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《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 06:02:27
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思(16篇)
時(shí)間:2023-04-04 06:02:27     小編:zdfb

作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇一

小學(xué)語文九年義務(wù)教育北師大版一年級下冊第六單元第二課《特別的作業(yè)》第一課時(shí),。

這篇課文講老師布置一項(xiàng)作業(yè):去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來,。第二天小朋友們紛紛交來桃花,、桑葉、柳枝等作業(yè),,雖說這些都具有春天的特征,,但他們不自覺地做了有損春天美景的事。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花畫,,受到大家的稱贊,。

故事中蘊(yùn)含著這樣的道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。另外,,小麗的做法還啟示大家,做事要善于獨(dú)立思考,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識13個(gè)生字和“作業(yè)”等一些生詞。

2,、積累“(? )的(? )”的詞語,,并能說出這樣的詞語。

3,、會口頭補(bǔ)充“有的……有的……有的”這種句式的句子,。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地讀課文。讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,,感受大自然的美麗,,激發(fā)學(xué)生自覺地愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)身邊的公共財(cái)物的情感,。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、練習(xí)揣摩字形,采用多種方法來識記生字,。

2,、抓住課文第2、第6自然段來理解課文內(nèi)容,,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別比較小麗的做法和小朋友們的做法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn),。

教學(xué)方法:

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中重視積累,引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵和重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及教材內(nèi)容的特點(diǎn),,我采用以“揣摩字形”的識字方法和以“朗讀促學(xué)”的課型結(jié)構(gòu)來教學(xué),。課堂中注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓師生互動,、生生互動良好地融洽,,使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識。

教學(xué)手段:

采用多媒體教學(xué)手段,,教學(xué)時(shí)使用了課文動畫課件,、范讀錄音、課文生字,、詞語,、重點(diǎn)句、段的投影,,知識點(diǎn)訓(xùn)練的習(xí)題投影,,配樂、并有老師解說詞的春天美景動畫課件,。這樣可充分調(diào)動學(xué)生的感覺器

官,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)氣氛輕松愉悅,。

教學(xué)過程:

一,、談話、設(shè)問導(dǎo)入,。

1,、在這美麗的春天里,老師布置了一項(xiàng)作業(yè),,去大自然里找春天 ,,把春天帶到學(xué)校來,小朋友們會帶來什么樣的作業(yè),?誰的作業(yè)最好呢,?讓我們帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文——《特別的作業(yè)》。

2,、教師板書課題,,學(xué)生跟著書空課題,教師講解書寫規(guī)則,,寫后學(xué)生齊讀課題兩遍。

二,、學(xué)生初讀課文,,學(xué)文識字,,整體感知課文內(nèi)容。

1,、(放課文動畫課件),,學(xué)生邊看邊聽,感受課文內(nèi)容,。

2,、教師范讀課文,學(xué)生評價(jià)教師讀的情況,。

3,、出示讀書要求,讓學(xué)生自由讀課文,。教師巡視,,個(gè)別督促、輔導(dǎo),,及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方,,及時(shí)了解學(xué)生的識字情況。

4,、教師對學(xué)生的自讀情況進(jìn)行評價(jià),,表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,。

三,、檢查學(xué)生識字、讀文的情況,。

1,、(放生字課件),學(xué)生齊讀一遍,,再分男女生各讀一遍,。

2、交流識字辦法,,主要引導(dǎo)學(xué)生揣摩字形來識記生字,,重點(diǎn)區(qū)別“作”和“昨”兩個(gè)字。

3,、(放生詞課件),,先指名讀再開火車讀,進(jìn)一步鞏固生字,。

4,、(放帶有生字的句子課件),指名讀,,教師并指導(dǎo)感情朗讀,。

四,、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自覺愛護(hù)壞境的情感,。

1,、指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考問題:小朋友們帶來了什么樣的作業(yè),?學(xué)生聽后再評價(jià)讀的情況,。

2、學(xué)生自讀課文,,邊讀邊用筆把小朋友們帶來的作業(yè)用波浪線畫出來,。

3、指名回答,,教師貼出用紙做出的“紅紅的桃花”,、“嫩嫩的桑葉”、“細(xì)細(xì)的柳枝”的實(shí)物圖樣,。

4,、(放課文第2自然段課件),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、朗讀,。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生甜美地讀一讀“紅紅的桃花”,、“嫩嫩的桑葉”,、“細(xì)細(xì)的柳枝”,并讓學(xué)生說一說這樣的詞語,。

(2),、讓學(xué)生找出這段中出現(xiàn)過的一個(gè)詞,即“有的……有的……有的”,,并引導(dǎo)學(xué)生先補(bǔ)充這樣的句子,,再說一說這樣的句子。

(課件出示),,說一說:

a ,、下課時(shí),同學(xué)們有的__,,有的__有的__,。

b 、雪地里的小畫家們有的__,,有的__,,有的__。

(3),、教師范讀這段,,讓學(xué)生邊聽邊想象春天的美景,,再讓學(xué)生評價(jià)老師讀的情況。

(4),、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段,要求學(xué)生讀時(shí)聲音要甜美,、輕柔,,臉上帶著笑容。

5,、(放課文第6自然段的課件),,學(xué)生齊讀,并回答問題,。

(1),、小麗的作業(yè)是什么?——“一幅玉蘭花的畫,?!苯處熧N出用紙畫的玉蘭花的畫。

(2),、比較小麗的做法與小朋友們的做法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),?

(3)、根據(jù)學(xué)生的回答,,教師小結(jié)過渡,。

小麗肯動腦筋想辦法,把玉蘭花畫下來,,既愛護(hù)了花草樹木,,又完成了作業(yè)。她的作業(yè)十分有意義,,很特別,,所以大家都說小麗的作業(yè)最好。其他小朋友也愛春天,,只是他們在不知不覺中做了破壞環(huán)境的事,。老師把小朋友們看到的春天拍攝下來了,小朋友們說他們想重新做一次特別的作業(yè),,我們一邊欣賞一邊幫他們想想辦法,,好嗎?

6,、(放有配樂,、有教師解說詞的春天美景動畫課件),學(xué)生欣賞想辦法

(1),、讓學(xué)生暢所欲言,,可討論可交流,。

(2)、指名說一說,,教師總結(jié),。

同學(xué)們的辦法真多,老師相信你們今后一定會自覺地愛護(hù)花草樹木,,愛護(hù)身邊的公共財(cái)物,。

五、結(jié)合暨陽學(xué)校的實(shí)際情況,,引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,。

與家長合作,收集或自己設(shè)計(jì)一,、兩條愛護(hù)花草樹木,,愛護(hù)公共財(cái)物的句子,做成牌子或標(biāo)語展示在校園里,,時(shí)時(shí)提醒大家注意,。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在教案設(shè)計(jì)中采用以“揣摩字形”的識字方法和“以讀促講”,、“以讀悟理”的課型結(jié)構(gòu),,避免了面面俱到、串講串問,,以教師為中心的傳統(tǒng)教法,。采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,突出了以學(xué)生為主導(dǎo),教師為指導(dǎo)的教育觀念,,使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)組織形式:

在教學(xué)組織形式上,,我主要從以下三個(gè)方面入手:

1,、教學(xué)伊始,我巧設(shè)懸念,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課文,,讓學(xué)生帶著問題,看課文動畫課件聽課文,;再讓學(xué)生邊聽老師范讀邊隨文識字,;接著讓學(xué)生帶著要求自讀課文,把生字多讀幾遍,揣摩字形識記,,即采用聽,、讀、析,、記的方法讓學(xué)生認(rèn)識了生字,,又弄懂了課文的意思。

2,、抓住課文重點(diǎn)詞句,、段落以及本單元主題,采用讀一讀,、說一說的方法,讓學(xué)生感受了語言文字的美,,積累了詞句,,領(lǐng)悟了文中所蘊(yùn)含的道理。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一些習(xí)題,,讓學(xué)生說一說“的(??? )”的詞語,,用“有的…有的…有的”補(bǔ)充說句子。

3,、注重引申感悟,,升華本單元主題。在結(jié)束課文時(shí),,我設(shè)計(jì)了配樂,、有教師解說詞的春天美景動畫課件,讓同學(xué)們幫助文中的小朋友重新完成一次特別的作業(yè),;另外讓同學(xué)們結(jié)合暨陽學(xué)校的校園環(huán)境收集或設(shè)計(jì)愛護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)公物的標(biāo)語,樹立了孩子們的環(huán)保意識,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇二

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文,。本單元以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動植物,,懂得怎樣與自然和睦相處,,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè):找春天,,了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,,告訴大家這樣一個(gè)道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,,做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨(dú)立思考,。

一年級學(xué)生自制力較差,,缺乏環(huán)保意識,加之語言能力有限,,讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難,,但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強(qiáng),,想象力豐富,,好表現(xiàn),情緒易于激動,。因此,,教師將生硬的說教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中,讓學(xué)生在輕松,、有趣的情境中去傾聽,、理解、表達(dá)和交流,。

★思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文,,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識,。

★知識要求

學(xué)會本課要求會認(rèn),、會寫的字,能用學(xué)過的識字方法自覺識字,。會區(qū)分“昨”與“作”的不同,,會正確、規(guī)范的書寫生字,。

★能力要求

1 ,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。

2 ,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。

重點(diǎn):認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn):通過讀文體會真實(shí)的情感,,有感情朗讀課文,。

生字卡片多媒體

一、創(chuàng)境引思,,目標(biāo)定向

1 ,、教師:小朋友,從這節(jié)課開始,,我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元,。(板書:愛護(hù))

2 、齊讀單元課題,師“愛護(hù)是什么意思,?”(喜歡,;不弄壞;保護(hù),,不破壞,。)

3 、師:說得非常好,!你們知道哪些東西需要愛護(hù),?(學(xué)校、小動物,、花草樹木……)

4 ,、引入課題:小朋友說得真好!生活中值得愛護(hù)的事物很多很多,,怎樣去愛護(hù),,這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,,大家一定會明白很多很多……板書:特殊的作業(yè)

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,,引發(fā)興趣

1 ,、教師:看到課題,你想知道一些什么問題呢,?

