在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱,，恰逢重陽(yáng)佳節(jié),，作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,，倍感孤獨(dú)，非常思念家鄉(xiāng)親人,。前兩句寫(xiě)詩(shī)人想念親人,，后兩句寫(xiě)親人也在思念他,。情之所至，所以寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”的名句,。
學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節(jié)，也正值重陽(yáng)之際,，而這首詩(shī)又正好是抒寫(xiě)秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱,。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式，借助注釋,，結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點(diǎn)來(lái)理解詩(shī)意，感受詩(shī)中那濃濃的思鄉(xiāng)之情,。
1,、學(xué)習(xí)“憶、異”等8個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,。
3,、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,。
體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,。
一、交流資料,，了解背景
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》,，作者是唐代著名詩(shī)人王維，王維很有才華,，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的,。
二,、小組合作討論自學(xué)
1、自讀古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把這首詩(shī)讀通、讀正確,。
2,、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑,。
3,、交流,，讀讀、說(shuō)說(shuō),、問(wèn)問(wèn),。
4、有感情地朗讀,，背誦,。
學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。
設(shè)計(jì)意圖：自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,，有感情地朗讀詩(shī)歌。
三,、師生交流,，解決疑難。
1,、每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。
2,、其他組的同學(xué)與老師參與其中,，或討論解決或補(bǔ)充問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,，發(fā)表意見(jiàn),。
四、感情朗讀,，啟發(fā)想象
1,、指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2、引導(dǎo)以情促讀,。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎？
3,、引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面,，能交流一下嗎,？
4、學(xué)生交流想象的景象,，并再次練習(xí)有感情朗讀,。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀詩(shī)歌，入情入境感受詩(shī)歌的畫(huà)面。
五,、欣賞古詩(shī),，品讀古詩(shī)
1、賞讀古詩(shī),，教師指導(dǎo),。
2、品讀文字,，述說(shuō)感覺(jué),。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些字用得特別好,？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌,。
六、圖文結(jié)合,，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意,，參照插圖，熟讀課文,，練習(xí)背誦。
設(shè)計(jì)意圖：背誦詩(shī)歌,。
七,、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、小組內(nèi)交流難寫(xiě)易錯(cuò)的字,。
2,、師范寫(xiě)“逢、倍,、插”,，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順，讓生書(shū)空,。
3,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)漢字的好習(xí)慣,。
八,、拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí),。
九、作業(yè)
課下搜集古往今來(lái)懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句,。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。
3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,。
4、想象畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
反復(fù)吟誦,，想象畫(huà)面,，感受詩(shī)情。
體會(huì)詩(shī)人身在他鄉(xiāng),，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情,。
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
一,、游戲開(kāi)始,，激情導(dǎo)入
1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日,、日期和習(xí)俗,。
2.每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨,我們總會(huì)和自己的親朋好友歡聚一堂?？商瞥脑?shī)人王維,卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候,還孤獨(dú)地在他鄉(xiāng)苦讀,。此時(shí)，看著別人攜老扶幼,、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)節(jié)時(shí),，于是詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》,。板書(shū)齊讀課題,。
二、緊扣詩(shī)眼,，從“憶”出發(fā)
1,、師：讀一讀詩(shī)題，你知道了什么?
生：我知道了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候思念起了家鄉(xiāng)的親人,。
2,、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想,，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的那種思念?
生：(憶)
3,、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心,，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感,。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人,，會(huì)有著怎樣的情感呢?
三、讀順詩(shī)文,感悟詩(shī)境
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由讀詩(shī)三遍,要把詩(shī)讀通順,，把字讀正確，尤其注意生字的讀音,。
2,、同桌互讀，給出評(píng)價(jià),，交流識(shí)字方法,，同時(shí)在自己沒(méi)有讀懂的字詞做上記號(hào)。
3,、結(jié)合課文下面的注解,，由字及詞，解決“不懂”,。
4,、重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫(xiě),，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順,。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上,，還可以插在頭上,。課件出示,。茱萸：一種有濃烈香味的植物,。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天,，大家在頭上插上茱萸,，登上高處，據(jù)說(shuō)可以辟邪,，消災(zāi),。)
5、師：再讀古詩(shī),，借助書(shū)上的注釋和大家討論后形成的注釋,，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
四,、想象畫(huà)面,，由“意”入心
(一)想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀,，想一想：詩(shī)中第一行,，短短的七個(gè)字，卻出現(xiàn)了兩個(gè)“異”字,，你感受到什么?
生：“孤獨(dú)”
師：回答的真棒?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長(zhǎng)安，走近王維當(dāng)年的生活,，感受詩(shī)人的內(nèi)心世界,。(課件出示)
走在大街上，人來(lái)人往,，熱鬧非凡,，而他感到
路過(guò)大院時(shí)，親朋相聚,，舉杯痛飲,，而他感到
出門(mén)遠(yuǎn)游中，攜老扶幼,，歡聲笑語(yǔ),，而他感到
2、師：詩(shī)人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3,、指導(dǎo)朗讀：是呀,，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的,，怎能不感到孤獨(dú),、寂寞呢?于是詩(shī)人才寫(xiě)道——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好,，這是我們看到的第一幅畫(huà)面,，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀第二句詩(shī)，這里又讓你看到一幅怎樣的畫(huà)面呢?
4,、全班交流：
師總結(jié)：在重陽(yáng)佳節(jié)里,，家家戶戶共慶團(tuán)圓。此時(shí)的詩(shī)人卻獨(dú)自走在街頭,，目睹周圍人家的其樂(lè)融融,，詩(shī)人不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人。此時(shí),，你能用詩(shī)里面的幾個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?
生：“倍思親”
師：你太了不起了,，這么快就知道了答案。現(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫(huà)面與大家分享,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維當(dāng)年的生活,，體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感情,。提供句式：(課件出示這三句填空)
當(dāng)中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們,，對(duì)著空中高掛的明月,，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念：“xx xx”
當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂,，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子,，懷著對(duì)家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)說(shuō)出他心底的思念之言：“xx xx”
當(dāng)重陽(yáng)之時(shí),，看著人家舉家團(tuán)圓,，詩(shī)人不由地說(shuō)：“ ”
齊讀第二句，之后連讀前兩句,。
(二),，想“少一人”，體會(huì)思鄉(xiāng)之情
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好!我們?cè)僮杂傻刈x一讀后兩句,，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫(huà)面?
生：……
1,、師：你說(shuō)的真不錯(cuò)。就在這樣的孤獨(dú)中,，王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書(shū)的時(shí)候,。(課件出示)那時(shí)候，自己也會(huì)在重陽(yáng)節(jié)時(shí),，和兄弟們一起插上茱萸,、登上高處，可如今兄弟們站在高處,，卻少了一人,，少了誰(shuí)呢?
生：王維。
2,、假如此時(shí)你是王維的兄弟們,，看著王維不能和他們一起慶祝，你會(huì)感慨地說(shuō)什么呢?生：“少一人”
3,、我們?cè)凫o靜地默讀,，想想這幅畫(huà)面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
4,、指導(dǎo)朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的悲傷,，讓我們帶著這種悲傷，一起來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊——遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。齊讀
(三)指導(dǎo)背誦，情景交融
師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷,?？涩F(xiàn)在正碰到重陽(yáng)佳節(jié),，秋陽(yáng)高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了,，一定在飲菊花酒了,，一定在登高遠(yuǎn)眺了，你們可知道,，我——
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。
師：此時(shí)此刻,，我仿佛聽(tīng)到了兄弟們的歡聲笑語(yǔ),，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰,?！斑b知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。
師：“遍插茱萸少一人”,，唯獨(dú)少我一個(gè)人啊，怎能不讓我——
生：每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩(shī)感悟,。
背誦古詩(shī),。
五、回扣詩(shī)眼,，感悟詩(shī)“心”
1,、師：學(xué)完整首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)看看“憶”,，此時(shí)的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?
