作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇一

(一)知識(shí)與能力

1.進(jìn)一步了解作者的生平及其詩歌創(chuàng)作特色。

2.要參照課文注釋,，大體讀懂詩意,。

3.把握詩歌情感基調(diào)，走進(jìn)詩歌神奇的藝術(shù)世界,。

4.運(yùn)用誦讀技巧，朗誦詩歌,。

(二)過程與方法

1.講授法：幫助學(xué)生疏通詩意,。

2.誦讀法：兼顧誦讀技巧和詩歌感情基調(diào)。

3.合作探究：訓(xùn)練學(xué)生問題意識(shí),，培養(yǎng)合作能力,。

4.啟示法：在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的想象力和感悟力,。

5.借助教材和多媒體等教學(xué)設(shè)備,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)詩人所描寫的蜀道之難及其載負(fù)的情感。

2.進(jìn)一步領(lǐng)略李白詩歌的審美情趣,。

1.詩歌中新奇的意象及意境,。

2.多種藝術(shù)手法的分析，比如夸張,、想象,、比喻等。

3.詩歌主旨的分析,。

新授課,。

1課時(shí)。

《蜀道難》是高中語文人教版必修三第二單元第四課,，第二單元是唐詩單元,，《蜀道難》是開篇，在講解中要兼顧教學(xué)目標(biāo)和單元目標(biāo),，同時(shí)要涉及詩歌誦讀技巧,，為接下來幾篇詩歌的講解作鋪墊;《蜀道難》是李白的成名之作，在描寫蜀道之難的過程中,，以豐富的想象,，卓越的藝術(shù)構(gòu)思，縱橫飛揚(yáng)的辭采,，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇的藝術(shù)世界,，可謂前無古人，后無來者,，值得師生鑒賞其魅力,。

(一)課程導(dǎo)入

1.方法一：展示有關(guān)蜀道的圖片,，讓學(xué)生通過視覺觀察蜀道的特點(diǎn)并用自己的語言表述出來;接著共同賞析幾篇描寫蜀道難的詩作，看看它們的表現(xiàn)手法,，進(jìn)而引出李白的《蜀道難》,。

2.方法二：可結(jié)合課后練習(xí)第四題，借用李白“謫仙人”雅號(hào)的由來引出李白的成名之作《蜀道難》,。

【設(shè)計(jì)意圖】主要是激發(fā)學(xué)生興趣,，拓展他們的思維，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，課程導(dǎo)入部分是必須的,，好的開端等于成功課堂的一半。

(二)作者生平及創(chuàng)作背景

1.作者生平,。

注：學(xué)生雖然熟知李白,，但信息是零碎的，所以教師應(yīng)梳理作者信息,，讓學(xué)生對(duì)李白的認(rèn)知成系統(tǒng),。

2.創(chuàng)作背景。

注：可結(jié)合唐代文人壯游天下以求功名為大背景,，特別要注意理解李白出蜀時(shí)的精神世界,，然后引入賀知章對(duì)《蜀道難》的賞識(shí)。

(三)樂府詩和樂府古題

1.樂府詩相關(guān)知識(shí),。

“樂府”,，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí),，南北朝也有樂府機(jī)關(guān),。其具體任務(wù)是制作樂譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂人才,。歌詞的來源有二：一部分是文人專門創(chuàng)作的;一部分是從民間收集的,。后來，人們將樂府機(jī)關(guān)采集的詩篇稱為樂府,，或稱樂府詩,、樂府歌詞，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱,。

樂府雙璧為《木蘭詩》與《孔雀東南飛》,。宋人郭茂倩所編《樂府詩集》，是收羅漢至五代樂府最為完備的一部詩集,，把樂府詩分為鼓吹曲辭,，橫吹曲辭，相和歌辭等12大類;其中又分若干小類,，如《橫吹曲辭》又分漢橫吹曲,、梁鼓角橫吹曲等類;相和歌辭又分為相和六引,、相和曲、吟嘆曲,、平調(diào)曲,、清調(diào)曲、瑟調(diào)曲,、楚調(diào)曲和大曲等類;清商曲辭中又分為吳聲歌與西曲歌等類,。《樂府詩集》現(xiàn)存漢樂府民歌40余篇,，多為東漢時(shí)期作品,，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人民生活，用犀利的言辭表現(xiàn)愛恨情感,，較為傾向現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

漢樂府是繼《詩經(jīng)》之后,，古代民歌的又一次大匯集,。它用通俗的語言構(gòu)造貼近生活的作品，由雜言漸趨向五言,，采用敘事寫法,，刻畫人物細(xì)致入微，創(chuàng)造人物性格鮮明,，故事情節(jié)較為完整,，而且能突出思想內(nèi)涵，著重描繪典型細(xì)節(jié),，開拓?cái)⑹略姲l(fā)展成熟的新階段,。

2.樂府古題常識(shí)。

亦稱“樂府往題”,，樂府詩類別名,。即“擬古樂府”。漢樂府“皆感于哀樂,，緣事而發(fā),，亦足以觀風(fēng)俗，知薄厚”(《漢書?藝文志》),，為漢末魏晉以來詩人所繼承,。如曹操等模仿其思想和藝術(shù)風(fēng)格，并沿用其舊題寫了許多不再入樂的樂府詩,。唐詩人更大量借用樂府舊題抒寫時(shí)事,，從而賦予舊題以新生命。

【設(shè)計(jì)意圖】雖然必修二中學(xué)習(xí)過樂府詩《孔雀東南飛》和樂府古題《短歌行》,，但必修三有必要再介紹一下相關(guān)知識(shí),，有助于學(xué)生溫故知新,。

(四)文本解析

1.整體感知。

(1)聽朗讀錄音,。

注：要求學(xué)生有目的地聽：字詞讀音,、句式停頓、情感基調(diào),。

(2)學(xué)生齊讀,。

注：在學(xué)生齊讀之前，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)資料,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,。

2.細(xì)讀文本，梳理文句(重點(diǎn)),。

注：教師主導(dǎo),，學(xué)生主體，按字句段的順序進(jìn)行,，類似于文言文的串講,，但不等同于串講，在把詩句分離之后,，要有句段的整體觀,。結(jié)合注釋及參考資料讓學(xué)生了解基本文意，并在描寫內(nèi)容和寫作手法及作用上要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，原因是《蜀道難》里的詞藻比較新奇豐富,，意象和技巧運(yùn)用較多，學(xué)生理解有難度,，也是為下文問題探究作鋪墊,。

3.小組合作，問題探究,。

(1)從課文可知,，李白對(duì)“蜀道難”一詠三嘆，試概括三嘆的內(nèi)容,。

參考要點(diǎn)：一嘆蜀道之高險(xiǎn),，二嘆蜀道之驚險(xiǎn)，三嘆蜀道之兇險(xiǎn),。

注：一詠三嘆是本詩的行文特點(diǎn),，也是讓學(xué)生宏觀把握詩歌的線索，結(jié)合第一部分的整體感知,，通過此小題檢查學(xué)生的理解力和概括力,。

(2)說說全詩為什么反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”。

參考要點(diǎn)：首先明確這是反復(fù)(復(fù)沓形式)的表現(xiàn)手法,，那么它的作用是什么?應(yīng)結(jié)合具體文本分析,，立足于形式結(jié)構(gòu)和詩歌主題──“蜀道之難，難于上青天”,，既是作者詠嘆的主題,，也是詩意轉(zhuǎn)折和抒情變化的標(biāo)志。它在第一段出現(xiàn),，像晴天霹靂震撼人心,，開啟出一篇“奇之又奇”的文字;在第二段出現(xiàn)，承前啟后──承接前面的“畏途巉巖不可攀”,，引發(fā)后面的“其險(xiǎn)也如此”;在第三段出現(xiàn),，曲終奏雅，再三致意,，其殷切關(guān)心之意,，溢于言表。從形式上看,，每次呼出這句話,，都完成了一種韻律的轉(zhuǎn)換，即抒情,、議論和描寫之間的交替。

(3)請(qǐng)結(jié)合具體文本,，談?wù)勥@首詩的藝術(shù)特色?

參考要點(diǎn)：豐富的想象,，奇特的比喻，夸張揚(yáng)厲的筆法,，流轉(zhuǎn)華美的韻律,。(這是主要的藝術(shù)特色，在學(xué)生回答后,，需要老師點(diǎn)撥和補(bǔ)充,，學(xué)生如果體會(huì)到其他特色，言之有理就應(yīng)給予肯定)

(4)這首詩的主旨是什么?

參考：關(guān)于這首詩的立意,，歷來眾說紛紜,，概括起來有以下幾種說法。

a.為憂慮房琯,、杜甫而作,，認(rèn)為作者寫此詩是擔(dān)心身為劍南節(jié)度使的嚴(yán)武會(huì)危害在蜀的房琯和杜甫;b.諷刺安史之亂后唐玄宗入蜀，首倡者為給李白集作分類補(bǔ)注的元人肖士;c.諷刺四川軍閥章仇兼瓊;d.“即事成篇,，別無寓意”,，以明人胡震亨《唐音癸簽》和顧炎武《日知錄》為代表。經(jīng)今人研究，前三種說法,，或于史實(shí)不符,，或于時(shí)間不對(duì)，都很難成立,。所以我們以第四種說法為基礎(chǔ),，認(rèn)為本詩的主題是“送友人入蜀”，是沿襲樂府古題的“即事成篇”之作,。(有關(guān)主旨的爭(zhēng)議應(yīng)展示給學(xué)生,，讓他們有所了解，但應(yīng)提醒學(xué)生注意主旨的理解應(yīng)有理有據(jù)于文本,，不可牽強(qiáng)附會(huì),。)

