每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

初中數(shù)學(xué)論文標題篇一

曉雯同學(xué)是八(3)班的一名特殊女孩,。小時候的輕度小兒麻痹,，導(dǎo)致她走路有點跛，平時很少與其他同學(xué)交流,，心理較為脆弱,。一度我期待她身殘志堅,，平時與她交流多以鼓勵為主，但對待她的學(xué)習(xí)與其他同學(xué)要求是一致的,。英語老師程老師對待她的英語學(xué)習(xí)也是嚴格要求,。在一次英語課上，曉雯同程老師起了較大的沖突,，她不管不顧地把所有的英語材料全部撕毀,。從此，再也不學(xué)英語,，英語課上就發(fā)發(fā)呆,、抄抄東西。自此,，很多科任老師與她相處時,，都謹小慎微的。我自信地呵護她的自尊心,，我們一直都相安無事,。

近階段，八年級所學(xué)的一次函數(shù)知識難了點,，我了解到曉雯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)碰到了困難,。平時上課也較關(guān)注她。同時,，在班級里也找了田方雨同學(xué)協(xié)助她,。 這次我與曉雯同學(xué)的矛盾激化源自于當(dāng)天的中午作業(yè)。田方雨同學(xué)告訴我,，曉雯當(dāng)天的中午作業(yè)一個字都沒寫,。當(dāng)時，我急著去集體備課,，并沒有對此引起足夠的重視,。僅僅是讓其他同學(xué)提醒她在晚上放學(xué)前必須把作業(yè)寫好交給我。但小姑娘卻把當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)給撕了,。

現(xiàn)在的我,，感覺很委屈。自認為在平時的教育教學(xué)工作中,，關(guān)愛學(xué)生的心靈成長,，同時認真負責(zé)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這樣的狀況,，讓我充滿著無力感,。我看著一直站立在身側(cè)的田方雨說：“你幫陳曉雯把書撿起來吧?！?/p>

在下面的一周時間里,，我一直同陳曉雯處于冷戰(zhàn)狀態(tài),。她作業(yè)不交、上課不聽,，我亦置若罔聞,。她一直用一種仇視的眼光看著我。我們的關(guān)系降至冰點,。如何改善我和她之間的關(guān)系,，我多少有點力不從心。

一天下午,，我在八(3)班上一堂數(shù)學(xué)練習(xí)課,。我觀察到陳曉雯一直低著頭，于是我慢慢地走到她附近,，發(fā)現(xiàn)她正在不管不顧地做著語文抄寫練習(xí)。我隨之提高了講課的音量,，她抬起了頭,，伴之以挑釁的眼光看著我。我忍住心中的怒氣,，把語文的相關(guān)練習(xí)沒收,，放置于講臺上。我繼續(xù)下面的授課內(nèi)容,。曉雯無所事事地低著頭,。我慶幸她沒有再次地發(fā)作。下課鈴響后,，我捧著她的語文作業(yè),，鄭重其事地送到她面前，輕輕地觸摸了一下她的頭說：“現(xiàn)在可以抄寫了,。老師也需要尊重啊!”她輕輕地抬起了頭,，我分明看到她眼里有絲絲的淚意。

第二天的早上,，我居然意外地收到了陳曉雯的數(shù)學(xué)家庭作業(yè),。雖然，那天她在數(shù)學(xué)課上依然低著頭,，但我的心里還是住進了陽光,。當(dāng)天晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè),。女孩的淚眼,、女孩的作業(yè)，讓我看到了改善我們彼此之間關(guān)系的一線曙光,。思考良久,，我決定在次日的數(shù)學(xué)課上實施我的轉(zhuǎn)變計劃,。

次日的數(shù)學(xué)課剛開始時，我面色凝重地說起了我同陳曉雯近段時間的種種,。特別強調(diào),，曉雯僅僅撕了函數(shù)這一頁，我卻命令她把十幾頁的復(fù)習(xí)資料都給復(fù)印好,。我自我批評,，不了解事實情況，就作出了武斷的判定,。所以,，當(dāng)著所有的同學(xué)面，我鄭重地向曉雯道歉,，同時送上我事先準備好的學(xué)習(xí)禮品,。說：“陳曉雯，若接受老師的道歉,，就把禮品取走,，好嗎?”空氣似乎停止了流動，所有人都在

等待著,。我突然意識到曉雯是有點跛的,，她不好意思公開地在所有同學(xué)面前行走。我捧著學(xué)習(xí)用品輕輕地走到她面前“不要拒絕老師哦!”我真誠地對她說,。

接下來的課,，我專注于授課內(nèi)容，這天的課學(xué)生們似乎聽的尤其的專注,。我心中掃除了陰霾,，快樂的情緒左右著我，我似乎感覺到了曉雯也不時地抬頭看向我,。

第一節(jié)課與第二節(jié)課的間隙,，周雪端著一盤雪松出現(xiàn)在我的辦公室?！袄蠋?，這是陳曉雯送給你的?！闭f完她就走出了辦公室,。我不在細究如此短的時間，曉雯是如何弄出一盤雪松的,。我的心中充滿的是喜悅,。

在接下來的數(shù)學(xué)課上，很少板書具體書寫過程的我，常常認真地板書一兩道題目的過程,。因為我同曉雯聊天的時候發(fā)現(xiàn),，她對書寫具體的解題過程不自信。在我課后的個別指導(dǎo)下,，她對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了信心,。數(shù)學(xué)課上，她不在低著頭,。

教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。這種科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,，存在于情感教育情境下的師生情感交融氣氛的創(chuàng)設(shè)中,，存在于教師對學(xué)生的愛的表達和傳遞中?？唆斊账箍▼I在談到教師怎樣熱愛學(xué)生的時候,，就明確指出：“光愛還不夠，必須善于愛”,。教師應(yīng)該通過具體的教育活動,，將愛浸入到學(xué)生的心田，觸動學(xué)生的心弦,，引發(fā)學(xué)生的積極的情感反應(yīng)，以期達到預(yù)期的教育效果,。

很多的教育書籍都提醒老師,，要關(guān)愛每一位學(xué)生。但當(dāng)我們碰到脆弱,、極端的學(xué)生時,，我們又常常選擇放棄。自認為自己已經(jīng)盡責(zé),，是孩子們本身不爭氣,。殊不知，有時候只需要我們再堅持一會兒,，我們同樣亦能叩開一扇冰封的心扉,，開啟一段美好的教育旅程。

各學(xué)科的課程標準都強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極情感(體驗)的態(tài)度目標,，各學(xué)科的教材都強調(diào)對道德及價值觀教育目標的實現(xiàn),，并要求教師在課堂教學(xué)中全面、深入地挖掘,、展示出不同學(xué)科在實現(xiàn)道德價值觀教育上的不同價值,。...

本文為大家?guī)斫逃禂⑹挛恼拢Ｍ蠹覐闹袑W(xué)會其中的道理，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí),，喜歡記得點贊哦,。轉(zhuǎn)眼間，我從事初中語文教學(xué)已快二十年了,，在這段日子里,，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多,，回首細想,，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語文拔尖的...

在素質(zhì)教育的今天，課外活動越來越顯得重要,，它不僅使對學(xué)科有興趣和有才能的學(xué)生得到生動活潑,，自由的發(fā)展，更能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,，同時還能通過課外活動推進課堂教學(xué),，提高學(xué)生素質(zhì)。...

在我國,素質(zhì)教育的理念也已被提出多年,，初中生階段正是踐行素質(zhì)教育的最好時間段,。下面是有20xx初中生個人學(xué)習(xí)心得體會，歡迎參閱,。20xx初中生個人學(xué)習(xí)心得體會范文1學(xué)生是我們的教育主體,，尊重，理解,，幫助學(xué)生是教師對學(xué)生最大的愛,，初...

