作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇一

(一)教學(xué)目的

1.熟悉天平的構(gòu)造,，使用步驟和注意事項(xiàng),。

2.學(xué)會(huì)使用托盤(pán)天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。

(二)教具

教師演示用具：磁性黑板,，自制幾種最小刻度值不同的紙板標(biāo)尺（紙板背面粘有鐵片）,，自制可在磁性黑板上移動(dòng)的游碼,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：體積相同的長(zhǎng)方木塊、鋁塊,、鐵塊（長(zhǎng)×寬×厚為4cm×3cm×1cm）,、墨水瓶、水,、托盤(pán)天平或物理天平,。

(三)教學(xué)過(guò)程?

一、復(fù)習(xí)提問(wèn),，引入課題

提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室常用稱質(zhì)量的工具是什么,？

講述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤(pán)天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊,、鐵塊及一杯水的質(zhì)量,。

（板書(shū)：二、實(shí)驗(yàn)：用天平稱固體和液體的質(zhì)量）

引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“器材”,，并請(qǐng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材與桌面的實(shí)物對(duì)照檢查。

二,、復(fù)習(xí)托盤(pán)天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法

提問(wèn)：(1)托盤(pán)天平主要有哪些部件構(gòu)成,？

(2)觀察你所在實(shí)驗(yàn)小組的托盤(pán)天平，它的量程和最小刻度值分別多大,？

結(jié)合學(xué)生答題,，教師用磁性黑板顯示說(shuō)明質(zhì)量的單位克的符號(hào): g.提問(wèn)：a.各標(biāo)尺的最小刻度值多大？b.將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù),。

(3)讓學(xué)生觀察桌上的托盤(pán)天平橫梁是否平衡,？怎樣調(diào)節(jié)？

三,、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)

1.每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組動(dòng)手調(diào)節(jié)桌上的托盤(pán)天平,，使橫梁平衡。

教師統(tǒng)計(jì)該步驟完成好的前五名,，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi),。

2.分別稱出體積相同的木塊、鐵塊,、鋁塊的質(zhì)量,。

學(xué)生實(shí)際操作，將稱的結(jié)果填入作業(yè)?本實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi),。教師巡視,，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi)。

請(qǐng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)稱的結(jié)果,，全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理,。

3.測(cè)1墨水瓶水的質(zhì)量

提問(wèn)：(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測(cè)出1墨水瓶水的質(zhì)量,？

學(xué)生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1；②將空墨水瓶灌滿水后,，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2,；③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量。

提問(wèn)：(2)為什么要先測(cè)空瓶的質(zhì)量,？

學(xué)生討論得：如先測(cè)瓶與水的總質(zhì)量,，倒去水后再測(cè)空瓶的質(zhì)量，由于瓶?jī)?nèi)還殘留著水,，測(cè)量的誤差較大,，因此先測(cè)空瓶質(zhì)量較合理。

學(xué)生實(shí)際操作,，將結(jié)果記入實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi),。教師巡視，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi),。

請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào)稱的結(jié)果,，全班判斷該結(jié)果是否合理。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，整理器材,。

四、歸納小結(jié)

1.討論課本“想想議議”,。

學(xué)生討論,，教師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體，可用“聚少成多,，稱多算少”的方法,。

2.討論課本習(xí)題1。

注：文中及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇二

(一)教學(xué)目的

1.熟悉天平的構(gòu)造,，使用步驟和注意事項(xiàng),。

2.學(xué)會(huì)使用托盤(pán)天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。

(二)教具

教師演示用具：磁性黑板,，自制幾種最小刻度值不同的紙板標(biāo)尺（紙板背面粘有鐵片）,，自制可在磁性黑板上移動(dòng)的游碼。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：體積相同的長(zhǎng)方木塊,、鋁塊,、鐵塊（長(zhǎng)×寬×厚為4cm×3cm×1cm）、墨水瓶,、水,、托盤(pán)天平或物理天平。

(三)教學(xué)過(guò)程?

一、復(fù)習(xí)提問(wèn),，引入課題

提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室常用稱質(zhì)量的工具是什么,？

講述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤(pán)天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊,、鐵塊及一杯水的質(zhì)量,。

（板書(shū)：二、實(shí)驗(yàn)：用天平稱固體和液體的質(zhì)量）

引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“器材”,，并請(qǐng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材與桌面的實(shí)物對(duì)照檢查,。

二、復(fù)習(xí)托盤(pán)天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法

提問(wèn)：(1)托盤(pán)天平主要有哪些部件構(gòu)成,？

(2)觀察你所在實(shí)驗(yàn)小組的托盤(pán)天平,，它的量程和最小刻度值分別多大？

結(jié)合學(xué)生答題,，教師用磁性黑板顯示說(shuō)明質(zhì)量的單位克的符號(hào): g.提問(wèn)：a.各標(biāo)尺的最小刻度值多大,？b.將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù)。

(3)讓學(xué)生觀察桌上的托盤(pán)天平橫梁是否平衡,？怎樣調(diào)節(jié),？

三、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)

1.每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組動(dòng)手調(diào)節(jié)桌上的托盤(pán)天平,，使橫梁平衡,。

教師統(tǒng)計(jì)該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi),。

2.分別稱出體積相同的木塊、鐵塊,、鋁塊的質(zhì)量,。

學(xué)生實(shí)際操作，將稱的結(jié)果填入作業(yè)?本實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi),。教師巡視,，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi)。

請(qǐng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)稱的結(jié)果,，全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理,。

3.測(cè)1墨水瓶水的質(zhì)量

提問(wèn)：(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測(cè)出1墨水瓶水的質(zhì)量？

學(xué)生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1,；②將空墨水瓶灌滿水后,，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2；③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量,。

提問(wèn)：(2)為什么要先測(cè)空瓶的質(zhì)量,？

學(xué)生討論得：如先測(cè)瓶與水的總質(zhì)量，倒去水后再測(cè)空瓶的質(zhì)量，由于瓶?jī)?nèi)還殘留著水,，測(cè)量的誤差較大,，因此先測(cè)空瓶質(zhì)量較合理。

學(xué)生實(shí)際操作,，將結(jié)果記入實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi),。教師巡視，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi),。

請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào)稱的結(jié)果,，全班判斷該結(jié)果是否合理。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，整理器材,。

四、歸納小結(jié)

1.討論課本“想想議議”,。

學(xué)生討論,，教師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體，可用“聚少成多,，稱多算少”的方法,。

2.討論課本習(xí)題1。

注：文中及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇三

（作者：南京六十七中學(xué) 高康宋）

(一)教學(xué)目的

1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位,。

2.知道物體的質(zhì)量不隨形狀,、狀態(tài)和位置而改變。

3.知道托盤(pán)天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法,。

(二）教具

教師演示用具：鐵錘1把,，大鐵釘1個(gè)，盛有1分米3的純水的燒杯1只,，牙膏皮1塊,，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只，托盤(pán)天平1臺(tái),、物理天平1臺(tái),，砝碼1盒。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤(pán)天平和砝碼或物理天平和砝碼,。

(三)教學(xué)過(guò)程?