【設(shè)計(jì)意圖】古典詩歌解讀應(yīng)以文本為本位，進(jìn)行細(xì)讀,，在學(xué)生整體感知后,，由教師引導(dǎo)分層分析詩句，將詩歌壓縮的內(nèi)容展開,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積淀和思考,，只有理解了詩歌的字面意義，文本的深入才有了基礎(chǔ)和前提,，體會(huì)詩歌的方法精髓在于文本細(xì)讀,，所以在“細(xì)讀文本”部分重點(diǎn)是梳理字句，析詞解句是詩歌解讀的最為基本的方法,，但是它不是跳躍性地選取應(yīng)試性的考點(diǎn)講解,，而是注重發(fā)掘詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)，主要目的是讓學(xué)生會(huì)讀詩,，讀懂詩,，而不是一知半解的狀態(tài);“整體感知”到“文本細(xì)讀”再到“問題探究”，三個(gè)模塊重視的是基礎(chǔ),，能力層級(jí)是提升的,，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解詩的方法。

4.反復(fù)誦讀,，讀出韻味,。

可以欣賞不同的名家朗誦視頻，幫助自己理解,。

【設(shè)計(jì)意圖】李白作品,，渾如天成，不可節(jié)解,，所以要多多誦讀,，進(jìn)行整體觀照。通過反復(fù)誦讀、美讀,，當(dāng)能更好地領(lǐng)會(huì)這首詩的妙處,。

七、課后作業(yè)

1.《行路難》(其一)與《蜀道難》寫作時(shí)間接近,，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這兩首詩寫作目的的理解,，對(duì)比分析這兩首詩的寫作手法和情感狀態(tài)。

2.讀宋代石介的《蜀道自勉》,，說說它與李白《蜀道難》的寫作重點(diǎn)和思想感情各有何不同,。

潮陽章煙墨，去京路八千,。

吏部有大功,，得罪斥守藩。

朝沖江霧行,，夜枕江濤眠,。

蛟蜃作怪變，時(shí)時(shí)攀船舷,。

魚龍吐火焰,，往往出波間。

故為相恐怖,，倏忽千萬端,。

道在安可劫，處之自晏然,。

我乏尺寸効,，月食二萬錢，

自清西南來,，此行非竄遷。

蜀山險(xiǎn)可升,，蜀道高可緣,。

上無嵐氣蒸，下無波濤翻,。

步覺閣道穩(wěn),，身履劍門安。

惟懷史部節(jié),，不知蜀道難,。

【設(shè)計(jì)意圖】勾連舊知，比較閱讀,，仍是做整體觀照,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇二

1、理解李詩表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會(huì)“知人論世”,。

2,、體會(huì)詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

誦讀,、研讀,、賞析。

二課時(shí)

整體把握詩歌內(nèi)容

一,、導(dǎo)入

我們?cè)诟叨r(shí)學(xué)習(xí)過《夢(mèng)游天姥吟留別》,，請(qǐng)同學(xué)說說其特點(diǎn)。

明確：該詩主要記述夢(mèng)境中的山水,，表達(dá)詩人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì),。在詩中，詩人靈動(dòng)飛揚(yáng),，豪氣縱橫,，象天上的云氣；他神游八極,，自由馳騁,，象原野上的奔馬。在詩里,，詩人一抖世俗的塵埃,，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩仙,，一同神游“蜀道”吧,。

二、解題

1,、簡(jiǎn)介文體知識(shí),；

2、簡(jiǎn)析內(nèi)容：本詩以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張的手法,，描繪了蜀道的艱險(xiǎn)，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才華,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格,。

三、閱讀課文

1,、自由誦讀,；

2、提名朗讀,；

3,、齊讀,。

注意“其險(xiǎn)也/如此”等句的句讀及一些字音。

四,、疏通字詞

五,、整體把握，梳理思路,，把握詩歌字面基本內(nèi)容

導(dǎo)入：泉有泉眼,，文有文眼，題也有題眼,。本詩題目中的題眼是什么,？

明確：難。

思考：題目即講攀登蜀道之艱難,，即是說蜀道險(xiǎn)峻雄奇,，那么哪些詩句是寫這方面內(nèi)容？

明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉,。

思考：那么此前此后又分別寫的是什么,？

明確：前寫開辟之難，后寫安居之難,。

小結(jié)：本詩以“難”為核心,，以時(shí)間為順序，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時(shí)間久,，代價(jià)大）,，繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度，極寫攀越蜀道之難,，最后從未來人事之險(xiǎn)的角度,，寫蜀地是是非之地，難以安居,。

附：板書

開辟之難

難攀越之難

（nán）安居之難

六,、布置作業(yè)

思考：那么本詩是不是就是寫蜀道之難呢？請(qǐng)思考完成練習(xí)三第4小題,。

分析主旨,，賞析特色

1、作者字,、號(hào)；

2,、本詩是近體詩嗎,？

3、齊讀課文,。

二,、分析主旨

1,、回顧上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來,。

2,、分析主旨

思考：練習(xí)三（4）。

提示：分析詩歌的方法是多樣的,?！吨貏?chuàng)詩歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法。另外,，還有一種重要的方法,，就是“知人論世”。本詩寫于什么背景呢,？看注釋1,。其時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時(shí)期。

明確：詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書“難”字）,，表達(dá)了詩人對(duì)國事的憂慮和關(guān)切，表達(dá)了詩人的愛國情懷,。應(yīng)該說,，詩人的預(yù)言后來是得到印證的。755年有安史之亂,，761-766年又有段子章反叛等,。

可見，本詩雖說是浪漫主義之作,，但還是反映了詩人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié),。

詩人少年時(shí)期即有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的大志,。天寶九年,，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官,。詩人非常高興,，喜不自禁，道：“仰天大笑出門去,，我輩豈是篷藁人,。”以為這下可以大展宏圖,，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了,。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人；再加上詩人一向傲岸不羈,，被權(quán)貴排擠,，為官一年多即被趕出長(zhǎng)安,，于是從此漫游四方。但是詩人雖有道家出世的思想,，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會(huì),。在安史之亂時(shí)期，他參加了打著……

三,、賞析

思考：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大,？

明確：主要有：

1、神話傳說：五丁開山,、六龍回日,；

2、側(cè)面映襯：黃鶴……,；

3,、夸張：捫參歷井……連峰去天……

4、烘托：鳥聲悲凄,。

小結(jié)：詩人正是這樣以變換莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。

四,、齊讀課文

五、布置作業(yè)

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇三

1,、學(xué)習(xí)“蓋”“所以”“以”“觀”“名”“其”等文言常見詞語的用法,。

2、體會(huì)文言斷句及句中停頓的方法,，掌握文言句式特點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)本文以記游寫感的寫法,，體會(huì)作者在文中表現(xiàn)出的觀點(diǎn),。

1、重點(diǎn)：常見文言詞語的用法,；作者的觀點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：記游寫感的寫作方法,。

《游褒禪山記》是王安石的一篇重要游記,，寫于宋仁宗至和元年（1054），當(dāng)時(shí)他34歲,，正在舒州任通判,。與兩位朋友和兩個(gè)弟弟同游褒禪山后，寫成此文記游,，并抒發(fā)自己的感想,。

全文五段，前兩段是記游,，記敘褒禪山的來歷和登山游賞的過程,。中間兩段是借游賞經(jīng)歷抒發(fā)一番有關(guān)治學(xué)的議論。最后一段,，補(bǔ)敘同游者的情況,。

第1段緊扣題目，說明褒禪山命名的由來,，以及辨釋“花山”之“花”乃“華實(shí)”之“華”的誤讀,。

第2段則全是記游。

第3段集中抒發(fā)了自己未能深入后洞的感想和體會(huì),。這是全文的重心,，也是作者思想意念之所在。

第4段,，與第1段仆碑文字和讀音問題相照應(yīng),，由山名讀音的以訛傳訛，聯(lián)想到古籍的以訛傳訛,，觸目傷懷,，產(chǎn)生無限感慨，“何可勝道也哉,！”作者從個(gè)別問題提升到對(duì)普遍現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),，因而提出“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也”，概括出研究事物必須去偽存真的道理,?！吧钏级魅　保绱肆⒄?，正是倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真的求實(shí)精神,。

第5段，是古代游記的慣用格式,，即交代同游者的籍貫,、姓名和作記時(shí)間，從而收束全文,。

小結(jié)：文章以議論為主,，記敘與議論相結(jié)合。記敘簡(jiǎn)明,，議論深刻,，不枝不蔓，重點(diǎn)突出,，脈絡(luò)清晰地揭示文章主旨,，說明了學(xué)人治學(xué)應(yīng)具有頑強(qiáng)不屈的探索精神和“深思慎取”辨?zhèn)未嬲娴膰?yán)謹(jǐn)態(tài)度,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)了解作家生平,、作品風(fēng)格,、本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。

(2)體會(huì)詩人夸張,、想象等修辭手法的運(yùn)用,。

(3)學(xué)習(xí)誦讀詩歌的技巧、背誦的要領(lǐng),。

2,、能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色,。

3,、思想情感目標(biāo)

(1)整體感知全詩的感情基調(diào)，疏通大意,，把握全詩的行文脈絡(luò),。

(2)感受本詩的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)

(1)仔細(xì)品味詩人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語言,，用心感受詩的意境美和聲韻美,。

(2)認(rèn)識(shí)、理解學(xué)習(xí)的意義,、作用和正確態(tài)度,。

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)領(lǐng)悟詩中想想奇特,、豐富,，氣勢(shì)宏偉、豪邁,，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國山河的感情,。

(2)深入理解浪漫主義創(chuàng)作手法的表達(dá)效果

誦讀法、討論法,、啟發(fā)法,、點(diǎn)撥法、借助多媒體輔助教學(xué),。

幻燈機(jī),、黑板、板擦、粉筆

2課時(shí)

(一)教學(xué)內(nèi)容：

1,、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目標(biāo);

2,、介紹作者、解題;

3,、疏通文句

(1)學(xué)生閱讀注解,，理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法;

(2)教師訂正并講解重點(diǎn)文言實(shí)詞,、虛實(shí)詞的意義和用法。

4,、試譯難句,、難段或全文

(1)、口譯

(2),、筆譯

(二)預(yù)習(xí)要求：

1,、作者和作品的簡(jiǎn)述，整體把握文章,。

2,、生字詞的讀音字形和意義。

3,、結(jié)合注釋,，利用工具書，粗通本詩,，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，初步感悟詩的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。

