作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《一群光頭男孩兒》教案設(shè)計篇一

知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂和信心,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解文中重點(diǎn)詞句,。

情感目標(biāo)：感悟美的真正含義。

重 難 點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文

2,、體驗到“心靈的美才是真正的美”

一、知識與技能

1,、認(rèn)識本課字詞,。

2、正確 流利 有感情的朗讀課文,。

二,、過程與方法

通過理解課文,體會美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。

三,、情感態(tài)度與價值觀

通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂剃光頭的故事,，使學(xué)生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美,，從而體會到愛是力量是偉大的,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因,，體會美的含義。

2,、認(rèn)識本課字詞,。

教學(xué)策略:多媒體課件

我們來學(xué)習(xí)第17課《一群光頭男孩兒》，請同學(xué)們齊讀課文,。

生：光頭,。

師：“光頭”過嗎？

生：見過,。

師：什么樣,？用一個詞來形容。

生：丑,。

師：既然“光頭”是很丑的,，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢？

師：下面我們一起到課文中去尋找答案,。

二,、初讀課文，整體感知

師：請大家把書翻到第119頁,，自由讀課文,，把不認(rèn)識的字圈起來，可以請教老師或同學(xué),，讀準(zhǔn)字音,，讀通語句。

師：剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真,，課文中的生字你們都認(rèn)識嗎,？

生：認(rèn)識了。

師：那我要考考大家,，看誰讀音準(zhǔn)確,，聲音響亮。

印第安那州　小鎮(zhèn)　布萊恩　藥物　治療

柔軟　全部　整天　躲在　剃光　很丑

師：把頭發(fā)剃光是很丑的,，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢,？讓我們再次走近這群男孩兒，接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍,，讀后兩個人交流一下,，課文寫了一件什么事？

師：誰來說一說,？

生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂,，都剃光頭的事。

（評議：初讀課文整體感知,，通過學(xué)生的讀,，了解學(xué)生的理解情況，使學(xué)生從整體上把握課文,。）

三,、精讀課文，深入探究,。

師：這個真實(shí)的事故發(fā)生在什么地方,？你從哪個自然段知道的？

生：這個真實(shí)的事故發(fā)生在美國印第安那州的一個小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的,。

師：誰能讀給大家聽,？

生：讀（略）。

師：他漂亮的金發(fā)全都掉光了,。你能用“漂亮”說一句話嗎,？

生：答（略）。

師：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了,，成一個光頭,，他的心情會怎么樣呢？看看課文是怎么描寫的,？請大家默契讀第二自然段,，把你感覺最深的詞語畫下來，用心體會布萊恩此時的性情

（評議：通過默讀,、指名讀,、評讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心,，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑,，難過與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴,。）

師：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入,，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說,？

生：難過極了,。

師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎？為什么,？

生：不可以,，因為難過極了，說明布萊恩難過的心情很強(qiáng)烈,。

師：是呀,，一頭漂亮的金發(fā)全沒有了，成了光頭,，的確是件讓人難過的事,。

師：你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。

生：不愿意去,、不愿意見,。

（評議：學(xué)習(xí)課文一、二自然段,，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀,、邊想,、邊畫”方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲,、不愿意,、邊、也不愿意等來體會布萊恩難過的內(nèi)心感受,。）

師：他為什么不愿意在學(xué)校上學(xué)呢,？假如你布萊恩的話心里會怎樣想,？

生：怕別人笑話,。

師：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨,，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊,，沒有快樂，失去自信,，難過極了,。

師：誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。

生：讀略,。

師：他入情,、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過呀！

師：你們想不想去看望一下布萊恩,？

生：想,。

師：請大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩,，誰能從布萊恩的外貌,、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情,？

生：布萊恩頂著一個光頭,，臉上沒有了笑容，心中沒有了快樂,，沒有了自信,。

師：他一個人趴在窗戶向外望著，多么孤單,、寂寞,、無助呀，此時他最需要的是什么,？

生：幫助,。

師：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急,，都非常關(guān)心他,，不忍心讓他傷心難過,，都動腦筋，想辦法幫助他,。

師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的,？請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來,，把不懂的地方作記號,。

師：誰來說一說？

師：板書,，第一天　一個,，第二天　多了一個，第三天一群,。

師：誰能用“出現(xiàn)”說一句話,？

師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同,，更感動了小伙伴,，僅僅三天，學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒,，出了一道亮麗的風(fēng)景線,。

