作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

孤獨(dú)之旅教案設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教案及反思篇一

《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說《草房子》,。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟,、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程,。孤獨(dú)，是生活給予人生成長(zhǎng)的一道美麗又殘酷的題目,，小說命名為“孤獨(dú)之旅”,，蘊(yùn)含深刻意味,。在體驗(yàn)欣賞過程中。既能擴(kuò)展學(xué)生視野,、豐富情感,，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念,。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

描寫(如鴨群、蘆蕩,、風(fēng)雨)又為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景,。教讀課文。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境,、細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫,、主題表達(dá)的重要作用。

為此,，教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在自讀中圈點(diǎn)勾畫,，快速捕捉主要信息；在朗讀中進(jìn)入情境,，體會(huì)作品意蘊(yùn),；在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受,。初步把握鑒賞小說的一般原則,。

知識(shí)目標(biāo)

1、理解,、積累“厚實(shí),、嬉鬧、乖巧,、驅(qū)除,、歇斯底里、一落千丈”等詞語,。

2,、理解小說內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義,。

能力目標(biāo)

1,、理清故事情節(jié)，分析人物形象,，把握課文主題,。

2、體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法,。

3,、品味小說精美傳神、意味深長(zhǎng)的語言,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

梳理主人公的成長(zhǎng)歷程,，體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。

聯(lián)系生活實(shí)際,，深層感悟小說意味,。

1、誦讀法 小說的語言平白,、樸實(shí),，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純,、簡(jiǎn)單的生活,。文中出色的環(huán)境描寫,，對(duì)表現(xiàn)人物和主題起重要的作用,。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,，進(jìn)入作品情境,，理解課文內(nèi)容。

2,、點(diǎn)撥法 教學(xué)中通過設(shè)置疑點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索,，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,，自主探究,，豐富情感體驗(yàn),，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。如對(duì)文題“孤獨(dú)”含義的深層領(lǐng)悟。

1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

誦讀,，整體感知文意,。梳理情節(jié)，領(lǐng)會(huì)標(biāo)題含義,。品味語句．體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用,。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展感悟,。

合唱《陽光總在風(fēng)雨后》

同學(xué)們,，歌詞意蘊(yùn)豐富。的確,，人生旅途,，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水,，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的,。如果說這是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)的話：那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天,，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》,，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。(板書文題,、作者)

作者簡(jiǎn)介：

曹文軒,，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書,。后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事,，北京大學(xué)教授,、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授,，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任,。著有長(zhǎng)篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對(duì)微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對(duì)文學(xué)的哲學(xué)解釋》等,。小說《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)(1999),。電影《草房子》獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng),、第4屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng),、第14屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。

1,、學(xué)生速讀全文,，初步感知課文內(nèi)容，疏解下列字詞,。

投影：

(1)注音

軒(xuan1) 嬉鬧(xi1) 凹地(ao1) 雍(yong1) 摻雜(chan1)

膽怯(qie4) 撅(jue1) 給予(jj3 yu3) 覓食(mi4) 撩逗(1iao2)

(2)釋義

厚實(shí)：豐富,、富裕。

嬉鬧：嬉笑打鬧,。

撩逗：挑逗,、招惹。

茫然：①完全不知道的樣子,。②失意的樣子,。

乖巧：①(言行等)合人心意，討人喜歡,。②機(jī)靈,。

驅(qū)除：趕走，除掉。

一落千丈：形容地位,、景況,、聲譽(yù)等下降得很厲害。

置之不理：放在一邊兒不理不睬,。

歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng),，舉止失常。

2,、學(xué)生自由誦讀,，用小說的三要素概括課文內(nèi)容，并談?wù)勀汩喿x課文的感受,。

學(xué)生回答,，教師歸納：

小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟,、堅(jiān)強(qiáng)的故事,。

(1)：小說中杜小康面對(duì)陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌,、孤獨(dú)走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)過,。

孤獨(dú)之旅教案設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教案及反思篇二

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、導(dǎo)入??新課

二,、學(xué)讀課文，初步理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自由朗讀課文,，可以默讀,，可以輕聲朗讀。

2.注意下列字詞的讀音：

嬉鬧 摻雜 給予

3.學(xué)生迅速摘抄自己認(rèn)為需要注意的字詞,，并記憶下來,。

厚實(shí) 一落千丈 朦朦朧朧 茫然

驅(qū)除 沒頭沒腦 日甚一日 乘巧

三、朗讀課文

1.學(xué)生默讀全文,。

2.指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容,。

3.指名學(xué)生朗讀課文。

學(xué)生齊讀“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船慢慢停下”,。

學(xué)生朗讀“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。

4.概括課文內(nèi)容和主題,。

這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事,，表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題。

一,、品讀文章,，分析人物形象

明確：通過這個(gè)問題，要求學(xué)生能夠理解課文標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”

的具體含義，并體會(huì)其中的妙處,。

五,、尋讀課文美點(diǎn)，深入鑒賞

1.學(xué)生速讀課文,，找出文中有關(guān)景物描寫的片段,。

3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落，然后說說自己朗讀它的理由,。

六,、布置作業(yè)?

