作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

小河和青草教案篇一

師:你有好朋友嗎,？你和誰是好朋友？

生：我和劉濤是好朋友,。

生：我和戴崎是好朋友。

……

師：小河與青草也是一對好朋友,，它們互相關心、互相幫助,，誰也離不開誰。今天,，我們一起去看一看它們，好嗎,？

生：好！

師：閉上眼睛,，我們出發(fā)啦！

（課件出示小河和青草的畫面,。）

快睜開眼睛,！我們到了,！我們見到它們啦！

二.體會河水的“清”和小草的“綠”

師：請你說說,，你看到了一條怎樣的小河？

生：我看到了一條彎彎的小河,。

師（出示卡片：彎的小河?? 彎彎的小河）：請你讀一讀這兩個詞。你感覺有什么不同嗎,？

生：彎彎的，感覺很彎,。

師：讀詞，讀出小河的形狀美,。

師出示卡片：（????????? ）的河水

生：清清的河水

師：這水有多清呢？

生：清得可以看見水中的魚兒,。

生：清得一眼能看到水底的石頭和沙子。

師：這水真清??！我們來聽一聽小草是怎樣夸小河的,。

（多媒體出示小草贊美小河的話。）

師：誰愿意做小草,，來夸一夸小河？

（生個別讀,，齊讀,。）

師：水,，清得一眼能看到底，這就是“清澈見底”。（板書）

生讀詞：清澈見底

師：說說河邊的草長得怎樣,？

生：小草碧綠碧綠的。

生：小草長得青青的,。

生：小草長得很茂盛，把河岸長滿了,。

（師板書：碧綠碧綠）

師：你喜歡這碧綠碧綠的小草嗎,？

生：喜歡！

生：小河也很喜歡呀,。我們來聽一聽小河是怎樣贊美小草的？

（ 多媒體出示小河贊美小草的話,。）

師：誰愿意做小河，來夸一夸小草,。

生讀句子,。

師：我們都來夸一夸小草,，好嗎,？

三.體會“河水清”和“小草綠”的原因

師：河水為什么會這么“清”，小草為什么會這么“綠”呢,？你想知道原因嗎？讓我們到它們的對話中去找答案吧,！

多媒體出示第一次對話，同時播放對話錄音,。

師：你聽懂了嗎,？河水為什么會這么清,？

生：河水這么清，是因為小草緊緊抱住了河岸的泥土。

生：因為小草緊緊抱住了河岸的泥土,，所以河水才會這么清。

師出示兩杯清水,，然后在一杯中撒入泥土，然后輕輕搖了搖杯子,。

師：你看到這杯水怎樣了,？

生,；水變渾濁了。

師：對,，這就是“渾濁”。

師：想象小草平日里是怎樣幫助小河的,？下大雨的時候呢？小草用什么抓住泥土呢,？你能表演一下嗎,？

生想象說話,，表演。

師：小草盡自己最大的力量去幫助小河,，小河多感謝她呀！你愿意做小河,，來謝謝小草嗎？

生感情朗讀句子,。（個別讀,，齊讀,。）

師：請兩個小朋友戴上頭飾，來表演一下小河與青草的第一次對話,。

（生表演。）

師小結：聽了小河與青草的第一次對話,，我們明白了：河水清澈見底，是小草幫助了它,。

多媒體出示第二次對話，同時播放對話錄音,。

師：你聽懂了嗎？小草為什么那么綠,？

出示：小草長得碧綠碧綠的，是因為????????????????????????????????????????? ,。

生：小草長得碧綠碧綠的，是因為小河給它提供了充足的水分,。

師：什么叫“充足的水分？”

生：就是不讓小草感到渴,。

生：就是水夠小草喝得飽飽的。

生：就是這水分足夠小草生長需要的,。

師：所以，小草也十分感謝小河,。誰愿意做小草,，來謝謝小河,？

生個別讀，齊讀,。

師：聽了小河與青草的第二次對話,，我們明白了：小草長得碧綠碧綠的，是小河幫助了她,。

師：把小河與青草的兩次對話連起來讀一讀，好嗎？

生分角色讀對話,。

師：聽了他們的對話，你有什么想法嗎,？

生：他們是一對互相幫助的好朋友。

生：他們誰也離不開誰,。

生：你幫助了別人，別人也會幫助你,。

……

四.體會幫助別人是快樂的

生齊讀最后一段。

師：小河為什么流得更歡了,？

生：小河幫助了別人，心里很高興,。

師：幫助別人，會使自己更快樂,。

師：小草為什么長得更綠了？

生：小草幫助了小河,，很開心。

生：小河給她提供了更充足的水分,，所以小草更綠了。

師：幫助別人,，會使自己顯得更美麗。

師,；你愿意做一個更快樂、更美麗的人嗎,？那就主動幫助別人吧,！

生再讀最后一句話,。

五.拓展

師：大自然中，像小河與青草這樣的好朋友可多啦,！他們生活在一起,，互相幫助,，誰也離不開誰,。你還知道誰和誰是這樣的好朋友呢？

生：蜜蜂和蝴蝶是這樣的好朋友……

生：草原和牛羊是這樣的好朋友……

生：人和樹也是這樣的好朋友……

師：編一編：大樹和啄木鳥

……

師：同學之間也互相關心,、互相幫助。

板書：

13??? 小河與青草

小河??????? 清澈見底

幫???????? 幫

青草??????? 碧綠碧綠

教后自我評析：

（一）.教學過程清楚,，富有層次性，符合學生的認知規(guī)律,。首先，我結合圖和語言文字的訓練使學生認識到小河里的水是清澈見底的,，小草是碧綠碧綠的,，真美！接著,，我引導學生抓住小河與青草的兩次對話探究“河水清”和“小草綠”的原因,，最后結合課文體會：幫助別人是快樂的。

（二）.教學方法形象多樣,，能充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。多媒體課件展現(xiàn)出形象生動的畫面,，提供了課文的情境朗讀,，文章中的重點詞語通過動畫的形式出現(xiàn),，充分引起了學生的注意，提高了學生對文字的敏感度,，同時也有利于指導學生的朗讀和培養(yǎng)語感。在理解“渾濁”這個詞時,，我采用了對比實驗的方式。我讓學生戴上小河與青草的頭飾進行表演,、對話，學生積極性很高,。

（三）.注意培養(yǎng)學生說話能力、朗讀能力和想象能力,。在說話訓練中,，我注意提供基本的句式。在朗讀訓練中,，我采用多種方式，注意激發(fā)學生的朗讀興趣,。學了課文以后，我讓學生說說大自然中還有誰和誰是互相幫助的好朋友,，并編一編大樹和啄木鳥的故事。開闊了學生的思維,，使學生在模仿課文的敘述方式中進行再創(chuàng)造。這一些都有利于培養(yǎng)學生的語文能力,。

（四）.板書簡潔明了，揭示課文中心,。教學語言比較精練。

（五）.學生在課堂上表現(xiàn)積極,，發(fā)言踴躍,，主體地位得以體現(xiàn),。

小河和青草教案篇二

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2、復習鞏固漢語音,，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理,，從中領悟做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處,。

1、認識15個生字,，在四字格中正確書寫9個生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

多媒體、水彩筆,、頭飾,、宣傳標語

教學過程?

一、看圖導入??,，揭示課題

1、引導看圖,，談話導入??

