無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、認(rèn)讀13個(gè)字,；

2,、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望,，與同學(xué)交流自己知道的神話故事,。

聯(lián)系生活實(shí)際，討論,，想象,，講故事等。

了解中國(guó)古代的神話故事,，感受中國(guó)特有的文化,。

了解課文內(nèi)容。

能夠講述《羿射九日》的神話故事,。

查找關(guān)于《羿射九日》的故事,。

1、認(rèn)讀13個(gè)字,；

2,、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望,，與同學(xué)交流自己知道的神話故事,。

一、導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、師：同學(xué)們,，還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎,？（指名講故事）

2、師：今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事,。

板書(shū)課題：《羿射九日》

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇,？

二、初讀感知,。

提示：請(qǐng)你自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

三,、學(xué)習(xí)字詞,，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗,。

1,、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？

出示生字：

先指名讀后齊讀

2,、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文,，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論,。

3,、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么,？

4,、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀,。

5,、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧,！

四,、講故事。

1,、這么棒的故事,，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽(tīng)呢,？

2,、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

五,、作業(yè),。

自己搜集神話故事，講給大家庭,。

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《羿射九日》脈絡(luò)清晰,，故事性強(qiáng)，講述羿射九日的經(jīng)過(guò),，語(yǔ)言平實(shí),，易于理解，全文充滿了神奇的想象,，塑造了羿高大英勇的形象,，贊美了他為人民除害的大無(wú)畏精神。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)神話故事《大禹治水》,，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

關(guān)注課題：神話是經(jīng)過(guò)了“想象”的加工,，成為了“神化”了現(xiàn)實(shí)生活，這是一個(gè)古老的神話,，反映了當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和征服自然的愿望，極富有浪漫主義色彩,。

關(guān)注課文：既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象,，又要訓(xùn)練學(xué)生的'語(yǔ)文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀,。能按照故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，有條理地講述故事,，感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望,。

關(guān)注生字：本課形聲字較多,，如“稼、竄,、值,、滋、熔,、裂,、箭”都是形聲字，聲旁和字的讀音都有一定關(guān)聯(lián),，在識(shí)字中復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律,，并運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字?！凹凇弊x作四聲,，在“莊稼”中讀輕聲。

本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn),，切勿寫(xiě)成豎,，運(yùn)用對(duì)比記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”；“類”上半部分的“米”最后一筆是點(diǎn),，切勿寫(xiě)成捺,；“艱”的“又字旁”第二筆是點(diǎn)，不是捺,；“炎”的上半部分“火”最后一筆是點(diǎn),，下半部分“火”最后一筆是捺，需要區(qū)分,。

關(guān)注詞語(yǔ)：可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶,。借助圖片理解教抽象的“光明,、苦海、生機(jī)”,，借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“艱難,、炎熱、花草樹(shù)木”,。

1,、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“覺(jué),、值”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊,、光明”等18個(gè)詞語(yǔ),。

2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

3,、默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

多媒體課件

2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“射,、值”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“東邊,、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2,、流利地朗讀課文,。

一、釋題導(dǎo)入,，激發(fā)閱讀興趣

1,、故事導(dǎo)入，引起興趣:上學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》,，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)神話故事呢？

預(yù)設(shè)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入,，最終治水成功,，為百姓造福，他心系百姓,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰,。

2,、猜謎游戲：我們的國(guó)家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事,，你們知道哪些呢,？

出示課件1：

3、引入本課：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽(yáng)有關(guān)的神話故事,。（板書(shū)：后羿射日）

4,、提出問(wèn)題：看到課題，你想知道些什么,？出示課件2：

預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日,？羿是怎么射日的,？羿射日為什么留一個(gè)？

5,、引導(dǎo)進(jìn)入課文：要解決這些問(wèn)題,，我們先得把課文讀通順。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話猜謎,，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,；圍繞課題提問(wèn),，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待,。

二,、初讀課文，隨文識(shí)字

1,、出示要求,，自讀課文出示課件3：

2、同桌互讀：相互糾音,、正音,。

3、檢查初讀效果,，再讀課文

（1）認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)出示課件4：

①回歸課文,，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段,。

②想象畫(huà)面：讀了這組詞,，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：艱難）

（2）認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)出示課件5：

①回歸課文,，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里,？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段,。