(三)具體步驟：

1,、導(dǎo)入新課：

唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰,，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)千年,，至今仍以它豐富而又深刻的內(nèi)涵,，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著耀眼的光芒。今天我們就來學(xué)習(xí)詩仙李白的《蜀道難》,。

2,、作者,、寫作背景簡(jiǎn)介：

(1)作者介紹：李白(701年2月28日-762),，字太白,，號(hào)青蓮居士,。中國唐朝詩人,，有“詩仙”之稱,，是偉大的浪漫主義詩人,。漢族,，祖籍隴西郡成紀(jì)縣(今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南)，出生于蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉(xiāng)),，一說生于西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克),。逝世于安徽當(dāng)涂縣。其父李客,，育二子(伯禽,、天然)一女(平陽)。存世詩文千余篇,，代表作有《蜀道難》,、《行路難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》,、《將進(jìn)酒》等詩篇,，有《李太白集》傳世。公元762年病卒,，享年61歲,。其墓在安徽當(dāng)涂，四川江油,、湖北安陸有紀(jì)念館,。

(2)寫作背景簡(jiǎn)介：對(duì)《蜀道難》的寫作背景，從唐代開始人們就多有猜測(cè),，主要有四種說法：甲,、此詩系為房(王官)、杜甫二人擔(dān)憂,，希望他們?cè)缛针x開四川,，免遭劍南節(jié)度使嚴(yán)武的毒手;乙、此詩是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作,，勸喻他歸返長(zhǎng)安,，以免受四川地方軍閥挾制，丙,、此詩旨在諷刺當(dāng)時(shí)蜀地長(zhǎng)官章仇兼瓊想憑險(xiǎn)割據(jù),，不聽朝廷節(jié)制：丁，此詩純粹歌詠山水風(fēng)光,，并無寓意,。這首詩最早見錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》，該書編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年),，由此可知李白這首詩的寫作年代最遲也應(yīng)該在《河岳英靈集》編成之前,。而那時(shí)，安史之亂尚未發(fā)生,，唐玄宗安居長(zhǎng)安,，房(王官),、杜甫也都還未入川，所以,，甲,、乙兩說顯然錯(cuò)誤。至于諷刺章仇兼瓊的說法,，從一些史書的有關(guān)記載來看,，也缺乏依據(jù)。章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時(shí),，雖然盤剝欺壓百姓,，卻不敢反叛朝廷，相反一味巴結(jié)朝中權(quán)貴,，以求到長(zhǎng)安去做京官,。相對(duì)而言，還是最后一種說法比較客觀,，接近于作品實(shí)際。

(3)基礎(chǔ)積累：

噫吁嚱(yīxūxī) 魚鳧(fú) 秦賽(sài) 石棧(zhàn) 猿猱(náo) 縈(yíng) 捫(mén)參(shēn) 撫膺(yīng)崢嶸(zhēng róng) 崔嵬(wéi) 喧豗huī) 砯(pīng)崖

轉(zhuǎn)(zhuàn)石 萬壑(hè) 巉(chán)巖 吮血(shǔn xuè) 咨嗟(zī jiē)

3,、整體感知

(1)全班齊讀課文,，要求認(rèn)識(shí)字音，讀準(zhǔn)詞語,。

(2)初步醞釀朗讀時(shí)的感情,，整體感知全詩的感情基調(diào)，疏通大義,。

4,、解題：

《蜀道難》樂府舊題，李白以舊題出新意,，他所說的“蜀道難”到底有多么難行呢?作者是如何表現(xiàn)蜀道難行的呢?帶著這兩個(gè)問題,，我們聽一聽這首詩歌的朗讀錄音(多媒體放映朗讀錄音，配以巴山蜀水的畫面)

下面給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間,，自由梳理詩歌內(nèi)容,，并在理解有難度的地方做上標(biāo)記。(同學(xué)在梳理完之后找出問題,，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生自己解答。)

5,、課文分析,、歸納以及賞析：

(1)結(jié)合課文中的注釋以及要求認(rèn)知詞義，請(qǐng)學(xué)生疏通詩句的意思,。

(2)學(xué)生對(duì)難以理解的詩句進(jìn)行質(zhì)疑,，師生共同解決疑難，有助于把握詩句內(nèi)容。

(3)分析歸納文章的主要內(nèi)容：

《蜀道難》這首詩以驚人的藝術(shù)夸張,，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢(shì),，描寫了蜀道的雄奇、險(xiǎn)峻,、壯麗,，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，同時(shí)也流露出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥割據(jù)局面的深刻憂慮,。

(四)小結(jié)新課：

這節(jié)課我們主要通過誦讀李白的作品,，體會(huì)李白詩風(fēng)雄奇豪邁，語言自然奔放,，詩里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣,。李白的眼光可以說是凌駕于寰宇之上的，它的心胸可以容納整個(gè)宇宙,，并且以這種氣魄看待社會(huì)和人生,。這種博大壯闊的情懷可以說是唐代詩歌的基調(diào)。盛唐造就了詩人們昂揚(yáng)的姿態(tài),，英雄主義和浪漫主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)氛圍中的主旋律,。

(五)布置作業(yè)：

1、課后背誦這首《蜀道難》,。

2,、收集李白的一些短小經(jīng)典作品并背誦、分析,。

(一)教學(xué)內(nèi)容：

1,、鑒賞、研討重點(diǎn)語句,。

2,、分析《蜀道難》的雄奇險(xiǎn)峻的具體體現(xiàn)。

3,、分析這首詩歌的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格以及表現(xiàn)出來的感情基調(diào),。

(二)復(fù)習(xí)要求：

1、溫習(xí)全詩的大意,，注意重點(diǎn)詞語的意思,。

2、請(qǐng)學(xué)生背誦全文,。

(三)具體步驟：

1,、導(dǎo)入：

本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作。詩中充分表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的情感,、飛動(dòng)的靈魂和廣闊的胸襟,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜀道難》的大意,，這節(jié)課我們來探討一下詩歌是通過哪些詩句來具體表情達(dá)意的呢?

2、課文教學(xué)：

(1)鑒賞,、研討重點(diǎn)語句,。

a文章開頭用“噫吁嚱!危乎高哉!”有什么作用?

明確：“噫吁嚱”三個(gè)字都是驚嘆詞，是蜀地的方言,?！班嬗鯂?危乎高哉!”連用了驚嘆詞，它包含著巨大的感情力量,，所以才能感覺到蜀道的高峻,、艱險(xiǎn)，充分表現(xiàn)詩人吐納山川的寬廣胸懷,。

b“蠶叢及魚鳧,，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙,?！边@句的用典有何用?

明確：這里詩人把我們引向了一個(gè)悠久迷茫的歷史時(shí)間領(lǐng)域。一方面,，從時(shí)間的悠遠(yuǎn)上加強(qiáng)了詩的感染力量;另一方面,，經(jīng)過這番渲染，激起讀者對(duì)蜀地情況的好奇心,。人們會(huì)從時(shí)間悠久的觀念中，這是一種奇險(xiǎn)幽深,、神秘莫測(cè)的地方,，并產(chǎn)生一種探求的欲望。

c“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,。”這句詩該如何理解?是否有迷信色彩?

明確：秦蜀兩地間本來只有鳥道而無人路,，是古代的大力士用她們的雙手拽倒了險(xiǎn)惡的高山,，才給我們打開了一條道路，消除了秦蜀地長(zhǎng)久隔絕的局面,。詩人對(duì)于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神,，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。這個(gè)神話故事的運(yùn)用沒有絲毫迷信色彩,，而是有力的,、信服的歌頌了人類征服自然的偉大。

d“蜀道之難,，難于上青天”是全詩2的主旨,，為什么詩人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段?這樣寫與詩的寓意有什么關(guān)系?

明確：從詩的內(nèi)容看,，此詩應(yīng)是詩人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀地而作的。全詩及言“蜀道之難,，難于上青天”,，意在為友人此去路途的艱險(xiǎn)而擔(dān)憂,“問君西游何(幾)時(shí)還”，人還未去卻已問歸期,，詩人不忍故人離去,，依依惜別之情自現(xiàn)。最后一段寫蜀地戰(zhàn)禍,，意在告訴友人蜀地并非久留之地,。而劍閣是蜀中要塞，由“蜀中之險(xiǎn)甲于天下,，而劍閣之險(xiǎn)尤甲與蜀”可見,，寫劍閣之險(xiǎn)引出蜀地戰(zhàn)禍，既是寫蜀道之難的繼續(xù),，也是惜別之情的升華,。去蜀難，留蜀亦難,，“錦城雖云樂,，不如早還家?！?，這樣的詩“諷人之義”便顯的水到渠成，自然而完美,。

(2)分析歸納：

《蜀道難》的主旨是什么?

明確：全詩以“蜀道之難,，難于上青天”為主線貫穿始終，是全詩嘆詠基調(diào)的重要體現(xiàn),。統(tǒng)觀全詩,，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，在嘆蜀道之險(xiǎn),，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈,。

(3)能力提升：

a詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的奇峰險(xiǎn)峻的呢?

明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鸝不得飛度,，猿猱欲度愁攀援——映襯人行走難上加難。

摹寫神情,、動(dòng)作：收捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶恐——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上的空寂,、蒼涼的環(huán)境氛圍，有力的烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁?！薄獦O言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變化莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致的刻畫了蜀道之難，藝術(shù)的展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻、崎嶇的面貌,，描繪出了一副色彩絢麗的山水畫卷,。

b說說這首詩的感情基調(diào)?

