為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

醫(yī)院文化建設實施方案篇一

一、班級概況：

本班現(xiàn)有學生48人,，男生25人,，女生23人，男女比例均衡,。整體來看,，這個班的孩子表現(xiàn)欲很強，活動積極性也很高,。在學習上,，大部分學生通過三年多的學習已經(jīng)養(yǎng)成了較好的習慣：能夠認真上好每一節(jié)課，認真聽課,，及時完成老師布置的各項作業(yè),，學習態(tài)度端正，學習目標明確,，學習的積極性較高,，能配合各科老師上好每一節(jié)課；在行為規(guī)范上,，能按照學校的規(guī)章來嚴格要求自己的行為,，做個文明有禮、守紀律的學生,。但是因為一小部分學生長期以來養(yǎng)成了拖拉懶散的不良習慣,，所以在班級管理以及思想教育方面存在一定的難度。

二,、指導思想：

班級文化建設具有班級特色,，書香氛圍濃厚,。滲透班級、校園文化的教育化功能,，美化,、凈化校園環(huán)境，營造校園文化氛圍,，提升班主任班級管理效能,，發(fā)揮班級文化建設的育人功能，關(guān)注孩子的全面發(fā)展成長,、長遠發(fā)展,。

三、建設目標：

通過班風建設,、開展各種文化活動等,，營造和諧的班級文化氛圍，使學生在潛移默化中受到熏陶和感染,，啟迪思想,，升華人格，陶冶情操,，在和愛型班級中自主和諧發(fā)展,。

四、主要內(nèi)容：

1,、創(chuàng)建班級環(huán)境文化,，展示集體精神風貌。

（1）黑板報：根據(jù)學校德育工作的要求定期更換主題,，潛移默化中滲透教育,。主要包括以下內(nèi)容：

和愛之星（樹立榜樣、風采照片等）,。

我們愛科學（科學小故事,、小制作等）。

班級工作角（活動方案,、值日分配等）,。

社會主義核心價值觀（讓孩子時刻記住，增強愛國主義精神）,。

珍愛生命（以生命教育為主題）

（2）衛(wèi)生角,、圖書角、綠化角：添設衛(wèi)生柜,，書柜和學生自主提供綠色植物,。

（4）教室最前面黑板上方張貼國旗及班級學風。左側(cè)設立圖書角（圖書角的書的來源主要由學校圖書館提供及學生自主提供,。專人專管,。并制定圖書借閱及管理制度）,。右側(cè)粘貼布告欄，班級公約,。

（5）班主任寄語,、班級口號及課程表張貼在教室外。

2,、建設班級制度文化,，促進學生自主發(fā)展。

（1）建立班級值日崗位責任制,，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感,。

（2）實行人人有勞動崗位制度,，人人擔當班級主人，自主管理班級,。

（3）建立班級公約：

進校穿整潔,，不帶危險品，問聲老師好,，同學打招呼,。

集隊快靜齊，升旗時莊重,，站好用心聽,，規(guī)范常遵守。

兩操要參加,，動作做到位,，持恒是關(guān)鍵，健康素質(zhì)好,。

課上要專心,，作業(yè)按時交，各科都重要,，用心巧學習,。

課間不打鬧，文明要做到,，上下樓不亂,，安全最重要。

公物要愛護,，損壞要賠償,，衛(wèi)生常打掃，整潔靠大家,。

值日做認真,，熄燈關(guān)門窗,，完成才離校，平安回家中,。

五,、班級動態(tài)文化設計（精神文化建設活動安排）

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它主要是指班級成員認同的價值觀念,、價值判斷和價值取向,，道德標準、行為方式等等,。在班級精神文化建設中應特別注重如下幾點：

1,、開展各種各樣的班內(nèi)學習競賽活動。

通過學生之間的合作,、競爭與互動,，激發(fā)學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發(fā)展,。

2,、建立班級管理網(wǎng)絡，建立自主管理機制,。

①成立班級qqq群便于關(guān)注學生在學校外的行為表現(xiàn),。

②設置多樣化小組。如學習小組,，小組成員共同制定目標和活動內(nèi)容,，在小組中當家作主，促進了學生主體性的發(fā)展,。

③定期變換管理角色,。實行角色動態(tài)分配制，有助于學生從管理角色的變換中學會自主管理,，增強主體自我調(diào)整能力,。

3、開展豐富多彩的活動

通過組織開展各式內(nèi)容廣泛,，形式多樣的活動,，參與競爭，提高學生思想修養(yǎng),，培養(yǎng)他們的學習習慣和學習興趣,，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作,，增進彼此友誼,，進而升華為集體感情，形成班級凝聚力,。

①開展好傳統(tǒng)教育活動,。

②構(gòu)建主體參與型的班級活動模式,，由學生根據(jù)學校主題，自主制定活動目的,，自主設計活動方案,，自行組織主持，自主進行活動評價,。

4,、加強班級制度文化建設。

（1）民主平等,，選取班干部,。

（2）制定《班及公約》，在《班及公約》面前人人平等,。

班級文化建設是一項長期而細致的過程,，我還在路上探索著，還有很多事情需要我們?nèi)ニ伎?、去做。努力為孩子們?chuàng)造良好的環(huán)境,。創(chuàng)造平等,、民主和諧的班級氛圍。

醫(yī)院文化建設實施方案篇二

以《邢臺市校園文化示范學校標準》為指導,以《臨城縣中小學校園文化建設評估細則》為準繩,堅持彰顯學區(qū)特色,全面落實以人為本的管理理念,以“讓每一位學生成為最好的自己”為口號,以“六年奠基一生”為教育理念,結(jié)合本學實際,積極構(gòu)建與時俱進具有濃厚育人氛圍和鮮明特色的校園文化體系,。