一,、引入課題

在課本第一、二章中,，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長(zhǎng)度的測(cè)量,、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功,，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容,。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)物理量。

（板書(shū)：一、質(zhì)量）

二,、講新課

1.質(zhì)量

(1)通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,，引入質(zhì)量的概念。

請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái),、課桌,。提問(wèn)：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多,？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察,，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多,。

講解：講臺(tái),、課桌、鐵錘,、鐵釘物理學(xué)中稱為物體,，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”,。由上面的觀察看出：講臺(tái),、課桌含有木材的多少不同；鐵錘,、鐵釘含鐵的多少也不同,。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書(shū)：1.概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

(2)讓學(xué)生通過(guò)觀察,，知道物體的質(zhì)量不隨形狀,、狀態(tài)和位置而改變。

出示：①一個(gè)牙膏皮,。提問(wèn)：(a)將它卷起來(lái),，形狀變了，它的質(zhì)量變不變,？(b)將它從南京帶到北京,，位置變了,，它的質(zhì)量變不變,？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水,，狀態(tài)變了,，它的質(zhì)量變不變？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變,，它的質(zhì)量就不變,，可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變,。

（板書(shū)：物體的質(zhì)量不隨它的形狀,、狀態(tài)和位置而改變）

2.質(zhì)量的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的重量的單位

提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位,？

學(xué)生回答,，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便,，還有比千克大的單位噸,，比千克小的單位克、毫克,。

板書(shū)：2.單位：噸,，千克、克,、毫克）

出示：1分米3的純水,。介紹它的質(zhì)量是1千克。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—l“國(guó)際千克原器”,。

(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算,？

（板書(shū)：1噸=103千克、1千克=103克,、1克=103毫克）

請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”,。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋(píng)果的質(zhì)量,、鯨的質(zhì)量”,。

教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1),、(2),。

教師板書(shū)：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。

請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問(wèn)題,。

3.質(zhì)量的測(cè)量——天平

(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買(mǎi)糧,、買(mǎi)菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量,。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—2“常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的器具”,。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？

臺(tái)秤,、案秤使用方便,；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格,。

教師出示：托盤(pán)天平和物理天平,，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量,。

(2)托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤(pán)天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的用法,。

(a)托盤(pán)天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖7—3對(duì)照,，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱。

請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤(pán)天平的實(shí)物說(shuō)明托盤(pán)天平各主要部件的名稱,。

（板書(shū)：托盤(pán)天平的構(gòu)造：底座,、橫梁、托盤(pán),、平衡螺母,、指針、分度盤(pán),、游碼,、標(biāo)尺）

(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值,、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具,，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大,？③最小刻度值多大,？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤(pán)天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果,。

學(xué)生匯報(bào),，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí),，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊,，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量,；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù),。

(c)托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)

講解：托盤(pán)天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié),，先把游碼放在零刻線處,，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。

（板書(shū)：托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)）

教師邊講邊示范,，教師調(diào)一步,，學(xué)生跟著調(diào)一步。

教師指出：①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道,，指針偏左,，右邊平衡螺母向右調(diào),；指針偏右,，右邊平衡螺母向左調(diào),；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤(pán)中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等,，橫梁也平衡,；③天平調(diào)好后，左右天平盤(pán)不能互換,。

(d)天平的使用

讓全班閱讀課本天平的使用方法部分,。

提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤(pán)天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？

（板書(shū)：天平的使用）

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤(pán),，砝碼放右盤(pán),；②向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加,；④測(cè)量結(jié)束后,，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線,。

(3)介紹物理天平

(a)物理天平的構(gòu)造

講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量,。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物,，說(shuō)出物理天平各主要部件的名稱,。

（板書(shū)：物理天平的構(gòu)造）

(b)物理天平的調(diào)節(jié)

教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對(duì),，使底板水平,；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡,。

(c)物理天平的使用

講解：觀察物理天平的零刻線,，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤(pán)天平相同,。

(4)天平的使用注意事項(xiàng)

引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng),。

三、布置作業(yè)?

課本“學(xué)到了什么”1.(1),、(2),。

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇四

教學(xué)目的

1.練習(xí)使用托盤(pán)天平測(cè)固體和液體的質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器的品質(zhì)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)和使用,。

教具

教師用：標(biāo)尺模型。

學(xué)生用：托盤(pán)天平,、墨水瓶（自備）,、幾個(gè)相同的硬幣（自備）、盛有水的燒杯（100ml）,。

教學(xué)過(guò)程?

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.托盤(pán)天平的用途是什么,？

2.測(cè)物體質(zhì)量之前,，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)托盤(pán)天平？

3.如圖1是在用托盤(pán)天平稱固體藥品的質(zhì)量,。指出圖中的錯(cuò)誤之處,，并予糾正。（圖中有三處錯(cuò)誤）

4.為什么托盤(pán)天平的左盤(pán)要放物體,，右盤(pán)要放砝碼,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：有兩個(gè)原因：第一，根據(jù)一般人的習(xí)慣是右手操作較方便,，而砝碼常需加減,，所以右手用鑷子將砝碼輕放在右盤(pán)上較方便。第二,，課本p7使用方法第3點(diǎn)中指出：盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值,，等于被測(cè)物體的質(zhì)量?？梢?jiàn),，托盤(pán)天平的構(gòu)造決定了物體須放在天平的左盤(pán)。砝碼應(yīng)放在右盤(pán)上,。

5.用標(biāo)尺模型做讀數(shù)練習(xí),。讀游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值。

(二)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

閱讀課本p80第二節(jié)的內(nèi)容,。明確：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；?shí)驗(yàn)步驟。

(三)教師講

1.實(shí)驗(yàn)時(shí),，要愛(ài)護(hù)儀器,。如夾取砝碼要用鑷子，要輕取輕放等,。測(cè)量時(shí),，態(tài)度認(rèn)真，實(shí)事求是,。儀器放置,、操作過(guò)程要規(guī)范。

2.測(cè)量時(shí),，怎樣才能既準(zhǔn)確又快呢,？

從兩方面啟發(fā)學(xué)生：第一，對(duì)被測(cè)物體的質(zhì)量先要估測(cè),，減小夾取砝碼的盲目性,。第二，調(diào)節(jié)天平使橫梁平衡時(shí),，或測(cè)物體質(zhì)量使橫梁平衡時(shí),，是否一定要使指針靜止在分度盤(pán)中線才行,；指針在分度盤(pán)中線的兩側(cè)擺動(dòng)的格數(shù)相同是否可行？請(qǐng)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中有意識(shí)的加以體會(huì),。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡迴視察、指導(dǎo),。著重檢查以下幾點(diǎn)：

1.愛(ài)護(hù)儀器的情況,。包括使用完畢放回原處。

2.是否會(huì)調(diào)節(jié)托盤(pán)天平,。

3.使用托盤(pán)天平是否正確,、規(guī)范。

4.能否正確讀出砝碼的總質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值,。

5.能否將測(cè)量結(jié)果和計(jì)算結(jié)果正確的記在課本p80上,。

(四)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的討論

1.請(qǐng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。并簡(jiǎn)要探討測(cè)量結(jié)果不一致的原因,。

2.討論課本p80頁(yè)《想想議議》中的問(wèn)題。

(五)布置作業(yè)?

1.課本p88,，習(xí)題第1題,。

2.制作小天平。做法見(jiàn)書(shū)p87的小實(shí)驗(yàn),。

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇五

（作者：南京六十七中學(xué) 高康宋）

(一)教學(xué)目的

1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位,。

2.知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變,。

3.知道托盤(pán)天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法,。

(二）教具

教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè),，盛有1分米3的純水的燒杯1只,，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只,，托盤(pán)天平1臺(tái),、物理天平1臺(tái)，砝碼1盒,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤(pán)天平和砝碼或物理天平和砝碼,。

(三)教學(xué)過(guò)程?

