作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版下冊(cè)篇一

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程,，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí),、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度,。

學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,，整理數(shù)據(jù),，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,，學(xué)生的校服,、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析,。在教學(xué)時(shí),，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義,，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

問(wèn)題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

1 數(shù)據(jù)收集整理

第1課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,、回答問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法,。

教法：

談話,、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,，師生互動(dòng),，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)),。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡,，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

(指名學(xué)生回答,，并說(shuō)明理由,。)

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣?你有什么意見(jiàn)?

教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色,。)

教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言,。)

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多,，要調(diào)查全校的'學(xué)生，范圍太廣了,，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，看看在這四種顏色中,，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二,、互動(dòng)新授

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級(jí)的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法,。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手,、小調(diào)查等,。每人報(bào)喜歡的顏色,，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動(dòng),，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2,、從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。)

(2)師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義,。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版下冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)展從情境圖中獲取信息,、提出問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合具體情境,，發(fā)展估算能力,，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算,。

3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境,，發(fā)展估算能力,，探索加減混合運(yùn)算的方法,，并能正確計(jì)算,。

教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?

(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表,。)

(評(píng)析 本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ),。)

生：調(diào)查好了,。

師：誰(shuí)把自己調(diào)查的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生1：____的收入是860元,，爸爸的收入是1500元,，每月生活費(fèi)是1000元,，計(jì)劃購(gòu)買的商品是4000元的電腦,。

生2：____的收入是1100元，爸爸的收入是2560元,，每月生活費(fèi)是1200元,，計(jì)劃購(gòu)買的商品是5000元的健身器。

生3：____的收入是790元,，爸爸的收入是1280元,，每月生活費(fèi)是900元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是3500元的空調(diào),。

師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,，來(lái)交流一下你的調(diào)查，好嗎?

(小組交流,。)

師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查,，你們想知道嗎?

生：想。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，解決問(wèn)題

(屏幕顯示：小剛的媽媽說(shuō)：“我的收入是632元,。”小剛的爸爸說(shuō)：“我的收入是786元,?！毙偟膵寢屨f(shuō)：“我們家每月的生活費(fèi)是980元?！?

師：看到這里,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

生2：他們共收入多少錢?

生3：小剛家每月還剩多少錢?

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答,。

師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果?

生1：600+700-1000=300(元),。

生2：不對(duì),，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元),。

師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

生：第2位同學(xué),。

師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上,。

(找一生說(shuō)答案,，全班訂正。師板書：632+786-980=1418-980=438(元),。)

師：小剛家也有一個(gè)計(jì)劃,。你們想知道嗎?

(看屏幕：小剛的媽媽說(shuō)：“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算,，需要攢幾個(gè)月?”小剛做思考狀,。)

師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

生：能,。

(評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng),，對(duì)幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足,，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

師：小組討論,，然后全班交流,。

生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元,，再減去一個(gè)月的節(jié)余,，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月,。

(列式：960-438=522(元),，522-438=84(元)，需要攢3個(gè)月,。)

生2：我們組是這樣想的,，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元,，還少84元,，因此要攢3個(gè)月。

(列式：438+438=876(元),，960-876=84(元),，需要攢3個(gè)月。)

生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多,，先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元,，而876比960少了不到100元,，所以要攢3個(gè)月。

(列式：438+438=876(元),，876比960少了不到100元,，所以要攢3個(gè)月。)

生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余,，是876元,，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元,，這就足夠了,，因此要攢3個(gè)月。

(列式：438+438=876(元),，876+438=1314(元),，需要攢3個(gè)月。)

師：通過(guò)討論,，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題,，看看小剛說(shuō)什么?