崗西學區(qū)地處縣城西南部,，傳說古縣城“房子縣”縣城就在這里，這里有很多傳說和文物遺跡,，如：哥姐廟,、媳婦橋、青龍泉,、駕迴村的來歷等,，有著歷史沉積的厚重底蘊，同時它也是一所剛搬遷不到4年的學校,，很多的校園文化建設還處于起步階段,。我們對崗西中心小學的校園文化建設的基本構(gòu)想就是：

1、歷史的厚重與新的發(fā)展觀念的和諧;(推陳出新)

2,、彰顯個性發(fā)展和追求統(tǒng)一制度管理的和諧;(求同存異)

3,、以校園文化熏陶崗西人和崗西人創(chuàng)建崗西文化的和諧。(人校合一)

4,、辦學理念：六年奠基一生

校 訓：明德,、尚學、勵志,、勤勉

校 風：文明,、守紀,、團結(jié)、勤奮

教 風：敬業(yè),、愛生,、勤研、自律

學 風：善思,、好學,、誠實、樂群

口 號：讓每一位學生成為最好的自己

校 歌：《牽著夢想的手》

1,、環(huán)境文化建設：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境,、校規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境,。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍,。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求,，陶冶人的情操,，使人心曠神怡，大腦更聰慧,，思維更敏銳,，行為更文明，激發(fā)人的上進心和求知欲,。環(huán)境文化建設本著“追求高品位,，主題鮮明化，上下齊心協(xié)力,，和諧大發(fā)展”的理念,，搞好校園的綠化，樓道的布置,，展板櫥窗的設計,，讓校園的每一個角落都具有人文性，都能自然地成為育人的理想場所,。讓師生的教育行為與校園文化展現(xiàn)和諧之美,。

為了搞好環(huán)境文化建設，我們投資近5萬元,，增加了鋼琴,、電子琴等音體美器材400多件。對教師辦公室等二十多間用房的墻面進行了水泥磨面,，用乳膠漆進行了粉刷,，對教學樓的墻面全部用乳膠漆進行了粉刷，達500平米。投資3萬多元,，新增不銹鋼專欄6塊,，設計并制作校徽以及各種大型的噴繪40多塊,，高檔科室牌30多個,，硬化地面1000多平米。注重具有直觀性特點的物質(zhì)文化建設,，抓好學校每一塊墻壁,，把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻說話,，力爭讓校園的一草一木,，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書,。讓每一面墻壁會說話,，使教育教學環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目,，以情悅心的作用,。

校園布局合理，功能分區(qū)明確,，建筑物協(xié)調(diào)和諧;校園環(huán)境寧靜優(yōu)美,，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔;校園內(nèi)電線,、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設,，確保安全美觀;校園干凈,、整潔、地面不見垃圾,、無衛(wèi)生死角,、教室窗明幾凈，布置典雅,，給人賞心悅目之感,。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息,，達到陶冶情操之目的,。

2、制度文化建設：管理上水平,，制度要先行,，我們常說，沒有規(guī)矩不成方圓。學校管理同樣需要規(guī)章制度,，我們在實際工作中,，建立健全了各項制度，出臺了適合我校的《教師考勤制度》,、《教師辦公制度》,、《教師綜合評估細則》、《衛(wèi)生體育檢查評比制度》,、《目標量化管理制度》,，這些制度的建立規(guī)范了師生的日常行為，為公平合理評價每一位老師,、每一個班級,，奠定了良好的基礎，為學校各項工作考評檢查提供了依據(jù),，使管理工作有章可循,、有制可遵、有據(jù)可依,、有度可評,，為逐步實現(xiàn)學校工作管理科學化、規(guī)范化,、制度化,、常規(guī)化、提供了可靠的保障,。

校園內(nèi)嚴謹規(guī)范的秩序,、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化,，是校園文化中其它各要素得以正常,、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的,。整理完善規(guī)章制度,，制定運作程序，匯編成冊,，理順層次,、撤汰冗員、規(guī)范程序,、行而有據(jù),，形成依法辦事、民主管理,、以德立校的運行機制,。同時建立完善學生自主管理制度,。建立愛護公物制度、公共衛(wèi)生制度,、綠化制度和校園養(yǎng)護責任制等等,。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的辦學理念,、方針,、規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制,，是校園文化建設的保障系統(tǒng),。“家有家規(guī),，國有國法”,，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為,，才有可能建立起良好的校風,，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但是強有力的制度怎么得來?我們的制度如何體現(xiàn)對師生的約束和服務的協(xié)調(diào)?我們的制度如何予以落實?由此可見,，僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的,。因此，我們在制度建設中采取“從師生中來,，到師生中去”的原則,，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家,?！贝送膺€建立了教代會、少先隊,、教研組,、年級組、辦公室,、學科組等團體形式來加強相應的組織機構(gòu)建設和隊伍建設。也就是說,，我校的制度文化建設實際上包括制度建設,、組織機構(gòu)建設和隊伍建設三個方面的合力。組織機構(gòu)建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處,，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干,，對正常開展校園文化活動,，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用,。我們要努力營造的就是“人人定制度,，制度管人人”的和諧制度建設局面。

制度好比催化劑,，可以規(guī)范人們的言行,，養(yǎng)成良好的習慣,，促進人的健康成長,。我校將制度建設作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容,，與校園文化建設相緊密結(jié)合,，相得益彰,。制度不僅僅是約束人們的一項措施,，更是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育,，得到激勵,。力求讓師生在用制度來規(guī)范自己時,，沒有壓抑的感覺,，只是為了在更好的機制環(huán)境下學習和工作。