一、引入課題

在課本第一,、二章中,，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長(zhǎng)度的測(cè)量、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí),，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功,，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容,。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)物理量。

（板書(shū)：一,、質(zhì)量）

二,、講新課

1.質(zhì)量

(1)通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念,。

請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái),、課桌。提問(wèn)：①它們是由什么東西組成的,？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多,？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成,，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多,。

講解：講臺(tái)、課桌,、鐵錘,、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材,、鐵叫“物質(zhì)”,。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同,；鐵錘,、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少,。

（板書(shū)：1.概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

(2)讓學(xué)生通過(guò)觀察,，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變,。

出示：①一個(gè)牙膏皮,。提問(wèn)：(a)將它卷起來(lái)，形狀變了,，它的質(zhì)量變不變,？(b)將它從南京帶到北京，位置變了,，它的質(zhì)量變不變,？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水,，狀態(tài)變了,，它的質(zhì)量變不變？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變,，可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀,、位置,、狀態(tài)而改變,。

（板書(shū)：物體的質(zhì)量不隨它的形狀,、狀態(tài)和位置而改變）

2.質(zhì)量的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的重量的單位

提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位,？

學(xué)生回答,，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便,，還有比千克大的單位噸,，比千克小的單位克,、毫克,。

板書(shū)：2.單位：噸，千克,、克,、毫克）

出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克,。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—l“國(guó)際千克原器”,。

(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

（板書(shū)：1噸=103千克,、1千克=103克,、1克=103毫克）

請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量,、蘋(píng)果的質(zhì)量,、鯨的質(zhì)量”。

教師示范,，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1),、(2)。

教師板書(shū)：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克,。

請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問(wèn)題,。

3.質(zhì)量的測(cè)量——天平

(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買(mǎi)糧、買(mǎi)菜,，稱出的都是貨物的質(zhì)量,。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—2“常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的器具”。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn),？

臺(tái)秤,、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格,。

教師出示：托盤(pán)天平和物理天平,，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤(pán)天平使用較簡(jiǎn)便,，先學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的用法,。

(a)托盤(pán)天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖7—3對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱,。

請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤(pán)天平的實(shí)物說(shuō)明托盤(pán)天平各主要部件的名稱,。

（板書(shū)：托盤(pán)天平的構(gòu)造：底座、橫梁,、托盤(pán),、平衡螺母、指針,、分度盤(pán),、游碼、標(biāo)尺）

(b)天平標(biāo)尺的零刻線,、最大秤量值,、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里,？②量程多大,？③最小刻度值多大？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤(pán)天平,，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果,。

學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊,，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí),，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn),；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量,；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

(c)托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)

講解：托盤(pán)天平是較精密的稱質(zhì)量工具,，使用前要先調(diào)節(jié),，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡,。

（板書(shū)：托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)）

教師邊講邊示范,，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步,。

教師指出：①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道,，指針偏左,，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右,，右邊平衡螺母向左調(diào),；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤(pán)中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等,，橫梁也平衡,；③天平調(diào)好后，左右天平盤(pán)不能互換,。

(d)天平的使用

讓全班閱讀課本天平的使用方法部分,。

提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤(pán)天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？

（板書(shū)：天平的使用）

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤(pán),，砝碼放右盤(pán),；②向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加,；④測(cè)量結(jié)束后,，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線,。

(3)介紹物理天平

(a)物理天平的構(gòu)造

講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量,。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4,，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物,，說(shuō)出物理天平各主要部件的名稱。

（板書(shū)：物理天平的構(gòu)造）

(b)物理天平的調(diào)節(jié)

教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘,，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對(duì),，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母,，使橫梁平衡,。

(c)物理天平的使用

講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值,，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤(pán)天平相同,。

(4)天平的使用注意事項(xiàng)

引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。

三,、布置作業(yè)?

課本“學(xué)到了什么”1.(1),、(2)。

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇六

(一)教學(xué)目的

1.熟悉天平的構(gòu)造,，使用步驟和注意事項(xiàng),。

2.學(xué)會(huì)使用托盤(pán)天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。

(二)教具

教師演示用具：磁性黑板,，自制幾種最小刻度值不同的紙板標(biāo)尺（紙板背面粘有鐵片）,，自制可在磁性黑板上移動(dòng)的游碼。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：體積相同的長(zhǎng)方木塊、鋁塊,、鐵塊（長(zhǎng)×寬×厚為4cm×3cm×1cm）,、墨水瓶、水,、托盤(pán)天平或物理天平,。

(三)教學(xué)過(guò)程?

一、復(fù)習(xí)提問(wèn),，引入課題

提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室常用稱質(zhì)量的工具是什么,？

講述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤(pán)天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊,、鐵塊及一杯水的質(zhì)量,。

（板書(shū)：二、實(shí)驗(yàn)：用天平稱固體和液體的質(zhì)量）

引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“器材”,，并請(qǐng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材與桌面的實(shí)物對(duì)照檢查,。

二、復(fù)習(xí)托盤(pán)天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法

提問(wèn)：(1)托盤(pán)天平主要有哪些部件構(gòu)成,？

(2)觀察你所在實(shí)驗(yàn)小組的托盤(pán)天平,，它的量程和最小刻度值分別多大？

結(jié)合學(xué)生答題,，教師用磁性黑板顯示說(shuō)明質(zhì)量的單位克的符號(hào): g.提問(wèn)：a.各標(biāo)尺的最小刻度值多大,？b.將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù)。

(3)讓學(xué)生觀察桌上的托盤(pán)天平橫梁是否平衡,？怎樣調(diào)節(jié),？

三、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)

1.每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組動(dòng)手調(diào)節(jié)桌上的托盤(pán)天平,，使橫梁平衡,。

教師統(tǒng)計(jì)該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi),。

2.分別稱出體積相同的木塊,、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量,。

學(xué)生實(shí)際操作,，將稱的結(jié)果填入作業(yè)?本實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi)。教師巡視,，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi),。

請(qǐng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)稱的結(jié)果，全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理,。

3.測(cè)1墨水瓶水的質(zhì)量

提問(wèn)：(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測(cè)出1墨水瓶水的質(zhì)量,？

學(xué)生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1,；②將空墨水瓶灌滿水后，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2,；③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量,。

提問(wèn)：(2)為什么要先測(cè)空瓶的質(zhì)量？

學(xué)生討論得：如先測(cè)瓶與水的總質(zhì)量,，倒去水后再測(cè)空瓶的質(zhì)量,，由于瓶?jī)?nèi)還殘留著水，測(cè)量的誤差較大,，因此先測(cè)空瓶質(zhì)量較合理,。

學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果記入實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi),。教師巡視,，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi)。

請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào)稱的結(jié)果,，全班判斷該結(jié)果是否合理,。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材,。

四,、歸納小結(jié)

1.討論課本“想想議議”。

學(xué)生討論,，教師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體,，可用“聚少成多，稱多算少”的方法,。

2.討論課本習(xí)題1,。

注：文中及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇七

（作者：南京六十七中學(xué) 高康寧）

(一)教學(xué)目的

1.熟悉天平的構(gòu)造,，使用步驟和注意事項(xiàng),。

2.學(xué)會(huì)使用托盤(pán)天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。

(二)教具

教師演示用具：磁性黑板,，自制幾種最小刻度值不同的紙板標(biāo)尺（紙板背面粘有鐵片）,，自制可在磁性黑板上移動(dòng)的游碼。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：體積相同的長(zhǎng)方木塊,、鋁塊,、鐵塊（長(zhǎng)×寬×厚為4cm×3cm×1cm）、墨水瓶,、水,、托盤(pán)天平或物理天平。

(三)教學(xué)過(guò)程?

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn),，引入課題

提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室常用稱質(zhì)量的工具是什么,？

講述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤(pán)天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊,、鐵塊及一杯水的質(zhì)量,。

（板書(shū)：二、實(shí)驗(yàn)：用天平稱固體和液體的質(zhì)量）

引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“器材”,，并請(qǐng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材與桌面的實(shí)物對(duì)照檢查,。

二、復(fù)習(xí)托盤(pán)天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法

提問(wèn)：(1)托盤(pán)天平主要有哪些部件構(gòu)成,？

(2)觀察你所在實(shí)驗(yàn)小組的托盤(pán)天平,，它的量程和最小刻度值分別多大？

結(jié)合學(xué)生答題,，教師用磁性黑板顯示說(shuō)明質(zhì)量的單位克的符號(hào): g.提問(wèn)：a.各標(biāo)尺的最小刻度值多大,？b.將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù)。

(3)讓學(xué)生觀察桌上的托盤(pán)天平橫梁是否平衡,？怎樣調(diào)節(jié),？

三、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)

1.每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組動(dòng)手調(diào)節(jié)桌上的托盤(pán)天平,，使橫梁平衡,。

