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歸去來兮辭并序翻譯手寫篇一

余家貧,，耕植不足以自給。幼稚盈室,，瓶無儲粟，生生所資,，未見其術。親故多勸余為長吏,，脫然有懷,，求之靡途,。會有四方之事,，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦,，遂見用于小邑。于時**未靜,，心憚遠役，彭澤去家百里,，公田之利，足以為酒,。故便求之。及少日,，眷然有歸歟之情。何則,？質性自然，非矯厲所得,。饑凍雖切，違己交病,。嘗從人事,，皆口腹自役,。于是悵然慷慨，深愧平生之志,。猶望一稔，當斂裳宵逝,。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔,，自免去職。仲秋至冬,，在官八十余日。因事順心,，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也,。

歸去來兮，田園將蕪胡不歸,？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲,？悟已往之不諫,，知來者之可追,。實迷途其未遠，覺今是而昨非,。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣,。問征夫以前路，恨晨光之熹微,。

乃瞻衡宇，載欣載奔,。僮仆歡迎，稚子候門,。三徑就荒，松菊猶存,。攜幼入室,，有酒盈樽,。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏,。倚南窗以寄傲，審容膝之易安,。園日涉以成趣，門雖設而常關,。策扶老以流憩，時矯首而遐觀,。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,，撫孤松而盤桓。

歸去來兮,，請息交以絕游。世與我而相違,，復駕言兮焉求,？悅親戚之情話，樂琴書以消憂,。農人告余以春及，將有事于西疇,。或命巾車,，或棹孤舟。既窈窕以尋壑,，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮,，泉涓涓而始流。善萬物之得時,，感吾生之行休。

已矣乎,！寓形宇內復幾時,。曷不委心任去留,？胡為乎遑遑欲何之,？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期,。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔,。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩,。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑,！

序譯文

我家貧窮,，種田不能夠自給。孩子很多,，米缸里沒有存糧,，維持生活所需的一切，沒有辦法解決,。親友大都勸我去做官，我心里也有這個念頭,，可是求官缺少門路。正趕上有奉使外出的官吏,，地方大吏以愛惜人才為美德，叔父也因為我家境貧苦（替我設法）,，我就被委任到小縣做官。那時社會上動蕩不安,，心里懼怕到遠地當官。彭澤縣離家一百里,，公田收獲的糧食，足夠造酒飲用,，所以就請求去那里。等到過了一些日子,，便產生了留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。那是為什么？本性任其自然,，這是勉強不得的;饑寒雖然來得急迫，但是違背本意去做官,，身心都感痛苦。過去為官做事,，都是為了吃飯而役使自己,。于是惆悵感慨,，深深有愧于平生的志愿,。只再等上一年,，便收拾行裝連夜離去,。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世,，去吊喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫,，自己請求免去官職,。自立秋第二個月到冬天,，在職共80多天,。因辭官而順遂了心愿，寫了一篇文章,，題目叫《歸去來兮》,。這時候正是乙巳年（晉安帝義熙元年）十一月,。

正文譯文

回家去吧！田園快要荒蕪了,，為什么不回去呢？既然自己的心靈為形體所役使,，為什么如此失意而獨自傷悲,？認識到過去的錯誤已經(jīng)不可挽回,，知道未來的事還來得及補救。確實走入了迷途大概還不遠,，已覺悟到現(xiàn)在的做法是對的而曾經(jīng)的行為是錯的。船在水上輕輕飄蕩,，微風吹拂著衣裳。向行人打聽前面的路,，遺憾的是天亮得太慢。

剛剛看到自己簡陋的家門,，我心中欣喜，奔跑過去,。孩子們歡快地迎接，孩子們守候在門前或院子里,。院子里的小路快要荒蕪了,，松樹菊花還長在那里;帶著孩子們進了屋,，美酒已經(jīng)盛滿了酒樽。我端起酒壺酒杯自斟自飲,，觀賞著庭樹（使我）露出愉快的神色;倚著南窗寄托我的傲世之情，深知這狹小之地容易使我心安,。每天（獨自）在園中散步，成為樂趣,，小園的門經(jīng)常地關閉著;拄著拐杖走走歇歇，時時抬頭望著遠方（的天空）,。白云自然而然地從山峰飄浮而出，倦飛的小鳥也知道飛回巢中;日光暗淡,，即將落山,，我流連不忍離去,，手撫著孤松徘徊不已。

回去吧,！讓我同外界斷絕交游。他們的一切都跟我的志趣不合,，還要駕車出去追求什么,？跟親戚朋友談心使我愉悅，彈琴讀書能使我忘記憂愁;農夫把春天到了的消息告訴了我,，將要去西邊的田地耕作。有時駕著有布篷的小車,，有時劃著一條小船,，既要探尋那幽深的溝壑,，又要走過那高低不平的山丘。樹木欣欣向榮,，泉水緩緩流動，（我）羨慕萬物恰逢繁榮滋長的季節(jié),，感嘆自己一生行將告終,。

算了吧,！身體寄托在天地間還能有多少時候？為什么不隨心所欲,，聽憑自然的生死？為什么心神不定,，還想去什么地方？富貴不是我所求,，升入仙界也沒有希望。愛惜那良辰美景我獨自去欣賞,，要不就扶杖鋤草耕種;登上東邊山坡我放聲長嘯，傍著清清的溪流把詩歌吟唱;姑且順隨自然的變化,，度到生命的盡頭,。樂安天命,，還有什么可疑慮的呢,？

歸去來兮辭并序翻譯手寫篇二

歸去來兮辭并序陶淵明

歸去來兮辭·并序

朝代：魏晉

作者：陶淵明

原文：

余家貧,，耕植不足以自給,。幼稚盈室,，瓶無儲粟，生生所資,，未見其術。親故多勸余為長吏,，脫然有懷，求之靡途,。會有四方之事，諸侯以惠愛為德,，家叔以余貧苦，遂見用于小邑,。于時**未靜，心憚遠役,，彭澤去家百里，公田之利,，足以為酒,。故便求之。及少日,，眷然有歸歟之情。何則?質性自然,，非矯厲所得。饑凍雖切,，違己交病,。嘗從人事，皆口腹自役,。于是悵然慷慨,，深愧平生之志,。猶望一稔,，當斂裳宵逝,。尋程氏妹喪于武昌,，情在駿奔,，自免去職,。仲秋至冬,，在官八十余日,。因事順心,，命篇曰《歸去來兮》,。乙巳歲十一月也,。

歸去來兮，田園將蕪胡不歸?既自以心為形役,，奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,，知來者之可追,。實迷途其未遠,，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏,，風飄飄而吹衣。問征夫以前路,，恨晨光之熹微,。

乃瞻衡宇，載欣載奔,。僮仆歡迎,，稚子候門,。三徑就荒,，松菊猶存。攜幼入室,，有酒盈樽。引壺觴以自酌,，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,，審容膝之易安。園日涉以成趣,，門雖設而常關。策扶老以流憩,，時矯首而遐觀,。云無心以出岫，鳥倦飛而知還,。景翳翳以將入,，撫孤松而盤桓。

歸去來兮,，請息交以絕游。世與我而相違,，復駕言兮焉求?悅親戚之情話，樂琴書以消憂,。農人告余以春及，將有事于西疇,。或命巾車,，或棹孤舟。既窈窕以尋壑,，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮,，泉涓涓而始流。善萬物之得時,，感吾生之行休,。

已矣乎!寓形宇內復幾時,。曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期,。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔,。登東皋以舒嘯,，臨清流而賦詩,。聊乘化以歸盡,，樂夫天命復奚疑!