對學生規(guī)范的制度要充分體現(xiàn)對學生的關(guān)愛,，對學生的教育和引導,，關(guān)注學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”,，“拒絕”中發(fā)展成長,，同時對學生的要求還須體現(xiàn)對學生自主性的調(diào)動發(fā)揮。

我校將不斷地完善管理制度,，在教職工管理中,，在職務晉升、獎金發(fā)放,、職稱評定,、評優(yōu)獎勵中創(chuàng)造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣,。

3,、精神文化建設：校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次,。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念,、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài),，是一個學校本質(zhì),、個性、精神面貌的集中反映,。校園精神文化又被稱為“學校精神”,，并具體體現(xiàn)在校風,、教風、學風,、班風和學校人際關(guān)系上,。

(1)、校風建設：校風建設實際上就是校園精神的塑造,，校風作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素,，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。在校風體現(xiàn)形式上,，校風主要表現(xiàn)師生的精神風貌,、文化氛圍育人氛圍。好的校風具有深刻“強制性”的感染力,，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力,，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài);好的校風具有對學校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用,，催人奮進;好的校風對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用,，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾,。

(2),、教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點,、作風和風格,，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平,、教育理論,、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。我們實施了教師“青藍結(jié)對”工程,，讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發(fā)展的突破口,，學校為他們搭建平臺，創(chuàng)設教育環(huán)境,，讓新教師快速入格,，讓青年教師迅速形成教育風格，讓中老年教師在教學上推陳出新,，大膽接受新的教育思想,。使每一位教師都能有所發(fā)展，從而形成學校實事求是,、團結(jié)協(xié)作、高效嚴謹,、開拓進取的教風,，推動學校的教學管理教學質(zhì)量的和諧發(fā)展,，穩(wěn)步攀升。

(3),、學風建設,。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣,、生活習慣,、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn),。我們擬定從學校的清潔衛(wèi)生工作,、學生的文明禮儀為突破口，率先創(chuàng)造出崗西中心小學“整潔的校園環(huán)境”,、“優(yōu)雅的學生禮儀”,，并以此為起點，對學生的學習,、生活,、行為等進行優(yōu)質(zhì)訓練，努力使學生成為德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的人,，和諧的人。

(4),、學校人際關(guān)系建設,。學校人際關(guān)系包括學校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系,、教師之間的關(guān)系,、教師與學生之間的關(guān)系、學生與學生之間的關(guān)系,。和諧的學校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作,，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應,。和諧的學校人際關(guān)系有助于調(diào)動教職工的積極性,，更好的發(fā)揮個人才能，提高工作效率,。和諧的學校人際關(guān)系還有助于排除和避免教職工之間,、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突,，更好的完成學校的奮斗目標和工作任務,。為此,，我們設置了校長信箱、心理話信箱,、工會活動,、專家講座等活動，讓老師有機會說出自己的心理話,，讓學生有機會訴說自己的苦惱,。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長補短,，增進彼此的感情,，消除誤會，讓矛盾沖突化解在萌芽之初,，為學校創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系網(wǎng),。

4、校園精神文化建設：校園精神文化的基礎是校園人的心理層面,，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng),，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。

根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢,，依據(jù)人本發(fā)展理論,，大力挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和以國球精神的開發(fā)為主題的校園文化活動，將“國家利益高于一切”,，“胸懷祖國,，放眼世界”、“人生能有幾回搏”,、“勝了從零開始”,、“輸球不輸人”、“我是代表集體領(lǐng)獎的”“打出風格,、打出水平”,、“創(chuàng)新才有生命力”的國球精神，內(nèi)化為學區(qū)的核心精神：即：學校利益高于一切,，拼搏創(chuàng)新是進步的源泉,，生命不息奮斗不止是一生的追求等。

以學生為主體的校園文化活動項目有：讀書會,、廣播站,、美術(shù)興趣小組、體育興趣小組,、籃球隊,、足球隊、田徑隊、乒乓球隊,、象棋,、合唱團、舞蹈隊等,。

以教師為主體的校園文化活動項目有：青年教師讀書會、教研沙龍,、教師論壇,、教學反思會、教工之家等,。

以展示為主體的特色文化活動項目：各類競賽等文化展示活動,。

校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過六個平臺來實現(xiàn)：校園展示平臺，學校將定期開展各類競賽等文化展示活動,，通過特色活動,，形成人人有愛好，個個有發(fā)展,，使師生個體素質(zhì)得到提升;交流展示平臺,，開展與友好學校和有關(guān)組織的交流活動;氛圍展示平臺，通過校園特色文化建設,，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍,，促進師生健康和諧發(fā)展;網(wǎng)絡展示平臺，通過校園網(wǎng)展示我校特色文化,，發(fā)揮校園文化的輻射作用,。

5、課程文化建設：開發(fā)了臨城民風民民俗的校本課程：欲放眼天下,，應心懷鄉(xiāng)土,。鄉(xiāng)土歷史教材提供的是與學生相關(guān)聯(lián)的、居住地區(qū)中的生活環(huán)境和歷史上著名的人,、事,、物，它不僅集知識性,、思想性于一體,，而且可激發(fā)學生的鄉(xiāng)土情感與愛鄉(xiāng)情操，使愛國主義這些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的,、和諧的東西,，有助于學生確立正確的世界觀、人生觀,、價值觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念,。社會風俗文化屬于社會意識形態(tài)的重要組成部分。它與道德,、藝術(shù),、哲學,、宗教等意識形態(tài)一樣，有其相對的獨立性;還有其相對獨立的外觀,、自身發(fā)展的規(guī)律;在社會發(fā)展過程中能夠發(fā)揮其獨特的功能與作用,。概而言之，我們認為社會風俗以它獨特的方式來反映社會存在,，并作用于社會存在,。因此，讓青少年學生認識和了解自己家鄉(xiāng)的風俗和文化,，使學生認識自我,，培養(yǎng)學生愛國主義情操和民族自豪感。

