作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇一

1、知識與能力

會(huì)認(rèn)“射,、值”等生字，會(huì)寫“覺,、類”等生字,。

2、過程與方法

能夠講述羿射九日的神話故事,，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望,。

3、情感與價(jià)值

與同學(xué)們交流自己知道的神話故事,。

讀通,、讀懂課文，了解課文內(nèi)容,。能夠講述羿射九日的故事,。

能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望,。

課件動(dòng)畫片,。

2課時(shí)

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1,、教師：我們中國流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說,，“羿射九日”就是其中一個(gè),。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

二,、學(xué)生質(zhì)疑,，導(dǎo)讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。

2,、指名反饋，教師歸納問題,，并出示：

（1）羿為什么射日,？

（2）羿怎樣射日？

（3）結(jié)果怎樣,？

3,、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決問題,。

三,、學(xué)生自讀，整體感知

1,、播放視頻,，學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《羿射九日》片段。

2,、學(xué)生借助拼音讀課文,。

3、誰能說說課文講了一件什么事,？

（很久很久以前,，天上有十個(gè)太陽炙烤著大地，羿射掉了九個(gè),，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī),。）

四、學(xué)習(xí)生字

（一）識字,。

1,、語境識字。

十個(gè)太陽沒有輪流值（zhí）日,，而是一齊跑了出來,，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難,。神箭（jiàn）手羿射（shè）日,，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）,。羿射九日,，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長，土地滋（zī）潤,，花木繁茂（mào）,，江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī),。

學(xué)生反復(fù)拼讀生字,，認(rèn)讀句子。

自由讀,、小組合作讀,、指名讀、齊讀,。

2,、生字卡片檢查。

指名讀,、“開火車”讀,。

3、說一說你是怎樣記住這些生字的,。

（二）寫字,。

1、觀察生字在田字格中的位置,。

你有什么新發(fā)現(xiàn),？

寫好這些字，要注意什么,？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字,。

“弓”字：占中格,，共3畫，橫折,、橫,、豎折折鉤。

“炎”字：占中格,，上面的“火”要小,，且最后一筆是“點(diǎn)”。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視指導(dǎo)。

4,、講評寫字,，學(xué)生再練寫。

五、布置作業(yè)

1,、讀熟課文,。

2、抄寫生字,、生詞,。

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇二

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本科插圖逼真，故事性強(qiáng),，比較適合低年級兒童學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲,，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情,。通過多種形式的朗讀,，提高學(xué)生的閱讀能力，識字能力,，綜合能力得到全面提高,。

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根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探究,，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提,，介紹一位神奇的英雄,，他力大無比，有神奇的魔法,，射箭能力超強(qiáng),，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,，去尋找問題的答案,，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,，怎樣才能讀出感情,，來體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯,。閱讀教學(xué)中,，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合人物的英雄形象,，具體的環(huán)境描寫來精讀課文,，讓他們享受成功的愉悅。

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1,、認(rèn)識“射,、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺,、值”等9個(gè)字,，會(huì)寫“人類、艱難,、害怕”等18個(gè)詞語,。

2、深入朗讀課文,，體會(huì)弈的勇敢,、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、默讀課文，做到不指讀,。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀,，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

默讀課文,，做到不指讀,，通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn),、為民除害的精神,。

多媒體課件

第二課時(shí)

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（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,，認(rèn)識了一位神話英雄，他為人類付出了很多,，他就是羿,。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn),？就讓我們走進(jìn)課文,，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》,。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑,。

（4）指名反饋,，教師歸納并出示問題。

①羿為什么射日,？

②羿怎樣射日,？

③結(jié)果怎樣？

同學(xué)們真聰明,，總結(jié)的非常全面,，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞,，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（1）自由朗讀課文,，圈畫生字,，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