序譯文

我家貧窮，種田不能夠自給,。孩子很多，米缸里沒有存糧,，維持生活所需的一切,，沒有辦法解決,。親友大都勸我去做官,，我心里也有這個念頭，可是求官缺少門路,。正趕上有奉使外出的官吏，地方大吏以愛惜人才為美德,，叔父也因為我家境貧苦(替我設法),，我就被委任到小縣做官。那時社會上動蕩不安,，心里懼怕到遠地當官。彭澤縣離家一百里,，公田收獲的糧食，足夠造酒飲用,，所以就請求去那里,。等到過了一些日子,，便產生了留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。那是為什么?本性任其自然,，這是勉強不得的;饑寒雖然來得急迫，但是違背本意去做官,，身心都感痛苦,。過去為官做事,，都是為了吃飯而役使自己,。于是惆悵感慨,，深深有愧于平生的志愿,。只再等上一年,，便收拾行裝連夜離去,。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世,，去吊喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫,，自己請求免去官職,。自立秋第二個月到冬天,，在職共80多天,。因辭官而順遂了心愿,，寫了一篇文章,，題目叫《歸去來兮》,。這時候正是乙巳年(晉安帝義熙元年)十一月,。

正文譯文

回家去吧!田園快要荒蕪了,，為什么不回去呢?既然自己的心靈為形體所役使,，為什么如此失意而獨自傷悲?認識到過去的錯誤已經(jīng)不可挽回,，知道未來的事還來得及補救,。確實走入了迷途大概還不遠，已覺悟到現(xiàn)在的做法是對的而曾經(jīng)的行為是錯的,。船在水上輕輕飄蕩，微風吹拂著衣裳,。向行人打聽前面的路，遺憾的是天亮得太慢,。

剛剛看到自己簡陋的家門,，我心中欣喜,，奔跑過去,。孩子們歡快地迎接,，孩子們守候在門前或院子里,。院子里的小路快要荒蕪了,，松樹菊花還長在那里;帶著孩子們進了屋,，美酒已經(jīng)盛滿了酒樽,。我端起酒壺酒杯自斟自飲，觀賞著庭樹(使我)露出愉快的神色;倚著南窗寄托我的傲世之情,，深知這狹小之地容易使我心安。每天(獨自)在園中散步,，成為樂趣,小園的門經(jīng)常地關閉著;拄著拐杖走走歇歇,，時時抬頭望著遠方(的天空),。白云自然而然地從山峰飄浮而出,，倦飛的小鳥也知道飛回巢中;日光暗淡，即將落山,，我流連不忍離去，手撫著孤松徘徊不已,。

回去吧!讓我同外界斷絕交游。他們的一切都跟我的志趣不合,，還要駕車出去追求什么?跟親戚朋友談心使我愉悅,，彈琴讀書能使我忘記憂愁;農夫把春天到了的消息告訴了我，將要去西邊的田地耕作,。有時駕著有布篷的小車，有時劃著一條小船,，既要探尋那幽深的溝壑,，又要走過那高低不平的山丘,。樹木欣欣向榮,，泉水緩緩流動,，(我)羨慕萬物恰逢繁榮滋長的季節(jié),，感嘆自己一生行將告終。

算了吧!身體寄托在天地間還能有多少時候?為什么不隨心所欲,，聽憑自然的生死?為什么心神不定，還想去什么地方?富貴不是我所求,，升入仙界也沒有希望,。愛惜那良辰美景我獨自去欣賞,，要不就扶杖鋤草耕種;登上東邊山坡我放聲長嘯,，傍著清清的溪流把詩歌吟唱;姑且順隨自然的變化,，度到生命的盡頭,。樂安天命，還有什么可疑慮的呢?

序文注釋

(1)耕植不足以自給：耕：耕田,。植：植桑。以：來,。給：供給,。自給：供給自己生活,。

(2)幼稚盈室，瓶無儲粟：幼稚：指孩童,。盈：滿,。瓶：指盛米用的陶制容器,、如甏[bèng],，甕之類。

(3)生生所資,，未見其術：生生：猶言維持生計,。前一“生”字為動詞,，后一“生”字為名詞,。資：憑借,。術：這里指經(jīng)營生計的本領。

(4)長吏：較高職位的縣吏,。指小官,。

(5)脫然：不經(jīng)意的樣子。有懷：心有所動(指有了做官的念頭),。

(6)靡途：沒有門路。

(7)會有四方之事：剛巧碰上有出使到外地去的事情,。會：適逢。四方：意為到各處去

(8)諸侯：指州郡長官,。

(9)家叔：指陶夔[kuí]，當時任太常卿,。以：因為。

(10)見：被,。

(11)**：指軍閥混戰(zhàn),。靜：平,。

(12)憚：害怕,。役：服役,。

(13)彭澤：縣名,。在今江西省湖口縣東,。

(14)眷然：思戀的樣子,。歸歟[yú]之情：回去的心情,。

(15)何：什么,。則：道理,。

(16)質性：本性,。矯厲：造作勉強,。

(17)切：迫切,。違己：違反自己本心,。 交?。褐杆枷肷显馐芡纯?。

(18)嘗：曾經(jīng),。從人事：從事于仕途中的人事交往,。指做官。

(19)口腹自役：為了滿足口腹的需要而驅使自己,。

(20)悵然：失意。

歸去來兮辭并序翻譯手寫篇三

三維目標：

一,、知識與能力

1.把握辭中淡遠瀟灑的風格，在朗讀中,，啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，使學生頭腦中能浮現(xiàn)詩人的形象,。