崗西中心小學還以教研為龍頭,，走出去,，請進來，不斷吸取外地先進的課改經(jīng)驗,，今年先后三次組織教師到威縣育才學校,、邢臺市二十九中參觀學習，與課改先進學校零距離接觸,、面對面交流,，并結(jié)合學校課題《課堂有效教學研究》，積極探索課堂教學改革,，努力打造精品課堂,，高效課堂，探索出了一條適合崗西教育實際情況的教學改革特色之路,，總結(jié)出了“學—疑—講—練”四步教學模式,，受到了市教研室及專家的好評，課題《課堂有效教學研究》順利結(jié)題,。

在課堂教學改革中,，在探索課堂教學模式的同時，緊緊圍繞教學目標這一中心,，堅持“二變,、三為主、四于,、五盡量”的教學原則,。“二變”就是積極發(fā)揮學生整體素質(zhì)的優(yōu)勢,，變“講堂”為“學堂”,，變“學會”為“會學”。以小組合作探究學習為栽體，努力打造高效課堂,。明確“教”的目的在于“學”;“教”的手段要落實到“學”上;“教”的效果要體現(xiàn)在“學”上;把注意力和著眼點從單純的“教”轉(zhuǎn)移到“學”上,，最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和學習習慣,，培養(yǎng)學生的主體意識,，教給學生學習方法，為學生的終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎,?！叭秊橹鳌本褪橇⒆阌谡_處理課堂教學過程中教與學的關(guān)系。即“以教師為主導,，以學生為主體，以練習實踐,、拓展延伸創(chuàng)新為主線,。”要求教師根據(jù)教學目標和教學基礎,，構(gòu)建教育教學的問題情境,，設計符合學生認知規(guī)律的教學過程，安排必要的練習實踐活動,，指導學生獨立進行探索,，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，讓學生感受理解知識,，產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，努力做到講練結(jié)合,，精講多練,、練中有訓，及時反饋和矯正,，逐步提高學生綜合運用知識,、分析問題、解決問題的能力,。在教學設計上變封閉為開放,，以訓練實踐和拓展延伸創(chuàng)新為主線。課堂教學不必拘泥于固定不變的模式,，熱情鼓勵師生互動,、生生互動，在互動中創(chuàng)新并超越目標,?！八挠凇奔锤矣谇螽悺⒂掠谇笮隆⑸朴谫|(zhì)疑,、樂于思考,。課堂教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對于敢于堅持提出和堅持自己不同觀點的學生,，教師要及時給學生恰當?shù)囊龑Ш徒逃?，給學生留下個性張揚的空間。敢于求異思維,，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威,。學生在學習過程中不拘泥于書本，不迷信教師,、不死記硬背,、大膽質(zhì)疑，有所發(fā)現(xiàn),、有所發(fā)展地掌握所學知識,。愛因斯坦曾說過：“學習知識要善于思考、思考,、再思考,，我就是靠這個方法成為科學家的?！彼终f：“我沒有什么特別的才能,，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了?！本褪沁@種專注地追究問題,，尋根刨底的精神，使他不斷地開拓著發(fā)現(xiàn)真理的道路,，成為世界著名的科學家,，被譽為二十世紀的可白尼和牛頓。在教學實踐中我們深深體會到：學生能夠提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，學生才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識。因此,，我們要積極創(chuàng)造條件讓學生自主學習和獨立思考,，鼓勵學生勇于提出不同的見解，大膽改革評價學生的評價體系,，改變傳統(tǒng)的考試方法,，鼓勵學生積極參加課外活動，為學生營造勇于創(chuàng)新的環(huán)境,，給學生搭建創(chuàng)新的平臺,，給學生提供敢闖,、敢試、敢為天下先的氛圍,。在課堂教學改革中,，堅持以教師為主導，學生為主體的原則,，培養(yǎng)學生自主學習,，創(chuàng)新意識的基礎。變教師講學生聽為“問題-------探索------結(jié)論”式,。增加“做”的訓練,。以目標教學為改革實驗。有計劃的引導學生討論探究,，準確把握點撥的時機,，即在得出規(guī)律性結(jié)論之前，在理解知識點的關(guān)鍵處,，在教材出現(xiàn)難點學生理解受阻時,，在某一問題可能有多種答案時，引導學生討論,，為學生提供一個思想摩擦、碰撞的機會,。課堂教學努力做到“五盡量”即：能讓學生觀察的盡量讓學生觀察;能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生表述的盡量讓學生表述;能讓學生動手的盡量讓學生親手做一做;能讓學生總結(jié)的盡量讓學生自己推導,、歸納總結(jié)。

崗西中心小學以校本教研為契機,，積極推進素質(zhì)教育,，大膽探索教學改革。通過以研促教,，以教帶研,，不斷深化教學改革，有利地促進了教學質(zhì)量的提高,。

6,、校園活動文化建設：開展豐富多彩形式多樣的校園、班級文化活動,，讓師生寓教于樂,。充分利用 “五一”、“六一”,、“七一”,、“十一”、“教師節(jié)”及傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的活動,。通過各種競賽活動的開展和作品的展示豐富校園文化的內(nèi)涵,。

與時俱進,，開展系列教育活動，唱響和諧校園主旋律,。對學生進行榮辱觀教育;深入貫徹落實《小學生守》,、《小學生日常行為規(guī)范》。對學生進行常規(guī)教育,。

充分發(fā)揮黑板報,、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用;引導校園文化氣氛健康向上,，開展形式多樣的宣傳活動;擴大宣傳陣地,、宣傳設施和宣傳內(nèi)容。