生：思念
師：非常準(zhǔn)確,，所以在詩(shī)的正文中詩(shī)人就用了一個(gè)什么字?
生：思
2、師：太棒了,，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念,。既然詩(shī)人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維,，唐代大詩(shī)人,，十五歲就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安讀書(shū)，到二十歲考中進(jìn)士,。這段時(shí)間,，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活,，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情,，尤其在佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈,。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的,。
3,、師：好男兒志在四方，不是不想回,，而是不能回,，這是一種深深的無(wú)奈。此時(shí)的思念就似美酒一樣,，越釀越醇,，于是才寫(xiě)出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”,。
六、舉一反三,，遷移拓展
是啊,，古往今來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句,。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石),、《雜詩(shī)》(唐·王維)
泊船瓜洲雜詩(shī)
(宋)王安石(唐)王維
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山,。君自故鄉(xiāng)來(lái),，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還?來(lái)日綺窗前,，寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的思念嗎?
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
本文采用“文包詩(shī)”的形式,，以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題,，使一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成,。第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事,，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的寫(xiě)作背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫(xiě)下的《九月九日憶山東兄弟》,。這首詩(shī)用詞自然卻又極為凝練,，真切地道出了詩(shī)人的思鄉(xiāng)情濃。因此,，“每逢佳節(jié)倍思親”成為許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句,。
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《九月九日憶山東兄弟》,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情,。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句“每逢佳節(jié)倍思親”,，體會(huì)詩(shī)人身居異鄉(xiāng)，思念親人的思想感情,。
師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們共同來(lái)讀一篇新的課文，課文寫(xiě)了一個(gè)美好的故事,，里面還包含著一首詩(shī),，誰(shuí)能猜出是哪篇課文？
生：(興奮地猜測(cè),，搶著說(shuō))是《每逢佳節(jié)倍思親》!
師：對(duì)了,。(板書(shū)課題)，看來(lái)大家對(duì)這篇課文比較熟悉了,，老師還沒(méi)教,，自己就先看了，真好!把課題讀一下,，好嗎,？(生用心齊讀課題)
師：像這種樣式的課文，你們以前還讀過(guò)哪些,？
(學(xué)生紛紛說(shuō)出《英英學(xué)古詩(shī)》等)
評(píng)析：讓學(xué)生猜學(xué)習(xí)內(nèi)容,，符合小學(xué)生的獵奇、好表現(xiàn)的心理,，激起了學(xué)生的興趣,。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生超前閱讀,，引導(dǎo)溫故知新地圍繞課文組合成板塊,，促進(jìn)了教學(xué)。
師：你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文該完成哪些任務(wù),？
生：正確地認(rèn)讀生字詞,。
生：把課文讀好。
生：領(lǐng)悟課文里的意思,。
生：能熟練地背誦古詩(shī),。
生：還要理解詩(shī)句的意思。
(相機(jī)板書(shū)：讀,、悟,、解,、背)
師：太好了。同學(xué)們,，這既是要完成的任務(wù),，也是我們讀懂課文的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，看看大家能讀明白哪些問(wèn)題。
評(píng)析：讓學(xué)生自定目標(biāo),，自找學(xué)習(xí)方法,，既尊重了學(xué)生的意識(shí)，又給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,。
(學(xué)生自由朗讀課文后交流)
生：我知道大詩(shī)人王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng),，來(lái)到京城長(zhǎng)安，現(xiàn)在已經(jīng)17歲了,。
生：我知道課文講的是王維身居異地,，在重陽(yáng)節(jié)思念親人的事。
師：你一下子找到了文章的主要內(nèi)容,。
生：我知道九月九日是重陽(yáng)節(jié),。因?yàn)樵?shī)的題目是“九月九日憶山東兄弟”，第二自然段告訴我們“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了”,。
師：你能把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,，真不錯(cuò)!
生：我知道重陽(yáng)節(jié)人們有頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺的習(xí)俗,。
師：“登高遠(yuǎn)眺”是為什么呢,？
生：表達(dá)對(duì)身居異地的親人的思念。
師：你不僅了解了課文的內(nèi)容,，還了解了一些民俗,，讀書(shū)的好處真多啊!
評(píng)析：老師適時(shí)點(diǎn)撥，不露痕跡地教給學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生愛(ài)讀,、會(huì)讀。
生：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言,，我聯(lián)想到一句古詩(shī)：“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！崩畎卓吹教焐系拿髟?，更加思念自己的故鄉(xiāng)和親人。詩(shī)人王維在重陽(yáng)節(jié)這一天看到“人們扶老攜幼，興高采烈地登高游玩”,，引起了對(duì)家鄉(xiāng),、親人的思念。雖然是不同的人,，看到的是不同的景,，但他們的感受是一樣的,。
師：你的聯(lián)想很有道理,，你能把讀過(guò)的詩(shī)與課文聯(lián)系起來(lái)比較，感受是相同的,。你真會(huì)學(xué)習(xí),。
師：你能從文中找出一些話來(lái)說(shuō)明王維思念家鄉(xiāng)的親人嗎？
生：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,，更加思念家鄉(xiāng)的親人,。”這是直接寫(xiě),?！叭缃裎覀儏s天各一方，不能相會(huì)……西望長(zhǎng)安,，思念著我呢,。”這是間接寫(xiě),。寫(xiě)兄弟們登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)安,，思念著我，其實(shí)是寫(xiě)詩(shī)人自己思念著他們,。
師：你的理解能力真出色!
師：作者看到了此時(shí)此刻,，兄弟們登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安嗎,？
生：沒(méi)有,，這是作者想象到的。
師：哪句詩(shī)寫(xiě)了這個(gè)意思呢,？
生：“遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人?！?/p>
師：“少一人”是誰(shuí)呢,？
生：作者王維.
