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晚上的太陽 課文模板(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 19:32:13
晚上的太陽 課文模板(六篇)
時間:2023-04-03 19:32:13     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

晚上的太陽 課文篇一

1,、學(xué)習(xí)默讀課文,,會復(fù)述這個故事。

2,、學(xué)會本課10個生字,,理解有生字組成的詞語。

3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,,尋找解決問題的辦法。

教學(xué)重點:識字,、寫字,。

教學(xué)難點:理解課文含義。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

內(nèi)容:初讀課文,,學(xué)習(xí)生字,。

要求:學(xué)會本課10個生字,能正確,、流利地朗讀課文。

重點:識字,、寫字,。

用具:字卡、教學(xué)圖片

一,、揭示課題,。

1、板書課題,讀題,。

2,、質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?(或產(chǎn)生什么疑問,?)

過渡:剛才,,大家提的問題非常好,請你們帶著這些問題認真讀課文,。

二,、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文,。

要求:借助拼音讀準字音,,圈出生字。

邊讀邊標出小節(jié)數(shù),。

遇到不懂的地方劃出來,。

2、檢查:

1) 出示字卡,,指名領(lǐng)讀,,開火車,齊讀,。

2) 小組討論記憶生字的辦法,,全班交流。

3) 指名讀自己喜歡的小節(jié),,齊讀,。

4) 齊讀全文。

三,、指導(dǎo)書寫

1,、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置,。

3、學(xué)生練習(xí)描紅,,教師相機指導(dǎo),。

4、寫習(xí)字冊,。

第二課時

內(nèi)容:指導(dǎo)細讀課文,,復(fù)述故事。

要求:

1,、學(xué)習(xí)默讀課文,,會復(fù)述這個故事。

2、理解有生字組成的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的辦法,。

重點:朗讀課文,,復(fù)述故事。

難點:理解課文含義,。

用具:字卡,,教學(xué)圖片。

一,、復(fù)習(xí)

1,、認讀字卡。

2,、齊讀詞語,。

過渡:晚上的“太陽”指的是什么呢?

二,、細讀課文

1,、指名讀第一小節(jié)。

2,、誰愿意給大家介紹一下愛迪生,?師補充。

3,、故事的開頭告訴我們發(fā)生了什么事呢,?

4、得了“急性闌尾炎”會怎么樣呢,?這種情況下如果不做手術(shù)會有怎么樣的結(jié)果,?

5、誰能通過讀讀出來,?指名讀,,齊讀。

6,、當時的情況怎么樣,?學(xué)生默讀第二小節(jié)后說一說,再說說是文中哪些地方看出來的,?誰能通過讀讀出來,?指名讀,齊讀,。

7,、小組討論:愛迪生當時會想些什么,心情怎么樣,?從哪些地方看出來的,?在這種情況下,該怎么辦,?

8,、全班交流。

9,、最后,,“他眼睛一亮”,說明什么,?愛迪生想出了什么辦法,?

10、把第二小節(jié)多讀幾遍,,用自己的話說說他是怎樣做的,?這個辦法怎么樣?

11,、指名讀第二小節(jié),,齊讀。

12,、自己輕聲讀一讀三,、四小節(jié),想一想:醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽,?如果當時你在場,,你會說些什么?指名說,。

13,、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?

14,、他說的話中有兩個“太陽”,,有什么不同嗎?這說明什么,?

15,、齊讀三四小節(jié)。

16,、齊讀全文,。

17、師小結(jié):愛迪生從小愛思考,,勤實踐,,有堅定的信念,,所以他最終成為世界上偉大的發(fā)明家,他一生中約有兩千想發(fā)明呢,!學(xué)到這里,,你還想知道些什么?