7,、班級文化建設：各班根據(jù)本班特點,，師生共同制訂目標、班訓,、文明公約,，紀律、安全,、衛(wèi)生等管理制度,，以制度促管理，以良好的班級紀律為保證,，確保目標和計劃的實施,。各班還可根據(jù)自身特點和學校統(tǒng)一的要求設計欄目主題，對學生進行宣傳教育,。班內(nèi)還布置了“評比臺”,、“英語角”、“成長的足跡”,、“衛(wèi)生角”,、“圖書角”等，并將班內(nèi)的墻壁,、管道進行美化,。彰現(xiàn)班級的特色，達到個性與共性的和諧統(tǒng)一,。 充分調(diào)動學生的主動性,，發(fā)動學生積極參與設計，讓這一過程形成凝聚人心的過程,，形成團結(jié),、和諧、奮進的班集體,。

學校制定《班級文化建設評價細則》,，評選“校園文化建設示范班級”,，把校園文化建設納入全方位目標考核的內(nèi)容，作為專項工作給予獎懲,。采取精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法,，凡學校驗收達到規(guī)定要求的班級，學校給予表彰,、并給予一定的物質(zhì)獎勵;凡不思進取,，裹足不前，單項檢查不到要求的班級,，學校給予批評,。通過采取定期檢查、評價,、獎懲等措施,，推動校園文化建設工作不斷向縱深發(fā)展。

8,、抓好師德素養(yǎng)建設,。

在當今社會的改革和發(fā)展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國,，獻身教育事業(yè),，為祖國發(fā)達，民族的振興作出貢獻,，為校園文化建設創(chuàng)造良好的軟條件,。

(1)、刻苦鉆研業(yè)務苦練內(nèi)功,，為當今教育改革練就本領(lǐng),，爭創(chuàng)成效,。

(2),、遵紀守法，團結(jié)協(xié)作,，自覺遵守國家的法律法規(guī)和學校的各項規(guī)章制度,，維護社會公德，維護教師形象,。彼此尊重,，團結(jié)互助，互相學習,，取長補短,，共同進步。

(3),、教書育人,，為人師表,，樹立光輝形象，宏揚園丁精神,，發(fā)揮靈魂工程師功效,，傾注愛心，做好學生楷模,。

9,、抓好學生素養(yǎng)建設。

學生素質(zhì)建設是學校發(fā)展學生綜合素質(zhì)的一個重要內(nèi)容,，是學校文化建設中的重要組成部分,，也是學校辦學質(zhì)量提高和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

(1),、學生學習常規(guī)的養(yǎng)成,，培養(yǎng)學生明確學習目的性，學習自覺性,，掌握正確學習方法,，克服學習困難。

(2),、培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明懂禮貌,，尊老愛幼，關(guān)心集體,，愛護公物,，誠實守信，優(yōu)良品質(zhì),。

(3),、嚴格要求學生做到“三大”“三愛”。

“三大”：

大氣做人：有尊嚴,，有氣節(jié),，心胸寬廣;

大方待人：禮貌大方，自然樸實,，真誠寬容;

大膽做事：大膽質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)造，大膽競爭;

愛自己：

愛自己的生命：樂觀向上,，遠離危險,，自護自救;

愛自己的身體：堅持鍛煉，講究衛(wèi)生,，愛護眼睛;

愛自己的形象：文明禮貌,，誠實守信，注意細節(jié);

愛他人：

愛父母：理解父母,、學會感恩,、知道孝順;

愛師長：知道行禮,、聽從教誨、不懂就問;

愛弱?。和槿跽?、盡己所能、幫助弱小;

愛環(huán)境：

愛校園環(huán)境：認真值日,、不亂丟,、不亂倒、不亂吐;

愛自然環(huán)境：了解自然,、愛護動物,、倡導綠色行為。

(4),、遵守紀律的養(yǎng)成,，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎,，是加強校內(nèi)建設的重要因素,，要求學生自覺執(zhí)行小學生日常行為規(guī)范，自覺遵守小學生守則,，自覺遵守交通規(guī)則和校園安全,。

10、學校品牌文化建設： 在校園文化建設中,，我們首先結(jié)合學校70多年的發(fā)展建設史和在工作實踐中形成的校園文化優(yōu)良傳統(tǒng)及校園文化特色,，進行了總結(jié)、概括,、推敲,、提煉、歸納,，形成了校園文化的雛形,，又在全校教職員工中進行了學校精神、?；?、校歌,、校訓等方面內(nèi)容的廣泛征集,。將教職工的“敬業(yè)愛崗、無私奉獻,、團結(jié)協(xié)作,、務實爭先”的團隊精神;“ 步調(diào)一致，令行禁止,，忠于職守,，遵紀守法”的嚴明紀律;雷后風行,、勤奮執(zhí)教”的工作作風;“愛生如子，熱愛事業(yè)”的良好信譽;“六年奠基一生”的先進辦學理念;與“祖國利益高于一切”“勝了從零開始”“輸球不輸人”“創(chuàng)新才有生命力”“我是代表集體領(lǐng)獎”“胸懷祖國,，放眼世界”的國球精神及家鄉(xiāng)“誠信,、友愛、和睦,、進取”的傳統(tǒng)文化進行了融會,、整合、提煉,、提高 ,，形成了“學校利益高于一切，拼搏創(chuàng)新是進步的源泉,，生命不息奮斗不止是一生的追求”的校園精神特色文化,。還通過懸掛宣傳匾牌，創(chuàng)建文化走廊等形式進行廣泛深入的宣傳落實,。讓教職工對辦學宗旨,、校園精神、核心理念,、管理理念,、人才理念，有一個比較全面系統(tǒng)的了解,、學習和掌握,。制作精美的牌匾校徽懸掛在校園的顯著位置,，建起的文化走廊置立于校園甬路兩旁,，讓大家天天能看到;每天早起、中午,、下午放學后播放校歌《牽著夢想的手》,，讓大家天天能聽到;校園精神文化、制度文化,、活動文化使人人都知道,，事事都想到，處處都做到,，落實在行為中,，以此良好的校園文化氛圍推動學校又好又快向前發(fā)展。

