每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

人教版小數(shù)的大小比較教學設計篇一

游戲教學將小學數(shù)學教學與游戲結(jié)合起來，讓學生在玩中學,，不僅開發(fā)了學生的智力,，而且活躍了學生的思維。

1,、借助游戲,，趣味教學。

這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,，教學時以翻牌游戲貫穿課堂教學始終,，巧妙地把游戲過程轉(zhuǎn)化為比較小數(shù)大小的探究過程。在游戲活動中,，學生的思維得到充分發(fā)展,，學習興趣高漲，既領悟了小數(shù)大小比較的方法,，又獲得了積極的情感體驗,。

2、以學生為主體,，自主探究新知,。

以學生為主體，即學生是教學過程中認識和發(fā)展的主體,。教學要面向全體學生,，學生得到全面發(fā)展應是學生為主體的必有之義?；谝陨险J識,，教學時要充分放手讓學生自主獲取新知，通過自主學習,、合作探究,、討論交流、歸納總結(jié)形成知識上的共享,，學習上的共贏,。讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，感受數(shù)學的魅力,，培養(yǎng)良好的自主學習的習慣,。

3,、精心設計練習，鞏固新知,。

課堂練習是完成課堂教學任務和達到教學目的的主要途徑,，是檢驗教學效果、及時反饋教學信息,、發(fā)展學生思維的重要一環(huán),。同時，這節(jié)課涉及的每個練習都體現(xiàn)在“精”字上,，針對性強,。從根據(jù)跳遠成績單排名次，喚起學生的生活經(jīng)驗,，將數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，使學生明確知識源于生活又應用于生活。鞏固練習更加突出了練習的有效性,，不僅培養(yǎng)了學生靈活運用知識的能力,，更讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教師準備多媒體課件正方形卡片

⊙設疑導入

（在黑板上貼出正方形卡片：□□□□,、□□□□□）

1,、每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字，這兩組卡片分別代表兩個整數(shù),，引導學生比較哪個整數(shù)大,，并說明原因。

（后面的整數(shù)大,，因為兩個整數(shù)比較大小時,，要先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大）

2,、分別在兩組卡片中點上小數(shù)點,，并比較哪個小數(shù)比較大。

□□,?！酢?□□?！酢酢?/p>

3,、學生猜測大小。

4,、引入新課，板書課題,。

設計意圖：創(chuàng)設有趣的問題情境,，抓住新舊知識之間的聯(lián)系,，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機地銜接，有效地把握了學生學習知識的起點,，明確了探究的方向,，同時激發(fā)了學生的學習興趣。

⊙探究新知

1,、課件出示教材40頁例5的情境圖和跳遠成績表,。

姓名

成績/m

小明

3.05

小紅

2.84

小莉

2.88

小軍

2.93

提問：從圖中你了解到哪些信息？（引導學生依次說一說每位同學的跳遠成績）

預設

生1：從情境圖中我了解到了他們正在進行跳遠比賽,。

生2：從成績表中我了解到了他們的跳遠成績,，小明的成績是3.05m，小紅的成績是2.84m,，小莉的成績是2.88m,，小軍的成績是2.93m。

2,、合作探究,。

（1）你能給他們排出名次嗎？（小明排第一,，小軍排第二,，小莉排第三，小紅排第四）

（2）討論：你們是怎樣排出名次的,？

（3）請同學們按照課堂活動卡的提示以小組為單位進行探究,。（詳見課堂活動卡）

（4）匯報。

預設

組1：小明的跳遠成績的整數(shù)部分是3,，比其他人的跳遠成績的整數(shù)部分大,，所以小明排第一。

組2：其余三人的跳遠成績的整數(shù)部分都是2,，比較十分位上的數(shù)字,，小軍的跳遠成績的十分位上是9，比小紅和小莉的跳遠成績的十分位上的8大,，所以小軍排第二,。小紅和小莉的跳遠成績的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)字都相同，就比較百分位上的數(shù)字,，因為8＞4,，所以小莉排第三，小紅排第四,。

人教版小數(shù)的大小比較教學設計篇二

小學數(shù)學第八冊p60例4,，做一做及練習十第4至7題。

⒈知識目標：使學生掌握小數(shù)大小的比較方法,，會正確比較小數(shù)大小,，加深對小數(shù)意義的理解,。

⒉能力目標：在獨立自主、合作交流的活動中,，培養(yǎng)遷移類推的能力和抽象概括的思維能力,，滲透合作學習的方法。

⒊情感態(tài)度目標：使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，提高學習數(shù)學的興趣,。

探究并概括小數(shù)大小的比較方法。

正確掌握“比較小數(shù)時,，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大,。”

