作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《孤獨之旅》教案設計篇一

這個故事生動感人,，很容易引起學生思想上的共鳴,。在指導學生進行閱讀時,，應當以對人物成長過程的分析和對故事的感悟為重點,，并體會文中環(huán)境描寫的作用。教法上應當以討論,、感悟為主,，引導學生展開充分的討論，培養(yǎng)學生鑒賞小說的能力,。

1課時,。

教學內容和步驟

參照“教學設計(a)”。

1．注意字詞,。

厚實 一落千丈 朦朦朧朧 茫然 嬉鬧 摻雜,，

沒頭沒腦 日甚一日 乖巧 給予

2．分析課文的情節(jié)結構，理清小說的寫作思路,。

明確：這是長篇小說的節(jié)選,，但有著完整的情節(jié)結構。

開端：杜小康失學,，跟著父親去放鴨,。

發(fā)展：杜小康和父親前往蘆葦蕩，并在蘆葦蕩安頓下來,，享受著孤獨的生活,。

高潮：在暴風雨中，杜小康尋找鴨子,。

結局：杜小康父子放養(yǎng)的鴨子下蛋了,。

1．學生默讀課文。

2．學生獨立思考,，提出自己不懂的問題和認為有必要深入討論的問題,。

教師注意引導學生把握思考的角度，可以就全篇內容提出問題,，也可以就某個局部提出問題,；可以就人物形象提出問題，也可以就文章表達技巧提出問題,。

學生提出的問題可能會有如下一些：

(1)當杜小康提出回家時,，杜雍和為什么會置之不理?

(2)在第一章節(jié)中，有一段景物描寫：“黃昏,，船艙里的小泥爐……就再也無法分得清楚了,。”這一段景物描寫有什么作用?

(3)文章是如何寫出孤獨之,。旅中的“孤獨”情緒的?

(4)在第一章節(jié)的后半部分,，又出現(xiàn)了一段景物描寫：“這里的氣味,，倒是很好聞的

……使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上?！边@一段景物描寫起什么作用?

(5)在到達蘆葦蕩后,，父親杜雍和也是有所慌張的，他為什么不干脆帶著杜小康回家?

(6)在第二章節(jié)中,，有一段關于天氣的景物描寫,，即“一早上，天就陰沉下來……一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲,?！边@一段景物描寫有什么作用?

(7)文章在寫到杜小康找到鴨子后，“他哭了起來,，但并不是悲哀,。他說不明白自己為什么想哭”，這句話該如何理解?

(8)當雨后天晴,，杜小康看到的天是“天空比任何一個夜晚都要明亮,。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空,。而月亮又是那么明亮”,。這里的描寫是否符合事理，是不是有些夸張?

(9)文章的標題命名為“孤獨之旅”,，有什么深刻的含義?

(10)文章最后寫到杜小康終于看到了鴨子下的蛋,，這里的“蛋”是否是一語雙關?如果是，該如何理解?

(11)這篇文章寫得好嗎?理由是什么?

3．當學生提完伺題后,，教師與學生一起梳理上述問題,，將之歸類。

不難看出,，上述問題可以歸納為四類：一類是關于文章主旨,、文章整體內容的理解；一類是關于文章局部內容甚至是重點語句的理解,；一類是關于文中景物描寫的作用,；還有一類是關于本文的評價。

4．學生就上述問題,，相互討論,，交換自己的意見。

在引導學生回答這些問題時,，教師可以采用多種方式,，如比較法、整體把握法、層層剝繭法等等,，引導學生注意自己思考的角度和方法,，準確篩選文章中的相關信息。有關問題的答案請參看“教學設計(a)”,，或者引導學生深入思考,，尋求答案。

1．你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨時的情景和心理感受,。

2．在人的成長過程中,，曾有過各種各樣的經歷讓我們感慨良多,，讓我們體悟到生命中某些真諦,。請閱讀下面這篇文章。

拒絕可憐

阿紅

父親進城買農藥,，把錢包丟失了,。他記起城里有一位遠房的表弟，就去向表弟借錢,。

雖然多年不來往了,，但表弟還是借了50元錢給父親。等到我進城時,，父親給我50元錢,，反復叮囑，要我一定要記得還給表叔,。我不敢怠慢,，一到城里就去表叔家。我最少有十年沒到過表叔家了,，他家蓋了新房,，非常漂亮，地板上鋪了地毯,，進門要脫鞋,。

我一脫掉鞋，表叔和他家人直往我腳上看,。我腳上穿的是破襪子,，幾個腳趾露出來了。我索性連襪子也脫掉,，讓他們看個夠,，他們反而不看了。表叔笑一笑,，問我有事嗎?我說我是來還錢的,。

