作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇一

1．了解作者,、整體感知詩(shī)的寓意；

2．結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求,。

3．了解李白的放達(dá),。

誦讀

誦讀要求

指導(dǎo)示范

3課時(shí)

以杜甫評(píng)價(jià)李白的詩(shī)歌：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,。談到唐詩(shī)的地位及李白的成就,。

朗讀課文教師疏通文意范讀課文。

1．個(gè)別朗讀,。

2．集體朗讀

師生探討朗讀

師生探討朗讀

1．“噫吁戲,，危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭,。“?！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高,?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L(zhǎng)音,?！笆竦乐y”，可讀得平緩,，略作停頓后,，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明。

2．“蠶叢及魚鳧,，開(kāi)國(guó)何茫然,。爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙,。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,。”

這一層寫蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀,。“蠶叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通,；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”，意即無(wú)人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

3．“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！?/p>

這一層緊承上文,，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意,，當(dāng)用詠嘆凋誦讀,。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌,，要讀得慢些,，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！包S鶴”二句,，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速度不宜快,，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。

4．“問(wèn)君西游何時(shí)還,，畏途巉巖不可攀,。見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山。蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏,?！?/p>

詩(shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些,。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡,。

5．“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉?！?/p>

仍是說(shuō)不可行,，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀的描寫,，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣,，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意,。

6．“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi),。所守或匪親，化為狼與豺,?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地。

7．“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,。磨牙吮血，殺人如麻,。錦城雖云樂(lè),，不如早還家,。”

開(kāi)頭四句直承上文,，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句，節(jié)奏短而有力,，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意。稍作停頓后,，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句,。

8．“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,。”

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ),。主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意,?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,，若有余音,，以發(fā)人深思。

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難,。本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新，以豐富的想像,、奔放的語(yǔ)言,、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色,。既寫了蜀道的艱難,，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心,。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,，繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu),，給人以奔騰回旋的動(dòng)感,；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放,，汪洋捭闔，變幻莫測(cè),，處處險(xiǎn)中見(jiàn)奇,，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

詩(shī)的開(kāi)首4句是全篇的總綱,，以后按蜀道的由來(lái),、歷史，蜀道沿途各處高峻,、陰森,、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫來(lái)，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄,?！笆竦乐y，難于上青天”,，在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱,，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開(kāi)闊的高遠(yuǎn)境界,，使全詩(shī)的情感始終處于高昂、澎湃之中,，回旋激蕩,，余韻悠長(zhǎng)。

背誦《蜀道難》

提問(wèn)背誦而導(dǎo)入新課,。

朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí),，提請(qǐng)注意詩(shī)歌的章法、氣象,、基調(diào),。請(qǐng)朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀。

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）,，主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭,、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。

讀這首詩(shī),，如從畫廊經(jīng)過(guò)一般,，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境,，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心，嘆為觀止,。

“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔?！痹谠?shī)人的想像中,，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌,，真是罕有其匹?。?/p>

“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,。”16個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái),，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響,，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形,，不禁要贊嘆神力和人工的偉大,！

“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,?！边@是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住,，不得不繞道而行,；再俯視下面，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙,！

“青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒?！边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形,。

“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”這是寫登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子,。這是何等奇特的想像！

“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫面是凄清的：鳥(niǎo)鳴,，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫面相比,，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕,。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面,，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏,，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。

如此多的畫面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大,，自不待言；且無(wú)論寫山之高,，水之急,，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn),，皆有逼人之勢(shì),，其氣象之宏偉，確非他人之可及,。再?gòu)目傮w來(lái)看,，其變化之速，愈變愈奇,，又往往出人意料,，使人目不暇接。

鑒賞詩(shī)歌基調(diào)