2.辭的體裁特點。

3.積累文言知識,。

二、過程與方法

1.運用辭的特點,，進一步領會詩人的感情及志向。

2.提高把握詞類活用現(xiàn)象的能力,。

三,、情感態(tài)度與價值觀

教學重點：1.讓學生掌握重點字詞,。

2.課文的思想內容：陶淵明的歸隱情懷,。

教學難點：1.讓學生掌握詞類活用現(xiàn)象,，積累文言字詞。

2.讓學生體會陶淵明辭官歸隱的真正原因,。

教學方法：誦讀法、問答法,、討論法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

教學要點

1,、了解“辭”的特點,。2、朗讀課文,。3、學習序以及文章第一段,。

一、導入新課

歸去來兮辭并序翻譯手寫篇四

古人說“學而優(yōu)則仕”,、“朝為田舍郎，暮登天子堂”,。這兩句話反應出古時讀書人的人生理想,。

古代的社會現(xiàn)象,，說明讀書科舉是下層社會和 上層社會 的唯一橋梁，只有讀書能讓人平步青云 (出生顯貴的除外),，所以古訓很多都把讀書說的過于重要,，也就產生了類似 范進中舉 的悲劇,。)

但卻也有人選擇了另外的道路,，比如就有這么一位，放著縣官不做,，辭官歸田,，過起了躬身自耕、飲酒賞菊的隱居生活,，大家說，他是誰?陶淵明,。

對他，我們應該了解不少了,，初中時候，我們學習過他的兩篇文章,，一篇是散文《桃花源記》,，一篇是他的自傳《五柳先生傳》,。

陶潛是一個才華橫溢的詩人,，還是一個理想主義者,。官僚家庭的影響，儒家學說的熏陶,，使他少年時就有一種“猛志逸四海”,、“大濟于蒼生”的壯志,，可是東晉末年戰(zhàn)亂頻仍,，官場黑暗,，他的理想被擊得粉碎,。

二、作者簡介(見導學案)

陶潛(367-427),，一名淵明,，字元亮,，世稱靖節(jié)先生,，自稱五柳先生，東晉大詩人,，田園詩鼻祖。潯陽柴桑(今江西九江)人,。出身于破落官僚地主家庭，《晉書》《宋書》均謂其系陶侃曾孫,。曾任江州祭酒,、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職,。但是,，他生活在政治混亂,、社會動蕩的時期,，不為五斗米折腰，從而隱居,。在傳統(tǒng)道德理想消失殆盡之際，厭棄仕途,，隱遁山林,，在自然中尋找精神的慰藉,。

三,、寫作背景

陶淵明四十一歲那年(公元4)最后一次出仕,，做了八十五天的彭澤令,。據(jù)《宋書陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云,，陶潛歸隱是出于對腐朽現(xiàn)實的不滿。當時郡里一位督郵來鼓澤巡視,，要他束帶迎接，以示敬意,，他氣憤地說：“我怎么能為五斗米而向這鄉(xiāng)里小人低三下四!”即日解綬去職,，賦《歸去來兮辭》,。

四,、析題

標題五個字,，為我們提供了大量的信息,，我想請同學來為大家解釋一下這個題目,。

——“辭”是一種文體，“兮”是一個虛詞,，在“辭”這種文體中大量應用，沒有實際意義,，“來”是一個助詞，也沒有實際意義,，所以，“歸去來兮辭”五個字,，就是“歸去吧”的意思。

其實“歸去來”這三個字,，學術界還有幾種不同的說法，提出來供大家參考,。

一種認為“歸去來”是“歸去，歸來”的并列形式,，相對官場而言，作者是“歸去”，相對田園而言,，他是“歸來”;

還有一種認為，“去來”實際上是偏義復詞,，意思重在“去”,，正如我向大家介紹我的弟弟時說“他是我兄弟”,，實際是說“他是我弟弟”,，課本的解釋實際是同意第二種觀點,。

五,、文體特點

辭是屈原在楚地民歌的基礎上創(chuàng)造出來的一種新詩體,。用的是楚地方言，內容又跟楚地的社會生活,，山川風物有關，故又稱“楚辭”,。又因《離騷》是“楚辭”的代表作，所以又有人稱“辭”為“騷體詩”,，其特點是：

特點：形式自由，句式整散結合,。

四句為一小節(jié)，每節(jié)表達一個完整的意思;

以六字句為主,，多用語氣詞“兮”，每句按三拍讀,。有些七字句中出現(xiàn)了虛詞,，也應作六字句讀,。

“兮”實際是楚地方言中的一個嘆詞,，起舒緩語氣的作用,，沒有實際意義,。

出示名言“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,，這是楚辭中的經(jīng)典名言，大家都很熟悉了,，請大家舒緩,、抒情地讀一讀這句話,，領會課文的朗誦技巧,。

路/漫漫(其)/修遠(兮),，吾將/上下(而)/求索;

再舉課文一例子： 舟/遙遙/(以)輕飏，風/飄飄/(而)吹衣,。

少數(shù)四字句按二拍讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔,。僮仆/歡迎，稚子/候門”,。

可見，“辭”類文體的頌讀,，停頓分外重要，既要注意停頓的地方,，又要注意停頓的時間，才能讀出辭賦的抒情味道,。

本文屬“辭”體,，每節(jié)表達一個完整的意思，讀后可作較長停頓,。

六,、研讀并序

ⅰ,、本文分“序”和“辭”兩節(jié),， “并序”中的“序”是兼有的意思,，“序”放在主體前,，用來說明這篇文章的寫作緣由。

思考：小序中講到了陶淵明辭官的原因有哪幾點?你覺得哪一點是最根本的?并列出來,。

原因有四點：

①“質性自然，非矯厲所得”――不愿扭曲天性，強迫自我去做本性不想做的事,。

②“饑凍雖切，違已交病”――不愿折節(jié)為吏,，那凍餓更難以忍受。

③“于是悵然慷慨,，深愧平生之志”

④“程氏妹喪于武昌”――親妹過世,，需要去奔喪,。

其中第一條是根本的。自己的本性使然,，“性本愛丘山”,，崇尚自然隨意，任性隨情,，做官是“深愧平生之志”。官場實在有違自我性情與志趣,，所以才最終棄官歸隱,。

總結文言知識：

詞類活用：

生生所資

第一個生是動詞,，維持;

第二個生是名詞,，生活。

古今異義：幼稚,、**,、人事,、慷慨、尋,。

特殊句式：遂見用于小邑——于是就被任命為小城的官吏。(被動句)

皆口腹自役——都是為了口腹的需求而勉強驅使自己,。(判斷句)

尋程氏妹喪于武昌——嫁到程家的妹妹在武昌去世。(狀語后置句)

第二課時

教學要點：研讀全文,，體會作者的思想感情。

在解讀課文中落實重點字詞句式,。

以“歸去”兩字為核心來解讀本文,，可以設定以下幾個問題：①從何而歸去?②為何要歸去?③如何歸去?④歸去以后，如何?⑤歸去時及歸去后的心情是怎樣的呢?等等,。

(1)從何而歸去?明確：從官場而歸去。

(2)為何要歸去?

