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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇一

北師大版九年制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材是一種實驗教材，它是由我國教委規(guī)劃并出版,，且于1993年的秋季學(xué)期開始，在全國13所中學(xué)的39個初一班級中試用,。新教材的試行,，不管是對于我國教育質(zhì)量的整體提升，還是對于整個九年制義務(wù)教育時期的教育目標的實施,，都奠定了相當(dāng)堅實的基礎(chǔ),。本文針對北師大版初中代數(shù)第一、二冊的具體使用情況,，深入研究了北師大版初中數(shù)學(xué)試用教材的特色及存在的不足之處,。

一、新教材的特點

1.適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和認識能力

新教材開篇第一章即是《算術(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)》,，如此安排是為了啟發(fā)學(xué)生對小學(xué)的重點內(nèi)容采用全新的角度作深入了解,，以便與中小學(xué)教材密切相連,，同時也便于學(xué)生盡快適應(yīng)過渡期里的知識內(nèi)容、思維模式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的轉(zhuǎn)變,，最終給初中代數(shù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),。

新教材中對傳統(tǒng)內(nèi)容作了一定的刪減，使理論目標與習(xí)題難度都有所下降,，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難易度與分量更適應(yīng)學(xué)生的認識能力,。

2.凸顯了數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)技巧

教材在編訂時，主要著重突顯了三方面內(nèi)容,，即：知識的形成與發(fā)展,、解題思緒的探究、解題技巧與規(guī)律的歸納,。在這些內(nèi)容里,，理應(yīng)加強對數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧的提取、整理與總結(jié),。比如,，在“列方程解應(yīng)用題”這章里，新教材的編訂并非像舊教材那樣依據(jù)內(nèi)容應(yīng)用作教學(xué)分類,，而是采取了依據(jù)認知過程去搜尋解題技巧的方法,，最終讓學(xué)生憑借不斷的自我訓(xùn)練去總結(jié)出列方程解應(yīng)用題的一般思路。如此設(shè)計不僅便于知識內(nèi)在關(guān)系的展示,，而且還便于學(xué)生充分了解列方程解應(yīng)用題所體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧,。

3.縮減習(xí)題量

和舊教材相比，新教材的習(xí)題量大大縮減,，特別是刪減了那些死板重復(fù)的習(xí)題,。拿“整式的加減”這章來說，舊教材包含的習(xí)題量高達144道,，而新教材僅54道,。雖然新教材的習(xí)題量縮減了，可是習(xí)題的質(zhì)量與梯度都明顯增強了,，而且目標極其明確,，因此也能充分地達到大綱里對于訓(xùn)練強度的規(guī)定。另外,，因為學(xué)生的作業(yè)負荷大大減輕了,，那么他們獨立思考的可能性就高多了。

4.強化了數(shù)學(xué)課本與實際的緊密度

新教材的每一個章節(jié)都力求著眼于學(xué)生所熟知的具體問題,，導(dǎo)入定義,、規(guī)律及相關(guān)性質(zhì)。比如，在講述“數(shù)軸”的定義時,，就是拿學(xué)生在生活中所熟知的事物“皮尺”“桿秤”等導(dǎo)入,，讓學(xué)生在了解定義的.同時，接受“將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題”的培訓(xùn),。此外,，像“利率”“保險”等方面的知識也被編入了教材，如此便于學(xué)生數(shù)學(xué)運用理念與能力的訓(xùn)練,。

二,、新教材具備的不足之處

1.理論性過強，趣味性不夠

因為數(shù)學(xué)自身具備著極強的抽象性與嚴密的邏輯性,，加之新教材過于謀求理論的齊整與完備,，導(dǎo)致大部分學(xué)生難解其意。初中數(shù)學(xué)教材理應(yīng)摒棄死板的面孔,，力求在編訂時使用淺顯好懂的語言,。多數(shù)定義、性質(zhì)及定律在表述與解說時理應(yīng)首先采用學(xué)生所熟知的語言,，之后再慢慢轉(zhuǎn)入嚴密,、精準的語言描述之中。新教材里圖表極其缺乏,，就初中生的思維方式而言,，教材理應(yīng)適宜增設(shè)部分圖表，畢竟依靠圖表去解說問題更具直觀性,、形象性與生動性，學(xué)生理解起來也更容易,。另外,，教材還應(yīng)當(dāng)插入部分趣味知識，比如,，古今中外數(shù)學(xué)家們的學(xué)習(xí)體會,、數(shù)學(xué)發(fā)展史以及數(shù)學(xué)小游戲等，使教材內(nèi)容更加豐富,，借此提升教材的趣味度與可讀性,，這樣一來，不管是對于學(xué)生加深數(shù)學(xué)的理解度還是增強其數(shù)學(xué)素養(yǎng)都具備著極大益處,。

2.亟待研究的問題

就教材第一冊首章里的第三節(jié)內(nèi)容來說,，其希望借助例題講述豎式乘法與長除法的正當(dāng)性，事實上,，在短短數(shù)節(jié)課的時間里,，學(xué)生是難以弄懂這些內(nèi)容的。到底應(yīng)該如何解決，希望可以實施一定規(guī)模的探究與商討,。

三,、若干意見

1.教師對新教材的試用提供更多指導(dǎo)意見

教材的實施者是教師，教材革新的效果與教師們的素質(zhì)水平密切相關(guān),，所以對于新教材的師資培訓(xùn)必須予以加強,。當(dāng)前，盡管我國教委已開展了三級培訓(xùn),，且借助教育電視臺開辦了相關(guān)的講座,，可是對于多數(shù)基層教師的培訓(xùn)度不夠，效果也較差,。因此,，教育行政機關(guān)理應(yīng)多開展一些有關(guān)新教材的培訓(xùn)課程、討論會與教學(xué)座談會等,，為教師對新教材的試用提供更多的指導(dǎo)意見,，將新教材的編排意旨確實落實下去且增強教師的業(yè)務(wù)水平。

2.充分宣傳新教材,，提升廣大教師的“教改”信心

因為少數(shù)教師具備相當(dāng)守舊的教育理念,，教學(xué)方式難以達到新教材的教學(xué)目標，最終使其對新教材誤會重重,。同時,，部分學(xué)生家長望子成龍之心過于迫切，對于新教材的接受度也不高,。因此,，對于新教材試用來說，不但要吸納正確的建議,，而且還需對其作充分宣傳,，借此提升全社會對“教改”的認知識與擁護。

3.組織人員編訂數(shù)學(xué)運用的輔助資料

近幾年來,，數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)τ谥袑W(xué)時期需加強數(shù)學(xué)運用已達成共識,。不過只憑借當(dāng)前教材是遠遠不夠的，所以,，我國教委理應(yīng)及早組織人員編訂數(shù)學(xué)運用類資料,，以此豐富中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。類似于投入產(chǎn)出問題,、人口控制問題,、農(nóng)藥調(diào)配、科學(xué)計劃等內(nèi)容均能充作數(shù)學(xué)運用的形象教材,。此外,，為了提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)術(shù)語及數(shù)學(xué)方式進行溝通與傳達信息的水平，還應(yīng)當(dāng)把各類報刊中頻繁出現(xiàn)的圖表、數(shù)字以及出現(xiàn)在平常生活里的數(shù)學(xué)語言傳授給學(xué)生,?？偠灾褪且柚鷶?shù)學(xué)運用知識的傳授去促使學(xué)生明了生活四周都有數(shù)學(xué),，生活與數(shù)學(xué)密不可分,。