初中數(shù)學(xué)論文標題篇二

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)教學(xué)手段不斷受到?jīng)_擊,。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段,，教師要針對學(xué)生的邏輯思維能力進行著重的培養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠積極吸收新的教學(xué)理念,，結(jié)合已有的信息技術(shù),，顯著提升自身班級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本人結(jié)合自身多年實際數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,，就如何借助微課教學(xué)模式顯著提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力提出自身的看法,，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

小學(xué)數(shù)學(xué),；微課教學(xué),；邏輯思維；教學(xué)效率

無論哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)夯實都十分重要,，這就和建造大廈一般，只有地基夯實建造工作才能夠順利實行，否則一旦刮風(fēng)下雨,，整個大廈就會倒塌,。小學(xué)階段是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師要幫助學(xué)生在此階段養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣,。為此,，教師需要在教學(xué)過程中注重微課教學(xué)模式的運用。借助微課教學(xué)模式,，學(xué)生的邏輯思維能力可以得到顯著的提升,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率能夠得到飛速的增長。

伴隨著新課程改革的持續(xù)深入推進,，當(dāng)前社會對小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求,，教師要能夠借助數(shù)學(xué)課堂顯著提升學(xué)生自主探究能力。只有保證學(xué)生具備一定程度的自主探究能力,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率才能夠得到保證,，學(xué)生的邏輯思維能力才能夠得到顯著的增長。為了有效提升學(xué)生的自主探究能力,，教師在教學(xué)過程中可以借助微課教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進行新知識點的思考和學(xué)習(xí),，在自我思考的過程中不斷提升自身的邏輯思維能力，幫助自己在最短的時間內(nèi)最大程度的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧,，為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。只有如此，學(xué)生才能夠達到社會的要求,，教師的教學(xué)效率也才能夠得到保障,。例如，我為了有效提升自身班級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，顯著培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維能力，以“圓柱圓錐體積公式”相關(guān)內(nèi)容為例,，在微課中我錄制了這部分內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)順序,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點的解答,。通過我錄制的微課的幫助,，學(xué)生能夠顯著提升自身自主探究的效率，并且能夠顯著增強自身的數(shù)學(xué)能力,。在微課錄制過程中,，我始終重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究圓柱圓錐體積公式出現(xiàn)的緣由,。學(xué)生通過自身的探究,，挖掘相關(guān)知識的邏輯思維，可以深入理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，從而能夠最大程度的提升自身的邏輯思維能力,，為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

微課資源相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一個不可替代的優(yōu)勢，就是可以重復(fù)進行利用,。教師在錄制完微課資源以后可以建立微課資源素材庫,，將所有的微課資源都整合在一起，供所有的教師進行下載和修改,。通過全體數(shù)學(xué)教師的共同努力,，每一個微課視頻資源都能夠做到最優(yōu)，從而能夠最大程度的發(fā)揮微課的優(yōu)勢,，幫助每一位學(xué)習(xí)微課視頻內(nèi)容的學(xué)生都能夠在最短的時間內(nèi)最大程度的提升自身的邏輯思維能力。并且每一位教師都參與微課視頻的制作,，總體微課的制作時間就能夠縮短,，教師就可以利用節(jié)約下來的時間進行學(xué)生邏輯思維能力的針對性培養(yǎng),。例如我在自身的學(xué)校就建立了微課視頻資源庫,，并規(guī)定每一位教師就自身制作的微課視頻進行維護，我每個月會做總結(jié)維護,。每一位同行有新的想法都可以在已有的微課資源上進行修改。每一位學(xué)生都能夠自由的下載微課視頻資源,。通過此類開放式的微課學(xué)習(xí)模式,，每一位學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效率都能夠達到最大化，每一位學(xué)生的邏輯思維能力的提升都能夠得到保證,。結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及邏輯思維能力的提升,。在教學(xué)過程中,，教師要深入理解微課教學(xué)的優(yōu)勢、劣勢以及使用的范圍,，在充分熟悉教材內(nèi)容以及自身班級學(xué)生的實際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后,，對已有微課教學(xué)模式進行優(yōu)化，從而最大程度發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢,，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)最大程度的提升自身的數(shù)學(xué)能力以及邏輯思維能力,。此路漫長,，任重而道遠。

初中數(shù)學(xué)論文標題篇三

摘 要：課堂是教師教授知識,、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所,，在這里不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技巧，而且還要鍛煉學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)水平等等,。因此，在新課程改革的推動下,，教師要更新教育教學(xué)觀念,，采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，使學(xué)生逐步成為課堂的主人,，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué),；高效課堂,；生活；自主

追求課堂教學(xué)的高效是每個教師不斷追求的目標,，而所謂的高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標達成的課堂,，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高,、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂,。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們在初中數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下,，采用多樣化的教學(xué)模式，打造和諧的數(shù)學(xué)課堂,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，進而打造出高效率、高效益的數(shù)學(xué)課堂,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

陶行知先生曾說：生活即教育,，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,。所以,，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要,，將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂,，使學(xué)生在直觀形象的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,，進而為高效課堂的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

例如,，在教學(xué)《實際問題與二次函數(shù)》時,，函數(shù)是中學(xué)階段一個非常重要的內(nèi)容，初中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)也為學(xué)生進入高中階段的數(shù)學(xué)打好了基礎(chǔ),。因此,，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候,，我首先讓學(xué)生思考了這樣一個問題：某商店銷售一種商品,，每件的進價為元，根據(jù)市場調(diào)查,，銷售量與銷售單價滿足如下關(guān)系：在一段時間內(nèi),，單價是元時，銷售量為500件,，而單價每降低1元,，就可以多售出200件，請分析,，銷售單價多少時,，獲得的利潤最大。

對于初中生來說,，他們也非常清楚,，作為一個商人追求利潤最大化是再正常不過的了，但是如何實現(xiàn)利潤最大就需要依靠數(shù)學(xué)知識進行計算獲得,，所以,，在學(xué)生熟悉的情境中引入課堂一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以讓學(xué)生在思考問題的過程中更好地進入課堂活動當(dāng)中,，從而為實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂做好前提工作,。

二、開展自主學(xué)習(xí),，激發(fā)探究意識

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！彼?，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師可以開展自主學(xué)習(xí)課堂,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，使學(xué)生在自主思考,、自主分析的過程中找到探究數(shù)學(xué)的樂趣。因為我們都非常清楚,，作為主體的學(xué)生如果缺少樂趣,，缺少興趣的話，即便是教師教學(xué)方法再豐富多彩要想實現(xiàn)課堂的高效都是非常困難的,。因此,，在授課的時候，我們要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺,，使學(xué)生在這個平臺上自由地發(fā)揮和展示自己的個性,。

例如，在教學(xué)《圓和圓的位置關(guān)系》時,，我采取的是先學(xué)后教的教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生自主感受數(shù)學(xué)概念,、定理,、定律的形成，逐步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)教材之間的距離,。因此,，在正式授課的時候，我首先讓學(xué)生明白本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標：①掌握圓和圓的五種位置關(guān)系,。②觀察兩圓位置關(guān)系的變化過程,，感受在兩圓的各種關(guān)系中兩圓的半徑與圓心距之間的數(shù)量關(guān)系，從而得到圖形的“位置關(guān)系”與“數(shù)量關(guān)系”之間的聯(lián)系,。接著教師對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行點撥,，以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

除上述之外,，教師要及時進行反思，因為它是促使教師的教學(xué)參與更為主動,、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具,，是改進教學(xué)、促進教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑,。因此,，在新課程改革的推動下，教師要創(chuàng)建多樣化的教學(xué)活動,，逐步讓學(xué)生成為課堂的主人,，活躍課堂氛圍，為實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂提供保障,。

參考文獻：

楊光明,。如何打造高效數(shù)學(xué)課堂［ｊ］。青少年日記：教育教學(xué)研究,，2011（10）.