師：讀到這里，此時此刻,，你的內(nèi)心有什么感受,，為什么？

生：激動（感動）（佩服）,。

師我此時的心情和你們一樣,，心里特別感動，為了幫助布萊恩,，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā),，與前文的“掉”形成了對照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信,。一些七,、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢,？

師：你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3,、4自然段嗎？

生：讀（略）,。

（評議：學(xué)生一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話,。）

師：當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，是怎么做的,？

生：激動地跑出屋子,，這一群光頭男孩兒相擁在一起,。

師：他們彼此會說些什么？

生1：謝謝你們,，是你們讓我恢復(fù)了自信,，找回了快樂。

生2：略,?！∩?：略

（評議：能讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動及動作,、表情,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生感受到了真情,，真誠地道出自己的心聲,。

師：你們的想象力可真豐富,，你們所說的就是省略號所省略的內(nèi)容，通過合理豐富的想象,，使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界,。

師：那此時布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢？請你仔細(xì)觀察大屏幕,，根據(jù)布萊恩的神態(tài)來說一說,。

生：布萊恩原來是那么的難過，失去了信心,，現(xiàn)在臉上布滿了笑容,，內(nèi)心充滿了快樂與自信。

師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化,？

生：愛心,、友愛、幫助,。

師：現(xiàn)在你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎,？為什么？

（評議：讓學(xué)生體會出美并不只表現(xiàn)于外表,，心靈的美才是真正的美,。）

師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美,，板書：心靈美,。

師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，,？你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來,，恢復(fù)自信嗎,？想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言,。

《一群光頭男孩兒》教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂都剃光頭發(fā)的故事。引導(dǎo)學(xué)生體會美并不只表現(xiàn)于外表,，心靈的美才是真正的美,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,。

3,、認(rèn)識本課9個生字，學(xué)會偏旁“身”“一”會寫字,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的原因,，體會美的真正含義。

教學(xué)內(nèi)容：

一,、設(shè)問導(dǎo)入

同學(xué)們,，在美國印弟安納州的一個小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩都把自己美麗的頭發(fā)剃光了,，這是為什么呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)一個真實(shí)的故事。板書課題,。齊讀課題,。看到課題你對哪個詞最感興趣,？你見過光頭嗎,？你能用一個詞來形容一下嗎？（丑）既然是丑的,，為什么這群男孩還要這么做呢,？讓我們走進(jìn)課文中尋找答案吧！

二,、1,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板）

2、初讀,、整體感知

3,、出示自學(xué)提示（小黑板）

(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

（2）圈出本課要認(rèn)的字,。

（3）標(biāo)出自然段序號,。

（4）思考：課文主要講了一件什么事,？

4、交流,。

三,、精讀課文

師：這是一個真實(shí)的故事，它發(fā)生在什么地方,？你從哪個自然段知道的,？

生：發(fā)生在美國印北安納州的一個小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，從第1自然段知道,。

師：誰能讀給大家聽,。

生：讀

師：布萊恩，由于得了重病,。他漂亮的金發(fā)掉光了成了光頭,，他的心情怎樣？請同學(xué)們默讀第2自然段,。用“——”畫出能體現(xiàn)心情的詞語,。

師：誰來說一說

生：難過極了。

師：如果把“難過極了”換成“難過”可以嗎,？

生：不可以,，難過極了，難過的心情很強(qiáng)烈,。

師：還有哪些詞語？

生：不愿意去（見）

師：如果你是布萊恩,，你心里會怎樣想,？

師：誰能用難過的心情讀一下第2自然段。

生：讀,、評價,。

師：你們讀的真不錯，讓老師感受到了布萊恩的傷心與難過,，此時你最需要什么,？（幫助、安慰）

師：是啊,，小伙伴不忍心看到他傷心,、難過、他們是怎樣做的,，同桌合作學(xué)習(xí),，讀3、4,、5自然段用“——”畫出伙伴的辦法,？

師：誰來說,。

生：說

師：老師特佩服同學(xué)中的第一個心甘情愿剃光自己美麗金發(fā)的小男孩，他這樣做的目的是什么,？其他同學(xué)的目的呢,？

師：此時此刻你的內(nèi)心有什么感受？為什么,？

生：感動（激動,、佩服）

師：此時，我的心情和你們一樣,，心里特別感動,。為了幫助布萊恩，這群男孩心甘情愿,，剃掉自己美麗的金發(fā)與前文“掉”形成鮮明的對比,，他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信，他們是何等的無私呀,，怎能不令人感動,？