(1)(多媒體出示圖片)小朋友,，你們看圖上都畫了些什么,？你最喜歡什么？

結合學生回答板書“小河”“青草”

(2)教學“青”

“青”這個字讀時要注意什么呀,？(后鼻音)誰會讀？(指名讀,，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

(3)揭示課題

板書“與”

多么可愛的小河,、青草呀,，今天我們就來學習《小河與青草》,。

教學“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))

指名讀題,、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽,？

齊讀課題

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,。

要求：

(1)讀準字音，不丟字,，不加字。

(2)用“一”畫出要求會寫的字,，用“△”畫出要求會認的字,。

(3)給每個自然段標上序號。

2,、檢查自學情況

(1) 出示生字詞

bian dao gan xie an

小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

jin jin bao zhu xi ai chong zu

緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足

hun zhuo bi lu bi lu fen ku

渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀,。

②你覺得哪些字難讀,。指名討論并領讀

③下面讓我們開火車讀詞語,，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

④齊讀詞語

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段,？

②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽,，聽聽他們讀得怎么樣,。

③引導評價

誰來說說,，你覺得他們讀得怎么樣？

三,、精讀訓練，讀中感悟

學習第一自然段

1,、看一看

多媒體出示圖片

請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的,？

2,、讀一讀

同學們說得真好,，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽,。

指名讀第一自然段

3,、畫一畫

小朋友們讀得真棒,，你愿意把小河與小草畫下來嗎,？

生自己動筆練畫,，師巡視,。

4、議一議

①請小朋友們分成小組,，互相比一比,、評一評,，看看誰畫得好，為什么,？

②實物投影兩位同學的畫作。

大家看了這兩幅畫,，有什么想說的嗎,？(引導學生評議)

5,、品一品

(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草,。”

學生自由讀句子,。

你覺得小草長得怎么樣,？(多)哪一個詞寫出了小草的多,？(長滿了)

(2)指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的,，多美呀!這句話該怎么讀呢？

①請小朋友們自由地試著讀一讀,。

②誰愿意讀給大家聽一聽。

③請大家分成小組,，讀給小組里的同學聽一聽,，組長給讀得好的同學加顆星。

6,、背一背

(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽,。

(2)看圖練背

多媒體出示圖片

請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

(3)小河為什么會這么清,，小草為什么會這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學習,。

四,、識記生字,，指導書寫

1、出示生字“青邊對能到”

2,、認讀生字并擴詞

注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

3,、按筆順描紅

(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題,，找出這幾個字,，并按筆順描紅。

(2)你記住了哪個字,，是怎樣記的？

4,、指導書寫

(1)觀察范字

①請大家仔細觀察田字格里的字,，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么,？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

青：上下結構,。第四筆橫較長，第五筆是豎,。

邊：半包圍結構,。第四筆與第五筆不能交叉。

對：左右結構,。左窄短,，右寬長，第二筆變?yōu)辄c,。

能：左右結構。左右基本相等,。第三筆是豎,，不可寫作,。

到：左右結構，左寬右窄,。第六筆是提。

(2)師范寫

5,、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導,。

(2)反饋指導,，加深印象,。

①實物投影學生作業(yè)?，引導學生討論,、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里,？哪些地方還要改進,？

②重點比較“青”

青這個字的橫畫較多,，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等,，長短變化)

6、繼續(xù)練習

教學過程?

一、復習舊知,、導入??新課

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》,。生齊讀課題,。

2,、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié),，誰能背給大家聽一聽。

3,、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢,？聽了他們的談話,，你也許就會明白了,。

二,、品讀課文，讀中悟情

(一)學習二,、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么,？

(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底,。”

(2)小草覺得小河怎樣,？板書“清”

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣,。

(4)動畫演示清清的小河,。

這就是那條清清的小河,，誰來夸夸它？

(5)指導朗讀

①這么清的小河,，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀,，引導學生評議,。

②齊讀第二自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的贊美,，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的,？為什么要感謝小草？板書“感謝”

(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了,，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么,？

實物投影小草。

為了小河的清澈,，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土,。

你們想對小草說些什么嗎,？

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草,。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段,。

6、小草保護了小河的清澈,，不僅小河要感謝它,，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒,、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,，你準備怎樣感謝小草？

(二)學習四,、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽,。

1,、錄音播放四,、五自然段,。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個句子,。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句,？為什么,？

(2)指導朗讀,，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情,。

(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎,？

(4)朗讀，理解第五自然段,。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢,？

③這里的“要不”又是什么意思,。

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分,，漸漸干枯了。

⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊,，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草,，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學習第六自然段

1,、為什么小河會這么清,，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎,？

2、動畫演示小河歡快的流淌,，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲,，互相感謝、互相幫助,、和睦相處，所以,，小河流得更歡了，小草也長得更綠了,。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗,、指導背誦

1,、分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話,。

(2)指名分角色朗讀。

2,、練習表演對話。

(1)分成小組,，自由練習表演。

(2)小組匯報,。

指名演得好的同學，戴上頭飾,，表演給大家看

引導學生評議：演得怎么樣？

(3)為動畫配音

小朋友們讀得好,，演得也好,，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

誰愿意當小河,？誰愿意當小草？

3,、練習背誦課文。

三,、課外延伸，強化感受

1,、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草,，魚兒在河里游來游去,，孩子們在河邊戲水,，大人們在河邊洗衣淘米,?？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠,，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中,。小河變黑了，變臭了,，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了,，人們再也不能到河邊戲水、淘米,、洗衣了。

2,、小朋友們,，看了這樣的畫面,，你想說些什么？做些什么,？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河,，正面臨著污染的危險。為了保護它們,，你想怎樣做,？

4,、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃敪h(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

誦讀宣傳標語

四,、識記生字,，指導書寫

1、出示生字“住得分干”,。

2,、認讀生字并擴詞,。

3、按筆順描紅,。

(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記,。

(2)你記住了哪個字？

4,、指導書寫

(1)觀察范字

討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么,？

(2)師范寫講解

住：左右結構,。左窄右寬，末筆橫較長,。

得：左右結構,。左窄右寬,，右上上寬下窄。

分：上下結構,。上邊的撇、捺要舒展,，捺起筆高于撇,，不能寫作,、。

干：獨體字。第二橫稍長,。

5、練習書寫

(1)生自由練習,，師巡回指導。

(2)實物投影學生的作業(yè)?,，引導學生互相評議,、修改,。

(3)繼續(xù)練習,。

小河與青草

小河←————→青草

清 綠

小河和青草教案篇三

《小河與青草》評課稿

王老師的《小河與青草》一課，教學設計思路清晰,，環(huán)節(jié)精致，體現(xiàn)了低年級以讀導學的課堂教學模式,，并借助信息技術手段創(chuàng)設了優(yōu)美的情境，充分調(diào)動了學生的學習興趣,，開闊了學生的視野，完全達到了本課的教學目標,。

一,、注重創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

興趣是學生最好的學習動力,，教學環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素,。讓學生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認知心理的發(fā)展,，而且能有效調(diào)動兒童的情感參與。這樣,，孩子們學習的興趣才會那么濃，讓學生在興趣盎然中得到語感的訓練,，在教學中，王老師讓學生想象小鳥還會造哪些房子,？借助信息技術手段給學生創(chuàng)設了優(yōu)美的情景,，激活了課文凝固的語言，進行了情景的設計,。這是一個幻想的課堂,，通過讓學生想象小河與青草的樣子，把學生帶入了一個幻想的天地,；這是一個創(chuàng)新的課堂，在讓學生通過找句子,、讀句子理解了課文的重點句子后，讓學生的思維獲得一個自由發(fā)展的空間,；這是一個愉快的課堂,，通過讓學生自己在房子里快樂的玩耍、做客,，使整個課堂充滿了歡聲笑語，讓學生在一種愉悅互動,，生生之間的互動,。