師：同學(xué)們的悟性真好，通過(guò)自己讀書(shū),，自己領(lǐng)悟,，讀懂了文中的人、文中的情。還有要說(shuō)的嗎,？
生：我知道王維15歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng),，一個(gè)人孤獨(dú)地在異地度過(guò)了兩年，在這重陽(yáng)節(jié)的日子里,，更加思念家鄉(xiāng)的親人,，所以詩(shī)中用了一個(gè)“獨(dú)”字。
師：你對(duì)“獨(dú)”字理解的很深刻,。
生：聽(tīng)了__同學(xué)說(shuō)的,，我知道第一、二句詩(shī)的意思：詩(shī)人孤獨(dú)一人作客他鄉(xiāng),，每次到了重陽(yáng)節(jié),，家家團(tuán)聚的時(shí)候，就更加思念家鄉(xiāng)的親人,。
師：你能結(jié)合課文中的句子和自己的理解來(lái)解釋詩(shī)句的意思,。
生：我也是運(yùn)用課文內(nèi)容和自己的理解相結(jié)合的方法讀懂三、四兩句詩(shī)的,，此時(shí)此刻,，兄弟們已經(jīng)頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺了，可我卻天各一方,，不能和他們?cè)谝黄饒F(tuán)聚,。
生：我知道“山東”不是現(xiàn)在的山東省，是指華山以東的蒲州,，是王維的家鄉(xiāng),。
師：你是怎么知道的？
生：我是課前查資料的,。
師：(豎起大拇指)你能主動(dòng)查資料真棒!我們預(yù)習(xí)課文不能只是讀讀生字,，把課文讀熟練就行，有時(shí)還要查查資料,，特別是古詩(shī),，古今用法不一樣，如果不查資料會(huì)鬧出笑話的,。
生：我知道“兄弟”不是弟弟的意思,，是哥哥和弟弟的合稱。這里就是指家鄉(xiāng)的親人,。我也是查資料的,。
評(píng)析：搜集和處理信息的能力不是一朝一夕就可以具備的，要靠長(zhǎng)期實(shí)踐逐步形成的,。對(duì)于學(xué)生主動(dòng)查閱資料,，在平時(shí)教學(xué)中要多加鼓勵(lì),，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)查閱資料的習(xí)慣。
生：我讀懂了詩(shī)題的意思：重陽(yáng)節(jié)這一天,，王維回憶與家鄉(xiāng)親人一起過(guò)重陽(yáng)節(jié)的情景,。
師：(出示詩(shī))能把這首詩(shī)讀好嗎？
(生大聲說(shuō)“能”,，接著有感情地齊讀了一遍,，隨后讓學(xué)生背了一遍，全班同學(xué)背得既熟練又有感情,。)
評(píng)析：通過(guò)與學(xué)生的交談,，一步步地把答案引導(dǎo)出來(lái)，讓學(xué)生自己感悟,、糾正,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,，綜合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，綜合學(xué)生的能力。
師：思鄉(xiāng)的詩(shī)有很多,，同學(xué)們讀過(guò)哪些,？
生：我讀過(guò)李白的《靜夜思》。(背詩(shī))
生：我讀過(guò)張繼的《楓橋夜泊》,。(背詩(shī))
生：我讀過(guò)李益的《春夜聞笛》,。(背詩(shī))寫(xiě)的是流浪異鄉(xiāng)的人思念家鄉(xiāng)的感情。
生：我讀過(guò)王維的《相思》,。(背詩(shī))是對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念,。
師：從古到今，思鄉(xiāng)的詩(shī)有很多,，他們思鄉(xiāng)的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、方式可以不同,，但他們思鄉(xiāng)之情是相同的。課后,，同學(xué)們可以再去找些思鄉(xiāng)的詩(shī),、歌，可以是古代的,，也可以是近代的,、當(dāng)代的，大家一起交流,。
評(píng)析：僅僅局限于一課書(shū)的學(xué)習(xí),，絕不是成功的學(xué)習(xí),。課堂中有意拓展、延伸,，幫助學(xué)生形成了思鄉(xiāng)詩(shī)的知識(shí)組塊,，促進(jìn)學(xué)生更廣泛地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)體系,，課雖盡,，而“學(xué)無(wú)涯”。
師：本課的學(xué)習(xí)任務(wù)你們不要老師腳,，自己讀書(shū)完成了,。你認(rèn)為還該做點(diǎn)什么書(shū)面作業(yè)嗎？
生：抄寫(xiě)本課的生字,。
師：有必要,，該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)一點(diǎn)也不能馬虎，相信你們有能力自學(xué)好生字詞,。
生：把這首詩(shī)的意思寫(xiě)下來(lái),，書(shū)后思考題中有要求。
師：你有學(xué)習(xí)方法,，知道抓住書(shū)后思考題來(lái)把握課文,，也懂得及時(shí)整理重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。詩(shī)意不要被詩(shī)句簡(jiǎn)單“框住”,，要發(fā)揮想象,。
評(píng)析：讓學(xué)生自己決定作業(yè)的內(nèi)容及形式，作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的感受,，尊重學(xué)生的主體地位,，始終不忘給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總評(píng)：教師教學(xué)角色的重新構(gòu)建,，是師生關(guān)系的重要前提,。案例中的師生對(duì)話表明，教師已走下了講臺(tái),，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,、激勵(lì)者和伴奏者。孩子的潛力是巨大的,，課堂上我們應(yīng)充分相信孩子的理解力,，設(shè)計(jì)提問(wèn)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不必設(shè)計(jì)讓人眼花繚亂的花樣,。將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生走入文本，在文本中盡情地朗讀,、感悟,、交流,、合作，充分感悟情境,，體驗(yàn)情感,，還本真的課堂，真正實(shí)現(xiàn)教師,、文本,、學(xué)生之間的對(duì)話。對(duì)話既是平等的,，也是互動(dòng)的,。教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑,、保留和批判,。在平等對(duì)話中，喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的身心潛能,，在交流中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火苗，產(chǎn)生新的思想,。在老師恰到好處的賞識(shí)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功,，為每一位學(xué)生架起自主學(xué)習(xí)的橋梁,，鋪設(shè)終身學(xué)習(xí)的路,。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),，理解字詞,，讀懂詩(shī)意。
2,、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼,。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3,、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張,、比喻的方法表達(dá)感情的方法,。
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
談話引入
初讀課文
引導(dǎo)思考
讀中體會(huì)感情
一、感情調(diào)動(dòng),，導(dǎo)入課題：
1,、板書(shū)“佳節(jié)”
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢,？
2,、師：看來(lái),，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò),，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天,，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò),？（課件古詩(shī)）
二,、初讀古詩(shī)。
1,、想讀嗎,？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀順,。
2、生自由讀,。
3,、指名讀，正音,。
4,、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）
5,、同學(xué)們真不錯(cuò),，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了,。這首詩(shī)讀了這么多遍,，你讀明白了什么嗎？
6,、生交流,。（茱萸介紹）
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié),，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢,？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受,。
三,、讀文悟情。
1,、生讀文,，師巡視。
2,、讀了故事,，是不是又有了新的感受了,？生交流，師相機(jī)板書(shū),。
3,、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受,，一邊默讀課文,，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái),。
4,、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年,，他就離開(kāi)家鄉(xiāng),，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了,。
1）,、從這句話中，你感受到的是什么？
2）、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎,？多久？心情如何,？
四、讀中體會(huì)感情,，理解課文
（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng),，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西,，他這一別就有兩年了,。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久,？心情如何,？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)啊,！你還想再讀讀這句話嗎,？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）
一年一度的.重陽(yáng)節(jié)又到了,，一大早,，大街上便熱鬧起來(lái),。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩,。
1,、這樣的情景，你有過(guò)類似的印象嗎,？扶老攜幼,、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎,？
2,、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去,？
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景,，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢,？
4、（課件句子）帶著你的這種感受,，來(lái)讀這句話,。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5,、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,，更加思念家鄉(xiāng)的親人,。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢,？（學(xué)生想象）
2,、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）
3,、（課件出示句子）扶老攜幼,、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎,？
4,、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去,？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢,？
4,、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話,。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀,。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí),，每逢重陽(yáng)佳節(jié),，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺,。大家歡聚在一起是多么讓人高興?。?/p>
1,、從這段中,，你感受到的什么？
2,、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎,？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么,？
（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié),，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）
4,、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅,！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段,。（生齊讀）
五,、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情
5,、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安,，他在山的這頭,，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了,，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情,，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎,？（指名讀）
6,、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下,；……一定也在……你想表達(dá)什么呢,？
7、他表達(dá)出了自己的感受,，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受,？（指名讀）
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻,，兄弟們一定也在登高聚會(huì),，西望長(zhǎng)安，思念著我呢,。
1）,、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？
2）,、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎,？
（用書(shū)上句子）回到上段
六、情感涌現(xiàn),，吟詩(shī)抒情,。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),，重陽(yáng)佳節(jié)這天,，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī),，教師范讀整首詩(shī)）
2,、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),，把自己當(dāng)作了王維,，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情,，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧,！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后,，對(duì)比評(píng)價(jià),，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,，把自己的感受表達(dá)出來(lái),。（指名讀）