明確：這首詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終,，顯示了它的詠嘆基調(diào),，統(tǒng)觀全詩，詩人詠嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)蘊(yùn)含了詩人的具體描寫和抒情,。例如：“黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀援,?！边@是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高,，猿猱動(dòng)作最靈,，二者皆不能過，人又何能翻越,。再如：“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人乎來哉?”這是嘆蜀道之險(xiǎn)。又如：“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,。磨牙吮血,，殺人如麻?！边@是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩人用具體描寫方式，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn),，殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn),，殺人盈城”的圖景，有不忍目睹之意,。

(四)課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)這首詩,，我們充分領(lǐng)略到了氣勢(shì)縱橫、氣象闊大的雄壯美,、傾瀉而出,、率直豪爽的形象美。讀其詩有一種情感搖曳的感覺,，有一種不的不伴詩人情感變化而怒的感覺,，有一種凈化靈魂，提升境界的感覺,。這就是名篇的成功之外,。下面讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這千古名篇。

(五)布置作業(yè)：

1,、課后自由誦讀《劍閣賦》,。

2、思考并完成課后的練習(xí)題,。

一嘆蜀道之難

嘆高 蜀道的來歷 蜀道自古難行

蜀道的高峻

二嘆蜀道之難

嘆險(xiǎn) 蜀道上環(huán)境凄涼 蜀道之難 蜀道難

蜀道上山水險(xiǎn)惡

三嘆蜀道之難

嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要 早還家

慘象環(huán)生

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇五

１．了解詩人李白的生平和創(chuàng)作

２．了解唐代詩歌發(fā)展歷史

３．體會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格

４．把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色

分析李白詩歌中的浪漫主義風(fēng)格

唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰,，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代,，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵,，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒。

一,、關(guān)于唐詩

唐代是我國詩歌最光輝的時(shí)期,。評(píng)述唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。

初唐的代表人物是王勃,，楊炯,，盧照鄰，駱賓王,，他們被評(píng)為“初唐四杰”,，詩風(fēng)健康,，活潑。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫,。除此以外,，盛唐還出了了以高適，岑參,，王昌齡為代表的邊塞詩作,。

中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩作。

二,、關(guān)于李白

李白,，字太白，號(hào)青蓮居士,，是我國文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩人之一,。

三、關(guān)于《蜀道難》

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文,，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音,，斷句,。

提問：讀過這首詩后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎,？

明確：“蜀道之難，難于上青天”,。

提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢？

明確：不是,，意義上是有區(qū)別的,。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天”,，寫蜀道的高峻及開辟歷史,，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連,。”）講了蜀道的來歷,。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫蜀道的高峻,。蜀山太高,，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過,。山路纖曲，蜀道極高處,，登者可以上捫星辰,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

第二段中說“蜀道之難,，難于上青天，使人聽此凋朱顏,！”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛,。可分為兩層：

第一層（“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感,。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！”）作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡,。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開”，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷,，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀，背誦。

提問：我們知道,，“蜀道之難,，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次,，是何用意呢,？

明確：奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻,；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中,。

提問：李白的想象上天入地,，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合,，營(yíng)造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象,。那么李白此詩只是為了寫景嗎？

明確：明人胡震亨說“言其險(xiǎn),，更著其戒”,，詩人的用意其實(shí)在此。

學(xué)生體會(huì)全文,，誦讀全詩,。

《蜀道難》主題思想探源

研究方法：

(1)分小組探究，然后綜合,。

(2)查閱資料,，整理不同說法。

(3)小組討論,，確定比較合適的觀點(diǎn),。

(4)上網(wǎng)查詢，多方求證,。

參讀書目：

(1)《唐詩別裁》,。

(2)《唐宋詩醇》，作家出版社1986年版,。

(3)《中華活頁文選》(成人版),，1998年第24期。

(4)顧炎武《日知錄》,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇六

知識(shí)和能力：了解作家生平,，作品風(fēng)格和本詩的創(chuàng)作背景。

過程和方法：通過反復(fù)誦讀,，把握本詩的行文脈絡(luò),，體會(huì)作者情感,；通過分析本詩的藝術(shù)手法來感受其中的浪漫主義風(fēng)格。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受李白的浪漫主義風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

重點(diǎn)：體會(huì)作者情感,，感受作品的浪漫主義風(fēng)格,。

難點(diǎn)：解析狀“難”之法，體會(huì)李白雄放詩風(fēng),。

教學(xué)層次設(shè)計(jì)：一個(gè)課時(shí),。導(dǎo)入→誦讀→感嘆→小結(jié)→作業(yè)布置→板書設(shè)計(jì)

一，情景導(dǎo)入(5分鐘)

ppt顯示蜀道地形,。蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣,，南到四川成都，全長(zhǎng)450公里,，入川經(jīng)廣元,、劍閣、梓潼,、綿陽,、德陽等地。沿線地勢(shì)險(xiǎn)要,，山巒疊翠,，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多,，現(xiàn)在我們可以坐著火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行,，那么一千多年以前要入蜀該怎么辦呢?李白警告我們“蜀道難，難于上青天”,，今天讓我們一起來感受下,。(緊接著播放朗讀音頻)

二，多種形式誦讀(15分鐘)

1.課前預(yù)習(xí),，自己朗讀課文,，初步感知

首先將難字、易讀錯(cuò)字展示給學(xué)生要求學(xué)生自讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,。

注意讀音：

噫吁嚱(yixuxī),，魚鳧(fú)，秦塞(sài),，縈繞(yíng)

石棧(zhàn),，猿猱(náo)，捫參(shēn),，撫膺(yīng),，巉巖(chán),，飛湍(tuān)，咨嗟(zījiē),，喧豗(huī),，砯崖(pīng)，崔嵬(wéi)吮血(shǔn)

其次讓學(xué)生根據(jù)書下注解大體讀懂詩意,，將不能理解的語句挑出來,，小組同學(xué)間探討研究，也可以向教師質(zhì)疑,。

(因?yàn)樵姼璞緛砭椭v究涵詠玩味,，有如千年佳釀，令人沉醉,，所以不宜逐句翻譯,，破壞詩意美，完全可以留給學(xué)生自己揣摩和體會(huì),。)

2.課堂模仿,，再讀感悟。

配蜀道畫面和朗誦音頻,，要求學(xué)生體會(huì)音頻中的感情,、語氣、語調(diào)節(jié)奏,，感情基調(diào)等,，學(xué)生誦讀表演，教師點(diǎn)評(píng)并加以指導(dǎo),。

3三讀品味,，其義自見。

讓學(xué)生小組間分段朗誦,，體會(huì)它的效果,，明確李白對(duì)蜀道的印象：難!面對(duì)蜀道之難，李白如何感嘆?引導(dǎo)學(xué)生找出詩中表達(dá)強(qiáng)烈感嘆的詞語：“噫吁戲”“長(zhǎng)嘆”“嗟”“長(zhǎng)咨嗟”,。

三,，圍繞“嘆”感知?jiǎng)?chuàng)作思路和詩歌風(fēng)格(20分鐘)

1.嘆什么?讓同學(xué)們把握文章思路

一嘆蜀道之高危：用秦蜀人煙不通的歷史、五丁開山的傳說,，用絕頂鳥道,、回日高標(biāo)、黃鶴難越,、猿猱愁度極寫蜀道山嶺之高危,。

二嘆蜀道之兇險(xiǎn)：以攀援時(shí)斂氣屏息、撫膺長(zhǎng)嘆,，悲鳥子規(guī)的飛繞夜啼,，極寫蜀道環(huán)境凄清,，山水險(xiǎn)惡。

三嘆蜀道戰(zhàn)禍之烈：,；以劍閣“蛇”盤“虎”踞,、殺人如麻極寫蜀道人事兇險(xiǎn)。

2.如何嘆?讓同學(xué)們細(xì)讀找出作者所用的手法,。研讀：李白用何種方式來表達(dá)對(duì)蜀道的感嘆?在這里教師要給學(xué)生介紹本詩的創(chuàng)作趣談：現(xiàn)存資料表明,，李白沒有由秦入蜀的經(jīng)歷，他二十四歲離開蜀地,，“仗劍去國,，辭親遠(yuǎn)游”,，沿長(zhǎng)江東下,，就再也沒回去過?？梢姟妒竦离y》純系想像之辭,，不過是借送友人入蜀，展開想像的翅膀,，作了一番升天入地的藝術(shù)之旅,。(如：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,。青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒。這是點(diǎn)面結(jié)合的方法兼夸張,。如：黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀援。這是大膽的想象和夸張,。)

反復(fù)詠嘆：詩中用頂真,、排比手法三次感嘆“蜀道之難，難于上青天”,，一嘆其高危不通,，二嘆其峻險(xiǎn)難越，三嘆其雄奇兇險(xiǎn),。

大膽想象,、聯(lián)想：用蠶叢魚鳧開國、五丁開山,、六龍駕日的傳說極力渲染蜀道之隔,、之通，以此表現(xiàn)蜀道山嶺之高危,。想象,、聯(lián)想歷史久遠(yuǎn)，空間廣闊,，氣勢(shì)酣暢,。

極度夸張：極寫秦蜀之隔，太白之高,，青泥(嶺)之峻,，連峰之高，飛瀑之喧,，劍閣之險(xiǎn),。說“蜀道之難，難于上青天”,，已是夸大,。在描繪高峻險(xiǎn)曲時(shí)，用“六龍回日”“百步九折”“捫參歷井”“去天不盈尺”等詞語,，進(jìn)一步具體形容,，使人驚心動(dòng)魄。

反復(fù)烘托：以黃鶴猿猱愁度來襯托蜀道山嶺之高,，以飛鳥悲號(hào),、子規(guī)夜啼來襯托蜀道空寂悲凄；以行人的斂氣屏息,、驚魂不定,、失色長(zhǎng)嗟來襯托山之陡峭峻險(xiǎn)。

變幻的句式,?！妒竦离y》是樂府古題，這種詩歌體裁沒有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù),、句數(shù),、平仄和韻腳的限制，李白充分運(yùn)用了這一特點(diǎn),，使詩的語言形式更加自由活潑,。全詩或把散文句式和諧地運(yùn)用到韻文中間，或把三,、四,、五、六,、七,、八、九乃至十一言的長(zhǎng)短句式錯(cuò)綜間雜地組合起來,，巧妙地為抑揚(yáng)頓挫的情感語氣服務(wù),。詩的前半部分多用長(zhǎng)句,，語言奔放暢達(dá)；后半部分多用四字短句,，顯得簡(jiǎn)勁有力,。詩人的這種變化多端的語言形式，正是為表現(xiàn)不同形象和不同情感服務(wù)的,。