教師統(tǒng)計(jì)該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi),。

2.分別稱出體積相同的木塊,、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量,。

學(xué)生實(shí)際操作,，將稱的結(jié)果填入作業(yè)?本實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi)。教師巡視,，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi),。

請(qǐng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)稱的結(jié)果，全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理,。

3.測(cè)1墨水瓶水的質(zhì)量

提問(wèn)：(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測(cè)出1墨水瓶水的質(zhì)量,？

學(xué)生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1；②將空墨水瓶灌滿水后,，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2,；③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量。

提問(wèn)：(2)為什么要先測(cè)空瓶的質(zhì)量,？

學(xué)生討論得：如先測(cè)瓶與水的總質(zhì)量,，倒去水后再測(cè)空瓶的質(zhì)量，由于瓶?jī)?nèi)還殘留著水,，測(cè)量的誤差較大,，因此先測(cè)空瓶質(zhì)量較合理,。

學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果記入實(shí)驗(yàn)記錄的表格內(nèi),。教師巡視,，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi)。

請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào)稱的結(jié)果,，全班判斷該結(jié)果是否合理,。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材,。

四,、歸納小結(jié)

1.討論課本“想想議議”。

學(xué)生討論,，教師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體,，可用“聚少成多，稱多算少”的方法,。

2.討論課本習(xí)題1,。

注：文中及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇八

(一)教學(xué)目的

1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

2.知道物體的質(zhì)量不隨形狀,、狀態(tài)和位置而改變,。

3.知道托盤(pán)天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。

(二）教具

教師演示用具：鐵錘1把,，大鐵釘1個(gè),，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊,，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只,，托盤(pán)天平1臺(tái)、物理天平1臺(tái),，砝碼1盒,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤(pán)天平和砝碼或物理天平和砝碼。

(三)教學(xué)過(guò)程?

一,、引入課題

在課本第一,、二章中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長(zhǎng)度的測(cè)量,、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功,，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容,。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)物理量。

（板書(shū)：一,、質(zhì)量）

二,、講新課

1.質(zhì)量

(1)通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,，引入質(zhì)量的概念。

請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái),、課桌,。提問(wèn)：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多,？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察,，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多,。

講解：講臺(tái),、課桌、鐵錘,、鐵釘物理學(xué)中稱為物體,，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”,。由上面的觀察看出：講臺(tái),、課桌含有木材的多少不同；鐵錘,、鐵釘含鐵的多少也不同,。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書(shū)：1.概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

(2)讓學(xué)生通過(guò)觀察,，知道物體的質(zhì)量不隨形狀,、狀態(tài)和位置而改變。

出示：①一個(gè)牙膏皮,。提問(wèn)：(a)將它卷起來(lái),，形狀變了，它的質(zhì)量變不變,？(b)將它從南京帶到北京,，位置變了，它的質(zhì)量變不變,？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯,。提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了,，它的質(zhì)量變不變,？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變,，可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀,、位置、狀態(tài)而改變,。

（板書(shū)：物體的質(zhì)量不隨它的形狀,、狀態(tài)和位置而改變）

2.質(zhì)量的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的重量的單位

提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí),，常用哪些單位？

學(xué)生回答,，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,，為了方便，還有比千克大的單位噸,，比千克小的單位克,、毫克。

板書(shū)：2.單位：噸,，千克,、克、毫克）

出示：1分米3的純水,。介紹它的質(zhì)量是1千克,。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—l“國(guó)際千克原器”。

(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算,？

（板書(shū)：1噸=103千克,、1千克=103克、1克=103毫克）

請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”,。讀出“大頭針的質(zhì)量,、蘋(píng)果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”,。

教師示范,，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2),。

教師板書(shū)：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克,。

請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。

3.質(zhì)量的測(cè)量——天平

(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買(mǎi)糧,、買(mǎi)菜,，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—2“常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的器具”,。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn),？

臺(tái)秤、案秤使用方便,；桿秤攜帶方便,；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格。

教師出示：托盤(pán)天平和物理天平,，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量,。

(2)托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤(pán)天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的用法,。

(a)托盤(pán)天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖7—3對(duì)照,，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱。

請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤(pán)天平的實(shí)物說(shuō)明托盤(pán)天平各主要部件的名稱,。

（板書(shū)：托盤(pán)天平的構(gòu)造：底座,、橫梁、托盤(pán),、平衡螺母,、指針、分度盤(pán),、游碼,、標(biāo)尺）

(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值,、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具,，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大,？③最小刻度值多大,？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤(pán)天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果,。

學(xué)生匯報(bào),，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí),，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊,，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量,；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù),。

(c)托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)

講解：托盤(pán)天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié),，先把游碼放在零刻線處,，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。

（板書(shū)：托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)）

教師邊講邊示范,，教師調(diào)一步,，學(xué)生跟著調(diào)一步。

教師指出：①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道,，指針偏左,，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右,，右邊平衡螺母向左調(diào),；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤(pán)中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡,；③天平調(diào)好后,，左右天平盤(pán)不能互換。

(d)天平的使用

讓全班閱讀課本天平的使用方法部分,。

提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤(pán)天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量,？

（板書(shū)：天平的使用）

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán),；②向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換,；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后,，砝碼放回砝碼盒,，游碼移回零刻線。

(3)介紹物理天平

(a)物理天平的構(gòu)造

講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量,。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4,，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物，說(shuō)出物理天平各主要部件的名稱,。

（板書(shū)：物理天平的構(gòu)造）

(b)物理天平的調(diào)節(jié)

教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘,，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對(duì)，使底板水平,；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母,，使橫梁平衡。

(c)物理天平的使用

講解：觀察物理天平的零刻線,，最大秤量值,，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤(pán)天平相同。

(4)天平的使用注意事項(xiàng)

引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng),。

三,、布置作業(yè)?

課本“學(xué)到了什么”1.(1)、(2),。

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇九

(一)教學(xué)目的

1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位,。

2.知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變,。

3.知道托盤(pán)天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法,。

(二）教具

教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè),，盛有1分米3的純水的燒杯1只,，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只,，托盤(pán)天平1臺(tái),、物理天平1臺(tái),，砝碼1盒。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤(pán)天平和砝碼或物理天平和砝碼,。

(三)教學(xué)過(guò)程?

一,、引入課題

在課本第一、二章中,，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長(zhǎng)度的測(cè)量,、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí),，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功,，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)物理量,。

（板書(shū)：一,、質(zhì)量）

二、講新課

1.質(zhì)量

(1)通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,，引入質(zhì)量的概念,。

請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌,。提問(wèn)：①它們是由什么東西組成的,？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察,，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成,，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺(tái),、課桌,、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體,，組成這些物體的木材,、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái),、課桌含有木材的多少不同,；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同,。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少,。

（板書(shū)：1.概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

(2)讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀,、狀態(tài)和位置而改變,。

出示：①一個(gè)牙膏皮。提問(wèn)：(a)將它卷起來(lái),，形狀變了,，它的質(zhì)量變不變,？(b)將它從南京帶到北京，位置變了,，它的質(zhì)量變不變,？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水,，狀態(tài)變了,，它的質(zhì)量變不變？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變,，它的質(zhì)量就不變,，可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置,、狀態(tài)而改變,。

（板書(shū)：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

2.質(zhì)量的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的重量的單位

提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí),，常用哪些單位,？

學(xué)生回答，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,，為了方便,，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克,、毫克,。

板書(shū)：2.單位：噸，千克,、克,、毫克）

出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克,。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—l“國(guó)際千克原器”,。

(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

（板書(shū)：1噸=103千克,、1千克=103克,、1克=103毫克）

請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量,、蘋(píng)果的質(zhì)量,、鯨的質(zhì)量”。

教師示范,，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1),、(2)。

教師板書(shū)：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克,。

請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問(wèn)題,。

3.質(zhì)量的測(cè)量——天平

(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買(mǎi)糧,、買(mǎi)菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量,。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—2“常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的器具”,。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？

臺(tái)秤,、案秤使用方便,；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格,。

教師出示：托盤(pán)天平和物理天平,，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤(pán)天平使用較簡(jiǎn)便,，先學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的用法,。