初中數(shù)學(xué)論文標題篇四

淺析素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

一,、開展素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育的主要內(nèi)容有文化科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與勞動技能素質(zhì),、身體心理素質(zhì),。作為素質(zhì)教育重要部分之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育受到了社會各界的關(guān)注,。在我國新提出的教學(xué)綱要中表明,，對不同學(xué)生中所存在的差異，應(yīng)當(dāng)采取因材施教的教學(xué)方式對小學(xué)生進行教育,。通過不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

由于我國現(xiàn)階段所教育的對象基本均為獨生子女,，其具有依賴性強,、獨立性差的特點，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，應(yīng)當(dāng)重視對其素質(zhì)方面的教育,，從而實現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。學(xué)好數(shù)學(xué)知識作為提高數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的前提保障,，只有真正的將數(shù)學(xué)知識徹底的領(lǐng)悟,，才能使得孩子的數(shù)學(xué)水平得到提升與進步。有效的將學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)培養(yǎng)扎實,，并且將學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮出來,，不斷的對學(xué)生的思維進行啟迪，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

總而言之,，教師應(yīng)當(dāng)重視自身的教學(xué)過程，通過不斷的改變自身的教學(xué)模式,，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)能力,。除此之外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的教學(xué)模式,，對學(xué)生的感知能力,、表現(xiàn)能力以及想象能力都應(yīng)當(dāng)進行一定程度的培養(yǎng)。所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)對于素質(zhì)教育的開展有著十分重要的作用,。

為了可以不斷增強小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過將課本內(nèi)容與實際的生活有機的結(jié)合在一起,，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義,，從而有效的加強我國小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,。我國素質(zhì)教育不單單關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，其更加重視的是學(xué)生在德,、智,、體三個方面的發(fā)展情況。通過在小學(xué)中施行素質(zhì)教育,，能夠有效的提高學(xué)生的邏輯性思維能力,，并將所需知識有效的運用到實際生活中。

二,、實施小學(xué)素質(zhì)教育的主要策略

1.加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng),。

由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域較為廣泛，所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)中施行素質(zhì)教育的時候應(yīng)當(dāng)與實際的生活有機結(jié)合,。例如：在學(xué)平面圖形的內(nèi)容時，可以與生活中的事物相結(jié)合,，從而幫助學(xué)生加深對圖形的理解與認識,。快速的認識到黑板是長方型,，而臉盆是圓形的概念,。通過學(xué)習(xí)加減法，可以有效的提升孩子對數(shù)字的敏感程度,，從而加強孩子計算的能力,。在孩子與家長采購物品的時候可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有效的運用。

2.提升數(shù)學(xué)教師自身的綜合素質(zhì),。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)具備一定的文化素養(yǎng)與綜合能力，可以通過不斷的改革與深化從而創(chuàng)造出更加適合我國當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的新型理念與方法,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)時刻重視著將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的有效方式,，在一定程度上關(guān)注我國教育事業(yè)的新型研究成果。通過不斷加強自身的教學(xué)能力從而有效的將素質(zhì)教育進行到底,，只有全面普及素質(zhì)教育,，才能為我國素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻一份力量成為一名合格的數(shù)學(xué)教師。

3.針對不同的學(xué)生,，采取因材施教的教育方式,。

我國素質(zhì)教育所強調(diào)的是針對不同學(xué)生采取不同的教育方式，由于學(xué)生的性格各不相同,，所以教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方式,。通過有效的分類輔導(dǎo)達到滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過分組的教學(xué)方式，將不同學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生安排在一組,，讓學(xué)習(xí)水平相對較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)水平相對較差的學(xué)生,，這種教學(xué)方式不僅有效的增進了學(xué)生之間的感情，同時還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的合作精神,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

4.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對該年齡段的學(xué)生來講,，僅僅在數(shù)學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)時刻引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，只有幫助學(xué)習(xí)明確自己的學(xué)習(xí)動機才能夠使得學(xué)生產(chǎn)生一定的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣,。利用數(shù)學(xué)邏輯深深的吸引學(xué)生是一種有效的教學(xué)方法，與其他學(xué)科一樣,，數(shù)學(xué)具有十分濃厚的趣味性與邏輯性,。在數(shù)學(xué)圖形中，數(shù)學(xué)講究的是對稱美,。而在數(shù)學(xué)公式中,，其所講究的是邏輯美。通過與學(xué)生共同發(fā)掘出數(shù)學(xué)潛在的魅力可以有效的激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)生對一切新的事物的好奇心都十分的強烈且其好動性也相對較強,，所以教師可以通過設(shè)計一定規(guī)章制度，讓學(xué)生有目的的進行學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生的思考能力與動手能力,。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

隨著現(xiàn)代社會的逐漸發(fā)展與進步,，創(chuàng)新是對教育的根本要求,。在現(xiàn)代教育中，創(chuàng)新是現(xiàn)代人所具備的最為明顯的特征,。在對于人才的培養(yǎng)方面,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教師所肩負的重要使命之一。在對于小學(xué)生的基礎(chǔ)教育過程中,，通常會對學(xué)生的觀察能力,、記憶能力、注意能力,、動手能力進行培養(yǎng),，但是對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的方式少之又少。為了更好的對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),，教師應(yīng)當(dāng)組織起一定的實踐活動,，例如：“競猜活動”、“聯(lián)想活動”、“一題多解活動”等,，通過這些數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維,，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的渴望,。

6.加強對數(shù)學(xué)知識的指導(dǎo),。

只有真正的掌握到了學(xué)習(xí)方法,，才能有效的提高數(shù)學(xué)成績,。加大對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)力度,，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力才能從根本上解決學(xué)習(xí)懶惰的問題,。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取合適的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出主觀能動意識,，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，通過親自動手獲取知識才能提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,，掌握好的學(xué)習(xí)方法,，明白學(xué)習(xí)道理,。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師通過傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)成績,，使得學(xué)生真正的感受到獲取知識了樂趣，從而在一定程度上鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三,、結(jié)語

總而言之,，在我國小學(xué)中實行素質(zhì)教育是我國廣大教師工作的主要工作陣地,，通過有效的課堂教學(xué)將素質(zhì)教育落到實處，從而帶動起自身的主動性,，幫助每一名學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，并將我國的義務(wù)教育得到全方位的推行,。素質(zhì)教育作為我國進行改革教育的必經(jīng)之路,，在其施行的過程中應(yīng)當(dāng)注重將我國傳統(tǒng)教育中的精華部分得以保留，將不好的部分屏除,，從而為我國培養(yǎng)出更加有效的綜合型人才,。

初中數(shù)學(xué)論文標題篇五

要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,，注重激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難情緒，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂真正活躍起來,。探討了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,，旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)效率 互動

初中數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能,，還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。因此，初中數(shù)學(xué)教師要堅持“以教為主導(dǎo),，以生為主體”,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容,，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)情境,，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效的引入新課,，使初中生的數(shù)學(xué)思維更加活躍,，從而促進課堂教學(xué)的有效開展。比如,，講初中數(shù)學(xué)軸對稱的相關(guān)知識時,，我創(chuàng)建了教學(xué)情境： 我首先帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，在一張紙片上滴一滴墨水,，然后將紙片對折壓平,，再重新打開，讓學(xué)生觀察兩滴墨水之間的關(guān)系,。初中生的學(xué)習(xí)興趣非常濃,，都踴躍的進行嘗試,。在學(xué)生操作之后，我總結(jié)出軸對稱的概念： 把一個圖形沿著某一條直線翻折過去,，如果它能夠與另一個圖形重合,，那么就說這兩個圖形成軸對稱,，這條直線就是對稱軸,，兩個圖形中的對應(yīng)點（ 即兩個圖形重合時互相重合的點） 叫做對稱點,。為了拓展初中生的思維，我鼓勵學(xué)生想一想日常生活中常見的軸對稱圖形的例子,。

隨著信息技術(shù)在初中校園的普及,，給初中數(shù)學(xué)課帶來了新的發(fā)展機遇,，極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。初中數(shù)學(xué)教師要運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性,，利用信息技術(shù)的特性,，營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如,，講初中數(shù)學(xué)《勾股定理》,，我利用多媒體技術(shù)給初中生欣賞拼圖活動，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的嚴謹性,，發(fā)展初中生的形象思維,，促進數(shù)形結(jié)合思想的形成,。