七、情感延伸,，課外拓展：
1,、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢,？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感,。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī),，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情,，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2,、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》,、《泊船瓜洲》。
3,、指名讀,。
八、情感升華,，再次吟誦,。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中,，我們也即將結(jié)束這堂課了,，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2,、配樂(lè)齊誦詩(shī)文,。
板書(shū)：
佳節(jié)倍思親
華
山
（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）
第二課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
理解課題
理解古詩(shī)
一、揭題,，導(dǎo)入新課：
1,、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲,。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。
2,、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎,？
3,、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思,。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1,、初讀,，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī),？（送別）
2,、再讀古詩(shī)，想一想,，誰(shuí)送誰(shuí),，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū),。
3,、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎,？
學(xué)生介紹有關(guān)背景,。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,，一個(gè)是普普通通的村民,，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）
4,、是啊,，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別,，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,，看看分別時(shí)的情景怎能樣？
5,、自讀,，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō),？（修正詩(shī)意,、注意關(guān)鍵字詞）
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
朗讀,。
7,、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),，我們看一下,，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友,？
拓展課外知識(shí)
三、帶讀古詩(shī)：
1,、出示以下三首詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢,？
2,、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別,，都有可以概括為以“真心”送別,。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩(shī),，舉行一次吟詩(shī)會(huì),。
主板書(shū)：
贈(zèng)汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
輔板書(shū)：歌聲
酒
語(yǔ)言
以目光送別
第三課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、復(fù)習(xí)鞏固
1,、指名背誦古詩(shī),；
2、男女比一比,，看看誰(shuí)背得好,。
3、齊背
二,、學(xué)習(xí)生字
1,、出示生字，讀一讀
dúyìjiāqīnwāngchéng
獨(dú)異佳親汪 乘
féngdēngchālúnyùtàtán
逢 登插倫欲踏潭
（1）拼讀
（2）開(kāi)火車讀
（3）記第二排二類字
2,、歸類學(xué)一類生字生字
左右結(jié)構(gòu)：獨(dú),、佳、汪
上下結(jié)構(gòu)：異,、親
獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘
3,、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫(xiě)嗎,？請(qǐng)你教小朋友寫(xiě),。
（重點(diǎn)）筆順：
乘——
佳——
4、理解字意：組詞
獨(dú)：獨(dú)自,、單獨(dú),、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二
佳：佳節(jié),、佳人,、最佳、
汪：水汪汪,、汪洋,、淚汪汪,、一汪水
異：奇異、異地,、異味,、驚異
親：親人、親手,、親筆信,、親密
乘：乘法、乘除,、乘數(shù)、乘車,、,、
5、書(shū)寫(xiě)：
（1）你有要提醒小朋友的地方嗎,？
乘字一共有10畫(huà)
異字上面要封口
（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置,。
（3）寫(xiě)字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
（4）學(xué)生描紅
三,、作業(yè)：
1,、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。
2,、書(shū)98頁(yè)
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
1,、正確，流利,，有感情地朗讀,，背誦課文。
2,、想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面,，體會(huì)古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感,。
3,、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義,，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情,。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力,。
1,、標(biāo)題：九月九日憶山東兄弟 作者：王維：<唐> 體裁：詩(shī) 格律：七言律詩(shī)
2、寫(xiě)作背景：詩(shī)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作,。王維家居蒲州（今山西永濟(jì)）,，在華山之東,，所以題稱“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他大概正在長(zhǎng)安謀取功名,。繁華的帝都對(duì)當(dāng)時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力,，但對(duì)一個(gè)少年游子來(lái)說(shuō)，畢竟是舉目無(wú)親的“異鄉(xiāng)”,；而且越是繁華熱鬧,，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無(wú)親。
3,、作者簡(jiǎn)介：王維（701—761）,，唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家,，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作,。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東,。所以題稱“憶山東兄弟”,。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝,，擅長(zhǎng)繪畫(huà),、書(shū)法，精通音樂(lè),，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”。
4,、思想感情：身居外地的詩(shī)人,，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng),，懷念親人的思想感情,。
1、講授法
（1）首先通過(guò)講述運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，對(duì)文章中的事物以及事件進(jìn)行系統(tǒng)地描述,，描繪概述的講授。
（2）其次運(yùn)用闡釋,，說(shuō)明,，分析，論證,，概括等手段講授知識(shí)內(nèi)容,，以揭示整篇文章的思想。
（3）解釋式講解,。
1,、解釋全文
2,、結(jié)構(gòu)式說(shuō)明
3、翻譯性解釋
4,、附加說(shuō)明,，介紹文章的寫(xiě)作背景。
2,、講讀
（1）講述有關(guān),。理解課文必須具有的知識(shí)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行談話,。
（2）全文閱讀與講解,。先讓學(xué)生默讀全文，及詮釋,。了解全文所表達(dá)的思想,。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，再次反復(fù)閱讀課文,。
在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。
一,、 導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》 生齊讀課題兩遍,。師范讀,。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？）生齊讀全詩(shī),。
小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了些什么,？并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
二,、解題,。
解題：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思,？（學(xué)生思考討論）
1,、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。
師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié),？（生：老人節(jié)）
2,、憶：想念，思念,。
3,、山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū),，并非專指今天的山東省,。在這里專指華山以東,，作者家鄉(xiāng)蒲州。）三,、初讀課文,，了解詩(shī)的大意。（自由讀）
三,、讀懂全詩(shī),。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）
1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
獨(dú)：孤身一人,；獨(dú)自一人,。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng),。就是家鄉(xiāng)以外的地方,。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地,，人地生疏,，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人,。
2,、每逢佳節(jié)倍思親
每：每當(dāng)。
逢：遇到,。倍：格外,；加倍、更加,。
"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日,？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？（因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地,，人地生疏,，舉目無(wú)親，感到寂寞,。）
詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人,。
3、遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
為什么要登高,？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗,，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）
茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天,，人們都喜歡插戴茱萸,，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi),。
詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方,，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,，站在那高高的地方,，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4,、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩(shī)的意思,。理解詩(shī)句的意思。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層,？每層寫(xiě)了什么,？
第一層（前兩句）：寫(xiě)身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人,。五,、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀,、個(gè)人背,、男女生背、師生背,、全班背。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》,，
思考：1,、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情？
（生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。”）
2,、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思,。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？
（生：1,、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人,。2、因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地,，人地生疏,，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單,。）
《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣,，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng),。
（詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名,，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng),。遠(yuǎn)在外地的他,，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,，王維想：家鄉(xiāng)的親人,、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是,，我無(wú)法與親人,、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。）