(a)托盤(pán)天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖7—3對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱,。

請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤(pán)天平的實(shí)物說(shuō)明托盤(pán)天平各主要部件的名稱。

（板書(shū)：托盤(pán)天平的構(gòu)造：底座,、橫梁,、托盤(pán)、平衡螺母,、指針,、分度盤(pán)、游碼,、標(biāo)尺）

(b)天平標(biāo)尺的零刻線,、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具,，要先觀察①零刻線在哪里,？②量程多大？③最小刻度值多大,？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤(pán)天平,，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào),，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊,，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊,，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn),；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù),。

(c)托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)

講解：托盤(pán)天平是較精密的稱質(zhì)量工具,，使用前要先調(diào)節(jié),，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡,。

（板書(shū)：托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)）

教師邊講邊示范,，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步,。

教師指出：①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道,，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào),；指針偏右,，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí),，如指針在分度盤(pán)中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等,，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后,，左右天平盤(pán)不能互換,。

(d)天平的使用

讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤(pán)天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量,？

（板書(shū)：天平的使用）

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤(pán),，砝碼放右盤(pán)；②向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換,；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加,；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒,，游碼移回零刻線,。

(3)介紹物理天平

(a)物理天平的構(gòu)造

講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4,，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物,，說(shuō)出物理天平各主要部件的名稱。

（板書(shū)：物理天平的構(gòu)造）

(b)物理天平的調(diào)節(jié)

教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘,，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對(duì),，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母,，使橫梁平衡,。

(c)物理天平的使用

講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值,，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤(pán)天平相同,。

(4)天平的使用注意事項(xiàng)

引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。

三,、布置作業(yè)?

課本“學(xué)到了什么”1.(1),、(2),。

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇十

：第一節(jié)質(zhì)量教案二

教學(xué)目的

1.掌握質(zhì)量的初步概念和單位。會(huì)進(jìn)行單位換算,。

2.知道托盤(pán)天平的基本構(gòu)造和使用步驟,。

3.了解秦始皇統(tǒng)一“度量衡”對(duì)社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的推動(dòng)作用,，以及我國(guó)統(tǒng)一計(jì)量制度對(duì)改革開(kāi)放產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,。

教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)量及其單位。托盤(pán)天平的用途,、構(gòu)造和使用步驟,。

教學(xué)難點(diǎn)

托盤(pán)天乎的構(gòu)造、功用和使用步驟,。游碼質(zhì)量的讀法,。

教具

教師用：托盤(pán)天平、學(xué)生用物理天平,、自制簡(jiǎn)易天平模型,、標(biāo)尺模型、鐵釘,、鐵塊,、木塊、一杯水,、1分米3的容積模型。

學(xué)生用：托盤(pán)天平,。

板書(shū)：第七章：質(zhì)量和密度,。

教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

利用提問(wèn)的方法，從學(xué)生較熟悉的質(zhì)量單位“千克”入手,，引入質(zhì)量的概念,。

提問(wèn)：1.小華同學(xué)從商店買(mǎi)了兩米布，你知道“兩米”指的是布的什么嗎,？教室中的寒暑表讀數(shù)為“17℃”,，這指的又是什么？（學(xué)生回答）

2.當(dāng)菜站的售貨員用秤給你稱了一千克的西紅柿?xí)r,，你可曾想過(guò),，這“一千克”說(shuō)的是西紅柿的什么？（學(xué)生回答）

教師注意歸納學(xué)生的不同答案,，可做如下說(shuō)明：

“一千克”,，指的是西紅柿的質(zhì)量。若說(shuō)是西紅柿的重力是錯(cuò)誤的,；說(shuō)是它的重不夠明確,；說(shuō)是西紅柿的重量還可以,，因?yàn)橘|(zhì)量和重量在生活、貿(mào)易中是同義詞,。

3.提高服務(wù)質(zhì)量的含義是什么,？這里所說(shuō)的質(zhì)量與西紅柿的質(zhì)量，含義是否相同,？

那么,，物理學(xué)里所說(shuō)的質(zhì)量，指的是什么,？

(二)講授新課

板書(shū)：1.質(zhì)量的概念,。

出示一杯水、鐵釘,、木塊,。說(shuō)明，上述物體分別由水,、鐵,、木材等物質(zhì)組成。

再出示鐵釘和鐵塊,。

問(wèn)：鐵釘與鐵塊都由鐵這種物質(zhì)組成,。但它們分別含有的鐵的多少是否相同？有何不同?（學(xué)生回答）

一杯水比半杯水含的水多,。木塊比木桌含的木材少,。可見(jiàn),，物體中含有的物質(zhì)有多少之分,。物理學(xué)中用質(zhì)量來(lái)區(qū)別物體的這種性質(zhì)。

板書(shū)：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,。

問(wèn)：怎樣用質(zhì)量的概念,，描述一杯水與半杯水的不同，鐵釘與鐵塊的不同呢,？（學(xué)生回答）

板書(shū)：質(zhì)量的單位,。

國(guó)際上通用的質(zhì)量單位有：千克、噸,、克,、毫克、（板書(shū)四個(gè)單位）

出示1分米3的正立方體容積模型,。充滿水后告訴學(xué)生,，水的質(zhì)量大約為1千克。并讓幾名同學(xué)感受1千克有多大。形成具體印象,。

列車,、汽車的載重量常用“噸”做單位表示。金戒指的質(zhì)量,、郵包質(zhì)量,，常用“克”為單位表示。

板書(shū)：換算關(guān)系

1噸=1000千克,，1千克=1000克

1克=1000毫克,。

學(xué)生口算練習(xí)。

1.0.5克等于多少毫克,？合多少千克,？

2.20噸等于多少千克？合多少毫克,？

提問(wèn)：我們買(mǎi)糧,、買(mǎi)菜時(shí)，售貨員要用秤來(lái)稱糧與菜的質(zhì)量,。那么,，你見(jiàn)過(guò)哪些種類的秤呢？請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱,。（學(xué)生回答）

設(shè)疑：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中,、工廠的化驗(yàn)室中，常用什么儀器測(cè)物體質(zhì)量呢,？

板書(shū)：2.托盤(pán)天平,。

板書(shū)：托盤(pán)天平是測(cè)物體質(zhì)量的儀器。

利用木制杠桿制成的簡(jiǎn)易天平模型,，講解天平的構(gòu)造及功用,，并使學(xué)生領(lǐng)悟被測(cè)物體質(zhì)量與砝碼質(zhì)量的關(guān)系。

研究過(guò)程如下：

第一步：將杠桿的中點(diǎn)支在支架上,。在a、b兩處各掛一個(gè)塑料盤(pán),。并使杠桿在水平位置平衡,。（如圖所示）

第二步：在左、右兩盤(pán)中放質(zhì)量相等的鉤碼,。觀察杠桿,，仍然在水平位置平衡。

第三步：將左盤(pán)中的鉤碼取下,，換上一塊橡皮泥,。觀察杠桿，仍舊在水平位置平衡。

問(wèn)：這表明橡皮泥質(zhì)量與鉤碼質(zhì)量有什么關(guān)系,？若鉤碼質(zhì)量為50克,，橡皮泥質(zhì)量多大？

第四步：在杠桿中點(diǎn)下方的暗槽內(nèi)插入一個(gè)紅色指針（指針應(yīng)與杠桿垂直）,。并安上分度盤(pán),。通過(guò)看指針是否指在分度盤(pán)中線處，來(lái)確定杠桿是否在水平位置平衡,。

