總結是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

高一歷史第一學期教學總結篇一

我積極支持學校工作,，并與同事們群策群力制定教學計劃；大膽嘗試問題式教學,；認真按時高質量地進行集體備課,；出色完成教務處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動,，并取得了較好的效果。

本學期我們按照學校的要求,，積極開展了集體備課,、聽課評課. 集體備課我們實行單元集體備課，每周活動一次,。在集體備課中實行了統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內容,。每單元先由主備課人說課,，提出授課方案，其他人共同討論,，最后形成統(tǒng)一要求,，說課人整理出授課思路。集思廣益,，取長補短,，效果明顯。集體備課備單元的教學目標,、重點,、難點，備教材的前后聯系,，備突出重點,、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規(guī)律,、方法,、技巧，做到了有計劃,、有時間,、有準備、有問題,、有中心發(fā)言人,、有記錄，并按學校要求及時上傳各類集體備課資料,。

各位教師除自己鉆研業(yè)務外,，還注重相互學習，相互聽課,，聽課后備課組認真評課,。通過聽課、評課,，對諸如教學內容安排否恰當,，難點是否突破，教法是否得當,，教學手段的使用,，教學思想、方法的滲透,，是否符合素質教育的要求,，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論,、探討,，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處,，提出努力的方向,，研究對策，很好地提高了課堂效率,，提高教師的教學研究能力,。

俗話說：“學無止境”。新的課程要求教師要樹立終身學習的理念,。不斷學習，提升自身的教育教學理論和業(yè)務水平,，是全體教師的一貫追求。本學期我們采用集中與分散相結合的方式,，學習了“問題式教學及高效課堂模式。我們從中學習和借鑒了許多經驗,，這有助于我們教學水平的提高,。

人非草木、孰能無情,。老師對學生付出一分情，學生將以泉涌相報,。我們教師每天面對的是活生生的生靈,，教師工作的特殊性要求我們教師在教學過程中關心每一位學生,，特別是成績較差的學生,，要給以鼓勵而不是歧視，加倍地給以學習方法上的點拔,、心理上的開導,、學習信心的培養(yǎng),。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生,；善于以適合的方法引導學生,，注意從學生的角度來思考問題。經常與學生溝通,，明確學生需要什么，聽取學生合理化建議,，不斷完善、改進自己的教學工作,。

1、加強備課的針對性,，努力服務于課堂教學和高考。

2,、有意識地強化落實新課程理念,，進一步突出學生的主體地位,。

3,、實質性地開展課題研究，少點形式,，多一點具體的內容,。

4、繼續(xù)開展問題式教學活動,，提高課堂教學實效,。

5、加強課外活動的指導和引導,，做學生自主,，合作，探究學習的伙伴,。

高一歷史第一學期教學總結篇二

回顧這一學期,，我繼續(xù)擔任高一八個教學班的歷史教學工作，經過上個學期一學期得學習,，學生有了一定的歷史認識,，也掌握了學習歷史的基本方法，形成良好的歷史學科學習習慣。但總體來說學生情況差別較大,，良莠參差,。教學中，既要讓普通班的學生能聽明白,，又要讓重點班的學生能吃的飽,。在本學期的工作中，付出很多也收獲很多,。人民教師這一職業(yè)是非常神圣的職業(yè)，擔負著教學工作,、教研工作及學生管理等多項任務,。下面我從以下幾個方面對這幾學期教學工作情況作如下總結。

積極參加學校組織的新課程改革等各項學習,，關心學校發(fā)展,，堅持貫徹以學生為主體的教學指導思想，支持學校出臺各項方針政策,，遵守勞動紀律,，積極投入各項工作。

開學初,，積極參加各種教研活動，在教研組長的帶領下進行集體備課,，為教學改革出謀劃策,。然后根據要求，提前一周備好課,，寫好教案,。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材,、教參,，學習好大綱，,。力求吃透教材,，找準重點、難點,。

為上好每一節(jié)課,，我上網查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路,，,。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，積極查找制作課件，準備,、制作適應學生情況的學案,。復習階段，把每一單元的知識框架,、重點內容理清,，講練結合，讓學生有個清晰的復習印象,，掌握知識點,，并學會知識的運用。

上好課的前提是做好課前準備,，不打無準備之仗,。上課時認真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā),，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學困生的學習興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生,；簡單些的總是找學困生回答,。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導,，課后及時做課后記,，找出不足。