會(huì)認(rèn)字:射,、熔,、箭、裂,、竄,、莊、稼,、滋,、茂、騰

會(huì)寫字:覺,、值,、類、艱,、弓,、炎、害,？此,、新

教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲，不能讀成一聲,?！坝X”是個(gè)多音字，有jué和jiào兩個(gè)讀音,，在本課“覺得“一詞中,，讀成jué。

教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,，“此,、竄,、滋”是平舌音，“值,、射,、熔、莊”是翹舌音,，“艱,、箭、新”是前鼻音,，“弓,、騰”是后鼻音。

（2）小組交流自學(xué)生字詞情況,。

①指認(rèn)生字,，交流識字方法。

②開火車認(rèn)讀生字,。

③用生字組詞,。

1、十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思,，就一塊出來了,，使人們的日子過得非常艱難。

2,、禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了,。人類的日子非常艱(jiān)難。

3,、羿想,，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖,，莊稼（zhuāng jià）不能生長,，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,，羿留下了最后一個(gè)太陽,。

學(xué)習(xí)1-3自然段

（1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

（2）范讀第1-3自然段,。

（3）齊讀第3自然段。

（4）教師提問：

①人們的日子是怎樣的,？用文中的一個(gè)詞語來概括,。（艱難）

禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔化了,。人類的日子非常艱難。

(課件出示：起因：十個(gè)太陽炙烤著大地,，人類的日子很艱難,。

②你的心情怎樣？（難過,、同情）帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀,。

（5）教師提問：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎？

十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,，炙烤著大地,。

教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤,，形象地說明了天氣非常炎熱,。

（6）補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍,，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光,。”體會(huì)比喻句的作用,。

（7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候,，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,，我們要放慢朗讀的速度,，把“曬枯、烤焦,、蒸干,、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感,。

學(xué)習(xí)4-6自然段

（1）羿射日的經(jīng)過是怎樣的,？

預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河,，登上大山,，搭上神箭，拉開神弓,，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇,，力大無比。）

（2）最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中,？

預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了,，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里,。

“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

“慌慌張張”屬于aabb式詞語,，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：干干凈凈,、明明白白等。

（3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽,？

預(yù)設(shè)：沒有了太陽,，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長,，人類和動(dòng)物也沒法活下去,。（課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè),。）

學(xué)習(xí)第7自然段

（1）羿射日的結(jié)果是怎樣的,？

預(yù)設(shè):土地滋潤，花草樹木繁茂,，江河奔騰歡唱,，出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。（課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思,，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃,。）

通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個(gè)怎樣的人,？從哪些地方可以看出來,。

羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人,。他看到人們生活艱難,，毅然決定射日，他翻山越嶺,，歷盡千辛萬苦,，當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候，他停下了,，想到,，要是沒有太陽，人類和動(dòng)物也沒法活下去,，體現(xiàn)了他的聰,，無私奉獻(xiàn)。

（1）在羿身上,，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì),？

（2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)“射,、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺,、值”等8個(gè)生字。

2,、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

3、默讀課文,，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

1,、識記生字詞,，了解課文內(nèi)容，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

2,、能夠復(fù)述羿射九日的故事。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎？今天我們再來讀一個(gè)神話故事,。（板書課題）

二,、初讀課文，自學(xué)生字

1,、自主閱讀課文,，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞,。

2,、全班交流：認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的,？

3,、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

（1）借助圖畫猜讀生字：射、熔,、裂,、竄、騰

（2）比較識字：直——值艱——堅(jiān)家——稼

（3）組詞識字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤）

三,、默讀課文,，了解故事內(nèi)容

1、默讀課文，借助表格說說課文的主要內(nèi)容,。（默讀要求：不出聲,，不指讀）

故事的起因十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難,。故事的經(jīng)過羿射下了九個(gè)太陽,，留下了最后一個(gè)。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī),。

