在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

地理北京教學(xué)反思篇一

1,、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫10個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化,。

3,、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字,，會寫生字,。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分,，感受北京的美麗攻巨大變化,，有熱愛祖國首都的意識和感情。

一,、導(dǎo)入,；

1、2008年的奧運(yùn)會將在哪里舉行呀,？

2,、欣賞北京美麗的風(fēng)景圖。

3,、說說自已在電視上看到的北京,，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

4,、現(xiàn)在,，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,，學(xué)生跟著寫,。

二、初讀感悟

1,、小組練讀課文,。請小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀,、個(gè)別讀,，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,，互相正音,。

2、出示含生字的詞語,，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)為難讀的詞語，領(lǐng)大家讀一讀,。

3,、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況,。

重點(diǎn)講一講多音字：廈和似,。

4、各小組輪流讀課文,，看誰讀得正確流利,，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀,。讀后進(jìn)行評議,。

5、說說自已讀懂了什么,。

三,、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里,？第一,、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里,？小聲自已讀課文,，自已體會。

2,、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗,？

3、再讀課文,，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語,，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開,、來來往往,、川流不息”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美,。

4,、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園,。

5,、朗讀感悟北京的美,。

四、品讀課文第2自然段,。

1,、自由讀一讀第二自然段，想一想課文主要寫了哪些事物,？

2,、訓(xùn)練點(diǎn)1：天安門的在北京城的中央，紅墻,、黃瓦,，又莊嚴(yán)，又美麗,。

指名讀,，說一說你聽出了什么？

指導(dǎo)學(xué)生理解“莊嚴(yán)”,，想一想哪些場面可以用上這個(gè)詞語,。

再次朗讀。

3,、訓(xùn)練點(diǎn)2：廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑,。

看一看圖片，說一說紀(jì)念碑給你什么感覺,？

帶著這種感覺讀一讀,。

比較句子：廣場中間直立著人民英雄紀(jì)念碑。

說一說,，有什么不同,，哪一個(gè)更好，為什么,？

有感情地讀一讀,。

4、第二自然段的整體朗讀,，想一想這三個(gè)不同的地方作者用了哪些方位詞,？

5、有感情地朗讀課文,。試著背一背課文,。

五、書寫教學(xué),。

指導(dǎo)書寫：城市

1,、說說寫這些字要注意什么。

2、老師范寫,。

3,、自己書寫。

北京是神圣的,，是令人向往的,，是孩子們熟悉的，也是遙遠(yuǎn)的,、陌生的,。北京深厚的歷史文化底蘊(yùn)和它國際化、現(xiàn)代化的氣息,，是缺少生活閱歷，生活在小城市的學(xué)生所難以體會的,。

一,、課件在本節(jié)課中起了很好的輔助作用：

我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面,、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié),，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),，其效果是十分明顯的：1。鞏固生字詞 2．輔助閱讀課文,，落實(shí)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)； 3．輔助學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),。

例如,，一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕,，同時(shí)出示課題，通過簡單的說話訓(xùn)練,，活躍課堂氣氛,，使整堂課有一個(gè)良好的開端,。接著借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文,。 “同學(xué)們,，大家想去美麗的北京城走一走,、看一看嗎？北京有那么美麗的地方,，你最喜歡哪個(gè)地方”通過簡單的導(dǎo)語,，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖,、文,、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面,、多角度地來感知全文,，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀一樣,。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,，奠定了整堂課的基調(diào),。接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀了課文,，通過演示使學(xué)生對課文的內(nèi)容有一個(gè)全面的,、直觀的感知。運(yùn)用課件輔助朗讀的功能,，指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉,。另外,，還出現(xiàn)一些填空形式的課堂練習(xí)，是緊扣課文內(nèi)容的,，針對課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的,，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考,，初步分析,、理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生的手,、腦,、眼,、口都動(dòng)起來，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，加深了印象,。最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能,，指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情,，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。

二,、本節(jié)課的信息量很大,，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，有拓展延伸,。

例如：在理解“莊嚴(yán)”這個(gè)詞的意思的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象在那些場面上體會到莊嚴(yán)氣氛,，回憶一下自己加入少先隊(duì)員的情景,，學(xué)校升國旗的情景,，那時(shí)候大家的態(tài)度是怎樣的,？從而來幫助學(xué)生理解詞語的意思。又如講到什么是紀(jì)念碑的時(shí)候,，引申了有那些英雄為了祖國,，為了人民而英勇地獻(xiàn)出了自己的生命，對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度的教育,。在學(xué)習(xí)四字詞語時(shí),，讓學(xué)生用上這些詞語來形容一下我們美麗的佛山。在講到“名勝古跡”這個(gè)詞的意思時(shí),，展示了大量的圖片來介紹北京還有那些名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園,。最后，在學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉的情況下讓一些到過北京的孩子來當(dāng)一回小導(dǎo)游,，相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三,、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游,。在學(xué)生爭先恐后,、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。