利用輔導課及課余時間對學生進行輔導,，不明白的耐心講解,，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣,，做到對所學知識鞏固復習,，及時查缺補漏。并與家長聯系,，及時溝通情況,，

使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督,。

德育是學校工作中的重中之重,，而教師德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的,。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛,。這種愛沒有血源和親情,，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量,。

愛學生就要了解學生,，包括對學生的身體狀況、家庭情況,、知識基礎,、學習成績、興趣愛好,、性格氣質、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級管工作、避免教育盲點,、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件,。

師愛是教育的"潤滑劑",，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護,、關心,、幫助學生，做學生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴,，學生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果。師愛要全面,、公平,。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛,，學習一般的要愛,，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛,，內向拘謹的更要愛,；"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛,。

尊重,、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊重學生要尊重學生的人格,。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力,，放手讓學生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長。只有這樣,，學生才能與教師縮小心理距離,，學生才會對教師產生依賴感。

愛學生要深入地愛,，愛學生要理智地愛,。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣,、不溺愛,。對其缺點錯誤，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,，又表現出深刻的理智,，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途,。

在教學中我采用了學生們易于接受的方法進行教學,，在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好,，也要使中等生學好,，更要使學困生學好,。因而在平時教學中注意分層教學，因材施教,。同時在學校我又采取讓同學教,，小組互幫互助的方法，讓先進學生帶動后進生,。

經過一段時間的互助,，他們的學習情況有了明顯的進步。教師的責任不僅在于教授學生知識,，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準則。

積極學習各種教育理論,，以充實自己,，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學,。努力閱讀各種史學專著,，以適應當前教育的形式，給自己充電,，了解史學最前沿的一些動態(tài),。

１、進一步深化課堂教學改革,，學生能自己解決的放手給學生，發(fā)揮學生的主體地位,，不光讓學生學會知識,，還要學會怎么學，提高學生的學習主動性,。

２,、對差生多些關心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步。

３,、 在教學上下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

總起來說,，教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

高一歷史第一學期教學總結篇三

《英語課程標準》對中學英語教師的具體要求是：師德高尚,，一專多能,。根據這一要求，我不斷拓寬自己的知識結構,，閱讀與教學內容相關聯的科普文獻,。努力提高自身英語語言素養(yǎng)，課堂上多用英語組織教學,。經常使用多媒體課件上課,，拓展學生視野。真正做一個學生英語學習的促進者,、幫助者,、引導者。

深入領會《高中英語課程標準》的精神實質,。切實轉變觀念,，克服以往在英語教學中忽視學生主體地位、忽視人文精神和科學精神培養(yǎng)的弊端,。真正確立英語教育的新理念,，通過教學任務的完成，全面提升學生的英語水平,。在英語教學活動中,，注重提高學生的英語實踐能力。促成學生主動學習英語,，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的英語能力,。

深入鉆研教材，精心設計教學全過程,，熟練解決學生提出的每個問題,。

（一）、備課備課時認真鉆研教材,、教參,，力求吃透教材,，找準重點、難點,，經常和同組年輕教師學習討論教學案例,。充分利用每周三的教研時間，積極參加學校教研組和年級備課組組織的教研活動,。

（二）,、上課認真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā),，注重調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生舉一反三的能力,。培養(yǎng)“后進生”的學習興趣,，努力做到因材施教，對不同學習基礎的學生給予不同的教學任務,。教學方法力求得到學生的喜愛,。寬嚴得法，能夠和學生積極融合在一起,，順利完成教學任務,，同時也收到了預期的教學效果。

（三）,、輔導經常向學生了解他們的學習情況,。利用午休和課余時間對學生進行個別輔導、耐心講解,，及時查缺補漏。在早,、晚自習時間,，對學生進行分層次教學。給學習基礎較好的學生增加一些閱讀練習任務進行能力提升訓練,，給后進生布置一些英語書寫練習,、單詞短語練習進行基礎訓練。

（四）,、作業(yè)對學生作業(yè)進行及時仔細地批改,，對做得好的學生進行表揚，對存在的普遍問題進行集中講解釋義,，對個別問題進行個別輔導,。在批改學生作文時,，認真閱讀學生作文，把自己置身于讀者的位置,。有時當面給出指導意見,，讓學生修改自己的作文；有時有區(qū)別的認真書寫評語,，使學生在評語中知道自己的不足,。