18,、有關(guān)愛迪生或像愛迪生一樣的科學(xué)家,、發(fā)明家的故事還有很多,如果大家想知道的話,,請你們自己動手去查找,,去讀一讀,班隊會大家交流交流,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個故事。

晚上的太陽 課文篇二

蘇教版二年級下冊15.晚上的“太陽”

南京市石鼓路小學(xué)? 楊敬花

教學(xué)目標:

1 學(xué)會本課生字,,認識新偏旁,,會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。

2 能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。

3 學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,,尋找解決問題的方法。

教學(xué)重點:

1 識字,、寫字

2 朗讀課文,、默讀課文

教學(xué)難點:

1 體會并讀出文中人物的不同感受。

2 通過閱讀,,了解愛迪生想出的方法的操作過程,。

一、激趣導(dǎo)入

1.聯(lián)想游戲:你會想到誰,?(愛迪生)

2.出示愛迪生圖片,。

3.導(dǎo)入。板書課題,,讀題,,注意輕聲。

二,、初讀課文

1.自由讀課文,。

2.再讀課文,這次要給自己定個更高的目標:正確,、流利,。

3.指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),,仔細聽認真看的同學(xué)接著讀,及時糾正錯誤,。

三,、學(xué)習(xí)課文,隨文識字

1.愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢,?

(1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起。

出示人體解剖圖,,指出闌尾,,學(xué)生摸一摸。

讀詞,。

(2)認讀生字:急,、性,點出偏旁,。

讀詞,。

(3)闌,邊音,,讀

炎:出示字典中的解釋

教師簡介急性闌尾炎,。

(4)情況多么危急呀,讓我們一起走進那個大雪天的晚上,。

出示第一小節(jié),,自由讀。

(5)這里還有幾個生字,,點出:請,、醫(yī)、術(shù),,讀一讀,。

(6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。

2.在這危急時刻,,在場的有哪些人,?

(1)貼板書

(2)在場的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),,找一找,。

(3).出示這幾句

a 媽媽的痛苦你能讀出來嗎?

b 醫(yī)生為什么猶豫呢,?

c爸爸和愛迪生當然很著急,,這可以從他們手部的動作看出來,找一找是什么動作

e? 爸爸為什么只搓手,,不行動呢,?

f? 攥,,做動作,從攥看出了什么,?讀詞語,,句子,讀出愛迪生的焦急,。

(4)(播放秒針走動聲音)(引讀板書)

指定讀這一段,。

3.突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,,我有辦法了,!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),,用波浪線畫出愛迪生是怎么做的,。

(1)出示相關(guān)句子

指定讀,,,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程,。點出動詞

(2)用自己的話說一說這個過程。

(3)師讀,,請一個學(xué)生上臺來用實物擺一擺,。

(4)這個辦法好嗎?好在哪里,?

真是個好辦法,,指定再讀一讀。

4總結(jié),,叫他的名字,。

5課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)習(xí)寫生字

1.游戲:開火車讀詞語,。

2.搶讀生字游戲。

2.學(xué)寫“醫(yī)”,,認識三框,。? 自學(xué)書上的筆順表,提醒什么,???? 范寫,,學(xué)生書空,描寫,。

3.學(xué)寫急?? 范寫,,生書空,描寫,。

晚上的太陽 課文篇三

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《晚上的太陽》齊讀課題

師:課文中詞語朋友來看望我們了,,你們還認識它們嗎?我們開火車來讀一讀,??磥泶蠹疑瞎?jié)課真是很有收獲,那大家一定都記得課文中的小愛迪生做了一件非常了不起的大事,,誰能用自己的話簡單地說說這件事,。(愛迪生救了媽媽。)

那么愛迪生是在什么情況下救的媽媽,,他又是怎么救的呢,?下面大家打開書,一邊讀課文,,一邊思考,一邊拿筆劃出答案,。

二,、自由讀文

三、交流分享

1,、回答愛迪生是在什么情況下就的媽媽

出示句子:

(1)一個大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了.爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù),。

那個同學(xué)看到過身邊有人得過急性闌尾炎?跟大家簡單介紹一下這種病,。

這種病來得急,,不馬上手術(shù)有生命危險,屋外風(fēng)雪交加,,屋內(nèi)媽媽的病情嚴重,,這可真是十萬火急的時候啊。(板書:十萬火急)誰能讀讀這一段,。(指名讀,,齊讀)

在150多年前,家家戶戶都使用油燈來照明,,(出示油燈的圖片)這種燈光線微弱,,用它來手術(shù)行么?