小結(jié)：面對(duì)蜀道,，唯有李白敢將它與天比高，與蠶叢魚鳧開國比久,；唯有李白敢借五丁開山寫通,，借六龍回日寫隔；唯有李白敢借捫參歷井寫驚,，借悲鳥夜啼寫凄,；唯有李白敢借倒掛枯松寫險(xiǎn)，借萬壑雷聲寫雄,，借“蛇”盤“虎”踞寫兇,，這便是李白身上常人無法企及的“仙氣”——雄奇壯麗,、高危峻險(xiǎn)的意境,，雄放灑脫的詩風(fēng)。

高中階段學(xué)生對(duì)唐詩的首次接觸是在必修三的唐詩單元,。因此本單元選取了唐詩發(fā)展四個(gè)階段中除了初唐之外的三個(gè)階段的四位代表性作家——李白,、杜甫、白居易和李商隱的作品,。讓我們從不同層面的感受到唐詩令人沉醉的藝術(shù)魅力,。

本單元所選《蜀道難》是李白詩歌作品中最出色的一篇，其思想內(nèi)容之豐富,，藝術(shù)成就之高為歷代文學(xué)家及評(píng)論家所公認(rèn),。關(guān)于這首詩的政治寓意，歷來眾說紛紜,，莫衷一是,，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間去探索，教師給予詩歌鑒賞方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、鑒賞詩歌作品的能力和方法。

在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為：《蜀道難》的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,。學(xué)生可以結(jié)合課下注釋及一些助學(xué)材料,，對(duì)詩歌的背景、李白的生平,、文中的神話傳說,、語言風(fēng)格等,，做一個(gè)系統(tǒng)的了解。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓他們?cè)谧詫W(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,。教師根據(jù)學(xué)情，選擇合適的切入點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)分析,。

教師的講授本課時(shí)要有大局觀,，要做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆,?！妒竦离y》是李白的名篇同時(shí)也是詩歌中比較重要的經(jīng)典篇目。所以,，了解作者李白及創(chuàng)作背景極為重要,，同時(shí)不能忽視本課的藝術(shù)成就。通過想象與聯(lián)想把本文所描繪的場(chǎng)景串聯(lián)起來至關(guān)重要的,。在詩歌的語言方面,，選擇文中典型的詩句進(jìn)行深度的分析是非常有必要的。我認(rèn)為教師在講授本課時(shí)不能“大而全”而應(yīng)該“小而深”,，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),，這樣課堂便會(huì)收到意想不到的效果。

教學(xué)方法的選擇上,，我認(rèn)為科學(xué)的做法是：學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，課堂借助多媒體課件，對(duì)蜀道的形象有一個(gè)比較直觀的印象,。這一教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)蜀道的“險(xiǎn)”有一個(gè)直觀的印象,。反過頭來再研讀課文，找出相關(guān)的句子,，反復(fù)的誦讀,，然后作深入的分析。

《蜀道難》這一經(jīng)典詩歌關(guān)于它的研究可以說是汗牛充棟,。那么如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)呢?首先可以肯定的是：沒有一個(gè)教師可以把歷來的研究成果全部傳授給學(xué)生,，也沒有一個(gè)學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)本文有比較成熟、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。所以,，我認(rèn)為教師應(yīng)該給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的探索,、主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，教師做好引導(dǎo)把握住核心問題，你的課堂會(huì)取得“事半功倍”的理想效果。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇七

1,、結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求,。

2、了解李白的放達(dá),。

指導(dǎo)誦讀,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞散文化詩句。

第二課時(shí)

主要是對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行賞析,，并體會(huì)李白豐富的想象力,，夸張渲染等恣肆的手法。同時(shí)感悟詩歌寓意,。

一,、復(fù)習(xí)回顧。

昨天我們初步感受李白豐富的想象力,，運(yùn)用夸張等手法描述了蜀道之難,，感悟了詩人一嘆三詠（又稱反復(fù)）的藝術(shù)手法。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),，大家來看,，主旨句“蜀道之難，難于上青天”的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它：

①噫吁戲,，危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天,。副句“噫吁嘻,！危乎高哉”寫詩人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，正是為下文寫太白鳥道,、天梯石棧,、高標(biāo)回日、捫井歷參等張本,。

②蜀道之難,，難于上青天，使人聽此凋朱顏,。副句“使人聽此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆,，意在說明蜀道是“驚險(xiǎn)”，不可輕易前往,；

③蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,。副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”既形象地概括了上文說的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,，又跟開篇“噫吁嘻,！危乎高哉”一句相照應(yīng)，更顯得意味深長(zhǎng),，以此結(jié)束全詩，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的全部?jī)?nèi)容概括無余,。

詩人在繼承前人創(chuàng)作的基礎(chǔ)上,，有了自己的發(fā)展和創(chuàng)新。

二,、探索作者豐富的想象,，運(yùn)用夸張渲染的手法。

讀這首詩,，如從畫廊經(jīng)過一般,，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境,，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心，嘆為觀止,。

接下來我們來探索作者這種獨(dú)特的“大氣”,。

１、我們先看第一節(jié)（朗讀）：

噫吁戲,，危乎高哉,！蜀道之難，難于上青天,。

蠶叢及魚鳧,，開國何茫然！

爾來四萬八千歲,，不與秦塞通人煙,。

西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔,。

地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連。

這一節(jié)里,，詩人主要是運(yùn)用豐富的想象,，突出蜀道的“高危”,。那么,，他又是怎樣進(jìn)行想象的呢？

……

這一層寫蜀道來歷：蠶叢魚鳧開國，五丁開山兩個(gè)神話傳說寫出了蜀道悠遠(yuǎn)的歷史和神奇的來歷,。寫出歷史上蜀道的不可逾越,。

２、再看第二節(jié)（朗讀）：

上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。

黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援,。

青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒。

捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,！

問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀,。

但見悲鳥號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間。

又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。

蜀道之難，難于上青天,，使人聽此凋朱顏,！

這一節(jié)里，詩人虛實(shí)相映,，通過摹寫神情,、動(dòng)作以及感覺突出了蜀道的驚險(xiǎn)。那么詩人又是用什么有映襯,？摹寫了怎樣的神情,、動(dòng)作和感覺？

……

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難,。

摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

摹寫感覺：古木荒涼,、鳥聲悲凄（悲鳥號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月）——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

３,、再看第三節(jié)（朗讀）：

連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。

飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。

其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人,。

胡為乎來哉！劍閣崢嶸而崔嵬,。

一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開。

所守或匪親,，化為狼與豺,。

朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇,。

磨牙吮血,，殺人如麻。

錦城雖云樂,，不如早還家,。

蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！

這一節(jié)中作者再運(yùn)用了夸張和聯(lián)想,，突出了蜀道的兇險(xiǎn)。那么,，作者運(yùn)用了哪些夸張和聯(lián)想呢,？

……

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

運(yùn)用聯(lián)想：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開,。所守或匪親,，化為狼與豺。朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,。磨牙吮血，殺人如麻——極言蜀道的兇險(xiǎn),。

４,、學(xué)生朗讀,，再體會(huì)李白這種恣肆汪洋的寫法。

……

５,、教師小結(jié)：

李白對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊嘆，他或夸張或想象,，虛虛實(shí)實(shí),，充滿了浪漫主義色彩，讓我們通過奇麗峭拔的山川景物,，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳,，笑傲凌滄州”的高大形象。這就是李白,，一個(gè)“大氣”的李白,！

三、簡(jiǎn)單探索詩歌的寓意,。

結(jié)合之前講過的背景：

李白懷著“濟(jì)世救民”的遠(yuǎn)大抱負(fù)應(yīng)召來到長(zhǎng)安,，可是唐玄宗卻只給了他一個(gè)閑職。李白的滿腔報(bào)復(fù)頃刻化為烏有,。于是有了這篇?jiǎng)?chuàng)作,。所以，文章多少總要寄托當(dāng)時(shí)的一點(diǎn)心情：或失落,，或困惑,，或擔(dān)憂。你能找得出這樣的詩句么,？

……

１,、詩人描寫了這個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生的蜀道，本身就有寄寓,。暗示社會(huì)在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生

２、第二節(jié)中作者來到蜀道時(shí)的感觸：悲鳥悲鳥號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月,，愁空山等就有寄寓。暗示自己當(dāng)時(shí)失落,，悲觀的心情,。

３、“問君西游何時(shí)還”“錦城雖云樂,，不如早還家”暗示自己對(duì)長(zhǎng)安官場(chǎng)的恐懼,，既想入仕，以實(shí)現(xiàn)“濟(jì)世救民”的理想,，又擔(dān)心官場(chǎng)險(xiǎn)惡,，不能功成身退，充滿了矛盾,。

4,、劍閣崢嶸而崔嵬。一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開,。所守或匪親，化為狼與豺,。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”,，這既是描寫蜀道猛獸,，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達(dá)了對(duì)國事的憂慮與關(guān)切,，為詩篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,、深厚的意蘊(yùn)。

四,、朗讀課文,，體會(huì)感悟。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇八

1,、品味詩歌精彩的語言,。

2、學(xué)習(xí)想象,、夸張等藝術(shù)手法,。

品味鑒賞詩歌語言。

一,、導(dǎo)語：

時(shí)間穿越千年,，而今唐詩依然被我們吟唱。這燦爛的詩園中,，有一個(gè)人曾為唐詩樹起一面獵獵大旗,，引領(lǐng)唐詩走上了浪漫主義的高峰。他就是詩仙——李白,。

因?yàn)槔畎子蓄w狂放之心,，所以他只須把胸中那口氣噴出便成就華美的篇章。

于是有“黃河之水天上來”壯闊;

于是有“仰天大笑出門去”得意;