二,、注重朗讀,，突出自主

這堂課的設計思路清晰，環(huán)節(jié)精致,，充分體現(xiàn)了低年級課堂的以讀導學的教學模式。讀貫穿于整個教學過程中,，讀得多，讀得透,，注意邊讀邊想，讀的層次分明,。在教學中,，先初讀，再細讀,，最后讀出感情。在讀的過程中,，學生練得也很到位，從詞到詞組到句到段,，學生一步步讀好，踏踏實實,，教師的表揚，鼓勵更是成為學生積極參與的積極動力,。教學中學生的主動體現(xiàn)得比較充分，教師只起導的作用，學生在教師的引導下一步步地理解字詞句段，從而有感情地讀好,。

三、設置坡度,，化難為易

設置情景來理解詞語。低年級學生因情感經(jīng)驗不足,，知識儲備有限，往往很難理解某些詞句,。教師善于利用信息技術，把課文中語句刻意追求的意境通過計算機在學生眼前,。如水汪汪的藍天、笑瞇瞇的太陽,、綠綠的草地等就通過多媒體展示給學生。

讀貫穿于整個教學中,，學生讀得多，讀得透,，同時，教師注重讓學生邊讀邊理解,，在指導理解的基礎上讀，使讀的層次很分明,。在課堂教學中，可以看出學生從初讀到細讀,，以及到最后讀得很有感情,，這樣一個過程，教學上很有坡度,。在讀的過程中,，學生練得也很到位,。從詞到詞組到句到段,，學生一步一步讀好,，踏踏實實。而教師的鼓勵,、表揚以及紅花的獎賞也給學生積極參與課堂活動的動力,。同時，教師在原文上的圈圈點點也給學生讀的暗示,，使學生有意識地讀。

此外,，這節(jié)課在學生的主動性上體現(xiàn)得也比較充分,。教師的語言非常簡練，只起“導”的作用,，主要是讓學生在教師的引導下一步一步地理解字、詞,、句、段,，從而有感情地讀好。教師的話使學生心動,，愿意馬上行動起來積極參與課堂競爭,。

《小河與青草》評課稿

教學過程：

學習小河與青草的第一次對話

1,、指名讀小河與青草的第一次對話,。

2,、指導朗讀小草對小河說的話,。

1）指名讀小草的話。

2）范讀,。要求學生閉上眼睛想象：你好象看見河底有什么,？

3）學生想象描述。

3,、學習小河對小草說的話。

1）做小實驗,，幫助理解小河的話。

2）指名讀小河的話,，你讀懂了什么？

3）假如你是小河,，你會怎么說呢？

4）指名讀小河的話,。

評課記錄：

1,、讀,，貫穿本課教學的始終，讀的方式多,，讀的面大，讀的要求又逐漸提高,，使學生在反復誦讀中,，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感,，讀出語言文字所包含的深刻寓意。在本課的教學中,，教師引導學生不離課文、不離讀書,，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案,，讓學生在讀中求懂，在讀中學會,，在讀中獲得讀的能力。

2,、本課的特點之一是學生學得較活，原因是教師指導有方,，課堂上揚溢著和諧、歡快的氣氛,，給學生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境。

小河和青草教案篇四

教學目標

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話,。

2、理解課文內(nèi)容,，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。

3,、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,，懂得感謝,。

教學重點、難點：1,、會分角色朗讀對話。

2,、學會和自己的好朋友互相幫助,、和睦相處,，懂得感謝。

教學準備：自制課件

教學過程

一,、復習導入：

1.小朋友，昨天,，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”,、“青草”（結合課件）

2.復習生字。

（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎,？

出示：抱住? 水分? 充足? 干枯? 感謝

指名讀，齊讀,。

二、學習課文

（一）學習第一段

1,、小朋友，通過上節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河,？（彎彎的）讀讀這個詞語,，我們還能說彎彎的什么？

2,、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語,，注意后鼻音。

青青的是什么顏色,？我們還能說青青的什么？

3,、小河邊長了多少小草,？課文中那個詞語告訴你的,？

課件演示“長滿了”。

4,、誰能美美地讀一讀這一段？

評價學生的朗讀,。

（二）學習2--5段，第一次對話,。

1、小河與青草生活在一起,，它們是好朋友，有一天,，它們聊起天來。

請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段,，讀完想一想,，小河與青草一共對話了幾次,，分別在哪幾段。

學生回答：兩次對話,，第一次2、3段,，第二次4,、5段,。

2、學習第一次對話

（1）出示這兩段,，指名讀。

小草說了什么,？

小河的水怎樣？有多清,？

原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河,？

指名讀，評價,，齊讀。

（2）小河聽了小草的夸獎,，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的,？指名讀,。

小河感謝小草什么,？

是呀，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土,，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會怎樣,？

老師做小實驗，清水中放入泥土,，使它變成渾濁的泥水,。這樣的水就叫做----渾濁的泥水,。

句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（??? ）,。

小河的水清得一眼能看到底，是因為（?????? ）,。

小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧,。

自由練讀，指名讀,，男女生比賽讀,。

3、分角色朗讀

老師請男孩子做小草,，女孩子做小河，老師讀旁白,。

三、學習4—5段,，第二次對話,。

1,、小河與青草還說了些什么？我們再來看,。聽老師讀第二次對話,。

你聽到它們說了什么,？

小草有多綠？碧就是綠色,，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草,，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語,？

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個,？

火紅火紅 火紅火紅的（? ）????? 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（? ）

湛藍湛藍 湛藍湛藍的（? ）????? 雪白雪白 雪白雪白的（? ）

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來,！

練習朗讀。

2,、小草是怎樣回答的？指名讀,。

河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？

“充足的水分”是指多少水分,？是呀,，小草要有足夠的水分才能長得這么好,。誰來讀讀這個詞組？

如果水分不充足,，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎,？是什么樣子的,，來說說,。

小河的功勞也不小呀,，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河,？

練讀，指名讀,。

3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分,，所以小草（? ）。

小草長得碧綠碧綠的,，是因為（?????? ）。

4,、分角色朗讀第二次對話。

多好的一對朋友啊,，真是誰也離不開誰,。我們來讀讀它們的對話。

指名分角色朗讀,，評價。

分組分角色朗讀,。

5、指名幾個同學讀旁白,，多個同學分角色朗讀2—5段。

（三）學習第六段

1,、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清,，小草那么綠了嗎,？正是因為它們互相幫助、互相感謝,、和睦相處、誰也不驕傲,，所以----引讀最后一段。

這兩個“更”告訴我們什么,？

誰再來讀一讀，讀好“更”,。

齊讀第六段。

（四）讓我們

三,、拓展

其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的,，只有互相合作，互相幫助,，一切才會變得更美好,。大自然中,，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助,，相互依靠，誰也離不開誰,，你們知道有這樣的好朋友嗎？

比如：在大森林里,，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥,，平時,，它們也像小河和小草一樣互相幫助,，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢,，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？

1,、和你的同桌討論一下,。

指名說,。

2、小結：

學完了這一課,，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學著與你的好朋友們互相幫助,、和睦相處的，對嗎,？

板書設計：

小河與青草

清??????? 綠

渾濁????? 干枯

小河和青草教案篇五

一,、復習導入

師：今天我們繼續(xù)學習第13課——小河與青草,。上節(jié)課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得么,？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）

過渡：讀了這些詞語后,，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢,？我們一起去看看,。（出示圖片）

