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《小河與青草》說課稿部編版 小河和青草課文篇一

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》,。本課是一則寓言,，講的是小河與青草的對話,，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處,。課文有6個自然段。第一自然段講小河邊長滿了青草,。第二至五自然段講小河與青草的對話,。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了,。課文配有插圖,，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓(xùn)練重點是熟讀課文和認識生字,。

一年級的孩子,，對科學(xué)知識的掌握有一定的難度，還不能深入的理解課文,。

以讀為本,，讀為主線，在讀中積累,，讀中感悟,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣,。

2,、分角色朗讀對話，體會感謝和贊美之情,，知道為何要感謝以及感謝的原因,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道與人和睦相處的重要性,，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人的長處這樣一種美德,，并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望,。

分角色朗讀，理解人物對話,。

第一步復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上課伊始，我先調(diào)動學(xué)生對初讀課文后的知識儲備,，復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

第二步充分誦讀，巧破難點,。這是本文的重點,，主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關(guān)系，感受他們的謙虛與謹慎,。

首先,，讓學(xué)生自由讀讀課文，讀后問：小草說了什么話,？引領(lǐng)學(xué)生讀讀小河與青草的第一次對話話,，抓住“真清啊”“一眼能看到底”結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈，激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛之情,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,，指導(dǎo)讀好感嘆句。

接著,，拋出問題：聽了小草的夸獎,，小河驕傲了嗎？讓學(xué)生帶著問題再次走進文本,。引出第三段話,，誦讀感悟。這里,，我分別抓住“緊緊抱住”“渾濁的泥水”組織學(xué)生通過圖片比較,，感受小草的功勞很大，體會到小河對小草的感激之情,。

以同樣的方法來學(xué)習(xí)小河與青草的第二次對話,。問：“你們想聽小草和小河又說了什么話？”抓住“碧綠碧綠”“讓人喜愛”,。通過句子對比,，激發(fā)學(xué)生小草的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,。然后拋出問題：“聽了小河的贊美,，小草驕傲了嗎,？”強調(diào)“充足的水分”“干枯”通過圖片，感受小草的碧綠,。抓住“充足”,，讓孩子結(jié)合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，讀出感激之情,。

最后，我評價小河與青草,，引讀最后一段,，讓孩子感受到謙虛謹慎，甘于奉獻,，會讓自己的生活變得更加幸福與快樂,。

第三步指導(dǎo)書寫剩余生字。

重點指導(dǎo)“住”和“對”字的書寫,。

13小河與青草

感謝

小河—青草

清綠

《小河與青草》說課稿部編版 小河和青草課文篇二

蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。

能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，會背誦課文,。

理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處,。

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字,，認識6個漢字,。理解生詞。

能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

通過反復(fù)誦讀,，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻,，使自己的生活更加幸福美好,。

本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話,，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處。

設(shè)計本篇課文的教學(xué),，我注重了新課程標準所要求的三個維度,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計了給生字找朋友的游戲,，既能鞏固漢語拼音,，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué),，玩中鞏固,，寓教于樂。

在教學(xué)過程與教學(xué)方法中,，首先,，我注重了以讀為本，讀為主線,，在讀中積累,，讀中感悟。

學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此,。可以利用漢字的形,、聲,、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,，字形的同時十分便捷的了解課文的意思,，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次,。初讀時,，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知,，并在小組討論中讀一讀,，講一講自己最想讀的句子。然后,，通過學(xué)生看圖,，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美,。最后,，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗得到升華,。

讀有目標,。在每一次朗讀的過程中,，我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標，讓學(xué)生讀有所依,。如：我在初讀時,，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講,。讓學(xué)生在讀中有一個情感體驗過程,，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來,。

讀的方法,，形式多。在本課的教學(xué)中,，我采用了較多讀的方式,。比如，小組互相交流讀,，自由讀,，個別讀，齊讀,，分角色朗讀,，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松,，讀得有趣。

正因為采取了這么多層次清晰,，目標明確的讀,，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累,。

其次,，我注重了情感目標和認知目標的融合。

情感目標和認知目標是統(tǒng)一的,，因此,，認識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中,，我設(shè)計了讀,、演、看,、說多種形式的學(xué)生活動,，以達到實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結(jié)合。