于是有“天生我材必有用”自信,。

他的詩中更有如席的雪花,，三千之飛瀑;以及他的危樓摘星,，他的夢(mèng)飛吳越無不讓我們感受到想象之奇妙。

所以也只有狂放的李白,，能舉起詩歌的火炬,，來照亮輝煌壯麗的唐代文明。

今天我們就來學(xué)習(xí)被人稱為“奇之又奇,，然自騷人以還,，鮮有此調(diào)也”的詩篇《蜀道難》，體會(huì)李白浪漫主義的詩風(fēng),。

展示教學(xué)目標(biāo),。(課件展示目標(biāo))

1、品味詩歌精彩的語言,。

2,、學(xué)習(xí)想象、夸張等藝術(shù)手法,。

二,、向大家介紹三種讀詩方法：

(1)響讀——放聲朗讀，初感文意,。

(2)品讀——領(lǐng)悟語言,、學(xué)習(xí)寫法。

(3)吟誦——入情入境,，審美體驗(yàn),。(課件展示方法)

三、響讀課文：

1,、學(xué)生自由朗讀,，感知詩歌大意。

標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的字詞,。

明確字詞的準(zhǔn)確讀音,。(課件展示字詞學(xué)生讀)

2、請(qǐng)大家簡(jiǎn)單說說詩歌寫了什么內(nèi)容,，談?wù)剬?duì)印象最深的詩句的理解,。

(學(xué)生交流展示)

——大家初讀此詩，感受到了蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,，體會(huì)到作者對(duì)朋友入蜀艱難和蜀地不可久居勸誡,。詩中想象、夸張的大氣,，讓人讀之難忘,。

四、下面老師范讀課文,，初步體會(huì)詩歌的情感,。

3,、找出詩中最能體現(xiàn)作者思想感情走向的詩句，并解說,。(學(xué)生交流)

(在文中三次出現(xiàn)的“蜀道之難難于上青天”句子,。)(課件展示)

——大家對(duì)這幾句詩歌感情的把握還是比較到位的,。這一唱三嘆的句子,，讓我們有一種獨(dú)特的體驗(yàn)?！班嬗鯂?，危乎高哉!蜀道之難難于上青天!”開篇感嘆詞連用，直抒胸臆,，極力夸張,。蜀道之高盡現(xiàn)眼前，讓人驚嘆不已;

“蜀道之難,，難于上青天,，使人聽此凋朱顏!”蜀道之險(xiǎn)，讓人又驚又怕,，畏懼不敢前行;

“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”劍閣“一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開”之地,，面對(duì)地勢(shì)兇險(xiǎn)，戰(zhàn)禍慘烈,，人只有嘆息之情,，作者也只能為朋友擔(dān)憂了。

讀至此大家已初感詩文用語之奇,。

(明確嘆：高(驚)

嘆：險(xiǎn)(懼)

嘆：兇)(憂)(板書)

學(xué)生再讀該段,，體會(huì)一唱三嘆所表達(dá)的情感。

五,、品讀課文：

4,、北宋歐陽修《太白戲圣俞》詩云：“太白之精下人間，李白高歌蜀道難,。蜀道之難難于上青天,，李白落筆生云煙?！币仓挥欣畎啄荛_篇以“蜀道之難,，難于上青天”先聲奪人，那么蜀道到底有何難呢?

讀第一段,，請(qǐng)找出具體描寫“難”的詩句,，說說詩人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)在你我面前,。(可以從：傳神的詞語、表現(xiàn)手法,、寫作角度等方面點(diǎn)評(píng),。)

(給出一個(gè)賞析范例)

(如：捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。

前一句運(yùn)用絕妙的夸張,，“捫”“歷”兩個(gè)動(dòng)詞的連用，顯出行人出沒在星宿之間,，山高之狀就顯現(xiàn)出來,，更讓人感覺行走的艱難。后一句中通過“撫膺”“長(zhǎng)嘆”的動(dòng)作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn),，以及無法繼續(xù)前行時(shí)無助的嘆息之情,。“危樓高百尺,，手可摘星辰,，不敢高聲語，恐驚天上人,?！敝械拿鑼懪c此處有異曲同工之妙。)

(“爾來四萬八千歲,，不與秦塞通人煙”足見其與世隔絕之久;“地崩山摧壯士死”更見辟路之難;終于“天梯石棧相鉤連”,。世上本沒有路，開辟出來了,，也便有了路,。路有了，可是這路好走嗎?神龍至此仍要回轉(zhuǎn),，善飛援之“黃鶴”“猿猱”面對(duì)奇絕之蜀道尚且不得過,，就反襯人行之更難。

又以“縈巖巒”山之高危,，“捫參歷井”“撫膺坐長(zhǎng)嘆”人之無助的神態(tài),、動(dòng)作，正面慨嘆,。如此行道能不難乎?這一切不僅讓行人無助,，讓我們讀者也不禁膽戰(zhàn)心驚。

讓我們?cè)隗@心動(dòng)魄中再讀第一自然段,，再一次感受作者濃郁的情感和奇妙的筆法,。熟讀成誦。

(梳理出：隔絕之久——辟路之難——奇絕難行——撫膺嘆難)

5、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)把抽象之難化為具體可感的方法有哪些,。

(極度夸張;奇幻神話;他物反襯;正面描?。荷駪B(tài)、動(dòng)作,。手法變換,，語言便在排空而來的氣勢(shì)中展現(xiàn)的大氣磅礴，音韻回環(huán),，同時(shí)又不失細(xì)致,、精準(zhǔn)。

6,、第一段中蜀道之難已至極點(diǎn),，詩人還能怎樣寫難，你對(duì)詩人下文的描寫又會(huì)有怎樣的驚嘆呢?

請(qǐng)大家跟著老師讀這一段(師大聲讀,，生低聲跟讀)

通過讀我們初步感受了這一段的描寫側(cè)重于意境的營(yíng)造，請(qǐng)你從語言,、手法,、意境等角度，找出自己喜歡的語句說說自己的賞析,，然后交流,。

(學(xué)生品讀、鑒賞,、交流)

——詩人憂君入蜀,，更因深山絕境中有如此之景：一“悲”一“號(hào)”，一“啼”一“愁”,，于是古木參天,，氣象森嚴(yán)，凄厲鳥聲,，回蕩其間,。豐富的想象，把人引入一個(gè)悲涼,、慘淡的境界,，詩人忍不住詢問友人何日歸還。

“連峰”“枯松”之靜,，“飛湍”“瀑流”之動(dòng)相互映襯,，雄偉壯闊的群峰，絕壁倒掛的枯松,，擊崖震響的水石,，萬壑雷鳴的音響。既充滿詩情畫意，又令人聞之色變,。這排山倒海的力量使讀者如臨其境,，如聞其聲，不由生畏,。至此對(duì)蜀道之難的真切駭人的描寫似已達(dá)到登峰造極之境,。詩人不由質(zhì)問——

其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉!

以蜀人口吻勸阻“西游”之人不要來蜀地,。

在悲凄中變色,，在震響中生畏，讓我們?cè)賹徱曔@畏途,，審讀詩人用語之神妙,，詩歌意境之奇也盡顯眼前。

再讀,，背誦該段,。

7、風(fēng)光變換,，險(xiǎn)象環(huán)生,，在這樣驚險(xiǎn)的氛圍中，我們隨詩人的思緒飛往劍閣,，生讀其地勢(shì)險(xiǎn)要的句子

(生讀,，自由交流該段傳達(dá)的詩人的情感，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作目的,。

——?jiǎng)裾]友人,，憂安居之難，嘆仕途坎坷,，對(duì)國事之隱憂,。)

8、回觀全文,，詩仙三次感慨蜀道難,，難于上青天，蘊(yùn)涵著不同的心理體驗(yàn),。第一次,，初入視野，驚呼其高,。由隔絕之久,，驚呼開辟之難，第二次由山勢(shì)之危,，詩人以鬼神莫測(cè)的筆法展示度越之難,，憂懼之情溢于詩間，第三次由地勢(shì)之險(xiǎn)、戰(zhàn)禍之烈,，憂安居之難,，憂朋友之行，憂國事之艱,?！笆竦乐y，難于上青天”一句,，在文中反復(fù)詠嘆,，內(nèi)容逐次加深，產(chǎn)生了回腸蕩氣的藝術(shù)效果,。詩歌從語言,、寫法到風(fēng)格、意蘊(yùn)無不顯奇,。至此蜀道之難在作者奇妙的筆法中展現(xiàn)在我們面前,。

六、吟誦詩文：

9,、現(xiàn)在,，讓我們?cè)谏羁痰捏w悟中吟誦這首極盡想象與夸張的“奇之又奇”的千古絕唱——

噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天!……(配樂生讀)

10、一曲蜀道難行之悲歌,，既有個(gè)人之憂情,，又有國家之怨情。中國詩壇上最瀟灑飄逸,、狂放不羈的詩人——李白,，他以獨(dú)特的個(gè)性，滿懷的抱負(fù),，傲岸的反抗,，在這里奏一出了最強(qiáng)音。天才極至,，似乎沒有任何約束,，似乎毫無規(guī)范可尋，一切都是沖口而出,，隨意創(chuàng)造,。這首詩語言奇，意境奇,，風(fēng)格奇,，意蘊(yùn)更奇。正可謂“奇景奇語發(fā)奇調(diào)，千古奇詩耐思量”,。我們不僅讀李白的詩,，還要讀更多的經(jīng)典，讓這些優(yōu)秀人物的文字涵養(yǎng)我們的性靈,，讓文化的驚魂永遠(yuǎn)在中華大地上照耀著,，奔流……