一,、談話引入：

①同學們,，黑板上有兩組方框，如果每組方框代表一個整數(shù),，你覺得那個整數(shù)比較大,？為什么？

②如果減少一個方框,，哪個數(shù)大,？為什么？

誰能說說整數(shù)大小的比較方法,？

③現(xiàn)在在這兩組方框中間點上小數(shù)點,，你覺得哪個小數(shù)比較大呢？

④誰的猜想正確呢,？只要我們認真學習這節(jié)課的知識,，就能揭曉答案。板書課題,，齊讀,。

二、探究建模

⒈教學例4

①同學們喜歡運動嗎,？運動不僅有益健康,，而且運動中還藏著許多數(shù)學知識，瞧,，（出示主題圖）這是同學們舉行跳遠比賽的成績單,，仔細觀察，這些小數(shù)有什么共同點,？（都是兩位小數(shù),，即位數(shù)相同。）那從信息中你能知道誰是第一名嗎？為什么,？（比較小數(shù)的整數(shù)部分,，3比2大,，小數(shù)部分就不用比了,，所以小明第一名）

師：也就是說比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分，大家同意嗎,？（板書）

②剩下的三個小數(shù)整數(shù)部分都是幾,？能比較大小嗎？聯(lián)系學過的整數(shù)大小比較的方法,，4人小組討論討論,，并把你的比較方法說給小組同學聽。

③匯報比較方法,。

哪個小組已經(jīng)討論出結(jié)果,？誰來匯報。

預設：先看它們的整數(shù)部分,，都是2,，就比較它們的十分位，9比8大,，所以第二名是小軍,。又因為2.84和2.88的十分位都是8，就比較它們的百分位,，8比4大,，所以小莉第三名，小紅第四名,。

誰能像他這樣再說說你們組是怎么比較的,？3、4生說

④小結(jié)：像這樣（指板書）位數(shù)相同的小數(shù)我們是怎樣比較大小的,？

比較小數(shù)的大小,，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大,，如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位，十分位大的小數(shù)就大,，十分位相同,，就比較百分位……一直比較出大小為止。

⒉看書質(zhì)疑,。

剛才學習的就是課本60頁例題4,，請大家快速閱讀并填寫例題。還有哪里不懂,？

老師有疑問：2.365和2.36誰大,？三位小數(shù)一定比兩位小數(shù)大嗎,？4人小組舉例討論，位數(shù)不同的小數(shù)怎樣比較,？

小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較方法有什么異同,？

小結(jié)：整數(shù)大小的比較，位數(shù)多的數(shù)就大,，但是位數(shù)不同的小數(shù)比較大小時要注意不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷數(shù)的大小,，而應按數(shù)位順序依次比較。

⒊做一做：

完成做一做2組題目,。指名匯報,。重點問：4.723和4.79位數(shù)怎樣比較？

三,、鞏固提高

⒈練習十p65第5題,。

獨立完成，訂正時問：比較大小時,，你想提醒同學們什么,？（強調(diào)：比較小數(shù)大小時要注意位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較）

⒉練習十p65第6題,。

⒊判斷題：

6.809＞6.799 38.748＜38.75

⒋提高題：

回顧引入,，填上23.56＞23.□ 6，方框里填幾,？為什么,？

如果填上＜，該怎樣填寫數(shù)字,？

⒌根據(jù)老師的題目,，你能很快說出相應的小數(shù)嗎？

①比2.4大的小數(shù)有（）個,。

②比2.5小的小數(shù)有（）個,。

③你能說出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？有多少個,？

④你能說出既比2.4大又比2.5小的兩位小數(shù)嗎,？有多少個？（9個,，從2.41到2.49）

四,、總結(jié)全課：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲,？

五,、布置作業(yè)：練習十第4、7題。

人教版小數(shù)的大小比較教學設計篇三

本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義,，認識了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識,，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。

學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較”,，那時比較一,、兩位數(shù)大小,，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的,，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法,，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,，而且還要求學生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境,，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小,，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

這樣使學生的學習熱情日益高漲,，自主學習的能力也在不斷地提高,。

教學目標：

1、知識技能目標：使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,，合作交流意識;培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力,。

3,、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣,，獲取成功的喜悅,。

情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境,，引導學生投入到學習當中,。

自主探索、合作交流的學習方法,。學生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

教學重難點：

比較兩個小數(shù)大小的方法,。

(一)情境導入

1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎?最喜歡的項目什么?運動有什么好處呢?