“一切為了孩子,，為了一切孩子,，為了孩子的一切”“辦人民滿意的教育，辦高質(zhì)量的小學教育”是我們的宗旨;“愛心，質(zhì)量”是我們的核心理念;“六年奠基一生,，一切為了孩子的健康成長” 是我們辦學理念;“校長圍著教師轉(zhuǎn),，教師圍著學生轉(zhuǎn)，后勤工作圍著一線轉(zhuǎn),，一切工作圍著教學質(zhì)量中心工作轉(zhuǎn)”“領(lǐng)導集體化,，決策民主化，制度規(guī)范化,，管理人性化”是我們的管理理念;“校興我榮,， 校衰我恥”“以質(zhì)量求生存，以素質(zhì)求發(fā)展”“以德立校,，科研興校,，特色辦學，質(zhì)量強?！笔俏覀兊陌l(fā)展理念,。

“愛心”要求校長以人為本，視教師為親人,，教師視學生如子女 ,，傾注一片愛心。像溫暖的春風撫慰幼小的心靈;像綿綿的春雨澆灌學生美好的憧憬;像點點的晨星燃起學生希望的黎明;像滾滾的潮汐蕩起學生求知的帆蓬;像蠟燭給學生奉獻光明;像園丁給學生奉獻美景;像春蠶給學生奉獻錦繡;像鋪路石給學生奉獻坦途,。用“六心”規(guī)范教師的教學行為,即要求每個教師自覺做到精心備好每一節(jié)課,，用心上好每一堂課，耐心輔導每一位學生,，細心批改每一次作業(yè),，真心評價每一位學生，悉心研究一個課題,?！百|(zhì)量”就是要求我們每位教職工視質(zhì)量為生命，對工作精益求精,，銳意進取,，刻苦鉆研，大膽開拓,，與時俱進,。做到“育人甘奉心為土，登峰愿獻骨做梯”的無私奉獻精神,牢固樹立質(zhì)量意識,，把質(zhì)量視為學校發(fā)展和生存的生命線,。“科研興?！笔俏覀兌嗄晁菩械膽?zhàn)略方針,，學校領(lǐng)導緊緊圍繞這個主題，大興科研興校之風,，結(jié)合學校的發(fā)展與建設還賦予它新的內(nèi)容,。在廣大教師努力學習業(yè)務，鉆研業(yè)務,，力爭提高崗位能力的基礎上,，引導大家向科研的深度和廣度進軍，開拓領(lǐng)域,，創(chuàng)新課題研究,，為提高教學質(zhì)量服務。

“以德立校,，科研興校,，特色辦校，質(zhì)量強?！笔俏覀兊陌l(fā)展理念,，更是我們校園文化建設的核心內(nèi)容和所要達到的目的。

“以德立?！?：孔子云：“其身正,，不令則行;其身不正，雖令不行,?！苯處煙o小節(jié)，處處是榜樣;學校無小事,，事事是教育,。一滴水能折射出太陽的光輝，點滴小事能反映出一個人的形象品質(zhì),，我們教師不能認為可以不拘小節(jié),，小事無所謂，甚至勿以善小而不為,，勿以小惡而為之,。因為千里之堤潰于蟻穴。教師的一言一行,、一舉一動每時每刻都對學生產(chǎn)生著教育作用,，點滴小事都對學生產(chǎn)生著無形的影響，甚至影響學生的終生,，所以每位教師都要以“八榮八恥”為鏡子,，“一日三省吾身”經(jīng)常檢查、反思自己的言行,，帶頭樹立社會主義榮辱觀,，知榮明恥，不斷提高道徳修養(yǎng)，時刻注意以徳養(yǎng)身,、以徳立威,、以徳服人，努力做到自尊,、自省,、自愛、自重,、自律,、自警，始終保持一種蓬勃的朝氣,、昂揚的銳氣,，浩然的正氣。

校園文化對學生的成長具有潛移默化的教育作用,，生動,、活潑、積極健康向上的校園文化環(huán)境和濃厚的校園文化氛圍,。承載著良好的道德規(guī)范,，高尚的精神境界，具有強大的感染力,。學生長期在這種濃厚校園文化氛圍中受到熏陶,，必然對學生良好的品質(zhì)及文化素質(zhì)的形成起到教育作用。對受教育者的覺悟和潛能的開發(fā)具有積極的作用,，它避免了空洞的說教式的枯燥無味,，克服了紀律制度對學生的強制作用的反感，培養(yǎng)了學生接受教育的自覺性,，容易讓人在內(nèi)化的基礎上把自己放在教育主體地位,，而不是客體的地位，學生樂于接受,。因此,，只有加強校園文化建設，校園文化才可能成為成功的隱性教育課程,，促進學校健康發(fā)展,。

“科研興校”是我們多年所推行的戰(zhàn)略方針,，學校領(lǐng)導緊緊圍繞這個主題,，大興科研興校之風，結(jié)合學校的發(fā)展與建設還賦予它新的內(nèi)容,。在廣大教師努力學習業(yè)務,，鉆研業(yè)務,，力爭提高崗位能力的基礎上，引導大家向科研的深度和廣度進軍,，開拓領(lǐng)域,，創(chuàng)新課題研究，為提高教學質(zhì)量服務,。