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇九

1.了解作者生平及創(chuàng)作。

2.了解七言詩,、樂府詩,、歌行題等文體常識(shí)。

3.領(lǐng)會(huì)詩歌的藝術(shù)風(fēng)格,、表現(xiàn)手法,，提高詩歌欣賞能力。

4.掌握相關(guān)的語言知識(shí),，背誦全詩,。

5.培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

1.詩歌表達(dá)的思想感情,。

2.品味本詩的意境,、風(fēng)格、章法,、氣象和基調(diào)等藝術(shù)表現(xiàn)手法,。

對(duì)詩歌主旨及寓意的理解、探討,、評(píng)析,。

合作與探究

一、導(dǎo)入新課

提起詩歌大家酒會(huì)想到唐詩,，說到唐詩大家就會(huì)想到李白,。請(qǐng)大家跟我一起回憶背誦高二學(xué)過的他的《夢(mèng)游天姥吟留別》。詩中通篇記述夢(mèng)境中的山水,。作者靈動(dòng)飛揚(yáng),，豪氣縱橫，像天上的云,；神游八極,，自由馳騁，像原野的馬,。在他的詩里,，在他的夢(mèng)中，李白抖去凡世的塵埃,，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài),，上窮碧下黃泉,。他的神思在時(shí)空之中毫無拘束地暢游。今天,，我們一起來讀讀他的《蜀道難》,，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的蜀道上的奇麗險(xiǎn)峻的山水，感受作者對(duì)國家命運(yùn)的憂慮,。

二,、簡(jiǎn)介蜀道，圖片,、音樂欣賞

蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣,，南到四川成都，全長(zhǎng)450公里,，入川經(jīng)廣元,、劍閣、綿陽,、德陽等地,。沿線地勢(shì)險(xiǎn)要，山巒疊翠,，風(fēng)光峻麗,，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難,，難于上青天”的形容,。

棧道為無路可通之處，人工鑿壁插以木枋,，上鋪木板而成的古代懸空通道,。遠(yuǎn)望仿佛懸空小閣，故稱棧閣,。充分反映了古蜀道之險(xiǎn)絕艱難與古人堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力。

劍門關(guān),是蜀道上最重要的關(guān)隘,。這里山脈東西橫亙百余公里,，72峰綿延起伏，形若利劍,，直插霄漢,。連山絕險(xiǎn)，獨(dú)路如門,，素有“劍門天下雄”之說,。

三、聽錄音朗讀

聽其聲,、悟其情

四,、詩題解說：

《蜀道難》是樂府舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新,。

這首詩大約作于唐玄宗天寶初詩人在長(zhǎng)安之時(shí),，從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人而作,。詩歌充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情,。詩的意圖很可能是嚴(yán)防野心家發(fā)難。

五,、字詞

六,、賞析課文

（一）誦讀

1.噫吁嚱，/危乎/高哉,！

2.蜀道/之難,，難于/上青天。

3.上有/六龍?回日/之高標(biāo),，下有/沖波?逆折/之回川,。

4.其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人//胡為乎/來哉,？

5.劍閣/崢嶸/而崔嵬,，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開,。

（二）指出字的意義,。

1.尚

①黃鶴之飛尚不得過尚且

②尚賢使能崇尚，尊重

③趙王使使視廉頗尚能飯否還

2.危

①危乎高哉高

②危如累卵危險(xiǎn)

③正襟危坐正,，端正

④上屋騎危屋脊

3.去

①連峰去天不盈尺距,，距離

②陽虎去齊走趙離開

③除殘去穢除掉，去掉

④有敢去柳下季壟而采樵者,，死不赦前往,，到…去

（三）指出畫線字的意義和用法。

1.猿猱欲度愁攀援為…發(fā)愁,，為動(dòng)用法

2.使人聽此凋朱顏使…凋謝,，使動(dòng)用法

3.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷使…滾動(dòng)，使動(dòng)用法

4.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟向西,，名作狀

5.蜀道之難,難于上青天比

6.西當(dāng)太白有鳥道面對(duì)

7.然后天梯石棧方鉤連溝通相連

8.上有六龍回日之高標(biāo)使動(dòng)用法,，使……回轉(zhuǎn)；回旋

9.猿猱欲度愁攀援越過

10.青泥何盤盤多么

11.但見悲鳥號(hào)古木只

12.雄飛雌從繞林間跟隨

13.連峰去天不盈尺離滿

14.枯松倒掛倚絕壁靠

15.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗急流

16.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷擬聲詞用如動(dòng)詞,，沖擊

17.一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開人擋

18.所守或匪親同“非”

19.朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇互文見義

20.錦城雖云樂雖然

21.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟深深

（四）整體把握

1.這是一首樂府詩,詩人一開篇“噫吁嚱,，危乎高哉,！”便奠定了全詩的詠嘆基調(diào),。詩歌主要在詠嘆什么?請(qǐng)找出詩歌的主旨句。

蜀道之難,，難于上青天,！

2.此句在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，含義有什么不同,？作用如何?

一嘆蜀道高而難行——去之難

二嘆蜀道險(xiǎn)而可畏——境之凄清險(xiǎn)惡

三嘆蜀道戰(zhàn)禍之烈(防)——居之難

以夸張的語調(diào)點(diǎn)出主題,，奠定雄放的基調(diào)；內(nèi)容層層深入,有一唱三嘆之效

（五）詩歌解讀：熱烈奔放的感情和豪放飄逸的風(fēng)格

1.詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷,？引用五丁開山的傳說有什么作用,？

蜀道的來歷——長(zhǎng)期閉塞、重山疊嶺,、五丁開山——?dú)v史悠久

表現(xiàn)人與自然間的斗爭(zhēng)及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)神力和開路者的勇力。

（1）點(diǎn)染神話色彩,，引人入勝

（2）開辟蜀道的艱難

2.細(xì)讀“上有六龍回日……坐長(zhǎng)嘆”這幾句,，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？

（1）點(diǎn)面結(jié)合,?！吧嫌小彼木涫恰懊妗保词竦赖恼w形象,；“青泥…”四句是“點(diǎn)”,，即青泥嶺的情況，是細(xì)節(jié)描寫,。

（2）想象和夸張,。“黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀緣”,，以虛襯實(shí)，夸張地寫出了蜀道之高危,；“六龍回日”“捫參歷井”是詩人的想象,，說蜀道的高危難行。

3.詩人給這個(gè)蜀道“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛,？（讀第2段）

（1）“悲鳥號(hào)古木”“子規(guī)啼夜月”渲染了悲涼凄清的氣氛，寫出了旅途的孤寂可怕,。

（2）“連峰去日不盈尺……萬壑雷“渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,，詩人用夸張的手法，由靜而動(dòng),，寫蜀道山水險(xiǎn)惡,，讓人望而生畏,，聞而心驚。

4.詩歌最后一段寫了哪幾方面的內(nèi)容,？聯(lián)系背景,，說說詩人這樣寫的意圖。

（1）極言劍閣易守難攻的險(xiǎn)要形勢(shì),。

（2）殺人如麻的殘酷現(xiàn)象,。

（3）勸友人早還家。

意圖：要嚴(yán)防野心家據(jù)此造反（發(fā)難）,，搞地方割據(jù),。

在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍,，連山聳立,，削壁中斷如門，形成天然要塞,。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人,。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句,，目的在于勸人引以為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸,，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句,，表達(dá)了對(duì)國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,、深厚的意蘊(yùn),。

（六）全詩的結(jié)構(gòu)總結(jié)

七、詩歌小結(jié)

1.一個(gè)主旋律：“蜀道之難,，難于上青天”,。

2.兩處用典：①蠶叢及魚鳧，開國何茫然,。（語出漢代楊雄的《蜀王本紀(jì)》）

②一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開,。（語出晉代張載的《劍閣銘》）

3.三種主要情感：①表達(dá)對(duì)國事的深切憂慮和關(guān)切。

②表達(dá)熱愛祖國河山的感情,。

③表達(dá)入蜀艱難和蜀地不可久居之意,。

4.四種主要的寫作手法：

神話傳說：五丁開山、六龍回日寫出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻,?！_辟之難

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難,?！仍街y

摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難,、神情惶悚,，困危之狀如在眼前。

夸張渲染：“連峰去天不盈尺”,、“枯松倒掛倚絕壁”夸飾山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛,；古木荒涼,、鳥聲悲凄，使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難?！簿又y

八,、拓展閱讀

閱讀下面的唐詩，回答問題：

塞下曲李白

五月天山雪,，無花只有寒,。笛中聞?wù)哿荷丛础?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓,，宵眠抱玉鞍,。愿將腰下劍，直為斬樓蘭,。

⑴詩歌表現(xiàn)了怎樣的思想感情,？

⑵簡(jiǎn)要評(píng)析一下本詩的表現(xiàn)手法？

參考答案：

（1）這首詩表現(xiàn)了作者對(duì)戍邊戰(zhàn)士的贊揚(yáng)和戰(zhàn)士殺敵報(bào)國的決心。

（2）手法是反襯和用典,。用典，就是指用“折柳”一典,。所謂反襯,，在本詩中有兩處：

①用環(huán)境的荒涼來反襯戰(zhàn)士的殺敵報(bào)國的英勇精神。

②用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來反襯戰(zhàn)士的戍邊為國的情操

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇十

1,、學(xué)習(xí)根據(jù)中心句梳理思路的方法,，感受蜀道雄奇險(xiǎn)峻的特征，理解詩歌的意境和主旨,。

2,、鑒賞詩歌描寫蜀道的多種手法，品味李白詩歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格,。

3,、熟讀成誦，陶冶情操,。

朗讀含吟法,、集體討論法、賞析品味法,。

1,、分析蜀道難的具體體現(xiàn)。

2,、賞析描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,。（難點(diǎn)）

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、 了解作者的寫作背景,。

2,、 疏通字詞，初讀感知課文,。

3,、 找出全文反復(fù)出現(xiàn)的中心句，整體感知蜀道難的原因,，理清文章的思路,。

4、 學(xué)習(xí)第一詩節(jié),。

一,、導(dǎo)入課文

唐朝詩人中有很多人有別號(hào)，例如：

詩圣

詩佛

詩豪

詩囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國家命運(yùn),，有儒家的圣人情懷 篤信佛教,，詩中有佛理 堅(jiān)強(qiáng)不屈，遇挫彌堅(jiān) 以苦吟著稱，又多苦語,，元好問嘲笑他是“詩囚”