學生交流活動,，教師加以鼓勵評價。

2.小結(jié)：運動有益于健康,，運動中,，還藏著很多數(shù)學問題。引出課題,。

(二)學習新知

1.情境展現(xiàn),，主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單)。并出示如下信息：

看到代表隊的成績分別是5.87米,、5.85米,、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠成績你能給它們排出名次嗎?要使學生明確名次與米數(shù)大小有關.讓學生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報交流.學生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85

總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分,，如果整數(shù)部分相同,，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

2.出示課件鞏固練習,。

3.知識遷移

在這個環(huán)節(jié)上,，我通過兩個游戲：讓學生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。0.286<0.5140.51<0.52

這樣學生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法,，進行一次知識的延伸與擴展,。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去,。

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗,，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

在學生們回答的基礎上總結(jié)：(比較時是從整數(shù)部分開始比較,，整數(shù)部分大,，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同,，就比較十分位,，十分位大，這個數(shù)就大.)

4.比較分析

教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比,，有什么不同?

(三)拓展運用

1,、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.

(四)課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法,，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題,。

人教版小數(shù)的大小比較教學設計篇四

教材第40～42頁。

1．在具體的情境中,，經(jīng)歷探究比較小數(shù)大小的方法的過程,，體驗解決問題策略的多樣化,，并能掌握用小數(shù)大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題的技巧。

2．在獨立自主,、合作交流的活動中,，培養(yǎng)了學生猜想、驗證,、比較,、概括的思維能力。

3．進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

正確運用小數(shù)大小比較的方法,，熟練地比較小數(shù)的大小,。

一、情境導入

1．前兩天老師到商場逛了逛,，帶來了一些信息,，我們一起來看一看好嗎？(課件出示)

海爾小冰箱895元美的冰箱1199元

容聲冰箱1725元

請同學們選擇兩種冰箱比一比,，誰貴誰便宜？

2．引導學生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法,。

二,、探究新知

1．創(chuàng)設情境。

課件出示教材第40頁例5情境圖以及學生跳遠成績統(tǒng)計表,。

從圖上你了解到了哪些信息,？

師生交流后明確四位同學跳遠的成績。

2．合作探究,。

(1)提出問題：你能在小組內(nèi)給他們排出名次嗎,？

組織學生進行組內(nèi)交流，再匯報展示,。

(2)匯報展示,。

師生交流后明確：小明排第一，小軍排第二,，小莉排第三,，小紅排第四。

師：你是如何排出他們的名次的,？

學生反饋后明確：

先比較整數(shù)部分：四個數(shù)據(jù)的整數(shù)部分中,，三個數(shù)的整數(shù)部分都是2，3.05的整數(shù)部分是3,，3大于2,，所以小明排第一,。

然后比較小數(shù)部分：因為剩余的三個數(shù)的整數(shù)部分相同,，所以比較十分位上的數(shù),。2.93的十分位上是9,，其余的兩個數(shù)的十分位上都是8,，所以小軍排第二,。

最后比較百分位上的數(shù),，在剩余的兩個數(shù)中,，因為它們的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,，所以要比較百分位上的數(shù),。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的4,，所以小莉排第三，小紅排第四,。

板書：3.05 m＞2.□□ m

2．8□ m ○2.93 m

2．88 m ○ 2.84 m

先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分相同，就比較十分位,。十分位相同,，就比較百分位。

(3)回顧：我們剛才是怎樣進行小數(shù)的大小比較的,？把你的想法跟你的同桌交流一下,。

比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大,；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù),，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大,；十分位上的數(shù)也相同，就比較百分位上的數(shù),，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

(4)根據(jù)分類,，可以得出小數(shù)大小比較的方法。

學生討論,，總結(jié)歸納方法：

①如果整數(shù)部分不相同,，如何比？

先看它們的整數(shù)部分,，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大,。

②如果整數(shù)部分相同，又如何比,？十分位又相同呢,？

整數(shù)部分相同時，看十分位,，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大,；十分位上的數(shù)字也相同時,，百分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大……依次類推。

師：試一試,。比較剛才列舉的數(shù)據(jù),，然后試著把這四位選手的名次排一排，并說說你是怎樣排的,。

三,、鞏固練習

1．完成教材第40頁“做一做”。

(教師在4.723○4.79處質(zhì)疑：按照整數(shù)比較大小的方法,，位數(shù)越多,，這個數(shù)就越大，4.723○＞4.79對嗎,？為什么,？使學生明確，比較小數(shù)大小時,，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大)

2．完成教材第42頁“練習十”第7題,。

3．幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1.56 m；小強1.6 m,；小平1.52 m,；小云1.48 m。把前三名的名字寫在領將臺上,。