(2 )那時還沒有電燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險.醫(yī)生猶豫了.媽媽痛苦地呻吟著,爸爸無可奈何地搓著手,愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽.時間一分一秒地過去了,愛迪生的手心攥出了汗水,。

師:屋外風(fēng)雪交加,,屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴重,手術(shù)得盡快開始,,可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀

師:你能連起來讀嗎,?/請你也試一試。

師:是啊,,聽著聽著,,我們的心好像也被揪起來了,。此時此刻,醫(yī)生為什么猶豫,?爸爸和愛迪生又在想些什么呢,?

怎么樣是“攥”“焦急地看著”,

給“焦急”找個近義詞朋友,?

師:時間就是生命呀,,可是,滴答,、滴答,,時間一分一秒過去了,媽媽的表情那么痛苦,,那一聲聲痛苦的呻吟讓人那么揪心,,醫(yī)生還在那不定主意,爸爸唉聲嘆氣,,難道就這樣眼睜睜地看著媽媽被病痛奪取生命么,?

2、師:正在這萬分緊急的時刻,,忽然愛迪生眼睛一亮:“醫(yī)生,,我有辦法了?!睈鄣仙氤隽耸裁崔k法,?指名讀課文句子。

出示句子:

說完,愛迪生把所有的油燈都端了出來.醫(yī)生看了看,搖搖頭說:"這些燈圍一圈擋手哇!"誰知,愛迪生又搬來了一面大鏡子,把油燈放在箱子上,鏡子放在油燈后面.頓時,簡易的"手術(shù)臺"前一片光明,。

自己讀讀課文,,用“先……接著……然后……最后……”把愛迪生想出來的辦法說一說。

同學(xué)們說說這個辦法可行么,?

師:在危機關(guān)頭不慌張,,能想出辦法,就是“急中生智”,,把這個成語送給你們,。

師:手術(shù)順利進行,輕輕地呼出一口氣,,唉,,媽媽終于得救了,來,,讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生,。指名讀第三自然段。的確,愛迪生在危機時刻,,不慌張,,想出解決問題的辦法 ,用自己的智慧就了媽媽,。

作為媽媽,,肯定為有這樣的孩子而感到自豪,誰愿意做愛迪生的媽媽,,接受我的采訪,。

您剛剛做完手術(shù),還好么,?您的兒子就了您,,您想說點什么呢?

此時,,愛迪生也有話對媽媽說,。

.愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:"媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個晚上的"太陽。"???

句子中的兩個太陽指的是什么,?

一個孩子的話,,誰又能當真呢? 可是,,就是這個孩子,,后來真的就發(fā)明了電燈,。他不僅把光明送給媽媽,,還送給所有需要光明的人,多了不起呀,!那他是一下子就把電燈發(fā)明了么,?課文中對愛迪生發(fā)明電燈的事情沒有詳細地談。老師希望大家能在課后多看看愛迪生發(fā)明的故事,,你一定會從中收獲好多,。

三、作業(yè)

1,、讀讀課文,,用自己的說說這個故事。

2,、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,,再讀一讀。

3,、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻,。

板書設(shè)計:

晚上的太陽

醫(yī)生猶豫

媽媽呻吟

爸爸無可奈何??????? 萬分危急

愛迪生? 焦急〉

首先……接著……然后……最后……?? 急中生智

醫(yī)生夸獎?????????????????????? 化險為夷

媽媽自豪

晚上的太陽 課文篇四

第一課時

教學(xué)目標:

1.學(xué)會本課生字,能正確、端正地書寫,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,,正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:“醫(yī),、急”的字形,。

教學(xué)準備: 布置學(xué)生向家長或通過查資料了解愛迪生其人。

教學(xué)過程:

一,、揭題設(shè)疑:

1.(板書:晚上的“太陽”,。)咦,晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈,,因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)

2.原來如此,,怪不得“太陽”上面還要加個引號,想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈,,你還知道些什么?