二、精讀課文

（一）理解課文第一小節(jié)

1.圖上有什么?(指名回答)

2.我們看看書上是怎么說的,，把書打開，自己讀第一小節(jié),。

3.練習填空,，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草,。

4.為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思,？

5.誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿,？

過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話,，想不想聽聽他們說了什么,？

教師讀課文,，要求學生找出小河與小草說的話,。分別用橫線和波浪線劃出,。

（二）理解2、3小節(jié)

我們先來聽聽小草對小河說了什么,？

1.小草覺得小河怎么樣,？（板書：清）

2.小草說這句話的時候,，是在干什么，語氣是什么樣的,？（夸獎、贊揚）

3.想不想看看小河的水到底有多清呢,？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么,？（學生自由想象）

4.誰來當當小草夸夸這條小河,？

聽到小草的贊美，小河驕傲了么？

1.小河說了什么？

2.為什么小河要感謝小草,？

3.理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱,，感受一下。

4.如果小草被拔光了,，小河會變成什么樣子？（做實驗,，將泥土倒入清水里）

5.小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么,？（想象說話）

6.看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草,？

（三）理解4、5小結

過渡：小河與小草的對話結束了嗎,？接著，小河又說了什么,？

1.小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）

2.理解“碧綠碧綠的”,，出示圖片幫助理解,。

3.誰來讀讀,，讀出小草的綠,。

小草被夸獎了，它驕傲了嗎,？

1.小草說了什么,？

2.小草為什么要感謝小河,？

3.如果沒有小河,，小草會變成什么樣子？

4.誰來當小草感謝一下這條小河,。

（四）理解第6小節(jié)

現(xiàn)在你知道為什么小河會這么清,，小草會這么綠了吧,？就是因為他們兩個相互幫助,，和睦相處,，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了,。

三、分角色朗讀

同桌兩個人,，一個當小草，一個當小河,，互相說說悄悄話。

四,、制作賀卡

親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里,，在圣誕節(jié)的時候，把它送給自己最好的朋友,。

板書：13,、小河? 與? 青草

清?????? 緊緊抱住

感謝

水分????? 碧綠碧綠的

清?????? 緊緊抱住

感謝

小河和青草教案篇六

【教學目標】

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學會本課生字： 干? 住

3.理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存的道理,。從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。

【教學過程】（第二課時）

一,、復習導入。

1.小朋友,，昨天，我們認識了兩個新朋友,，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----,？

今天我們又與他們見面了,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課,。

2.復習生字,。

（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？

出示：抱住? 水分? 充足? 干枯? 感謝

指名讀,，齊讀。

二,、學習第2-5自然段

過渡：青草就長在小河邊上，他們會說些什么呢,？就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽他們的對話,。

（播放課文2-5段的錄音）

出示填空練習：小草夸小河?????????????????

小河夸小草?????????????????

交流：板書? 清? 綠

（一）學習第二三小節(jié)。

1,、指名讀。小草是怎么夸小河的,？誰想讀？

指名讀

2,、引導學生看圖,，感悟小河的清。

我聽得出來,，這條小河真清。（指圖）清得可以????????

師:這樣的小河你喜歡嗎,？該怎么讀小草的話呢？

指名讀,，賽讀，齊讀

指名讀.師問:你為什么要這樣讀呢?

3,、聽了小草的夸獎，小河說——? （指名讀）

4,、（出示小草實物）小草怎么就會把泥土抱住了呢,？

5、邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土,，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看,，它們抱得多緊呀！

6,、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的,。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了,。

板書：渾濁???

7,、看到這兒，你想對小草說什么,？

8、小河的話該怎么讀呢,？

小結：小草的功勞可真不小,，正是因為它，渾濁的河水變得如此清澈,。

（二）學習第四,、五小節(jié)

過渡：小河與青草的對話還沒完呢，它們又說了些什么呢,？

1、自由讀4,、5小節(jié)

2,、指名說,，“碧綠碧綠”說明小草長得怎么樣,？

這樣的小草你喜歡嗎？該怎么讀呢,？（小草碧綠碧綠的，真可愛呀?。?/p>

3、誰想來當小河,，夸一夸小草？指名讀,、范讀,、領讀

4,、小草聽了他的贊美,，是怎么說的呢？誰來讀一讀小草說的話,？

5、聽了小草說的話,，你明白了什么,？

6,、小草長得碧綠碧綠的,，是因為喝了小河里甜美的水，喝的飽飽的,，才會長得更高,，更壯,，更綠,。可是有一天,，小河里的水漸漸地少了，少了,，越來越少了，小草得不到河水的滋潤了,，一天天、一天天地????? 了（引說）,。

板書：干枯

7,、 現(xiàn)在你是一株干枯的小草,，你最想說什么呢,？

8、小草的話是非常有道理的,，我們一起來讀。

（三）分角色朗讀2-5段,。

1、同桌互練,。小朋友,，你們想不想學著小河與小草互相夸獎,，互相感謝,？同桌兩個小朋友一個當小河,，一個當小草，先練一練,。

2、指名朗讀,。（注意引導加表情、動作）

3,、男女生分角色朗讀。

4,、指名上臺表演，戴上頭飾,。

（四）學習第6自然段

過渡：它們互相夸獎著,，互相感謝著，他們誰也離不開誰,。就這樣，

1,、引讀：小河流得?????????????????? ，小草也長得??????????? ,。

2、齊讀,。小河與小草可開心了,，咱們再讀一讀,。

三,、拓展

師：小河與青草是一對好朋友,，大自然中,，象這樣的好朋友可多啦,，他們互相幫助,，互相依靠，誰也離不開誰,。

有一天陳老師經(jīng)過一個花壇，聽到花兒和蜜蜂也在說悄悄話了,，有兩句話我聽清楚了，但是還有兩句話我沒有聽得清楚,，咱們小朋友猜一猜，它們會說什么呢,？

投影出示填空

（1） 學生思考

（2） 同桌討論

（3） 交流

你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎,？

請你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論，明天課上我們一起來交流,，好嗎？

四,、寫字

過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事,，知道了它們誰也離不開誰。現(xiàn)在,，我們要學寫兩個生字了。

1. 復習生字,。

（出示生字? 分? 干）

2.指導書寫。

分：“充足的水分”的“分”,。“分”的上面是——“八字頭”,，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順,。（指名說筆順）（范寫）注意，先寫“”,，折要稍微往豎中線收一點。

干：就是“干枯”的“干”,。要注意上下兩橫，上面短,，下面長。豎寫在豎中線上,。（范寫）。學生在書上描,。

3、學生完成作業(yè),，巡視。

板書設計：

小河與青草

清??????? 綠????????