(屏幕顯示：小剛高興地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了,。再見(jiàn),。”)

(評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,。由于是生活中的素材,，因此，人人參與,，課堂氣氛熱烈,。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣,，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn),。)

(三)理解應(yīng)用

師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家,，請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購(gòu)買計(jì)劃中的商品,，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月,。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙,，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

(評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，如果單純地出一道題,，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃,，學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了,。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器,，他們感到很高興,，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

(四)回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問(wèn)題,，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃,，并掌握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好,。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版下冊(cè)篇三

1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2.經(jīng)歷觀察,、比較,、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力,、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念,，豐富學(xué)生的形象思維,。

3.會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角,，通過(guò)看,、說(shuō)、折,、畫,、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng),，學(xué)會(huì)與他人合作和交流,，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能辨認(rèn)銳角和鈍角;能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備：cai課件,，三角板。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙,、三角板,、活動(dòng)角、小棒,、粘紙等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

(課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面)

小精靈：小朋友,，還認(rèn)識(shí)我嗎?我是你們的好朋友聰聰,，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽(tīng)說(shuō)每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了,，是許多工程師智慧的結(jié)晶啊!

師：原來(lái)造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識(shí),，你能找出橋上的角嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小精靈聰聰帶學(xué)生游覽上海這一生活情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性,，激發(fā)學(xué)生求知欲,。]

二、探索新知

1.感知角,。

學(xué)生指角,，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀,。

師：小朋友觀察得可真仔細(xì),，這些角都是由什么組成的?

生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

師：在找出的角中,，有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角?請(qǐng)說(shuō)出它的名字,。

生：1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過(guò),，是直角。

師：他們說(shuō)得對(duì)嗎?用什么方法能證明它們是不是直角?

學(xué)生(七嘴八舌)：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了,。

課件演示比角,，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合,。

師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合,，一條直角邊重合，再看另一條直角邊,。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)作鋪墊,，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的探索意識(shí),。]

2.給角分類。

師：那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎?

生：能!

師：請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個(gè)角,，再進(jìn)行分類,，分好后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，為什么這樣分?

同桌交流,，教師巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

分法一：分成兩類,，1號(hào)和3號(hào)放在一起,，因?yàn)樗鼈兌际侵苯?2號(hào)、4號(hào),、5號(hào),、6號(hào)在一起，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>

教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的,，挺有道理的,。

分法二：分成三類，1號(hào)和3號(hào)放在一起,，因?yàn)樗鼈兌际侵苯?4號(hào),、6號(hào)，放在一起,，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切?2號(hào),、5號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版下冊(cè)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),，

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入課題

我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法,，學(xué)會(huì)了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，今天我們就用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)來(lái)解決“派車”這個(gè)問(wèn)題。

板書：派車

二,、探索新知

1,、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖，理解圖意,，找出必要的信息,，

提問(wèn)：從圖中你得到哪些信息?指名學(xué)生回答。 (有25人要乘車,，小汽車限乘3人,，面包車限乘8人)

2、再讓學(xué)生獨(dú)立思考：

(1)可以怎樣派車?

(2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理?

3,、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá),，如第(1)小題解決方法有：

(1)派4輛面包車;

(2)派3輛面包車,，1輛小汽車;

(3)派2輛面包車，3輛小汽車;

(4)派1輛面包車,，6輛小汽車;

(5)派9輛小汽車,。 以上五種派車方案學(xué)生只要說(shuō)出其中一種就可以了。

4,、在引導(dǎo)學(xué)生探究第(2)小題的解決方法時(shí),，要求學(xué)生要說(shuō)出道理，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，充分表達(dá)自己的理解和想法,。學(xué)生只要說(shuō)得有道理就可以。

如：要想派車輛數(shù)少一些,，便于管理,，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車;要求沒(méi)有空座,，就派2輛面包車,，3輛小汽車。 …… 讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案,。

三,、鞏固練習(xí)

第9頁(yè)“試一試” 讓學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版下冊(cè)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式,，體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。

2、掌握除法算式的讀法、寫法,，并記住除法算式各部分的名稱,。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果,，理解除法算式的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用除法算式表示平均分,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、分分填填，溫故鋪墊,。

1,、填空：

三()十二()六十二二()十八()六十八

2、⑴平均分給了三個(gè)人,，每人分()個(gè),。

⑵每人分三個(gè)，可以分給()人,。

二,、動(dòng)手操作，探索新知,。

師：一天,，猴媽媽買了12根香蕉，要分給猴哥哥和猴弟弟,，要使猴哥哥和猴弟弟都滿意,，猴媽媽要怎么分香蕉呢?