由于所教學生的英語水平參差不齊，教者在英語教學活動中堅持“實事求是,，因材施教的原則”,。在備課時考慮學生不同層次的需要，設計不同層次的活動和題目,，讓他們在課堂上都有事情可做,，都活動起來。課外輔導方面,，針對不同的學生采用不同的方法,，使他們形成自己獨立的學習方法?！白寖?yōu)等生深化學習吃得飽,，讓中等生全面學習吃得好，讓后進生側重學習吃得了”,。建立了十個英語學習小組,，把尖子生和后進生相搭配，讓學生相互幫助的活動穿插到課堂教學活動中,。

積極開展英語課外活動：如開展英語口語（演講）競賽,、英語手抄報設計活動、書法比賽,、寫作比賽,、英語朗誦比賽、英文歌曲比賽等,；開展課本劇表演,，讓學生觀看經典英文影片等。更新評價模式,，讓每個學生都有英語學習成就感的體驗,，從而激發(fā)和保持學生學習英語的.興趣。如:對優(yōu)秀學生側重結果評價,，對后進生則側重教學過程性評價,。對高中學生來說，仍然需要課堂激勵性評價,，但要強調實事求是,，既讓其他學生心服口服,，也讓受到好評的學生“心安理得”，這樣真正起到激勵的作用,。

高一歷史第一學期教學總結篇四

本學期,，本人任教初一年級245、246,、247,、248四個班的歷史課，一學期來,，本人自始至終以認真,、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事工作,。以下是我在本學期的工作情況總結。

1,、做好充分的課前準備,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課,，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍,，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎知識手冊,、初一歷史優(yōu)化練習等等,。在備課前，我將這些書里的相關內容仔細的看一遍,，過濾出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來,，參照教學大綱及教參、教案,，盡量使歷史教學即符合大綱要求又充滿樂趣,。

2、精心設計學生練習,。根據學科特色和學生特點,，精心準備課堂練習，設計開放性課外習題,，制作歷史手抄報、電腦報,，歷史手工制作等,，使學生動手動腦。針對學生不同的特點給予不同的評價,，正確引導學生,，耐心解答學生遇到的問題,，取得了學生的信任，成為學生的良師益友,。

3,、積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課,，并能經常聽各老師的課,，從中吸取教學經驗，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平,。

4、優(yōu)化課堂教學,，采用多種多樣的教法,。如分析法、討論法,，自學,、閱讀等方式，使學生有自己動腦,、動口,、動手的能力，激發(fā)學生的學習興趣,，提高教學效率,。

5、嚴抓課堂紀律,，提高學生學習的主動性,，使學生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復習,、預習的良好學習習慣,。在教學過程中，注意分層,，對成績較差的學生減低問題難度,，增強其自信心。

6,、按質按量完成了本學期24課基礎知識的教學,。在教學過程中，突出了重點,、難點,，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物,，使學生通過本學期的學習掌握了從遠古到南北朝的重要經濟,、政治、文化各方面的內容,。

7,、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等成就的講授,，激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物,，提高了學生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統(tǒng)一、民族團結的教育;進行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育,。提高了學生思想覺悟,。

學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學,，不夠精細,，高分不多。今后要從提高學生學習興趣方面著手,，多向有經驗的老師請教,，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高,。

高一歷史第一學期教學總結篇五

這個學期我擔任八年級的歷史教學工作,。由于歷史是中考必考科目，因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗,。以下是我在本學期的教學情況總結,。

1、凸現現代課程理念,，促進學生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,，本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習.學習筆記達xx左右。

2,、深入學生實際,，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度,，學習動機,，興趣,，愛好及方法等.

3、針對各種可能出現的問題,，課前積極參加集體備課，或突破難點,，或選擇教法和學法,，或設計作業(yè)，或營造情景,。

4,、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課,，評課活動

5,、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課,，校優(yōu)質課評比活動,。聽課節(jié)數達20節(jié)左右。

6,、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,，。

7,、開展課外輔導,，課外活動和研究性學習活動，如(1),、歷史人物訪談,。(2)、交流歷史學習方法,、經驗,。(3)、歷史專題報告會,。(4),、觀看愛國主義影視片。(5),、學習方法,，復習方法指導。(6),、社會生活情況調查,。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野,，并與同組教師交流心得,。

8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》,，,，群策群力鉆理論，查資料,，重實踐,。

9、努力突出歷史教學的過程和方法,，拓展歷史的教育功能,，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能,。