詩魔白居易“酒狂又引詩魔發(fā),，日午悲吟到日西”。寫詩“口舌成瘡,，手肘成胝” 詩鬼李賀想象新奇,，意境怪誕，迷離恍惚,，詭譎多姿,。

詩仙？

“詩仙”是誰,？他為何被稱為“詩仙”,？翻譯下段文言，了解“詩仙”稱號(hào)的來歷： 李白“初自蜀至京師,，舍于逆旅,，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之,。既奇其姿,，復(fù)請(qǐng)所為文。出《蜀道難》以示之,。讀未竟,，稱嘆者數(shù)四，號(hào)為“謫仙”,，解金龜換酒,，與傾盡醉”。

本文原是贈(zèng)給一個(gè)入川的朋友的,，后來轉(zhuǎn)送給賀知章,，得到賞識(shí)和引薦，42歲時(shí)被玄宗皇帝禮聘入朝,，做了三年翰林,，也就是文學(xué)侍從，但他不甘心充當(dāng)御用文人,，為皇帝風(fēng)花雪月的生活唱贊歌,，于是上書請(qǐng)求辭職，這就是后來的“千金放逐”,。

二,、聽錄音，對(duì)照注釋,，疏通生字詞,。 噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言

魚鳧fú

猿猱náo 捫參歷井mén 巉巖chán

喧豗huī 砯崖轉(zhuǎn)石pīng 崢嶸zhēngróng 崔嵬cuī阻,，猛獸如此的兇惡

[提問]如果讓你們進(jìn)蜀山，走蜀道,，你們會(huì)有什么感受,？（生可能答害怕）

[明確]雄奇可怖（ppt展示）這就是李白這首詩給我們營(yíng)造的奇特的意境 同樣是寫蜀道，我們看三秦民謠怎么寫的：武功太白,，去天三百孤云兩角,，去天一握山水險(xiǎn)阻，黃金子午蛇盤鳥櫳,，勢(shì)與天通（《三秦民謠》）（ppt展示）武功縣的太白山很高，離天只有三百尺孤云,、兩角二山,，離天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷,，戰(zhàn)略地位十分重要蛇盤,、鳥櫳兩座山，山勢(shì)曲折險(xiǎn)峻,，高聳接天

[提問] 同樣是寫蜀道,，請(qǐng)同學(xué)們比較一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些相同好不同之處？

[明確] 相同：夸張不同：想象 神話傳說 側(cè)面描寫 虛寫映稱

[小結(jié)] 李白的這種瑰麗的想象,，大膽的夸張,，神奇的傳說，奔放的激情,，就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境 奔放的激情 瑰麗的想象 大膽的夸張 神奇的傳說（ppt展示）

四,、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇

[提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢？請(qǐng)看教材注釋①

這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者,，唯別而已”同樣是送別,，卻沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難,，目的是為了勸有人不要去,，哪些句子體現(xiàn)了他的意圖？

[明確] 問君西游何時(shí)還,？畏途巉(chán)巖不可攀

其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉

錦城雖云樂,，不如早還家（ppt展示）

[提問] 這三個(gè)句子中那些字需要重讀,？

[明確] 何時(shí) 不可 胡為 早

[活動(dòng)] 分組朗誦

看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢？

（ppt展示）：寫作背景

李白二十六歲時(shí)只身出蜀,，四十二歲才被召入長(zhǎng)安,，供奉翰林,，但并無實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸,，桀驁不馴,，蔑視權(quán)貴，不久,，得罪權(quán)貴,，而被讒言毀謗，排擠出京

天寶初年, 地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù),，懷覬覦之心者,，非徒安史

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下，詩人有沒有言外之意,？（ppt展示）

[明確] 言外之意兩種解讀

第一種：融入身世之感,，感嘆人生之難，仕途之難,，不如放浪形骸,，回歸精神家園

第二種：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù),，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂（ppt展示）

[小結(jié)] 李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情,，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心（ppt展示）

結(jié)束語：全體誦讀，感受詩人的這幅心腸吧

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇十一

1,、理解李白在詩中表現(xiàn)的思想感情,；

2、品味其飄逸豪放,、流轉(zhuǎn)自然的語言,，體會(huì)其詩作的藝術(shù)風(fēng)格；

3,、提高學(xué)生的鑒賞能力,。

1、詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格,；

2,、詩人表現(xiàn)雄奇險(xiǎn)峻的寫法；

3,、品味寓于詩中的思想感情,，體會(huì)其對(duì)待生活的態(tài)度。

一,、解題,。

1、文體知識(shí)

本詩是一首七言樂府詩,。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān),，任務(wù)是制定樂譜,、采集歌詞、訓(xùn)練樂工,，以備朝廷舉行祭祀,，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外,，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌,，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化,，指一種合樂的詩歌,，即“樂府詩”，簡(jiǎn)稱“樂府”,。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩,，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題,，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩就屬于后者,。

2,、作者及背景介紹。

李白（701-762）字太白,，號(hào)青蓮居士,，盛唐時(shí)期的著名詩人。少年時(shí)代在四川度過,，25歲,，出三峽，泛洞庭,，東游吳越,，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志,。唐玄宗天寶九年（742年）,，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華,，有所作為,，但理想很快破滅了，皇帝的不重用,，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還,，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸,，寄情山水，詩酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂,。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色,。他兼善各體詩歌,，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家,。

對(duì)這首詩的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說法,，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的,，如課文注釋①等,，幾乎沒有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣,，可以自己去考證,。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同：此詩作于天寶初年,，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩人在表面繁榮的背后,，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī),，深感于人生道路的艱難。

2,、課題簡(jiǎn)析,。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁,、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難,。全詩氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn),。

二、研習(xí)課文,。

1,、整體把握,、理清思路

⑴誦讀課文，消滅字詞等障礙,。

① 自由誦讀,，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子,。

② 對(duì)照注釋第二次誦讀解疑,，相互討論質(zhì)疑，掃除一部分文字障礙,。

③ 范讀課文,，注意聽清字音，聽出節(jié)奏,，把握感情基調(diào),。

誦讀提示

a．“噫吁唏……難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩,，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,?！班嬗踹瘛笔求@異之辭?！拔,！薄案摺保x重出,，極言蜀道之高,。“乎”“哉”,，皆可有延長(zhǎng)音,。“蜀道之難”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩主旨自明,。

b．“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連,。”

這一層寫蜀道來歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀,。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無路可通,；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

c．“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”

這一層緊承上文,，寫蜀道的高峻,、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀,?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些,，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺,，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上?！包S鶴”二句,，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快,，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。

d．“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏?！?/p>

詩題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些,。將行而問“何時(shí)還”,，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說的語氣讀,。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡。

e．“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉,！”

仍是說不可行,，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀的描寫,，讀時(shí)須設(shè)

想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩人借用蜀人的口氣,，對(duì)歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來”之意。

f．“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺,?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

g．“朝避猛虎……不如早還家?！?/p>

開頭四句直承上文,，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句,，節(jié)奏短而有力,，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后,，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。

h．“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！?/p>

這是全詩的結(jié)束語,。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意,。“側(cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,，若有余音，以發(fā)人深思,。

⑵整體把握,、理清思路。

進(jìn)一步朗讀,，勾畫過渡性的語句,、歸納段意，理清思路,。

明確：這首詩以“蜀道難”的“難”為核心按照由古及今,，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點(diǎn)來描寫,，以展示蜀道之難,；表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的隱憂微愁。

按照詩人的思路和所寫的情景,，全詩大致可分為幾個(gè)層次,？

明確：全詩可分為三個(gè)層次。

① 開頭到“然后天梯石棧相勾連”為第一層，

這是從歷史上蜀道的來歷,、突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)（嘆高）

②“上有六龍回日之高標(biāo)”到“使人聽此凋朱顏”,，

從蜀道度越之難；道上環(huán)境凄清,，極寫現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高險(xiǎn)（嘆險(xiǎn)）

③“連峰去天不盈尺”到結(jié)尾,，

從未來人事之險(xiǎn)的角度，概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)寫蜀中戰(zhàn)禍之烈（嘆戰(zhàn)禍之烈）

（解說：采用師生共同研讀法,，先提出問題,，由學(xué)生思考、討論,，相互爭(zhēng)議,，最后教師明確。但在這種層次的劃分上,，不可拘泥于一種,，比如傳統(tǒng)的分法和我們課本的分法就不一樣。只要學(xué)生言之有理,，教師就應(yīng)大力支持,。）

(3)討論題：“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,，有什么作用? 1筆的.開篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩定下基調(diào),。

隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),，形成了以此為主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局。這就是沈德潛說的“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)”,。

2薄笆竦樂難，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著,。主旨句出現(xiàn)了三次：

① 副句在前，主旨句在后,。副句寫詩人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，為下文寫太白鳥道,、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參張本,。

② 主旨句在前,，副句在后。副句意在說明蜀道是“畏途”,，不可輕易前往,。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用。

③ 主旨句在前,，副句在后,。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，跟開篇相照應(yīng),。以此結(jié)束全詩,，興味無窮。

開篇：主旨句一見

一 嘆高蜀道來歷

難行蜀道高峻

二 嘆險(xiǎn)景物凄清——以“何時(shí)還”起

可畏山水險(xiǎn)惡 主旨句二見

三 嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要

申戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾：主旨句三見

⑵詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,？

明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日—寫出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。

摹寫神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難,、神情惶悚--困危之狀如在眼前。 借景抒情：古木荒涼,、鳥聲悲凄（悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）--使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”,、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),，渲染驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是這樣以變化莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

⑶全詩最后一段寫到蜀中要塞劍閣,，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義,？

明確：在風(fēng)光變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條三十里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍,，連山聳立,，削壁中斷如門，形成天然要塞,。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人,。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句,，目的在于勸人引為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺人如麻”，這既像描寫蜀道猛獸又是影射政治兇煞的雙關(guān)語句,，從而表達(dá)了對(duì)國事的憂慮與關(guān)切,，為詩篇增添了深厚的意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,。 唐天寶初年,，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，心懷異志者可能恃險(xiǎn)作亂,，后來發(fā)生的安史之亂,，正證明了詩人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。