這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終,，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中,。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”,，這是嘆蜀道之高,，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈,，二者皆不得過(guò),，人又何能翻越？再如“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,，這是嘆蜀道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫出,，意味尤為深長(zhǎng),。又如“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇,，磨牙吮血,，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩(shī)人用具體描寫方式,，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野,；爭(zhēng)城以戰(zhàn),，殺人盈城”（《孟子離婁上》）的圖景,，有不忍目睹之意。

1．找出詩(shī)歌中的典故,。

2．詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭？

筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間。(清沈德潛《唐詩(shī)別裁》)

才氣揮霍,，頓宕不休,，如南海明珠，隨地傾出萬(wàn)斛也,。(《李詩(shī)緯》卷一)

1．集體背誦,。

2．個(gè)別背誦。

1．詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的

神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山,、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難,。

摹寫神情,、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸,、高峻,、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。

2．“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句描寫好在哪里

詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn),，然后由靜而動(dòng),，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,，好像一串電影鏡頭：開(kāi)始是山巒起伏,，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫,；而后,，跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流,、懸崖,、轉(zhuǎn)石，配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響,，飛快地從眼前閃過(guò),，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀，目不暇接,，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果,，使蜀道之難的描寫，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步,。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏,，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。

3．“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物,，李白為什么描繪得如此動(dòng)人

李白之所以描繪得如此動(dòng)人,，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩(shī)人寄情山水,，放浪形骸,，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆,，借以抒發(fā)自己的理想,、感受。那飛流驚湍,，奇峰險(xiǎn)壑,，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài),。詩(shī)人善于把想像,、夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫景抒情。言山之高峻,，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”,；狀道之險(xiǎn)阻，則曰：“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山,，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼,，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界,，充滿了浪漫主義色彩,，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳,，笑傲凌滄州”的高大形象,。

4．全詩(shī)最后一段寫劍閣，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義

唐以前的《蜀道難》作品簡(jiǎn)短單薄,，李白對(duì)這一樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,，他運(yùn)用了三言,、四‘言,、五言、七言,，直到十一言等參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊的句式，形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格,；韻腳也不斷變化,，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,，一連三換韻腳,，極盡變化之能事。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成,、相得益彰的作用,。

４．在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍,，連山聳立,，削壁中斷如門，形成天然要塞,。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人,。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語(yǔ)句,，目的在于勸人引以為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺人如麻”,，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句,，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn),。課堂小結(jié)這首詩(shī)是襲用樂(lè)府舊題,，意在送友人入蜀。詩(shī)人以浪漫主義的手法,，展開(kāi)豐富的想象,，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸，突兀,，強(qiáng)悍,、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì)，借以歌詠蜀地山川的壯秀,，顯示出祖國(guó)山河的雄偉壯麗,。至于本詩(shī)是否有更深的寓意，歷代有各種不同看法,。然而就詩(shī)論詩(shī),，不一定強(qiáng)析有寓意。但從詩(shī)中,，“所守或匪親,，化為狼與豺”看，卻是在寫蜀地山川峻美的同時(shí),，告誡當(dāng)局,，蜀地險(xiǎn)要，應(yīng)好好用人防守,。詩(shī)采用律體與散文間雜,，文句參差，筆意縱橫,，豪放灑脫,。全詩(shī)感情強(qiáng)烈，一唱三嘆,，回環(huán)反復(fù),，讀來(lái)令人心潮激蕩。

課后完成黃皮書

附1：板書設(shè)計(jì)

開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn)——

一嘆高蜀道來(lái)歷

難行蜀道高峻

二嘆險(xiǎn)景物凄清——以“何時(shí)還”起

可畏山水險(xiǎn)惡主旨句二見(jiàn)

照應(yīng)

三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要

申戒殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾：主旨句三見(jiàn)——

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇二

這個(gè)單元學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩(shī),，目的是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這兩位詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格,，以提高我們的詩(shī)歌鑒賞力,。

風(fēng)格，指的是作家,、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性,。李白和杜甫的詩(shī)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)若干首,，李白的豪放飄逸風(fēng)格,，杜甫的沉郁風(fēng)格，我們?cè)缫延兴I(lǐng)略,。