我掏出50元錢，遞給表叔,。表叔卻不接,，我就把錢放在桌子上,。表叔說：“你沒有借我的錢呀?！蔽艺f：“是我父親借的,。”表叔想了想,，才拍著腦袋說：“噢,，記起來了，是有這么回事,。那次你父親買農藥,，丟了錢包?！?/p>

看表叔的樣子,，他并非裝模作樣，而是真的把這50元錢忘了,。早知道這樣,，還不如不還他。

還了錢,，我就告辭了,，可在我穿襪穿鞋時，表叔拿起桌上那50元錢,，說不用還了,，要我?guī)Щ厝ァＮ艺f：“這怎么行?我老爸反復交代,，要我一定要還給你的,。”表叔把錢硬塞進我的衣袋里說：“這50元錢,，就當表叔給你買雙鞋子穿,。”我想反正表叔有的是錢,，就不跟他爭了,。

傍晚，我回到家里,，父親問我把錢還給表叔沒有,，我說：“還了，但表叔不要,?！备赣H說：“是你沒有誠心還吧廣我怕父親誤會，就把還錢的經過詳詳細細告訴他。

我以為父親會高興的,，他卻沉下臉說：“你知道表叔為什么給50元錢讓你買鞋嗎?”我說：“大約他看見我的鞋襪破了吧,。管他呢，反正我們正缺錢,?！备赣H說：“我們缺錢，但不缺可憐,。你把表叔的可憐帶回家里來了,，這是最糟糕的?！备赣H的話使我想起表叔一家人看我的破襪子的情景,，那確實讓人難受。于是我說：“明天我再拿錢去還給表叔,?！?/p>

父親說：“不行,，那樣顯得我們太小氣了,。”

我問父親怎么辦,，父親說：“不忙,，等到秋天收茶果后，我們送十來斤茶油去給你表叔,?！?/p>

轉眼秋天到了，我們收了茶果,，榨了茶油,。我和父親裝了一大壺上好的茶油，專程送去給表叔,。打開壺蓋,，茶油就在表叔的家里飄香了。表叔一家又聞又看,，說從來沒有見過這么好的茶油,。

表叔是否知道，我們連同茶油一塊送來的,，還有他半年前給我的可憐?

(摘自《希望月報》2002年第9期)

在你的生活中,，是否有過類似這樣的促你成熟的事情呢?如果有，請講述你經歷過的,。

《孤獨之旅》教案設計篇二

1,、通讀全文，概括出課文的故事內容；小組合作,，跳讀重點語段,，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。

2,、賞析環(huán)境描寫的語句,，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情,。

3,、學習主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質，并能內化成自己的品德,。

1,、小組合作，跳讀重點語段,，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程,。

2、賞析環(huán)境描寫的語句,，明確環(huán)境描寫的作用,，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。

多媒體,。

（課前播放歌曲《重頭再來》,，直到上課。）

問：同學們知道這首歌的歌名嗎,？

人的一生也許有很多事都可以重來,，但生命歷程是不能重來的，所以當我們遇到挫折一定要勇敢的去戰(zhàn)勝,。（出示文中插圖）

請同學們看這樣一個處在浩浩蘆蕩中的孤獨少年,，假如你就是這個少年，你會用什么方法克服孤獨的心理呢,？

那文中的他是如何戰(zhàn)勝孤獨的呢,？今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個同齡人。

1,、本文主人公是誰?講述了關于主人公的什么故事?

2,、根據(jù)故事情節(jié)給課文擬一個標題，并說說你的理由,。

（標題好比一篇文章的眼睛,，一般讀者能透過它窺視到文章的思路、中心,、內容等,。）

1,、作者給本文取題叫“孤獨之旅”，那么這旅途只的是什么旅途呢,？（牧鴨之旅）

理情節(jié)：離家牧鴨—路途中—到達目的地—牧鴨生活—鴨子下

2,、在這個牧鴨途中，杜小康又有著怎樣的心路歷程呢,？

（四人小組合作,，跳讀文中描寫杜小康的語段，找出體現(xiàn)他心理活動的語句<可對應“牧鴨之旅”的各個階段來找>,，并說說句子體現(xiàn)的是怎樣的心理,。）

（分析時朗讀相關語句：個別學生念、老師泛讀,、學生一起朗讀,。）

3、小結：從分析中,，我們看杜小康是個怎樣的孩子呢,？

（原來幼稚、軟弱,，后來堅強,、勇敢、有責任心,。）

他的孤獨之旅,，其實也是他的成長之旅。

這個孤單的少年,，他是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢（他身邊的環(huán)境是怎樣的）？

1,、請找出環(huán)境描寫（蘆葦蕩,、鴨群、暴風雨）的句子,，輕輕朗讀,，說說它的作用。

示例：句子（第21節(jié)）蘆蕩如萬重大山圍住了小船,。

賞析運用比喻,、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），反襯出小船的孤小,，突出了杜小康那種“永遠逃不走的感覺”的真切（環(huán)境描寫的作用）,。