古人不是深受儒家 “學而優(yōu)則仕”思想影響嗎?范進,、孔乙己等一大批讀書人不是每日做著“為官夢”嗎?為何做了官的陶淵明卻如此毅然決然地離開官場而走上“歸隱”之路呢?你能從課文中找到相關語句加以佐證嗎?

“田園將蕪胡(疑問代詞，為什么)不歸?””以心為形役(被動句),，奚(疑問代詞,，為什么)惆悵而獨悲”體現(xiàn)了作者怎樣的心情?

明確：為自己誤入官場而深深地自責自悔,。

“悟已往之不諫(挽回,、勸止),，知來者之可追,。實迷途其未遠,，覺今是而昨非,?！?/p>

“已往””來者”分別指什么?“今是””昨非”各指什么?由此我們可以看出作者什么樣的思想感情?

明確：有慶幸之意,，自恕自慰之情;表現(xiàn)出作者對現(xiàn)在辭官的肯定和前半生做官的否定;仿佛是一種醒悟,。 ?

小結：所以“歸去”是為了保持自己精神上那一份遺世獨立的品格,。

(3)如何歸去?

a.作者的行程路線是怎樣的?(引導體會：舟遙遙以輕飏,，風飄飄而吹衣,。問征夫以前路,，恨晨光之熹微。)回家的過程——先乘船,，后上陸。

b.你能想象出此時作者懷有怎樣的心情?

引導體會：“輕飏”,、“吹衣”——輕舟搖蕩，和風吹衣,，表現(xiàn)出沖出牢籠后的前所未有的歡快和迫切之情;前路,、晨光;問,、恨——歸心似箭的心情。

c.這樣的心情在下文哪幾個句子中可以看出?

“乃瞻衡宇,，載欣載奔”——寫出作者剛入家門狂喜飛奔的樣子(突出強調：載……載……)

“僮仆歡迎，稚子候門”——濃濃親情的自然表現(xiàn),，能不引起作者的欣喜之情嗎?

歸去來兮辭并序翻譯手寫篇五

教學步驟

一、明確目標

明確本文的特點,，把握古漢語分類常識。

二,、整體感知

該辭運用對比,，觸景生情,，卒率顯志等形象化手段抒發(fā)自己“樂于安命”的情懷,。另外,，在古漢語常識的把握中，要注意通假字：“曷”通“何”的用法,。注意古今異義詞的理解。注意以下詞類活用的詞,，如：生、怡、傲,、容膝、流,、棹,、行等，及辭中出現(xiàn)的特殊句式,。

三、重點,、難點的學習與目標完成過程

1.討論寫作特點，并用具體的例子加以說明,。

2.按座位四人一組討論，推薦一人發(fā)言,。

3.分類歸納古漢語常識，以出題訓練為主,。

訓練式,，分類歸納有關知識及特殊句式,。

(1)通假字

曷不委心任去留?(“曷”通“何”,，句意是,，為什么不放心任其自然地死或生呢?)

(2)古今異義詞

于時**未靜(**,，指戰(zhàn)亂,。今常用來比喻亂子。句意是,，這時候社會不安定。)

饑凍雖切,，違己交病(交,，交互,，都,。今常用義“交通”、“交友”等,。句意是，饑寒雖然很急迫,，違背本心就會身心都痛苦。)

嘗從人事(人事,，治人之事。今常用義,，人的離合,、境遇,、存亡等情況，或關于工作人員的錄用,、培養(yǎng)、調配,、獎懲等工作,。)

尋程氏妹喪于武昌(尋,，不久,，今常用義為“尋找”“追尋”等。句意是,，不久嫁到程家的妹妹死在武昌。)

景翳翳以將入,。(景,，日光。今常用義“景色”,，“光景”等。句意是：陽光暗了太陽就要落山,。)

悅親戚之情話(親戚,，親屬戚屬,。今常用于跟自己家庭有婚姻關系或血統(tǒng)關系的家庭的成員,。句意是：喜歡和親戚們談知心話,。)

(3)一詞多義

心

①因事順心(心意)

②既自以心為形役(意志,，精神之類,。)

夫

①問征夫以前路(夫,，名詞)

②樂夫天命傻奚疑?(助詞)

事

①將有事于西疇(指耕種的事)

②從人事(指治人之事)

故

①故伎求之(所以)

②親故多勸余為長吏(故交,，朋友)

之

①胡為乎遑遑欲何之(往,，動詞)

②求之靡途(代“為長吏”代詞)

③四方之事(助詞“的”)

奚

①奚惆悵而獨悲(為什么)

②樂夫天命復奚疑(什么)

奔

①載欣載奔(跑去)

②情在駿奔(奔喪)

(4)詞類活用

生生所資(生,，動詞活用成名詞——生活,。句意是,，生活上需要的東西，找不到取得的辦法,。

眄庭柯以怡顏(怡，使動用法,，使顏怡。句意是,，觀賞院里的樹木感到喜悅。)

倚南窗以寄傲(傲,，形容詞作名詞——自足自待的心情,。句意是,，靠著南窗休息以寄托自得的心情,。)

審容膝之易安(容膝,，動詞作名詞——空膝的小屋,。句意是,，深知住在容膝的小屋里也很安適,。)

策扶老以流憩(流，動詞作狀語——沒有定規(guī)地隨時隨地,。句意是，拄著拐杖走走,，隨地休息。)

或棹孤舟(棹,，名詞作動詞——劃。句意是,，有時劃著小船,。)

感吾生之行休(行,，動詞作狀語——將要。句意是,，感嘆我的一生就要終止了,。)

(5)古漢語句式

①判斷句

皆口腹自役(“皆”表判斷。句意——都是為了吃飯而違反心愿,。)

②倒裝句

復駕言兮焉求(感嘆句賓語前置?！把汕蟆奔础扒笱伞保笫裁?。句意是，還出去干什么!)

胡為乎遑遑欲何之(疑問句賓語前置,，“何之”即“之何”,。句意是，為什么心神不定,，想到哪里去呢?)