參考文獻：

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林海軍。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策.科技咨詢導(dǎo)報,，（01）,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇二

一、運用情景教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段在我國初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，數(shù)學(xué)成績差距較大的情況普遍存在，這是因為一些學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的興趣,，上課聽講不認真,，作業(yè)完成情況差，使得無法有效地吸收知識,，形成成績差的惡性循環(huán);而一些學(xué)生則有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)效率較高，知識掌握也較好,。針對這種差距較大的情況,，就可以采用情景教學(xué)，通過充滿趣味性的情景模式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生更簡單地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而讓每個學(xué)生都能有所收獲，提高平均水平,。例如，在進行《多邊形內(nèi)角和》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時,，首先對學(xué)生提出明確的問題,，由于在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都了解到三角形的內(nèi)角和為180°,，就可以讓學(xué)生結(jié)合對這一問題的理解推測出四邊形的內(nèi)角和,，可以引導(dǎo)學(xué)生采用以下兩種方法來進行推測：方法一：將四邊形的四個內(nèi)角用量角器來測量，再把測量出的四個度數(shù)加起來,，就可以得出四邊形內(nèi)角和為360°這一結(jié)論,。這種方法非常簡單，但由于學(xué)生自己動手測量了，也是具有一定成效的,。方法二：讓學(xué)生自己裁剪兩個相同的三角形的紙片,，將其平湊在一起就構(gòu)成了一個四邊形，經(jīng)過測量后,，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)四邊形的內(nèi)角和就是這兩個三角形內(nèi)角和的總和,。顯然方法二更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對三角形于四邊形的認識,，不僅回顧了已經(jīng)掌握的內(nèi)容,，還能做到學(xué)以致用，再加上自己動手體驗,，這就更加鞏固了知識點,，同時也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)合這種方法的具體思路,，教師再來告訴學(xué)生輔助線這一概念,，通過對角線來得到兩個三角形，根據(jù)這種思路,，引導(dǎo)學(xué)生自己得出其他多邊形的內(nèi)角和,。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生用靈活的方式掌握了知識點,，對各種幾何圖形也有了全新的認識,，在今后面對類似的問題時，也能夠運用相應(yīng)的方法來解題,，這就提高了教學(xué)質(zhì)量,。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

重視并發(fā)揮學(xué)生的主體作用是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求,，為了實現(xiàn)這一要求,，就要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，最重要的就是要讓學(xué)生真正地理解各個知識點,，數(shù)學(xué)學(xué)科對于理科思維能力要求較高,，如果只是讓學(xué)生簡單地去記公式，學(xué)生必然會覺得數(shù)學(xué)非?？菰?，由于只是死記硬背，并沒有理解知識點,，因而在運用公式時也缺乏靈活性,，這樣就使得學(xué)習(xí)效率低下，也非常被動,。初中生的理解和認識能力并不完善,，想要讓學(xué)生真正理解公式并能夠在各種題型中有效運用,，就要創(chuàng)新知識點教學(xué)方式，教師可以結(jié)合實際生活,，讓學(xué)生了解相關(guān)公式的具體應(yīng)用,。如勾股定理可以被運用在門框結(jié)構(gòu)的規(guī)劃上，一元一次函數(shù)在消費時可以用于價格的衡量等,。為了更好地幫助學(xué)生理解,，還可以采取小組互助學(xué)習(xí)的方式，讓各小組成員互相討論,，各抒己見,，在互相幫助的學(xué)習(xí)中共同進步，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

三,、積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān)，數(shù)學(xué)能力具有和一般能力不同的特性,，因此,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)教材重點和學(xué)生的實際提出深淺適度,，具有思考性的問題，這樣就將每位學(xué)生的思維活動都激活起來,，通過正確的思維方法,，掌握新學(xué)習(xí)的知識。我們在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的努力中,，不僅要考慮到能力的一般要求,，而且還要深入研究數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)思維的特點,，尋求數(shù)學(xué)活動的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)學(xué)生形成了一定的數(shù)學(xué)思維能力和解題思路時,，學(xué)習(xí)起來也會更輕松,，成果也更明顯，因而就會更加熱愛數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)的解題往往具有方式上的多樣性,，很多題目都可以用不同的方式來解決，在教學(xué)中,，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生運用多種方式的解題能力，這對于學(xué)生形成良好的發(fā)散性思維和創(chuàng)意性思維都非常有利,。

四,、結(jié)束語

以上就是筆者分析出來的幾種主要方法,，由于數(shù)學(xué)的靈活性和邏輯性，能夠用于提高教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多,，并且隨著教育體制的不斷更新,，這些方法也會更加完善。因此,，只要能夠合理地運用先進和科學(xué)的教學(xué)策略和思路,，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，就能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇三

一,、優(yōu)化教學(xué)過程,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生，才會真正促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。當(dāng)前,，數(shù)學(xué)課程中，“開小差”現(xiàn)象較為嚴重,，學(xué)生長時間偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求,，定會影響課程教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生之間也不能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。數(shù)學(xué)是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科,，很容易造成學(xué)生課內(nèi)聽不懂，課外不做作業(yè),，不復(fù)習(xí)鞏固,。長而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣,，從而形成積重難返的局面,。在整個教學(xué)過程中，如何改變這種不良局面是每一個數(shù)學(xué)老師都應(yīng)思考的問題,。

(1)建立和諧的師生關(guān)系,。

在教學(xué)過程中，教師嚴厲,、古板的形象,，很容易讓學(xué)生敬而遠之，產(chǎn)生一種抵觸心理,，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,，應(yīng)從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā),，平時應(yīng)該注重多貼近學(xué)生,，可以使學(xué)生從內(nèi)心尊敬和敬仰老師,，加強同學(xué)生之間的感情交流促使學(xué)生對該科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(2)采用不同的教學(xué)手段,。

根據(jù)教材的不同內(nèi)容,，采用不一樣的教學(xué)手段，以多角度全方位的眼光,，找出每個重難點應(yīng)注意的地方,，去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，“有理數(shù)”一章,，教師為學(xué)生設(shè)置三關(guān)，“概念關(guān)”,、“法則關(guān)”,、“運算關(guān)”，“有理數(shù)”同學(xué)們都有接觸,，但是能通關(guān)的卻沒有幾個,，可以打消學(xué)生心理上的輕視意識。

(3)設(shè)置各種情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

“采取一切可能的方法激發(fā)起孩子們的求知與求學(xué)的欲望?！睌?shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性較強的學(xué)科,，很難找到一種或幾種有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種認知的欲望,，學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于最佳狀態(tài),。例如在“二次根式”一章，我布置了這樣一個競爭性情境,，學(xué)生收集有關(guān)本章的所有錯題,，并且書寫在一張較大的紙上，然后分小組進行比賽,，安排“參戰(zhàn)”順序,。這樣使得學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的團隊合作意識,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？墒浅踔袑W(xué)生自制力比較差,，自學(xué)能力有限，讀題時馬馬虎虎,，不能審清題意,。因此,，首先學(xué)生要想養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，要學(xué)會閱讀,，教師可以從示范做起，對數(shù)學(xué)題目中的重要字眼和關(guān)鍵語句,，要重點講解,，重復(fù)讀，確定最佳解題方法,。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,，為學(xué)生尋找一些拓展性的數(shù)學(xué)課外材料，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問題去自主思考,，去尋找解決問題的方法，其效果比單純的教師直接給予答案要好得多,。還可以進行小組合作學(xué)習(xí),，雖然“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，教師也不能在討論時只充當(dāng)一個旁觀者,、局外人,，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，深入到每一個小組,，觀察每個小組的表現(xiàn),，組織交流，相互啟發(fā),，增加老師與學(xué)生之間的相處時間,。小組討論之后，選出小組代表,，發(fā)表自己的意見,，最后教師總結(jié)。這種模式可以使學(xué)習(xí)小組形成一股凝聚力,，鍛煉了學(xué)生的團隊合作意識,。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方面,，也是素質(zhì)教育的重要組成部分,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生思維得不到很好的發(fā)散,，限制了其今后的發(fā)展,。思維能力的簡單說包括思維的質(zhì)量和速度，以及分析,、推理等方面的綜合應(yīng)用,。