總作用：渲染孤獨的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展,，襯托杜小康的心理,，造就他堅強的性格,。

2、猜一猜：下面這段文字體現(xiàn)的是怎樣的心情,？

小時候,，我常常一個人呆在河邊。那時的天總是很藍,，藍藍的水面上總是倒映著大雁北飛的影子,；綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花，白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛,，蜻蜓落在遠處的蘆葦上,，驚落一串露珠；看著生命都在快樂地忙碌著,，我的心便也充盈著,，鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子，“嘀嘀”的聲音便會在河面上傳出很遠,，嚇得聒噪的麻雀們也能安靜好一陣子,。（快樂）

3、練一練：可以用怎樣的環(huán)境來表現(xiàn)你的心情：高興,、悲傷,、興奮、苦惱,、孤獨……

請選擇一種心情,，自己設置情境（比如考試得了滿分；媽媽去外地了,，家中只有我一個人,；朋友要去遠方求學了；爸爸買來了我渴望已久的物品……）說一說或寫一寫,。

示例：我懷里揣著滿分的試卷,，走在回家的路上，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個不停,，樹葉在晚風吹拂下輕輕交談著,，似乎他們也在祝賀我、鼓勵我,。夕陽影在山巔也似乎想多看我一眼……（高興）

這個孩子在蘆葦蕩中成長起來了,，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢,、堅強,、有責任心的男子漢。

杜小康在蘆葦蕩中成長起來了,，他由幼稚,、軟弱的少年長成了勇敢,、堅強、有責任心的男子漢,。學習主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質,并能內化成自己的品德,。

《孤獨之旅》教案設計篇三

1．熟讀課文，體會成長中的感受,；

2．理解文意,，概括故事情節(jié)及人物形象；

3．了解小說三要素,，理解環(huán)境描寫的阼用,。

1．細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；

2．標題的含義,。

1．在自讀中學會圈點勾畫,，快速捕捉主要信息；

2．在朗讀中逐步進入情境,，體會文中美好的情韻,；

3．在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受,；

4．教學方法可以小組討論,、個人感悟為主。

1課時

一提到“孤獨”二字,，我們總會感到凄涼,，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好,?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來,。請同學們談談自己在成長過程中孤獨的滋味,。可以說孤獨隨時間而來,，孤獨使生命更加燦爛。同學們,，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》,。

1．學生自讀課文，默讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息,。

2．檢查預習字詞情況,。

注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜,、給予,、撩逗,、凹地、膽怯

積累下列詞語：厚實,、嬉鬧,、一落千丈、置之不理,、歇斯底里

3．學生以四人為一小組,，重點朗讀以下段落，每人一段,，比一比誰讀得好,。

(1)剛開始，杜小康想回家,，父親則不肯,，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”,。

(2)到達蘆葦蕩后,，父子感受不同，兒子“害怕”,，父親也有些“慌張”,，卻安慰自己的兒子。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”,。

(3)隨著時間的流逝,，父子倆感到孤獨。從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”,。

(4)最惡劣的天氣中,，杜小康經受了考驗。從“那天,，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”

學生朗讀時,，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣,，讀出感情,。

4．整體感知課文內容。

(1)要求學生用一句話概括文章的內容和主旨,。

這篇文章講述了一個

故事,，表達了一個——的主題。

(學生只要說出自己的想法即可,，教師注意引導和歸納,。)

(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié),。要求學生閱讀課文,，理清小說的故事情節(jié),。

提示：

開端；寫杜小康因家庭經濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨,。

發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過和感受,。

高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。

結局：寫鴨子長大了,，杜小康也“長大”了,。三、精讀課文,，揣摩課文的語言

1．學生再次閱讀課文,，選取自己認為寫得最好的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好,。教師要注意引導學生思考的角度和歸納的方法,。

2．學生提出探究討論的問題，四人小組討論后,，提出自己的見解,，全班師生互動，鼓勵獨創(chuàng)性見解,。

如：可以讓學生給課文換一個標題,，并比較自己所擬的標題與原標題哪個好，為什么,。通過這一練習,，進而讓學生理解課文標題的含義，并體會其妙處,。

提示：

(1)失去交流環(huán)境,。對于一個離開學校和同學的少年來說，是無比痛苦,，非常寂寞的,，失去了同伴的幫助，沒有同學間的交流,，：等于失去了正常的生活,。

(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨,，離開了村莊,，離開了人群，父子缺少交流,，“越來越單調，越來越干巴巴的了”,。這種空虛,、貧乏的生活,，在精神上是一種折磨。

(3)恐懼自然環(huán)境,。大自然的'空闊與未可知,，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力,，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”,。

(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上,，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言,，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

如：課文有關自然環(huán)境的描寫很出色,，請找出幾處,，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

提示：

有關鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進,，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,，烘托出杜小康。