2,、指名讀第1~3自然段。

3,、讀了這三個(gè)自然段,，你知道了什么？

4,、指名反饋,。（很久以前，天上有十個(gè)太陽,。后來這十個(gè)太陽一同出現(xiàn)在天空中,，給人類帶來了災(zāi)難。）

5,、思考下列問題：

（1）太陽是怎樣值日的,？（每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,，開始從東往西穿過天空,。）為什么是從東往西穿過天空？照樣子,，寫句子,。

十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地,。

像,。像。根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

每天天快亮?xí)r,，的太陽就坐上，開始穿過天空,。十個(gè)太陽每天輪換,，給大地萬物帶來。（2）十個(gè)太陽每天輪換,，給大地萬物帶來光明和溫暖,。如果十個(gè)太陽一同出現(xiàn),，會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由討論）

（3）出示干旱,、沙漠等圖片,，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

①十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,，炙烤著大地,。（解釋“炙烤”的意思）

②禾苗被曬枯了，土地被烤焦了,，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔化了。（解釋“熔化”的意思）

（4）人類的日子非常艱難,，那該怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎,？（學(xué)生自由討論）

四,、指導(dǎo)寫字

1、出示生字,，認(rèn)讀生字,。

2、學(xué)生互相交流寫字方法,。

3,、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

覺,、害：上下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”,，“”上部兩點(diǎn)一撇,，與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫法不同?！昂Α弊种胁渴恰柏S”,，豎筆兩端都出頭。

類,、炎：上下結(jié)構(gòu),，上下要均勻，上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn),。

值,、艱：不要多筆或少筆，“值”右部框內(nèi)有三橫,，“艱”右部“艮”無點(diǎn),。

4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo),，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫詞語,，指名復(fù)述故事的起因,。

二、學(xué)習(xí)第4~6自然段,，了解后羿射日的經(jīng)過

1,、教師朗讀第4~6自然段，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的,？

2,、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子。

（1）他翻過九十九座高山,，蹚過了九十九條大河,，來到東海邊。（這句話說明了什么,？后羿射日的路程之艱辛,。）

（2）他登上一座大山，搭上神箭,，拉開神弓,，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭,。（從這句話中你能看出什么,？后羿的箭術(shù)高超。）

3,、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超,？

這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里,。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣）

4,、后羿把十個(gè)太陽都射下來了嗎？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個(gè)太陽,？（沒有太陽,，世界就會(huì)一片黑暗，人類和動(dòng)植物就沒法活下去,。）

5,、你們覺得后羿的做法對嗎？（學(xué)生自由討論）

三,、學(xué)習(xí)第7自然段,，了解故事的結(jié)局

1,、指名讀最后一個(gè)自然段。

2,、天上只有一個(gè)太陽了,，世界變成了什么樣子？（畫出文中句子）

（1）展示圖片,，理解這句話的意思,。

（2）理解“勃勃生機(jī)”的意思。

（3）指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句,。

3,、與前文對比，理解后羿射日是為民造福,。

勃勃生機(jī)：造句：四,、講述神話故事

1、播放無聲動(dòng)畫,，整體回顧課文內(nèi)容,。

2、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了,，誰來試試？

3,、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事復(fù)述出來,，一會(huì)兒我們進(jìn)行小組展示，好嗎,？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事,，教師巡視）

4、小組展示,。

五,、拓展延伸

1、討論：你覺得后羿是一個(gè)怎樣的人,？

2,、故事里有哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)互相交流,。

3,、你還讀過哪些神話故事？講給同學(xué)聽,。

《羿射九日》是一個(gè)神話故事,，情節(jié)比較簡單。教學(xué)過程中,，我從神話故事開始導(dǎo)入課堂,，讓學(xué)生對這個(gè)故事有一個(gè)大致的印象,，然后通過圖片想象、讀文,，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容,，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒能得到很好的體現(xiàn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程,，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇四

精讀引領(lǐng)課

1,、認(rèn)識“射,、值”等12個(gè)生字。

2,、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

3、默讀課文,，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

1,、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

2、默讀課文,，做到不指讀,。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

識字卡片,。

1課時(shí)