②想象畫(huà)面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象,？（板書(shū)：勇敢）

（2）認(rèn)讀第三組詞語(yǔ)出示課件6

①回歸課文,，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段,。

②想象畫(huà)面：讀了這組詞,，仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：生機(jī)）

4,、通讀全文：生字詞讀得很準(zhǔn)確,，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。

三,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值,、艱,、此”出示課件7：

（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值,、艱,、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)：“值,、艱”左窄右寬，“此”左右均勻,。

（2）教師范寫(xiě),，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右,?！捌D”捺變長(zhǎng)點(diǎn)，豎提壓豎中線,?！按恕弊筮呑詈笠还P是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè),。

2,、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺(jué)、類,、害,、炎”出示課件8：

（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察“覺(jué),、害,、類,、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)：“類,、炎”上窄下寬，“覺(jué),、害”上半部分要寫(xiě)扁一些,。

（2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn),，寫(xiě)在豎中線上,。“類,、炎”上半部分都要寫(xiě)在上半格,，并且上半部分最后一筆都是點(diǎn)，千萬(wàn)不要寫(xiě)成捺,。“害”的第七筆豎要寫(xiě)到豎中線上,，而且要連著最下面的“口”字,。

四、回歸課文,，夯實(shí)字詞

用自己喜歡的方式再課文,，想一想，這個(gè)故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果分別是什么？

五,、布置作業(yè)

熟讀課文,，完成表格出示課件9：

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

羿射九日

艱難勇敢生機(jī)

1,、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

2、默讀課文做到不指讀,，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞,，朗讀課文

1,、排火車(chē)讀詞語(yǔ)出示課件10：

2、指名分段朗讀課文

二,、理清課文結(jié)構(gòu),，根據(jù)表格提示試講故事

1,、默讀課文，思考問(wèn)題：找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。出示課件11：

預(yù)設(shè)：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過(guò),；第7自然段：結(jié)果,。（板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）

2、小組交流：組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12：

設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)而復(fù)雜的故事,，給出“扶手”,，教給學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索,，講述故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

三,、精讀細(xì)節(jié)，感悟神奇

1,、教師示范講述故事：要講好這個(gè)故事,，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說(shuō)清小細(xì)節(jié)”,。

2,、小組討論，感悟神奇：你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇,？和同學(xué)交流神奇在哪兒,。

3、分享神奇在哪

（1）起因（第1-3自然段）

①第1自然段：課文開(kāi)篇介紹了很久很久以前世界的樣子,，你覺(jué)得哪里神奇呢,？

預(yù)設(shè)1：海上能生長(zhǎng)大樹(shù)，是怎么長(zhǎng)得??？扶桑樹(shù)是什么樣子的呢？出示課件13：

預(yù)設(shè)2：太陽(yáng)怎么站著的,，他有腿嗎,？底下的九個(gè)太陽(yáng)干什么呢？出示課件14：

預(yù)設(shè)3：兩輪車(chē)是什么做的,，不怕太陽(yáng)燒壞它嗎,？這輛兩輪車(chē)是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：

預(yù)設(shè)4：十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,，如果他們都出來(lái)會(huì)怎樣,？都不出來(lái)又會(huì)怎樣？

出示課件16：

②第二自然段：這十個(gè)太陽(yáng)和你們想到一起去了,，果然一齊跑了出來(lái),，咱們一起來(lái)讀一讀吧！出示課件17：

②第三自然段：十個(gè)太陽(yáng)都跑出來(lái),，大地可遭了秧,，人類生活非常艱難。

出示課件17：

（2）經(jīng)過(guò)（第4-6自然段）

①借助動(dòng)詞想象羿射九日的畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼?xiě)羿動(dòng)作的詞語(yǔ),，想一想羿是個(gè)怎樣的人,？出示課件18：

②體會(huì)太陽(yáng)的“害怕”：面對(duì)如此勇敢無(wú)畏的羿，最后一個(gè)太陽(yáng)是什么心情,？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他害怕極了,？出示課件19：

③引導(dǎo)理解：羿為什么沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)大家讀一讀,。出示課件20：

（3）結(jié)果（第7自然段）

①教師導(dǎo)讀：后羿射下了九個(gè)太陽(yáng),，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化,？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀,。出示課件21：

②與第2自然段對(duì)比讀：請(qǐng)同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對(duì)比，你想對(duì)羿說(shuō)些什么,？出示課件22：

四、借助表格,，完整生動(dòng)地講故事

1,、小組活動(dòng)：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作,，生動(dòng)地講述這個(gè)故事,。