師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？
（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人,，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng),、懷念親人的思想感情）
師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī),？請(qǐng)你來(lái)背一背（生：李白的“靜夜思”）
1,、今天，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī),，詩(shī)中表達(dá)了作者怎么的情感,。
2、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī),？能談?wù)効捶▎?？能有感情地吟出這句詩(shī)嗎？
3,、感情朗誦（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩(shī)句,，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)的藝術(shù)美，語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的閱讀理解能力,，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用,。這樣,，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用,。）
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
能有感情地誦讀古詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中作者的情感,。
1課時(shí)
一．初讀古詩(shī)------讀正確,，讀出節(jié)奏
1．從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁
2．提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩(shī)中的每一個(gè)字讀準(zhǔn),， 把詩(shī)讀正確,；后兩遍注意詩(shī)中的停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏,。
3．學(xué)生自由讀詩(shī),。老師巡視。
4．（課件出示古詩(shī)）指名讀,，其他同學(xué)注意聽(tīng),，是否把字音 讀準(zhǔn)了。
5．齊讀生字較多的兩句詩(shī),。
6．指名讀,，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否讀的有板有眼,。
7．齊讀古詩(shī),。
二．再讀古詩(shī)------讀出詩(shī)味
1．古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏還不夠,，還應(yīng)讀出詩(shī)味,。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學(xué)生什么是詩(shī)味,。
2．學(xué)生自由讀,。
3．指名讀。
4．齊讀,。
三．細(xì)讀古詩(shī)------讀懂詩(shī)意,，走近詩(shī)人
1．談?wù)勛x詩(shī)后詩(shī)留給自己的印象。
2．帶著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情讀古詩(shī),。
3．詩(shī)人為什么這樣的想家？這首詩(shī)講了什么呢,？仔細(xì)讀古詩(shī)及詩(shī)下面的注釋,，努力把詩(shī)意讀懂。
4．學(xué)生自己讀詩(shī)學(xué)詩(shī),。
5．老師提兩個(gè)問(wèn)題檢查讀書(shū)效果：（1）詩(shī)人身在何方,？（2）詩(shī)人心在何方？
6．（根據(jù)學(xué)生回答,，老師板書(shū)“王維 身在他鄉(xiāng) 心在家鄉(xiāng)”）這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨(dú)感能體會(huì)得到嗎,？
7．帶著詩(shī)人的孤獨(dú)讀古詩(shī)。（配《二泉映月》）
8．老師配樂(lè)讀。
四．品讀古詩(shī)------讀出情意,，走進(jìn)詩(shī)人
1．（課件出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”）在心里反復(fù)地讀這兩句詩(shī)，閉眼想想：九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維是如何度過(guò)的,？
2．指名說(shuō)說(shuō),。
3．（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景,？
4．指名說(shuō)說(shuō),。
5．這樣熱鬧的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,；這樣幸福的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有---------（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。
6．這時(shí)，你們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)王維,！你最想問(wèn)他什么呢,？
7．介紹詩(shī)作的背景。
8．齊讀全詩(shī),。
五．詩(shī)外讀詩(shī)------超越詩(shī)人
1．孤獨(dú),、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來(lái)他又寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來(lái),，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”,。讀讀，說(shuō)說(shuō)大意,。
2．（課件出示）“春草明年綠,，王孫歸不歸？”讀讀,，說(shuō)說(shuō)大意,。
3．每當(dāng)王維想家時(shí)，他就倍感孤獨(dú),，每當(dāng)孤獨(dú)時(shí),，他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住,，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》
4．齊讀古詩(shī),。（配樂(lè)《牽掛》）
5．王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課,。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱,，作者是唐代著名詩(shī)人王維,，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名,。恰逢重陽(yáng)佳節(jié),，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單,，非常思念家鄉(xiāng)親人,。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆,，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題,，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加,。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,，一個(gè)“獨(dú)”字,，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外,、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái),，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己,。詩(shī)意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉，既樸素自然,，又曲折有致,。
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī)，再加上這首詩(shī)是名家名篇,，學(xué)生耳熟能詳,，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思,。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情,，學(xué)生也能略有體會(huì),，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感,，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。
1,、認(rèn)識(shí)“憶,、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“深,、憶,、逢、佳”等8個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文,。
3,、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情,。
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞,，體會(huì)作者流露的感情。
教師：課件,。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維,。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是出門(mén)在外的游子永恒的話題,，從古至今,，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》,。板書(shū)課題,。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解,，教師補(bǔ)充王維的資料,。
王維（701年－761年）,，字摩詰，唐代詩(shī)人,，多才多藝,，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首,，人們又稱他為“詩(shī)佛”,。
3、學(xué)生質(zhì)疑,，理解題目中的重點(diǎn)詞,。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”,。）
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎,？（指名說(shuō)）題目很重要,，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén),。從題目中,，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事,。齊讀詩(shī)題,，注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。
二,、初通詩(shī)句,，整體感知
1、出示帶注音詩(shī)句,，自由讀,。
2、指名讀,，糾正讀音,。
3、去音后男生讀女生讀,，讀出節(jié)奏,。
4、提出生字并歸類,，小組開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞,，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě),，我們應(yīng)該注意些什么,。
左右結(jié)構(gòu)：憶 佳 倍 插
上下結(jié)構(gòu)：異
半包圍結(jié)構(gòu)：逢 遙 遍
教師范寫(xiě)三個(gè)字： “異”（不要把上部寫(xiě)成“已”，上面要封口）,。 “遙”（要注意后寫(xiě)走之部）?！安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆順的筆順）,。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、學(xué)會(huì)本課文的生字,、新詞,。
2、理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。
3、能熟練地,，有感情地朗讀全詩(shī),，背誦全詩(shī)。
深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情,。
一,、感受課題，課前鋪墊
在遙遠(yuǎn)的古代,，當(dāng)深深的思念,、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)內(nèi)心的無(wú)盡思念,。今天讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》,。（板書(shū)）。
二,、揭示課題,，初讀古詩(shī)
1、齊讀課題
（1）從題目中,，你感受到了什么,？（憶，兄弟,，感覺(jué)到一種思念親人的感情,；九月九日是重陽(yáng)節(jié)；山東是華山以東,，王維的家鄉(xiāng)）
（2）帶著這種感受再讀一遍,。
（3）重陽(yáng)佳節(jié)本是家人團(tuán)聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂(lè)的,，這是為什么呢,？那么學(xué)了這首詩(shī)我們就知道答案了,。
（4）下面我們就來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，學(xué)生自讀,，并畫(huà)出生字
（5）指名讀,，糾正讀音，節(jié)奏
2,、了解詩(shī)人,。
你們說(shuō)得真棒，看到大家掌握的這樣好,，我們就來(lái)仔細(xì)的品讀這首詩(shī)吧,。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意,。
（一）感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,。
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你讀后的感受,？（詩(shī)人很孤獨(dú)）從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú),？出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2,、重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客,。
①同學(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深,？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么,，體會(huì)到一些什么？（詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,，看到所有的面孔也是陌生的,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠,、舉目無(wú)親）
3,、重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì),？在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受,？（生暢所欲言）請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
②當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____,，____,；當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____,，____,。
③同學(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢,？指導(dǎo)朗讀,。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺(jué)，很孤獨(dú),，特別孤獨(dú),？？
（二）感悟：每逢佳節(jié)倍思親,。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助,，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節(jié)倍思親）,！
1,、出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么,？是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié),，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦??！