尋程氏妹喪于武昌(介詞結構后置句,。句意是，不久嫁到程家的妹妹在武昌死亡,。)

③省略句

情在駿奔(省略主語“余”。句意是：我心里急于去奔喪,。)

四、總結,、擴展

本課思路清晰，結構嚴整,，文筆清新流暢,，能夠創(chuàng)造安樂閑適的意境來表現(xiàn)隱逸生活的可愛,。文章寫回家之后的情況,，從“三徑就荒，松菊猶存”起,，一直到“登東皋以舒嘯,，臨清流而賦詩”止,，除了很少幾句直接說明心情以外,，寫的都是具體的活動和景物。這些活動和景物構成一幅畫面,，我們可以從中體會到，生活在畫面中的人物是遠離世俗的,，是安樂閑適的。這樣,，作者創(chuàng)造的意境就更加透徹地闡明了自己的生活理想，更加深入地感染了讀者,。

另外，語言優(yōu)美,，音節(jié)和諧。這篇文章是“辭”,，行文按照一般辭賦的習慣，有韻(如“歸”“悲”“追”“非”等押一個韻,，“奔”“門”“存”等押一個韻等),，多用對偶(如“悟已往之不諫”和“知來者之可追”對偶,，“舟遙遙以輕飚”和“風飄飄而吹衣”對偶等),。這樣，使人感到抑揚頓挫,，迥環(huán)往復,。

還有,，詞句精煉,，表現(xiàn)力強，很少的文字就將厭倦了官場生活的惡濁,，歸家心情的焦急，隱居時的孤高自賞,，田野景物的蓬勃可愛，表現(xiàn)得淋漓盡致,。

五、布置作業(yè)

①背誦全文,。

②自選一本書寫“序”。

歸去來兮辭并序翻譯手寫篇六

其一,多用感嘆詞(兮),、疑問詞(胡、奚,、曷)、

重言(搖搖,、飄飄、翳翳,、涓涓、遑遑),、連接詞(而,、以)還用了雙聲詞(崎嶇)和疊韻詞(窈窕、盤桓),。這些詞都富有感情色采,用助于表達各種不同的思想感情“,舟搖搖以輕揚,風飄飄而吹衣”,這里的兩個重言詞“搖搖”和“飄飄”表達了詩人喜悅的心情,而且給詩句增添了韻味?！皻w去來兮,田園將蕪胡不歸!”用感嘆詞“兮”,加重了詩人的嘆息,田園將蕪胡不歸的決心。賞析陶淵明_歸去來兮辭_并序用“胡”這個疑問詞是詩人責問自已為何歸之太晚,意思是說,官場不值得留戀,早就該歸去了,可是遲遲末動身,致使田園荒蕪,實在可嘆啊!一“兮”一“胡”,句式死板,詩人的強烈感情自然也難于表達,?！皥@日涉以成趣,門雖設而常關;,“以”和“而”串在一起的,,。為著變化,詩人有時也只單用“以”或“而”,或用別的字“農人告余,以春及,將有事于西疇”,這里只用了“以”?！笆琅c我相違,復駕言兮焉求?”這里只用了“而”?！傲w萬物之得時,感吾生之行休”!這里既不用“以”,也不用“而”,卻用了兩個“之”,?！皭傆H戚之情話,樂琴書以消憂”,這里把“之”和“以”并用,與“以”和“而”“,、之”和“之”并用的句式又有所所不同,。詩

人在使用連接詞時注意了變化,按抒情的需要來確定用什么樣的連接詞,藝術效果是好的,調節(jié)了語氣,讀起來順口,聽起來悅耳。

其二,句式富于變化,。“已矣乎,寓形宇內復幾時,曷不委心任去留,胡為遑遑欲何之?富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期,。懷良辰以孤住,或植杖而耕耘”。這一段話有三字句,、五字句、七字句,無一定之規(guī),長短句的變化,反映了感情的起伏,增強了抒情效果,。作品中還用很多對稱的句子,使句式也變化多端,。“舟搖搖以輕揚,風飄飄而吹衣”,是七字句;接下去便是四字句:“,載欣載奔,,松菊猶存;攜,,“:引,,。這些句子,讀起來,富有情韻。

其三,語言有跳躍性,。作品從頭至尾是以時間為序,從辭官說起,最后說到樂天安命,詩的開頭八句寫自已的悔恨和覺醒,接著四句寫歸途,再接下去寫到家時的情景,寫鄉(xiāng)居的樂趣,寫息交絕游,寫勞動生活,寫委心乘心,似乎是想到哪里寫到哪里,沒有嚴謹?shù)慕Y構。其實不然,詩人是按時間順序來結構的,前后連接不是詩人站出來作一些交代,而是借助詩歌語言的跳躍性,這樣就節(jié)省了筆墨,使作品篇幅雖短而內容極為充實,。

appreciationofsongofreturninghomebytaoyuanming

zhangyu-qin

abstract:thepapergivesabriefintroductiontotaoyuanming’slifeandanalyzesthecharacteristicsembodiedinsongofreturn2inghomefromtheideologicalandartisticaspects.

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責任編輯:董柯

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歸去來兮辭并序翻譯手寫篇七

張郁欽

(武漢冶金管理干部學院文法系,湖北武漢430081)

摘 要:本文簡述了陶淵明的生平,并從思想性和藝術性二個方面分析了《歸去來兮辭》所體現(xiàn)的特點,。

關鍵詞:賞析《歸去來兮辭》;

中圖分類號:t263 文獻標識碼:a 文章編號:1009-189002-0077-04

陶淵明(365-427),字元亮,潯陽柴桑人,他,兮辭》,是陶淵明辭去彭澤縣令初回到

序文說,,自免去

,。。宋韓子蒼認,蕭統(tǒng)的說法不可靠(見李煥《注箋陶淵明集》卷五所引),。陶淵明到底為何辭官歸田?朱自清的說法是比較有說服力

家里以后的作品。前面有序,說明詩人出仕和歸的,他說“:督郵之事,殆非虛構,而謂以此去職,則

田的原因,聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和作品來細續(xù)序文,我史家長大之詞;妹喪固是實情,然亦去志久決,故

(見們就能了解淵明的思想和這篇作品的深意,。借此急求自免,庶有詞以對親友及執(zhí)事都耳”

)。在朱自清看來“詩人為什么要出仕?序文回答說因為“家貧”《陶淵明年譜中之問題》,不肯

耕田種桑都維持不了一家的生活,謀生無計,這才束帶見督郵”和“奔程氏妹之喪”這兩件事對陶淵聽從“親故”勸告“出家”,出仕,。序文講的這些話是實情,蕭統(tǒng)的《陶淵明傳》說“:親老家貧,起為州祭酒”。淵明二十九歲時開始作官,官職就是這“州祭酒”,作這區(qū)區(qū)小官是因為“家貧”,。淵明五十三歲時寫《飲灑》詩,回憶自已出仕的原因是“疇昔苦長饑,投耒去學仕”。從這些記載看,陶淵明出仕的一個重要原因是“家貧”,出仕,那就是想在政治上有所作為“,大濟蒼生”,唯恐此生無所作為“,四十無聞”,。這種建功立業(yè)的心情十分迫切,即使在他歸田的頭一年還急于事功,志在千里:“脂我名車,策我名驥,千里雖遙,孰敢不至”!