10,、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育,，全面提高歷史教學質量

1,、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎,。

2,、本人的公開課，取得較好成績,，受到本組同事好評,。

3、課外活動亦取得一定的效果,。學生在活動中學會了做人,，掌握了歷史知識。

4,、課題研究取得階段性成果,，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素,、教學環(huán)節(jié)的整合,，為學生提供自主、合作,、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神,。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高,。

1,、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中,，往往是備好的課不得不進行必要調整,。

2,、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多,。

3,、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠,。

4,、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處,。

教學就是教與學，兩者是相互聯系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是教學的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要,。一方面,，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材,，同學們還不能馬上適應,。另一方面，有的同學比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數,，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說:“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。

1,、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生,。

2,、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識,。

3,、實質性地開展課題研究，少一色形式,，多一點具體的內容,。

4、加強課外活動的指導和引導,，做學生自主,，合作，探究學習的伙伴,。

高一歷史第一學期教學總結篇六

在本學期教學工作中我結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。立足現在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結檢驗教訓,，繼往開來,，以促進教訓工作更上一層樓。

不但備學生而且備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,。

使講解清晰化,，條理化，準確化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了,。

在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。

有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,，為此,，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

我所教的兩個班,，學生比較喜愛該科,，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè),。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來抄,，這樣就嚴重影響了成績的提高,。對此，我狠抓學風,，在班級里提倡一種認真,、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時,，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動,，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣,。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃,，只是差生面太大了,，后進生基礎太差，考試成績都很差,，有些同學是經常不及格,，我找來差生，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事,，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標,，時時督促他們,，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么。同時,，一有進步,，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期,，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,，形成了良好的學風。

本學期,，每次月考考試學生的成績情況良好,。但也存在一些不足，學生的知識結構還不是很完整,，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些都有待以后改進。當然,，教學工作作中仍存在很多不足,，比如，教學進度過快,，課堂提問較少等等,，這些我會在以后的工作中加以改正。

高一歷史第一學期教學總結篇七

本學期,，我擔任七年級的歷史教學工作,，在教學工作中,我不敢怠慢，認真學習,，深入研究新教材教法,，虛心向同事學習。經過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗,。以下是我在本學期的教學情況總結。

七年級的學生,，大部分基礎不太好,，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽,、也許是聽不懂,，課堂紀律也很差,，上起課來很費勁,。在這個年級中，學生的學習基礎相對較弱,，有極個別的同學比較活躍,，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題,，但中等生,、差生占較大多數，尖子生相對較少。

一,、認真?zhèn)湔n,。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具和課件,，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集。

二,、增強上課技能,，提高教學質量。為使講解清晰化,，條理化,，準確化，條理化,，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上歷史課,，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。

三,、優(yōu)化課堂教學,，采用多種多樣的教法。如分析法,、討論法,，自學,、閱讀等方式,，還采用多媒體教學,，如：投影、幻燈,、漫畫,、錄音等多樣形式。使學生有自己動腦,、動口,、動手的能力，激發(fā)學生的學習興趣,，提高教學效率,。

四、按質按量完成了本學期22課基礎知識的教學,。在教學過程中,，突出了重點、難點,，抓住基礎點,，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物,，使學生通過本學期的學習掌握了從原始社會到南北朝的重要經濟,、政治、文化各方面的內容,。

三,、虛心請教其他老師。在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，同時,，多聽老師的課,。做到邊聽邊學,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進自己的教學工作。

四,、認真批改作業(yè),。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到圖書室去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

五,、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

六,、不足之處及存在問題。學生對本學科的學習不夠重視,，所以學習大部分是憑興趣去學,，不夠精細，高分不多,，普通班有一部分學生養(yǎng)成上課講話的壞習慣,。今后要從提高學生學習興趣方面著手,，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法,，努力使歷史科成績更進一步的提高,。

高一歷史第一學期教學總結篇八

我們知道知識的掌握必須通過學生自己的思維活動，教學只有符合學生掌握知識的規(guī)律,，才能獲得良好的效果,。學生的思維發(fā)展，是由相對低級的動作思維發(fā)展到形象思維,，再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維,。小學時學生主要依靠具體形象思維，而到了初中,，學生的邏輯思維開始占主導地位,，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。初一學生能夠學習一些比較系統(tǒng)的科學知識,，但思維多停留于事物表面,。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理,，常思索一些滑稽,，有趣的事物。只有充分了解初一學生的心理特征和思維水平,，才能科學地確定教學的起點,，達到預期的教學目的。