渾濁????? 干枯

小河和青草教案篇七

《小河與青草》教學反思

《小河與青草》是一則童話故事,，課文主要由4段對話組成。教學中要讓學生讀熟4段對話，從對話中理解課文明白小河與青草它們的關系是什么,。讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴,、彼此欣賞、共同進步,。在教學過程與教學方法中,。我注重了以讀為本，讀為主線,，在讀中積累，讀中感悟,。學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此,。我利用漢字的形、聲,、義配合的方式,，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思,，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次,。初讀時，讓學生自由朗讀課文,，對課文有一個整體的感知,，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后,，通過學生看圖,，逐段反復誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美,。最后，學生分角色表演,，讓情感體驗得到升華。

讀有目標,。在每一次朗讀的過程中,，我都以對話形式給學生提出明確的目標,，讓學生讀有所依,。在本課的教學中,，我采用了較多讀的方式,。比如，小組互相交流讀,，自由讀，個別讀,，齊讀，分角色朗讀,，表演讀等方式,，讓學生讀的輕松,，讀得有趣,。正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀,，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意,，在讀中積累。

在教學設計中,，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由,，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中,，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考,。多種激勵手段的運用，教師贊揚,，肯定的話語,，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

圍繞教學要求,，通過對比，分角色朗讀等,，調(diào)動學生各種感官學習,，并遵循學生的認知規(guī)律,，由淺入深，循序漸進,，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系,。但我覺得自己在朗讀的指導上還有所欠缺，首先要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,，如聲音要悅耳,、儀態(tài)呀大方,，其次告訴學生要用心讀書，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況,，還要邊讀書邊想象,。只有教給方法，才能有所提高,。

總之，我要繼續(xù)加倍的努力,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動好課堂氣氛,，使學生在愉悅的氛圍中學習語文，讓每一個孩子都喜歡語文,，喜歡上語文課,！讓我們共同在課堂上成長！

《小河與青草》教學反思

橫林實驗小學?? 吳蓉梅

本課是一則寓言故事,，講的是小河與青草的對話,。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時領悟到做人要謙虛謹慎,，要多看到別人身上的長處。課文有六個自然段,，第一自然段講了小河邊長滿了青草，第二至五自然段講了小河與青草的對話,，第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了,。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子,。

在教學過程與教學方法中,，我覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面：

首先，注重以讀為本,，在讀中感悟。

在本課的教學中,，我采用了比較多的讀的方式，有自由讀,，個別讀，齊讀,，分角色朗讀，表演讀等方式,，讓學生讀得輕松，讀得有趣,。如在引導學生朗讀“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛,！”這句話時，我用描胖感嘆號的辦法啟發(fā)兒童讀出喜愛的語氣,，既具體形象，又生動有趣,，于細微處見匠心,。

對于學生個性化的朗讀，我都給予肯定,，一些看似平常的評價，是學生們的陽光,，是課堂的生命,，極大地激發(fā)了學生的興趣和主動參與的積極性。讓學生愛怎么讀就怎么讀,，尊重學生的個體體驗。更重要的是,，學生在嘗試讀好的過程中自然地體會了課文的深刻內(nèi)涵。

其次,，注重情感目標和認知目標的融合。

《語文課程標準》指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感中,，加深理解與體驗，有所感悟和思考,，受到美的熏陶，享受美的樂趣,?！苯虒W第一自然段的設計,，正是體現(xiàn)了這一精神,，把課堂還給了學生?！爱嬅嫔线€缺什么,？”這一問激起了學生心中的“漣漪”,，也激起了學生心中的“靈光”,。借補畫讓學生把自己真實的想法說出來，這是學生閱讀后最原始的想法,。這里的“補畫”只是手段，“醉翁”之意在于讓學生參與體驗,，把自己的學習成果展示出來,，與他人分享?！靶〔蓍L在小河邊，這回行了嗎,？”這一思考難度大一點的問題，拓展了學生的思維能力,，積累和表達同時進行，學生認識到自身學習的價值,，增強了學習的主人翁意識。又如為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”我采用師生同臺表演,，再現(xiàn)情境的方式,，讓學生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”的,，了解知識的同時,，體會小河與小草相互依存的關系，懂得在生活中是要互相幫助,。課中游戲的設計，讓全體學生“動”了起來,，快樂起來了,，在愉悅中走進了角色,，走進了課文，實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結合,。

第三，注重課外學習與課內(nèi)學習的銜接,。

在最后拓展部分，緊密結合課文的思想內(nèi)涵,，設計“蜜蜂”和“花朵”的對話,，讓學生充分發(fā)揮想象：“花兒能結出誘人的果實”是因為蜜蜂為它們傳播花粉，“蜜蜂能釀出甜美的蜂蜜”是因為花兒提供了新鮮的花蜜,。在試著讓學生續(xù)編對話的同時，再一次地體會自然界有許多事物是相互依存的,。

總之，在本課教學中,，我圍繞教學要求,，以及新課程標準,，進行了愉快教學,，通過對比，分角色朗讀等,，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律,，由淺入深，循序漸進,，正確處理知識的重難點,，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍,。

《小河與青草》教學反思

《小河與青草》是則寓言，通過寫小河與青草的一段對話,，展示小河的水之清，小草的顏色之綠,，從而揭示了這樣的一個道理：小河與青草是息息相關，相輔相成的,，要保護一方，就必須保護另一方,，這樣才能有一個河清草綠的美好環(huán)境,。課文有注逐步形成自然段。第六自然段講河水流得更歡，小草長得更綠,。課文配有圖，形象地描繪了小河與青草的樣子,。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處,。

一、 在教學過程與教學方法中,，我覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面：

首先，注重以讀為本,，讀為主線，在讀中積累,，讀中感悟。

在本課的教學中,，我們采用了教多讀的方式,，讀為主線，在讀中積累,，讀中感悟。學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此?？梢岳脻h字的形,、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音,，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美,。有自由讀，個別讀,，齊讀,，分角色朗讀，表演讀等方式,，讓學生讀得輕松，讀得有趣,。逐段教學注重反復誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美,。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底,。”指導學生個性化的朗讀,，強調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強調(diào)“一眼”說明一下子能看到底,，水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀,，尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時,，采用分角色朗讀,，學生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意,，在讀中積累。

其次,，注重了情感目標和認知目標的融合。

情感目標和認知目標是統(tǒng)一的,，因此，在認識過程和情感過程是一致的,。在教學過程中,，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草,？”、“小草為什么要感謝小河,？” 我采用觀察實物，讓學生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”,，“渾濁的泥水是什么樣子的”，了解知識的同時,，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中,，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助,。在愉悅中真正把自己當成了“小草”,，真心感謝起小河來,，達到了實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結合,。在教學設計中,，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對想象的空間和自由,，多種激勵手段的運用，教師贊揚,，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放,，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生全身心地投入到學習中,。

此外，課文中有些詞語和句子對于一年級的學生來說就比較難理解了,。比如：“渾濁”一詞，讓學生憑空想象什么是渾濁是很難的,。于是,，我用了一個小方法：先準備好一瓶清水,，然后讓學生觀察，問如果河水像這瓶水那樣清,，是怎樣的,？學生都會用課文的句子“一眼能看到底”來回答我。后來,，我往瓶子里加入了泥沙，搖一下,，水馬上變黃了。我問,，水里面有泥沙就會變成怎樣,？學生都用了“渾濁”一詞來回答,。這樣,，學生一下子就明白了“渾濁”的意思了,。

上了這一節(jié)課，讓我感受到,，對于低年級的學生來說,，形象的解釋要比抽象的解釋強好幾倍。有時候,，讓學生看一看、摸一摸,、做一做，讓學生親自體會,，比老師在課堂上講解要好得多,。

在最后拓展部分,，緊密結合課文的思想內(nèi)涵，讓學生充分發(fā)揮想象,，在試著讓學生續(xù)編對話的同時，再一次地體會自然界有許多事物是相互依存的,。

二、不足

一節(jié)課結束,，我覺得自己在朗讀的指導上還有所欠缺，首先要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,，如聲音要悅耳、儀態(tài)呀大方,，其次告訴學生要用心讀書，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況,，還要邊讀書邊想象,。只有教給方法，才能有所提高,。

其次,，老師對語言創(chuàng)設情境有所忽略,。感情的投入有所欠缺，學生的學習熱情沒有被喚起,，所以投入學習的情感明顯不夠，以致于影響到整個課的效果,。“用激情燃燒激情”這句話不錯,，你投入多少熱情，學生就回報你多少熱情,，學生的學習興趣沒有被喚醒,，教學的“熱度,、溫度”自然也就不夠！

總之,，我要繼續(xù)加倍的努力,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動好課堂氣氛,，使學生在愉悅的氛圍中學習語文,，讓每一個孩子都喜歡語文,，喜歡上語文課！在課堂上成長,！

小河和青草教案篇八

《小河與青草》第二課時

【教學目標】

1、?? 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、?? 理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎,，要多看別人的長處,。

【教學重難點】理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存的道理,，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處,。

【教學準備】多媒體

【教學流程】

導入〖感謝您瀏覽第一范文,！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！】

一,、??? ?