1.思維質(zhì)量的訓(xùn)練,。

要想提高學(xué)生思維的質(zhì)量，教師應(yīng)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,，以新穎的教學(xué)形式提高學(xué)生的思維質(zhì)量;還可以利用生活中的市里展開解題思路的討論,，剖析各種題解方法的特點，在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解,，或多題一解,。選擇解題捷徑，以便提高解決問題的能力,，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途,。

2.思維速度的訓(xùn)練。

就初中生而言,，除利用課堂教學(xué)來提高思維速度外,，還可以根據(jù)利用課余時間來訓(xùn)練，如課下復(fù)習(xí)功課時,，為學(xué)生找一些難題,，有一定靈活性的判斷題、選擇題,，規(guī)定的時間內(nèi)完成所有題目,，題目覆蓋面廣、概念性強的特點可以一定程度提高快速答題的能力,，從而提高思維速度,。

3.逆向思維的訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)問題的解答,，很多都需要從問題本身出發(fā)尋找答案,，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣?；蛘呃梅穸ǚ?，先考慮與已知條件相反條件下的狀況，所得結(jié)果如何?這種思維的訓(xùn)練,，也可以啟發(fā)學(xué)生進行思考,，找出解題途徑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

四,、多種活動組織形式并存

數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是在教室進行，屬于靜態(tài)式學(xué)習(xí);但是長時間的課堂學(xué)習(xí)可能會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，走出校園，給學(xué)生更多的“自由”。課外活動可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，增加學(xué)習(xí)興趣,，從多方面調(diào)動學(xué)生的各種感官參與活動，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。主要做法有：

1.數(shù)學(xué)園地,。

配合已學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，以?；虬噢k數(shù)學(xué)園地，發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)故事和資料,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.數(shù)學(xué)競賽,。

根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識水平,，制定競賽的內(nèi)容，參賽的范圍可大可小,。競賽可以利用學(xué)生好勝心理,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.微機操作,。

具備條件的學(xué)?？砷_設(shè)數(shù)學(xué)上機課，大多數(shù)的初中生對計算機都非常感興趣,，教師可以通過數(shù)學(xué)撲克牌,，數(shù)字迷宮等游戲來鍛煉學(xué)生的思維能力。本文僅是教學(xué)中的幾點體會,，在教學(xué)過程中,，為有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還需要教師不斷摸索新的教學(xué)方法,，對教學(xué)體制進行進一步地改進和完善,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇四

一、抓住知識點前后聯(lián)系,，運用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法設(shè)計開篇內(nèi)容

眾所周知,，知識素養(yǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，是一個逐步積累,、逐步發(fā)展、逐步積累的前進過程,。學(xué)好數(shù)學(xué)知識內(nèi)容,，是為學(xué)習(xí)探知新的知識打基礎(chǔ)、做準備。同時,，數(shù)學(xué)學(xué)科知識點之間具有深刻,、密切、復(fù)雜的聯(lián)系,。教師在數(shù)學(xué)課堂開篇內(nèi)容的設(shè)計過程中,，一方面應(yīng)注重初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識素養(yǎng)的實際情況，另一方面應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識點之間的前后聯(lián)系,，采用承上啟下的復(fù)習(xí)舊知,、導(dǎo)入新知的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，設(shè)計課堂開篇內(nèi)容,，從而使初中生在復(fù)習(xí)導(dǎo)入法活動中,，能夠初步感知復(fù)習(xí)的舊知與所學(xué)的新知之間的聯(lián)系，為深入探知掌握新知提供“素養(yǎng)基石”,。此種方法在課堂開篇設(shè)計中運用較為廣泛,，關(guān)鍵之處就在于教師要認清教材知識點之間的前后聯(lián)系，抓住內(nèi)在關(guān)聯(lián),，設(shè)計針對性的教學(xué)內(nèi)容,。

二、抓住教材現(xiàn)實應(yīng)用特性,，運用場景導(dǎo)入法設(shè)計開篇內(nèi)容

教育心理學(xué)認為,，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首要任務(wù)就是要“吸引”學(xué)生的“眼球”,，增強學(xué)生的“注意力”,，促發(fā)學(xué)生的“積極性”。這就要求課堂導(dǎo)入開篇內(nèi)容的設(shè)計,，就必須提振學(xué)生的精氣神,，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。通過對現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)蘇科版教材的研析,，可以看出,，該教材內(nèi)容生活韻味更為濃厚，生活特性更為鮮明,，現(xiàn)實意義更為強烈,。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂開篇內(nèi)容中,，就可以運用創(chuàng)設(shè)生活性場景的方法進行導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計,，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容在現(xiàn)實生活中運用的典型案例進行生動呈現(xiàn)，讓初中生在生活濃郁,、真實現(xiàn)實的教學(xué)場景中,，學(xué)習(xí)情感得到促發(fā),，學(xué)習(xí)潛能得到挖掘。如在“軸對稱圖形的特征”,、“一元二次方程”等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開篇內(nèi)容設(shè)計中,，教者就利用教材現(xiàn)實生活應(yīng)用的內(nèi)在特性，設(shè)計出“李興站在鏡子前面,，看到身后的時鐘映在鏡子中,，他發(fā)現(xiàn)此時鏡子中的時鐘指示的時間是4：50，則此時的時間應(yīng)該是多少?”,、“某一超市在銷售某一進價為1.5元的牛奶時,，價格為每盒2.2元，每天可以銷售5000盒,，通過市場調(diào)研分析,，如果每盒牛奶降價0.1元，可以多賣盒,，如果現(xiàn)實超市要每天盈利4500元,，則該種牛奶該定什么價格?”等與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，與初中生生活較為緊密的生活實例,，從而讓初中生在濃烈的現(xiàn)實場景氛圍中，樹立能動學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí),、深入?yún)f(xié)作的情感和意識。