第五步：取下橡皮泥,，換上幾支粉筆。觀察指針靜止時(shí),，沒(méi)有指在分度盤(pán)中線處,。

問(wèn)：此時(shí)粉筆總質(zhì)量與鉤碼總質(zhì)量是否相等？誰(shuí)的質(zhì)量較大,？

第六步：出示學(xué)生用物理天平,，與簡(jiǎn)易天平模型進(jìn)行外觀對(duì)比?？闯龈难b后的杠桿是物理天平的雛形,。

第七步：教師進(jìn)行闡述。

在測(cè)物體質(zhì)量時(shí),，物理天平與托盤(pán)天平依據(jù)的原理是相同的,。但由于物理天平比托盤(pán)天平精密，故使用時(shí)不如托盤(pán)天平簡(jiǎn)便,。我們的要求是：知道托盤(pán)天平的構(gòu)造,，會(huì)使用托盤(pán)天平。

板書(shū)：(1)構(gòu)造及功用,。

學(xué)生先觀察桌上托盤(pán)天平的構(gòu)造,。然后教師再進(jìn)行講解。

橫梁,、指針,、分度盤(pán)、標(biāo)尺,、游碼（移動(dòng)游碼相當(dāng)于往右盤(pán)上加砝碼）,、托盤(pán)（左盤(pán)放被測(cè)物體，右盤(pán)中放砝碼）,、平衡螺母（調(diào)節(jié)橫梁平衡用）,，每架天平配制一盒砝碼。盒中每個(gè)砝碼上都標(biāo)明了質(zhì)量大小,，以“克”為單位,，用符號(hào)“g”表示。

板書(shū)：（2）使用托盤(pán)天平的方法。

學(xué)生看書(shū)p79命名用方法1.…,，2.…,，3.…。

使用步驟共講了三條,。前兩條指明了使用天平稱物體質(zhì)量前,，應(yīng)怎樣對(duì)天平進(jìn)行調(diào)節(jié)。第3條說(shuō)明怎樣用調(diào)節(jié)好了的天平,，對(duì)物體質(zhì)量進(jìn)行測(cè)量,。以及待測(cè)物體質(zhì)量大小的確定。

板書(shū)：物體的質(zhì)量=盤(pán)中砝碼總質(zhì)量 游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值（俗稱游碼質(zhì)量）

利用自制的標(biāo)尺模型,，練習(xí)讀游碼質(zhì)量,。

方法：(1)學(xué)生辨認(rèn)標(biāo)尺上質(zhì)量的最大值。標(biāo)尺上的刻度是怎樣劃分的,。每一小格表示的質(zhì)量是多少,。

(2)根據(jù)游碼在標(biāo)尺上的位置，找學(xué)生讀出游碼質(zhì)量,。（練習(xí)兩次）

(3)若游碼質(zhì)量為0.35克,，那么，游碼應(yīng)處在標(biāo)尺的什么位置上,？（找學(xué)生移動(dòng)游碼）

板書(shū)：(3)使用時(shí)要注意,。

學(xué)生看書(shū)p79上的后二段。請(qǐng)一兩位學(xué)生概括應(yīng)注意的問(wèn)題,。

觀察桌上托盤(pán)天平底座上的銘牌,，搞清天平的最大稱量。

問(wèn)：為什么夾取砝碼要用鑷子,，而不能用手拿,？

學(xué)生分組利用托盤(pán)天平進(jìn)行練習(xí)。

內(nèi)容：(1)調(diào)節(jié)天平,。(2)稱出你的橡皮或鋼筆的質(zhì)量,。

教師巡視，檢查學(xué)生使用天平的情況,。糾正使用中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

課堂小結(jié)

1.這堂課講述的主要內(nèi)容是：質(zhì)量的概念。單位及質(zhì)量的測(cè)量,。

2.明確教學(xué)要求。

(一)思想教育內(nèi)容：

二千二百多年前,，秦始皇統(tǒng)一了中國(guó),。并統(tǒng)一了度量衡、貨幣、文字等,。

所謂“度量衡”,，即長(zhǎng)度、體積和質(zhì)量,。秦統(tǒng)一中國(guó)前,，度量衡制度相當(dāng)混亂，給人們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易交流帶來(lái)不便,。秦統(tǒng)一中國(guó)后,，頒發(fā)了統(tǒng)一的度量衡的標(biāo)準(zhǔn)器具。這不僅保證了納稅制度的實(shí)施,。而且對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì),，提高生產(chǎn)力，都有著積極的促進(jìn)作用,。

新中國(guó)成立后,，1959年國(guó)務(wù)院發(fā)布了第一個(gè)統(tǒng)一計(jì)量制度的命令，結(jié)束了計(jì)量制度長(zhǎng)期混亂的局面,。1984年1月,，國(guó)務(wù)院在采用先進(jìn)的國(guó)際單位制基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一我國(guó)的計(jì)量單位,，并頒布了一系列法規(guī),，這無(wú)疑對(duì)改革開(kāi)放，搞活經(jīng)濟(jì),，推進(jìn)科技進(jìn)步,，擴(kuò)大各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流,，加入世界經(jīng)濟(jì)大循環(huán),，起著不可低估的作用。

(二)鞏固知識(shí)：

1.看書(shū)p78上介紹的一些物體的質(zhì)量,。找同學(xué)回答：

(1)一根大頭針的質(zhì)量約多少千克,？合多少毫克？

(2)一名成人的質(zhì)量約多少千克,？若成人的質(zhì)量按60千克計(jì)算,，那么，一頭大象的質(zhì)量約是成人質(zhì)量的多少倍,？

2.在調(diào)節(jié)托盤(pán)天平時(shí),，游碼已移到標(biāo)尺左端的零刻度處，但指針偏向分度盤(pán)中線的右側(cè),。此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向哪個(gè)方向調(diào),，才能使指針指在分度盤(pán)的中線處,。

(三)布置作業(yè)：

79，1,、2題,。

下節(jié)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)自備的物品：空墨水瓶和五個(gè)相同的硬幣。

【評(píng)析】

這個(gè)教案寫(xiě)的很具體,，體現(xiàn)了教材的目的要求,，特別是對(duì)質(zhì)量的測(cè)量部分講的很細(xì)，這是很可取的,，對(duì)天平的原理,，構(gòu)造和使用放在很重要的地位講解是很必要的，因?yàn)檫@部分內(nèi)容在物理學(xué)習(xí)和今后工作都非常有用,。教案中用自制天平講天平原理,，這是大多數(shù)物理教師采用的有效方法，其優(yōu)點(diǎn)是非常直觀,，用材也簡(jiǎn)單,，建議沒(méi)有天平的學(xué)校自己也做一個(gè)簡(jiǎn)易天平。

本教案開(kāi)始提問(wèn)中涉及到了單位“米”和“℃”,，感到目的性不夠明確,。

注：文中及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

第一節(jié)質(zhì)量教案二

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇十一

一、教材分析：?

1,、教材內(nèi)容的地位及作用

教材從本章到第十四章講述力學(xué)知識(shí),。跟前面幾章簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象相比，知識(shí)的講述深入了一步,。在能力培養(yǎng)方面,，除了繼續(xù)注意提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν?，在講述概念和規(guī)律的過(guò)程中,，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力,，通過(guò)分析物理事實(shí),，找出共同特征，從而概括出概念和規(guī)律,。發(fā)展學(xué)生的思維能力,。 就本章而言，涉及到兩個(gè)常用的物理量--質(zhì)量和密度,。用天平測(cè)物體的質(zhì)量和用天平,、量筒測(cè)物體的密度是初中學(xué)生應(yīng)掌握的其中兩項(xiàng)基本技能。所以,，本章是基礎(chǔ)的一章,。 就本節(jié)而言,，認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和工廠化驗(yàn)室常用的天平（本地區(qū)配置托盤(pán)天平）,，是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此,，本節(jié)是基礎(chǔ)的一節(jié),。

2、教學(xué)目標(biāo)?