理想和實(shí)踐總是存在很大的差距的,。

一,、把握課堂的能力還有待提高,。

二、識字寫字不夠扎實(shí),。低段還是以識字,、寫字為主，但在本節(jié)課上的體現(xiàn)不夠,，舍不得花時(shí)間,。

地理北京教學(xué)反思篇二

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我在教學(xué)之前思考了很久,，怎樣才能為同學(xué)們營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又能把同學(xué)們帶入情境中呢,？我從以下幾個(gè)方面著手：

在上課之前,，我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手,，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符”打一節(jié)日,，等同學(xué)們回答出來之后，請同學(xué)們一起大聲背誦一遍,。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,，又將以往學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境,。

春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日,，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的,，有什么傳統(tǒng)和新穎之處,？這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍,，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流,，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情,。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后,，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者，向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作,。例如：老舍先生是滿族人,，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解,，作品中對于北京的地方話運(yùn)用的較多,。讓同學(xué)們對于課文能更加了解,，開拓學(xué)生的視野。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過程中,，教學(xué)語言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高,。第二,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,，對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓,。

地理北京教學(xué)反思篇三

《北京》這一課講完后，我感觸很多,。雖然之前備了好幾天,，教案改動(dòng)了好幾次，自己也查閱和參考了一些資料,，但是講完課聽了成老師的指導(dǎo),，我才知道自己的課存在的各種問題，作為青年教師,，只有多問,，多學(xué)習(xí),，經(jīng)常反觀自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂行為,，聽取老師們的建議，才能夠給孩子最輕松高效的語文課堂,。

首先,，語文課堂環(huán)節(jié)豐富卻不能做無用功。我通過查閱資料和自己的理解,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了各種環(huán)節(jié),，比如寫字時(shí)，我跟孩子說,，誰寫得好請給自己加一個(gè)小五星,，這樣的自評環(huán)節(jié)其實(shí)對二年級的孩子是不恰當(dāng)?shù)模湍昙壍暮⒆舆€難以分辨出怎樣是像例字一樣好,，而這一環(huán)節(jié)無非是自欺欺人,，沒有將書寫認(rèn)真,、坐姿、執(zhí)筆等基本要領(lǐng)落實(shí),。最后,，我想加入一個(gè)口語表達(dá)和拓展環(huán)節(jié)，以“北京真美??！我多么想……”為例說一說自己的想法。二年級的孩子能夠想到的句子還不多,，僅限于去北京看看天安門,，看看馬路這樣的例子，在引導(dǎo)時(shí),，應(yīng)該在相應(yīng)的維度中去進(jìn)行思維發(fā)散,，從課文文本或者從情感感悟的角度出發(fā)，來引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力,，表達(dá)出自己的想法,。如果課堂中一環(huán)一環(huán)的花樣多端，而學(xué)生能夠真正得到鍛煉和收獲的太少,，那么這堂課就成了表演,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和情感態(tài)度都沒有真正獲得有效的成果，語文課堂就會變成花架子,。

其次,，以讀促悟需要老師的合適引導(dǎo)。我們常說課堂中學(xué)生是主體,，而老師是引導(dǎo)者,，那么引導(dǎo)得好，課堂就更充滿活力,。在這節(jié)課中,，我把課文第二段設(shè)置成重點(diǎn)朗讀的`段落。但是在朗讀指導(dǎo)中,，我沒有考慮到學(xué)情,，二年級的孩子對一些詞的感受還是不充分的，這就需要在指導(dǎo)時(shí)給孩子更多直觀的感受,?！懊利惖某鞘小笨梢越Y(jié)合圖片或者描述來引導(dǎo)孩子感悟美麗，從而激發(fā)內(nèi)心情感,，體會朗讀,。而“又莊嚴(yán)，又美麗”則完全可以參照文本解讀,，成老師說從“中央”,、“紅墻,，黃瓦”這樣簡單的幾個(gè)字中，就能講明白外觀的美麗和政治地位的莊嚴(yán),，我聽后恍然大悟,。在講課中，我常常忽視了文本的研讀而去做額外的拓展,，詞義的理解固然重要,，但更要考慮到孩子的接受能力。