三,、抓住學(xué)生認知沖突實際,，運用矛盾導(dǎo)入法設(shè)計開篇內(nèi)容

初中生由于自身學(xué)習(xí)技能、智力發(fā)展以及思維研析等方面與數(shù)學(xué)學(xué)科情感,、認知,、能力等方面要求之間的差距，導(dǎo)致初中生在數(shù)學(xué)認知進程中經(jīng)常發(fā)生認知沖突和認知矛盾,。加之,，初中生學(xué)習(xí)主體對認知沖突內(nèi)容具有較強的質(zhì)疑,、好奇和探索特性,。因此，教師設(shè)計課堂開篇內(nèi)容時,，就可以這一特性,，采用矛盾導(dǎo)入法，設(shè)計與學(xué)生認知,、理解相沖突的內(nèi)容,，呈現(xiàn)給初中生，讓初中生產(chǎn)生疑惑、產(chǎn)生疑問,，從而帶著疑慮,、帶著問題，全身心的進入到課堂教學(xué)活動進程之中,。如在“相似三角形判定定理”一節(jié)課開篇設(shè)計環(huán)節(jié),，初中生學(xué)習(xí)全等三角形相關(guān)性質(zhì)、定理內(nèi)容后,，認識到全等三角形的三條邊對應(yīng)相等,，三個角對應(yīng)相等。教師向?qū)W生提出“我們知道,，對應(yīng)邊相等的三角形是全等三角形,，是一個真命題。那么對應(yīng)角相等的三角形是全等三角形,，也是真命題嗎?”此時,，大部分初中生認為這是一個真命題，但也有少部分學(xué)生持不同觀點,。教師組織不同觀點的兩方進行討論,，說出自己的觀點和依據(jù)。這時,，初中生才意識到“對應(yīng)角相等的三角形是全等三角形”是一個假命題,，但又帶著疑惑和不解。這就為該節(jié)課的新知教學(xué)做了很好的“鋪墊”,，推進了教與學(xué)之間的深入實施,。

四、總結(jié)

值得注意的是,，教師在數(shù)學(xué)課堂開篇內(nèi)容設(shè)計中,，還可以抓住數(shù)學(xué)探究特性，運用實驗演示法設(shè)計開篇內(nèi)容,，組織初中生運用準備好的教材工具,，進行互動式的動手操作活動，在實踐操作中,，展示知識點內(nèi)容,，掌握知識內(nèi)涵，提高初中生的參與深度和認知效果,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇五

在推進素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來,，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣,、反應(yīng)能力較低等特點,。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂,，或是一知半解,。這是學(xué)生的問題嗎?我想也不竟然。針對農(nóng)村中小學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感,，我有一點淺薄的看法,，得出了一些方法和措施。

一,、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,，從小生活在農(nóng)村，見識少,、所學(xué)知識均為書本知識,，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此,，他們認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用,。另外，家長多數(shù)都是文盲,，不懂得知識的重要性,，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么,，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件,，教師有責(zé)任,、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上,，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流,，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性,，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活,，和我們的生產(chǎn),、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處,。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀,。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),，覺得難，沒有興趣,。對于這一情況,，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、熱愛學(xué)生,，增加情感投入。

在教學(xué)中,，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短,，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友,，這一點很重要，現(xiàn)在的中學(xué)生懷疑心理重若是教師對他們不聞不問,，或是經(jīng)常罵他們,，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見,，很怕這位老師,，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之,，學(xué)習(xí)興趣全無,，成績大幅度下降。

2,、化枯燥為有趣,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)多為抽象,、枯燥的,，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴},。

3、利用學(xué)生心理特點“好奇”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題,。如：在講解乘方的時候,，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學(xué)生討論后,，教師再告訴他們結(jié)果,，這時學(xué)生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣,。

三,、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一,，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此,，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法,。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,，達到熟悉內(nèi)容,，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中,，教師應(yīng)教會他們“作記號”,，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號,，以便于在上課時,，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容,。

2,、教會學(xué)生聽課。

聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié),，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法,，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先,，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”,。第二,，抓重點，做筆記,。在上課時,，教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時,，只是暫時的記住和理解,，因此,，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固,。第三,，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽,，多提問”,，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四,，積極回答教師上課的提問,，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答,。第五,，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固,，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處,，多想多問。

四,、了解學(xué)生實際,，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題,，學(xué)生總是記不住,，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品,。因此,，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況,，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景,。

五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，嘗試不同的教學(xué)方法

長期以來,，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式,，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀,，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo),，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力,，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、歸納,、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位,，要采取各種教學(xué)方法,，如：討論法、談話法,、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇六

這幾年,，新的課堂改革不斷推陳出新，但其宗旨就是在課堂上突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、教師的主導(dǎo)性,，引導(dǎo)學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高,，我校在課堂教學(xué)改革的過程中，有些學(xué)科進行較為順利,，其中也暴露了許多問題,，針對新課改，結(jié)合自己實際教學(xué)談一點看法：

一,、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間,。但其實,，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點,，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)能力,，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo),，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如我教過的班級中有的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問題就不能太放手,，否則課堂就會成為菜市場,，毫無章法;而有的班級的學(xué)生比較安靜,，課堂就像一潭死水,，毫無生機;這時老師一定讓他們有話講，要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”,，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師,，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是做好稱職老師教好書的前提,。要做一個好老師,，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo),，才會喜歡上你的課,，才能對你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)這門課,，由于受小學(xué)數(shù)學(xué)的影響,，基礎(chǔ)較差的學(xué)生較多，許多學(xué)生害怕數(shù)學(xué),，失去自信,，作為數(shù)學(xué)教師我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們，給他們自信,，課堂上充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，要將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性,，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。還要把教學(xué)難點充分化解，化大為小,，化高為低,，化難為易。

三,、做好充分的課前準備和課堂管理

備課既注重知識的落實,，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備,，每一課都做到“有備而去”,，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)上，我們都能盡在掌握之中。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動”既多動腦,、動口，動筆,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,，在課堂表現(xiàn)較為活躍、主動,，課堂效率較高,，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，由于基礎(chǔ)太差,，學(xué)習(xí)效果不是很明顯,，學(xué)習(xí)積極性也很差。教師的課堂管理應(yīng)嚴謹有序,，收放自如,。

四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實

根據(jù)各班中每名學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，分a,、b、c三個層級,，布置的作業(yè)適合于每個層次的學(xué)生,，讓每個層面的學(xué)生都能完成自己力所能及的作業(yè),，當(dāng)然也會有一定的提高題,，讓他們通過完成作業(yè),，感受到他們數(shù)學(xué)知識在不斷增加，能力在不斷提升,，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,，作業(yè)檢查在課堂上的練習(xí)類題目由教師盡量全部檢查,，課外作業(yè)盡量少而精,，如若多而難，則會造成學(xué)生操襲作業(yè)的現(xiàn)象,。其實,，避免學(xué)生操襲作業(yè)的現(xiàn)象的有效辦法就是在課堂上完成作業(yè),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇七

數(shù)學(xué)課程標準的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，倡導(dǎo)積極主動,、勇于探索、富有個性的學(xué)習(xí)方式;認為“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學(xué)理念,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題,。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)知識的形成過程

在教師的主導(dǎo)下,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,，知道數(shù)學(xué)概念形成的背景,，克服單純,、機械記憶數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方式,，才能提高學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。例如在講授絕對值概念時,，要使學(xué)生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的“距離”,，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負數(shù)(即)的重要結(jié)論。再如負數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題,，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義,，明確了平方根的意義，對求解在 的什么條件下有意義,，就可容易確定為解不等式,。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把握好教材的整體性和聯(lián)系性

學(xué)生對數(shù)學(xué)有意義的學(xué)習(xí)過程不是被動的接受知識、強化儲存的過程,，而是用原有的數(shù)學(xué)知識,，通過“同化”和“順應(yīng)”等認知活動來處理新的數(shù)學(xué)活動的過程。因此,，按教材內(nèi)容的安排,，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學(xué)知識的“源頭”,，抓知識的“板塊”,，幫助學(xué)生掌握獲取數(shù)學(xué)知識的技能。例如在初二年級第二學(xué)期講授零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪時,，首先要聯(lián)系到初二年級第一學(xué)期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)如( ,、為正整數(shù)),。