2、講述故事,，同學(xué)互評(píng)

3,、總結(jié)：神話故事從古流傳至今，是因?yàn)橹袊?guó)神話故事蘊(yùn)含著中國(guó)人的傳統(tǒng)文化與民族精神,。

五,、布置作業(yè)，課后實(shí)踐

1,、《夸父逐日》《精衛(wèi)填?！贰杜?huà)z補(bǔ)天》，采用表格的形式寫(xiě)出故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，并根據(jù)表格講述這個(gè)神話故事。

設(shè)計(jì)意圖：神話故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌,，對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲,、無(wú)私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美,。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事。

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。

能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事,。

體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事,。

1.了解課文內(nèi)容,。

2.能夠講述《羿射九日》

1課時(shí)

談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事,，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事？（《女?huà)z補(bǔ)天》）

誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的故事,？

二,、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。

1．自己讀課文,，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音,。讀準(zhǔn)字音。

2．讀讀下列詞語(yǔ)：

帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言

堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂(lè)業(yè)（困）

3．讀課文,，把句子讀流利,，了解課文內(nèi)容。

三,、感悟課文結(jié)構(gòu),，練習(xí)講故事。

1．讀讀課題,，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思,。

2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？

自己讀一讀,，想想原因是什么,。

借助下列詞語(yǔ)講一講：

帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言

3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)？

自己讀一讀,，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的,。

借助下列詞語(yǔ)講一講：

堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手

4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果,？

自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣,。

借助下列詞語(yǔ)講一講：

只留安居樂(lè)業(yè)擁立

5．講一講《羿射九日》的故事,。

四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事,？講一個(gè)給同學(xué)們,。

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

精讀引領(lǐng)課

1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,。

2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

3.默讀課文，做到不指讀,。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

2.默讀課文,，做到不指讀,。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

識(shí)字卡片,。

1課時(shí)

多媒體課件,、識(shí)字卡片,。

一、導(dǎo)入

師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日,、嫦娥奔月、羿射九日）,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,，板書(shū)課題,，“射”標(biāo)紅,。齊讀課題,。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變,，你還有什么方法記住它,？（換偏旁，換部件,，加一加。）

二,、質(zhì)疑課題,，初讀課文

1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思,？你有什么疑問(wèn)？

（1）羿為什么射日,？

（2）羿是怎么射日的,？

（3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,，世間發(fā)生了什么變化？

2.自讀要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào),。

（2）借助拼音把課文讀正確,，讀流利，難讀的詞多讀幾遍,。

（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。

2.檢查閱讀結(jié)果,。

（1）自然段：一共有7個(gè),。

3.再讀課文

出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因,，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過(guò),，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果,。（相機(jī)板書(shū)）

（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因,？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò),？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結(jié)果？

（2）生回答,，師相機(jī)板書(shū)：

起因：1—3

經(jīng)過(guò)：4—6

結(jié)果：7

（3）神話故事給你什么樣的感覺(jué),？（神奇，板書(shū)）

這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇,。

三,、再讀課文，感受神話故事的神奇

（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）

1.指名讀1—3自然段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái),。

2.交流匯報(bào)：

我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇,，因?yàn)椤?/p>

你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇,。

3.出示第3自然段

（1）識(shí)字“熔”“艱”.

（2）生讀。

（3）師范讀.

（4）生學(xué)著老師的樣子讀,。

（5）人類的日子非常艱難,。（相機(jī)板書(shū)：艱難）所以羿要去射日,。

4.總結(jié)方法：畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇,。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）

1.用學(xué)到這種方法,，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)），先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子,，再同桌合作說(shuō)一說(shuō)，讀一讀,。

2.生匯報(bào)交流

3.出示第4自然段

（1）指名讀,，讀出神奇。

（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作,。

（4）齊讀，加上動(dòng)作,，讀出神奇,。

（5）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良,、勇敢,、本領(lǐng)大……

4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng),，留下了一個(gè)太陽(yáng),，相機(jī)板書(shū),。

識(shí)字“炎”“莊稼”。

三個(gè)問(wèn)題,，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了,，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,，世間發(fā)生了什么變化？

（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）

1.齊讀第7自然段,。

師：從哪里看出生機(jī)勃勃？

2.識(shí)字“滋”“騰”

3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好,？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書(shū),。

（四）檢查詞語(yǔ)

值日艱難熔化射箭裂開(kāi)亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰

慌慌張張勃勃生機(jī)

