去表達(dá)自己的意思。

2,、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在閱讀教學(xué)的過程中,，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師的尊重,，從而激發(fā)學(xué)生大膽閱讀的積極性，同時還要發(fā)揮引導(dǎo)的功能,。

3、鼓勵學(xué)生個性化閱讀,。學(xué)生年齡小,，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中,，教師是神圣的,，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學(xué)生天性,。如果教師此時不放權(quán)，學(xué)生的個性閱讀就無法發(fā)展,，教師要鼓勵學(xué)生讀出自己的個性。