為了實(shí)現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目的,，須做好以下三件事：

一是要復(fù)習(xí)背誦以往學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的作品，并嘗試品味這些作品的藝術(shù)特色,。

二是要認(rèn)真學(xué)好本單元課文,，要熟讀成誦，一邊誦讀一邊品味詩(shī)中意境,，并在此基礎(chǔ)上對(duì)作品的藝術(shù)特色作一點(diǎn)分析,。

三要參讀《語(yǔ)文讀本》第五冊(cè)所選李白和杜甫的詩(shī),。要用心去讀,，讀得多一些，才能逐步形成自己的見(jiàn)解,。這些詩(shī),，也應(yīng)力求背下來(lái)。需知：背得越多,，記誦的速度越快,。

《蜀道難》，大約是唐玄宗天寶初年,，李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫的,。他襲用樂(lè)府古題，展開(kāi)豐富的想象,，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,，并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮和關(guān)切。

學(xué)習(xí)這首詩(shī),，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,，體會(huì)詩(shī)人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是背誦,。要重視理解記憶,，又不偏廢機(jī)械記憶。前者指的是理清詩(shī)脈,，包括大致分清詩(shī)的層次,、領(lǐng)悟詩(shī)的主旨和主要的表達(dá)方式等,。后者指的是口熟，熟到可以不加思索地連貫背誦全詩(shī),。

關(guān)于《蜀道難》的寫作時(shí)間和主題思想,，自唐宋以來(lái)便有許多不同說(shuō)法。詹钅英先生《李白詩(shī)文系年》推翻眾說(shuō),，論證了此詩(shī)為送友人入蜀之作,。詩(shī)中備言蜀道之險(xiǎn)惡難行以寄寓求仕無(wú)成、世路坎坷的感慨,。應(yīng)是天寶初年受權(quán)貴讒毀,，乃憤然棄職離京前后所作?！糷tk〗(選自《中華活頁(yè)文選》成人版,，1998年第24期)

愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁,、陳間擬者不乏,，詎必盡有為而作?白蜀人，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn),，更著其戒，如云“所守或匪親,，化為狼與豺”,。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。(明·胡震亨《李詩(shī)通》)

筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間。(清·沈德潛《唐詩(shī)別裁》)

才氣揮霍,，頓宕不休,，如南海明珠，隨地傾出萬(wàn)斛也,。(《李詩(shī)緯》卷一)

設(shè)計(jì)a

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時(shí),，我們自然會(huì)驚嘆社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。同時(shí),，也必然會(huì)想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩(shī)句,。今天，我們一起來(lái)讀李白的《蜀道難》,，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險(xiǎn)的山水,，感受作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入(見(jiàn)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì))

二,、簡(jiǎn)介寫作背景

方法：出示《唐摭言》第七卷有關(guān)記載,，讓學(xué)生練習(xí)分析研究，在此基礎(chǔ)上查閱相關(guān)資料,。

三,、誦讀

方法：教師范讀。要具體示范誦讀方法和要領(lǐng),，組織學(xué)生集體誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。誦讀中注意：①口熟腦記;②連綴關(guān)鍵詞句;③理清思路;④分清語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣;⑤把握感情基調(diào),。

提示：誦讀是唐詩(shī)鑒賞的重要環(huán)節(jié),。誦讀，是對(duì)語(yǔ)言的最直接的感知,，是品味語(yǔ)言的最好手段,，它所獲得的不僅僅是語(yǔ)言表層的東西。

《蜀道難》襲用樂(lè)府古題,，言蜀道之險(xiǎn),，詠嘆意味尤濃，因而,，誦讀時(shí)應(yīng)把握這個(gè)基調(diào),，再現(xiàn)詩(shī)中的意境。