四、講故事

故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的,？（起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果）出示課后題表格,。

1.用自己的話,，按表格里的順序、內(nèi)容,，講一講這個(gè)故事。

2.生匯報(bào),。

3.回家講給爸爸媽媽聽(tīng),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“覺(jué),、值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊,、光明”等18個(gè)詞語(yǔ),。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)默讀課文,，了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果,；根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住神話故事的“神奇”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，喜不喜歡神話故事呢？有沒(méi)有看過(guò)中國(guó)的神話故事呢,？盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z補(bǔ)天,，精衛(wèi)填?！前。袊?guó)的神話故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰(shuí)在做什么,？中國(guó)的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。

2.我們中國(guó)有著四大神話故事：共工觸山,、女?huà)z補(bǔ)天,、嫦娥奔月,，還有羿射九日今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，（老師板書(shū)課題）：羿射九日,。

齊讀課題,。讀了課題,，通過(guò)老師剛才的介紹，你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎？

3.質(zhì)疑：讀了課題,，你們有什么疑問(wèn)嗎,？

預(yù)設(shè)：為什么要射日？羿怎么射日,？結(jié)果怎么樣,？

二,、初讀課文，概括大意

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,，把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀,。

2.誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確,。（出示詞語(yǔ)）

射箭值日熔化艱難爆裂亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰

4.默讀課文,，找一找羿射九日的原因和結(jié)果，并在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,。

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,，人類的日子很艱難,。

羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè),。

大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī),。

三,、精讀課文，感受神奇

（一）天有十日

1.神話故事都有自己的特點(diǎn),，你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎？（人不可能想到的,、做到的）我們講故事時(shí),，只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。

2.《羿射九日》是神話故事,，那故事中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得感到很“神奇”？請(qǐng)默讀課文,，在文中用橫線畫(huà)出來(lái),。我們從起因開(kāi)始說(shuō),。

（1）預(yù)設(shè)一：扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng),，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。

是啊,，樹(shù)上居然能站著一個(gè)太陽(yáng),，天有十日，這是多么神奇的景象?。≌l(shuí)用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇,？

（2）預(yù)設(shè)二：每天天快亮?xí)r,，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空,。

“坐上兩輪車(chē)”：古人的想象是如此的豐富神奇，太陽(yáng)竟然還有兩輪車(chē),，多有趣啊,。把太陽(yáng)的東升西落比喻成太陽(yáng)坐著兩輪車(chē)上走過(guò)天空。多么神奇,，一起來(lái)讀一讀吧,！

（3）【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

既然太陽(yáng)能夠給人類帶來(lái)光明和溫暖,，那為什么羿要射日呢,？

預(yù)設(shè)三：可是，有一天,，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是,，他們一齊跑了出來(lái),，出現(xiàn)在天空中。

“太沒(méi)意思啦”：確實(shí)是很神奇,，古人把十個(gè)太陽(yáng)想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子，有著自己的思想。

這十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)可怕嗎,？聯(lián)系夏季火辣辣的太陽(yáng),，你有什么樣的感受？可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽(yáng),，你會(huì)有什么樣的感受？

【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,，炙烤著大地,。

a.字源識(shí)字：“炙”,，在火堆上烤肉串,。

b.指導(dǎo)朗讀：重讀“十個(gè),、炙烤”,，顯示情況危急。

（4）十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn),，給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難,？

【出示句子】禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔化了,。（出示圖片）

（1）這樣夸張的寫(xiě)法源自古人的想象，聽(tīng)老師讀課文,，閉上眼睛想象十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,，大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象,？指導(dǎo)朗讀。

（2）識(shí)字“熔化”：鋼鐵被火熔化,。

（3）語(yǔ)用訓(xùn)練：被字句轉(zhuǎn)化為把字句

禾苗被曬枯了,。把。

四,、學(xué)字

天有十日本應(yīng)輪流值日,，卻因覺(jué)得沒(méi)意思，十日危害人間,，使人類的日子非常艱難。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧,。

1,、結(jié)構(gòu)分類。

2,、教師范寫(xiě)：值，此,，新,。

3、組詞練習(xí),。

4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)（提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）,。

5,、評(píng)價(jià)反饋。

五,、總結(jié)

這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去，人類還能不能繼續(xù)生存,？在這樣艱難的環(huán)境下,，有一個(gè)人站出來(lái)了，那就是——羿,。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過(guò)程。