生：平均分。(板書：把12根香蕉,，平均分成2份,，每份()根。)

1,、磁鐵代替香蕉分一分,。

師：現(xiàn)在老師在黑板上畫兩個(gè)圓圈表示有2只猴子，用磁鐵代替香蕉,，有誰(shuí)要上臺(tái)來(lái)幫忙分香蕉?

師：我們看每只猴子分到了6根香蕉,，每只猴子同樣多，也就是平均分了,。

2,、認(rèn)識(shí)除法算式的寫法、讀法,、各部分的名稱,，理解除法算式的意義,。

師：像這樣平均分的過(guò)程，我們可以用除法算式來(lái)表示,。12÷2=6(根)

師：注意,，這個(gè)算式里面有一個(gè)新的數(shù)學(xué)符號(hào)“÷”，叫做“除號(hào)”,。你們看,，它的中間是一條橫線，上下有兩個(gè)小圓點(diǎn),。

師：小朋友們,，你們誰(shuí)能把這個(gè)算式讀出來(lái)?

生：十二除以二等于六。學(xué)生跟讀2遍,。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)除法算式中各部分表示的是什么?

生：12表示有12根香蕉,，除號(hào)表示平均分，2表示平均分給兩只小猴子,，6表示每只小猴子分到6根香蕉,。

師：那么整個(gè)除法算式表示什么呢?

生：這個(gè)算式表示把12根香蕉平均分給2只小猴子，每只小猴子分6根,。

3,、介紹除法算式的`另一種意義。

師：現(xiàn)在猴媽媽讓小猴把這12根香蕉,，每4根裝1盤,，那么需要幾個(gè)盤子呢?(板書：每4根香蕉裝1盤，需要()個(gè)盤子,。)

師：可以看出一共是需要3個(gè)盤子,，能把12根香蕉分完。

師：這個(gè)分的過(guò)程是平均分嗎?

生：是的,。

師：那我們還是可以用除法來(lái)表示剛才分的結(jié)果,。12÷4=3(個(gè))

學(xué)生讀一遍這個(gè)算式。

師：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分表示什么?

生：12表示有12根香蕉,，除號(hào)表示平均分,，4表示1個(gè)盤子裝4根香蕉，3表示用了3個(gè)盤子,。

師：整個(gè)算式表示的是什么呢?

生：把12根香蕉,，每4根裝1盤，需要3個(gè)盤子,。

師：我們都知道加法,、減法、乘法算式中各部分都有自己的名稱,，同樣的除法算式的各部分也有自己的名稱,，你們知道它們叫什么嗎?

師：(總結(jié))除號(hào)前面的數(shù)叫做被除數(shù),，除號(hào)后面的數(shù)叫做除數(shù)，除得的結(jié)果叫做商,。

師：剛才解決這兩個(gè)問(wèn)題我們都運(yùn)用了除法，為什么可以用除法來(lái)解決呢?

總述：以后我們遇到平均分的問(wèn)題,，比如求每份是多少或求分成了幾份,，都可以用除法來(lái)解決。

三,、實(shí)踐操作,，拓展思維。

1,、12根香蕉還可以怎樣平均分?用除法算式表示,。(學(xué)生分小組合作，在全班交流,。)

2,、看圖填一填：(同學(xué)們幫小猴解決了難題，小猴又拿出一些水果來(lái)感謝大家,。)出示水果圖,。

(1)12個(gè)草莓，平均分成3份,，每份()個(gè),。

(2)把15個(gè)蘋果平均分成3份，每份是()個(gè),。

3,、把18根骨頭平均分給6只小狗，每只小狗分得幾根骨頭?

4,、有一堆蘋果,，平均分給5只猴，正好分完,。猜一猜,，這堆蘋果最少有多少個(gè)?

5、數(shù)學(xué)書38頁(yè)試一試,。

四,、總結(jié)回顧。

同學(xué)們,，這節(jié)課你們都學(xué)到了什么呢?