師：誰能懷著一顆感動的心情來讀一下第3、4自然段,。

生：讀,。

師：當(dāng)布萊恩，看到這群光頭的伙伴來到他家門口時,，他還難過嗎,？他是怎樣做的。

生：激動地跑出屋子,，相擁在一起,。

師：想象一下，他們說些什么,？

生：謝謝你們,，讓我找回了快樂

師：布萊恩，原來是那么傷心,、難過,、失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容,，內(nèi)心充滿了快樂,，是什么讓他產(chǎn)生了變化？

生：愛心（幫助）

師：現(xiàn)在,，你還覺得這群光頭男孩很丑嗎,？為什么？

生：說

師：丑變成美。由難過變成快樂,，到底是什么力量,。

生：愛。

師：是??！美不只在于外表，心靈美才是真正的美,。

師:小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩找回快樂與自信,，那么，你還能想出別的辦法嗎,？

小組討論,。

生：交流。

師：從你們的想法中可看出咱班同學(xué)都是心靈美的孩子,。其實(shí),，愛就在我們身邊，只要我們每一個人都伸出友愛之手,，那么世界將變得更美好,。

小結(jié)：你懂得了什么？

練習(xí)：

必做題：

讀句子,，用加點(diǎn)的詞語各寫一句話,。

1、他漂亮的金發(fā)全部掉光了,。

2,、第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒,。

選做題：

結(jié)合生活實(shí)際,，舉出一兩例美不只在于外表，心靈美才是真正的美的例子,。

板書設(shè)計：

17一群光頭男孩兒

掉光一個剃光一群

難過高興

丑美

愛

第二課時

一、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一群光頭男孩兒》這一課,，你們喜歡這群小男孩嗎,？為什么？

生：因為他們善良……

師：你們想再讀一遍這個故事嗎,？

二,、1、出示自學(xué)目標(biāo)：（1）有感情朗讀課文,。

（2）找出帶有生字的詞語或句子,。

2、指名讀詞語或句子,。

三,、師：你們能自學(xué)生字嗎,？

（一）出示自學(xué)提示。

1,、做生字加法,。

（1）出示準(zhǔn)備好的小黑板。

艸＋約=氵＋票=木＋及=束＋攵＋正=

氵＋臺=身＋朵=日＋取=邦＋巾=車＋欠=

2,、找方法認(rèn)識丑,、亮。

3,、給生字注音組詞,。

四、教師點(diǎn)撥,。

1,、糾正字形，如躲和最等,。

2,、按結(jié)構(gòu)給字分類（出示小黑板上的分類標(biāo)準(zhǔn)）

3、讀,、寫生字,。

《一群光頭男孩兒》教案設(shè)計篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：

本內(nèi)容選自教科版語文二年級下冊第八單元15課,。

二,、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因,，體會美的真正含義,。

2、過程與方法：通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂,，都剃光頭發(fā)的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美,。

3,、情感態(tài)度價值觀：建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因,，體會美的含義。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師:請大家看大屏幕,，這是課文中的兩幅插圖，仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

過渡：真是了不起的發(fā)現(xiàn)！是呀,，一群漂亮的男孩,，為什么要打扮成光頭呢，這節(jié)讓我們一起走進(jìn)《一群光頭男孩兒》,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、讓學(xué)生自由地朗讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音,，不丟字、不添字,、不讀破句子,。不會的字做上標(biāo)記，問一問你的伙伴或者老師,。同時標(biāo)好自然段序號,。邊讀邊想，課文講了一件什么事,。