2 ,、學(xué)生回答:a 、特別是什么意思,?

b ,、“特別的作業(yè)”是誰做的?

c ,、“特別的作業(yè)”指的是什么,?……

3 、小結(jié):小朋友想知道的可真不少,。那我們到課文里去找答案吧,!

三、自主探究,,互動感知

1 ,、自由試讀

師:開書34 頁,自己試著讀一遍課文,,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦,?(問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)

2 ,、小組學(xué)習(xí),。

3 、多媒體出示生字,、詞語,,學(xué)生匯報(bào)識字情況。(你認(rèn)識了哪些字,?你是怎樣記住它們的,?)

4 、學(xué)生識字,。

5 ,、師:細(xì)心的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

“帶”“代”的讀音相同,,怎么組詞,怎么區(qū)分,?

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子,、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān),,所以是日字旁,;作業(yè)——人來做作業(yè),所以是單人旁,。

6 ,、檢測識字:春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,送來了很多禮物,??础R字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫,。)

7 ,、師:小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲?(開火車,、猜字)

(猜字游戲:一個(gè)學(xué)生指字,,一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字,。是“業(yè)”字嗎,?對、對,、對,,你猜對了,。)

四、交流體驗(yàn),,探究感受

1 ,、教師:小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識,。生字寶寶回到課文里,,我相信小朋友還會認(rèn)識的。再讀課文:這一次要讀得流利,、有感情,,喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么,?

(小組讀,、個(gè)人讀、分角色讀,、同桌讀……)

2 ,、用不同的形式朗讀課文。

3 ,、匯報(bào)交流:——你讀懂了什么,?

a 、我知道什么是特殊的作業(yè),,小麗畫的畫很特別,,因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。(出示多媒體畫面)

b ,、小麗做得好,我們要向她學(xué)習(xí),。

c ,、大家都沒有想到的,小麗想到了,,說明她愛動腦筋,。

……

師:小朋友,課前提出的問題,,你們弄明白了嗎,?(明白了)

五、引伸創(chuàng)造,,發(fā)展感悟

1 ,、師:小麗的特殊的作業(yè)是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,,他們在不知不覺中做了錯(cuò)事,,以后他們一定會改正的,。

小朋友,如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來,,你會有什么特別的表現(xiàn),?

(照出來、唱出來,、說出來,、畫下來……)

2 、小組活動:準(zhǔn)備一下,,表現(xiàn)你對春天的熱愛,。

3 、小組表演,。

4 ,、多媒體:教師展示有關(guān)春天的照片、圖片,。

六,、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1 ,、師:小朋友,,你們喜歡游公園嗎?下面,,老師帶你們?nèi)タ纯?。(多媒體畫面)

2 、你看到了什么,?(小草,、小花、樹,、小動物……)三塊木牌子是干什么的,?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論,。)

●小草人人愛,,千萬不要踩。

●小花說:“千萬別摘我,,我怕疼,!”

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木,?!?/p>

3 、小結(jié):小朋友真不錯(cuò),!真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動物和植物,。

七,、板書設(shè)計(jì):

愛護(hù)

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇三

一、導(dǎo)入:

今天我們來學(xué)習(xí)27課,,請同學(xué)們齊讀課題,。讀了課題,你有什么疑問嗎,?同學(xué)們很愛動腦筋,,這些問題一會學(xué)習(xí)課文就知道了。

二,、讀課文,,認(rèn)生字

請同學(xué)們來讀讀課文,并把課文里的生字多讀幾遍,,認(rèn)會了,。

出示生詞:布置?? 一項(xiàng)嗬?? 插花玻璃??

嗡嗡叫翅膀?? 用碗盛?? 盛開

指名朗讀,介紹“盛”是多音字,,“嗬”是語氣詞

出示生字:置? 膀 嗡? 璃? 翅?

項(xiàng)? 嗬? 玻 插

指明朗讀,,講解“璃”單字讀二聲,和“?!弊纸M成詞語時(shí)讀輕聲,。開火車檢查生字。

分自然段指讀課文,,其他同學(xué)聽有沒有錯(cuò)別字,。

三、學(xué)習(xí)課文:

1,、讀了課文,,你們知道“特別的作業(yè)”是什么嗎?

板書:找春天指名把這段話讀一讀,。

2,、看,同學(xué)們把作業(yè)帶來了,。電腦出示:

嗬,小朋友的課桌上,,有用水碗盛的紫丁香,,有放在鉛筆盒里的楊花,有插在瓶子里的柳枝,,有裝在塑料袋里的青草……

指名朗讀,,這段話最后的標(biāo)點(diǎn)是什么?你們知道省略的是什么,?(啟發(fā)同學(xué)想象春天還有哪些花草等)

你能用一個(gè)四字詞語來形容同學(xué)們帶來的作業(yè)嗎,?(各種各樣,,琳瑯滿目,五彩繽紛,,五顏六色等)

3,、小麗也帶來了自己的作業(yè),讀課文4-7自然段,。

小麗的作業(yè)是什么,?板書:一幅畫?

她的同桌玲玲會有怎樣的疑問,?周圍的同學(xué)也有疑問,

出示:周圍的同學(xué)都奇怪地想:畫能代表春天嗎,?

指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語氣,,并用奇怪練習(xí)說話,。

小麗自己怎樣解釋的?出示:小麗說:“昨天,,我在公園里,,看到玉蘭花開了,剛想摘一朵,,就看到了‘愛護(hù)花木’的牌子,。我回家畫了這朵玉蘭花?!?/p>

請同學(xué)自由讀這段話,,說說自己的理解,相機(jī)板書:愛護(hù)花木

請同學(xué)來回答:畫能代表春天嗎,?

4,、小龍帶來了什么作業(yè)?讀8,、9自然段,。

板書:小蜜蜂? 什么樣的蜜蜂?

蜜蜂能代表春天嗎,?出示:我想,,等展示完了,我就放掉它,,讓它去采花蜜,。

請同學(xué)談自己的理解,板書:愛護(hù)動物,。

5,、分角色朗讀4-9段

6、老師看到大家?guī)淼淖鳂I(yè),,很滿意,。請同學(xué)讀老師說的話,。并用“滿意”造句。

我覺得于老師對大家的作業(yè)評價(jià)不夠具體,,請同學(xué)再來讀課文,,一會請同學(xué)當(dāng)小老師,評價(jià)作業(yè)情況,。(這個(gè)問題難度較大,,要注意引導(dǎo)。)

7,、聽歌曲《春天在哪里》,,欣賞春天美麗的景色。

四,、拓展延伸:

如果老師也布置同學(xué)們找春天,,你們要怎樣完成?(畫出來,,拍照,,錄下來,用語言表達(dá)等)

五,、作業(yè):想想自己平時(shí)是怎樣關(guān)愛花草和小動物的,,下節(jié)課我們交流。

板書設(shè)計(jì): 27,、特別的作業(yè)

找春天?? 小麗?? 一幅畫愛護(hù)花木

小龍?? 小蜜蜂愛護(hù)動物

反思:

整堂課,,我都注意發(fā)展孩子的語言能力,鍛煉孩子的口語表達(dá),。當(dāng)孩子說得不完整時(shí),,我及時(shí)地評價(jià)并找其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充,當(dāng)孩子用上好詞時(shí),,我也會及時(shí)的表揚(yáng),,有針對性的對孩子進(jìn)行評價(jià),,。這樣一來,,孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來了,課堂上不時(shí)出現(xiàn)優(yōu)美的語言,,漂亮的回答

新課程提倡我們教師要用教材來教,,而不是教教材。教材只是一個(gè)樣本,,怎樣來教,還要靠老師的把握,,會讀課文,,會寫課文中的幾個(gè)生字,,當(dāng)然不是語文教學(xué)的目的,教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,,懂得做人的道理,,讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,那才是最成功的課堂,。本課中,,當(dāng)孩子通過讀課文,和對課文的分析,、對比,,知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的。于是我進(jìn)行了適時(shí)地拓展:現(xiàn)在如果讓你去尋找春天,,你會如何完成作業(yè)的,?這時(shí),孩子在深入理解課文之后,,有了自己的想法,,紛紛舉手發(fā)言,可見在課堂中,,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力,,更要鍛煉了孩子的思維能力,也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會,,讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識,,享受學(xué)習(xí)的快樂。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo):

思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文,,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,,增強(qiáng)環(huán)保意識。

知識要求

學(xué)會本課要求會認(rèn),、會寫的字,,能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同,,會正確,、規(guī)范的書寫生字。

能力要求

1 ,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力,。

2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn):

通過讀文體會真實(shí)的情感,有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片多媒體

教學(xué)流程:

一,、創(chuàng)境引思,,目標(biāo)定向

1,、教師:小朋友,,從這節(jié)課開始,,我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。(板書:愛護(hù))

2,、齊讀單元課題,,師“愛護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù),不破壞,。)

3,、師:說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護(hù)?(學(xué)校、小動物,、花草樹木……)

4,、引入課題:小朋友說得真好!生活中值得愛護(hù)的事物很多很多,,怎樣去愛護(hù),,這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,,大家一定會明白很多很多……板書:特殊的作業(yè)

二,、鼓勵(lì)質(zhì)疑,,引發(fā)興趣

1、教師:看到課題,,你想知道一些什么問題呢?

2,、學(xué)生回答

a 、特別是什么意思?

b ,、“特別的作業(yè)”是誰做的?

c ,、“特別的作業(yè)”指的是什么?……

3、小結(jié):小朋友想知道的可真不少,。那我們到課文里去找答案吧!

三,、自主探究,互動感知

1,、自由試讀

師:開書34 頁,,自己試著讀一遍課文,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(問小伙伴和老師,、查生字表,、聯(lián)系上下文猜一猜……)

2、小組學(xué)習(xí),。

3,、多媒體出示生字、詞語,,學(xué)生匯報(bào)識字情況,。(你認(rèn)識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)

4、學(xué)生識字,。

5,、師:細(xì)心的小朋友,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

“帶”“代”的讀音相同,怎么組詞,,怎么區(qū)分?