1、?? 上節(jié)課我們學習了《小河與青草》,，認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？我們一起來開火車讀一讀,。（出示詞語）

2、?? 齊讀生詞（每個兩遍）

二,、??? 新授

1,、?? 今天我們再次來到彎彎的小河邊,，看見河岸上長滿了青青的小草,。聽。小河和青草還在說話呢,！

2、?? 出示：2-3小節(jié),，自己讀一讀

（1）???????? 找一找：哪句話是小草對小河說的？（請一到兩個學生來讀一讀）

（2）???????? 小草是在夸小河還是在批評它?。吭趺纯渌陌,。浚愕乃媲灏?，一眼能看到底）

誰來做一做小草,，夸夸小河？

（3）???????? 這么清澈的河里,，想想看你能夠看見什么？（魚蝦,、石子、泥土,、水草……）

（4）???????? 這么多的東西可以在河里看見啊？老師送給大家一個詞叫“清澈見底“,，就是說這個河水很清，能一望到底呢,！

（5）???????? 我們大家一起來夸夸這條河！

（6）???????? 聽小河的夸獎,，小河驕傲了嗎？指名請學生來讀一讀第三小節(jié),。

（7）???????? 小河驕傲了嗎,？它是怎么說的呢？

（8）???????? 小河為什么要感謝小草,？用自己的話來說一說。

（9）???????? 展示：小草把泥土抱住的圖,。請學生觀察，小草是用什么來抱住泥土的,？

（10）????? 原來啊，小草是用細小的根須來抱住泥土的,。否則，小河就會變成這樣,。展示：渾濁的水（理解：渾濁的含義）

我們再也不能看見河底的美麗的景色了,，所以小河要感謝小草呢！

誰再來學學小河感謝小草?。?/p>

（11）????? 下面,，請三個小朋友來讀一讀：女生當小草，男生當小河。

3,、?? 出示：4-5小節(jié)：自由朗讀,。

（1）???????? 指名讀第4小節(jié)。

（2）???????? 出示兩句話,。比較：

①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛,！

②你長得碧綠的,，真讓人喜愛！

你來說說看,，哪一句話小草會更喜歡！為什么,？（兩個碧綠的，顯示出小草長得很好,，很綠，突顯小河的功勞?。?/p>

（3）???????? 小草非常喜歡小河夸獎它的話。請小朋友模仿小河的話,，也來說一說,。

“朱老師的頭發(fā)烏黑”,，誰能說的更好些,？

如果是其他的顏色呢？（雪白雪白、金黃金黃,、湛藍湛藍）

（4）???????? 誰來把小河贊美小草的話,，讀一讀？

（5）???????? 聽了小河的夸獎,，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢?。ㄖ该x第5小節(jié)）

（6）???????? 為什么小草“也”要感謝小河呢？

（7）???????? 我請同桌兩個,，一個做小草，一個小河,，讀一讀4-5兩個小節(jié)的話

指名朗讀?！几兄x您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料,！】

（8）???????? ?

4、?? 把2,、3,、4、5小節(jié)連起來讀讀,。男生是小河，女生是小草,，朱老師是旁白，一起來讀一讀,。

5,、?? 是啊,，就是因為青草緊緊抱住泥土,，所以小河清澈見底，就是因為小河給了充足的水分,，所以才長得碧綠碧綠的，想想他們有什么樣精神,？（互相幫助，互相感謝,，不驕傲）

6、?? 所以“小河流得更歡了,，小草也長得更綠了。”（第6自然段）

7,、?? 生活中，你們肯定也得到過別人幫助,，你也來學學小草和小河來感謝他們。

“我感謝????????????????????? ,，是???????????????????????? ?！?/p>

8、?? 齊讀課文,。

9、?? 識字

“青：上下結構,，第四筆較長,。注意：第5筆是豎,。

草：上下結構。最后一筆豎要寫在豎中線上,。

【板書設計】

小河——青草

清澈見底——碧綠碧綠的

小河和青草教案篇九

一? 設計理念：

在教學中，圍繞教學要求,，以及新課程標準，進行愉快教學,，通過對比，分角色朗讀等,，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律,，由淺入深，循序漸進,，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。

二,、教學目標：

1、學會本課的生字,，認清字形，正確書寫,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性,，學會保護我們的生活環(huán)境。

三,、 教學重點、難點：朗讀課文,、識字、寫字,。

四 、教學時間：兩課時：

五,、教學過程：

第一課時

一、看圖揭示課題,。

1、看圖，談話導入,。

（1）（出示掛圖）小朋友，你們看圖上畫了什么,，你最喜歡什么,？

（2）圖上的小河和小草的確很可愛,，今天我們就來學習小河與青草的故事,。

出示課題：13、小河與青草

齊讀課題,。

二、初讀課文,。

1、教師范讀,，學生將不懂處用“－”劃出。

2,、學生自由朗讀課文。

3,、出示生字：

qīng?? hé? duì néng? dàozhù??

青 草? 河 邊 面 對 能 看 到? 抱 住?

defèn gān

長 得 水 分? 干 枯

指名讀,正音,同桌互讀,開火車。

4,、課文分幾自然段,？

5,、分小組朗讀自然段，正音,，指導句間停頓。

三,、學習生字

1、出示所有生字,，自讀，同桌互相指正,。

2,、指名讀，正音,，組詞。

3,、怎樣記住這個字,？

4,、教師范寫,。

5、學生描紅,。

第二課時

（一）觀察圖畫，導入課文,。

小朋友，你們看這是什么,？這條小河是什么樣子的呢？現(xiàn)在再聽一下流水的聲音,，你有什么感覺？

小朋友們看,，這又是什么,？這些小草是什么顏色呢（教學：青）

今天,，我們要學習的課文就寫了小河和青草的故事,。哪個小朋友來說說“與”字的意思,？除了“和”外,，你還能用其他字來替換“與”嗎？

（一）初讀課文,，整體感知。

1,、學生自讀。

2,、檢查自讀情況。

（1） 把生字寫在小黑板上,，一行是拼音，一行是生字,，請小朋友上來，用線把生字和它正確的拼音連起來,。連好再請小朋友讀。

（2） 同桌互查讀課文,。

（二）細讀課文，用心領會,。

1,、學習第一至第三自然段。

（1）示范讀第一自然段,。

問：小河美嗎？如果你站在小河邊,，你會說些什么,？小草靠在彎彎的小河邊，它是怎么贊美小河的,？

（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美,，心里高興嗎？小河怎么說的,？（小實驗，為什么有了小草,，水就學渾濁呢？你能從小河的話中找到根據(jù)嗎,？）