多媒體課件,、識字卡片。

一,、導(dǎo)入

師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海,、夸父追日,、嫦娥奔月、羿射九日）,。

今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,，板書課題，“射”標(biāo)紅,。齊讀課題,。識字“射”，看“射”的漢字演變,，你還有什么方法記住它,？（換偏旁,，換部件，加一加,。）

二,、質(zhì)疑課題，初讀課文

1,、質(zhì)疑課題：題目是什么意思,？你有什么疑問？

（1）羿為什么射日,？

（2）羿是怎么射日的,？

（3）羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化,？

2,、自讀要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號。

（2）借助拼音把課文讀正確,，讀流利,，難讀的詞多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問題,。

2,、檢查閱讀結(jié)果。

（1）自然段：一共有7個(gè),。

3,、再讀課文

出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因,，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過,，羿射下九個(gè)太陽后,，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果,。（相機(jī)板書）

（1）默讀課文,，找出哪幾個(gè)自然段寫起因？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過,？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果,？

（2）生回答，師相機(jī)板書：

起因：1—3

經(jīng)過：4—6

結(jié)果：7

（3）神話故事給你什么樣的感覺,？（神奇,，板書）

這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

三,、再讀課文,，感受神話故事的神奇

（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）

1,、指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考,，把你覺得神奇的地方畫出來,。

2、交流匯報(bào)：

我覺得這個(gè)地方很神奇,，因?yàn)椤?/p>

你讀出來,，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。

3,、出示第3自然段

（1）識字“熔”“艱”,。

（2）生讀。

（3）師范讀,。

（4）生學(xué)著老師的樣子讀,。

（5）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日,。

4,、總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇,。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）

1,、用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）,，先畫出你覺得神奇的句子,，再同桌合作說一說，讀一讀,。

2,、生匯報(bào)交流

3、出示第4自然段

（1）指名讀,，讀出神奇,。

（2）識字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。

（4）齊讀,，加上動(dòng)作,，讀出神奇。

（5）你覺得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng),、善良,、勇敢、本領(lǐng)大……

4,、羿射下了九個(gè)太陽,，留下了一個(gè)太陽，相機(jī)板書,。

識字“炎”“莊稼”,。

三個(gè)問題,，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了,，羿射下九個(gè)太陽后,，世間發(fā)生了什么變化？

（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）

1,、齊讀第7自然段,。

師：從哪里看出生機(jī)勃勃？

2,、識字“滋”“騰”

3,、你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書,。

（四）檢查詞語

值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰

慌慌張張勃勃生機(jī)

四,、講故事

故事按什么順序來寫的？（起因,、經(jīng)過,、結(jié)果）出示課后題表格。

1,、用自己的話,，按表格里的順序、內(nèi)容,，講一講這個(gè)故事,。

2、生匯報(bào),。

3,、回家講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇五

一,、復(fù)習(xí)

1,、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2、讀讀下面的詞語,。

值（zhí）日熔（róng）化艱（jiān）難神箭（jiàn）射（shè）日亂竄（cuàn）炎（yán）熱滋（zī）潤爆裂（liè）繁茂（mào）奔騰（téng）