初中歷史課程標準指出：學生了解重要的歷史事件,，歷史人物和歷史現象,，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶,、分析,、綜合、比較,、概括等方法;培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力;培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題,、分析問題的能力。對學生進行思想品德教育,。要達到這個要求,，初一歷史教學才是“萬里長征”第一步，教師要依據初一學生的心理特征和認知水平,，注意小學教材與中學教材銜接,。例如：孔子。學生在小學已學習了“大教育家孔子”,，初一的學生不僅要學習大教育家孔子,，還要學習作為大思想家,、儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中,，在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的?”基礎上,，要求學生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”,，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學說,。再次掌握孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想,，對后世影響極大,。這樣循序漸進，不斷提高,。

“興趣是最好的老師”,。孔子說：“知之者不如好知之者,，好知之者不如樂之者,。”興趣有巨大的心理效應,，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化,，化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史提供取之不盡的動力,。要激發(fā)并保持學生的興趣,，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”,。例如,，提供教壇講故事。小學的歷史學習是以故事形式進行的,，初一學生已了解與初中課文有關的一些故事,。讓學生將小學了解的故事與相關的課文結合上講臺講故事。每個學生都可通過努力做到,。這個過程既培養(yǎng)了學生的閱讀能力,，綜合概括能力，表達能力,，又鍛煉了學生的膽識勇氣,，還嘗到了做小老師的滋味，內心充滿成功的喜悅,。又如,，巧設疑?！八季S自驚奇而開始”,。驚奇和疑問也是興趣的淵源,，只有學生對某一現象發(fā)生驚奇和疑問時，他們才愿意去進行探索,。學習“祖國境內的遠古人類”一課,，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動物?人和動物的根本區(qū)別是什么?我國境內最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現一個“寶藏”,。把學生置于“發(fā)現者”和“探索者”的位置上,，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材內容的展現,，不斷地發(fā)現,，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。

高一歷史第一學期教學總結篇九

時間在緊張,、忙碌而又有序的教學工作中飛快地流逝,，轉眼又到了學期末?；仡櫼粚W期來的歷史教學工作,，收獲頗多，現總結如下：

本學期按時完成了高中歷史必修ii（經濟史）的教學,，共八個單元二十四課的內容,，涉及古代中國經濟的基本結構與特點、近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發(fā)展,、中國特色社會主義建設的道路,、中國近現代社會生活的變遷、蘇聯的社會主義建設,、資本主義世界市場的形成和發(fā)展,、世界資本主義經濟政策的調整、世界經濟的全球化趨勢,。

1,、想方設法多方面提高自己的教學水平，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。因為所帶五個班既有中等班,，又有差班，所以備課時就必須得全面照顧,，備教案備教法更得備學生,！認真寫好每一節(jié)教案，并主動與同行切磋;課前先梳理出本課的教學思路,，明確重難點,；課后及時反思，爭取下一節(jié)課有進步。

2,、努力改進教學方法,，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。發(fā)揮自己抑揚頓挫的語調優(yōu)點和形象精煉的語言優(yōu)勢,，吸引學生的注意力,；利用講故事、編順口溜等多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣,。

3,、認真扎實地落實每一個教學環(huán)節(jié)。備好課自不必說,，另外,，上課時做到了線索清晰,、層次分明,；作業(yè)布置有針對性和層次性，以減輕學生的課業(yè)負擔并滿足了不同層次學生的需求,；輔導時面向全體,、關注個別，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法,，甚至還給予后進生更多的鼓勵和支持,。

4、重視對學生學習能力的培養(yǎng),。在教學過程中,，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設置不同類型的問題,，并要求學生在學習中養(yǎng)成提出問題的習慣,。另外，在每個單元結束后,，我都會指導學生理清歷史線索,，根據教材的寫作思路把握史實與史實間的邏輯聯系，用書面形式將歷史知識結構整理出來,，并將優(yōu)秀的在各班進行交流,，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結。

5,、積極參加學校各項教研活動,。本人常聽課以取長補短；積極參加備課組的各種活動,。同時還注意在網上搜索相關課件資料,，聽網絡課程。另外,，平時還有心積攥一些資料,，準備相關課題的深入研究,。

1、相當一部分學生已養(yǎng)成學習歷史的良好習慣：能做到課前預習,；課堂上積極舉手回答問題,；有問題能及時問老師；做作業(yè)也很認真,，錯誤之處能及時更正,。