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子,、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān),,所以是日字旁;作業(yè)——人來做作業(yè),,所以是單人旁。

6,、檢測識字:春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,,送來了很多禮物??础R字卡片,。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)

7,、師:小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲?(開火車,、猜字)

(猜字游戲:一個(gè)學(xué)生指字,一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字,。是“業(yè)”字嗎?對、對,、對,,你猜對了。)

四,、交流體驗(yàn),,探究感受

1、教師:小朋友很開心,。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識,。生字寶寶回到課文里,我相信小朋友還會認(rèn)識的,。再讀課文:這一次要讀得流利,、有感情,喜歡用什么方式讀就怎么讀,。讀后告訴大家你讀懂了什么?

(小組讀,、個(gè)人讀、分角色讀,、同桌讀……)

2,、用不同的形式朗讀課文。

3,、匯報(bào)交流:——你讀懂了什么?

a ,、我知道什么是特殊的作業(yè),,小麗畫的畫很特別,因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木,。(出示多媒體畫面)

b ,、小麗做得好,我們要向她學(xué)習(xí),。

c ,、大家都沒有想到的,小麗想到了,,說明她愛動腦筋,。

……

師:小朋友,課前提出的問題,,你們弄明白了嗎?(明白了)

五,、引伸創(chuàng)造,發(fā)展感悟

1,、師:小麗的特殊的作業(yè)是的,,我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,他們在不知不覺中做了錯(cuò)事,,以后他們一定會改正的,。

小朋友,如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來,,你會有什么特別的表現(xiàn)?

(照出來,、唱出來、說出來,、畫下來……)

2,、小組活動:準(zhǔn)備一下,表現(xiàn)你對春天的熱愛,。

3,、小組表演。

4,、多媒體:教師展示有關(guān)春天的照片,、圖片。

六,、創(chuàng)設(shè)情境,、指導(dǎo)行為

1、師:小朋友,,你們喜歡游公園嗎?下面,,老師帶你們?nèi)タ纯础?多媒體畫面)

2、你看到了什么?(小草,、小花,、樹,、小動物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)

●小草人人愛,,千萬不要踩,。

●小花說:“千萬別摘我,我怕疼!”

●不要亂給小動物吃東西,。

●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木,。……

3,、小結(jié):小朋友真不錯(cuò)!真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動物和植物,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇五

一、教材依據(jù)

北京師范大學(xué)出版社第二冊教材第六單元“愛護(hù)”第二課《特別的作業(yè)》

二,、設(shè)計(jì)思路

1,、教材分析:

《特別的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項(xiàng)別開生面的作業(yè):去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來,。第二天,,大家紛紛交來桃花、桑葉,、柳枝等作業(yè),,雖說這些都具有春天的特征,但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯(cuò)事,。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫,,受到大家的稱贊。

故事蘊(yùn)含著這樣的道理:任何花草樹木都是有生命的,。我們應(yīng)當(dāng)做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。

2,、學(xué)情分析:

一年級學(xué)生已經(jīng)有了保護(hù)大自然的意識,,但具體還不知應(yīng)該怎樣做。本課的教學(xué)內(nèi)容很適合這個(gè)年齡階段的孩子,,文中的小麗保護(hù)大自然的做法正是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,。

3、指導(dǎo)思想:

本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則,,教學(xué)中融入多媒體課件演示,、聽歌曲等多種形式,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然,、保護(hù)大自然的情感。

4,、設(shè)計(jì)理念:

播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件,,導(dǎo)入本課,,幫助學(xué)生快速投入本課的學(xué)習(xí);教學(xué)中,,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,,通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,理解課文內(nèi)容,,指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動愛護(hù)大自然,、保護(hù)大自然。最后,,播放歌曲,,讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí),使本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:

(1)認(rèn)讀“作,、業(yè)”等14個(gè)生字,,會寫“作、業(yè)”等8個(gè)生字,。

(2)正確,、流利、有感情地朗讀課文,,進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處,。

2、過程與方法:

(1)借助拼音等方法讀生字的音,。

(2)通過比較,,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解句子的意思,,懂得熱愛大自然就應(yīng)該像小麗一樣,,不傷害花草樹木,做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美,,增強(qiáng)環(huán)保意識,。

(2)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感,。

4,、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用:

(1)通過播放有關(guān)春天的美景圖片,將學(xué)生引入春天,快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

(2)通過播放歌曲《春天在哪里》,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,。

四,、教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)字14個(gè),,寫字8個(gè),。

2、理解課文內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情趣,。

五、教學(xué)難點(diǎn):

注意句與句的聯(lián)系,,通過理解詞語讀懂每句話,。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

1,、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件,。

2、多毀體課件《特別的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容,。

3,、歌曲《春天在哪里》。

七,、教學(xué)過程

(一),、懸念導(dǎo)入:

1、多媒體播放春天的美景圖片,,感受春天的美麗,。

2、師:春天到了,,老師布置了一項(xiàng)作業(yè):去大自然里找春天,,把春天帶到學(xué)校來。第二天,,小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花,,有的手里拿著嫩嫩的桑葉,,有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝,,還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們,,小麗怎么會沒完成作業(yè)呢,?她會不會挨批評呢?你們想知道嗎? 別著急,,今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè),。

3、板書課題,,學(xué)生跟著書空,。

4、看到這個(gè)題目,,你有什么問題要問嗎,?(學(xué)生提問)

學(xué)生提問后,老師總結(jié)學(xué)生的問題:

(1)“特別”是什么意思,?

(2)“特別的作業(yè)”是誰做的,?

(3)“特別的作業(yè)”指的是什么?

5,、孩子們,,你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧,,這些問題的答案就藏在課文里,。下面我們一起去課文里找答案吧。

(二),、初讀課文,,學(xué)文識字

1、多媒體演示課文內(nèi)容,,學(xué)生認(rèn)真聽,,了解大意。

2,、學(xué)生自由讀課文,,畫出不認(rèn)識的字詞。

3,、在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識的字,,你打算用什么樣的辦法解決呢?誰來介紹介紹好辦法,?

4,、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)識課文中的生字新詞,。

5,、多媒體出示生字新詞,檢查學(xué)生的識字情況,。

6,、同桌互讀課文,,要求做到“四不”:不讀錯(cuò)字,不丟字,,不添字,,不重復(fù)。

(三),、理解課文

1,、再讀課文,給自然段標(biāo)號,。

2,、通過自己讀課文,剛才提出的問題,,你們找到答案了嗎,?

反饋:

(1)”特別”是什么意思?(與眾不同)

(2)“特別的作業(yè)”是誰做的,?(小麗)

(3)“特別的作業(yè)”指的是什么,?(一幅玉蘭花的畫)(板書)

3、同學(xué)們的問題解決了,??墒牵蠋熯€有一個(gè)問題不明白,。同學(xué)們能幫我一起解決嗎,?老師的問題是:為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?

學(xué)生分組討論:小麗畫的畫很美,,她畫的玉蘭花還在樹上,,沒有被破壞。(板書:關(guān)愛生命,、愛護(hù)花草)

4,、你認(rèn)為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢,?

學(xué)生回答后,,教師總結(jié):

相同點(diǎn):都愛春天

不同點(diǎn):愛法不同,同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天,,而小麗是把春天畫在紙上,,是在愛護(hù)春天,她最懂得怎么去愛,。

(四),、聽音樂,感受春天的美,。

1,、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。

2,、聽后填空:(??? )的春天

3,、看到這么美的春天,我們應(yīng)該怎么做呢,?

學(xué)生發(fā)言得出:愛護(hù)花草樹木從我做起,。

4,、你想對小花,、小草,、小鳥……說些什么呢,?

5、學(xué)了這篇課文,,我們知道了任何花草樹木都是有生命的,,我們應(yīng)該尊重它們的生命,做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。同學(xué)們,,你們還能想出什么好辦法,,完成這項(xiàng)作業(yè)呢?

(用攝像機(jī)和照相機(jī)把春天的景色拍下來,帶到教室給大家看;也可以寫一首贊美春天的小詩,讀給大家聽,;還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽,。)

師:看來,,你們已經(jīng)成為愛護(hù)大自然的小衛(wèi)士了,。

(五)、擴(kuò)展延伸

你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話,,提醒每一個(gè)人嗎,?

板書設(shè)計(jì):

特別的作業(yè)

一幅玉蘭花的畫

關(guān)愛生命、愛護(hù)花草

(??? )的春天

八,、教學(xué)反思:

本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則,,教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式,,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感,。 多媒體手段的使用讓課堂增色不少,,歌聲不斷、笑聲不斷,、驚喜不斷,,學(xué)習(xí)顯得更加有趣。但是,,對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然,、保護(hù)大自然的教育不能只停留在感知認(rèn)識上,更應(yīng)該在具體的實(shí)際行動中指導(dǎo)學(xué)生,真真正正使學(xué)生成為自覺愛護(hù)花草樹木的人,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇六

一,、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引發(fā)興趣:

1,、齊讀課題,,激趣提問:看到課題,你最想了解些什么,?

2,、學(xué)生回答:a、特別的作業(yè)是什么樣的作業(yè),?

b,、“特別的作業(yè)”是誰做的?

c,、“特別的作業(yè)”有什么特別,?特別是什么意思?……

3,、教師用紅筆畫出“特別”二字,,并進(jìn)行小結(jié):大家想了解的問題可真不少,那就讓我們到課文中去尋找答案吧,!

(設(shè)計(jì)意圖:低年級兒童的好奇心很強(qiáng),,所以我就從“特別”一詞入手,圍繞課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑,,力圖在好奇心的驅(qū)使下調(diào)動起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識,。)

二、初讀課文,,識記生字:

1,、自由試讀。

師:請大家打開課本自己試著讀讀課文,,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦,?

生:a、可以問小伙伴和老師

b,、可以借助書上的拼音

c,、可以查生字表

d、聯(lián)系上下文猜一猜……

2,、小組合作學(xué)習(xí)生字:你認(rèn)識了哪些字,?你是怎樣記住它們的?