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng),，平日里常常____,，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____
詩(shī)人舉目無(wú)親,，無(wú)依無(wú)靠,，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié),，____
2,、引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念,，勾起了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶,！同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節(jié)思念親人嗎,？
當(dāng)（中秋來(lái)臨）,，（遠(yuǎn)在外地求職謀生）的人們，（對(duì)著空中高掛的明月）,，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當(dāng)（除夕之夜）,，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無(wú)盡思念,，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”
小結(jié)語(yǔ)：千百年來(lái),，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心,！當(dāng)深深的思念,，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言,，讓生活在一千三百多年后的我們,，同他一起感懷，一起哀傷,，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī),。 （三）感受兄弟情深。
1,、詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人,，那家里的親人是否也在思念著他呢？從哪里看出來(lái),？
2,、朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。
3,、理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì)到什么？為什么說(shuō)“少一人”,？
4,、出示重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)??！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí),，每逢重陽(yáng)節(jié),，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺,。大家歡聚在一起,，是多么讓人高興啊,！如今我們卻天各一方,，不能相會(huì)。此時(shí)此刻,，兄弟們一定也在登高聚會(huì),，思念著我呢,。而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中,，重陽(yáng)是別人的,，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸,，又在哪里呢,？同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎,？讓我們閉上眼邊讀邊想,。讀這兩句詩(shī)。
四,、感情誦讀,。積累背誦
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié),，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前,，面向家的方向，深情地吟誦著——
2,、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山,，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面,，大聲地吟誦著——就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧,！
五,、總結(jié)全文，感情升華
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，短短的28個(gè)字,，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng),，曲折有致的鋪展在我們的面前,，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候,，涌向心頭的又豈止是感動(dòng),？在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無(wú)論走到哪里,，同學(xué)們都不要忘記親人,，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,，回家的感覺(jué)真好,！
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。
2,、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)歌的情感,。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
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一,、揭示課題，了解作者,，闡釋題意,。
同學(xué)們，從古至今,，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱,。一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《靜夜思》。今天讓我們?cè)賮?lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》,。板書(shū)齊讀課題,。
1、了解王維嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？指名說(shuō)。（師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充王維的資料,，順出示幻燈片簡(jiǎn)介王維,。）
2、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗,。
九月九日：是個(gè)什么日子,？古時(shí)候，人們喜歡在重陽(yáng)節(jié)做什么,？師介紹重陽(yáng)節(jié)（重陽(yáng)節(jié)的意思,、在那天人們所進(jìn)行的活動(dòng)以及所代表的意義）
3、“憶”是什么意思,？兄弟呢,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思，一句話能說(shuō)出來(lái)嗎,？（重陽(yáng)節(jié)那天作者思念家鄉(xiāng)的親,。）
二、初讀古詩(shī),。
1,、自己練讀古詩(shī),，讀正確。
2,、抽讀,，讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味,。
3,、再讀古詩(shī)。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？你感受到這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的情感,？從哪里看出來(lái)？是啊,，整首詩(shī)里,，都含著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人深深的思念啊,！
[設(shè)計(jì)意圖：熟讀古詩(shī),，體現(xiàn)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會(huì)文的過(guò)程,，為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ),。]
三、感悟詩(shī)意,，體會(huì)意境
(一)感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,。
1、從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)?出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,。
2、抽讀,。
3,、重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。
①同學(xué)們,，你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么,，體會(huì)到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
②是啊,，異鄉(xiāng)異地,，會(huì)是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩(shī)句中,。
③出示背景材料：
作者王維,，十幾歲就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試,，到二十歲考中進(jìn)士,。在這段時(shí)間內(nèi),，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活,，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情,。尤其是佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈,。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的,。
④當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安是熱鬧的、繁華的,，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方,，詩(shī)人卻感到孤獨(dú)寂寞呢?又從哪個(gè)字看出來(lái)?
4．重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)?
②口頭填空：讀到這個(gè)“獨(dú)”字,，我就想到：當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候,，而他卻____；當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候,，而他卻____,。
③指導(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨(dú)感,，深刻體會(huì)“獨(dú)”字寫(xiě)出了那種獨(dú)自在外,、人地生疏的情形，表達(dá)了寂寞的心情,。]
(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親,。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他——(思念),，這種思念是那么的——(深刻),，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1、出示詩(shī)句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親,。思考：從“倍”字你能讀懂些什么?
2,、口頭填空：
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng),，平日里常常____,，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____詩(shī)人舉目無(wú)親,，無(wú)依無(wú)靠,，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié),，____
3,、這是一種多么真切的感情啊,。“每逢佳節(jié)倍思親”,，它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句──讓我們?cè)俅卫首x一二行,。
4、想象畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī),，邊讀邊想象,，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面。
5,、指導(dǎo)誦讀,。
[設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟“倍”字真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。]
(三)感受兄弟情深,。
1．詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人,，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞,？（標(biāo)出字：遙,、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意,。（板書(shū)：登高）
2,、那家里的親人是否也在思念著他呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹,，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想,，怎么說(shuō)？
3,、想象畫(huà)面：再讀這兩句詩(shī),，你的腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面。
4,、角色吟誦：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念,，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達(dá)吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，教師生動(dòng)語(yǔ)言的描述,，拓展想象空間,；角色體驗(yàn),，感情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界,。]
四,、感情誦讀，積累背誦
讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī),，想象詩(shī)中的意境,，體會(huì)作者的感情,。
1、配樂(lè)讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀,。
2,、練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文,，感受到漢語(yǔ)言音律的美,。]
五、拓展誦讀
學(xué)了這首詩(shī),，讓我們?cè)賮?lái)看看幾首思鄉(xiāng)情的詩(shī)吧,。（出示這幾首詩(shī)）
1、王維《雜詩(shī)》,。
2,、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。
3,、杜甫《月夜憶舍弟》,。
4、王安石《泊船瓜洲》,。
要求：誦讀詩(shī)歌,，體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛(ài)親的情感。有困難的學(xué)生,，教師相機(jī)指導(dǎo),。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來(lái)，拓展誦讀面,，尋找他們覺(jué)得類似的詩(shī)歌閱讀,、背誦，從而拓展了學(xué)生的積累,。]
六,、課外作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜愛(ài)的方式（如：畫(huà)畫(huà),、寫(xiě)一段話,、打電話等）給遠(yuǎn)方的親人寄去一份問(wèn)候，以表達(dá)你對(duì)親人的思念之情,。
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文,。這是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句,。
如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感呢,？我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
第一步：初讀古詩(shī),，首先問(wèn)學(xué)生：“九月九日：是個(gè)什么日子？古時(shí)候,，人們喜歡在重陽(yáng)節(jié)做什么,？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機(jī)追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里詩(shī)人王維是怎樣呢,？接著讓學(xué)生自讀課文感知,，并了解王維。然后我出示這首古詩(shī),，再齊讀,、指名讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì),。