“特色辦?！埃壕褪恰叭藷o我有,人有我優(yōu)”是我們特色辦校的指導思想,，“取長補短,、張揚個性，展示自我”是我們特色辦校的必要手段,，化特色為辦學之用,、是特色辦校的重要手段。

“質(zhì)量強?！笔俏覀兘ㄔO一流學校的根本,，學校的發(fā)展壯大離不開質(zhì)量，因此學校領(lǐng)導十分重視教師的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,。采取業(yè)務培訓,、學術(shù)交流、觀摩聽課,、名師講座,、教學練兵、理論考試,、業(yè)務考核等多種形式為教師的發(fā)展,、進步、提高搭建平臺,。為提高教學質(zhì)量服務,。

培養(yǎng)學習型人才，創(chuàng)建學習型學?；顒拥拈_展,，進一步激發(fā)調(diào)動了廣大教師學習業(yè)務知識，掌握教學技能,，爭做優(yōu)秀教師的積極性,。通過同學科、同專業(yè)理論的提高培訓,，先進教育思想觀念的接受,、吸納，培訓了教師的興趣和愛好,，拓寬了教師們的知識面和發(fā)展領(lǐng)域,，促進了教師綜合素質(zhì)的提高,，為學校可持續(xù)發(fā)展奠定了人才基礎,。

在校園文化結(jié)構(gòu)中,，物質(zhì)文化是基礎，制度文化是紐帶,，活動文化是載體,，校園精神是靈魂。所以,，在校園文化的建設過程中,，既要注重具有直觀性特點的物質(zhì)文化建設，使教育教學環(huán)境起到以聲悅耳,，以形悅目,，以情悅心的作用。又要注重校園文化制度建設,，使制度文化具有護航學校深層文化和活動文化建設的作用,，以推動校園文化建設的健康發(fā)展。同時,，還要下大力氣進行活動文化建設,，保證活動文化建設能突出主流文化，主導文化的弘揚,，并使主流文化,，主導文化真正成為活動文化的主旋律。又要注重校園精神的形成,，校園精神是廣大師生在長期的教育實踐中積淀起來的,，能反映廣大師生的價值觀、人生觀,，并被廣大師生認同的意識和精神力量,，它能凝聚人心，凝聚力量,，鼓舞斗志,。良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上，積極進取,，開拓創(chuàng)新的教育力量,，激勵師生銳意進取、勇于開拓,、努力探索,、頑強拼搏、勤奮工作,。在校園文化建設中,，形成了人文和諧的環(huán)境文化,，高尚鮮明的精神文化，豐富多彩的活動文化,，創(chuàng)新開放的課程文化,，張揚個性的特色文化。

校園特色文化建設分三步走：首先初步形成特色項目;其次整合所有特色項目,，形成學校特色校園文化系列;再次融合制度特色,、環(huán)境、活動特色;最終形成“團結(jié)務實,，和諧進取”的校園文化整體特色,。

醫(yī)院文化建設實施方案篇三

學校文化建設是學校可持續(xù)發(fā)展的原動力,，是學校的靈魂和生命,，是催生師生成長的深厚土壤,。學校文化以具有學校特色的精神形式,、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)，并影響和制約著學校群體成員的活動方式,、精神面貌與文化素養(yǎng),。先進的學校文化對促進學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學生素質(zhì),，陶冶學生情操,，構(gòu)建學生健康人格，促進學生,、教師,、學校的和諧發(fā)展，有著十分重要的作用,。為進一步加強學校文化建設,，營造良好的育人環(huán)境，全方位實施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量,，我們特制定《楂林小學學校文化建設方案》。

1,、以精神文化引領(lǐng)人,。通過精神文化建設，在全體師生中形成一種較強的向心力和凝聚力,，打造具有楂林小學特色的教師文化,、學生文化，家長文化,，塑造楂林小學良好的學校,、教師,、學生、家長新形象,。

2,、以物質(zhì)文化影響人。通過物質(zhì)文化建設,，營造一個具有濃厚文化氣息和豐富文化內(nèi)涵的學校物質(zhì)文化氛圍,，從而陶冶師生情操、凈化師生心靈,、激發(fā)師生靈感,、啟迪師生智慧。

3,、以制度文化激勵人,。通過制度文化建設，激發(fā)師生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力,，讓制度,、規(guī)范轉(zhuǎn)化為每一位師生的自覺行為，激勵全體師生奮發(fā)向上,。

1,、以人為本的原則：高度重視人在學校文化建設中的作用，學生和教師均是學校文化建設的主體,，他們既是學校文化建設的設計者,、組織者，又是學校文化建設的參與者和實踐者,。

2,、整體性原則：學校文化建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到學校的方方面面,，要統(tǒng)籌兼顧,，保證學校文化建設協(xié)調(diào)發(fā)展。

4,、個性化原則：學校文化建設既要體現(xiàn)時代精神,，體現(xiàn)學校辦學理念，又要因地制宜,、因校制宜,，體現(xiàn)辦學特色。

5,、促進發(fā)展原則：促進發(fā)展是現(xiàn)代學校文化建設的根本目標,。促進學生的素質(zhì)發(fā)展，促進教師的發(fā)展,，促進學校的發(fā)展,，使學?！俺蔀閷W生和老師最向往的地方”。

1,、基本情況

學校始建于1909年,，是一所有一定影響的百年老校。校園占地面積26668平方米,。學校辦學條件優(yōu)越,，教學功能用室、設施設備齊全?，F(xiàn)有25個教學班,，學生968人，教職工64人,，其中小學高級教師11人,，30歲以下青年教師占70%。