教師要結(jié)合課后練習(xí)一的要求做具體指導(dǎo),。目的是使學(xué)生適應(yīng)這首詩(shī)節(jié)奏的變化,，讀出點(diǎn)韻味來(lái),，以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格,。具體提示要求見(jiàn)《教參》。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生試背全詩(shī),。

四、理解

方法：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納各段段意,，并探究各段間的內(nèi)在聯(lián)系?？捎命c(diǎn)撥法,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟。

提示：這首詩(shī)按由古及今,、自秦入蜀的線索,，抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)描寫，以展示蜀道之難。

討論1詩(shī)的開(kāi)篇如何敘述蜀道悠久的歷史?為何引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)?

引導(dǎo)學(xué)生研究夸張敘述和運(yùn)用民間傳說(shuō)的寫法,。

明確：詩(shī)一開(kāi)篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題，為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào),。先敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,，引傳說(shuō)中蠶叢、魚鳧的開(kāi)國(guó),，寓高山阻隔之意,，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述;接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意;然后敘述蜀道來(lái)由,。引五丁開(kāi)山的傳說(shuō),，表現(xiàn)了人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力,。

討論2研讀“上有六龍……坐長(zhǎng)嘆”幾句,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人想象的豐富和奇特。

明確：這幾句極寫山勢(shì)的高危,，突出路之難行,。“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川”句是詩(shī)人想象自己在蜀道中所見(jiàn),。詩(shī)人不但把夸張和神話融為一體，直寫山高,，而且襯以“回川”之險(xiǎn),。水險(xiǎn)，更見(jiàn)山勢(shì)的高危,。又借黃鶴與猿猱來(lái)反襯,，山高得連黃鶴也不能飛度，猿猱也愁于攀援,，不言而喻,，人行走就難上加難了。這是用虛寫層層映襯,。接著具體描寫青泥嶺的難行,。以“百步九抑縈巖巒”的危險(xiǎn)來(lái)表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理。詩(shī)人從星星中穿過(guò),，有時(shí)還好奇地觸摸他們,，想象何等奇特。

討論3：詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張的寫法,。

明確：“但見(jiàn)”四句渲染了凄清的氣氛;“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。詳見(jiàn)《教參》,。

討論4：最后一段寫蜀中要塞劍閣的意圖是什么?

引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)的寓意。

明確：詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,，從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切,。唐天寶初年，太平景象背后正潛伏著危機(jī),，后來(lái)發(fā)生的安史之亂,，證明詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。

設(shè)計(jì)b

指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格,。要突出重點(diǎn)，不必求全,。

一,、誦讀

仍采納“設(shè)計(jì)a”的誦讀設(shè)計(jì)。

二,、鑒賞

方法：出示相關(guān)資料,，引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上理解這首詩(shī)。

(一)關(guān)于這首詩(shī)的寫作時(shí)間

資料：《唐摭言》第七卷的記載：“李太白始自西蜀至京,，名未甚振,，因此所業(yè)贄謁賀知章。知章攬《蜀道難》一篇,，揚(yáng)眉謂之曰：‘公非人世之人,，可不是太白星精耶?’”

討論后明確，這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初年詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)或在此之前,。根據(jù)：(1)詩(shī)中寫蜀道,，先提太白山，次說(shuō)青泥嶺,，次提劍閣,，最后說(shuō)到錦城即成都，這正是由長(zhǎng)安入蜀的必經(jīng)之地,。(2)詩(shī)中多次出現(xiàn)“西”字,，如果詩(shī)人當(dāng)時(shí)不在長(zhǎng)安，就不會(huì)這么說(shuō),。

(二)關(guān)于這首詩(shī)的`內(nèi)容

資料：明人胡震亨在《李詩(shī)通》中說(shuō)：“白蜀人，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn),，更著其戒，如云‘所守或匪親,，化為狼與豺’,。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。”

討論后明確：這首詩(shī)以詠嘆為基調(diào),，一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故,。因此，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在,。

(三)關(guān)于這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)

資料：清人沈德潛的評(píng)論：“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間,?！?/p>

討論題：“蜀道之難，難于上青天”這句詩(shī)有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,，有什么作用?