3,、用生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況。

4,、讀課文,，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容,。

二,、感悟課文結(jié)構(gòu),，練習(xí)講故事

1、讀讀課題,，說說“羿射九日”的意思,。

2、思考：

（1）哪些自然段講的是“羿射九日”的原因,？

自己讀一讀課文,，想想原因是什么。

（2）哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過,？

自己讀一讀,，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。

（3）默讀第4自然段,，把描寫羿射日的句子畫出來,。

（4）哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？

（5）為什么羿只射了九個(gè)太陽就不射了,？

（6）自己讀一讀,，想想羿射九日以后會(huì)怎么樣。

3,、小組合作,，填寫下表。

4,、匯報(bào)交流,，師生共同訂正。

5,、把起因,、經(jīng)過、結(jié)果連起來,，說一說“羿射九日”的故事,。

三、講述神話故事

1,、（播放動(dòng)畫）整體回顧課文內(nèi)容,。

2、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了,，想試試嗎,？

3、小組內(nèi)合作,，互相補(bǔ)充,。

用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來。

（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

4,、小組展示講故事,。

四、課外拓展

你還知道哪些神話故事,？你愿意講給大家聽聽嗎,？

羿射九日

起因十日同時(shí)出現(xiàn)日子艱難

經(jīng)過搭拉對準(zhǔn)射日

結(jié)果勃勃生機(jī)

[成功之處]本節(jié)課很順利地完成了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。原因是在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，充分考慮到自己這樣設(shè)計(jì)的目的到底是什么,，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法,，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主,，怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果，使勁兒拽著學(xué)生走,。課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

[不足之處]對于個(gè)別問題我還是有些急躁,，沒有很好地聽完學(xué)生的想法,。

[再教設(shè)計(jì)]無論何時(shí)，教師都要保持一顆清醒的頭腦,，真正聽清學(xué)生說的每一個(gè)詞,、每一個(gè)句子，用冷靜的心態(tài)去面對自己的課堂,。

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計(jì)篇六

《羿射九日》是中國古代神話傳說,。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽,，他們住在東方海外,，海水中有棵大樹叫扶桑。十個(gè)太陽睡在枝條的底下,，輪流在天空執(zhí)勤,，照耀大地。有一天,，十個(gè)太陽一齊出來給人類帶來了災(zāi)難,。為了拯救人類，后羿張弓搭箭,，一口氣射下了九個(gè)太陽,，留下一個(gè)太陽造福人類的故事。

（要求會(huì)書寫,、組詞,、注音，知道筆順,、偏旁）,。

（要求認(rèn)識、會(huì)注音）,。

扶桑：別名佛槿,、朱槿、由于花色大多為紅色,，所以中國嶺南一帶將之俗稱為大紅花,。

溫暖：使人心里覺得暖和。

炙烤：曝曬過度,。

熔化：熔化是通過對物質(zhì)加熱,，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程。

爆裂：（物體）突然破裂,，猛烈炸裂,。

亂竄：四處亂跳。

炎熱：天氣干燥,，以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺,，多用于形容夏的天氣。

慌慌張張：形容舉止慌亂,，不穩(wěn)重,。

滋潤：濕潤，不干燥,。

繁茂：茂盛的,、茁壯的。

勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子,。

溫暖——暖和,、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱,、慌慌張張——慌手慌腳,、滋潤——濕潤、繁茂一繁盛,、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然

光明——黑暗,、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙,、滋潤——干燥,，茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉

1,、難

[ nán ]困難,、艱難,。

[ nàn ]災(zāi)難、難民,。

2,、重

[ zhòng ]重量、重要,。

[ chóng ]重陽,、重復(fù)。

第1自然段,，交代了故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)和背景。第2自然段,，寫了十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間,。第3自然段，寫了大地上的萬物處于危急關(guān)頭,。第4自然段,，寫羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過艱苦跋涉,，成功射下了一個(gè)太陽,。第5自然段，寫羿一口氣射下九個(gè)太陽,，最后一個(gè)太陽躲進(jìn)了大海里,。第6自然段，寫羿決定留下一個(gè)太陽,，讓他造福人類,。第7自然段，寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī),。

根據(jù)表格里的內(nèi)容,，講一講這個(gè)故事。很久很久以前,，十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間,，大地萬物都快被烤焦了，人類的日子過得很艱難,。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海,，他經(jīng)過長途跋涉，排除萬難,，一口氣射掉了九個(gè)太陽,，留下最后一個(gè)太陽逃到了海里。從此以后,，太陽每天東升西落,，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī),。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？天空那么高,，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽射下來,，他的力氣得多大啊,！他的弓箭得有多大？