第二步：感悟古詩(shī),，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞體會(huì)詩(shī)意和作者的情感。比如重點(diǎn)抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會(huì),，尤其是“每逢”,、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀,、評(píng)議,、練讀、精讀加以感悟,，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情,。
第三步：配樂(lè)誦讀。旋律優(yōu)美的音樂(lè),，韻律悅耳的教師范讀,，使學(xué)生紛紛隨樂(lè)而誦。學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文,，感受到漢語(yǔ)言音律的美,，從而獲得獨(dú)特的心理體驗(yàn)。
第四步：拓展誦讀,。古詩(shī)“海洋”遼闊無(wú)邊,。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來(lái),，拓展誦讀面,，尋找他們覺(jué)得類似的詩(shī)歌閱讀、背誦,，那么學(xué)習(xí)的空間更是會(huì)無(wú)限地?cái)U(kuò)大,。在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》后,，我又為學(xué)生拓展了幾首思鄉(xiāng)詩(shī),，分別是《雜詩(shī)》,、《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》和,、《泊船瓜洲》,。我組合這四首詩(shī)指導(dǎo)學(xué)生一起誦讀，就是讓學(xué)生較充分的體驗(yàn)思鄉(xiāng)愛(ài)親的情感,，積累,、感悟詩(shī)文的語(yǔ)句，欣賞詩(shī)文的整體形象,，從而激發(fā)學(xué)生好讀,、讀好古詩(shī)的興趣和情愫，并拓展了學(xué)生的積累,。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
１,、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境,，感受詩(shī)人的孤獨(dú),、對(duì)親人的思念之情。
２,、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字,。
３、有感情地朗讀,、背誦詩(shī)句,。
４、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī),，提高閱讀,、理解古詩(shī)的能力。
在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情,。
１,、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料,。
２,、教師準(zhǔn)備好課件。
一,、揭題,、解題
１、同學(xué)們,，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩(shī),，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩(shī)及背景）
２、九月九日是什么日子,？你知道這天有什么習(xí)俗,？“憶”是什么意思？教師簡(jiǎn)述“山東”的意思,。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思,？從題目中你知道了什么？還想知道什么,？
３,、是誰(shuí)在思念？你對(duì)王維有什么了解,？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩(shī)人,。
過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢,？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),。
（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,，使學(xué)生對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）
二,、學(xué)習(xí)詩(shī)句
１、范讀,，齊讀古詩(shī),。
２、學(xué)生自學(xué),，理解詩(shī)意：先自由讀理解詩(shī)句并劃出不理解的詞句,，再小組交流討論。
３,、檢查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)已懂得的詩(shī)句意思,，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難,；再指名說(shuō),；最后齊讀古詩(shī)。
４,、師述：讀詩(shī)不是弄懂詩(shī)的意思就行了,，還要弄懂、體會(huì)出詩(shī)中的情感,。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你從這首詩(shī)中感受到了什么,？主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（追問(wèn)）詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情感,？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢,？
５、學(xué)生分組自由討論,。
６、交流發(fā)言,。（重點(diǎn)抓住“獨(dú),、異、倍,、遍,、少一人”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景并感情朗讀）
７,、感情朗讀,。
（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩(shī)句意思的,。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩(shī)不僅是懂得意思,，還要讀出蘊(yùn)含在詩(shī)中的情感、意境,，并教給學(xué)生從詩(shī)句中去體會(huì)感悟,。）
三、復(fù)習(xí)《宿建德江》
１,、（出示詩(shī)句）這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
２,、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,？從那些地方可以看出？
３,、詩(shī)中寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用,？
４、感情朗讀,。
（復(fù)習(xí)這首詩(shī)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人物情感,，只有抓住了詩(shī)中的詞句，去想象,，去體會(huì),，才能真正的讀懂古詩(shī),。）
四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》
１,、（出示詩(shī)句）說(shuō)說(shuō)題目的意思,，對(duì)王安石的了解，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,。
２,、學(xué)生自學(xué)，小組討論,，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。
３,、班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得,。
（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移,、運(yùn)用,，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ),。）
五、總結(jié)
１,、今天,，我們學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，復(fù)習(xí)了一首詩(shī),，這三首詩(shī)有什么共同之處,？詩(shī)人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同？
２,、這二首詩(shī)中,，哪些句子給你的印象最深？你能說(shuō)一段話用上這句詩(shī)嗎,？
３,、感情朗讀二首詩(shī)。
（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩(shī)句,，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文的藝術(shù)美,、語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力,，積累優(yōu)美的詞句,，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用,。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用,。）
六,、作業(yè)
１、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在離開(kāi)了自己的父母親人,，來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家,，想表達(dá)自己的思念之情嗎,？試一試，寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下自己的情感,。
２,、背誦二首詩(shī),。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，體會(huì)詩(shī)中的情感,；背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3,、利用資源庫(kù)展開(kāi)課內(nèi)與課外的多方延伸,，讓學(xué)生深刻感受每逢佳節(jié)倍思親的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷,，陶冶情操,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1,、理解詩(shī)文內(nèi)容,；正確、流利,、有感情地朗讀課文并且能背誦,。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,，體會(huì)詩(shī)人每逢佳節(jié)倍思親的情感,。
利用各種信息資源體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情,。
多媒體教室,，學(xué)校資源庫(kù),，有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站，課件等,。
1,、在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》,。
2、從學(xué)校的資源庫(kù)中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng),。
3,、從資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗,。
4,、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷,。
1,、（出示望月圖，音樂(lè)）
故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方,，故人是每個(gè)人心是最親的人,。每見(jiàn)月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已,。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎,？齊背。
舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)愁,。每逢佳節(jié)倍思親又是誰(shuí)的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書(shū)課題,。齊讀課題,。
2、簡(jiǎn)介王維,。（結(jié)合課前的資源了解）
王維九歲即才學(xué)出眾,。
李白被稱詩(shī)仙，杜甫被稱詩(shī)圣,，王維被稱詩(shī)佛,。
3、釋題,，畫(huà)簡(jiǎn)圖助理解,。
a?；仡櫿n前在資源庫(kù)中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解,。
b,。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：區(qū)別課題中的山東和現(xiàn)在的山東省。
（山東不是今天的山東省,。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,，華山以東，因此為山東兄弟,。）
（一）認(rèn)音
1,、生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。
2,、檢查認(rèn)字情況（生字卡）
3、再讀詩(shī)句,。
（二）知意
1,、生自己讀詩(shī)句，借注釋理解詩(shī)意,。
2,、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的,。
3,、共同初釋詩(shī)意,。（借機(jī)板書(shū)：思）
（三）悟情
（1）自由讀獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
a,。
簡(jiǎn)介詩(shī)作背景。
詩(shī)人十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,，到二十歲考中進(jìn)士,，在這期間，他一直漂泊在外,。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的,。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是異鄉(xiāng),。
b,。
同學(xué)們?nèi)e人家做過(guò)客，在別人家做客就是別人家的客人,。王維在長(zhǎng)安就是長(zhǎng)安的客人,，所以說(shuō)是異客。
c,。
王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎,？十天？一個(gè)月,？還是多長(zhǎng)時(shí)間,？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜?。?/p>
（2）在這種情況下詩(shī)人有什么感覺(jué)呢？感悟每逢佳節(jié)倍思親
a,。師：詩(shī)人十幾歲還是個(gè)孩子呀,，他會(huì)在哪些時(shí)候最想家？
生病了,，想家,；晚上害怕睡不著了，想家,；在外吃的飯菜不可口,，想家
b。
口頭練習(xí)：
詩(shī)人離開(kāi)了親人,，平日里常常想家,，在節(jié)日里他會(huì)更想家；
詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年了,，平日里常常想家,，要過(guò)節(jié)了他就會(huì)更想家。
所以說(shuō)：（生齊讀）每逢佳節(jié)倍思親
c,。
同學(xué)們,，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日,？有哪些習(xí)俗,？（生：）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么,？（生）是啊,，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西,，很熱鬧,，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。
d,。王維過(guò)節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎,？（生：）能吃到可口的飯菜嗎？（生：）能跟朋友一起快樂(lè)地玩嗎,？（生：）那么他過(guò)節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎,？他又是什么感覺(jué)？（難過(guò),、悲傷,、傷心怕過(guò)節(jié)）
e。雖然王維害怕過(guò)節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的。
口頭練習(xí)：
春節(jié)之時(shí),，外面鞭炮聲聲,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親,；