(電燈是愛迪生發(fā)明的,;愛迪生還發(fā)明了許多東西,如錄音機,、電影,、電車等等,人們都叫他發(fā)明大王,;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,,其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈,真的像小太陽那么亮,;還有的燈不光是為了照明,,如美麗的霓虹燈、負責(zé)交通安全的紅綠燈……)

(簡介愛迪生:1847年2月11日生于美國,。他從一個窮苦的,、只上過三個月小學(xué)的孩子,成長為受人們尊敬的,、偉大的發(fā)明家,。他小愛動腦筋思考問題,對周圍發(fā)生的一切,,總是充滿著好奇心,。他30歲時發(fā)明留聲機,32歲時發(fā)明“世界之光”——電燈,,33歲時發(fā)明電車,,隨后又實驗并改進了電話等,。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻,,人們稱他為發(fā)明之王,。)

3.小朋友們知道的可真多,愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。(學(xué)生讀題,。)

4.讓我們把書打開,一起來讀讀這個故事!

二,、初讀課文,。

1.初讀課文,自學(xué)生字詞,。

(1)借助拼音,,讀通課文,想一想課文講了一件什么事?

(2)畫出詞語,,圈出生字,。讀準字音,想象詞義,,還可以查字典,。

2.檢查自讀情況。

(1)指讀字詞正音,。

(2)指名逐段試讀課文,。共同糾正讀錯的地方。

3.提問:課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思,,再示范歸納:愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術(shù),,愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),,挽救了媽媽,。)

4.你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識,。

三,、學(xué)習(xí)生字詞:

出示詞語

請醫(yī)生?????? 急性闌尾炎?? 手術(shù)?

無可奈何??? 一分一秒????? 擋手??? 簡易

1.自由讀,把難讀的,、難記的多讀幾遍,,記在腦子里。

2.檢查:

(1)指名讀,,正音,。

(2)交流生字識記情況。

字形重點:醫(yī)

同音字區(qū)別:急—及,、級,、極????? 性—姓???? 炎—言、延

反義詞:急——緩(輕重緩急)??? 簡——繁

(3)選詞說話。

四,、指導(dǎo)寫字,。

醫(yī)—寫好三框兒,里面部分不宜太小,。

15.晚上的“太陽”

第二課時

教學(xué)目標:

1.通過讀課文,,知道愛迪生的故事,懂得遇到問題要積極動腦動手,,尋找解決問題的辦法,。

2.流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:理解課文第二段,。

教學(xué)難點:理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意,。

教學(xué)準備:布置學(xué)生收集有關(guān)愛迪生的書讀一讀,找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事講一講,。?

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)生字詞。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

第一段:

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道愛迪生的媽媽怎么了,?—引說課文第一自然段

2.根據(jù)你了解的情況,,誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的知識? 情況多危急啊,!板書:情況危急

讓我們一起來讀讀課文的第一段,。齊讀。(突出:突然,、急性,、馬上)

3.讀到這里,你想到了什么,?

第二段:

1.是啊,,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險,,面對這種危急情況,,在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。

a.醫(yī)生猶豫了,。

(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,,找出原因,并用自己的話說說嗎?(因為當時是晚上,,還沒有電燈,,油燈的光線又很暗,,在這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù)很危險,這個手術(shù)是做呢,,還是不做,? 醫(yī)生拿不定主意。因此他猶豫了,。)

(2)你能讀出醫(yī)生猶豫不決的那種心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句,。)

b.爸爸無可奈何地搓著手。

(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

(2)評價表演,。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,,還可能會著急得來回路步,坐立不安,,皺著眉,,搓著手,嘴巴里直嚷嚷:“糟了,,糟了,,怎么辦呢?”還可能會著急得……)