3,、師出示生字卡片,,學(xué)生反饋認(rèn)讀詞語。(指生認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀)

(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會生字,,同時(shí),,還要求學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)模式下熟練掌握自學(xué)生字的多種方法,為下一步的學(xué)詞析句解讀課文做好鋪墊,。)

三,、交流體驗(yàn),指導(dǎo)朗讀

1,、教師范讀課文,。

師:掃除了生字詞的障礙,我們就可以把課文讀得更流利,,更有感情了,。剛才大家快速識字,給老師露了一小手?,F(xiàn)在老師也想表現(xiàn)一下,,朗讀課文給大家聽,同意嗎,?請大家雙手端書,,認(rèn)真傾聽,一會兒老師請大家來評價(jià)一下,,你覺得老師讀得怎么樣,。

2,、學(xué)生評價(jià),。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)(比如評價(jià)時(shí)說話要完整,評價(jià)要從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)兩個(gè)方面入手等等)并依次出示朗讀要求,。

a,、口齒清楚,要用普通話

b,、通順流利

c,、聲音響亮

d、朗讀要富有感情

3,、精讀課文,。

師:那么我們在朗讀時(shí),怎樣才能讀出感情呢,?老師今天教給大家一個(gè)辦法:抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行朗讀(板書)

①師出示重點(diǎn)句子:周圍的同學(xué)都奇怪地想:畫能代表春天嗎,?

②指生試讀:你覺得他讀得怎么樣?你會怎樣讀,?應(yīng)該抓出那幾個(gè)重點(diǎn)詞,?……

③抓住重點(diǎn)字詞訓(xùn)練有感情朗讀:“都”“畫”

(設(shè)計(jì)意圖:教師的范讀目的在于給學(xué)生樹起一個(gè)靶子,讓學(xué)生通過評價(jià)老師朗讀的這個(gè)過程,具體形象地了解朗讀的要求,,促使學(xué)生的朗讀及口語表達(dá)都能獲得顯著提高,,)

4、再讀課文:

①師:接下來,,老師請大家?guī)е鴦偛诺氖斋@再次朗讀課文,,要努力做到讀得流利、有感情,,大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀,。讀完后和同位交流一下:你讀懂了什么?

②學(xué)生自由朗讀課文(小組讀,、個(gè)人讀,、分角色讀、同桌讀……)

③學(xué)生交流自己的讀書感受,。

(設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是:“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)方式,。所以我就通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),確立學(xué)生的主體地位,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,,從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,。)

5,、匯報(bào)交流,賽讀美文:朗讀你最喜歡的一個(gè)自然段,。

教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況,,進(jìn)行指導(dǎo):你覺得他讀得怎么樣?那你能來讀一下嗎,?(重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀王老師,、小麗和小龍的對話)

師;通過剛才的朗讀,,誰來說一下:你讀懂了什么,?

a、我知道了特別就是不一樣的意思,,小麗畫的畫很特別,,因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。

b,、小麗做得好,,我們要向她學(xué)習(xí)。

c,、大家沒想到的小麗卻想到了,,說明她很細(xì)心,,很愛動腦筋。

……

師:同學(xué)們在課前提出的問題,,現(xiàn)在都找到答案了嗎,?誰還有什么疑問?

(設(shè)計(jì)意圖:本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系,,孩子們能在課文中找到自己的影子,。所以我讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛護(hù)花草樹木,與大自然做朋友,,進(jìn)而感悟春天的美,、語言文字的美、人性的美,。)

四,、拓展延伸,發(fā)展感悟

1,、師:小麗和小龍的作業(yè)很特別,,我們從朗讀中體會到了他們愛環(huán)保、愛花草的好品質(zhì),。我想,,課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹木,只是他們在不知不覺中做了錯(cuò)事,,為了避免更多的人不小心做錯(cuò)事,,老師請大家當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)幾條廣告語放到公園里,,小河邊,,好嗎?

2,、學(xué)生分組討論:如何給小草,、小花、小樹,、小動物……寫環(huán)保廣告語?

①小草人人愛,,千萬不要踩,。

②小花說:“千萬別摘我,我怕疼,!”

③小小動物也有家,,關(guān)心愛護(hù)靠大家。

④愛護(hù)花草樹木,,人人有責(zé)

……

3,、教師小結(jié):真不錯(cuò),!大家剛才寫下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感,更是你們爭做環(huán)保小衛(wèi)士的愛心和決心,,老師真為大家感到驕傲,。課后,老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè):請同學(xué)們走出學(xué)校到大自然中去,,看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息,,春的足跡,好嗎,?今天的課我們就上到這里,,下課。同學(xué)們再見,!

(設(shè)計(jì)意圖:本課的教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),。所以我通過自讀、感悟,、對比,,把學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)放在了第一位,讓學(xué)生在體會春之美,、人性之美的學(xué)習(xí)過程中培育他們正確的人生觀,、價(jià)值觀。設(shè)計(jì)廣告語旨在于互動中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力,、獨(dú)立思考的能力,,使我們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。)

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):認(rèn)識本課生字15個(gè)并用生字口頭組詞,。

能力目標(biāo):

正確流利地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容并能回答文后問題。

情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生知道要自覺愛護(hù)花草樹木,。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識本課15個(gè)生字,,正確流利有感情地朗讀課文,。

教學(xué)措施:小組合作探究,教師指導(dǎo)掌握本課生字新詞,。

教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,自主獲取知識,創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題,,主動,、大膽地圍繞課文題目,課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上地自主學(xué)習(xí),。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),、生字卡、課文插圖,。

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們,我們布置過作業(yè)嗎,?都布置過什么樣的作業(yè),?指名說說。

2,、導(dǎo)入新課,,板書課題:特別的作業(yè)

3、齊讀課題,。

二,、初讀課文,認(rèn)識生字,。

1,、自由讀課文,劃出不認(rèn)識的字,,想辦法解決,。

2、放課文錄音,,要求學(xué)生認(rèn)真聽,,注意生字讀音。

3,、學(xué)生再自讀課文,。(教師巡視個(gè)別輔導(dǎo))

4、同桌互讀課文,,解決不認(rèn)識的字及讀不通的句子,。

5、指名讀課文,,大家評議,。

6、教師檢查生字的認(rèn)讀情況

(1)出示生字卡片,,指名讀,、齊讀(讀后把生字卡貼到黑板上。)

(2)開火車認(rèn)讀并用生字口頭組詞擴(kuò)詞,。

(3)可讓學(xué)生做游戲“猜字”。

三,、圖文對照再自課文。

1、邊讀課文,,邊思考。

為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好,?

小麗和同學(xué)有什么一樣的地方,?有什么不一樣?

2,、小組討論交流后有小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,。

3、再齊讀課文,。

四,、課堂小結(jié):說說這節(jié)課你有什么收獲。

板書設(shè)計(jì):

特別的作業(yè)

作? 業(yè)? 昨? 帶? 指? 桌? 幅? 怪

代? 表? 院? 玉? 蘭? 護(hù)? 評

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

會讀會寫本課生字8個(gè),,能用生字組詞,、擴(kuò)詞并選詞造句。

能力目標(biāo),;正確流利有感情地朗讀課文,。

情感目標(biāo):使學(xué)生知道要自覺愛花草樹木。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

1,、會讀會寫本課生字8個(gè)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于獨(dú)立思考的能力,。

措施:小組合作探究、討論,,教師引導(dǎo)來掌握本節(jié)所內(nèi)容,。

教學(xué)策略:激發(fā)學(xué)生興趣,自主合作,,形式多樣,,朗讀感悟。

教學(xué)用具:生字卡田字格小黑板,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí):

1、出示生字卡,,指名讀,、開火車讀并口頭組詞、擴(kuò)詞,。

2,、指名讀課文(中差生),。

二、有感情地朗讀課文,。

1,、讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、老師指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

3、指名有感情地朗讀課文(先自評,、學(xué)生再評),。

4、齊讀課文,。

三,、學(xué)寫生字。

1,、用小黑板出示田字格中生字,,指名讀,齊讀,。

2,、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞,、造句,。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置,。

4,、小組討論生字的筆畫筆順。

5,、師重點(diǎn)指導(dǎo)“昨,、作、畫”三個(gè)子,。

6,、學(xué)生在田字格中生字,教師巡視,、個(gè)別輔導(dǎo),。

7、小組內(nèi)展示學(xué)生寫的字并互相評價(jià),。

四,、課堂小結(jié):學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì):

特別的作業(yè)

作? 業(yè)? 昨? 桌? 表? 玉? 蘭? 讓

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,,學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,,激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,,學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字,。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“特別的作業(yè)”,引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木,,遵守制度,。

教學(xué)過程:

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1,、談話:美麗的春天到了,,孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧!如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)(板書“作業(yè)”),,讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾?,并且要把找到的春天帶回教室里,想一想:你會帶來什么作業(yè),?

這個(gè)問題從學(xué)生身邊談起,,能激起學(xué)生說話的欲望,學(xué)生能積極參與進(jìn)來,,對學(xué)生的回答我不會從思想層面評價(jià),,只會從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。

2,、過渡走進(jìn)故事:今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè),,孩子們他們的作業(yè)是什么呢?

二,、自主學(xué)習(xí),、合作探究

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,自主學(xué)習(xí),、合作探究穿插進(jìn)行

1,、自讀課文,學(xué)習(xí)生字,,初步感知課文內(nèi)容,。

通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文,標(biāo)自然段序號,學(xué)生字詞,,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

2、交流學(xué)習(xí)效果,。

通過小組交流,、同桌互相檢測學(xué)習(xí)效果、教師提問,,全班交流,、教師小結(jié)等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文,,體會課文隱藏的思想感情,。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會課文隱藏的思想感情,,并培養(yǎng)孩子們良好的語感。

三,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題

1,、開火車讀生字,同桌比賽讀文,,進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果,,深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2,、思考:學(xué)完此文,,你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā),,懂得愛護(hù)大自然,,愛護(hù)花草樹木。

四,、堂清檢測

設(shè)計(jì)了給生字注音,、造句、思考題,,緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn),,檢測學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計(jì):

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細(xì)細(xì)的柳枝 愛護(hù)大自然

嫩嫩的桑葉 愛護(hù)花草樹木

一幅畫著玉蘭花的畫

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目標(biāo):

1. 讀懂課文,,會回答課后問題,。

2. 懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物,并愿意行動起來,。

3. 學(xué)習(xí)課后生字,,掌握聯(lián)系上下文猜字的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解“為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)?”懂得珍愛生命,。

教學(xué)過程:

一,、 進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

1,、 學(xué)生唱歌:《春天在哪里》,。

2、 背兒歌:《春天的手》,。

3,、 背誦詩歌:《春曉》。

4,、 同學(xué)們既會唱關(guān)于春天的歌,又會背關(guān)于春天的詩歌,,看來對春天還挺

了解,。那么如果有一天,老師布置了一項(xiàng)作業(yè),,要同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀恢姓掖禾?,把春天帶到學(xué)校來,你會怎么做呢,?(學(xué)生說自己的看法后揭示課題)

[通過唱歌,、背誦,讓學(xué)生入情入境,,對春天有了進(jìn)一步的了解,,再請學(xué)生談自己“怎樣把春天帶到學(xué)校里來”,這樣就降低了難度,。]

二,、 熟讀課文。

1,、 學(xué)生自由大聲讀課文,,劃出不認(rèn)識的字。

2,、 教給學(xué)生猜字的方法,。

(1)、教師范例,。 昨天,,老師在讀這篇課文時(shí),遇到了一個(gè)不認(rèn)識字,,可當(dāng)時(shí)又沒有字典可以查,,也沒有別人可以請教,你們說怎么辦呢?老師是這樣做的:

(出示句子:昨天,,我看見院子里的玉蘭花開了,,剛要摘一朵,又想應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,,就把它畫下來了,。)

“摘”老師不認(rèn)識,就想:這個(gè)字跟手的動作有關(guān)系,“剛要‘拔’一朵,,”不對,,“剛要‘掐’一朵”,也不對,,那一定是“摘”了,,再一讀課文,還挺通順,意思也對,,就是“摘”,。

[猜字法是一種新的識字方法,要掌握有一定的難度,,因此,,教師的示范是必不可少的。教師展示思考的過程,,能讓學(xué)生更快更好地掌握這種識字方法,。]

(2)、學(xué)生練習(xí)猜字,。你有不認(rèn)識的字嗎,?試著猜一猜。(先獨(dú)立思考,,猜字,,再同桌交流,最后集體交流,,評價(jià),。)

(3)、教師范讀課文,,學(xué)生對照,,反思:自己猜對了那些字?

[任何一種能力的形成都離不開實(shí)踐,,了解了方法后進(jìn)行識字的實(shí)踐能夠促進(jìn)對這種識字方法的掌握,。對照自己“猜”對了哪些字,及時(shí)了解了自己的學(xué)習(xí)情況,,體驗(yàn)到成就感能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對這種識字方法的學(xué)習(xí)興趣,。]

3,、 學(xué)生練讀課文,進(jìn)一步識字,。

4,、 教師以多種形式檢查認(rèn)字情況。

三,、 學(xué)習(xí)課文,。

1、 課件展示插圖,,你們看,,小朋友們找春天,都帶來了什么,?(學(xué)生說后引導(dǎo)讀課文中的相應(yīng)段落,。)

2、 填空,。

( )的桃花 ( )的柳枝

( )的小草 ( )的桑葉

3,、 讀一讀,括號里的詞語有什么特點(diǎn),?如果是你,你會帶來什么呢,?

()的___________

4,、連起來,說一段話,。

(1),、今天,小朋友們帶來了(  ?。┑腳________,,( )的_______,,( )的_________,,( )的________ ……

(2),、與第二自然段連起來,,讀一讀。

[這一段話表達(dá)上很有特點(diǎn),,是極好的訓(xùn)練點(diǎn),。通過課文內(nèi)容的訓(xùn)練學(xué)生可以掌握語言運(yùn)用的規(guī)律,課外拓展可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,,同時(shí)也增進(jìn)了對春天的了解,。]

5,、最特別的作業(yè)是什么呢?

6,、討論:你認(rèn)為誰的作業(yè),?為什么?

7,、交流,。教師以相反的觀點(diǎn)出現(xiàn),與學(xué)生爭辯,,讓學(xué)生懂得要愛護(hù)生命,,并說說今后自己打算怎么做?

8,、讀一讀,,背一背古詩《鳥》,感悟動物也是有生命的,,我們應(yīng)該愛護(hù)他們,。

9、聽故事:《一棵小樹》,、《大皮鞋的故事》,。

10、你看到人們是怎樣愛護(hù)生命的,?遇到過破壞生命的行為嗎,?你會怎樣對他們說?

11,、我們應(yīng)該讓更多的人來愛護(hù)花草樹木,,讓我們給公園里的標(biāo)語牌設(shè)計(jì)一些宣傳與吧!(結(jié)合語文天地p39內(nèi)容進(jìn)行,。學(xué)生討論后交流設(shè)計(jì)的宣傳語,,教師選擇一些寫在標(biāo)語牌上。)

[學(xué)習(xí)了課文,,學(xué)生初步樹立起了珍愛生命的意識,,朗讀了詩歌,傾聽了故事,,學(xué)生的這種意識得到了進(jìn)一步的增強(qiáng),。可是珍愛生命需要學(xué)生的行動呀,!課堂上,,學(xué)生可以設(shè)計(jì)宣傳語。這樣做不僅深化了情感,,還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。]

四,、 作業(yè)建議。

到社區(qū)中宣傳要愛護(hù)花草樹木,,要珍愛生命,。

[語文學(xué)習(xí)的外延與生活等同,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,。到社區(qū)中做宣傳不僅可以鞏固課堂上所學(xué)到的知識,,深化情感,還能鍛煉學(xué)生的社交能力,。]

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸,,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。

——雷鋒

只有在集體中,,個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段,,也就是說,只有在集體中才可能有個(gè)人自由,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo):

思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文,,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識,。

知識要求

學(xué)會本課要求會認(rèn),、會寫的字,能用學(xué)過的識字方法自覺識字,。會區(qū)分“昨”與“作”的不同,,會正確、規(guī)范的書寫生字,。

能力要求

1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力,。

2 ,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn):

通過讀文體會真實(shí)的情感,,有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片多媒體

教學(xué)流程:

一,、創(chuàng)境引思,,目標(biāo)定向

1、教師:小朋友,,從這節(jié)課開始,,我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。(板書:愛護(hù))

2,、齊讀單元課題,,師“愛護(hù)是什么意思,?”(喜歡;不弄壞,;保護(hù),,不破壞。)

3,、師:說得非常好,!你們知道哪些東西需要愛護(hù)?(學(xué)校,、小動物,、花草樹木……)

4、引入課題:小朋友說得真好,!生活中值得愛護(hù)的事物很多很多,,怎樣去愛護(hù),這就值得思考了,。老師今天介紹一篇好課文給大家,,大家一定會明白很多很多……板書:特殊的作業(yè)

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,,引發(fā)興趣

1,、教師:看到課題,你想知道一些什么問題呢,?

2,、學(xué)生回答

a 、特別是什么意思,?

b ,、“特別的作業(yè)”是誰做的?

c ,、“特別的作業(yè)”指的是什么,?……

3、小結(jié):小朋友想知道的可真不少,。那我們到課文里去找答案吧,!

三、自主探究,,互動感知

1,、自由試讀

師:開書34 頁,自己試著讀一遍課文,,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦,?(問小伙伴和老師、查生字表,、聯(lián)系上下文猜一猜……)

2,、小組學(xué)習(xí),。

3、多媒體出示生字,、詞語,,學(xué)生匯報(bào)識字情況。(你認(rèn)識了哪些字,?你是怎樣記住它們的,?)

4、學(xué)生識字,。

5,、師:細(xì)心的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

“帶”“代”的讀音相同,,怎么組詞,怎么區(qū)分,?

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子,、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān),,所以是日字旁,;作業(yè)——人來做作業(yè),所以是單人旁,。

6,、檢測識字:春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,送來了很多禮物,??础R字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫,。)

7,、師:小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲?(開火車,、猜字)

(猜字游戲:一個(gè)學(xué)生指字,一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎,?不是“作”字,。是“業(yè)”字嗎?對,、對,、對,你猜對了,。)

四,、交流體驗(yàn),,探究感受

1、教師:小朋友很開心,。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識,。生字寶寶回到課文里,我相信小朋友還會認(rèn)識的,。再讀課文:這一次要讀得流利,、有感情,喜歡用什么方式讀就怎么讀,。讀后告訴大家你讀懂了什么,?

(小組讀、個(gè)人讀,、分角色讀,、同桌讀……)

2、用不同的形式朗讀課文,。

3,、匯報(bào)交流:——你讀懂了什么?

a ,、我知道什么是特殊的作業(yè),,小麗畫的畫很特別,因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木,。(出示多媒體畫面)

b ,、小麗做得好,我們要向她學(xué)習(xí),。

c ,、大家都沒有想到的,小麗想到了,,說明她愛動腦筋,。

……

師:小朋友,課前提出的問題,,你們弄明白了嗎,?(明白了)

五、引伸創(chuàng)造,,發(fā)展感悟

1,、師:小麗的特殊的作業(yè)是的,我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,,他們在不知不覺中做了錯(cuò)事,,以后他們一定會改正的。

小朋友,如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來,,你會有什么特別的表現(xiàn),?

(照出來、唱出來,、說出來,、畫下來……)

2、小組活動:準(zhǔn)備一下,,表現(xiàn)你對春天的熱愛,。

3、小組表演,。

4,、多媒體:教師展示有關(guān)春天的照片、圖片,。

六,、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1,、師:小朋友,,你們喜歡游公園嗎?下面,,老師帶你們?nèi)タ纯?。(多媒體畫面)

2、你看到了什么,?(小草,、小花、樹,、小動物……)三塊木牌子是干什么的,?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論,。)

●小草人人愛,,千萬不要踩。

●小花說:“千萬別摘我,,我怕疼,!”

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木,?!?/p>

3、小結(jié):小朋友真不錯(cuò),!真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動物和植物。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“怪,,代,,表,院,,評”5個(gè)生字,,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

2,、采取自學(xué),,自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè),、昨,、今、玉,、蘭,、護(hù)、讓”8個(gè)生字,,練習(xí)揣摩字形,,寫好最后一筆橫,區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作,、昨”兩個(gè)字,。

3、進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》滲透教育,,使學(xué)生進(jìn)一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、按筆順規(guī)則書寫生字,。

2,、能用普通話熟讀課文,理解課文內(nèi)容,,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,,培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。

教學(xué)方法:

以學(xué)生自學(xué)為主,,教師指導(dǎo)學(xué)生自主識字,,在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

教學(xué)資源:

多媒體課件

教學(xué)過程(第一課時(shí)):

課時(shí)目標(biāo):

1,、認(rèn)識“怪,,代,表,,院,,評”5個(gè)生字,,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

2,、采取自學(xué),,自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè),、昨,、今、玉,、蘭,、護(hù)、讓”8個(gè)生字,,練習(xí)揣摩字形,,寫好最后一筆橫,區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作,、昨”兩個(gè)字,。

一、從課題入手,,激發(fā)學(xué)生的好奇心,。

1、今天,,老師要給你們布置一項(xiàng)和以前不一樣的作業(yè),。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”(“特別”兩字顯示為紅色)。手指課題,,學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》

2,、教認(rèn)“特別”一詞。師問:特別是什么意思,?(特別就是和別的不一樣,。)

3、師:和別人不一樣的作業(yè)是什么呢,?讓我們一起來看看課文吧,!