端午節(jié)了,，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（端午）倍思親,；
中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親,；
除夕之夜,，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（除夕）倍思親；
f,。今天是重陽(yáng)節(jié)了,，有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升,；喝菊花酒可長(zhǎng)壽,；插茱萸可求平安避邪。并且認(rèn)識(shí)茱萸）
長(zhǎng)安的人們是怎么過(guò)節(jié)的呢,？你們想知道嗎,？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的,。
（師配樂(lè)啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,，一大早街上熱鬧非凡,，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過(guò)節(jié)了,。有的約了一行人一邊比賽著登山,，一邊采著菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒,，一邊高聲談笑著什么,；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐在家鄉(xiāng),，你將會(huì)看到很多很多美好的畫(huà)面和場(chǎng)景,。
g。展開(kāi)你的想象,，把你在作者的家鄉(xiāng),，看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。
是啊,，在家鄉(xiāng),，親人團(tuán)圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂(lè),，可此時(shí)的王維呢,？
h。展開(kāi)對(duì)比圖：當(dāng)別人相約著出游,，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng),；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒,；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事,，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說(shuō)話。
i,。想想王維此時(shí)此刻的心情,。生反復(fù)讀詩(shī)句體會(huì)王維的情感。
王維雖然人在哪里（長(zhǎng)安）,，但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)）,，讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來(lái),？
（3）
導(dǎo)學(xué)遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。
a,。指名朗讀詩(shī)句,。
b。邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景,。是多了一枝茱萸嗎,？（不是。是少一個(gè)人?。?/p>
c,。師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離,。把你們的思念說(shuō)出來(lái)吧,，我一定會(huì)感受得到的。
d。（音樂(lè)《遠(yuǎn)方的書(shū)信》）師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說(shuō)話,。
e,。師：王維思念著家人，家人也在思念著王維,。這就是親人,，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。
f,。分組,、分男女讀詩(shī)句。
我的親人們朋友們,，我王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你們,，但我的功名還沒(méi)成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩(shī),，你們從詩(shī)中就能讀懂我的心啊,。
（同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友,，來(lái)讀讀他的心聲吧,。）
1、感情誦讀
a,。師指導(dǎo)朗誦：（重,，拖，輕,，揚(yáng)）
b,。自由練習(xí)讀。
c,。指名讀,，共同評(píng)議。
d,。老師也被王維濃濃的思念感染了,，我也想讀一讀，好嗎,？范讀指導(dǎo),。（配樂(lè)誦讀）
2、積累背誦
a,。配樂(lè)讀：同學(xué)們，你們有過(guò)思念的感覺(jué)嗎,？在什么時(shí)候思念誰(shuí),？
（生談體驗(yàn)，說(shuō)后讀全詩(shī)。）
b,。背誦：讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中,，跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來(lái)背一背。
美不美,，家鄉(xiāng)水,；親不親，故鄉(xiāng)人,。遠(yuǎn)在異地,，遇到故鄉(xiāng)來(lái)的人時(shí)，那種激動(dòng)欣喜之情可想而知,。見(jiàn)面時(shí)一定有許多情況要打聽(tīng)：家人是否平安,？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不容易見(jiàn)到故人了,，他想問(wèn)的是什么呢,？
1、出示：《雜詩(shī)》君從故鄉(xiāng)來(lái),，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來(lái)時(shí)綺窗前，寒梅著花未,？
2,、生借注釋自學(xué)
雜詩(shī)（唐王維）
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。
來(lái)日綺窗前,，寒梅著花未？
注釋：
①雜詩(shī)：寫(xiě)隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事,，不定題目的詩(shī),。
②來(lái)日：來(lái)的那一天。
③綺窗：雕刻花紋的窗子,。綺,，有花紋的絲織品。
④寒梅：冬天開(kāi)的梅花,。
⑤著花：著,，開(kāi)放；著花,，開(kāi)花,。
3、交流自學(xué)情況,。
4,、詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng),，關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中,。從中可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心,。
5、再齊讀《雜詩(shī)》,。
6,、同學(xué)們，我們知道舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)思,，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親是王維的鄉(xiāng)思,。今后我們無(wú)論走到哪里,，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng),。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明,，人是故人親啊,！
7,、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧。
1,、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,；
2、自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情,。
語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識(shí)的掌握是多方面的,，也是多層次的,。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源,。因此,，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢(shì)在必行的,。而古詩(shī)教學(xué),，因作者寫(xiě)作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入,，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩(shī)更是較難,。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距,，也可以縮短認(rèn)知的距離,。我這一節(jié)古詩(shī)課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢,？
一,、多方資源貫穿始終,。
在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前,，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室,，通過(guò)學(xué)校資源庫(kù)了解李白寫(xiě)作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫(kù)中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng),；以及資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩(shī),，為理解王維為什么每逢佳節(jié)倍思親作了很好的鋪墊,。
通過(guò)這些查詢了解，有助于孩子們對(duì)古詩(shī)的理解,。如知道了山東兄弟中山東不是今天的山東省,。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東,，因此為山東兄弟,。通過(guò)資源庫(kù)知識(shí)，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,，到二十歲考中進(jìn)士,，在這期間，他一直漂泊在外,。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的,。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,。通過(guò)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí),，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么兄弟登高遍插茱萸,。
在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩(shī)》等，讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深層次理解,；同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受每逢佳節(jié)倍思親的情感,。
二,、緊扣資源突破重點(diǎn)。
古詩(shī)教學(xué)中對(duì)詩(shī)句的理解并不很難,，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心,，感受作者的內(nèi)心情感,。這首詩(shī)中王維為什么每逢佳節(jié)倍思親是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是佳節(jié),，
通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié),。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將佳節(jié)具體化了,，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比,。春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了,，到處粽子飄香,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親,；中秋來(lái)臨,，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜,，家家戶戶歡聚一堂,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（除夕）倍思親,。這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多，并能真正感受佳節(jié)思親的痛苦,。
王維佳節(jié)里倍思親,，怎樣倍思親呢？他遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫(xiě)之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn),。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí),，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷,。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高寓意步步高升,；喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪等,。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高,，插茱萸就能容易理解了,。通過(guò)配樂(lè)啟發(fā)，閉目想象,，穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的。然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示,，將每逢佳節(jié)倍思親的情感推向了高潮,。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了,。
三,、拋磚引玉教給學(xué)法。
授之以魚(yú)不如授之以漁,。教師的教的目的最終是為了不教,。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢各種資料，了解多個(gè)知識(shí),，理解詩(shī)的意思,，突破重難點(diǎn)，感受作者的情感,。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試,。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用。
這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集,、查詢,、了解，孩子們興趣盎然,，積極思考,，團(tuán)結(jié)合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉,。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，自覺(jué)去學(xué)習(xí)了解各種古詩(shī),。也真正讓要他學(xué)而變?yōu)樗獙W(xué)了,。到那時(shí)，才真正達(dá)到了教育的目的,，教師的教也才真正達(dá)到了效果,。
因?yàn)閹熒墓餐Γ@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好,，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果,。孩子們能用心去感受王維為什么每逢佳節(jié)倍思親，怎樣每逢佳節(jié)倍思親,。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言,，也還有一些不盡人意之處,。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候，也許是所在年級(jí)的孩子還較小,，生活體驗(yàn)不夠,；也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān)，在體驗(yàn)讀的方面總感覺(jué)不太令人滿意,。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力，更加積極去探索,，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手,，對(duì)課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如,。