明確：1詩(shī)的開(kāi)篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)定下基調(diào),。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),，形成了以此為主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局。這就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)”,。

2“蜀道之難，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著,。主旨句出現(xiàn)了三次：①副句在前，主旨句在后,。副句寫詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文寫太白鳥(niǎo)道,、天梯石棧,、高標(biāo)回日、捫井歷參張本,。②主旨句在前,，副句在后。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”,，不可輕易前往,。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用,。③主旨句在前，副句在后,。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,，跟開(kāi)篇相照應(yīng)。以此結(jié)束全詩(shī),，興味無(wú)窮,。

(四)關(guān)于這首詩(shī)的表現(xiàn)手法

資料：(1)陸時(shí)雍在《詩(shī)鏡總論》中評(píng)價(jià)李白的詩(shī)“馳走風(fēng)云，鞭撻海岳”,。(2)殷璠編《河岳英靈集》中稱此詩(shī)“奇之又奇,，自騷人以還，鮮有此體調(diào)”,。

討論后明確：(1)詩(shī)人善于把想象,、夸張和神話傳說(shuō)融為一體來(lái)寫景抒情。(2)詩(shī)人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí),，融入浪漫主義的激情,。(3)詩(shī)人對(duì)樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,，句子長(zhǎng)短不齊,，也突破了舊作一韻到底的程式。

設(shè)計(jì)c

比較閱讀

比較《蜀道難》和《劍閣賦》的異同,。

拓展訓(xùn)練

讀李白《送友人入蜀》,。鑒賞自己所喜歡的詩(shī)句，品味詩(shī)的意境,，簡(jiǎn)要評(píng)析這首詩(shī)運(yùn)用的主要藝術(shù)手法,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇三

《蜀道難》樂(lè)府古題，這首詩(shī)描寫蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意,。詩(shī)中想象奇特、豐富,，氣魄的宏偉,、豪邁，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。學(xué)習(xí)這首詩(shī),，要仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美,。

1、 聽(tīng)錄音 2,、請(qǐng)學(xué)生注音

3,、學(xué)生齊讀《蜀道難》

1、提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎?

“蜀道之難，難于上青天”,。

2,、提問(wèn)：這句話在文章三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?它們各自的作用是什么?

不是,，意義上是有區(qū)別的,。第一段中說(shuō)“危乎高哉!蜀道之難，難于上青天”,，寫蜀道的高峻,，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)。

3.賞析第一自然段：這一段可分為兩層：

第一層：寫蜀道的來(lái)歷,。

第二層：寫蜀道的高峻,。

第一層：

蠶叢及魚鳧，開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙,。

西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔,。

這幾句敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,，其中有高山阻隔，秦蜀之間重山疊嶺,?！八娜f(wàn)八千歲”為夸張寫法; “有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意。

地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,。

這兩句敘述蜀道來(lái)由。引用了五丁開(kāi)山的典故,。

問(wèn)：引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?

表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩,，吸引了讀者,。

第二層：

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

蜀山太高,，連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去,，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò),。山路曲折盤旋,，蜀道極高處，登者可以在山上摸到星辰,。

4,、學(xué)習(xí)第二段：

第二段中說(shuō)“蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏!”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛,。可分為兩層：

第一層：作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感,。

第二層：作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間,，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻人們慎入蜀地。

學(xué)生熟讀，背誦,。

5,、學(xué)習(xí)第三段：

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”,，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地，蜀中易生軍事叛亂,，景象殘酷,，慘不忍睹。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

6、小結(jié)：我們知道，“蜀道之難,，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，用意不一樣：

奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。

7.詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?(創(chuàng)新p29)(表現(xiàn)手法)