然后，我在多媒體課件上給初中生進行專題的講解和訓(xùn)練,，鞏固初中生所學(xué)的知識,，引導(dǎo)初中生運用勾股定理知識去解決實際生活中的問題。

一堂高效的數(shù)學(xué)課必須要有師生互動,，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都必須全身心地投入到課堂中,，這樣才能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在組織互,。動活動時,，數(shù)學(xué)教師要注重初中生的主體地位，優(yōu)化初中生的思維習(xí)慣,，鼓勵初中生自主探究,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如,，講初中數(shù)學(xué)《中心對稱》,，首先明確教學(xué)目標，要讓初中生理解中心對稱的概念和性質(zhì)以及中心對稱圖形的概念,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的尺規(guī)作圖能力,。我?guī)ьI(lǐng)初中生進行復(fù)習(xí)提問： 什么叫軸對稱？ 軸對稱有什么性質(zhì),？ 作出四邊形 abcd 關(guān)于點 o 的旋轉(zhuǎn) 180 度的圖形,。然后我設(shè)計了師生互動的小魔術(shù)，讓初中生在實際參與過程中掌握中心對稱的相關(guān)知識,。數(shù)學(xué)教師拿出若干張非中心對稱的撲克和一張中心對稱的撲克,，按牌面的多數(shù)指向整理好，請一位同學(xué)任意抽出一張撲克,，把這張牌旋轉(zhuǎn) 180°后再插入,，再請這位同學(xué)洗牌，最后展開撲克牌,，數(shù)學(xué)教師馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克,。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，學(xué)習(xí)興趣非常高,。通過這樣的互動方式,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于動手,、樂于探究的好習(xí)慣,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化評價策略,，針對不同的學(xué)生采取差異化的評價策略,，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力,。比如，在一次數(shù)學(xué)測試以后,，班級中的一名學(xué)生成績下滑較為嚴重,，我并沒有直接批評他，而是與他進行溝通,，幫助他找到原因,，鼓勵他不要放棄。一堂數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生的參與度有多大,，學(xué)生提出的問題深度和廣度如何，與數(shù)學(xué)教師的課堂評價具有直接的關(guān)系,，數(shù)學(xué)教師要及時進行教學(xué)反思,，調(diào)整自己的教學(xué)方式，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間,。

數(shù)學(xué)知識具有較強的實踐性和抽象性特點,，數(shù)學(xué)教師要善于組織數(shù)學(xué)實踐活動，將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中,，鍛煉初中生的數(shù)學(xué)意識,，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而使初中生獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。我在實際教學(xué)中,，根據(jù)初中生的個性特點，選擇多樣化的實踐活動,，引發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思考,。比如，講初中數(shù)學(xué)《圓》,，初中生已通過折疊,、對稱、平移旋轉(zhuǎn),、推理證明等方式認識了許多圖形的性質(zhì),，積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗。因此,，教學(xué)時我設(shè)計實踐活動,，逐步培養(yǎng)初中生分類討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。如防治“傳染病”,，人們增強了衛(wèi)生意識，大街隨地亂扔生活垃圾的人少了,，人們自覺地將生活垃圾倒入垃圾桶中,，a,、b、c 為市內(nèi)的三個住宅小區(qū),，環(huán)保公司要建一垃圾回收站,，為方便起見，要使得回收站建在三個小區(qū)都相等的某處,，請問如果你是工程師,，你將如何選址？ 通過積極引導(dǎo),，幫助初中生獲得成功的體驗,，積累了豐富的活動經(jīng)驗。

[1]李麗娟. 淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[j]. 成功,，2010,，（ 05） .

[2]韓從軍. 淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013,，（ 08） ： 19 —20.

初中數(shù)學(xué)論文標題篇六

1,、通過猜想法培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題能力

通過心理學(xué)研究表明，創(chuàng)新不是一種與生俱來的能力,，學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的,，通過各種信息來源的作用，使得高中生主動的進行思考,、發(fā)展思維,、轉(zhuǎn)變思想方法而產(chǎn)生的一種獨特的智力品質(zhì)，每個人的創(chuàng)新能力都是獨特的,、獨有的,。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，一個國家的創(chuàng)新能力對于發(fā)展是至關(guān)重要的,。因此,，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)迫在眉睫，要想迅速,、有效地進行創(chuàng)新能力培養(yǎng),，就要在解決問題時進行大膽猜想，實際的教學(xué)活動表明這一方法具有實用性和良好的效果,。在實際的教學(xué)活動中,，不應(yīng)一味地強調(diào)數(shù)學(xué)的嚴謹性、嚴密性與邏輯性,，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過大膽猜想的方法來探知問題的解決辦法,。在猜想的過程中培養(yǎng)高中生的推理能力，同時也可以提高數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、通過提高探索能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題能力

求異思維是數(shù)學(xué)中極其重要的一種思維方式，同時也是一種創(chuàng)造性思維,。高中生在原有知識基礎(chǔ)上,，憑借自身的數(shù)學(xué)思維能力，對待解決的問題從不同的角度進行分析,、解決,，通過不同方向的思考，創(chuàng)造性地解決問題,。在長期的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維一般以形象思維為主，很容易產(chǎn)生定式思維,，在面對同一類型問題時,，經(jīng)常使用同一種既定的方法進行解決，忽略了不同問題之間存在某種情況上的差異,。為了避免這種情況的發(fā)生,，應(yīng)從以下三方面進行改善，第一點,，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力,，引導(dǎo)學(xué)生對同一問題從不同的方面進行思考，在不同的方位上提出解決的思路;第二點,，培養(yǎng)學(xué)生在解題時的變通能力,，將反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題通過條件替換或進行細微的改動使之成為全新的問題，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)概念,、定理,、定律來分析問題，減弱學(xué)生的定式思維程度;第三點,，培養(yǎng)學(xué)生一題多問的能力,，對同一個問題讓學(xué)生在不同的角度、不同的方面提出新的問題,，鍛煉舉一反三的能力,。

1、特殊與一般思想在高中數(shù)學(xué)解題中的分析與應(yīng)用

在通過對大量高中數(shù)學(xué)題目進行總結(jié)后,，發(fā)現(xiàn)了一個特殊現(xiàn)象,，對于一些題目來講，既可以使用最基礎(chǔ)的定理,、公式進行按部就班的計算,，也可以通過簡單地變換利用推導(dǎo)公式進行求解,，第一種方法計算量較大但可廣泛應(yīng)用于各類題目，而第二種方法往往計算量較少較易得出準確的答案,，但對題目本身的要求高,，在滿足相應(yīng)要求時才可使用簡便方法,。當(dāng)一種方法或一種理論在普遍的情況下均成立時,，一般來講，對于特殊情況也同樣適用,。特殊與一般思想在選擇題的求解中運用較多,，可以將這種思維推廣到主觀大題中，同樣可以獲得較為簡便的方法,。

2,、數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)解題中的分析與應(yīng)用

運用數(shù)形結(jié)合思想解題一直是高中數(shù)學(xué)的一個難點，也是高考考查的重點,。數(shù)形結(jié)合思想的中心就是以形助數(shù),、以數(shù)助形，將數(shù)學(xué)問題簡單化,、形象化,，可以快速地把握到問題的本質(zhì)，作為一種優(yōu)化解題的思路被廣泛運用與題目的解答中,，可以幫助高中生在問題陷入僵境時尋找突破口,。

3、極限思想在高中數(shù)學(xué)解題中的分析與應(yīng)用

極限思想在高等數(shù)學(xué)當(dāng)中是一個極為重要,、基礎(chǔ)的思想,，很多問題解題之始就是利用極限的相關(guān)知識進行的。同樣的,，極限思想在高中數(shù)學(xué)中也有所體現(xiàn),，是學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個重要的方向，在遇到一些較為抽象的問題時,，使用極限的思想方法往往可以使難題迎刃而解,。極限方法有助于人們在有限中認識無限，在近似中認識精確,，在量變中認識質(zhì)變,，是一種辯證的方法。不少利用一般方法解決顯得極其繁瑣的問題運用了極限的思想?yún)s顯得比較簡便,，這正體現(xiàn)了極限在數(shù)學(xué)中的別樣魅力,，高中學(xué)生應(yīng)學(xué)會利用極限解題，可收到意想不到的效果,。

總之,，教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人與指導(dǎo)者,，授人以魚不如授人以漁，在日常教學(xué)活動中教師應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng),，只有讓學(xué)生掌握解決問題的根本方法,，學(xué)生才能真正具備獨自分析、解決問題的能力,。在今后的教學(xué)活動中,，要努力探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助他們盡快領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想,，從而形成扎實的數(shù)學(xué)功底和解決問題的能力,。

初中數(shù)學(xué)論文標題篇七

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革不斷深入的今天，班級的學(xué)困生已更多地得到關(guān)注與重視,。如何有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們也能體驗到成功與快樂,，教師可從情感,、教法、幫扶,、作業(yè)等方面著手,，促使學(xué)困生得到有效轉(zhuǎn)化、提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué),；學(xué)困生；有效轉(zhuǎn)化