（學(xué)生自讀）

2,、檢查生字認(rèn)讀情況

師：看見你們筆直的坐姿，老師相信你已經(jīng)讀通了句子,，認(rèn)識了許多生字朋友,，瞧，他們來了,，快和他們打個招呼吧：

課件出示詞語：印第安納,、藥物、治療,、很丑,、剃光、贊同,、柔軟、激動,、漂亮

讓學(xué)生自讀,，領(lǐng)讀跟讀，開火車讀。

3,、整體感知：課文主要寫了一件什么事,？讓學(xué)生說一說。

（三）精讀課文,，深入探究

1,、指名讀第1自然段，緊扣重點(diǎn)詞理解,。

指名讀后,，導(dǎo)語：布萊恩得了一種十分嚴(yán)重的疾病，治病過程中進(jìn)行化學(xué)治療,，會脫落頭發(fā),。他漂亮的金發(fā)全都掉光了。漂亮還能用哪個詞代替,？你能用“漂亮”說一句話嗎,？

2、精讀理解：如果讓你來讀第1自然段,，你會重點(diǎn)讀哪個詞？指名讀,、說,，大家交流。

3,、過渡：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了,，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢,？看看課文是怎么描寫的,？請大家默讀第二自然段，邊讀,、邊想,、邊畫，把能體現(xiàn)布萊恩心情的詞語畫下來,，用心體會布萊恩此時的心情,。

4,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5,、小組交流,、全班交流：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入,，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會畫出“難過極了”“躲”“不愿意去,、不愿意見”

教師適機(jī)利用課件展示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生用換詞對比讀,，反復(fù)讀,、理解這些詞語的精妙之處，也感受到布萊恩的心情,。

［設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀,、邊想、邊畫”方法,，抓住文中重點(diǎn)話“躲,、不愿意、也不愿意”等來體會布萊恩難過,、自卑的內(nèi)心感受,。］

6、過渡：這場病,，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨,，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒有快樂,，失去自信,，難過極了。你同情布萊恩嗎,？想不想去看望一下他呢,？

（課件播放布萊恩難過的圖片）引導(dǎo)學(xué)生看插圖：你能從布萊恩的外貌、神態(tài),、動作再來感受一下他的心情嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生想象理解：他一個人趴在窗戶往外望著，此時此刻的他最想望見什么地方,？他最想看到的人又是誰呢,？

師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感：是啊,，此刻他是多么想念與他朝夕相處的老師和同學(xué)呀,！多么懷念曾經(jīng)帶給他無數(shù)次歡樂,、與伙伴們追逐嬉戲的美麗校園哪！此刻的他是多么的孤單,、寂寞與無助啊,！孩子們你能讀出此刻布萊恩這種傷心,、難過、孤單,、寂寞與無助的復(fù)雜心情嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

［設(shè)計意圖：通過默讀,、指名讀,、評讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心,，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑,，難過與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴,。］

7,、自主學(xué)習(xí)，深入感悟：小伙伴們見布萊恩這個樣子,，都很著急,，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過,，都動腦筋,，想辦法幫助他。 小伙伴們是用什么辦法幫助他的,？請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段,，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流學(xué)習(xí)成果。

全班交流,。

指導(dǎo)有感情地朗讀：為了幫助布萊恩,，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信,。一些七,、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢,？ 你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3,、4自然段嗎,？

過渡：我們讀者尚且如此感動，那么當(dāng)布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來到自家門口時,，心情會怎么樣呢,？看一看第5自然段是怎么描述的呢？

引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的省略號進(jìn)行想象,，并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來,。

選出小組代表在全班表演。

8,、思維碰撞：你覺得這些男孩還丑嗎,？你不想對這群男孩說些什么嗎？

師小結(jié)：美并不只在于外表,，心靈美才是真正的美,。

9、思維求異：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好,？你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來,，恢復(fù)自信嗎？想好后在小組內(nèi)交流,，然后選代表發(fā)言,。

（四）情感升華

在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人很多,。（放課件）看,，這一個個渴求健康的眼神；聽,，那一聲聲撕心裂肺的哭聲,。健康的我們，可曾想過他們最需要的是什么,？我們能為他們做點(diǎn)什么呢,？（播放歌曲《祈禱》） 對，就是一種真正的美——愛,。出示小詩

愛就是伙伴們用自己的行動

幫布萊恩找回快樂

愛就是小伙伴哭鼻子時

輕輕遞過的手帕

愛就是媽媽下班回到家

端到的熱乎乎的茶

愛就是（ ）（ ）

引導(dǎo)學(xué)生思考,、填空、匯報,。

（五）全課總結(jié):最后,，讓我們共同祈禱，把最真誠的祝福送給他們,，愿他們勇敢地面對生活,，和我們一樣快樂、幸福地成長,。