再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標,、對稱軸,，關(guān)鍵在于對二次三項式配方的掌握。事實上當(dāng)學(xué)生由初中升入高中后,，對一元二次方程的求解,、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的,?！芭浞健憋@然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”。

三,、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動

數(shù)學(xué)是一門邏輯性,、嚴謹性很強的學(xué)科。一堂好的數(shù)學(xué)課不能只看表面的數(shù)學(xué)活動,，而要看學(xué)生的思維是否動起來了,，要看是否有高水平的數(shù)學(xué)思維活動。因此,，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，在教學(xué)中要設(shè)計出有思維價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、類比,、聯(lián)想、抽象,、概括等思維活動,，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思辨,，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握能力。例如講解課本習(xí)題：利用一次函數(shù)的圖像,，求方程組的解,。可向?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元,、 的角色是如何變化的?進一步使學(xué)生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解,，這樣不但使學(xué)生明確解題思路，同時還提升了學(xué)生對二元一次方程組解的幾何意義的認識,。

四,、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意學(xué)生的個體差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維策略,、學(xué)習(xí)能力是有差異的。教學(xué)時要注意它們的差異,，使教學(xué)內(nèi)容的展開,、教法的設(shè)計，盡可能讓所有的學(xué)生都能接受,，都能主動參與到自己的教學(xué)活動中來,，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。在解題教學(xué)中,，在批改作業(yè),、評閱試卷的過程中，都要尊重學(xué)生個性化解題經(jīng)驗和方法,，倡導(dǎo)他們用不同的方法解題,，體會探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要及時關(guān)照，幫助他們分析造成學(xué)習(xí)困難的原因,，尋找適合他們自身學(xué)習(xí)的有效方法,，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學(xué)習(xí)上的成就，增強他們學(xué)習(xí)的信心,。教師應(yīng)把學(xué)生的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源,，面對差異在教學(xué)中給以針對性的指導(dǎo)和幫助，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需要,，使他們都得到充分的發(fā)展,。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的實踐練習(xí)

運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓(xùn)練,，不可能在國際競賽中奪魁,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外,，總得做一些練習(xí)，實踐所學(xué)知識,，才能加深對數(shù)學(xué)知識的理解,，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習(xí)上除弄通各類例題之外,，首先必須完成課本中的練習(xí)題,、習(xí)題、復(fù)習(xí)題,，這是最基本的數(shù)學(xué)訓(xùn)練題,，也是學(xué)生應(yīng)該完成的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，對其中的個別難題教師要做到精講,。課堂上一定要保證學(xué)生有做練習(xí)的時間,，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。其次,，現(xiàn)在教輔書上的題很多,，在使用教輔書時教師要幫助學(xué)生選題，題目不易難,，注意選與教學(xué)要求相匹配的題,，應(yīng)加強基本題目的訓(xùn)練，這樣學(xué)生負擔(dān)輕,，易于完成,，在學(xué)習(xí)上就有信心。當(dāng)然對學(xué)有余力的學(xué)生,，可適當(dāng)增加一些難題,，提高他們的數(shù)學(xué)能力。第三,，要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系,，避免題海戰(zhàn)術(shù)，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質(zhì)量,。

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1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文doc

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇八

論文摘要：文章以北師大版初中數(shù)學(xué)實驗教科書為研究對象,，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，尋求數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理融入,，探討數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理體現(xiàn),，并對教材中的實例進行分析。

論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史;數(shù)學(xué)教學(xué);融入

在新一輪中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中,，數(shù)學(xué)史被看做理解數(shù)學(xué)的一種途徑,。教材中應(yīng)包含一些輔助材料，如史料,、進一步研究的問題,、數(shù)學(xué)家介紹,、背景材料等，還可以介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用(如建筑,、計算機科學(xué),、遙感、ct技術(shù),、天氣預(yù)報等),，這樣在對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展過程有所了解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，還可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價值。

一,、數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的作用

1.了解數(shù)學(xué)史有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中,，我們會有這樣的經(jīng)驗,，學(xué)生對有興趣的科目學(xué)得特別好。一直以來數(shù)學(xué)都是讓學(xué)生感到苦惱頭疼的學(xué)科,，大部分的學(xué)生眼里數(shù)學(xué)內(nèi)容都是由精煉的公式,、定理,、干巴巴條文組成,，覺得枯燥乏味，關(guān)鍵就是因為他們沒有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。要把數(shù)學(xué)課堂的氣氛活躍起來,，提高學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)史的知識就可以幫助我們,。在數(shù)學(xué)史故事的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們了解了數(shù)學(xué)知識的來源，知道了為什么要學(xué)習(xí)它們,，懂得數(shù)學(xué)知識與人類社會的發(fā)展是密不可分的,，更重要的是學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，那么作為一個數(shù)學(xué)教師,，就要挖掘這種樂趣,，爭取讓所有的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，都能學(xué)好這門基礎(chǔ)課程,，這才是最重要的,。例如，學(xué)習(xí)黃金分割后,，筆者就讓學(xué)生知道0.618來源于實踐又應(yīng)用于實踐：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時,，人會感到最舒服;古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618而成了舉世聞名的完美之作;畫人像時腿長與身高的比是0.618的人體最美;二胡的“千金”分弦的比為0.618時奏出的音調(diào)最和諧;華羅庚的“優(yōu)選法”也采用了0.618等,。另外，閱讀材料中介紹,，天文學(xué)家開普勒指出：“畢達哥拉斯定理(勾股定理)和黃金分割是幾何中的雙寶,，前者好比黃金，后者堪稱珠玉,?！辈粌H可使學(xué)生將已學(xué)習(xí)過的新知識和前面的舊知識聯(lián)系起來，同時也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣,。

2.深刻,、全面地了解數(shù)學(xué)史，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和理論的理解,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有當(dāng)看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生,、按照數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時，才能更好地理解數(shù)學(xué),。因此,，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中利用數(shù)學(xué)史知識幫助學(xué)生對有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和理論作深層次的理解。如數(shù)的發(fā)展：原始人在“數(shù)一數(shù)”,、“量一量”的分配獵物方式實踐中,，逐步形成自然數(shù)。但在分配,、度量過程中常產(chǎn)生分不完與量不盡的情況,，為解決這些矛盾，于是就有了分數(shù),。隨著生產(chǎn)的發(fā)展,，負數(shù)也就應(yīng)運而生，從而產(chǎn)生了有理數(shù),。在計算直角邊長1的直角三角形斜邊長時,，產(chǎn)生了無理數(shù)。由于解方程的需要又產(chǎn)生了虛數(shù),，從而建立了數(shù)的理論體系,。通過這些數(shù)學(xué)史的資料介紹，學(xué)生對數(shù)的概念就有了更深的認識,。

3.在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史可以拓寬學(xué)生的視野,。數(shù)學(xué)史是研究數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想起源及發(fā)展與社會進步,、經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系的歷史。知道了數(shù)學(xué)史的發(fā)展，就知道了人類歷史的發(fā)展,。教學(xué)中數(shù)學(xué)史內(nèi)容的滲入,，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)理論及其發(fā)展過程，以及這些理論對社會進步與發(fā)展所做的貢獻,，同時,，也認識了許多科學(xué)家和數(shù)學(xué)家，擴大了學(xué)生的視野,，增長了知識,，使學(xué)生受益匪淺。