我注重了學(xué)生情感,，態(tài)度,，價值觀的激發(fā),。

在教學(xué)設(shè)計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,，給他們絕對的自由,，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中,，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。

多種激勵手段的運用,，教師贊揚,，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知,。在教學(xué)過程中,，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂,，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助,，取長補短的。

總之,，在本次教學(xué)中,，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標準,，我進行了愉快教學(xué),，通過對比，分角色朗讀等,，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí),，并遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深,，循序漸進,，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關(guān)系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

《小河與青草》說課稿部編版 小河和青草課文篇三

《小河與青草》是國標版小學(xué)語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事,，講的是小河與青草的一段對話,，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎,，要多看到別人身上的長處。這篇課文融情于理,，字里行間洋溢著童真童趣，很適合一年級孩子閱讀,，但文中蘊含的深意學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難,，因此我認為理解對話的寓意是教學(xué)的難點。

根據(jù)教材特點和學(xué)生認知水平,，我初定以下教學(xué)目標：

知識目標：復(fù)習(xí),、鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字,，兩條綠線內(nèi)的10個只識不寫,。理解本課新詞；能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

能力目標：通過觀察,、練讀,、討論、評價,、欣賞,、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力,、想象能力和表演能力,。

情感目標：通過朗讀感受，讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理,，領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎,，要多看到別人身上的長處。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,，用好語文的興趣。

其中1,、2兩個目標是本節(jié)課的教學(xué)重點,，而理解對話的寓意是教學(xué)的難點。

為了突出重點,，突破難點,，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，我打算兩課時完成,。

第一課時主要是指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確,、流利地朗讀課文，學(xué)會本課7個生字,，理解新詞的意思,，指導(dǎo)書寫3個生字,。為此我營造三個層面的讀，使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升,。首先示圖揭題,，引導(dǎo)初讀課文，要求學(xué)生借助漢語拼音讀準字音,。檢測時,，側(cè)重糾正生字的讀音，尤其是前后鼻音的字,。接著引導(dǎo)細讀課文,，側(cè)重在字詞的意思的理解上，主要引導(dǎo)學(xué)生把字詞的意思帶入課文語境中,，在語言環(huán)境中自讀自悟,。最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，給時間他們從容地想一想：自己讀懂了什么,，還有什么不懂的,？讓學(xué)生對課文有個整體的感知。在學(xué)習(xí)字詞,、指導(dǎo)書寫上,，我準備以點帶面，重點分析“青”的書寫,，強調(diào)第五筆是“豎”,，上下結(jié)構(gòu)的字要上緊下松。其余的字則讓學(xué)生結(jié)合筆順表自能識字,，訓(xùn)練他們讀帖能力,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，提高書寫水平,。

第二課時主要是精讀課文,，進一步指導(dǎo)朗讀課文，重點指導(dǎo)感悟理解小河與青草的對話,，通過生動的語言和形象地概述,，讓學(xué)生愉快地進入情境，積極充當角色,，自主讀,、演、說,，想象,、感悟角色間的對話，理解故事所要表達的道理：自然界萬物是相互依存，做人要謙虛謹慎,，要多看到別人身上的長處,。指導(dǎo)書寫其余生字。下面我著重講第二課時的教學(xué),。

第一步設(shè)問導(dǎo)入,，走進文本。

上課伊始,，我先調(diào)動學(xué)生對初讀課文后的知識儲備,，板畫小河，引導(dǎo)學(xué)生上臺貼青草圖,，評議貼圖,，引出第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,，想想,，修改畫面，感受“長滿了”,，指導(dǎo)感情朗讀,。緊接著我以“這是一條怎樣的小河？河邊又長著一群怎樣的小草呢,？”開啟下文的學(xué)習(xí),，進入第二環(huán)節(jié)。

第二步充分誦讀,，巧破難點,。這是本文的重點，主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關(guān)系,，感受他們的謙虛與謹慎,。

首先，讓學(xué)生自由讀讀課文,，讀后問：這是一條怎樣的小河,？小草呢？引領(lǐng)學(xué)生讀讀第二四兩段中小河與青草的話,，抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠”“讓人喜愛”,，結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈，小草的碧綠,，激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,，指導(dǎo)讀好感嘆句,。