第三,，語文基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)要貫穿始終,。我知道以讀促悟，常常教孩子如何朗讀,，體會感情,，但我們班學(xué)習(xí)常規(guī)不如別的班，比如握筆姿勢,，讀書習(xí)慣,，這是低年級語文課上應(yīng)該培養(yǎng)的。在本節(jié)課的板書中,，我讓孩子來說哪些地方美,，由于沒有說明白問題，學(xué)生回答得五

八門,，有說“綠樹成蔭”的,，有說“鮮花盛開”的，不但沒有理解好“地方”這個(gè)詞,，也沒有按照順序來說,。所以板書時(shí)我也沒有按照順序板書。但在中高年級的語文閱讀中,，按順序概括段落是一項(xiàng)基本技能,。所以在今后的語文課堂中，我也應(yīng)該多注重語文基本技能的訓(xùn)練,。

這節(jié)課中存在的問題,，細(xì)枝末節(jié)還有許多,，這都是我需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)之處,，以后的語文課堂中，要多想,，多問,，多鉆研，還給孩子愉悅而高效的語文課,。

地理北京教學(xué)反思篇四

現(xiàn)行教材中的許多事物對小學(xué)生來說,，都是陌生的,。這時(shí)候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的,。借助多媒體課件就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景,，化難為易，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如教學(xué)《北京》,，要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東、南,、西,、北四個(gè)方位的建筑物，這對于大多從未去過北京,，方位概念又模糊的小學(xué)生來說,，是有一定難度的。

這時(shí),，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物,，學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

又如在教學(xué)《看雪》一課時(shí),，課件依次出現(xiàn)雪后的各種美景，用逼真的畫面使學(xué)生領(lǐng)略到北國風(fēng)光的壯麗雄偉,，感受到瑞雪兆豐年的喜人氣氛,。這樣一來，情景交融,，學(xué)生積極性得到了充分調(diào)動(dòng),。怎樣把語言文字的美也能展示給孩子，吸引他們激情徜徉在文學(xué)的殿堂中呢,？

我針對這個(gè)目標(biāo),，精心計(jì)了導(dǎo)入和朗讀過程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好,。

地理北京教學(xué)反思篇五

小學(xué)語文二年級上冊第10課《北京》用簡潔,、淺顯、優(yōu)美的語言,，為我們介紹了北京的風(fēng)貌,，表達(dá)了作者對首都北京的贊美之情和熱愛之情。

課文采用“總——分——總”的寫法,，選取了北京最具有代表性的三處事物：—是北京的天安門和天安門廣場,，這是北京的象征；

二是北京的街道和立交橋，這是北京的市容,，反映了北京近年來的建設(shè)成就,；

三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點(diǎn),。根據(jù)的教材的特點(diǎn),，我是這樣完成這一課的教學(xué)：

上課伊始，我對孩子們說：“今天,，老師要和大家一起去游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京城,，想看嗎？（想）那我們出發(fā)吧,?！苯又矣谜n件展示北京風(fēng)光片，再配上輕松愉快的音樂,，孩子們?nèi)缟砼R其境,，一下子就對學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我順勢就指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，學(xué)生也讀得特別起勁,。

課文的開頭的結(jié)尾都是贊美北京的美麗，那她到底是怎樣的美呢,？我這一節(jié)課就圍繞這個(gè)中心展開教學(xué),。每欣賞一個(gè)段落，我都會讓孩子們到文字中去尋找,，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美,，道路的美，北京城的美,。找到這些詞語之后,，如：鮮花盛開，綠樹成蔭,、川流不息等等,，我會結(jié)合圖片讓學(xué)生再一次感悟，那指導(dǎo)朗讀就水到渠成了,。這樣做既能讓學(xué)生真切地感受到語言文字描述的美麗場景,，還能理解詞語表達(dá)的意思，一舉兩得,。

“莊嚴(yán)”這詞在字典上的解釋就是莊重而嚴(yán)肅,。但是光這樣解釋，孩子們是不能理解的,。因此,，我讓孩子們回顧每周一的升國旗儀式，理解“莊嚴(yán)”的意境,。理解“矗立”一詞時(shí),，我則引導(dǎo)孩子們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀，明白高高地立著,，就是“矗立”,。

課文的最后一段介紹了北京的全貌，但沒有詳細(xì)闡述,。在課上,，我準(zhǔn)備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡,、公園,、高樓大廈有了一點(diǎn)了解，接著,，我就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《經(jīng)典誦讀》中的《中國娃》,、《主題閱讀》中的《游內(nèi)蒙古大草原》，再一次領(lǐng)略祖國的大好河山,。這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方,，比如說話練習(xí)，老師還需要對學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo),；朗讀指導(dǎo)還得加強(qiáng),。