(3)指導(dǎo)朗讀有關(guān)爸爸的表現(xiàn)的句子

c.愛迪生焦急 。

聽著媽媽的呻吟聲,,愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死,。他想:媽媽,你一定不會有事的,,要堅持住,。他還想:我得趕緊想辦法,否則媽媽真的性命不保了,。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子,。

相機板書:醫(yī)生猶豫  

爸爸  無可奈何  

愛迪生? 焦急

2.每個人都在為媽媽擔(dān)心,誰來讀讀這揪心的場面,?指名讀前4句,。

3. 愛迪生眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了,?!彼氤隽耸裁崔k法?讀課文,,邊讀邊討論,。

(1)四人小組看圖,、讀句子討論交流,。

(要求:把第二自然段5——9句多讀幾遍,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的,。)

指導(dǎo)有條理地敘述:集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后,。

(2)指名擺一擺,,演一演,想一想:這個辦法好不好,?為什么,?

(3)是啊,愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的,,當愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,,我有辦法了!)

4.愛迪生急中生智,想出了好辦法,。(板書:急中生智)讓我們再次去感受一下那緊張的氣氛和愛迪生的機智,!(齊讀第一、二自然段,。)

第三段:

1.引說:醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺前順利完成了手術(shù),。他贊揚愛迪生——引讀醫(yī)生說的話。

2.他為什么這么說,?(是愛迪生想出辦法,,解決了做手術(shù)的照明問題,使手術(shù)順利進行,,媽媽才脫離了危險,。)

板書:化險為夷(轉(zhuǎn)危為安)

3.除了醫(yī)生的贊揚,爸爸還可能會說些什么,,有怎樣的動作?

4.請你做小演員或小導(dǎo)演,,把這一場景排練成課本劇。

(1)抓住文章補白處,,小組排演課本劇,。在課本劇表演時,學(xué)生群策群力,,扮演父親的會一把舉起兒子,,大聲叫道:“上帝啊,謝謝你給我這樣機智聰明的好兒子!”,;或者緊緊抱著兒子說:“兒子,,是你用你的智慧救了你媽媽的命,當時我看急得一點辦法也想不出來,,你真了不起!”,;或埋怨自己說:“當時的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn),,一點辦法也沒有呢?”

(2)通過課本劇滲透思想教育,,一步到位。學(xué)生所表演的,、說的,、贊揚的,,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵,。)

5.如果當時你在場,你會說什么,?

第四段:

1.媽媽醒來后會有什么表現(xiàn)呢,?指名讀第四自然段?!?/p>

2.媽媽為什么自豪,?她心里會說些什么?(感到光榮,,為有這樣一個好兒子感到光榮)

3.出示愛迪生的話:愛迪生拉著媽媽的手,,一本正經(jīng)地說:“媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,,我要造一個晚上的‘太陽’,。”〉

4.理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴肅,、莊重,、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么,?(愛迪生對媽媽說的話,,是經(jīng)過認真思考的。)

5.大家注意到?jīng)]有,,愛迪生的這句話中有兩個太陽,,它們有什么不同?(一個有引號,,一個沒有,。一個指真的太陽,一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西,。)

第五段:

1.后來,,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的“真的”是什么意思,?說明了什么,?〈板書:發(fā)明電燈〉

2.同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢,?(正是因為愛迪生從小就善于動腦,,積極思考,并且一直這樣去做,,長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造,。)

三、小結(jié):

1.朗讀全文。

小結(jié):在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明,,被人們稱之為“發(fā)明之王”,。

2.推薦課外閱讀書目《世界名人傳記》,、《科學(xué)家的故事》,、《發(fā)明家小叢書》。

板書設(shè)計:???