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、知識接受能力等方面的差異,，每個班級都有一些學(xué)困生，他們需要教師從情感,、教學(xué)方法等方面予以關(guān)心與幫助,。創(chuàng)設(shè)平等對話的課堂氛圍，實施靈活有效的教學(xué)方法,，建立平等互助的幫扶小組,，設(shè)計個性鮮明的分層作業(yè)，都能有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，提升他們的學(xué)習(xí)能力,，讓他們體驗到成功與快樂，筆者在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中進行了一些相關(guān)嘗試,，取得了一定的效果,。

“和、愛”教育是我校的辦學(xué)特色,，構(gòu)建和諧,、愉悅的數(shù)學(xué)課堂,，是促使學(xué)困生不斷前行的動力。作為教師,，需要營造民主,、和諧、愉悅的對話氛圍,，給予學(xué)困生更多展示自我的機會,，讓他們感受來自老師與同伴的愛與關(guān)注。事實上,，一個親切的問候,，一個贊賞的目光,，都會激發(fā)學(xué)困生不竭的學(xué)習(xí)動力,。如在教學(xué)四年級（下冊）“平移與旋轉(zhuǎn)”單元第二課時，我先讓學(xué)生回答小船先向（）平移了（）格,，再向苦（）平移了（）格,。學(xué)生高高地舉起手，看著小軍同學(xué)舉起的手又悄悄收回去了,，似乎想要回答,，我微笑地對他說：“沒關(guān)系，你試試看,，相信自己,，一定能行！”他輕聲地講述了小船平移的過程,，介紹了數(shù)平移格數(shù)的方法,，盡管還不是很有條理，聲音也不夠響亮,，但同學(xué)們馬上給以熱烈的掌聲,，使他獲得了自信與快樂。

學(xué)困生接受知識有些緩慢,，思維能力也不夠強,。因此在教學(xué)方法上要做到靈活多變，教師語言要生動形象,，能關(guān)注到他們的認知經(jīng)驗和接受能力,，降低難度，分散難點,。如在教學(xué)四年級（上冊）“用畫圖的策略解決問題”時,，學(xué)困生對如何畫圖表示有很大困難。教學(xué)中,，教師沒有采用多媒體動態(tài)演示,，而是采用及時提問的方法：“長減少是什么意思,？”長減少就是將原來的兩條長變短了，面積自然就會比原來的減少,。所以我們畫圖時先要找到長,，想想變短了的意思，再動手畫,。這樣教學(xué)方法的改變喚醒了學(xué)生的無意注意,，難題就順利而解了。又如,，為幫助他們提高解決問題的審題能力,，可以引導(dǎo)他們先讀題，圈出關(guān)鍵字,、說出關(guān)鍵字的意思,，簡要復(fù)述題目，再分析數(shù)量關(guān)系,。如求平均每個季度用水多少噸,，可自行提問，由平均每個季度想到一年有幾個季度,。這樣堅持訓(xùn)練,，學(xué)生的審題能力和分析能力可以得到進一步的提升。

實踐表明,，兒童之間的交流有時比師生之間的交流更為融洽,，他們以兒童特有的對話方式，互幫互助,，共同提高,。教師要用更多的時間幫助這些學(xué)生，走近他們的心靈,，及時輔導(dǎo),，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，疏導(dǎo)思想上的困惑,。在班級中,，我們讓每個學(xué)困生自行找一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的同學(xué)做自己的師傅，結(jié)成幫扶對子,，教師幫助建立幫扶檔案,，定期對幫扶效果進行評價，予以表揚獎勵,。課堂上的小組探究,，課間、放學(xué)后的悉心輔導(dǎo)隨處可見,，幫扶效果顯著,。如在教學(xué)“認識角”這節(jié)課時,，在動手創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)，各小組利用教師提供的材料或自己的材料創(chuàng)造角,，師徒動手,。小組內(nèi)有這樣的一段對話：“我用吸管做出了個角，你來指指角的頂點和兩條邊,。對,，指邊的時候要從頂點開始，匯報時,，不要緊張,，聲音要響亮，你一定行,?！边@樣的對話，無疑是師傅對徒弟的一種鼓勵與肯定,。果然,，小組匯報時師徒兩人,，一人展示,，一人能說，配合默契,，精彩紛呈,。

作業(yè)是對新知識鞏固和應(yīng)用的過程。教師在設(shè)計作業(yè)時,，應(yīng)更多地考慮學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點和完成能力,，布置作業(yè)時突出分層，通?？稍O(shè)為基礎(chǔ)練習(xí)題,、綜合運用題和挑戰(zhàn)自我題三部分，難度逐步增加,，采用闖關(guān)或奪星等形式,，提高練習(xí)的趣味性。對多數(shù)學(xué)困生來說,，他們完成基礎(chǔ)練習(xí)題就算過關(guān)了,，教師可根據(jù)基本題的完成情況，予以輔導(dǎo),，對完成不錯的學(xué)生可自行挑戰(zhàn)下面兩關(guān),，體驗“跳一跳”就能成功的感覺。例如,，在學(xué)習(xí)了“相交與平行”后,，我設(shè)計這樣一組練習(xí),。基本題：利用掌握的知識直接判定下面幾組直線中哪些相交,，哪些互相平行,。綜合運用題：在圖形中或字母中找出互相垂直或者互相平行的線段。挑戰(zhàn)自我題：在長方體的面上找互相垂直或者互相平行的線段,，畫出從喜羊羊家到河邊挑水的最短路線,。學(xué)困生多數(shù)能順利完成第一關(guān)的基本題，不少學(xué)生還順利進入第二關(guān),、第三關(guān),，在充滿趣味的闖關(guān)練習(xí)中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂.

初中數(shù)學(xué)論文標題篇八

我們的學(xué)生喜歡生動活潑的學(xué)習(xí)方式,；我們的學(xué)生喜歡形象具體的學(xué)習(xí)知識,；我們的學(xué)生喜歡開放自由的學(xué)習(xí)氛圍；我們的學(xué)生喜歡與自己生活有聯(lián)系的學(xué)習(xí)渠道,。這正如我們的《數(shù)學(xué)課程標準》中所提出的“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)，通過具體感知和操作獲取數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)實踐能力”,。這說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種體驗、一種理解的過程,，要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識,，更要讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自己的體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和鞏固原有的數(shù)學(xué)知識,。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中到處蘊含著數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活實踐出發(fā),，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,，變得有趣，生動易感受,。

１.觀察身邊事物,，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。只要我們稍加留心就會發(fā)現(xiàn)身邊到處有數(shù)學(xué),，如果能根據(jù)兒童的年齡,、興趣、認知等結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生觀察身邊的事物,，感受數(shù)學(xué)的存在魅力。例如，在教學(xué)“可愛的校園”時,，我們可以讓學(xué)生走出教室,，到校園邊看，邊數(shù),；讓學(xué)生自主體驗,，思路打開了，非常投入,，熱情高,，學(xué)習(xí)起來也輕松多了。

２.再現(xiàn)生活情境,，激發(fā)興趣,。數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會,，使他們感興趣,。例如：認識了人民幣后，創(chuàng)設(shè)“小小商店”讓學(xué)生當(dāng)小小售貨員和顧客交易,；認識了鐘表,，讓學(xué)生自己撥時間，表演一天的作息安排,。這樣課堂貼近學(xué)生生活,，學(xué)生興趣濃，在活動中的情感體驗也是充分的,。

學(xué)生有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望,，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生動手，是他們在“做中想,，想中學(xué)”，親身體驗各種探索活動,。

１.開放情境,，引導(dǎo)體驗。例如,，一年級的“長方體,、正方體的初步認識”一課中，我讓學(xué)生看一看,，摸一摸,，有一學(xué)生說：“我試了一下，長方體和正方體不能滾動,?！边@就是學(xué)生對事物探索體驗的結(jié)果，只有這樣,，學(xué)生才真正成了認識事物的主體,。

２.組織實踐,，解決問題。創(chuàng)造源于實踐,，實踐活動是一個連續(xù)的,，完整的過程，僅僅滿足于課堂的教學(xué)實踐是不夠的,，我們可用實踐性作業(yè)安排課后任務(wù),，例如，學(xué)習(xí)了“分類”,，我讓學(xué)生整理自己的房間,，要求整潔美觀，學(xué)生興趣很高,。這樣，學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)的價值,，同時也培養(yǎng)了實踐能力,。