4、讀了課題,,你有什么問題要問,?

二、帶著疑問,,初讀課文

1,、出示自讀要求

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)讀通句子,。

(3)不加字或減字,。

2,、學(xué)生自讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,。

(1) 學(xué)生匯報(bào)讀書情況,。

(2) 遇到不認(rèn)識的字,你是怎么認(rèn)識的,?

三、自學(xué)生字

1,、回憶我們學(xué)過那些記憶生字的方法,。

2、出示詞語

(1)生字讀詞語,。

(2)指名學(xué)生讀詞語,,確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀。

(3)齊讀詞語,。

(4)檢查詞語識記情況:教師隨意指詞語,,學(xué)生認(rèn)讀。

四,、指導(dǎo)書寫

1,、 玉,蘭注意兩個(gè)字的三橫距離相等,。 讓:注意指導(dǎo)“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上,。

2、辨析形近字:作 昨

(1)課件出示生字:作 昨

(2)學(xué)生認(rèn)讀生字:說出讀音,;選擇“作”或“昨”填空,,完成句子。

五,、熟讀感知 出示熟讀要求,。

(1)標(biāo)出課文的自然段。

(2)思考:課文講了一件什么事,?

1,、學(xué)生自讀課文,或同桌互讀,。

2,、檢查熟讀情況

(1)指名學(xué)生分段讀課文。

(2)回答問題: 提示: 這篇課文講老師留下一項(xiàng)( )的作業(yè):( )第二天,,大家紛紛交來了( ),,小麗帶來的是 ( ),受到大家的稱贊,。

3,、教師小結(jié),。

六、作業(yè)

認(rèn)真規(guī)范的書寫本節(jié)課的生字,。

課時(shí)目標(biāo)(第二課時(shí) ):

1,、熟讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,,使學(xué)生知道要自覺地愛護(hù)花草樹,我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、出示生字詞,,認(rèn)讀生字。

2,、聽寫詞語,。

二、導(dǎo)讀課文,,理解內(nèi)容,。

1、出示讀文要求,,生自讀思考,。 思考:大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的?

2,、圖片展示小朋友帶來的作業(yè),。積累aab形詞語。

3,、分組討論:

(1)小麗交來的作業(yè)到底是什么,?

(2) 小麗和同學(xué)有什么地方是一樣的?什么地方不一樣,?

(3)為什么小麗的作業(yè),?

4、小組內(nèi)分讀課文,,討論老師提出的問題,。

5、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果,。

6,、教師小結(jié)。

三,、拓展延伸: 課件視頻欣賞美麗的春天,。(帶著問題欣賞)

1,、思考:你看到了什么?聽到了什么,?

2,、你想對小花小草說些什么?

1)課件出示《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第8條和第37條,,讀讀后討論違法要受到什么懲罰,。

2)根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》寫以“愛護(hù)”為主題的宣傳語。

3,、學(xué)生分組討論,,自行完成。

4,、檢查完成情況。

四,、有感情地朗讀課文,,加進(jìn)自己的感悟。

1,、朗讀課文,。

2、學(xué)生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè),,并說出自己學(xué)完課文后,,對自己完成的作業(yè)的想法,以及以后的行動,。

五,、布置作業(yè)。

1,、填空,, ( )的春天 ( )的小樹 ( )的樹木

2、提問:愛護(hù)花草樹木和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎,?

六,、在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束新課。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十二

一.情景導(dǎo)入,,理解課題:

1.放錄音歌曲,,學(xué)生可以隨意唱,提問:這是一首什么歌曲,?(學(xué)生:《春天在哪里》),。

2.課前老師布置了一個(gè)實(shí)踐活動,讓你們走進(jìn)大自然,,去尋找春天,,你們?nèi)チ藛??(去了)那你能不能用一個(gè)好詞來贊美大自然呢?(能)指名說,,可以是詞語,,也可以是句子。

誰能用一個(gè)字來形容大自然呢,?(學(xué)生:美)

今天我們來學(xué)習(xí)討論有關(guān)大自然的話題:板書課題:特別的作業(yè)

3.齊讀課題,,有沒有不理解的詞語,(特別是什么意思,?)跟別的不一樣,。說出跟它意思相近的詞語,(特殊)換一下詞語(特殊的作業(yè))

二.初讀課文,,自學(xué)生字:

1.我們來看看課文中作業(yè)有什么特別的地方,。范讀課文,同學(xué)傾聽,。

2.自讀課文,,找出不認(rèn)識的字和不理解的詞語畫下來,標(biāo)出自然段,。

3.分組讀課文,,學(xué)習(xí)生字,交流識字方法:出示生字卡片,,請學(xué)生找出自己不認(rèn)識的生字,,交流學(xué)習(xí)生字,“作”“昨”對比學(xué)習(xí)平舌音,。

4.指導(dǎo)書寫生字:“今”? “業(yè)”,。

三.再讀課文,理解其意:

1.大家都認(rèn)識了生字,,解決了學(xué)習(xí)課文的困難,,我們就來讀讀課文,看看老師究竟布置了一項(xiàng)什么特別的作業(yè),?(老師讓同學(xué)去找春天)

你是從哪一段知道的,?(第一段)

齊讀第一段,體會一下老師布置的作業(yè):到大自然找春天

2.同學(xué)交了什么,?學(xué)生交流:有的帶來了紅紅的桃花,,有的帶來了嫩嫩的桑葉,有的帶來了細(xì)細(xì)的柳枝……板書:桃花? 桑葉 柳枝

這個(gè)句子排列的很整齊,,說的是一件事,,我們把這樣的句子叫排比句,大家來讀一讀第二段的排比句感受一下,用“有的……有的……有的”練習(xí)說一句話,。

3.這個(gè)句子排列得很整齊,,可是他們的交的作業(yè)好不好?(不好)?? 為什么不好,?學(xué)生討論:他們的行為損壞了花草樹木,;他們破壞了大自然的美;……

我們能不能跟他們一樣呢,?(不能)

4.我們來看看小麗交了什么作業(yè),?

(小麗交了一幅春天的畫)板書:一幅畫

你怎么知道她交的是一幅畫?(從她和小健的對話知道的,。)

請兩名同學(xué)來示范讀他們的對話好嗎,?分別找男女同學(xué)讀一讀。

5.小麗為什么要畫一幅畫呢,?她這樣做對不對,?為什么?

組織學(xué)生分組讀課文,,交流討論:小麗這樣做既交了作業(yè),,又保護(hù)了花草樹木。

齊讀第二部分,,分組讀,分男女兩部分讀,。

6.齊讀課文最后一段,,

為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?(小麗既保護(hù)了花草樹木,,也完成了老師的作業(yè),,把春天帶到學(xué)校。)

7.自讀課文,,談?wù)勛约鹤x了這篇了解到什么,?你有什么感受?

a.要愛護(hù)花草樹木,。

b.要保護(hù)大自然,,這樣大自然才會更美。

c.要與大自然交朋友,,做綠色小衛(wèi)士,,讓春天永遠(yuǎn)留在人間。

……

8.小結(jié):對呀,!美麗的花草樹木都是有生命的,,我們應(yīng)該保護(hù)它們,做一個(gè)愛護(hù)花草樹木,,熱愛大自然的人,。

四.拓展延伸,,提高認(rèn)識:

1.老師要求在尋找春天的時(shí)候收集保護(hù)花草樹木的提示語,誰收集到了給大家展示一下,,并教大家讀一讀好嗎,?請學(xué)生展示自己收集到的提示語,同學(xué)看一看,,讀一讀,。

看到這些提示語,你想應(yīng)該怎樣去做呢,?學(xué)生各抒己見,。

老師相信,通過這次學(xué)習(xí)討論,,大家一定能熱愛大自然,,保護(hù)花草樹木,愛護(hù)我們美麗的家園,。

2.老師希望同學(xué)們用你手中的神筆,,展開你的想象,把你看到的,,想到的美好的大自然畫出來,,展示給大家看,好不好,?(好)

下課,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、滲透性識字13個(gè),,寫字8個(gè),。

2、正確,、流利的讀課文,。

3、通過本課學(xué)習(xí),,使學(xué)生認(rèn)識到任何花草樹木都是有生命的,,我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命,自覺愛護(hù)花草樹木,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1,、識記生字,正確工整地書寫6個(gè)字,。

2,、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識。

教具準(zhǔn)備:識字卡片,、課件,。

教學(xué)過程:

一、從課題入手導(dǎo)入,。

1,、老師直接板書課題“特別的作業(yè)”(“特別”兩字顯示為紅色)。齊讀課題,。

2,、教認(rèn)“特別”一詞。師問:特別是什么意思,?(特別就是和別的不一樣,。)

認(rèn)讀“作業(yè)”一詞,師:你們用這個(gè)詞說個(gè)句子嗎,?

師:翻到書第三十四頁,,照樣子寫一個(gè)“業(yè)”在田字格里。

3,、師:和別人不一樣的作業(yè)是什么呢,?讓我們一起來看看課文吧!

二,、初讀課文,。

1、自由讀課文,,畫出不認(rèn)識的生字,。

2、同桌互讀課文,,一人指讀,一人認(rèn)真聽,。不認(rèn)識的字兩人討論,。如果同桌讀對了就表揚(yáng)表揚(yáng)他,如果他讀錯(cuò)了,,就幫他糾正,。

3、師生合作讀文,。

三,、理解課文。

1,、指名讀第一自然段,。

2、認(rèn)讀生詞“昨天”。

師:昨天的“昨”和我們剛剛看到的哪個(gè)字有些像呢,?