15.晚上的“太陽”

情況危急? 要做手術(shù)

沒有電燈?? 醫(yī)生猶豫 

爸爸  無可奈何  

愛迪生? 焦急

急中生智

化險為夷

發(fā)明電燈? “發(fā)明之王”

15.晚上的“太陽”

第三課時

教學(xué)目標:

1.復(fù)習(xí)生字詞,,正確完成練習(xí),。

2.默讀課文,能把愛迪生的故事講給別人聽,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)

1.抽卡片讀生字。

2.組詞語,。

二,、默讀課文,練習(xí)復(fù)述課文,。

1.各自讀課文準備,。

2.回憶內(nèi)容,列出提綱:

媽媽突發(fā)急病,,馬上要做手術(shù)——想出妙法,,手術(shù)臺前一片光明——手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎——鄭重表示,,要造“太陽”——發(fā)明電燈,,造福人類。

3.同桌練習(xí)講故事,,提出意見后再講,。

4.指名說,評議,。

三,、交流收集到的愛迪生的其他故事。

四,、完成練習(xí),。

1.比一比,組詞語,。

急(???? )性(???? )炎(???? )何(???? )醫(yī)(???? )術(shù)(???? )

及(???? )姓(???? )延(???? )和(???? )衣(???? )樹(???? )

2.填上合適的詞語

(????? )的臉上???? (???? )的笑容???? (??? )的手術(shù)臺

(????? )地說?????? (???? )地呻吟???? (??? )地看著

3.把句子補充完整,,并加上標點。

(1)愛迪生???????????????????????????????

(2)???????????????????????????? 是科學(xué)家

晚上的太陽 課文篇五

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《晚上的太陽》教學(xué)設(shè)計

轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站【感謝您瀏覽第一范文,!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料,!】

※教學(xué)目標:

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文。 2,、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,,并把它讀好。 3,、能根據(jù)課文的情境,,展開合理的想象、說話,。 4,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法,。5,、能主動提出問題,并積極查找資料來解決,。

※教學(xué)重點:能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

※教學(xué)難點:能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,,并較好地運用在復(fù)述課文中。

※ 教學(xué)設(shè)計:

一,、讀詞導(dǎo)入:

1,、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,?!紝W(xué)生齊讀課題〗

2、師:老師這里有一些詞組,,請小朋友先讀在心里,,用你們的表情告訴我?!紝W(xué)生自讀,,開火車讀詞語,齊讀詞語〗

二,、學(xué)習(xí)第一自然段:

1,、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事?,F(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟,。

•一天晚上,愛迪生的媽媽病了。•爸爸請來的醫(yī)生說,,媽媽得的是闌尾炎,,需要做手術(shù)?!紝W(xué)生指名聽句,,一起說〗

2、師:請小朋友翻開書,,大聲讀第一自然段,,比一比,,你又知道了什么,?(出示:兩段話)〖學(xué)生大聲讀,思考,,指名交流〗

師:情況太危急了,,誰來讀?〖學(xué)生指名讀,,齊讀〗

三,、學(xué)習(xí)第二自然段:

1、師:屋外風(fēng)雪交加,,屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴重,,手術(shù)得盡快開始,可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗

師:你能連起來讀嗎,?/請你也試一試,。〖學(xué)生指名讀〗

師:是啊,,聽著聽著,,我們的心好像也被揪起來了?!紝W(xué)生齊讀〗

師:時間就是生命呀,,可是,滴答,、滴答,,時間一分一秒過去了,……〖學(xué)生想象說話〗

2,、師:正在這萬分緊急的時刻,,忽然愛迪生眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了,?!睈鄣仙氤隽耸裁崔k法?請小朋友默讀課文的第二自然段?!紝W(xué)生默讀思考〗

師:同桌交流一下,,愛迪生是怎樣做的?〖學(xué)生同桌交流〗

師:誰來說一說,?〖學(xué)生指名交流〗

師:下面,,我請一個小朋友來擺一擺,演一演,,其他小朋友注意看,,愛迪生的每一個動作,想一想,,你覺得這個辦法怎么樣,?〖學(xué)生交流〗

四,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段:

1、師:讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生,?!紝W(xué)生指名讀,齊讀〗

2,、師:媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗

師:小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢,!〖學(xué)生交流〗

師:后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,。他不僅把光明送給媽媽,,還送給所有需要光明的人,多了不起呀,!