（3） 指名讀第一至第三自然段。

2,、學習第四、五自然段,。

分角色朗讀小草和小河的兩次對話,，（體會他們的互依互助）

（三）學習生字,，認真書寫（課堂練）

1,、教師在田字格中范寫,，并指導字形結構，位置大小及正確筆順,。

2、學生練寫（先描后仿）,，教師巡回指導，及時糾正,，學生錯誤的筆順及寫字姿勢,。

（四）課外延伸,。

回家后,，想一想，有沒有人對你的成長出有幫助的,，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢,？

小河和青草教案篇十

《小河與青草》教學反思

新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀,，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。為此,，我，借“朗讀”為手段,，達讀好書之目的這一教學思想，具體設計過程如下：

一,、激情導入 “課堂上最好聽的聲音是讀書聲?！闭n堂上,，我以讀為本,，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié),。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎,？那我們就要把課文讀好。這樣做,，既激發(fā)學生的情感，又講明本節(jié)課教學目標,，還引入了新課。

二,、導、扶,、放結合。注意兒童化,，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系,。課文2－5自然段是小河和青草的兩次對話，結構相似,。平輔直敘逐句指導讀,、會淡化課堂氣氛，因此我在教學中,，通過實驗演示,，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內(nèi)容,。這樣讓課堂氣氛富有情趣,。

三、自讀自悟重習慣新《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分的讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。在教學課文第4-5小節(jié)時,，教者先讓學生整體感知,，邊讀邊想象畫面，然后再指導學生練讀,，充分地讀。

四,、讀、做,、說結合,，針對教材的實際和學生的年齡特征,，采用靈活多樣的教學方式。我采取送詞等方式,，先讓學生讀、指讀,、聽錄音再加上思維訓練讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮,，確實讓學生充分理解了課文內(nèi)容，感受到課文語言文字的優(yōu)美和使學生感知自然萬物相互依存的道理,，學習小河與青草謙虛謹慎,、善于看到別人身后的長處這樣一種美德,。

今天這節(jié)課,，基本能夠按預設的教學流程進行教學,，當然也出現(xiàn)了教學遺漏,，問題表達不夠明確，這對小朋友來說有一定難度,。對學生的回答應作出明確的要求，從今天課堂上,，有些學生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦,，課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀,，他們的讀只局限于形式，沒能達到預期效果,，其次在寫字教學中,，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習,，不斷的改進自己的教學方法。

《小河與青草》教學反思

小河與青草》是一則童話故事,，課文的寓意很深,，意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助,、互相依賴、彼此欣賞,、共同進步。這對于一年級的孩子來說比較深奧,，難以理解,，因此在本節(jié)教學中,，圍繞教學要求以及新課程標準,，我進行了愉快教學,，通過對比,、分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習,，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深,，循序漸進，充分發(fā)揮學生的主體作用,，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。

然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方,，反映出了我自身教學的問題,。

在教學方法選擇上,，我采用以讀代講的教學法,，“讀”貫穿教學的始終，教師適時組織,、引導,、點撥，充分地發(fā)揮學生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，從讀入手,，在讀中積累，讀中感悟,，激發(fā)學生的情感。初讀時,，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知,，并在小組討論中讀一讀,，講一講自己最想讀的句子。然后,，通過學生看圖,，逐段反復誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美,。最后，學生分角色表演,，讓情感體驗得到升華。如：學習本課第一自然段時,，通過看一看、讀一讀,、品一品、背一背四個環(huán)節(jié),，引導學生由感性到理性,，由感悟到理解,，由學習到積累，綜合運用了繪畫,、朗讀,、品評等多種手段，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

教學中，我采用了較多讀的方式,。比如,，小組互相交流讀,，自由讀,，個別讀,，齊讀，分角色朗讀,，表演讀等方式，讓學生讀的輕松,，讀得有趣,。

可是，課堂中也出現(xiàn)了很多的問題：

1,、因為教學過于多樣化而分散了學生學習的精力,。

2,、在每一次朗讀的過程中,，都應該以對話形式給學生提出明確的目標，

讓學生讀有所依,。如：我在初讀時，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀,，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程,，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來,。

3、一些過渡語,、引導語使用不恰當?shù)鹊取?/p>

教學是門遺憾的藝術。每一次授課都是一次歷練,，在這過程中使我看到了不足，總結了優(yōu)勢,，一點點進步，一次次蛻變,。

《小河與青草》教學反思

本文是兩段對話，共六小節(jié),。引導學生讀好兩次贊美，兩次感謝,，從中體會到感恩與互助的精神,。

教學本課時,，先與孩子們一起學習了課題：小河與青草

共同分析并學好三個生字，一個二類字后,，（河與江區(qū)別,，同時還要與“和”、“何”進行區(qū)分,，本來是不想的，可孩子們都提出來了,，想懶都懶不掉? 青讓孩子明白是一種顏色 與是“和”的意思，剛好與上面結合理解）想引導孩子們學習著看課題提問。于是問孩子：讀了這個課題,，你想知道什么呢,？

（孩子們不太理解，不少孩子還是說的自己對課文的理解,。因為課前我已經(jīng)讓他們讀過課文了。）有孩子說：“我知道小河與青草是好朋友,。”沒有強求,，想著還是慢慢再引導吧。于是根據(jù)孩子們的回答板書著：好朋友

有孩子說：“我知道他們住在一起,。”（板書：住在一起）順勢問,，小草住在哪里（小河邊）孩子們邊說,，我邊在剛才讀題理解小河時畫的一小小河流邊加上了青草。

師：他們是一對好朋友,，住在一起會怎樣呢,？本來是想由此引導孩子們初讀課文的,。可立刻有孩子說：“他們互相幫助”“互相夸獎”只好改變思路板書：互相幫助 互相感恩 ,。再根據(jù)板書，跟我讀上面這句話：小河與青草住在一起,，互相幫助,，互相夸獎，是一對好朋友,。提問：你從哪兒知道他們互相幫助、互相夸獎的呢,？現(xiàn)在我們到課文中去找找吧。

于是和孩子們一起找出互相幫助的段落讀（第三節(jié)）,。“這要感謝你呀,！是你把河岸的泥土緊緊抱住,，要不,，我早就變成渾濁的泥水了?！崩斫猓壕o緊 要不? 渾濁 。孩子們還感受到小河很有禮貌,。引導孩子們讀出感恩的語氣。

再找第五節(jié)讀“這也要感謝你呀,！是你給了我充足的水分，要不,，我早就干枯了?！边@句與上句結構相似,，主要是引導孩子們明白這里為什么用“也”,。這里很好引導，因為指名讀時,，有孩子忘記讀了,，我就問“這里為什么要用“也”呢？”孩子們說不清。我們一起舉例說明,，我說：“你掃地，我也掃地,。”孩子們立刻說：“我讀書,，你也讀書?！薄澳悴磷雷樱乙膊磷雷?。”“我寫字,，你也寫字?！薄偨Y讓孩子們明白兩人做類似的事的時候,，再說可用“也”來說明。理解：充足? 干枯

讀完這兩段,，也就下課了,。

第二節(jié)課繼續(xù)根據(jù)上節(jié)課孩子們的回答：“他們住在一起互相幫助,，互相夸獎,，是好朋友,?！眮碜x好課文,。學完剩下的三個生字

讀互相夸獎的話

孩子們很快找到了第二節(jié)與第四節(jié),。重點引導讀好“真清啊”“真讓人喜愛”,，理解“碧綠碧綠的” 讀好這兩句,，關鍵在于夸獎要真誠,。

讀課文的一、六節(jié),，理解“更歡”、“更綠”,，再體會“長滿了”“青青的”讓孩子們進一步理解“互相幫助”的好處,。

最后跟孩子們一起練習了分角色朗讀課文。孩子們邊表演邊讀,，雖然表演得不那么出色，讀得也并不很特出,，不過個個興致很高,。

反思：孩子們能一下子找到文章的中心，這讓我很高興,。不過不是所有的孩子都能達到，只有那么幾個,，這樣我也很滿足了,。跟著孩子們的思路學習下來，孩子們對課文的感情把握的還好,。不過有感情地朗讀還要加強練習,，引導,。