比較“昨”和“作”,。

3、師:老師給大家布置了什么作業(yè),?

過渡:小朋友們完成老師布置的作業(yè)了嗎,?我們一起來看看吧!

4,、自由讀第二章自然段,,邊讀邊觀察插圖。

5,、師:說說小朋友都帶來了什么作業(yè),?他們的作業(yè)能代表春天嗎?為什么,?

6,、出示省略號,省略號表示什么意思,?你能把書上省略的話補(bǔ)充出來嗎,?

7、教室里突然多了這么多春天的禮物,,你有什么樣的感受,?帶著你的感受再讀讀第二段吧!

過渡:可是,,這個(gè)時(shí)候有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情,,大家都在交作業(yè),但有一個(gè)同學(xué)卻沒有交,。這是怎么回事呢,?我們一起來讀讀三到六自然段吧!

8,、齊讀三到六自然段,。

9、師出示詞語“奇怪”,,我們一起來讀讀它吧,!

10、指名分角色朗讀,。

現(xiàn)在你就是小?。ㄐ←悾埬銇碜x讀這幾段話吧,!

11,、師出示詞語“玉蘭花”,、“愛護(hù)”。

師:你能試著用“愛護(hù)”說個(gè)句子嗎,?

師:翻到書第三十四頁,,照樣子寫一個(gè)“蘭”在田字格里。

12,、分男女讀三到六段,。男生讀小健的話,女生讀小麗的話,,老師讀旁白,。

師:小麗準(zhǔn)備了什么作業(yè)?

她的作業(yè)能代表春天嗎,?為什么,?

過渡:大家的作業(yè)都交來了,大家評選出的最好的作業(yè)是誰的呢,?我們一起來讀一讀第七自然段,。

13、讀第七自然段,。

師:大家覺得誰的作業(yè)最好,?這些作業(yè)里哪份最特別? 為什么說它特別,?

小結(jié):展示ppt,,春天的美景,我們要愛護(hù)花草樹木,,把美麗的春天留在大自然里,。

板書設(shè)計(jì):

特別的作業(yè)

紅紅的桃花

小朋友們?????? 嫩嫩的桑葉

細(xì)細(xì)的柳枝

小麗????????????? 一幅畫 

低段教研組評李老師執(zhí)教的《特別的作業(yè)》

特色:

導(dǎo)入新課時(shí),“特別”一詞的釋義直觀,、有效,,設(shè)計(jì)很巧妙;整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢,,課堂上學(xué)生動腦動口動手相結(jié)合,,課容量大;注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練(如:造句,、詞語搭配,、補(bǔ)充省略號的內(nèi)容等),;課堂上朗讀的方式多樣化(抽讀,、齊讀、師生合作讀,、同桌互讀,、分角色讀等),;對學(xué)生的朗讀評價(jià)指導(dǎo)導(dǎo)向明確,如:當(dāng)學(xué)生表述不清楚時(shí),,教師說你的評價(jià)太模糊,,指導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)別人的朗讀。

不足:

1,、讀課文一字一字地讀,,句子讀得不連貫。

2,、書寫時(shí)老師沒范寫,。

3、以“識字為基本線索,,離文識字為檢查方法”,。

建議:

1、對“嫩嫩”的理解可利用窗外樹木直觀感受,。

2,、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

3,、搭配訓(xùn)練應(yīng)隨文進(jìn)行更好些,,或者回顧以前積累的表示顏色的詞語,學(xué)生的答案會更加精彩,。

4,、建議利用有效的課堂評價(jià)使孩子們的聽課習(xí)慣得到有效地培養(yǎng)。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十四

一,、教材分析:

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六主題單元中的一篇主體課文,。本單元以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動植物,,懂得怎樣與自然和睦相處,,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。本篇課文通過學(xué)生們完 成 老師布置的別開生面的作業(yè):找春天,,了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,,告訴大家這樣一個(gè)道理:任何花草樹木都是有生命的,,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,,做自覺愛護(hù)花草樹木的人。通過本篇課文的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透,。

二,、學(xué)情分析:

一年級學(xué)生年紀(jì)小,,活潑好動,原有知識水平較低,,容易受到新鮮事物的吸引,,但他們同時(shí)又具備了想象力豐富,,對所有事物都充滿好奇,總想問個(gè)為什么的求知欲望,,因此,,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),擬定了以下三維目標(biāo):

三,、教學(xué)目標(biāo):

(一)1,、知識與能力:熟讀課文,理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主學(xué)習(xí)的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力

2,、過程與方法:運(yùn)用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,知道“愛護(hù)”的含義,。。

3,、情感與價(jià)值觀:增強(qiáng)環(huán)保意識,。激發(fā)學(xué)生熱愛春天熱愛大自然的感情?!?/p>

(二)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

重點(diǎn):熟讀課文,理解課文內(nèi)容,,知道“愛護(hù)”的含義,。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,,語言表達(dá)能力,。

四、教學(xué)方法:

本篇課文與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系,,孩子們能在課文中找到自己的影子,。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,,進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),,與大自然做朋友。進(jìn)而感悟春天的美,、語言文字的美,、人性的美。

五,、學(xué)法指導(dǎo):

1,、運(yùn)用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,通過自讀自悟、合作探究理解本課的主題——愛護(hù)花草樹木,,

2,、圍繞誰的作業(yè)最好這一中心問題展開討論,明白人與自然要和諧相處的道理,,增強(qiáng)自身的環(huán)保意識,。

六、媒體運(yùn)用:

在本課的教學(xué)過程中,,使用多媒體課件進(jìn)行演示,,使教學(xué)內(nèi)容更加生動,不脫離文本,。

七,、教學(xué)過程:

(一)、走進(jìn)生活,,目標(biāo)定向,。

在教學(xué)本課時(shí),正值春季,,校園中到處桃花開放,,柳樹發(fā)芽,一片春意昂然,,因此,,在上《特別的作業(yè)》一課前,我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動,。讓同學(xué)們在實(shí)踐過程中首先感受到春天的美,,孩子們在觀察的過程中,感受到春天的氣息,。我在活動之前對學(xué)生提出要求:用眼睛看,、用耳朵聽、用筆記:把自己收集到的春天的信息帶到課堂中,,在這一環(huán)節(jié),,我的設(shè)計(jì)意圖是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界,,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望,,拉近學(xué)生與文本的距離,與此同時(shí),,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下面教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊,。

(二),、促進(jìn)想象,感悟語言,。

當(dāng)學(xué)生們回到課堂之中,,把自己收集到的并進(jìn)行匯報(bào)交流。我在學(xué)生說的過程中適當(dāng)板書,;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生在交流中感悟語言文字的美。

(三),、交流體驗(yàn),,探究感受。

當(dāng)孩子們熱火朝天地介紹自己的資料時(shí),,我適時(shí)地出示多媒體課件,,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的景色。并告訴學(xué)生這些圖片的來源:是課文中小麗的同學(xué)搜集到的,,然后問學(xué)生 “誰來幫他們向大家介紹介紹,。”學(xué)生利用文本匯報(bào)讀文:此時(shí)出示多媒體課件(“有的……有的……有的……”這種句式,。)并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),,把同學(xué)們收集到的信息也用這樣的句式來說一說。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生感受到美景,,同時(shí)也不脫離文本,。接下來我又出示實(shí)物:桃枝和柳條。并告訴學(xué)生這是剛剛老師收集到的春天的信息,。孩子們此時(shí)會產(chǎn)生濃厚的興趣,。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流:你認(rèn)為誰找到的春天更好?讓同學(xué)們再次進(jìn)行組內(nèi)交流,,并闡述小組的看法,。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生用充滿活力的情感來伴隨他們的認(rèn)識過程,在互動中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力,、獨(dú)立思考的能力,,以培育他們的人生觀、價(jià)值觀,,水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。

在學(xué)生匯報(bào)的過程中,我沒有生硬的提問,,也沒有說教應(yīng)該怎么做,,不應(yīng)該怎么做,而是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),相互對比,,反復(fù)推敲最終發(fā)現(xiàn)問題,,最終明確“最好的”作業(yè)是以不破壞環(huán)境為前提,保護(hù)花草樹木為目的特別的作業(yè),。

(四),、引伸感悟,環(huán)保教育

在課堂教學(xué)中我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),,恰當(dāng)?shù)卦谶@樣的“對話”場景中,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的滲透,,讓學(xué)生從各種束縛中超越出來,,在感悟中體會到要愛護(hù)花草樹木,與大自然做朋友,,體會人性的美,。在這一環(huán)節(jié)中,我在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、形成良好的道德素養(yǎng),。讓學(xué)生感受到教師就是以參與者的身份與學(xué)生一起活動,用自己的行動來感染學(xué)生,。

(五),、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)行為

在這一環(huán)節(jié)中,,我引導(dǎo)學(xué)生思考,,還有什么方式也可以把春天帶到課堂上來。學(xué)生再次匯報(bào)時(shí)就會考慮多方面的因素如:照下來,,唱出來等等,。

(六)、情感升華,,總結(jié)全文

在教學(xué)的最后我與學(xué)生共同總結(jié),,一同參與,從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,。

七、教學(xué)反思:

在教學(xué)過程中,,如何引導(dǎo)學(xué)生真正地理解“最好”的作業(yè)這一問題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),,但是在教學(xué)過程中,當(dāng)老師出示實(shí)物:“柳條和桃枝”時(shí),,由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限,,有部分學(xué)生始 終認(rèn)為 老師收集到的作業(yè)是最好的,根據(jù)這一問題,要進(jìn)行多次的對話交流及講解,,才使全班學(xué)生都徹底明白“最好的作業(yè)”的真正含義,。不過,正因?yàn)槭欠磸?fù)的討論交流才得出的結(jié)論,,所以如果運(yùn)用得恰到好處的話,,此環(huán)節(jié)有會成為本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十五

一.激趣導(dǎo)入:

1.昨天,,光明小學(xué)一年級的王老師給班上的小朋友布置了一項(xiàng)作業(yè):去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來,,第二天大家紛紛交來了作業(yè)。你們想知道小朋友們帶來的作業(yè)是什么嗎,?(想)咱們趕快去看看吧,!這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《特別的作業(yè)》。師板書,,生齊讀課題,。

2.上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語寶寶,大家還認(rèn)識嗎,?趕快和它們打打招呼吧,!課件出示詞語:特別 作業(yè) 昨天 今天 奇怪 代表 院子 愛護(hù) 玉蘭

哪列火車愿意開?兩列火車來起來,。

二.新授課:

(一)學(xué)習(xí)2自然段,。

1.輕輕打開心愛的課本翻到32頁,自由讀課文,,邊讀邊想:小朋友會帶來什么作業(yè),?