即然苦于長饑而投耒學仕,為何又不肯久在官場呢?這就要對他辭官歸田的原因作合乎情理的分析。蕭統(tǒng)《陶淵明傳》里是這樣說的:“歲終,會郡遣督郵至,縣吏請日‘:應束帶見之’,。淵明嘆日‘:我豈能為五斗米,折腰向鄉(xiāng)人接受”,認為符合淵明的思想性格?？上?蕭統(tǒng)的說法在淵明的作品里找不到印證,而且,蕭統(tǒng)說的不見督郵“即日解綬去職”,與《歸去來兮辭》的序文相抵觸。

收稿日期:2009-04-19

),男,湖北大悟人,武漢冶金管理干部學院文法系講師,。作者簡介:張郁欽(1963―

明的辭官都是有影響的,起了催化作用,但不是淵

明辭官的主要原因,序文里說“及少日,,眷然有歸歟之情”,而且打算在秋熟以后“斂裳宵逝”,?？梢姕Y明的辭官這舉不是一時的沖動,而是“卻志久決”,。再說,淵明的“眷然有歸歟之情”不自彭澤為官之日始,他歷來對官場都是厭倦的,。二十九歲時“起為州祭灑”,由于“不堪吏職,少日自解歸”,。三十六,、七歲時淵明在桓玄手下做官,但他很不安心,也是“眷然有歸歟之情”,他唱道:“靜念園林好,人間良可辭”“,投冠旋舊墟,不為好爵縈”,。四十歲進的淵明在劉裕手下任軍職,感到作官極不自由“,望云慚高鳥,臨水愧游魚”,。他想過魚鳥那樣自由的生活,所以他下決心說“:聊且憑化遷,終返班生廬”,。四十一歲時,淵明先在江州刺吏劉敬宣那里作參軍,所在彭澤作縣令,在參軍任上,他的“歸歟之情”十分強烈,高唱道“:園田日夢想,安得久離析”,。由上可知,淵明的最后辭官不是偶然的行動,是他厭倦官場的必然結果,恰如朱自情說的“去志久決”,。淵明的內心是矛盾的,為了生計

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歸去來兮辭并序翻譯手寫篇八

陶淵明《歸去來兮辭并序》原文及翻譯

陶淵明,，是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”,，有《陶淵明集》。陶淵明(352或365年—427年 ),，字元亮,，又名潛,，私謚“靖節(jié),，世稱靖節(jié)先生,。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人,、辭賦家。曾任江州祭酒,、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職,，最末一次出仕為彭澤縣令,，八十多天便棄職而去,，從此歸隱田園,。

歸去來兮辭

【原文】

序

余家貧,，耕植不足以自給,。幼稚盈室，瓶無儲粟,，生生所資,，未見其術,。親故多勸余為長吏，脫然有懷,，求之靡途,。會有四方之事,，諸侯以惠愛為德,，家叔以余貧苦,，遂見用于小邑。于時**未靜,，心憚遠役。彭澤去家百里,，公田之利，足以為酒,，故便求之。及少日,，眷然有歸歟之情。何則?質性自然,，非矯厲所得;饑凍雖切，違己交病,。嘗從人事，皆口腹自役;于是悵然慷慨,，深愧平生之志。猶望一稔,，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌,，情在駿奔，自免去職,。仲秋至冬,，在官八十余日,。因事順心,，命篇曰《歸去來兮》,。乙巳歲十一月也,。

正文

歸去來兮,，田園將蕪胡不歸!既自以心為形役,，奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,，知來者之可追,。實迷途其未遠,，覺今是而昨非,。舟遙遙以輕飏,，風飄飄而吹衣。問征夫以前路,，恨晨光之熹微,。

乃瞻衡宇，載欣載奔,。僮仆歡迎，稚子候門,。三徑就荒，松菊猶存,。攜幼入室,，有酒盈樽,。引壺觴以自酌,，眄庭柯以怡顏,。倚南窗以寄傲,，審容膝之易安,。園日涉以成趣,，門雖設而常關,。策扶老以流憩,，時矯首而遐觀,。云無心以出岫,，鳥倦飛而知還,。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓,。

歸去來兮,，請息交以絕遊,。世與我而相違,，復駕言兮焉求?悅親戚之情話,，樂琴書以消憂。農人告余以春及,，將有事于西疇?；蛎碥?，或棹孤舟。既窈窕以尋壑,，亦崎嶇而經(jīng)邱。木欣欣以向榮,，泉涓涓而始流。善萬物之得時,，感吾生之行休,。

已矣乎!寓形宇內復幾時!曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿,，帝鄉(xiāng)不可期,。懷良辰以孤往,，或植杖而耘耔,。登東皋以舒嘯,，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡,，樂天天命復奚疑!

【譯文】

回去吧,，田園快要荒蕪了，為什么還不回!既然自認為心志被形體所役使,，又為什么惆悵而獨自傷悲?認識到過去的錯誤已經(jīng)不可挽回，知道未來的事還來得及補救,。實在是誤入迷途還不算太遠，已經(jīng)覺悟到今天“是”而昨天“非”,。船在水面輕輕地飄蕩著前進，微風徐徐地吹動著上衣,。向行人打聽前面的道路，遺憾的是天剛剛放亮,。

剛剛看見了自家的房子，一邊高興,，一邊奔跑。童仆歡喜地前來迎接,，幼兒迎候在家門。庭院小路雖將荒蕪,，卻喜園中松菊還存。我拉著幼兒走進內室,，屋里擺著盛滿酒的酒樽,。拿過酒壺酒杯來自斟自飲,，看看院子里的樹木,，覺得很愉快?？恐洗凹耐兄业陌潦狼閼眩钪≡谛∥堇锓炊菀装策m,。天天在園子里散步自成樂趣，盡管設有園門卻常常閉關,。拄著手杖或漫步或悠閑地隨處休息,，不時地抬起頭來向遠處看看,。云煙自然而然地從山洞飄出,，鳥兒飛倦了也知道回還,。日光漸暗太陽將快要下山,，我撫摸著孤松而流連忘返。

回去吧，讓我同外界斷絕交游,。既然世俗與我乖違相悖，我還駕車出游有什么可求?親戚間說說知心話兒叫人心情歡悅,，撫琴讀書可藉以解悶消愁。農人們告訴我春天已經(jīng)來臨,，我將要到西邊去耕耘田畝。有時坐著有布篷的小車,，有時劃著一只小船。即探尋幽深曲折的山溝,，也經(jīng)過道路崎嶇的小丘。樹木長得欣欣向榮,，泉水開始涓涓奔流,。羨慕萬物恰逢繁榮滋長的季節(jié)，感嘆我的一生將要結束,。

算了吧!身體寄托在天地間還能有多少時候(活在世上還能有多久)?為什么不隨心所欲，聽憑自然地生死?為什么心神不定啊,，想要到哪里去?企求富貴不是我的心愿，修仙成神是沒有希望的,。愛惜美好的時光，獨自外出,。有時扶著拐杖除草培苗。登上東邊的高岡,，放聲呼嘯。面對清清的流水吟誦詩篇,。姑且順隨自然的變化,，度到生命的盡頭,。樂安天命，還有什么可疑慮的呢?