二,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何融入數(shù)學(xué)史

1.章節(jié)導(dǎo)入中融入數(shù)學(xué)史,。在教學(xué)中，教師可以以數(shù)學(xué)史作為新課前的引入材料,。作為輔助教學(xué)的材料關(guān)鍵在于是否有必要,，決不能牽強附會。在引入數(shù)學(xué)史料時,，應(yīng)該做到與教學(xué)內(nèi)容的`有機結(jié)合,，自然地過渡到教學(xué)中去。例如,，義務(wù)教育課程北師大版教科書八年級上冊的《孫子算經(jīng)》是我國古代一部較為普及的算書,，許多問題淺顯有趣，其中下卷第31題“雉兔同籠”流傳尤為廣泛,，飄洋過海流傳到了日本等國,。“雉兔同籠”題為：今有雉(雞)兔同籠,，上有三十五頭,，下有九十四足,，問雞兔各幾何?旨在暗示我國古代數(shù)學(xué)的杰出成就,，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.抓住數(shù)學(xué)歷史名題,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，展現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新途徑。對于學(xué)生來說,，歷史上的問題是真實的,，因而更為有趣;許多歷史名題的提出與解決與大數(shù)學(xué)家有關(guān)，讓學(xué)生感到他本人正在探索一個曾經(jīng)被大數(shù)學(xué)家探索過的問題,，或許這個問題曾難住過許多有名的人物,，學(xué)生會感到一種智力的挑戰(zhàn)，也會從學(xué)習(xí)中獲得成功的享受,，這對于學(xué)生建立良好的情感體驗無疑是十分重要的,。再如：北師大版義務(wù)教育課程北師大版教科書八年級上冊p176中,，希臘數(shù)學(xué)家丟番圖(公元3～4世紀)的墓碑上記載著：“他生命的是幸福的童年;再活了他生命的，兩頰長起了細細的胡須;又度過了一生的,，他結(jié)婚了;再過5年,，他有了兒子，感到很幸福;可是兒子只活了他全部年齡的一半;兒子死后,，他在極度痛苦中度過了4年,，與世長辭了。問他去世時的年齡是多少?”丟番圖研究過大量方程,，包括多元一,、二次方程和多元不定方程，這篇墓志銘實際上是一個方程式,，既代表了他的生平,，又是對數(shù)學(xué)家的最好紀念。假設(shè)這位數(shù)學(xué)家的壽命為x歲,，則：5++4=x得x=84,，因此，丟番圖是33歲結(jié)婚,，38歲得子,，兒子壽命為42歲，在丟番圖80歲時去世,，他自己終年84歲,。為了紀念丟番圖的功績，后人把僅含加法,、乘法或乘方,，系數(shù)為整數(shù)的不定方程，稱為丟番圖方程,。

3.開展有關(guān)數(shù)學(xué)史的課外活動,。對于數(shù)學(xué)史的教學(xué)，除了教師在課堂適當(dāng)?shù)拇┎逋?，也可讓學(xué)生在課外自己操作,，具體措施如下：

(1)在布置作業(yè)時，可挑選一些與課題有關(guān)的,、學(xué)生比較感興趣的資料,。如可以搜集勾股定理的相關(guān)歷史及多種證法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)證明的靈活,、優(yōu)美與精巧,，感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵。經(jīng)過實踐，學(xué)生的積極性很高,。

(2)組織學(xué)生搜集數(shù)學(xué)史的材料出墻報并進行評比,，如數(shù)學(xué)家的典故、古今中外的名題和難題等;如在講解軸對稱,，密鋪圖形,，圖案設(shè)計時，可欣賞一些藝術(shù)作品中的對稱,，鑲嵌,，密鋪，組織學(xué)生設(shè)計圖案并參與評比,。學(xué)生在設(shè)計圖案的過程中,，體會圖形的變換，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,，進行數(shù)學(xué)美的欣賞和創(chuàng)造,。

(3)組織學(xué)生撰寫小論文，教師鼓勵學(xué)生對自己感興趣的歷史事件與人物寫出研究的報告,，并在同學(xué)之間交流,，這個可以作為假期作業(yè)來完成。除此以外,，教師在教學(xué)中盡可能對有關(guān)的數(shù)學(xué)史內(nèi)容作形象化的處理,，例如，利用圖片,、錄像,、計算機等，這樣內(nèi)容就更加豐富多彩,，容易為學(xué)生所接受,。總之,，教師在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容有目的,、有意識地運用數(shù)學(xué)史教學(xué)，會對學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)或教育作用,。

三,、結(jié)束語

數(shù)學(xué)史作為數(shù)學(xué)文化的重要組成部分,，為貫徹數(shù)學(xué)新課程的要求,，使人人都能獲得必需的和對自己來說是有價值的數(shù)學(xué)，使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能獲得文化的提升,，應(yīng)該從日常的教學(xué)活動中重視數(shù)學(xué)史的滲透,。同時學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高也離不開數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，只有重視數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，才能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，才能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

參考文獻：

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇九

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重要影響,，而且對學(xué)生今后發(fā)展也具有直接作用,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量因此而更加受到教育工作者的重視，而合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式,，在該學(xué)科教學(xué)中起到良好的推動作用,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，受到人們關(guān)注,。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

新課程改革不斷發(fā)展,，人們對我國教學(xué)發(fā)展方向更為重視，而初中教學(xué)作為國家學(xué)科體系教學(xué)中的重要存在,，是學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要推動力,。

因此其發(fā)展更加受到人們關(guān)注，繼而要求各中學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面應(yīng)全面改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，促進學(xué)生全面發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)模式之一,，其主要通過學(xué)生在課堂上或者是課堂以外的自主合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

但是在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,，由于受到多方面的差異,，教師并沒有采取這一教學(xué)模式，阻礙學(xué)生合作意識的培養(yǎng),。

我就現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中有效應(yīng)用模式發(fā)表自己的觀點,，希望對解決相關(guān)問題有積極作用。

一,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)重要性分析

合作學(xué)習(xí)作為新課程改革發(fā)展下的一種教學(xué)模式,，對于學(xué)生團隊意識培養(yǎng)來說具有極強的推動力,，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

其主要表現(xiàn)在,，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師采取的教學(xué)模式較為單一,，即教師在講臺上講，學(xué)生在下面記錄的方式對學(xué)生進行教學(xué),，教師課堂時間占據(jù)課堂的大部分時間,，以至于學(xué)生之間的溝通交流少之又少，教師與學(xué)生之間產(chǎn)生無法逾越的鴻溝,。

久而久之,，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識被磨滅，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,。

而合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中要求教師全面變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，強化學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識提高自己學(xué)習(xí)成績的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，有助于學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

另一方面,，區(qū)別于教師單獨教學(xué),，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用還可以發(fā)展學(xué)生的人際交往能力，教師完成教學(xué)任務(wù)式的教學(xué)情況也會得到有效改善,。

最重要的是,，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展還有助于提高學(xué)生解決問題的效率，因為,，主體之間存在差異使得學(xué)生對知識的理解能力存在不同,，這一模式的應(yīng)用有效改變學(xué)生獨立戰(zhàn)斗的情況，集體的力量是強大的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會因之而得到改觀,。

因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是至關(guān)重要,。

二,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式有效應(yīng)用策略探究

(一)提高教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，強化教師合作教學(xué)意識

據(jù)調(diào)查表面,，理論是實驗的基礎(chǔ),，因此要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作教學(xué)中應(yīng)該要全面提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，以保證推動學(xué)生發(fā)展,，將合作教學(xué)意識作為自己教學(xué)中的充要條件,。