寫一篇關(guān)于本文的評(píng)論文章，要寫出自己的真實(shí)感受,。

孤獨(dú)之旅教案設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教案及反思篇三

1,、體驗(yàn)主人公的成長(zhǎng)歷程。

2,、體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)語

同學(xué)們,，你們到了九年級(jí),，都覺得自己長(zhǎng)大了吧。那么你們都能面對(duì)孤 獨(dú),，勇敢地戰(zhàn)勝孤獨(dú)嗎?有一個(gè)少年 ,，他戰(zhàn)勝了 孤獨(dú)，感到自己長(zhǎng)大了,，堅(jiān)強(qiáng)了,。讓我們一起來學(xué)習(xí)小說《孤獨(dú)之旅》。

二,、整體感知

1,、 速讀課文，理清小說的故事情節(jié),。

討論并歸納：

開端：家道破落,、隨父放鴨。

發(fā)展：撐船趕鴨,、初到蘆蕩,。

高 潮：蘆蕩遇雨、經(jīng)受考驗(yàn),。

結(jié)局：與鴨共成長(zhǎng),。

2、 談?wù)勯喿x后的感受,。

三,、體會(huì)細(xì)節(jié),，討論問題

1、 請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子,。

2,、 杜小康經(jīng)歷“孤獨(dú)之旅”時(shí)發(fā)生了怎樣的心 理變化?請(qǐng)標(biāo)記出杜小康心理活動(dòng)的詞語。

提示：小康心理變化時(shí)間軌跡：

剛出發(fā)時(shí) 到達(dá)蘆蕩 安頓之后 住段時(shí)間 雨后天晴

學(xué)生發(fā)言,。

小結(jié)：杜小康由害怕孤獨(dú)到面對(duì)孤獨(dú)到戰(zhàn)勝孤獨(dú),，這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了主人公成長(zhǎng)的過程。

可以概括為兩點(diǎn)：①失學(xué),。 離開同學(xué),、學(xué)校，痛苦和寂寞,。②放鴨生活艱辛,，孤寂，恐懼(對(duì)環(huán)境,、對(duì)前途)

四,、探究

文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景,。請(qǐng)找出幾處,，體會(huì)這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用。

學(xué)生發(fā)言,，教師歸納：

(1)有關(guān)鴨群的描寫,。襯托。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌,， 鴨子的成長(zhǎng)襯托杜小康的 成長(zhǎng),。

(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。廣闊無過,，烘托小康害怕;寧?kù)o美好,，反襯小康恐慌。 (3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫,?？膳?--搏斗- --成長(zhǎng)。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),。

五.拓展：

說說你的感悟聯(lián)想,。

六、課堂小結(jié)

成長(zhǎng)中有成功,，也有挫折,，有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱，這就是生活,，在我們的人生中,，成長(zhǎng)是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長(zhǎng)歌,。

七,、作業(yè)

完成課后練習(xí)一、二,、三題,。

附板書:

孤 獨(dú) 之 旅

曹文軒

心理變化過程： 杜 小 康

剛剛出發(fā)時(shí)：茫然恐懼 不成熟

到達(dá)蘆蕩時(shí)：害怕膽怯 成

蘆蕩安頓后： 孤獨(dú)單調(diào) 長(zhǎng)

住段時(shí)間后：不再恐慌 之

雨后天晴時(shí)：堅(jiān)強(qiáng) 旅

成 熟

孤獨(dú)之旅教案設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教案及反思篇四

1．熟讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)中的感受,；

2．理解文意,，概括故事情節(jié)及人物形象；

3．了解小說三要素,，理解環(huán)境描寫的阼用,。

1．細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；

2．標(biāo)題的含義,。

1．在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,，快速捕捉主要信息；

2．在朗讀中逐步進(jìn)入情境,，體會(huì)文中美好的情韻,；

3．在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受,；

4．教學(xué)方法可以小組討論,、個(gè)人感悟?yàn)橹鳌?/p>

1課時(shí)

一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼,，酸苦,，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L(zhǎng)高,，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過程中孤獨(dú)的滋味,?？梢哉f孤獨(dú)隨時(shí)間而來，孤獨(dú)使生命更加燦爛,。同學(xué)們,，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》。

1．學(xué)生自讀課文,，默讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息,。

2．檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

注意下列字詞的讀音：嬉鬧,、摻雜,、給予,、撩逗、凹地,、膽怯

積累下列詞語：厚實(shí),、嬉鬧、一落千丈,、置之不理,、歇斯底里

3．學(xué)生以四人為一小組，重點(diǎn)朗讀以下段落,，每人一段,，比一比誰讀得好。

(1)剛開始,，杜小康想回家,，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼,。從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”,。

(2)到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同,，兒子“害怕”,，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子,。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”,。