〈1〉知識(shí)目標(biāo)：知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算,。

〈2〉能力目標(biāo)： ①會(huì)調(diào)節(jié)天平平衡,； ②會(huì)使用游碼； ③初步學(xué)習(xí)用天平稱固體的質(zhì)量,； ④培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識(shí),。

〈3〉方法目標(biāo)： ①繼續(xù)學(xué)習(xí)"從現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析,、比較得出結(jié)論"的研究方法,； ②繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用"關(guān)鍵詞歸納法"歸納文段要點(diǎn)； ③初步學(xué)習(xí)"實(shí)驗(yàn)探索法"發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,。

〈4〉德育目標(biāo)： ①在質(zhì)量初步概念的引出過(guò)程中滲透"現(xiàn)象"與"本質(zhì)"的辯證唯物主義思想,； ②在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透"實(shí)事求是"的辯證唯物主義思想；

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

雖說(shuō)質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念,，但教材對(duì)初中學(xué)生的要求較低,，因此，它不是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。天平作為一種常用測(cè)量質(zhì)量工具,，是后續(xù)章節(jié)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的不可或缺的儀器；并且,，它是質(zhì)量測(cè)量中一種較為精密工具,，對(duì)學(xué)生日后的生活、工作都會(huì)有重要的影響,。因此,，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)習(xí)天平的使用。

三,、教學(xué)方法

"質(zhì)量"：現(xiàn)象歸納法,、練習(xí)法；

"質(zhì)量的測(cè)量"：實(shí)驗(yàn)探索法,、關(guān)鍵詞歸納法,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)?：

一,、質(zhì)量

1,、質(zhì)量--物體中所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

2,、單位：

(1)通用單位：千克--kg

(2)常用單位：噸--1t=______kg

克--1g=______kg

毫克--1mg=___kg

3、測(cè)量：

(1)工具：實(shí)驗(yàn)室用--托盤(pán)天平

(2)托盤(pán)天平的使用：

①方法： 天平平臺(tái)放,，游碼零刻線,；

平衡螺母調(diào)，指針中線指,；

左物右碼放,，砝碼游碼和。

②注意事項(xiàng)：稱量,、鑷子,、干燥、清潔

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇十二

教學(xué)目的

1.練習(xí)使用托盤(pán)天平測(cè)固體和液體的質(zhì)量,。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器的品質(zhì)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)和使用。

教具

教師用：標(biāo)尺模型,。

學(xué)生用：托盤(pán)天平,、墨水瓶（自備）、幾個(gè)相同的硬幣（自備）,、盛有水的燒杯（100ml）,。

教學(xué)過(guò)程?

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.托盤(pán)天平的用途是什么？

2.測(cè)物體質(zhì)量之前,，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)托盤(pán)天平,？

3.如圖1是在用托盤(pán)天平稱固體藥品的質(zhì)量。指出圖中的錯(cuò)誤之處,，并予糾正,。（圖中有三處錯(cuò)誤）

4.為什么托盤(pán)天平的左盤(pán)要放物體，右盤(pán)要放砝碼,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：有兩個(gè)原因：第一,，根據(jù)一般人的習(xí)慣是右手操作較方便，而砝碼常需加減,，所以右手用鑷子將砝碼輕放在右盤(pán)上較方便,。第二，課本p7使用方法第3點(diǎn)中指出：盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值,，等于被測(cè)物體的質(zhì)量,。可見(jiàn),，托盤(pán)天平的構(gòu)造決定了物體須放在天平的左盤(pán),。砝碼應(yīng)放在右盤(pán)上。

5.用標(biāo)尺模型做讀數(shù)練習(xí),。讀游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值,。

(二)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

閱讀課本p80第二節(jié)的內(nèi)容,。明確：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模粚?shí)驗(yàn)步驟,。

(三)教師講

1.實(shí)驗(yàn)時(shí),，要愛(ài)護(hù)儀器。如夾取砝碼要用鑷子,，要輕取輕放等,。測(cè)量時(shí)，態(tài)度認(rèn)真,，實(shí)事求是。儀器放置,、操作過(guò)程要規(guī)范,。

2.測(cè)量時(shí)，怎樣才能既準(zhǔn)確又快呢,？

從兩方面啟發(fā)學(xué)生：第一,，對(duì)被測(cè)物體的質(zhì)量先要估測(cè)，減小夾取砝碼的盲目性,。第二,，調(diào)節(jié)天平使橫梁平衡時(shí)，或測(cè)物體質(zhì)量使橫梁平衡時(shí),，是否一定要使指針靜止在分度盤(pán)中線才行,；指針在分度盤(pán)中線的兩側(cè)擺動(dòng)的格數(shù)相同是否可行？請(qǐng)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中有意識(shí)的加以體會(huì),。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡迴視察,、指導(dǎo)。著重檢查以下幾點(diǎn)：

1.愛(ài)護(hù)儀器的情況,。包括使用完畢放回原處,。

2.是否會(huì)調(diào)節(jié)托盤(pán)天平。

3.使用托盤(pán)天平是否正確,、規(guī)范,。

4.能否正確讀出砝碼的總質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值。

5.能否將測(cè)量結(jié)果和計(jì)算結(jié)果正確的記在課本p80上,。

(四)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的討論

1.請(qǐng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。并簡(jiǎn)要探討測(cè)量結(jié)果不一致的原因,。

2.討論課本p80頁(yè)《想想議議》中的問(wèn)題,。

(五)布置作業(yè)?

1.課本p88，習(xí)題第1題,。

2.制作小天平,。做法見(jiàn)書(shū)p87的小實(shí)驗(yàn),。

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇十三

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，需要的是創(chuàng)造型和開(kāi)拓型的人才,，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了,，為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，第一范文網(wǎng)小編整理了初二上冊(cè)物理《質(zhì)量》說(shuō)課稿范文,，希望對(duì)你有幫助!

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

下午好！今天我說(shuō)課的題目是《質(zhì)量》,，下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課。

一,、教材分析

（一）教材所處的地位與作用

《質(zhì)量》是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章,、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,，與我們生活聯(lián)系非常緊密,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備,，并且正確使用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求,，因此本節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）了解質(zhì)量的基本概念,，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算

（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性,，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變

（3）了解常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量工具,，通過(guò)實(shí)際操作,，初步掌握托盤(pán)天平的使用方法

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)觀察,、比較,，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)

（2）通過(guò)觀察和操作，學(xué)會(huì)托盤(pán)天平的使用方法,，并能正確地使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)托盤(pán)天平的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自覺(jué)遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

質(zhì)量知識(shí)是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),，但托盤(pán)天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜,，生活中不為學(xué)生所熟悉，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)量的概念和屬性,，托盤(pán)天平的使用

2、教學(xué)難點(diǎn)

托盤(pán)天平的使用

二,、學(xué)情分析

初二學(xué)生好奇心較強(qiáng),，并且具備了一定的研究問(wèn)題的能力，但思維方式還是比較形象,，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對(duì)于托盤(pán)天平的使用,，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成,，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。

基于以上的分析,，我將采用以下的教學(xué)方法：

三,、教法分析

為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問(wèn)發(fā)現(xiàn)法為主線,，以提問(wèn)拓展學(xué)生思維,，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問(wèn)題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法,，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論,；為突破難點(diǎn)，采用多媒體演示法,，以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣,，加深對(duì)知識(shí)的印象；并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn),；用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容,。

四、學(xué)法分析

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),，需要的是創(chuàng)造型和開(kāi)拓型的人才,，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法,。通過(guò)自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過(guò)討論來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,；而探究的過(guò)程也是學(xué)生創(chuàng)新能力,、觀察能力、動(dòng)手操作能力,、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程,。

五、教學(xué)過(guò)程

我的上課,，設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)

巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習(xí)學(xué)以致用

1,、分類比較導(dǎo)入新課

首先通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，將課件上出示的圖片：鐵錘,，小木塊,，鐵釘，桌子等物體進(jìn)行分類,，并說(shuō)出分類的理由,，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘,、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣,，引出質(zhì)量的概念。

2,、討論交流激發(fā)興趣

小組討論說(shuō)出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系,，通過(guò)閱讀書(shū)本109頁(yè)的小資料，讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍,？”

隨后小組交流： 1,、一張郵票的質(zhì)量為50

2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

3,、一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是

4,、一頭大象的質(zhì)量約5

使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念,。

3,、小組合作突破難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤(pán)天平的使用方法，為了攻破這一難點(diǎn),，我將采用小組合作的方法,。