神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山,、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難,。

摹寫神情,、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

小結(jié)：李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸,、高峻,、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。作者表面寫蜀道之艱險(xiǎn),，實(shí)則寫仕途坎坷，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣,。

6.藝術(shù)特色：

(1)善于把想象,、夸張和神話傳說(shuō)融為一體，豪放飄逸,。

(2)發(fā)展了樂(lè)府古題,，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落，句子長(zhǎng)短不一。

(3)反復(fù)詠嘆,，一唱三吧,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇四

1.知識(shí)目標(biāo)：深入了解李白其人，理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法,，如章法,、意境、聲韻等,。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒,，體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色,。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情,、浪漫、詩(shī)性和放達(dá),。

1,、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì),。

2,、借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩(shī)情感主旨,。

3,、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成,。

1,、鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng).

2、探究本課的情感主旨,。

1,、 朗讀法。

2,、 點(diǎn)撥法,。

3、 自主學(xué)習(xí),，小組合作,。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

以賀知章對(duì)李白《蜀道難》的評(píng)價(jià)——“子,，謫仙人也!”引出教學(xué)文本,。

二、初讀文本,，粗品詩(shī)意,。

(一)、《蜀道難》解題：

《蜀道難》屬魏晉早有的于樂(lè)府舊題。這個(gè)歌曲的內(nèi)容就是歌詠蜀道的艱難,，行旅之辛苦,。

《樂(lè)府解題》：“備言蜀山之阻?！?(ppt展示)

(二),、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生集體朗讀,，教師注意其讀音及停頓,。

(三)、朗讀指導(dǎo)：

1,、 教師指正個(gè)別易讀錯(cuò)的字音,。

2、 提問(wèn)學(xué)生：朗讀應(yīng)注意的要素,。

朗讀要素：節(jié)奏快慢、停頓,、語(yǔ)調(diào),、輕重音等。(ppt展示)

3,、 以首段為例,，教師示范并指導(dǎo)朗讀。

“噫吁嚱……難于上青天“這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，感情是豪放的，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子,，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,。“噫吁嚱”是驚異之辭,?！拔！薄案摺?，一義重出,，極言蜀道高峻?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長(zhǎng)音。“蜀道之難”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明,。

“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！边@一層寫蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通;“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”，意即無(wú)人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”這一層緊承上文,，寫蜀道的高峻,，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀,?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些,，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！包S鶴”二句,，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

4、學(xué)生再讀,。

(四),、問(wèn)題研討：

1、《蜀道難》為樂(lè)府舊題,，本為寫行旅之艱難,。李白作為唐人再寫舊題，是簡(jiǎn)單的再重復(fù)還是另有創(chuàng)新之處?

李白詩(shī)歌的最高建樹(shù)就是樂(lè)府舊題詩(shī)歌的創(chuàng)作,。我們能借助于本詩(shī)的學(xué)習(xí),，以了解李白這個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人對(duì)樂(lè)府舊題詩(shī)的繼承和創(chuàng)新?

2、學(xué)生小組討論,，教師指導(dǎo),。

(讓學(xué)生結(jié)合初高中以來(lái)所學(xué)過(guò)的樂(lè)府詩(shī)歌，進(jìn)行比較分析,。)

3.成果展示：

4,、 教師總結(jié)：

第一處創(chuàng)新：句法的推陳出新。

樂(lè)府詩(shī)歌,，尤其是初唐以來(lái)，一般都是七言古體詩(shī),，但李白善于把3,、4、5,、7言等各種句法混合運(yùn)用,，成為一種雜言體。大量使用散文化詩(shī)句,，參差錯(cuò)落,、長(zhǎng)短不齊。形成了奔放的語(yǔ)言風(fēng)格,。這是繼承了楚辭和漢樂(lè)府的傳統(tǒng),，加以推陳出新。句式的創(chuàng)新,，有利于情感抒發(fā)的自由和變化,，也附和了李白豪放不羈，追求個(gè)性自由解放的靈魂,。(ppt展示：)

三,、再讀文本,，淺探主旨。

(五),、學(xué)生聽(tīng)名家范讀,，再次朗讀。

(六)本詩(shī)內(nèi)容主旨淺探,。

1,、教師提問(wèn)：本詩(shī)題為“蜀道難”，此道到底有多難?詩(shī)人運(yùn)用什么手法把蜀道之艱難表達(dá)淋漓?