讀完了學(xué)完了,向大家展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧,!生匯報(bào),,師貼圖。

2.指導(dǎo)讀詞,。

課件出示:紅紅的桃花,。誰會讀它?誰能讀的更好,?

師評:老師仿佛看到了紅紅的桃花,。

我們的好朋友丁丁帶來了一把金鑰匙,看看他要說什么,?課件出示:邊讀課文邊想象,,我會把課文讀的很好。齊讀紅紅的桃花,。

出示:嫩嫩的桑葉,。誰會讀?你會想象讀了,真好,!我們一塊讀一遍,。

出示:細(xì)細(xì)的柳枝。齊讀,。

3.指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

這么美的詞語放到課文中你會想象讀嗎?生自讀,。

看到小朋友們讀得這么起勁,,老師也想來讀讀課文,請大家閉上眼睛,,想象一下春天美麗的景色,。你覺得老師讀得怎么樣?你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎,?

4.……這是省略號,,除了桃花,、桑葉,、柳枝,小朋友們還可能帶來什么呢,?

5.這幾個(gè)詞語寶寶真淘氣,,和大家玩起了捉迷藏的游戲,大家會填嗎,?師讀,,女生接。師讀,,男生接,。

6.假如你是一朵花、一顆草,、一只小鳥,,你想對這些小朋友們說些什么呢?(同桌兩人討論)

師: 你們真會想象,,那我們以后一定要爭取做愛護(hù)動植物,、保護(hù)大自然的小標(biāo)兵了。

(二)學(xué)習(xí)3—7自然段,。

1.小朋友們紛紛把春天帶到了課堂上,,但是有一個(gè)叫小麗的女孩卻帶來了一件很特別的作業(yè),會是什么呢,?自讀3—7自然段,。

2.今天小健和小麗也來到了課堂上,大家掌聲歡迎他們。師讀旁白,,一男生讀小健的話,,一女生讀小麗的話。

3.小麗帶來的作業(yè)是什么,?為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好,?(她愛護(hù)花草樹木)

我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)花草樹木呢?

4.再次讀小麗的話,。課件出示,,重讀“想”“又想”。你覺得小麗是個(gè)怎樣的孩子,?(愛動腦筋)

師總結(jié):小麗和小朋友們一樣愛春天,,但是她卻懂得怎樣去愛,她是把春天畫在紙上,,而不是摘花折草,,破壞花草樹木,所以她的作業(yè)最好,。

5.小朋友們,,去大自然里找春天,你會帶來什么樣的作業(yè),?(畫,,寫,拍,,唱,,朗誦古詩)

6.今天許老師也帶來一份特別的作業(yè)—春天的美景圖,一塊來欣賞吧,!課件出示春景圖,。

三.寫字:

春姑娘看到小朋友學(xué)的這么認(rèn)真,送來了一件禮物,。課件出示:作昨,。這兩個(gè)生字娃娃急著和大家交朋友呢!

1.一生領(lǐng)讀并組詞,。作(作業(yè))昨(昨天)

2.仔細(xì)觀察,,這兩個(gè)生字哪里相同?哪里不相同,?

師:昨天和時(shí)間有關(guān),,所以是“日字旁”;作業(yè)需要人來寫,,和人有關(guān),,所以是“單人旁”,。

3.老師想提醒大家,左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬,,看我寫,,師板書:作。

自己練習(xí),,每個(gè)字寫一個(gè),。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,做到“三個(gè)一”,。

四.總結(jié):

一幅畫能代表春天,,一朵花也能代表春天,大家要像小麗那樣,,從身邊做起,,愛護(hù)花草樹木,那么春天就會更美麗,。拉住春天的手,,春天就在你心頭。欣賞歌曲《春天》,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十六

[教材分析]

《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文,,文章淺顯易懂,有很多對話描寫,。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天,,了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,,告訴大家這樣一個(gè)道理:任何花草樹木都是有生命的,,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。另外,,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨(dú)立思考,。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下,,也明白了小蜜蜂也是有生命的,等展示完作業(yè)之后就放掉它,。這是一篇教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動植物,,要與自然和睦相處,培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材,。

[設(shè)計(jì)意圖]

二年級的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差,,但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,,教給學(xué)生一些閱讀的方法,。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力,、發(fā)展學(xué)生的語言,并從中樹立正確的價(jià)值觀,。

[教學(xué)目標(biāo)]

通過自主學(xué)習(xí),,掌握多音字“盛、扇”,;通過分角色朗讀的方法,、四人小組合作學(xué)習(xí)的方式能有感情地朗讀對話;通過說話,、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力,,樹立愛護(hù)自然界中的動植物的意識。

[課時(shí)安排]一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一,、揭題質(zhì)疑

1,、出示課題:指名讀-齊讀

2、讀了題目,,有什么問題想問,?

預(yù)計(jì):作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么,?

3,、師:答案就在課文中,我們一起去讀讀課文,。

二,、初讀課文

1、自由讀課文,,把帶拼音的字讀準(zhǔn)確,,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2,、檢查詞語:

①逐個(gè)出示:布置? 展示? 插在? 周圍? 牌子? 贊許

花蜜? 滿意? 玻璃紙? 嗡嗡地? 一項(xiàng)作業(yè)

齊讀詞語

除了可以說一項(xiàng)作業(yè),,還可以說一項(xiàng)什么?

②教學(xué)多音字:盛 (用水碗盛的紫丁香? 盛開)扇 (扇動? 扇子)

三,、學(xué)習(xí)第1自然段

1,、這特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)?默讀第一自然段,,劃出有關(guān)句子,。

指名說,出示句子:到大自然里去找春天,,并把找到的春天帶到教室里,。

2、平時(shí)老師一般會布置些什么作業(yè),?今天于老師卻要小朋友去找春天,,還要把找到的春天帶到教室里,,怪不得說這是一項(xiàng)――特別的作業(yè)。

3,、齊讀出示的句子,。

四、學(xué)習(xí)第2~3自然段

1,、小朋友都把什么帶到了教室,,自由讀第三小節(jié),用――劃出,。

2,、指名說,板書:紫丁香 楊花 柳枝 青草……

省略號說明什么,?

3,、理解“展示”:像他們這樣,把自己的作業(yè)都帶到教室里,,讓同學(xué)老師欣賞,,這就是課文中哪個(gè)詞語的意思?到第二自然段中去找找,。

4,、那你們覺得他們帶來的這些作業(yè)能不能代表春天?

5,、朗讀第三自然段,,指導(dǎo)讀好語氣詞“嗬”。

6,、同學(xué)們看到這么多好玩的作業(yè)感到很新奇,,很高興,可盛在水碗里的紫丁香,,放在鉛筆盒里的楊花,,插在瓶子里的柳枝,,裝在塑料袋里的青草可不高興,,他們的心情會怎么樣?

五,、學(xué)習(xí)第4~7自然段

1,、在這么多同學(xué)中,小麗的作業(yè)與眾不同,,她的桌子上只有――一幅畫,,

板書:一幅畫,是的,,她的桌子上沒有紫丁香,,沒有楊花,,沒有柳枝,沒有青草,,只有一幅畫,,到底是怎么回事?看看小麗是怎么說的,?

2,、出示:

小麗說:“昨天,我在公園里,,看到玉蘭花開了,,剛想摘一朵,就看到了‘愛護(hù)花木’的牌子,。我回家畫了這朵玉蘭花,。”

自由讀,,從小麗的話中讀懂了什么,?

3、誰不僅讀懂了小麗的話,,還能讀懂小麗的心,?就在小麗剛想摘玉蘭花的時(shí)候,她看到了 “愛護(hù)花木”的牌子,,這時(shí),,她心里會怎么想?指名答

4,、你覺得小麗怎么樣,?

5、練讀對話,,出示:

玲玲:小麗,,你找到的春天呢?

小麗:這就是,!

同學(xué)們:畫能代表春天嗎,?

小麗說:昨天,我在公園里,,看到玉蘭花開了,,剛想摘一朵,就看到了“愛護(hù)花木”的牌子,。我回家畫了這朵玉蘭花,。

老師:小麗做得對!

①自由準(zhǔn)備,,讀4~7自然段,,看看讀這些對話要注意什么,?

②讀周圍的同學(xué)們的話時(shí)要怎么讀?老師的話要怎么說,?指名分角色讀,。

③四人小組分角色練習(xí)讀對話。

④小組展示,。

六,、學(xué)習(xí)8~10自然段

1、小龍帶來了什么,?板書:小蜜蜂,,小龍聽了小麗的話,看著自己桌子上的盒子,,盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇動著翅膀,,好像在說著什么?

2,、出示插圖及句式:

一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動著翅膀,,好像在說:“????????????????? !”???? 指名說

3,、師生分角色讀小龍和老師的對話,。

4、老師看完了同學(xué)們的作業(yè),,是怎么說的,?齊讀最后一段。

5,、老師滿意地笑了,,不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們都找到了春天,更因?yàn)槭裁矗?/p>

6,、如果林老師下次也讓你們?nèi)フ掖禾?,你會帶來紫丁香、楊花,、柳枝和小草嗎,?會帶來小蜜蜂嗎?(擦去板書)有沒有可能是一幅畫,?除了把春天畫下來,,你還可以怎么做?指名說,,板書:照片? 唱歌? 寫文章……

七、拓展延伸

1,、課件展示春天的美景,。

2,、大自然的春天美嗎?如果你現(xiàn)在就是大自然里的一朵花,、一棵草,、一只鳥或者是春天里的其他小生命,你想對人們說什么,?把你們想說的寫下來,。

3、交流

4,、師總結(jié):聽了你們的話,,但愿所有人都會來保護(hù)大自然,這樣我們的世界也會越來越美好,!

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