(3)隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú),。從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”,。

學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感,，讀出語氣,，讀出感情。

4．整體感知課文內(nèi)容,。

(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨,。

這篇文章講述了一個(gè)

故事，表達(dá)了一個(gè)――的主題,。

(學(xué)生只要說出自己的想法即可,，教師注意引導(dǎo)和歸納。)

(2)本文雖是長(zhǎng)篇小說的節(jié)選,，但也有完整的故事情節(jié),。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié),。

提示：

開端,；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨,。

發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。

高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景,。

1．學(xué)生再次閱讀課文,，選取自己認(rèn)為寫得最好的一段高聲朗讀,，并說說為什么寫得好,。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。

2．學(xué)生提出探究討論的問題,，四人小組討論后,，提出自己的見解，全班師生互動(dòng),，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性見解,。

如：可以讓學(xué)生給課文換一個(gè)標(biāo)題，并比較自己所擬的標(biāo)題與原標(biāo)題哪個(gè)好,，為什么,。通過這一練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生理解課文標(biāo)題的含義,，并體會(huì)其妙處,。

提示：

(1)失去交流環(huán)境。對(duì)于一個(gè)離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說,，是無比痛苦,，非常寂寞的，失去了同伴的幫助,，沒有同學(xué)間的交流,，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文環(huán)境,。杜小康隨父親去放鴨,，離開了村莊，離開了人群,，父子缺少交流,，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”,。這種空虛,、貧乏的生活，在精神上是一種折磨,。

(3)恐懼自然環(huán)境,。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈,，具有強(qiáng)大的壓迫力,，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”,。

(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上,，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言,，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。

如：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色,，請(qǐng)找出幾處,，并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。

提示：

孤獨(dú)之旅教案設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教案及反思篇五

《孤獨(dú)之旅》杜小康發(fā)現(xiàn)鴨長(zhǎng)大了,，興奮的“大叫”,，這叫聲流露出了對(duì)自己成功的喜悅和成長(zhǎng)的自豪，一切甘苦都化在了“鴨下蛋了”的驚喜之中,，小編整理了《孤獨(dú)之旅》閱讀答案,，希望能幫助到您。

⑴天黑了,?？帐只氐礁C棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來,，但除了雨后的寂靜之外,，沒有任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向,，尋找過去,。

⑵杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了,。一樣的蘆葦,，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西鉆,，不一會(huì)兒工夫就使他失去了方向,。眼見著天黑了。他停住了,，大聲地呼喊著父親,。就像父親聽不到他的回應(yīng)一樣，他也不能聽到父親的回應(yīng),。

⑶杜小康突然感覺到他已經(jīng)累極了,，將一些蘆葦踩倒，躺了下來,。

⑷那十幾只受了驚的鴨,，居然一步不離地挨著主人蹲了下來。

⑸杜小康聞到了鴨身上的一股羽絨氣味。他把頭歪過去,，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里,。他哭了起來，但并是不悲哀,。他說不明白自己為什么想哭,。

⑹雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮,。杜小康長(zhǎng)這么大,，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮,。

⑺杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空,，心中不免有想起了母親，想起了許多油麻地的孩子,。但他沒有哭,。他覺得自己突然的長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了,。

⑼鴨們也長(zhǎng)大了,，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮,，并且變得稠密,，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮,，深淺不一的藍(lán)羽,、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)亮,。

2.第⑹段的環(huán)境描寫,，體現(xiàn)了作者怎樣的用意?

4.同是見鴨“下蛋了”，杜小康是“驚喜地跑過去撿起”,，并“大叫”,，杜雍和是“接過”，“嘴里不住地說”,，說明他們此時(shí)雖都滿懷喜悅,，但各自的想法是不一樣的，請(qǐng)你試作揣摩,。

1.因?yàn)槿绱似D辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和柔弱的身軀來承擔(dān),，他覺得受了委屈，所以“哭”了;但他憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)和毅力戰(zhàn)勝了孤獨(dú)和恐懼，經(jīng)受住了磨難因激動(dòng)而“哭”了,，所以“并不是悲哀”,。

2.用美好的景色襯托主人公(杜小康)找到鴨群的興奮和感受自己突然長(zhǎng)大后的欣慰。

3.在這些“長(zhǎng)大了”的“漂亮”的鴨們背后,，映襯出主人公的身影和成長(zhǎng)經(jīng)歷,，使讀者看到了杜小康這個(gè)少年也長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了,、成熟了,。

4.杜小康發(fā)現(xiàn)鴨長(zhǎng)大了，興奮的“大叫”,，這叫聲流露出了對(duì)自己成功的喜悅和成長(zhǎng)的自豪,，一切甘苦都化在了“鴨下蛋了”的驚喜之中;杜雍和見“鴨下蛋了”，覺得自己帶孩子出來放鴨,，那么多的艱辛與付出終于有了回報(bào),，鴨長(zhǎng)大了，孩子也長(zhǎng)大了,，家境的改變又有希望了,。