4．請同學們拿出數(shù)字卡“7”“4”“8”和小數(shù)點卡“.”,，同桌合作，任意組成3個小數(shù),，然后將它們按從大到小的順序排列起來。

5．甲,、乙,、丙、丁四個人的身高分別是1.46 m,、1.52 m,、1.38 m、1.5 m,。已知：甲比丁高,，但又比丙矮，丁比乙矮,，甲比乙高,。你知道甲、乙,、丙,、丁四個人各是多高嗎,？

四、課堂小結(jié)

請同學們說一說這節(jié)課你的收獲,。

本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)是否滿意,？應該改進的地方有哪些呢？

板書設計

小數(shù)的大小比較

3．05＞2.84 2.88＜2.93 2.84＜2.88

先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位

比較十分位都相同,，再比較百分位

學生在三年級就已經(jīng)學習了一位小數(shù)大小的比較,，對比較的方法有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件,，給學生創(chuàng)設自主探索的空間,，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試比較小數(shù)的大小，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系,。這節(jié)課,，學生思考的角度已經(jīng)從“具體量”拓展到“數(shù)位、計數(shù)單位與計數(shù)單位的個數(shù)”等知識,。教學時要深入知識的本質(zhì),，使學生不僅知其然，更知其所以然,。整數(shù)大小比較的方法中“位數(shù)多,，數(shù)就大”，往往會在小數(shù)大小比較的時候產(chǎn)生負遷移,。教學中采用“翻卡片”的活動,，充分調(diào)動學生學習的積極性，激活思維,，引發(fā)學生在比較小數(shù)的大小時自然關注數(shù)位而不是位數(shù),，既突破了學習難點，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯(lián)系,。

人教版小數(shù)的大小比較教學設計篇五

1,、根據(jù)整數(shù)比較大小在方法，在小組合作交流活動中,，通過猜想,、驗證、比較等活動,，進一步探究小數(shù)比較大小的方法,。

2、在具體的比較活動中,，經(jīng)歷逐一比較的探究過程,，體驗解決問題策略的多樣性，并能運用大小比較的一般方法來解決生活中的實際問題,。

3,、體會數(shù)學與生活在聯(lián)系,，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料,，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,。

通過比較活動探究并概括小數(shù)比較大小的方法。

能熟練比較小數(shù)的大小,。

數(shù)字卡片,、多媒體課件。

一課時

一,、引入新課

1,、同學們看老師手中拿了很多數(shù)字卡片，不要小看了這些數(shù)字卡片,，它們可是咱們今天課堂上的主角,。

2、老師在黑板上用兩種顏色在數(shù)字卡片組成了兩個整數(shù),，你們能比較出哪個數(shù)大嗎,？為什么？

3,、現(xiàn)在老師在這兩個數(shù)在中間各加一個小數(shù)點,，它們又組成了兩個小數(shù)，你能比較出這兩個小數(shù)誰大誰小嗎,？可以先猜測一下,。

4、同學們猜測的結(jié)果有好幾種,，到底誰猜對了呢,？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的大小比較。（板書課題）

二,、探究新知

（一）,、組內(nèi)探究

1、課前老師給每一個小組都發(fā)放了一些數(shù)字卡片,，請同學們拿出這些卡片，組成一個任意的小數(shù),，將它擺放在卡紙上,。完成在小組派一名同學把你們小組組成在小數(shù)拿到講臺前展示。

2,、各組報自己小組組成的小數(shù),。

3、看到前面大家組成在大大小小在數(shù),，老師忽然有一個想法,，我們做個游戲怎么樣,？

出示游戲規(guī)則：以小組為單位進行，每小組剩下的三個人用你們小組所組成在小數(shù)按要求去挑戰(zhàn)另一個小組,，如果挑戰(zhàn)成功,，對方被淘汰，如果挑戰(zhàn)失敗,，則自己小組淘汰,。大家聽清楚要求了嗎？挑戰(zhàn)賽開始,！

（1）,、你們組組成在數(shù)是多少？你們即將要向比你們組大的數(shù)挑戰(zhàn),。學生仔細觀察,，說出挑戰(zhàn)的數(shù)，及說明比較的方法,。全體訂正,，挑戰(zhàn)是否成功。