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，觀察天平,，說(shuō)出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用,；

（通過(guò)學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作,，討論天平的使用方法,；

（討論天平使用時(shí)的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位,。）

（3）小組派代表上臺(tái)講解天平的使用方法及注意事項(xiàng)；

（4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放,、撥,、調(diào)、測(cè),、讀,、收。

（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量身邊一些小物體的質(zhì)量,，并通過(guò)討論,、交流和協(xié)作，使學(xué)生能正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量,，從而完成教學(xué)目標(biāo),，并突破教學(xué)重點(diǎn)。）

4,、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

通過(guò)順口溜,，幫助學(xué)生記憶

先把天平放水平，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針,，左放物體右放砝

讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備，三點(diǎn)注意要記清

5,、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

例1：(1) 對(duì)放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié),；先將游碼放在標(biāo)尺 的 刻度線處。當(dāng)天平平衡時(shí),，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示,，則銅塊的質(zhì)量是 。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤(pán)中央的左側(cè),，要使橫梁平衡,，應(yīng)將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤(pán)內(nèi),。

例2：使用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí),，物體應(yīng)放在天平_________盤(pán)，測(cè)得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示,，燒杯和水的總質(zhì)量為_(kāi)_______g.

提高就業(yè)質(zhì)量教案 提升生命的質(zhì)量教案篇十四

一,、教材分析：?

1、教材內(nèi)容的地位及作用

教材從本章到第十四章講述力學(xué)知識(shí)。跟前面幾章簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象相比,，知識(shí)的講述深入了一步,。在能力培養(yǎng)方面，除了繼續(xù)注意提高學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν?，在講述概念和規(guī)律的過(guò)程中，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、概括能力,，通過(guò)分析物理事實(shí)，找出共同特征,，從而概括出概念和規(guī)律,。發(fā)展學(xué)生的思維能力。 就本章而言,，涉及到兩個(gè)常用的物理量--質(zhì)量和密度,。用天平測(cè)物體的質(zhì)量和用天平、量筒測(cè)物體的密度是初中學(xué)生應(yīng)掌握的其中兩項(xiàng)基本技能,。所以,，本章是基礎(chǔ)的一章。 就本節(jié)而言,，認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器,，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和工廠化驗(yàn)室常用的天平（本地區(qū)配置托盤(pán)天平），是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的,。因此,，本節(jié)是基礎(chǔ)的一節(jié)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

〈1〉知識(shí)目標(biāo)：知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算,。

〈2〉能力目標(biāo)： ①會(huì)調(diào)節(jié)天平平衡； ②會(huì)使用游碼,； ③初步學(xué)習(xí)用天平稱固體的質(zhì)量,； ④培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識(shí)。

〈3〉方法目標(biāo)： ①繼續(xù)學(xué)習(xí)"從現(xiàn)象出發(fā),，經(jīng)過(guò)分析,、比較得出結(jié)論"的研究方法； ②繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用"關(guān)鍵詞歸納法"歸納文段要點(diǎn),； ③初步學(xué)習(xí)"實(shí)驗(yàn)探索法"發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,。

〈4〉德育目標(biāo)： ①在質(zhì)量初步概念的引出過(guò)程中滲透"現(xiàn)象"與"本質(zhì)"的辯證唯物主義思想； ②在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透"實(shí)事求是"的辯證唯物主義思想,；

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

雖說(shuō)質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念,，但教材對(duì)初中學(xué)生的要求較低，因此,，它不是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),。天平作為一種常用測(cè)量質(zhì)量工具，是后續(xù)章節(jié)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的不可或缺的儀器,；并且,，它是質(zhì)量測(cè)量中一種較為精密工具，對(duì)學(xué)生日后的生活,、工作都會(huì)有重要的影響,。因此，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)習(xí)天平的使用,。

三,、教學(xué)方法

"質(zhì)量"：現(xiàn)象歸納法、練習(xí)法,；

"質(zhì)量的測(cè)量"：實(shí)驗(yàn)探索法,、關(guān)鍵詞歸納法。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一,、質(zhì)量

1、質(zhì)量--物體中所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

2,、單位：

(1)通用單位：千克--kg

(2)常用單位：噸--1t=______kg

克--1g=______kg

毫克--1mg=___kg

3,、測(cè)量：

(1)工具：實(shí)驗(yàn)室用--托盤(pán)天平

(2)托盤(pán)天平的使用：

①方法： 天平平臺(tái)放，游碼零刻線,；

平衡螺母調(diào),，指針中線指；

左物右碼放,，砝碼游碼和,。

②注意事項(xiàng)：稱量、鑷子,、干燥、清潔

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一,、教材分析：?

1,、教材內(nèi)容的地位及作用

教材從本章到第十四章講述力學(xué)知識(shí)。跟前面幾章簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象相比,，知識(shí)的講述深入了一步,。在能力培養(yǎng)方面，除了繼續(xù)注意提高學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν?，在講述概念和規(guī)律的過(guò)程中,，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力,，通過(guò)分析物理事實(shí),，找出共同特征，從而概括出概念和規(guī)律,。發(fā)展學(xué)生的思維能力,。 就本章而言，涉及到兩個(gè)常用的物理量--質(zhì)量和密度,。用天平測(cè)物體的質(zhì)量和用天平,、量筒測(cè)物體的密度是初中學(xué)生應(yīng)掌握的其中兩項(xiàng)基本技能。所以,，本章是基礎(chǔ)的一章,。 就本節(jié)而言，認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器,，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和工廠化驗(yàn)室常用的天平（本地區(qū)配置托盤(pán)天平）,，是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此,，本節(jié)是基礎(chǔ)的一節(jié),。

2、教學(xué)目標(biāo)?

〈1〉知識(shí)目標(biāo)：知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算,。

〈2〉能力目標(biāo)： ①會(huì)調(diào)節(jié)天平平衡,； ②會(huì)使用游碼； ③初步學(xué)習(xí)用天平稱固體的質(zhì)量,； ④培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識(shí),。

〈3〉方法目標(biāo)： ①繼續(xù)學(xué)習(xí)"從現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析,、比較得出結(jié)論"的研究方法,； ②繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用"關(guān)鍵詞歸納法"歸納文段要點(diǎn)； ③初步學(xué)習(xí)"實(shí)驗(yàn)探索法"發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,。

〈4〉德育目標(biāo)： ①在質(zhì)量初步概念的引出過(guò)程中滲透"現(xiàn)象"與"本質(zhì)"的辯證唯物主義思想,； ②在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透"實(shí)事求是"的辯證唯物主義思想；

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

雖說(shuō)質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念,，但教材對(duì)初中學(xué)生的要求較低，因此,，它不是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),。天平作為一種常用測(cè)量質(zhì)量工具，是后續(xù)章節(jié)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的不可或缺的儀器,；并且,，它是質(zhì)量測(cè)量中一種較為精密工具,，對(duì)學(xué)生日后的生活、工作都會(huì)有重要的影響,。因此,，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)習(xí)天平的使用。

三,、教學(xué)方法

"質(zhì)量"：現(xiàn)象歸納法,、練習(xí)法；

"質(zhì)量的測(cè)量"：實(shí)驗(yàn)探索法,、關(guān)鍵詞歸納法,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)?：

一,、質(zhì)量

1,、質(zhì)量--物體中所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

2、單位：

(1)通用單位：千克--kg

(2)常用單位：噸--1t=______kg

克--1g=______kg

毫克--1mg=___kg

3,、測(cè)量：

(1)工具：實(shí)驗(yàn)室用--托盤(pán)天平

(2)托盤(pán)天平的使用：

①方法： 天平平臺(tái)放,，游碼零刻線；

平衡螺母調(diào),，指針中線指,；

左物右碼放，砝碼游碼和,。

②注意事項(xiàng)：稱量,、鑷子、干燥,、清潔