但是，目前很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中呈現(xiàn)的現(xiàn)狀卻是,，教學(xué)模式陳舊,，并不能滿足新課程以及素質(zhì)教育要求下人們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求,，有的教師雖然對合作教學(xué)有一定了解,，但是缺少實施的條件;也有的教師認為自己只要完成教學(xué)任務(wù)就好,，以至于教學(xué)模式也只是忽悠了事。

這些現(xiàn)狀的存在都要求教師在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，提高自己合作教學(xué)意識。

例如,，教師可以通過課前認真?zhèn)湔n或者是使用多媒體技術(shù)不斷學(xué)習(xí)提高自己專業(yè)素養(yǎng)等方式,，提高教師對合作教學(xué)模式重要性認識，在課堂中實踐合作教學(xué)模式;學(xué)校也可以通過定期開展相關(guān)教學(xué)活動的方式增強教師合作教學(xué)意識,，最終實現(xiàn)學(xué)生合作教學(xué)模式有效開展,。

(二)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，又加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科而言學(xué)習(xí)課程比較繁重,，學(xué)生所要承受的壓力比較大,，更要求數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)之余要主動走近學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。

但是當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中卻忽略了這一點,，教師在教學(xué)中太過于嚴厲，以至于學(xué)生對老師存在懼怕心理,，在遇到問題時不敢主動請教教師,，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到嚴重打擊,。

初中數(shù)學(xué)教師解決這一問題的關(guān)鍵在于教師應(yīng)該主動傾聽學(xué)生,，尊重學(xué)生的主體地位,。

例如,，在班級人數(shù)較多管理難度較大的情況下，教師可以將班級進行分組,，每組設(shè)定一個負責(zé)人,，教師在課堂上也應(yīng)該將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生有更多的時間進行合作學(xué)習(xí)，教師可以通過布置作業(yè)的形式,，讓學(xué)生進行解答,，

在學(xué)生遇到問題時，小組之間可以進行討論學(xué)習(xí),，在疑惑人數(shù)較多或者是題目難度較大時,，教師可以采取在小組之間進行整體解答或者是單獨輔導(dǎo)的方式，走近學(xué)生,，讓學(xué)生感受到自己的課堂主體地位,，愿意主動與教師進行溝通,，提高學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力。

(三)尊重學(xué)生的主體地位,，促進學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的不良影響下,，很多數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，將自己定位為教學(xué)的主體而忽視了學(xué)生的主體地位,，使得學(xué)生逐漸對該學(xué)科學(xué)習(xí)喪失興趣甚至產(chǎn)生厭倦心理,。

這種教學(xué)現(xiàn)狀的存在要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生合作學(xué)習(xí)新觀念融入實際教學(xué)中,，尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到自己的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，教師應(yīng)在小組學(xué)習(xí)中針對學(xué)生主體差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)該正確看待,，在給不同學(xué)生單獨講解問題時,，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，達到事半功倍的效果,，最重要的是,，教師在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)該從多方面對學(xué)生進行評價,，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的`應(yīng)用發(fā)展。

三,、結(jié)語

總而言之,，初中教學(xué)作為我國教育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，其重要性不言而喻,，數(shù)學(xué)學(xué)科是初中教學(xué)重點內(nèi)容,，理應(yīng)受到人們重視。

在新課程推動下,，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面實施較以往取得明顯的進步,，但是一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實施中仍然還存在些許不足，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施中存在的問題,，我認為,，

教師在實施合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，培養(yǎng)自己的合作學(xué)習(xí)意識,，更重要的是教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主動構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，推動初中教學(xué)全面進步,。

參考文獻：

[1]張偉剛,，孫文建.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j].才智，(2)：43.

[2]桑明杰.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j].赤子(上中旬),，2015(14)：4.

作者:徐小峰 單位:山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十

摘要：隨著社會的教育教學(xué)制度的發(fā)展,，在現(xiàn)今初中教學(xué)中，教師教學(xué)行為的合理性與教學(xué)質(zhì)量有非常緊密的聯(lián)系,。

因此在實際教學(xué)過程中,，教師不應(yīng)單純地進行板書教學(xué),，而是應(yīng)時刻確保自身教學(xué)行為的有效性,、合理性，以幫助學(xué)生掌握更加牢固地掌握所學(xué)的知識,，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微視頻;導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)復(fù)雜的計算邏輯和抽象的概念知識都難以理解，從而感覺這門課程枯燥乏味,，很難學(xué),，所以漸漸失去耐心和信心。

其實出現(xiàn)這種情況也跟教師的教學(xué)方式存在很大的關(guān)系,，因為數(shù)學(xué)本來就是一門復(fù)雜而簡單的學(xué)科,，很多時候教師在講課時都是用非常死板的套路去授課，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂,，也聽不進去,。

一、微視頻的開發(fā)應(yīng)用

微視頻是指一種視頻短片,，這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘,，最長則則不超過20分鐘。

隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展,，微視頻已被廣大群眾廣泛運用了,，其視頻的多種多樣和方便快捷備受大眾喜愛，同時也給大眾帶了很多分享信息,、分享快樂的方式方法,。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的弊端

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)即為傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，這是自古以來的一種教學(xué)方式,，直至科學(xué)發(fā)達的今天，大多數(shù)學(xué)校仍然沿用這種教學(xué)方式來授課,，但是現(xiàn)在很多學(xué)生在上課的時候都不愿意聽教師講,，而是在下面開小差、玩手機,、聊天,、睡覺,，原因是太無聊，聽不懂,，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大下降,，教師講得很累不說，又沒有起到很大的效果,，對學(xué)生的學(xué)業(yè)來說也是一個很大的問題,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十一

一、差別性教學(xué)的作用

(一)通過差別性教學(xué),，學(xué)生更好地成長

由于學(xué)生處于不同的知識水平,，他們對知識的運用并非相同，特別在數(shù)學(xué)領(lǐng)域,，人們在應(yīng)用推理,、判斷方面程度是不一樣的，有較強推理,、判斷能力的學(xué)生常常不用花費太多的時間就掌握了,，但是那些應(yīng)用推理、判斷能力較差的學(xué)生就要花費很久,。因此,，教師要是根據(jù)課本上的知識來教，那么好的學(xué)生沒辦法得到更長遠的發(fā)展,，而差的學(xué)生也沒辦法得到提高,，顯而易見，這樣的教學(xué)辦法是不可取的,。所以差別性教學(xué)教學(xué)有利于改善這一點,，從每個學(xué)生的突出點出發(fā)，根據(jù)他們的突出點來制定符合他們成長的教學(xué)手段與內(nèi)容,，學(xué)生才可以得到更好的發(fā)展,。

(二)使學(xué)生更加自信

推理、判斷能力比較強的學(xué)生常常熱衷于深入地研究難以解決的方面,，這些學(xué)生在深入研究時能得到自信,，要是直接采取同一種教育方式去教育所有的學(xué)生，那樣就很難使學(xué)生獲得自信,，會使學(xué)生不愿意深入探究難以解決的方面,。另一方面，那些應(yīng)用推理,、判斷的程度比較淺的學(xué)生就因為太多的失敗而不再相信自己了,，產(chǎn)生放棄的念頭，從而使他們漸漸地落后于其他人。因此,，通過依據(jù)學(xué)生水平不同進行教學(xué)的方式,，能使好的學(xué)生深入研究難以解決的方面，使落后的學(xué)生從自身實際出發(fā),，一步一個腳印,，踏踏實實地進步，這樣所有的學(xué)生就可以更好地完成自己的學(xué)業(yè),，更加相信自己,。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中差別性教學(xué)的實施辦法