（2）,、向比你們組小的數(shù)進行挑戰(zhàn),？并說出比較方法。

（3）,、這兩組同學直接運用了比較什么部分的方法,，直接淘汰了對方？這說明了什么,？

生概括：整數(shù)部分大在,，小數(shù)就大。

4,、同學們可太棒了,，思維敏捷，觀察仔細,。我看有的同學還有點意猶未盡,，咱們再來一組怎么樣？出示小組合作要求,，按要求組數(shù),。

（1）、向與你們組整數(shù)部分相同,，但比你們大的小數(shù)挑戰(zhàn),，說明挑戰(zhàn)的理由。

（2）、向與你們組整數(shù)部分相同,，但比你們小的小數(shù)挑戰(zhàn),，說明挑戰(zhàn)的理由。

5,、誰能來歸納一下這兩位同學的比較方法：整數(shù)部分相同,，比較小數(shù)部分，從十分位開始一位一位進行比較,。

（二）同桌驗證

1,、老師課前給每位同學也發(fā)放了數(shù)字卡片，請將你手中在數(shù)字卡片組成一個最大的兩位小數(shù),，用剛才同學們用過在方法來比較一下,，看誰在數(shù)大。

2,、生回報組數(shù)原則,，比較方法及比較在結(jié)果。全體同學訂正,。

三,、總結(jié)方法

1、現(xiàn)在我們根據(jù)以上挑戰(zhàn)賽成功的經(jīng)驗,，來總結(jié)一下小數(shù)比較大小在方法：

2,、根據(jù)總結(jié)在方法，揭示黑板上一組數(shù)比較大小的結(jié)果,，掌握小數(shù)大小與數(shù)位多少無關的特點,。

四、應用鞏固

我們已經(jīng)掌握了比較小數(shù)大小的方法,，現(xiàn)在一起來鞏固應用一下吧,！我們在口號是：上課聽講人最棒，解決問題人在行,。

第一題,。準確的在圓圈里填上＜、＞,、＝,。

第二題。判斷對錯,，看誰明辨是非的能力最強,。

第三題。大屏幕出示要求,，給學生按照身高在不同安排合理在座位。

第四題,，拓展延伸,。大屏幕出示條件,，學生根據(jù)已知條件，推理一三名運動員的成績可能是多少,。

五,、總結(jié)收獲

同學們簡直太棒了！你們用自己在觀察和思考探索出了新知識的方法,，并運用這些知識和方法解決國生活中存在的問題,，你們不愧是小行家！這節(jié)課老師要為你們點一個大大的贊,！

人教版小數(shù)的大小比較教學設計篇六

義務教育教科書人教版數(shù)學（四）年級（下）冊第（4）單元第（4）課時《小數(shù)的大小比較》,。

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能

例5從解決問題入手,，列表給出4個學生的跳遠成績，要求給他們排出名次,。引出小數(shù)大小的比較,。教材分三步呈現(xiàn)了比較的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的,，比較十分位,；十分位上的數(shù)也相同的，比較百分位,。每次比較都放手讓學生嘗試,，關鍵處給予點撥。最后通過想一想：怎樣比較兩個小數(shù)的大小,。對小數(shù)大小的比較方法進行總結(jié),。

培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力,，提高自主學習,、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信

小數(shù)的大小比較并不難,，它與整數(shù)的的大小比較在方法上相同，都是從高位比起,，相同數(shù)位上的數(shù)相比較,，但學生初學小數(shù)時，往往會用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)的`大小,，誤以為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大,，要明確方法。

1、知識與技能：在具體的問題情境中,，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程,，體驗解決問題策略的多樣化。掌握小數(shù)大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題,。

2,、過程與方法：在獨立自主、合作交流的活動中,，培養(yǎng)學生猜想,、驗證、比較,、概括的思維能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀：進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系,，滲透具體問題要具體分析的思想,。通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣,。

：

比較小數(shù)的大小的方法,。

熟練掌握小數(shù)大小的比較方法。

多媒體,。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手,，挖掘生活中的數(shù)學素材,，大膽探索通過“數(shù)學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習,，同時,，我將教材中較枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近學生實際的實踐活動,，讓學生在活動中感受,、體會、理解并掌握知識,，真正成為活動的主體,。

1.課件出示復習整數(shù)的大小比較,，回顧整數(shù)比較大小的方法

2.老師買了一些日用品后,，剩下14.8元,，還想買一支標價是13.50元的鋼筆，老師帶的錢夠嗎,？初步思考兩個小數(shù)比大小的方法。

1,、探索比較小數(shù)大小的方法,。

出示教材第40頁例5的跳遠成績單（課件）。

老師這兒有一張4名學生在校運動會上的跳遠成績記錄單,，根據(jù)里面的信息,，你能給他們排出名次嗎？

提問：你是怎樣排出名次的,？請將你的想法在小組里交流,，看哪個小組想到的方法最多,？

學生分組自由討論,，教師巡視指導,。

預設：

方法一：3.05米=305厘米2.84米=284厘米

2.88米=288厘米2.93米=293厘米

因為：305＞293＞288＞284

所以：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米

小明第一,，小軍第二，小莉第三,，小紅第四。

方法二：小明的跳遠成績整數(shù)部分是3,，比其他人的整數(shù)部分大,，所以小明排第一；其余三人的成績的整數(shù)部分都是2,，就比較十分位,，小軍成績的十分位上是9，比小紅和小莉成績十分位上的8大,，所以小軍排第二；小紅和小莉的跳遠成績整數(shù)部分和十分位上都相同,，就比較百分位上的數(shù)字,，8＞4,，所以小莉排第三，小紅排第四,。