【注釋】

〔1〕幼稚：指孩童,。〔2〕瓶：指盛米用的陶制容器,、如甏,，甕之類?！?〕生生：猶言維持生計。前一“生”字為動詞,，后一“生”字為名詞?！?〕術：方法?！?〕長吏：較高職位的縣吏。指小官,。〔6〕脫然：猶言豁然,。有懷：有做官的念頭,?！?〕靡途：沒有門路,。〔8〕四方之事：指出使外地的事情,?！?〕諸侯：指州郡長官,?！?0〕家叔：指陶夔,，曾任太常卿,?！?1〕**：指軍閥混戰(zhàn),。〔12〕彭澤：縣名,。在今江西省湖口縣東?！?3〕眷然：依戀的.樣子,。歸歟之情：回去的心情,。語本《論語·公冶長》：“子在陳曰：‘歸與,，歸與!吾黨之小人狂簡，斐然成章,，不知所以裁之,?！薄?4〕質性：本性,?！?5〕違己：違反自己本心,。交?。褐杆枷肷显馐芡纯??！?6〕從人事：從事于仕途中的人事交往,。指做官,?！?7〕口腹自役：為了滿足口腹的需要而驅使自己?！?8〕一稔(rěn忍)：公田收獲一次,。稔,，谷物成熟?！?9〕斂裳：收拾行裝?！?0〕尋：不久。程氏妹：嫁給程家的妹妹,。武昌：今湖北省鄂城縣?！?1〕駿奔：急著前去奔喪?！?2〕仲秋：農歷八月?！?3〕乙巳歲：晉安帝義熙元年〔405),。〔24〕胡：何，為什么,。〔25〕以心為形役：讓心靈被形體所驅使,?！?6〕“悟已往”二句：語本《論語·微子》：“楚狂接輿歌而過孔子曰：‘鳳兮,，鳳兮!何德之衰!往者不可諫,，來者猶可追,。已而,，已而,，今之從政者殆而!’”諫：止,，挽救,。來者：指未來的事情,。追：來得及彌補,?！?7〕遙遙：漂蕩,。飏(yáng揚)：飄揚,。形容船駛行輕快,。〔28〕瞻：望見,。衡宇：猶衡門。橫木為門,，形容房屋簡陋?！?9〕載：語助詞，有“且”,、“乃”的意思?！?0〕三徑：漢代蔣詡隱居后,，在屋前竹下開了三條小路,，只與隱士求仲,、羊仲二人交往,?！?1〕眄(miǎn免)：斜視,?？拢簶渲?。〔32〕寄傲：寄托傲世的情緒,。〔33〕審：明白,，深知,。容膝：形容居室狹小，僅能容膝,。〔34〕策：拄著,。扶老：手杖。流：周游,。〔35〕矯首：抬頭,。遐(xiá俠)觀：遠望?！?6〕岫(xiù袖)：山峰?！?7〕景：日光。翳(yì義)翳：陰暗的樣子,?！?8〕言：語助詞。焉求：何求,。〔39〕疇(chóu愁)：田地,?！?0〕巾車：有篷幕的車子?！?1〕窈窕(yǎotiǎo咬脁)：山路深遠曲折,?！?2〕善：羨慕,?！?3〕行休：將要終止,。指死亡,?！?4〕已矣乎：猶言算了吧,。〔45〕寓形宇內：寄身于天地之間,。〔46〕曷不：何不,。委心：隨自己的心意。去留：指生死,?！?7〕遑遑：心神不定的樣子,。何之：到哪里去,?！?8〕帝鄉(xiāng)：天帝之鄉(xiāng),。指仙境,?！?9〕植杖：把手杖放在旁邊,。耘(yún云)：田地里除草,。耔(zǐ子)：在苗根培土,。〔50〕皋(gāo高)：水邊高地,。舒嘯：放聲長嘯?！皣[”是撮口發(fā)出長而清越的聲音,?！?1〕乘化：隨順著大自然的運轉變化,。歸盡：歸向死亡,。

歸去來兮辭并序翻譯手寫篇九

教學目標

一,、知識目標

1.把握辭中淡遠瀟灑的風格，在朗讀中,，啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，使學生頭腦中能浮現(xiàn)詩人的形象,。

2.辭的體裁特點

二,、能力訓練目標

1.運用辭的特點,，進一步領會詩人的感情及志向,。

2.提高把握詞類活用現(xiàn)象的能力,。

三,、德育滲透目標

1.感受作者解印去職的近因是“不能為五斗米,，折腰向鄉(xiāng)里小人”,。

2.感受作者在文中著重表達的對黑暗官場的厭惡和鄙棄,，對農村的自然景物和勞動生活的贊美。

重點,、難點及解決辦法

重點：把握全文的結構領略辭中表現(xiàn)的遺世獨立，心胸曠達的樂觀精神,。

難點：對題目“歸去來兮辭”的理解，及本辭特點的全面理解,。

教學過程：

一,、課前預習,，包括

1.誦讀全文,，可進行配樂朗讀準備,。

2.標出課文不理解的地方,。

3.初步鑒賞,。

二,、課內采用以誦讀帶動分析理解。教師講析與討論結合,。

教學步驟

一,、明確目標

1.誦讀比賽,，在誦讀中掌握辭的結構及作者要表達的感情,。

2.了解背景,，作者及辭,。

二,、整體感知

1.解題

(1)本篇選自《陶淵明集》,。歸去來,，回去,。兮,，助詞,。辭,，一種文體，一般要押韻,。序,，這篇韻文的序言，對韻文作了說明,。

(2)陶淵明(365—427)：一名潛,，字元亮,。死后他的朋友私謚他為靖節(jié),，所以后代也稱他為靖節(jié)先生,。東晉末年潯陽柴桑(在江西省九江縣西南)人,。我國著名的詩人,。家境貧寒,，為了謀生,，作過祭酒,、參軍之類的小官。由于對黑暗的社會不滿,，不肯同流合污,，決心從事耕作,，過隱居生活,。他的詩喜歡寫田園生活和自然景色,，意境淡遠,，語言質樸,，有獨特的風格,。