地理北京教學(xué)反思篇六

在經(jīng)歷認(rèn)真?zhèn)湔n后，我講了《雨后》一課,。課后,，我反思了這節(jié)課中的成功與不足。

一,、這節(jié)課中,，我對生字詞的讀音非常重視，進(jìn)行了課堂的預(yù)設(shè),，使學(xué)生在初讀課文之后,，在生字詞的讀音方面得到了正確的指導(dǎo)，如多音字“興”,，兒化音唇兒,、裙兒，變音情況“水淋淋”的讀法,，還有普通話的音準(zhǔn)方面都加強(qiáng)了指導(dǎo),。我想讓學(xué)生通過每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，再讀準(zhǔn)字音方面落到實(shí)處,，把語文工具性的特點(diǎn)落到實(shí)處,。

二、在指名學(xué)生分小節(jié)讀過程中，我在學(xué)生讀的習(xí)慣與方法上也非常重視,，如：你怎樣做到讀得準(zhǔn),？首先眼睛要看得準(zhǔn)。

別的同學(xué)讀的時(shí)候你應(yīng)怎么辦,？眼睛要看著書,，發(fā)現(xiàn)問題提出來。細(xì)節(jié)雖小,，可對于二年級的學(xué)生來說是很重要的,，可能使他們受益一生。

三,、在教學(xué)中學(xué)生的朗讀水平的提升沒有得到體現(xiàn),。朗讀停留在前一過程上，強(qiáng)調(diào)朗讀的正確性,，把能很好體現(xiàn)讀的環(huán)節(jié),，上成了理解分析課文，我應(yīng)注重學(xué)生再讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會,、感悟課文的思想內(nèi)容,，而不應(yīng)把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá),。另外,，教學(xué)中應(yīng)對課文中的重點(diǎn)詞句、精彩的,、有趣的語句讓學(xué)生充分地讀,，讀出自己的感受，有層次地一步一步提升學(xué)生的朗讀水平,，把讀真正落到實(shí)處,。在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力,，探索語文教學(xué)的方法,。在每一堂課中，使每個(gè)學(xué)生都有提高,。

地理北京教學(xué)反思篇七

《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,，文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然，又使人讀后增加見識,，語言簡潔而生動(dòng),，文質(zhì)兼美,，是學(xué)生培養(yǎng)語感，進(jìn)行思維訓(xùn)練,，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,，注重以學(xué)生為本,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣,。

2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系,。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》,、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化,、年習(xí)俗及不同階段的人物心理,。

4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色,。在本節(jié)課上,。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語言,。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

在教學(xué)這一課的時(shí)候,，我最大的成功之處是,，對于重點(diǎn)段的教學(xué),，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解,，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會這些詞背后的含義,。這樣教學(xué),，效果才會更好。

教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些,。

在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄,，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用,。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對多數(shù)學(xué)生,，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大,，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注,，設(shè)計(jì)合適,、讓他們樂于進(jìn)行語言表達(dá)的句式訓(xùn)練。

如果我再重新來上這節(jié)課的話,，我會這樣做：對于課文要著眼于整篇課文,，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字,，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色,，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙,，但相對除夕卻是無法比的,。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”,，如果讓學(xué)生先體會燈,，再來體會觀燈時(shí)人山人海的情形,，就不會在課堂中那么淡而無味了。

地理北京教學(xué)反思篇八

春節(jié)剛過就來學(xué)習(xí)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息,、地方特色鮮明,、京味十足的散文很有意義，也很實(shí)際,。學(xué)生對自己家鄉(xiāng)習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣。

老舍先生的作品語言風(fēng)格是北京韻味,、通俗明白,、幽默詼諧。沒有做作,，語言少了雕飾,，樸實(shí)自然。教學(xué)時(shí),，我主要以讀為主,，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀,。使學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧氣氛,。通過閱讀，找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子,。有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情

為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí),，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空,，處處張燈結(jié)彩------趁熱打鐵,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)攝影師,，你會拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭？問題一出,，學(xué)生們興致一下子上來了,，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí),，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多,、人多,、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行搶拍，營造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛,?？梢姡粼诮虒W(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主人,，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的,。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方?；仡欉@節(jié)課,，依然存在以下不足：

1、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的各民族過節(jié)習(xí)俗的資料,，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，提煉一些有用的精華資料,。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng),，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

2,、 感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,。

地理北京教學(xué)反思篇九

春節(jié)剛過,，我們在家迎來了開學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》,，針對本課授后的教學(xué)實(shí)際,，我作出如下反思:

1,、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣。

2,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

但是,，每一節(jié)課都有值得反思的地方,，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課,，也有以下不足:

1,、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),，把課堂還給他們,，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材,，做到收放自如。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3,、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，我忽略了。問題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。