2、學生已有了一定的學習歷史的能力：能主動提出一些問題,；能自己建構知識體系,；能獨立完成一些課程的學習；能客觀分析歷史人物,。

3,、學生能靈活運用所學歷史知識去充實自己的寫作文庫。在講解中國共產黨的奮斗史,，尤其是領導人民進行經濟建設時,，我滲透了對這些史實的運用，幫助學生完成了寫作文庫的充實,。

4,、對學生進行了良好的德育教育：通過的歷史文化、經濟等成就的講授,，激發(fā)了學生的愛國熱情和民族自豪感,；進行了維護祖國統(tǒng)一、民族團結的教育,；進行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育,，提高了學生的思想覺悟。

總之,，歷史教學工作是一項很有趣卻又需要很多付出的工作,。我在教學工作中感受到了樂趣，也覺得需要更多的付出,。我會舍得這份付出來淘這份寶,，爭取在這一領域有不斐的收獲。

高一歷史第一學期教學總結篇十

教學方法的選擇受制約于學生的思維水平,。從思維特征看,，初一學生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學方法為學生提供感性材料,，有助于學生掌握知識,。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設,，多媒體技術的運用為直觀教學提供了更現代化的廣闊天地,。

造紙術是我國四大發(fā)明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人,，是中華民族的驕傲,。那么，紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術的發(fā)明對世界文明作出了巨大貢獻?教材提供了七幅圖,?！犊脊虐l(fā)現的我國漢紙的出土地點》告訴我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙,。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”,。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到沒有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重,，《漢武帝時,，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡,，派了兩個人才抬進宮去》,。書寫材料還有帛,，但很貴,，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展,，需要有一種既便宜又方便的書寫材料,，這就推動人們發(fā)明了造紙術?！恫虃悺肥俏桓母锛?，在他之前，紙的質量比較差,，產量也不高,，蔡倫改進造紙術后，紙的質量和產量都提高了紙的使用日益普遍,。造紙的過程是復雜的,，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現了造紙的過程，而教學錄像“造紙術”片斷,，則以動態(tài)形式展現了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干,。《造紙術傳到世界各地的時間》我們看到,，造紙術從我國先后傳播到世界各地,，改變了世界書寫材料的面貌，促進了文化教育的普及，推動了世界科學文化的傳播和交流,，深刻地影響世界歷史的進程,。從而認識造紙術的發(fā)明是了不起的科學大事，為世界文明作出了巨大貢獻,。

這樣運用直觀的圖,，適時插入對圖的闡述、說明和描述,，圖言并茂,，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像,，引導學生在感知直觀材料的基礎上,，進行積極的思維活動，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,，最終獲得科學的理性知識,，還受到了思想教育。

每一堂課的教學,，直觀只是一種手段而不是教學目的,。在全面理解的基礎上，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類,，上升到一般的理論,，這是感知過程的最后目標，只有這樣,，初中學生掌握的知識才是系統(tǒng)的,，深刻的。

中學的學習要求與小學的不一樣,，學習方法也就不同20xx年 歷史教學工作總結20xx年 歷史教學工作總結,。有些學生在小學成績優(yōu)秀，但由于初一這個轉折點沒過渡好,，成績大幅度下滑,，反之，卻上升,。因此,，加強學法的指導是必要的。

1,、回答問題,。每節(jié)課都有提問，學會回答問題是最基本的,。如果問題是一個點,，學生可以作答,。如果問題是個面，大部分學生便不知所措了,。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進步?這是一道比較題,，必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學生的答案是毫無判斷,、沒有選擇地照搬課文,，反映出學生答題的水平較為低下。教師要為學生分析題意,，介紹答題的基本步驟,，然后引導學生先閱讀課文，分析判斷,，再綜合作答,，并要求答案內容有一點以上的必須分點作答：①、②,、③……,，養(yǎng)成條理清晰的好習慣。

2,、列大事年表,。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點,，理清歷史線索的方法,。

3、設計表格,。每個歷史時期的文化都異彩紛呈,，頭緒繁多，設計表格教會學生歸類整理知識的能力,。

4、編寫課文提綱,。這是學會學習的最有效的手段之一,。一篇課文，學生從閱讀入手,，分析重點難點,，到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料,，分析問題,，綜合概括，文字表述,，還懂得了構建知識框架,，形成系統(tǒng),。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是善于整理這本書里的全部家當,。整理一遍以后,，放好，全在腦子里,?！睂W會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息,，把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效,。長大以后，還會處理所有的信息——社會的和生活的信息,，從而獲得工作能力,，社會適應能力。