合作交流的目的，不在于學(xué)生解決多少問題,，獲得多少知識,，而是讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中,，學(xué)會合作,，學(xué)會思考,。人人參與學(xué)習(xí)，人人有表現(xiàn)的機會,，人人有嘗試成功的喜悅。

１.創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會,。教學(xué)中,，教室要給學(xué)生提供更多的機會表現(xiàn)自己的思想，傾聽別人的想法,，學(xué)會交流,，增強合作意識，讓１在合作交流中體驗快樂,。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時，給學(xué)生提供一些平行四邊形紙片,，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí),，讓他們利用剪拼來探索平行四邊形面積公式，學(xué)生方法各異,，互相討論后都歸納出自己小組的方法,，交流時,，臺上學(xué)生講,，臺下學(xué)生不是修正,，補充。在交流中學(xué)會合作,，也看到了自己的力量,，在與別人的協(xié)作中，分享著互助與競爭,，成功與挫折體驗,。

２.合作中讓每個學(xué)生體驗成功。設(shè)計的學(xué)習(xí)材料如果太難,，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往不能成功,，影響學(xué)生的自信心，就不會有愉悅的體驗,；如果過易,，思維的強度不夠，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，學(xué)生愉悅的體驗不強烈,。教師要提供給學(xué)生易于交流的開放話題，人人都能參與討論,，不同學(xué)生得到不同發(fā)揮,。交流中，教室要采用激勵的語言,，鼓勵學(xué)生,，例如學(xué)習(xí)了分類后，要求學(xué)生將教室里的人分類,，這是個開放的問題,，方法很多，孩子們踴躍發(fā)言,，個個不甘示弱,，課堂氣氛十分活躍，有的依據(jù)性別分,，有的依據(jù)職業(yè)分……學(xué)生個個都有自己的方法,，臉上洋溢著快樂。

初中數(shù)學(xué)論文標題篇九

“空間與圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,，在以后的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得更為明顯,。數(shù)形結(jié)合帶給教學(xué)以蓬勃之生命,，賦予教學(xué)以持續(xù)性的活力，使有效教學(xué)的策略更豐富,，更清晰,。

著名教育家皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣,，符合他們的需要,，才能有效地促使他的發(fā)展?！痹谖覀兊耐甑挠洃浿?，好的動畫片和童話書總會給人一種最美好的的印象，那種感覺揮之不去,，抹之不滅,。新課改教材里各種鮮艷逼真的情境圖，各種平移,、旋轉(zhuǎn),、對稱的美麗圖案，可以讓學(xué)生真切地體會到了數(shù)學(xué)的美,，受到美的熏陶,。因此，在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時,，與學(xué)生互相問好后,，筆者設(shè)計了“分數(shù)樂園”這個孩子特別喜歡的卡通畫面，可是“智慧大門”卻關(guān)閉著,。生動形象的動畫謎語,，一下子就吸引了孩子們的目光。成功地激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神和戰(zhàn)勝困難的斗志,。學(xué)生猜對后,，引出生活中分東西的經(jīng)驗，自然而然地導(dǎo)出課題“認識幾分之一”,。筆者利用信息技術(shù)資源,，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的故事情境，引出孩子們特別熟悉和喜歡的———“分數(shù)樂園里智勇闖三關(guān)”的游戲,，使學(xué)生們的自主參與意識自然而然的產(chǎn)生,，主動探索，學(xué)習(xí)新知,。

陶行知先生說過：“創(chuàng)造始于問題”,。學(xué)生沒將題目讀懂時，他是沒有問題的,，這與他沒讀題效果一樣,。只有鉆研之后，才會生出“看似絕壁,，卻辟小徑”之感,。在《分數(shù)的初步認識》學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，分析問題，解決問題,。因此,，在新授部分，筆者利用多媒體展開教學(xué),，分三次展示課件“分數(shù)樂園”,，從易到難，由淺入深地逐層深入地讓學(xué)生觀看直觀的感性材料,，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出問題，自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合地學(xué)習(xí)新知,。課件出示：兩個小朋友,，和一些食物（包括：兩瓶水，四個蘋果和一塊月餅,。）讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗分蘋果和水后,，引導(dǎo)只有一塊月餅，要分給兩個小朋友,，該怎么辦呢,？隨之“半塊”的答案就悄然產(chǎn)生，緊接著讓學(xué)生說說自己是怎么想的,，那么把一個月餅平均分成2份,，一份就是半塊？”那半塊是怎么樣的呢,？經(jīng)過動態(tài)展示比較平均分與不平均分的“一半”月餅,，讓學(xué)生形象充分地理解平均分，在突出平均分的基礎(chǔ)上,，介紹二分之一的意義,，從而自然引出1/2的寫法和讀法。

根據(jù)新課程標準的要求,，筆者在本課中設(shè)計了“折一折”這個游戲環(huán)節(jié),。讓學(xué)生通過自己動手操作折紙，來突破難點,，完成“把一個整體平均分成幾份,，一份就是它的幾分之一”的轉(zhuǎn)化過程,。學(xué)生興致勃勃地在“折一折”中玩起了折紙游戲，使他們在玩中發(fā)現(xiàn)問題,，開動腦筋想辦法解決問題,。同時，筆者還設(shè)置了“快樂猜猜猜”的小游戲,，讓孩子們在玩中體驗數(shù)學(xué)知識,，運用數(shù)學(xué)知識。

強化認識,，完整敘述

由平均分實物導(dǎo)出,，圖形也可以平均分成2份，其中一份就是它的1/2,。要求學(xué)生利用自己喜歡的圖形（包括長方形,、正方形和圓）折出它的1/2。引導(dǎo)學(xué)生動手操作,，在小組合作中解決疑難,。通過進行比較交流，說一說：你拿的是什么圖形,？如何得到它的二分之一,？哪部分是它的二分之一。使學(xué)生能夠完整敘述1/2的含義,，提高表達能力,。這個過程不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生主動參與的意識,，還讓他們明白數(shù)學(xué)無處不在,，源于我們的生活。最后,，在共同交流,，檢查所學(xué)習(xí)的新知識，達到鍛煉學(xué)生語言表達能力的目的,。

動手操作,，促進內(nèi)化

緊接著，順勢引導(dǎo)：你能繼續(xù)折出這個圖形的1/4嗎,？引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索新知的欲望,，逐層深入的誘導(dǎo)新知。交流匯報意義后,，課件引出長方形的4種不同的折法,，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么涂色部分都可以用1/4來表示呢？讓學(xué)生體會到：雖然紙的形狀不同,、折法不同,，但把這張紙都“平均分”成了4份,，所以每一份就表示這張紙的四分之一。這個過程由淺入深地逐層深入,，學(xué)生自主探索,，欲望強烈，解決了疑難問題,，使他們充分地體驗到了成功。

順勢引路,，巧妙遷移

認識了二分之一和四分之一,，你還想認識幾分之一呢？讓孩子們乘勝追擊,，繼續(xù)研究各種幾分之一,。順勢教師要求：你能試著折一折，涂一涂表示出你想認識的幾分之一嗎,？拿出學(xué)具袋中的材料,，每人選擇一樣試一試。經(jīng)過折涂,，學(xué)生之間的交流介紹,，讓學(xué)生展示并解說成果。通過變換板書的數(shù)字,，引導(dǎo)學(xué)生討論：你發(fā)現(xiàn)了什么,？師提示：把一個圖形平均分成3份，每一份是它的三分之一,，那平均分成5份,、6份、100份呢,？學(xué)生總結(jié)出：把一個整體平均分成幾份,，一份就是它的幾分之一。鍛煉他們語言能力的同時,，培養(yǎng)了學(xué)生們的邏輯思維能力,。

低段學(xué)生及圖形建構(gòu)差的的學(xué)生適宜“形→數(shù)”的直觀思維，其教學(xué)大多以觀察,、操作等活動開始,，在感知和積累了大量空間圖形的具體形象及抽象化圖形后，自然過渡到復(fù)雜,、抽象的圖形學(xué)習(xí),。高段的學(xué)生適宜“數(shù)→形”、“數(shù)→數(shù)”的抽象思維,，因其數(shù)形知識有了一定積累后,，幾何直觀圖形感知能力,，邏輯思維能力已有一定程度的發(fā)展。他們在觀察,、分析,、思考題目后，對于簡單的圖,，不一定每次都要畫出來,。數(shù)量關(guān)系式、圖形能用“腦圖”表現(xiàn)出來再好不過,，“腦圖”才是我們最美好的追求,。我們要做的，就是將數(shù)與形的知識結(jié)合起來,，降低學(xué)生的認知難度,，使問題迎刃而解。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，應(yīng)視其情況,，降低層次，回溯到相應(yīng)的基礎(chǔ)上再予以教學(xué),。