教師根據(jù)學生的匯報,，

板書：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米。

小明第一,，小軍第二,，小莉第三，小紅第四,。

提問：現(xiàn)在同學們根據(jù)排名次的方法想一想,，怎樣比較小數(shù)的大小呢？

小結(jié)：比較小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分的數(shù)大，這個小數(shù)就大,；如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位，十分位上的數(shù)大,，這個小數(shù)就大,；若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位,，百分位上的數(shù)大,，這個小數(shù)就大；依此類推,。

提問：小數(shù)的大小比較方法與整數(shù)的大小比較方法有什么聯(lián)系,？

小結(jié)：小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較方法相同，都是按數(shù)位順序表,，從高位比起,，一位一位往下比。

1.比較下面每組中兩個數(shù)的大小,。(p40做一做)

3元2.6元6.35m6.53m

4.7234.79 0.4580.54

同位互相說兩個小數(shù)比大小的方法后指生說一說,。

2.每種用品到哪個商店買便宜一些？

獨立思考后,，指生回答,。

師：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后,，你有什么收獲,、你最喜歡哪一個活動呢？

練習十的第6,、7題

板書設計：

小數(shù)的大小比較

3.05米＞2.93米＞2.88米2.84米

人教版小數(shù)的大小比較教學設計篇七

人教版四年級數(shù)學下冊教材第40頁的內(nèi)容及第41頁練習十的第6~9題,。

1．知識目標：掌握比較小數(shù)大小的方法,，能正確地比較小數(shù)的大小。

2．能力目標：在合作交流的活動中,提高猜想,、驗證,、比較、概括的思維能力,。

3．情感目標：進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

能熟練比較小數(shù)的大小,。

多媒體課件,。

一、創(chuàng)設情景,，引入新課

咱們來做一個小小的游戲，畫兩排小正方形

□□□

□□□□

1,、每個小正方形后面都藏有一個數(shù)字,。如果這兩組小正方形分別代表兩個整數(shù),你覺得哪個整數(shù)會比較大?為什么?

2、在兩個方框中間都點上小數(shù)點,現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大?還能確定嗎,？

□.□□

□.□□□

3,、這就是我們今天要探究的內(nèi)容----小數(shù)的大小比較

咱們來看下面的題目

1、爸爸帶了500元去買自行車,，一輛自行車的價錢是368元,，爸爸帶的錢夠買一輛自行車嗎？

問題（1）：你會解決這個問題嗎,？

（2）：說一說整數(shù)大小的比較方法,。

2、媽媽買了一些東西后,，剩下14.8元,，還想買一支標價是13.5元的鋼筆，媽媽帶的錢夠嗎,？

問題（1）：

1.媽媽剩下的錢夠買鋼筆嗎,？說一說你的想法？

（2）：試著說一說小數(shù)怎樣比較大小,。

二,、合作探究，總結(jié)方法

1,、呈現(xiàn)例題(課本40頁例5)

（1）你能給他們排出名次嗎,？小組合作討論

2、探究整數(shù)部分不同的小數(shù)比較方法

（2）思考：誰跳得最遠,？

預設：首先比較整數(shù)部分,，小明的成績整數(shù)部分是（）,，其他

同學的成績整數(shù)部分都是（），小明跳得最遠,。

3,、探究整數(shù)相同的小數(shù)比較方法

（3）繼續(xù)思考：

1.小紅、小莉和小軍,，誰跳得最遠,？

預設：整數(shù)部分相同，就比較十分位,。

小軍的成績十分位上是（）,，小紅和小莉成績的十分位上

都是（），所以他們?nèi)酥?，小軍跳得最遠,。

（4）繼續(xù)：2.小紅和小莉，誰跳得更遠,？

預設：整數(shù)部分和十分位都相同,，就比較百分位。

小紅的成績百分位上是（）,，小莉的成績百分位上是（）,，

所以他們兩人中，小莉跳得更遠,。

4,、整理結(jié)果，梳理方法

（1）他們最后的名次是什么,？

（）m＞（）m＞（）m＞（）m

（2）怎樣比較兩個小數(shù)的大?。?/p>

小結(jié)：比較兩個小數(shù)大小的方法:

1,、首先比較它們的（）,，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；

2,、整數(shù)部分相同,，比較（），從（）比起,，十分位數(shù)字大的那個數(shù)就大,；十分位上的數(shù)字相同，比較（）的數(shù)字,，百分位上數(shù)字大的那個數(shù)就大,，依次這樣比下去，直到比較出大小為止,。

1,、比較下面每組中兩個數(shù)的大小,。

3元( )2.6元6.35m( )6.53m

4.723( )4.79 0.458( )0.54

我會用小數(shù)比較大小的方法做哦!