2.寫作背景

東晉義熙元年(405)，陶淵明做彭澤令八十多天,，因看不慣當時政治的黑暗和官場的丑惡，決心不“為五斗米折腰”,，辭官歸隱，躬耕田園,。為此，寫出了這首著名的《歸去來辭》,。

陶淵明是中國士大夫精神上的—個歸宿,，許多士大夫在仕途上失意以后,，或厭倦了官場的時候,，往往回歸到陶淵明,，從他身上尋找新的人生價值，并借以安慰自己,。白居易、蘇軾,、陸游,、辛棄疾等莫不如此,。于是，不為五斗米折腰也就成了中國士大夫精神世界的一座堡壘,，用以保護自己出處選擇的自由,。而平淡自然也就成了他們心目中高尚的藝術境地,。

3.主要內容介紹

在文學史上，《歸去來兮辭》是一篇很著名的作品,，宋朝的大文學家歐陽修甚至說,，“晉無文章,，惟陶淵明《歸去來兮辭》而已,?！边@樣的推祟未必恰當，這只是說明這篇文章之所以這樣受人推崇,，是因為作者在當時不愿與混濁的社會同流合污,，蔑視和厭惡官場的卑鄙生活,，感情真摯,，寫得富于詩情畫意,，思想內容和寫作技巧都有獨到的地方,。

文章的主體是有韻的“辭”,。主體之前有個“序”,，說明寫這篇文章的原由,，這可以幫助讀者更加透徹地了解文章的用意以及作者的思想和情操,。主體的“辭”從厭惡仕宦生活,，決心棄官回家寫起,，說明了“歸去”的當然;有了這層意思,，對比之下,，下文歸去之后的生活就顯得更加歡樂,。接著用三段文章寫歸去之后的生活和感受,。一段寫到家之后，庭園之內的歡樂和安閑,，另一段寫田間耕作和縱情山水的樂趣,，最后一段寫樂天知命,、乘化任運思想下的無憂無慮,。三段寫了三層意思,，一層比一層深遠。

三,、重點,、難點的學習與目標完成過程

1.預習課文

(1)誦讀課文,，借助工具書,，把握辭意,。

(2)捋清辭的行文脈落,。

2.導入新課

(1)介紹作家,、作品,。

(2)介紹時代背景及主要內容。

(3)討論課文內容,，提問。

①具體指出全文的基本行文思路,。

全文以“田園將蕪胡不歸”領起,，接著以“歸思”,、“歸途”,、“歸家”,、“歸意”為序,，依次抒寫，最后以“樂夫天命”作結,。表達了詩人鄙棄官場，向往田園的感情,。

②辭中哪些地方表現(xiàn)了作者遺世獨立,，心胸曠達,，淡遠瀟灑的風格?

從該辭的背景及辭的第一部分，我們均清楚可見,，作者辭官是因為鄙棄官場的黑暗，但文中卻只以自己“惆悵而獨悲”的心情,，而不言官場的黑暗。對已往的居官求職,，也只言“不諫”，“昨非”,，決定不與達官貴人來往,，反用“息交以絕游”輕輕帶過,，而在寫回到田園生活的場景時，句句從心中流出家中景——有松,，有菊，有幼,，有酒，有樽,，差足問慰;寫涉園之景時——“木欣欣以向榮,，泉涓涓而始流，因而“善萬物之得時,，感吾生之行休,。”處處顯示作者“曠而真”的感情;這種淡遠瀟灑的文風,，跟作者安貧樂道，超然物外的處世態(tài)度是完全一致的,。

③對題目“歸去來兮辭”的理解。

“歸去”就離開彭澤而言,，可以說是“歸去”,。“來”就回鄉(xiāng)而言,，又可以說是“來”。文章從思歸到歸家,，步步敘明,，所以合起來就叫做“歸去來”,。辭,，文體名,，是一種抒情賦體，一般要押韻,，并多用四個字或六個字的對偶句，格調與散文不同,。

四、總結,、擴展

這篇文章作于作者辭官歸田之初，是一篇述志的佳品,。文中著重表達了作者對黑暗官場的厭惡和鄙棄,，贊美了農村的自然景物和勞動生活,，也顯示了歸來的決心,。

文章的主體是一篇有韻的“辭”,。

辭是戰(zhàn)國后期楚國詩人屈原在楚地民歌的基礎上創(chuàng)造出來的一種新詩體,，用的是楚地方言，內容跟楚地的社會生活,、山川風物有關,，故稱楚辭,。形式自由,，句式散文化。大體以四句為一小節(jié),，兩句一組。以六字句為主,，間有長短句,，故用語氣詞“兮”(不包括在六字之內),，虛詞置于句腰(第四字)上，也可以不計在字數(shù)之內,，每句三拍,，例如屈原,?！峨x騷》中的

路——漫漫(其)——修遠(兮)

吾將——上下(而)——求索

到了西漢，在辭的影響下又產生了賦這種新文體,。漢人將辭和賦統(tǒng)稱為辭賦,，但二者仍有顯著的區(qū)別,。賦的句式進一步散文化,，常用關聯(lián)詞語,，長短句明顯增多,，內容則以詠物說理為主,，寫法上講究鋪排,，即所謂“以事形為本，以義正為主”,，這就表明賦已是有韻的散文了;而辭仍然是詩,，重在抒情,，形式上盡管后來也有若干變化,，但四句一節(jié)、每句三拍的格局還是保持了下來,。

了解辭的體裁特點,，對我們誦讀這篇課文有很大的幫助,。首先,，四句一節(jié)的形式?jīng)]有變，全篇每節(jié)表達一個完整的意思,，讀后可作稍長停頓,，這樣讀下來，全篇層次自然清晰,。其次,，仍以六字句為主(約占全文60句中的四分之三)，都按三拍讀,，節(jié)奏整齊,，音韻鏗鏘，亦有悅耳動心之效,。

應注意的是①有些七字句中出現(xiàn)了虛詞,，仍可作六字句讀，如“(既)自以心為形役”“寓形內(復)幾時”等,。②“歸去來兮”(出現(xiàn)兩次)“已矣乎”當作一句讀,，適當?shù)匮娱L讀末字的時間,。“乃瞻衡宇”以下八句皆四字句,，“富貴”兩句為五字句,，讀時節(jié)奏自當變化。