(一)從學(xué)生的水平出發(fā),，有序地分組

通常,，學(xué)生可以分為三種層次：第一層次的學(xué)生是起點高，有好的方法和技巧,，應(yīng)用推理,、判斷程度高的;第二層次的學(xué)生是起點一般,，但有較好的方法和技巧,，應(yīng)用推理、判斷程度較高的;第三層次的學(xué)生是起點低的,。我們應(yīng)進行有序分組,。有序分組的過程中應(yīng)關(guān)注下面三個方面：首先，必須清楚地知道學(xué)生的突出點是什么,，教師與學(xué)生,，教師與家長，學(xué)生與家長應(yīng)好好交流,。其次,，有序分組應(yīng)理解學(xué)生的內(nèi)在想法，不可只依據(jù)卷面測試結(jié)果來區(qū)分學(xué)生,，分組應(yīng)該是具有伸縮性的而不是硬性的,。卷面測試結(jié)果屬于有序分組的一部分，學(xué)生了解自身的狀況,，有自己的目標,，所以我們應(yīng)理解他們，不能忽略他們的內(nèi)在想法,，這樣他們才會相信自己,。待分組結(jié)束后，我們要進行差別性教學(xué),。最后,，教師在看待不同組的學(xué)生時，應(yīng)一視同仁，付出自己的最大努力,。

(二)依據(jù)分組后學(xué)生的情況,，采取不同的教學(xué)方式

我們要考慮到所有的學(xué)生，將差別性教學(xué)深入應(yīng)用在課堂上,。1.引入新的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)的內(nèi)在關(guān)系是緊密相連的，教師可以回憶學(xué)過的內(nèi)容來引入新的內(nèi)容,，此時則通過第三水平學(xué)生去回憶學(xué)過的內(nèi)容,，使其加深印象。第二層次的學(xué)生則解決新的內(nèi)容的引出,，第一層次的學(xué)生則完善第二層次的學(xué)生的內(nèi)容,。2.解說新的內(nèi)容。解說新的內(nèi)容時要考慮到第三層次的學(xué)生,，循序漸進,。3.課上操練。結(jié)束新的內(nèi)容時,，教師要對學(xué)生進行操練,，第一層次的學(xué)生比較得心應(yīng)手，教師則讓學(xué)生操練轉(zhuǎn)變形式的習(xí)題,，可以給第二層次的學(xué)生比較有難度的習(xí)題進行操練,。另外教師要認真對待第三層次的學(xué)生，提供難度小的習(xí)題有助于他們加深記憶,。

(三)依據(jù)分組后學(xué)生的情況,，安排的任務(wù)有所不同

安排的任務(wù)要使學(xué)生可以在其力所能及的范圍內(nèi)，從而有助于他們的成長,。第一層次的學(xué)生可以多安排統(tǒng)合性較高的習(xí)題,，加強他們的處理數(shù)學(xué)問題的規(guī)則和程序，使他們挖掘習(xí)題中那些數(shù)學(xué)處理的規(guī)則和程序,。第二層次的學(xué)生,，主要學(xué)會普通的題目和一部分難題的思考方向。第三層次的學(xué)生則重復(fù)做題,，做很多的習(xí)題來鞏固基礎(chǔ),。

(四)依據(jù)分組后學(xué)生的情況，評估的方面有所不同

因為學(xué)生的核心目的有所不同,，所以要使用不同的評估方法,。舉個例子，教師依據(jù)水平不同的學(xué)生,，應(yīng)把考試題目進行區(qū)分,，讓不同水平的學(xué)生做不同的題目,。第一層次的學(xué)生重點做難題;第二層次的學(xué)生重點則是中等題目，外加小部分難題;第三層次的學(xué)生重點放在基本的題目上,，外加一小部分中等題目,。那么，所有的學(xué)生都可以在自己的范圍內(nèi)得到進步,。

三,、總結(jié)

差別性教學(xué)是根據(jù)從實際出發(fā)來解決問題的哲學(xué)思路來進行的，該方式可以一對一地處理學(xué)生遇到的困境,，讓所有學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)點,，彌補自己的不足，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生對自己有信心,，有助于學(xué)生的各個方面的協(xié)調(diào)與進步。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十二

一,、課堂上進行有針對性的有效提問

1.問題必須要有思維容量,。

不能夠激發(fā)學(xué)生思考的提問是失敗的，只有促進了學(xué)生的思維發(fā)展,，拓寬了他們的思路,，才能夠提升其探究能力，引起他們對數(shù)學(xué)的熱情,。即使學(xué)生回答問題偏頗,，即便是并非盡善盡美，教師也要表揚其優(yōu)點,，給予贊美，加以挖掘,。面積求出來之后,，斜邊ab上的高如何得出?此時教師利用多媒體，展示求直線y=2x+3,、y=-2x-1及y軸圍成的三角形的面積,。這樣就把問題由一條直線轉(zhuǎn)化為兩條直線與坐標軸圍成的面積。

2.鍛煉提問的技巧,。

問題的提出也有優(yōu)劣,，掌握提問方式，提高問題的質(zhì)量,，抓住學(xué)生的興趣,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性能夠充分地被調(diào)動起來,，學(xué)生就會順利地成為課堂的主體,、學(xué)習(xí)的主人。

二、讓學(xué)生“想學(xué)”,，教學(xué)語言風(fēng)趣

美國心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生都喜歡幽默的教師，這樣學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,，這一點是促使學(xué)生“想學(xué)”的主要因素,，什么學(xué)科概莫能外。這就要求教師具有很高的綜合修養(yǎng),。其中一點,，要語言幽默：幽默是偉大的智慧，是教學(xué)的潤滑劑,。比如,，我向?qū)W生提出分析這個“數(shù)”字，由“米女攵”構(gòu)成,，什么意思呢?也就是說,，你只有學(xué)好了數(shù)學(xué)，你畢業(yè)以后才可能找到好的工作,，才可能有錢買米吃,，才可能找到女朋友，那么這個“攵”是什么意思呢?這個更凸顯數(shù)學(xué)的重要了,，就是以手持杖或執(zhí)鞭責(zé)打?qū)W不好數(shù)學(xué)的人……這些生動形象的解說,，不勝枚舉，當(dāng)然還需要教師表情,、語調(diào)等的配合,。

三、對學(xué)生進行正確的思維訓(xùn)練

對學(xué)生進行正確的思維訓(xùn)練要充分喚起學(xué)生的主動性,。講例題,，讓學(xué)生自主審題，題目給了學(xué)生就可以,，然后讀題,、審題、解題一系列的思維活動讓學(xué)生自己完成;學(xué)生有了問題,，反復(fù)推敲“個體參悟”,，不行則“同伴互導(dǎo)”，再不行,，“教師解難”,即使是“教師解難”,，一樣不要急于遞給答案，教師應(yīng)對學(xué)生逐步啟發(fā)：問題里涉及什么概念?用什么公式才能表達這一規(guī)律?問題解決了,，還有沒有別的解題方法?學(xué)生養(yǎng)成思維訓(xùn)練的習(xí)慣,，隨著綜合能力的提高,，課堂上隨時就會有智慧熠熠生輝了。

四,、總結(jié)

總之,，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)的最佳途徑，成功非一日之功,，我們教師要為教育竭盡微忱,，為學(xué)生終生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。