小河和青草教案篇十一

教學內(nèi)容：

蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。

教學要求：

能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，會背誦課文,。

理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處。

復習鞏固漢語拼音,，學會9個生字，認識6個漢字,。理解生詞,。

教學重,，難點：

能正確，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

通過反復誦讀,，體會小河與小草謙虛謹慎,，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好,。

教材分析：

本課是一則寓言故事,，講的是小河與青草的一段對話,，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處。

教學內(nèi)容分析：

設計本篇課文的教學,，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”,。

為了培養(yǎng)學生的知識技能,，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲,，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字,，力求在玩中學，玩中鞏固,，寓教于樂,。

在教學過程與教學方法中,，首先，我注重了以讀為本,，讀為主線，在讀中積累,，讀中感悟,。

學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形,、聲、義配合的方式,，通過反復的誦讀在掌握字音,，字形的同時十分便捷的了解課文的意思,，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次,。初讀時，讓學生自由朗讀課文,，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀,，講一講自己最想讀的句子,。然后,，通過學生看圖，逐段反復誦讀,，深入感知文章的內(nèi)在美。最后,，學生分角色表演,，讓情感體驗得到升華,。

讀有目標。在每一次朗讀的過程中,，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依,。如：我在初讀時，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀,，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程,，找到自己喜歡的句子,，并用自己的話表達出來。

讀的方法,，形式多,。在本課的教學中,，我采用了較多讀的方式。比如,，小組互相交流讀,，自由讀,，個別讀，齊讀,，分角色朗讀，表演讀等方式,，讓學生讀的輕松,，讀得有趣,。

正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀,，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意,，在讀中積累,。

其次，我注重了情感目標和認知目標的融合,。

情感目標和認知目標是統(tǒng)一的,，因此,，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中,，我設計了讀、演、看,、說多種形式的學生活動,，以達到實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結合,。

我注重了學生情感，態(tài)度,，價值觀的激發(fā)。

在教學設計中,，注重提供學生寬泛的學習空間,，給他們絕對的自由,，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中,，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達,，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。

多種激勵手段的運用,，教師贊揚,，肯定的話語,，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動了學生的學習積極性,。

教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知,。在教學過程中,，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓?，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

總之,，在本次教學中，圍繞教學要求,，以及新課程標準，我進行了愉快教學,，通過對比,，分角色朗讀等,，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律,，由淺入深，循序漸進,，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系,，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍,。

小河和青草教案篇十二

[教學內(nèi)容]國標本第二冊)

[教學要求]

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣,。

2.理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理,，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德,。

[教學重點]：分角色朗讀,，理解人物對話,。

[教學準備]：小河情景圖,，實物投影儀，流水音樂,。

[教學過程?]：

一、復習引入

1.讀課題,，明確本課學習任務，要求讀得親切,、自然,。

2.指著小河情景圖問：看,，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河",，是從小河的形狀上來說的,；“清清的小河”是從河水方面來說的）,，課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）

送詞：水,，清得一眼能看到底，就是,。（板書：清澈見底）

3.指名說說"青"字怎么寫,？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青,？

（板書：碧綠碧綠）

4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關系,。（引導學生說得完整、具體）

二,、精讀感悟

（一）第一次對話

1.自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底,。

2.交流提示（指導讀出熱情的、主動打招呼,、夸獎的語氣）將"清",、"一眼"、"底"讀得稍重些,。

各自讀、個別讀,、齊讀。

3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意,？它是怎么做的,？

自由朗讀

4.交流,、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助,，出示"謙虛"（板書：感謝）

5.指導朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住"是你",、"緊緊",、"要不",、"早就"等疑問詞，加強語氣,。

個別讀、師生分角色朗讀,、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。

6.兩人小組討論,，完成練習"原來是才會有。"

7.看著板書念2,、3兩節(jié)。（放音樂）

過渡：小草夸獎小河清澈,，結果得到了小河的感謝，下面請同學用剛才的學習步驟學習4,、5兩節(jié),，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？

（二）第二次對話

1.伴著音樂自由讀4,、5兩節(jié),，想想小河與青草的第二次對話說了些什么,？

2.交流，板書：感謝,。

3.指導分角色朗讀：兩人小組練讀,，小河要主動,、熱情，讀出贊美的語氣,；師生合作：練習表情和語氣,；男女生分角色讀,，配上合理的動作；不看書進行對話練習,，要求是口語、情景式的表情與動作,。

4.完成句式練習：原來是才會有。

（三）齊讀小結

1.聽音樂,，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書,。

2.提問：你對小河與青草有什么感覺,？板書：互相合作,、互相承認

3.師總結：其實,，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作,，互相幫助,，一切才會變得更加美好,。

4.齊讀第6小節(jié)。

三,、想象遷移，練習說話（音樂伴奏）

指圖：小河淙淙地向前流,，流過樹林，流過田野,，流古山嶺，小河與大樹,，小河與莊稼，小河與鮮花,，小河與麥穗會說些什么呢？

兩人小組任選兩個角色進行說話練習,。

指名上臺表演。

集體起立,，進行說話表演。

四,、師總結

同桌互相合作，都說得這么棒,，只要善于發(fā)現(xiàn),，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點,，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作,，與家長合作,，與伙伴合作,。好嗎,？

（此教學設計為校評優(yōu)課一等獎教案）

小河和青草教案篇十三

教材分析：

本課是一則寓言故事,，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處,。

教學目標：

1,、能正確流利、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處。

課堂作業(yè)：

1,、戴上頭飾分角色朗讀。

2,、小河與青草是__________關系。

批改時的要點：（在給學生一定時間思考以后,，這些孩子們紛紛提出了自己看法：有的說小河與青草是親戚關系，它們很要好,；有的說小河與青草是鄰居關系，它們住的很近,；有的說小河與青草是好朋友……在無形之中，學生的思維被拓寬了,，對課文的知識也掌握地更扎實了,。）

作業(yè)超市：

1,、在大自然中,，像這樣的好朋友可多啦,，他們互相幫助,，互相依靠，誰也離不開誰,。你能找出這樣一對好朋友，想想他們會說些什么,，同桌兩個編一段對話。

2,、畫一幅學校,、家或街道周圍小河的圖,。如果有的已經(jīng)變渾濁，向家長了解原因,。

3、畫一張你想象中的小河圖,。

設計理念：

讓學生自由選擇作業(yè)，充分考慮學生間的興趣愛好不同,，能力差異。同時作業(yè)設計有書面的,，有緊密聯(lián)系實際的，從而突破單純注重知識和智力的局限,，根據(jù)教材拓展延伸，讓學生走出課堂,，走向社會,，培養(yǎng)學生探究性學習的能力,，綜合實踐的能力，從而使語文課變成一門開放型的課程。

學生完成的時間：約一個星期左右,。

教師批改時的要點：

1、大自然的好朋友,，可以有：蜜蜂和花朵、大樹和啄木鳥……

2,、只要孩子畫了，并說出了自己的理由,，就應當給予孩子們以肯定的。