2、每種用品到哪個商店買便宜一些,？

（1）我要買乒乓球拍,，去（）買便宜？

（2）我要買羽毛球,，去（）買便宜,？

要說出理由哦！

3,、按照體重由大到小給他們排排序,。

說一說比較的方法。

4,、判斷：

（1）小數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)越多,，小數(shù)就越大。（）

（2）最大的一位小數(shù)是0.9,。 （）

誤區(qū)解讀：

1,、位數(shù)多的小數(shù)不一定就大。

2,、所謂一位小數(shù)，是指小數(shù)部分是一位的小數(shù),。

3,、課堂小結(jié)，盤點收獲

通過這節(jié)課的學習,，你學到了什么,？

課后作業(yè)：課本42頁練習十，第6題,、第7題

人教版小數(shù)的大小比較教學設計篇八

【知識與技能】

理解并掌握比較兩個小數(shù)大小比較的方法,，會正確比較兩個小數(shù)的大小。

【過程與方法】

通過觀察,，討論等活動,，培養(yǎng)學生抽象概括能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

在參與數(shù)學活動中,，滲透比較的`相對性思想,。

【重點】

掌握小數(shù)比較大小的方法。

【難點】

探索小數(shù)比較大小方法的過程,。

(一)導入新課

1.出示課件,，體育課上，同學們進行了跳遠比賽,，這是這幾位同學跳遠成績,，同學們能不能幫助老師,，對這幾位同學進行排一下名次。

2.今天我們就深入研究一下小數(shù)的大小比較,。

3.板書課題,，小數(shù)的大小比較。

(二)生成新知

提問：哪位同學跳的最遠?

預設學生回答小明,。

提問：為什么?(讓學生思考)

總結(jié)：預設學生回答小明跳遠成績3米多,，其余同學2米多，所以小明成績最好,，帶領學生一塊總結(jié)出兩個數(shù)在進行大小比較時,，整數(shù)部分大的小數(shù)大。

提問：那其余三名同學誰的成績最好?引導學生思考三名同學整數(shù)部分相同,，他們跳遠成績,，都表示什么?

學生通過十分位表示的分別是8分米，9分米,，學生得出小強成績最好,。

總結(jié)：在整數(shù)部分相同時，怎么來比較大小,。引導學生得出,，兩個整數(shù)部分相同的小數(shù)在進行比較大小時，十分位的數(shù)比較大,。

提問：小紅和小莉誰的成績比較好?她們兩個人成績整數(shù)部分,，十分位相同，怎么進行比較?

讓學生自行總結(jié)出,，此時比較百分位,。

帶領學生進行總結(jié)，兩個小數(shù)進行大小比較時,，先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分大的小數(shù)大，整數(shù)部分相同時比較十分位,，十分位相同時,，比較百分位以此類推。

(三)鞏固提高

比較5.667和5.676大小,。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：提問的方式讓學生回顧本節(jié)知識,，帶領學生一塊總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

作業(yè)：課后習題1.3.5題,。

人教版小數(shù)的大小比較教學設計篇九

1,、結(jié)合學生經(jīng)歷使學生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2,、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,，提高學生的知識遷移能力。

一,、揭示課題

1,、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友：小數(shù)。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題,，并且以米為單位用小數(shù)說出來,。

2、學生匯報,。

3,、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數(shù)的大小,。

二,、探究體驗

1、出示課本例題

到底誰的成績最好,？請同學們給他們排出名次,。

2、小組討論,、比較

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上,。

3、匯報

根據(jù)學生的回答進行板書

4,、小結(jié)方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較,。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法,，記錄在書上。

三,、實踐應用

1,、看圖比較各組數(shù)的大小。

p90頁“做一做”,。

2,、p94第9題。

比較生活中三種茶葉的價格,。

3,、誰最高？

小組內(nèi)量出身高并以米為單位進行記錄,，按從高到矮的順序排列,。

4、p94第10題。

結(jié)合首都人均綠地面積表,，讓學生提問題,，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

四,、全課總結(jié)

1,、通過今天的學習，你學到了什么新的知識,？

2,、師總結(jié)。

人教版小數(shù)的大小比較教學設計篇十

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》第八冊小數(shù)的大小比較的練習內(nèi)容,。