初中數(shù)學(xué)論文標題篇十

數(shù)學(xué)是什么呢,？單純的算式、枯廖乏味得標題,？數(shù)學(xué),，不就是數(shù)的學(xué)問嗎？那你就太不了解數(shù)學(xué)了,。

我們說,，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué).它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具,。

數(shù)學(xué)在生活中無處不在,，我們的一切日常幾乎都用到了它,。如：

“水利方面,，要考慮海上風(fēng)暴、水源污染,、港口設(shè)計等,，也是用方程描述這些問題再把數(shù)據(jù)放進計算機,，求出它們的解來，然后與實際觀察的結(jié)果對比驗證,，進而為實際服務(wù).這里要用到很高深的數(shù)學(xué),。”

“要用數(shù)學(xué)來定量研究化學(xué)反應(yīng).把參加反應(yīng)的物質(zhì)的濃度、溫度等作為變量,，用方程表示它們的變化規(guī)律,，通過方程的“穩(wěn)定解”來研究化學(xué)反應(yīng).這里不僅要應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，而且要應(yīng)用“前沿上的”,、“發(fā)展中的”數(shù)學(xué),。”

“生物學(xué)方面,，要研究心臟跳動,、血液循環(huán)、脈搏等周期性的運動.這種運動可以用方程組表示出來,，通過尋求方程組的“周期解”,，研究這種解的出現(xiàn)和保持，來掌握上述生物界的現(xiàn)象.這說明近年來生物學(xué)已經(jīng)從定性研究發(fā)展到定量研究,，也是要應(yīng)用“發(fā)展中的”數(shù)學(xué)。這使得生物學(xué)獲得了重大的成就,。

在買衣物時,，物品所進行的優(yōu)惠就運用到了數(shù)學(xué)中的折扣

與分率的知識運用。

談到人口學(xué),，只用加減乘除是不夠的.我們談到人口增長,，常說每年出生率多少，死亡率多少,，那么是否從出生率減去死亡率,，就是每年的人口增長率呢？不是的.事實上,，人是不斷地出生的,，出生的多少又跟原來的基數(shù)有關(guān)系；死亡也是這樣,，由此可見數(shù)學(xué)的廣泛性,。

應(yīng)用數(shù)學(xué)則是一個龐大的系統(tǒng)，有人說,，它是我們的全部知識中,，凡是能用數(shù)學(xué)語言來表示的那一部分。應(yīng)用數(shù)學(xué)著限于說明自然現(xiàn)象,，解決實際問題,，是純粹數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的橋梁。

廣泛的應(yīng)用性也是數(shù)學(xué)的一個顯著特征,。宇宙之大,，粒子之微，火箭之速，化工之巧,，地球之變,，生物之謎，日用之繁,，無處不用數(shù)學(xué),。20世紀里，隨著應(yīng)用數(shù)學(xué)分支的大量涌現(xiàn),，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到幾乎所有的科學(xué)部門,。不僅物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科仍在廣泛地享用數(shù)學(xué)的成果,，連過去很少使用數(shù)學(xué)的生物學(xué),、語言學(xué)、歷史學(xué)等等,，也與數(shù)學(xué)結(jié)合形成了內(nèi)容豐富的生物數(shù)學(xué),、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)心理學(xué),、數(shù)理語言學(xué),、數(shù)學(xué)歷史學(xué)等邊緣學(xué)科。

各門科學(xué)的“數(shù)學(xué)化”,，是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢,。

現(xiàn)在數(shù)學(xué)中角的運算出現(xiàn)了跨科學(xué)趨勢，這是知識發(fā)展的結(jié)果,，相信會有更多更新的綜合題在這種趨勢中產(chǎn)生,，只希望我們能夠迎著趨勢，一同進步﹗

初中數(shù)學(xué)論文標題篇十一

興趣 激發(fā) 引發(fā) 培養(yǎng) 鞏固

數(shù)學(xué)具有理論性,、抽象性,、邏輯性和解決問題的廣泛性等特點。在教學(xué)課堂中往往顯得枯燥乏味,，各種怪異符號更讓學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的興趣,，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性高，連貫性強,，使得許多學(xué)生學(xué)而生畏,，畏而生厭，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣,。失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,，造成數(shù)學(xué)成績的不佳。因此說：學(xué)生對學(xué)科興趣的強弱決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低,。興趣對傳授數(shù)學(xué)知識,，提高數(shù)學(xué)能力,，增效減負，學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義,。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一個環(huán)節(jié),。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣,。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法和途徑是多種多樣的,，我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗,，就如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，談幾點體會,。

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,，與社會的關(guān)聯(lián)越來越緊密，應(yīng)用越來越強,。強調(diào)數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要特點,。對此，《數(shù)學(xué)課程標準》指出,，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進程中人類的活動軌跡,，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。由于受教材的篇幅所限,，教材的呈現(xiàn)形式往往是一些經(jīng)過精心組織的,、條理清晰的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，他們雖然看上去很完美,，但割斷了與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是自己對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”，重現(xiàn)與還原“教材”的本來面目,，讓教材真正成為學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、溝通生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的“有效素材”，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，應(yīng)當(dāng)成為新課程觀下數(shù)學(xué)教師認真研究的課題。

學(xué)習(xí)的目的在于運用,?！坝杏脭?shù)學(xué)”大概就由此得出。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識后,，在運用的過程中,，讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問題，體驗數(shù)學(xué)的價值，體會學(xué)習(xí)的快樂,，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始?！币墒撬季S的開端,，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要善于利用問題設(shè)疑來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨立思考、積極探索,，點燃其智慧的火花,。同時青少年對事物充滿著興趣和好奇心，這也是開創(chuàng)思維的開端,，在課堂教學(xué)中,，教師還應(yīng)不斷提出新問題，使學(xué)生始終處于探索之中,，激發(fā)學(xué)生的思維與靈感,，增加他們的求知欲望，尋找解決問題的辦法,?！皩W(xué)起于思，思起于疑,。小疑則小進,，大疑則大進?！庇迷O(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望,，可以吸引學(xué)生尋根究底,，深入到學(xué)科知識的內(nèi)核中去,，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。如果學(xué)生形成一個善疑樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就意味著他們獲得了一個創(chuàng)造力的潛能,。

數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動的語言,，便會相得益彰,。教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念,、判斷、定理具體化,，深刻的道理通俗化,，難懂的理論形象化,，易于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師富有哲理和情趣的幽默,，能深深地感染和吸引學(xué)生,，使自己教的輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快。例如，在解析幾何中講授求曲線軌跡過程時，笛卡爾坐標系起一個橋梁作用,，象媒人在為男女牽線一般,，它建立起曲線與方程之間的一一對應(yīng)關(guān)系,。通過這種生動,、幽默的表述,，使同學(xué)很快掌握求軌跡方程的本質(zhì)，極大調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)課堂上，教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題,，是最能吸引學(xué)生注意力的,。好的解題方法不僅能事半功倍,，而且還能促進對所學(xué)知識的融會貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅,，又必然激勵學(xué)生去進一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān)，使學(xué)生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性循環(huán)中,，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲,，有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了,。實踐表明，學(xué)生都喜歡聽有趣的故事,，尤其老師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事,，可以使他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更加深刻、具體的印象。因此,，教師結(jié)合教材，在教學(xué)上適時,、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史,、古今中外數(shù)學(xué)家的故事，以及數(shù)學(xué)趣聞,，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。例如在講解極限時講一下劉徽的割圓術(shù)；在講解數(shù)列求和時,，講一下高斯小時候的故事等等,。通過這些小故事，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)的精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式,、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成,，更有利于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中借鑒,。

總之，興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的動力,，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件,。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注意以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,、數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在課堂上以生動、幽默的語言,，靈活多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，平時指導(dǎo)練習(xí)時注重探索解題技巧，通過巧題巧解,、一題多變,、一題多解來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵,、表揚,，肯定同學(xué)的成績，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲,，就一定能獲得令人滿意的教學(xué)效果,。

[1]xxx教育部制定.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準。北京師范大學(xué)出版社.