接著，拋出問題：為什么小河會那么清澈,，小草會那么碧綠,？讓學(xué)生帶著問題再次走進文本,。引出第三五兩段話，誦讀感悟,。這里,，我分別抓住“渾濁的泥水”“干枯”組織學(xué)生通過圖片比較，再次感受小河的清澈,，小草的碧綠,。接著抓住“緊緊抱住”，讓學(xué)生通過表演,、采訪等活動理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力,，體會到小河對小草的感激之情。抓住“充足”,，讓孩子結(jié)合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情,。

最后,，我再讓學(xué)生評價小河與青草，引讀最后一段,，讓孩子感受到謙虛謹慎,，甘于奉獻，會讓自己的生活變得更加幸福與快樂,。

第三步指導(dǎo)書寫剩余生字,。

重點指導(dǎo)“對”字的書寫。

第四步以演代讀,，自然內(nèi)化,。

指導(dǎo)學(xué)生四人一組表演課本劇。通過表演讓學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,，從而內(nèi)化語言,，在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù),。全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng),。

一）、復(fù)習(xí)舊知,、導(dǎo)入新課

1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題,。

2,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽,。

3,、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢,？聽了他們的談話,，你也許就會明白了。

二）,、品讀課文,，讀中悟情

（一）學(xué)習(xí)二、三自然段

1,、我們先來聽小草對小河說了什么,？

（1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底,?！?/p>

（2）小草覺得小河怎樣？板書“清”

（3）自由讀句子,，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣,。

（4）動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河,，誰來夸夸它,？

（5）指導(dǎo)朗讀

①這么清的小河，多美呀,！誰來讀給大家聽一聽,。

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議,。

②齊讀第二自然段

2,、學(xué)習(xí)第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎,？

（1）指名讀第三自然段

（2）小河是怎么說的,？為什么要感謝小草？板書“感謝”

（3）動畫演示：岸邊的小草被拔光了,，小河漸漸變成渾濁的泥水,。

（4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？

實物投影小草,。

為了小河的清澈,，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎,？

（5）小朋友們說得真好,，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草,。

指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段,。

6、小草保護了小河的清澈,，不僅小河要感謝它,，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒,、是愛到河邊戲水的孩子,、是喜歡到河邊洗菜的.老奶奶，你準備怎樣感謝小草,？

（二）學(xué)習(xí)四,、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽,。

1,、錄音播放四、五自然段,。

2,、朗讀理解第四自然段

（1）比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛,！

你長得碧綠的,，真讓人喜愛！

①自由地讀讀兩個句子,。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句,？為什么？

（2）指導(dǎo)朗讀,，讀出對小草由衷的喜愛,、贊美之情。

（3）聽到小河的贊美,，小草驕傲了嗎,？

（4）朗讀，理解第五自然段,。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢,？

③這里的“要不”又是什么意思。

④動畫演示：小河的水流光了,，小草沒有了充足的水分,，漸漸干枯了。

⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊,，沒有小河也就沒有小草,，如果你是小草,，你該怎樣讀這句話呢？

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

1,、為什么小河會這么清,，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎,？

2,、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長,。

正是因為它們誰也不驕傲,，互相感謝、互相幫助,、和睦相處,，所以，小河流得更歡了,，小草也長得更綠了,。

3、齊讀第六自然段

（四）角色體驗,、指導(dǎo)背誦

1,、分角色朗讀

（1）請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話,。

（2）指名分角色朗讀,。

2、練習(xí)表演對話,。

（1）分成小組,，自由練習(xí)表演。

（2）小組匯報,。

指名演得好的同學(xué),，戴上頭飾，表演給大家看,。

引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣,？

（3）為動畫配音

小朋友們讀得好，演得也好,，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎,？

誰愿意當小河？誰愿意當小草,？

3,、練習(xí)背誦課文。

三）,、課外延伸,，強化感受

1,、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草,，魚兒在河里游來游去,，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米,?？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠,，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中,。小河變黑了,，變臭了，河里的魚蝦死光了,，河邊的小草也干枯了,，人們再也不能到河邊戲水、淘米,、洗衣了,。

2、小朋友們,，看了這樣的畫面,，你想說些什么？做些什么,？

3,、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險,。為了保護它們,，你想怎樣做？