1,、在新授課學習的基礎上，通過游戲進一步鞏固和掌握小數(shù)大小比較的方法,。

2,、在獨立自主、合作交流的活動中,，培養(yǎng)學生的合作交流能力和數(shù)學語言的表達能力,。

3、進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系,，滲透具體問題要具體分析的思想,。通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣,。

每生準備裝有不同數(shù)字的信封,，寫有個位，小數(shù)點,，十分位,，百分位的數(shù)位表。

一,、游戲：抽數(shù)卡,，擺小數(shù)，比大小

1,、上一節(jié)課我們已經(jīng)學習了小數(shù)大小比較的方法,，你還記得嗎？誰能說說,？（請幾名學生說）現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€游戲,，在游戲中回想小數(shù)大小比較的方法。

2,、游戲要求：同桌的同學一起玩,，從信封里抽出三個數(shù)字擺在數(shù)位表里，誰擺的數(shù)大就為贏，并且把擺的數(shù)記錄在數(shù)位表下面,，用大于號連起來,。每人分別擺三個數(shù)，3盤2勝,。（教師巡視,，了解學生抽取數(shù)、比較大小的情況,。）

3,、展示學生擺的數(shù)。（抽取有代表的三組數(shù)）

（1）8.63﹥7.51 （2）9.72﹥9.64 （3）7.55﹥7.53

看第一組數(shù)：你怎樣比較,？指名答,。（先比較整數(shù)部分，8﹥7,，所以8.63﹥7.51,。）

第二組數(shù)呢？（整數(shù)部分相同,，就比較小數(shù)部分的十分位,，十分位上的7﹥6，所以9.72﹥9.64,。）

第三組數(shù)呢,？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位,，如果十分位也相同,，就比較百分位，百分位上的5﹥3,，所以7.55﹥7.53,。）

4、同桌看著自己剛才抽到的三組數(shù),，互說比較的方法,。（讓學生用剛才總結(jié)的方法，說說自己的擺的數(shù)是怎樣比較大小的,。）

5、小結(jié)小數(shù)大小比較的方法,。（板書）

二,、闖關練習

同學們已經(jīng)把小數(shù)的大小比較的方法掌握了，現(xiàn)在我們再來玩?zhèn)€闖關游戲,，看誰能成功通關,。

1、第一關：考考你的判斷力。

（1）10.8 ＞1.08 （ ）

（2）2.31和2.299比大小,，因為2.299的位數(shù)多,，所以

2.31＜2.299。（ ）

（3）514.5米 ＞5.451米 （ ）

（4）7.15＜7.□6,，方框里只可以填2～9,。（ ）

先獨立思考，再指名學生回答,，說說理由,。

2、第二關：考考你的眼力

出示北京和廣州的美麗圖片,，通過兩個城市的介紹抽出兩個城市的面積,、人口、氣溫進行大小比較,?？凑l的眼力最好。

廣州市北京市

總面積 (平方千米)7434.416808

總?cè)丝?(萬人)725.191213.3

全年平均氣溫 (攝氏度)約 21.8約 12

總面積 7434.4○ 16808

總?cè)丝?725.19○1213.3

平均氣溫 21.8○12

3,、第三關：考考你的應用力

大潤發(fā)和華潤萬家搞“五一”促銷活動,，到哪個商場買比較便宜些？小組交流,，得出結(jié)果,。（小組匯報，說出比較的方法）

商品

大潤發(fā)

華潤萬家

書包

58.80元

59.90元

鉛筆盒

12.30元

12.50元

火龍果

4.98元

5.18元

4,、第四關：考考你的反應力

把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

重點指導學生說一說比較的方法．

5,、第五關：考考你的想象力

（1）在□里可以填上哪些數(shù)。

43.□6＞43.45 3.□2﹤3.82

（2）用數(shù)字卡片0,、2,、3和小數(shù)點，能夠組成多少個不同的小數(shù),？能按一定的順序排列嗎,？

三、拓展深化

1,、呈現(xiàn)60米賽跑成績記錄單,。

小軍：9.89秒 小明：10.08秒 小紅：10.1秒 小強：9.88秒

2、能給他們從快到慢排排名次嗎,？把你的理由寫出來,。

3、選擇,，展示,。提問：為什么數(shù)字小的反而是第一名了呢,？

4、結(jié)合賽跑成績單,，引出：看來具體的問題一定要具體分析,，這樣的例子生活中還有嗎？

四,、全課總結(jié)

我們過五關,，斬六將，熟練地掌握了小數(shù)大小比較的方法,，通過這節(jié)課的練習,，你有什么收獲？