詩(shī)人運(yùn)用比喻和反復(fù)手法,，直接抒發(fā)：“蜀道之難,，難于上青天?！?/p>

2,、教師提問(wèn)：蜀道之難的具體體現(xiàn)為哪兩個(gè)關(guān)鍵字?

高、險(xiǎn)

3,、學(xué)生小組合作,，從高、險(xiǎn)兩個(gè)方面分析本詩(shī)內(nèi)容,。

4,、教師指導(dǎo)總結(jié)：

一 嘆蜀道之高險(xiǎn) 蜀道來(lái)歷(一嘆驚訝突兀)

(難行) 蜀道高峻

二 嘆蜀道之驚險(xiǎn) 景物凄清(二嘆畏懼、發(fā)愁)

(可畏) 山水險(xiǎn)惡

三 嘆蜀道之兇險(xiǎn) 劍閣險(xiǎn)要

(申戒) 殺人慘景(三嘆無(wú)奈作罷)(ppt展示：)

5,、 教師提問(wèn)：本詩(shī)主要寫蜀道之高險(xiǎn),，目的何在?只是單純的以寫景為目的還是另有他意?

6、 學(xué)生討論,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)効捶ā?/p>

7,、 教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教與學(xué)生“剝皮抽筋”讀法,。

讓學(xué)生劃出文中抒情,、議論的句子，并組成一詩(shī),。

8,、 成果展示：(ppt展示：)

全詩(shī)的骨干句子集中起來(lái)：

● 噫吁戲!危乎高哉!

● 蜀道之難，難于上青天,，

● 問(wèn)君西游何時(shí)還?

● 蜀道之難,，難于上青天，

● 嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉?

● 錦城雖云樂(lè),，不如早還家,。

● 蜀道之難，難于上青天,，

● 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!

詩(shī)歌主旨：贈(zèng)別友人入蜀,，對(duì)友人去蜀地的憂慮和惜別之情,。

胡震亨《李詩(shī)通》中說(shuō)“白蜀人，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn),，更著其戒。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣,?！?/p>

9、教師總結(jié)：

第二處創(chuàng)新：主題的現(xiàn)實(shí)意義,。

本詩(shī)雖是引用樂(lè)府舊題,，詩(shī)的內(nèi)容依照傳統(tǒng)的題意，但李白的文字表現(xiàn)著充沛的時(shí)代精神,，有著針對(duì)現(xiàn)實(shí)的主題,。

四、課后作業(yè)：

小組合作：對(duì)文本進(jìn)行評(píng)注式精讀和誦讀式精讀,。找出語(yǔ)言要素,，如煉字、修辭等,，共享學(xué)習(xí)成果,。以書面形式上交學(xué)習(xí)成果，由小組長(zhǎng)組織負(fù)責(zé),。

(此課后作業(yè)是針對(duì)第二課時(shí)做準(zhǔn)備)

一 嘆蜀道之高險(xiǎn) 蜀道來(lái)歷(一嘆驚訝突兀)

(難行) 蜀道高峻

二 嘆蜀道之驚險(xiǎn) 景物凄清(二嘆畏懼,、發(fā)愁)

(可畏) 山水險(xiǎn)惡

三 嘆蜀道之兇險(xiǎn) 劍閣險(xiǎn)要

(申戒) 殺人慘景(三嘆無(wú)奈作罷)