[2]王明建.關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析與對策,。數(shù)學(xué)通報,，.

[3]宋守臣.論新課標下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)教研版），2006,，（5）.

初中數(shù)學(xué)論文標題篇十二

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富且邏輯性較強的學(xué)科,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的情況,，結(jié)合教學(xué)實踐,，本文對影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素及對策進行淺析。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 因素 對策,。

數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶,，已成為衡量個人能力的重要學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)上投入了大量的時間與精力,。然而,，許多初中成績突出的學(xué)生，進入高中階段后,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在很多困難,，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

進一步學(xué)習(xí)條件不具備高中與初中數(shù)學(xué)知識相比,，在深度,、廣度，能力等各方面的要求都不一樣,。高中學(xué)習(xí)對掌握基礎(chǔ)知識與技能的要求更高,。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法,，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這些特點導(dǎo)致學(xué)生成績的分化，如不采取補救措施,，分化將進一步加劇,。

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)沒有落實

新課改要求學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，但是教師擔(dān)心學(xué)生的自覺性不夠強或?qū)W習(xí)效率不高,，還是會使用傳統(tǒng)的方法教學(xué),。

導(dǎo)致許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上無法獨立自主，習(xí)慣性跟隨老師的節(jié)奏,，放棄學(xué)習(xí)主動權(quán),。表現(xiàn)在沒有課前計劃，坐等上課,，沒有課前預(yù)習(xí),，不熟悉上課內(nèi)容，課堂上慌忙記筆記,，而沒有理解課堂內(nèi)容,。

學(xué)生的心理負擔(dān)過重,，產(chǎn)生畏難情緒，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,。高中階段,，考試頻繁，課業(yè)繁重,，基本上沒有體育運動或娛樂活動讓學(xué)生的身心得到及時的放松和調(diào)整,。在較難的章節(jié)學(xué)習(xí)中遇到困難，如果得不到老師,、家人及朋友的正確疏導(dǎo)，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

不重視基礎(chǔ)

一些同學(xué),，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，忽視認真演算書寫的重要性,。但對難題很感興趣，重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海,。到正規(guī)作業(yè)或考試中經(jīng)常演算出錯,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同掌握其他技能一樣，應(yīng)該由易到難,，從最簡單,、最基礎(chǔ)的知識一步一步學(xué)起，循序漸進地增加知識總量,，提高知識難度,。只有把基礎(chǔ)打好，才能有更廣闊的拓展知識的空間,。了解清楚基本的概念,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，因為它是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提,。數(shù)學(xué)是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學(xué)科,。只有正確理解和掌握一些基本概念、法則,、公式,、定理，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，才能學(xué)好數(shù)學(xué),。

學(xué)習(xí)方法沒有與時俱進

學(xué)習(xí)方法已經(jīng)形成定式，即使了解自主性學(xué)習(xí)的重要性,，但在學(xué)習(xí)過程中,，很難開展,。學(xué)生很少關(guān)注教師在課堂上講解知識的來源，理解概念的內(nèi)涵,，分析重難點,，總結(jié)思想和方法。課后學(xué)生不會鞏固,、總結(jié),、尋找知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念,、法則,、公式、定理的概念一知半解,，只能機械模仿,，死記硬背。結(jié)果是事倍功半,，收效甚微,。對于學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)奉行“拿來主義”,對于別的同學(xué)的方法照搬照抄,，沒有真正找到適合自己的方法,。

進行分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生考試的成績、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、學(xué)習(xí)態(tài)度和整體能力,，在參考學(xué)生意愿的前提下進行不同層次的劃分。每個高中階段學(xué)生的認知方式與思維策略都有所不同,，教師必須熟悉教材并靈活應(yīng)用,，按照學(xué)生需求進行備課。

首先,，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異,，問題的設(shè)計要分層次進行。保證每個學(xué)生都能聽懂,、學(xué)會并掌握知識,。其次，作業(yè)的布置也要體現(xiàn)分層,。按照中等層次學(xué)生的水平布置作業(yè),，這樣低層次的學(xué)生經(jīng)過努力也能夠完成這些作業(yè)。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力完成其它層次的作業(yè),，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。分層遞進式教學(xué)不僅能夠滿足不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，更有利于學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的提升,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能,。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生探究欲望后，還應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生進一步思考,，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

新課標要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體,、教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)模式,。教師要通過構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式,，幫助學(xué)生學(xué)會如何分析問題,、思考問題，有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，小組為單位,，采取小組交流討論的方式針對探究性問題進行學(xué)習(xí),。有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，有利于學(xué)生思維的激發(fā),，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,，是一種高效的學(xué)習(xí)途徑。教師應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和質(zhì)疑能力,。學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題的過程，可以有效地提高學(xué)生的理解能力和加強學(xué)生的思維鍛煉,。運用數(shù)學(xué)知識進行反復(fù)推敲,、演算、論證的過程,，必然能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué),。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃、預(yù)習(xí),、上課認真聽講,、課后及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè),、深入探究問題,、系統(tǒng)總結(jié)等方面。制定學(xué)習(xí)計劃時要注意可行性,，既有長期打算,，又有短期安排,。要培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力和刻苦學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生應(yīng)及時與教師或同學(xué)探討不理解的問題,，取長補短,。課堂學(xué)習(xí)提高效率，課后及時復(fù)習(xí),、獨立完成作業(yè)并將所學(xué)的知識系統(tǒng)化,。此外，要養(yǎng)成糾錯的習(xí)慣,，提高自我評判的能力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能提高知識水平，而且養(yǎng)成了積極進取,，不屈不撓的心理品質(zhì),。

引導(dǎo)學(xué)生反思，提高學(xué)習(xí)效率,。高中數(shù)學(xué)的知識點之間聯(lián)系較為緊密,，要引導(dǎo)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，提煉反思的結(jié)果,，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加科學(xué)且高效,。這樣，數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的頭腦里才更加有條理,，應(yīng)用起來也更加得心應(yīng)手,。另外，在總結(jié)反思的過程中,，還要反復(fù)運用學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和方法,，加強對數(shù)學(xué)的感悟。歸納,、總結(jié),、深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提升靈活運用的能力,，讓教學(xué)實現(xiàn)舉一反三的效果,。

運用多種方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高離不開興趣的培養(yǎng),，要提高學(xué)習(xí)興趣,，首先要對數(shù)學(xué)有一個正確的認識，使學(xué)生從心理上重視,。數(shù)學(xué)是工具學(xué)科,，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ),。其次,，要采用多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。比如,，多媒體教學(xué)可以使抽象性,、應(yīng)用性和靈活性較強的高中數(shù)學(xué)知識更加生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生更容易理解,、掌握相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而更有效地教學(xué),。多媒體應(yīng)用到課堂，不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,，而且可以將枯燥,、靜止的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動化、趣味化,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生接收信息,，增加信息量，提高教學(xué)的效率,。多媒體為學(xué)生營造了一個活躍,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。合理運用多媒體輔助教學(xué)展示推導(dǎo)定理或概念的過程,，解題過程等，不僅能夠避免教師板書的時間過長,，為學(xué)生贏得更多的學(xué)習(xí)時間,，而且還能提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲取更多的知識,。同時,，老師要與學(xué)生進行思維、語言,、興趣,、思想以及情感的交流，找到適合學(xué)生特點,、靈活多樣的教學(xué)方法,，才有可能讓學(xué)生對上課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松學(xué)習(xí),。還可以采用故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，比如陳景潤、華羅庚等數(shù)學(xué)家的事跡,，讓榜樣的力量成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉,。

綜上所述,，影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素很多，解決方法也多種多樣,。本文從高中學(xué)生進一步學(xué)習(xí)條件不具備,、自主性學(xué)習(xí)沒有落實、不重視基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)方法沒有與時俱進四方面分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素;提出了進行分層教學(xué),、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、運用多種方法輔助教學(xué)四種提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的策略,。本人在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷學(xué)習(xí),、不斷求知,，希望根據(jù)高中階段學(xué)生的實際情況，探索出一套有效的教學(xué)方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

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