五,、復(fù)述課文:

1、師:現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面,,再讀這些詞語,,一定會讀得更好?!紝W(xué)生自由讀,,齊讀〗 2、師:讀著讀著,,你有什么發(fā)現(xiàn),?〖學(xué)生交流〗

師:愛迪生用智慧救了媽媽,這個故事多感人哪,!請你也來講講這個故事,,要用你的故事去打動別人,,可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事,?!紝W(xué)生自由練說,同桌互說〗

師:有誰自告奮勇,?或是要推薦你的同桌嗎,?〖學(xué)生指名講〗

六、總結(jié)拓展:

1,、師:愛迪生從小會觀察,,會思考,把光明帶給了全世界的人民,。在他的一生中共有兩千多項發(fā)明呢,,人們稱他為“發(fā)明大王”。學(xué)到這,,你還想知道些什么,?〖學(xué)生交流〗

2,、師:老師這里有一些文章,,你們提出的問題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀,。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn),,自己去尋找?!紝W(xué)生自行取資料〗?

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晚上的太陽 課文篇六

教學(xué)目標:

1,、學(xué)會默讀課文,,會復(fù)述這個故事

2、學(xué)會本課10個生字,,理解由生字組成的詞語

3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,解決問題的愛動腦筋,、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,努力做愛動腦筋的好孩子,。

教學(xué)重,、難點理解課文內(nèi)容,會復(fù)述這個故事,。

教學(xué)準備:生字卡片,、教學(xué)光盤,、田字格黑板

教學(xué)時間:三課時   

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1,、〈出示愛迪生畫像〉老師簡單介紹一下

2回顧課文內(nèi)容

二,、精讀課文:

(一)學(xué)習(xí)第一自然段:

1、指名讀

2,、愛迪生的媽媽怎么了,?

3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識,。結(jié)合課外知識介紹急性闌尾炎的知識,,想象在這種情況下不做手術(shù)的后果,

4,、在這種情況下,,如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣?指導(dǎo)有感情朗讀

5,、齊讀第一自然段,。〈板書:十萬火急〉

(二)學(xué)習(xí)第二,、三自然段:

1,、學(xué)生自讀第二自然段,想一想 ,, “在場有幾個人,?他們的心情如何?他們都有那些表現(xiàn),?”這幾個問題,,找一找,劃一劃,。

2交流感悟,。相機引導(dǎo)。

醫(yī)生—— 醫(yī)生“猶豫”了,,什么是猶豫,?他會想些什么? 

爸爸——- 爸爸無可奈何地搓著手,,引導(dǎo)表演體會,。、 

媽媽-----媽媽呻吟,,理解呻吟,,體會痛苦。

愛迪生---愛迪生-的焦急,、

3指導(dǎo)朗讀 

4,、突然之間,,愛迪生想出了什么辦法?這個辦法怎么樣,?請同學(xué)找一找 ,,讀一讀 ?!?/p>

5指導(dǎo)有條理地敘述:集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后,。

6教師引導(dǎo)理解(油燈多才能有一定的亮度,鏡子大反射的面才比較廣,,手術(shù)才得以進行,。)

7、同學(xué)們,,如果當時你在場,,你會說些什么?

(三)學(xué)習(xí)第四自然段:

1,、指名讀第四自然段,。

2出示愛迪生的話: 愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:“媽媽,,要是晚上也有太陽該多好哇,,我要造一個晚上的‘太陽’?!?/p>

4,、理解“一本正經(jīng)” 

5、引導(dǎo)理解兩個太陽

6指導(dǎo)朗讀

(四)學(xué)習(xí)第五自然段:

三,、總結(jié)全文:

1、同學(xué)們思考一下,,愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢,?(正是因為愛迪生從小就善于動腦,積極思考,,并且一直這樣去做,,長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。)

四,、布置作業(yè)(自選) 1,、讀讀課文,用自己的說說這個故事,。2,、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,,,再讀一讀,。3,、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻。

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