在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一年級數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思幾和第幾課后反思篇一

一,、一年級學(xué)生還小，方位感還不強(qiáng),。上這課前應(yīng)每天利用幾分鐘的時間,，和學(xué)生做些有關(guān)方位的游戲，讓學(xué)生記住左和右的方向,，再讓學(xué)生按方位數(shù)就不難了,。

二、應(yīng)把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化,。

在教學(xué)中,，我只是先讓學(xué)生觀察主題圖課件，再說一說排隊的人數(shù)和他們的排序,，學(xué)生只是初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義,。如果再讓學(xué)生參與排隊這一情境，使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去,，增加實際的體驗,，就會深切體會到幾和第幾的不同。

三,、學(xué)生在說有幾個或第幾個時,，應(yīng)讓其他學(xué)生也來數(shù)一數(shù)驗算對錯，這樣所有學(xué)生都感知了幾和第幾。

四,、學(xué)生初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義后,，應(yīng)讓學(xué)生親自動手操作，強(qiáng)化對基數(shù)和序數(shù)的理解,。

深發(fā)展,，同時鼓勵并肯定學(xué)生多樣的拼擺，能活躍學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

最后，應(yīng)鼓勵學(xué)生用生活中的實例說說“幾”和“第幾”,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

我想,，教師的成長離不開自我反思,，教師只有在教學(xué)中找出存在的問題并及時找到有效的方法去解決，就會取得不斷地進(jìn)步,。

一年級數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思幾和第幾課后反思篇二

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，使學(xué)生通過觀察、操作,、歸納等活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

將學(xué)生的現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)課程緊密結(jié)合,，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)活動過程真正實現(xiàn)師生之間,、學(xué)生之間信息接受與反饋,、交往互動與共同發(fā)展的過程。本課的教學(xué)重點是區(qū)分幾個和第幾個,，在生活中運(yùn)用幾和第幾的知識,。教學(xué)難點準(zhǔn)確描述物體所處的位置，課堂上的活動都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，通過本課的活動學(xué)生基本能將新授知識和生活鏈接起來,。

通過這節(jié)課我覺得要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的是：

1、根據(jù)教材情境圖,，結(jié)合學(xué)生的實際生活以及生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué),，安排師生互動拍手,、排隊游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、重視面對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，不放棄每個孩子的受教育機(jī)會,，不忽視學(xué)生的心理感受，學(xué)生發(fā)言的面較廣,，讓每個學(xué)生都感到自己是被重視的,。

3、我在教學(xué)中對教材的練習(xí)層次進(jìn)行了調(diào)整,，在整節(jié)課上知識的進(jìn)展有序又有度,，排隊學(xué)生不陌生，游戲充滿趣味,，雖然不斷加大難度，但學(xué)生的注意力一直被吸引,，沒有疲倦感,，同時我一直認(rèn)為課堂上的一切沒有預(yù)演比預(yù)演的效果更好，也能真正驗證教師的組織能力和駕馭教材的能力,。

課堂教學(xué)是藝術(shù),，而且是一門遺憾的藝術(shù)，每次上完課都會有些遺憾,，所以實際與預(yù)設(shè)是有距離的,，正真的完美只有在教學(xué)之后的重設(shè)計和反思，教學(xué)之后適當(dāng)?shù)恼{(diào)整設(shè)計,，相信對以后的教學(xué)能提供借鑒作用,。

一年級數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思幾和第幾課后反思篇三

以活動為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體,，化枯燥為愉悅,，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氣氛中深化新知。教師設(shè)計的兩個活動,，頒獎與送水,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中思,、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個”和“第幾個”的含義,。“生2說向超排第3,，生3說向超排第4”教師及時利用課堂生成資源,，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的,，“第幾”是相對的，從不同的方向數(shù),，“第幾”也就起了相應(yīng)的變化,，使學(xué)生對知識掌握得更靈活，符合低年級兒童心理特點和認(rèn)知特點,。讓學(xué)生在參與活動的過程中探索,、思索、交流,，從而獲得知識,，這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多。

三,、分組合作,，運(yùn)用新知

師：運(yùn)動會還在進(jìn)行著，天真熱,，老師準(zhǔn)備了一些扇子,，請各小組長把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。

老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊,，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動員送水的活動,，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動，要求每一個同學(xué)都有參與活動的機(jī)會,。

老師參與到小組的活動中,，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。

教師把一把扇子發(fā)給一個同頭

生6：第3名,。

師：是從哪邊數(shù)的,？

生6：從左邊。

師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說是第幾名,？

生7：從右邊數(shù)第5名,。

師：我們在找同學(xué)的時候，要分清從左邊數(shù),，還是從右邊數(shù)

指導(dǎo)組長提出不同的要求,，讓同學(xué)們發(fā)扇子。

要求：

給從左面起前2名同學(xué)發(fā)扇子,。

給從右面起前4名同學(xué)發(fā)扇子,。

反思：用學(xué)生的親身體驗去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,，在深化對“第幾”的認(rèn)識時,，教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動，豐富了學(xué)生對“幾個”和“第幾個”的感性認(rèn)識,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊,，看得見,、摸得著、用得上,。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,、服務(wù)意識。

四,、拓展運(yùn)用,，發(fā)展新知

（1）向思琪的前面有3人，后面有5人,，這排一共有幾人,？

（2）王欲君從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4,，這排一共有幾人,？

讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示,，找出規(guī)律,，全班交流。

反思：將學(xué)生所學(xué)的知識與閉幕式站隊這一活動緊密聯(lián)系在一起,，將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入站隊活動中，既有效地鞏固新知,，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的,。一，使“第幾”和“幾個”的概念“活”了,，這樣的練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,，發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助。

在《第幾》這節(jié)課中,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動會場面引入課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中,，讓學(xué)生在積極參與活動的過程中,，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義,，巧妙設(shè)活動,，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運(yùn)用新知識,，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力,，也符合我們的課改精神,，學(xué)生在獲得這些知識的同時，觀察,、比較,、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng),。

一年級數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思幾和第幾課后反思篇四

我利用一年級學(xué)生愛聽故事的特點,，找到了一個與序數(shù)有關(guān)的故事：古時候，有一個人特別喜歡吃肉包子,，他吃了一個不飽,，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個,，才覺得飽了,，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉,，要知道吃第五個能飽,，先吃第五個該多好啊,！”學(xué)生意猶未盡時,，我問大家：“你們說，這個人說的對嗎,？”“不對,，不對?！睂W(xué)生知其然,，不知所以然。這時聰明的梁耀宇站起來說：“這個人要吃五個才吃飽,，如果只吃第五個的話,，那他就只吃了一個?！蔽疫m時引出了今天的課題,。

一年級孩子的注意力是有限的，那么必須利用不同形式吸引學(xué)生的注意,。主題圖是靜態(tài)的,，我讓學(xué)生演動態(tài)的排隊圖，既能使學(xué)生樂于參與,，也能使學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)。在實際情景中,，學(xué)生能主動參與到新知的學(xué)習(xí)中,，并且能用自己的語言表述排隊的學(xué)生的具體位置,。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述,。但由于部分學(xué)生還分不清左右,，因此，表述起來容易混淆,，區(qū)分左右的訓(xùn)練有必要加強(qiáng),。

為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義，我根據(jù)學(xué)生身邊的事情,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白“第幾”的含義,。如“我想考試得第一，我坐在第一排”等等,，學(xué)生有了老師的引導(dǎo),，很快會用自己的語言來描述“第幾”。這樣,，不僅讓學(xué)生鞏固新知,，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為對于低年級孩子的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要，那就需要采取不同形式,，注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生樂于參與。