在長期的發(fā)展中,，陶藝教育成為了學校鮮明的特色,，學生的作品多次在全國大賽中獲獎。近幾年來我校不僅在陶藝教育等方面成績突出,，其他各方面也取得了顯著成績,。成為“浙江省示范小學”,、“義烏市文明單位”,。

2、面臨挑戰(zhàn)和發(fā)展思路

素質(zhì)教育改革以來,，涌現(xiàn)出一批具規(guī)模,、有特色的小學，并在不斷的實踐探索中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,。形勢喜人,，也形勢逼人，楂林小學作為一所百年老校,，機遇與挑戰(zhàn)并存,。學校面臨著師生缺乏內(nèi)驅(qū)力，視野狹窄,，自信心不足,，教師專業(yè)水平不高，學生成績提速緩慢等一系列問題,。

因此,，我們本著繼承與創(chuàng)新的原則，在傳承學校原有辦學特色和成功經(jīng)驗的基礎上,，從社會的現(xiàn)實需要和學校的發(fā)展目標出發(fā),，積極轉(zhuǎn)變思想觀念,，將在辦學條件標準化，育人環(huán)境的優(yōu)良化,、學校管理規(guī)范化,，教學手段現(xiàn)代化等方面進行有益探索，并著重在文化治校,、文化強校方面進行深入的研究和實踐,，以“百年校慶”、迎接“全國區(qū)域教育特色示范市”評估驗收為契機,，從教師文化,、學生文化、家長文化,、管理文化,、活動文化、課程文化等方面入手,，打造學校文化,，努力提升學校辦學的品位和內(nèi)涵，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展,。

(一)、精神文化

學校精神文化是學校文化的核心,，也是學校文化的最高層次,。精神文化表現(xiàn)為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標,。積百年的辦學經(jīng)驗和辦學成果,，具有楂林小學特色的精神文化內(nèi)核正逐步形成。

辦學理念：

給農(nóng)村孩子一個夢想,，給農(nóng)村孩子努力的理由,，他們會變得很優(yōu)秀

校風：勤奮、求實,、進取,、創(chuàng)新

勤奮——認認真真，努力干好每一件事情,，不怕吃苦,，精神振作

求實——“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”,。管理和教學都是一門科學,，來不得半點虛偽，必須實事求是。我們要求領(lǐng)導與教師必須做到工作踏踏實實,，功底扎扎實實,，做人老老實實。

進取——奮勇前進,，矢志進取,。體現(xiàn)為一種執(zhí)著追求的精神，工作中在不斷進取,，在成長中永不滿足,，不斷追求創(chuàng)新與自我超越，為成功人生打下堅實的基礎,。

創(chuàng)新——創(chuàng)新是任何事物向前發(fā)展的靈魂,，沒有創(chuàng)新的教育將是失敗的教育，作為教育工作者首先自己必須有創(chuàng)新意識,，有創(chuàng)新精神,，有創(chuàng)新行動。這樣,，我們才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的學生,，使學生在人生發(fā)展的歷程中能以創(chuàng)新精神去求索。

校歌：《放飛理想》

(二)完善制度文化建設

1,、修訂,、完善、補充學校各項管理制度,，并廣泛征求意見,，形成一個凸顯本校優(yōu)勢、體現(xiàn)校本意識,、具有學校特色的比較規(guī)范,、高效的組織管理系統(tǒng)和制度體系，編印《楂林小學管理制度匯編》,。從學校到班級讓“以法治校(班)”的思想深入人心，在此基礎上形成全員管理,、自主管理,，向著管理的最高境界——“無為而治”而不懈努力。

2,、開發(fā)校本教材,，編印《鄉(xiāng)村理想教育》，給孩子一個夢想,。給孩子夢想的理由,，他會變得很優(yōu)秀。

3、在管理中要堅持以人為本的原則,，因人,、因時、因事而宜,，做到制度無情人有情,，體現(xiàn)人文關(guān)懷,，激發(fā)師生積極向上的工作學習情緒，創(chuàng)建和諧,、愉悅的人文環(huán)境。

(三)以創(chuàng)“單元板塊文化”為基點,，多層次,、立體化構(gòu)建優(yōu)美高雅的學校環(huán)境文化，并逐步開發(fā)深層內(nèi)涵,。

1,、校園整體壞境的綠化、美化,、人文化,。以百年校慶為契機，進行全面文化氛圍的營造,。包括走廊,、樓梯、教室,、辦公室,、學生公寓的文化布置、學校文化石,、櫥窗及文化雕塑等,，努力打造花園式校園，力爭突出鄉(xiāng)村理想教育特色,，意在不斷激勵全體教職工樹立理想,、執(zhí)著追求，奮發(fā)向上工作熱情和工作干勁,。

2,、精心打造百年校史文化，既展示昨天的輝煌,，又描繪明天的發(fā)展,。讓學生在這里肅然起敬，發(fā)奮圖強,，激發(fā)人生遠大理想,，提熱愛學校之情,，勵為校爭光之志，樹報效祖國之目標,。

3,、班級(教室)文化。以班訓為主題,，以自主創(chuàng)新為原則,，以整潔優(yōu)美為目標，積極營造健康向上的班級文化,。包括以國旗和班訓為引領(lǐng),，以班級主題板報評比為陣地，以守則,、規(guī)范,，名人名言警句，及班級學習,、生活等各種園地板塊為依托,，形成整潔、愉悅,、明快的班級氛圍,，給學生明快、健康,、活潑,、向上的班級學習活動環(huán)境，讓每一個學生在文明,、高雅,、歡快的空間學習、生活,、成長,。

4、寢室文化,。

以村為單位安排寢室,，通過小村長，寢室長將各年段學生有機組織起來,，開展兵教兵活動,，減少教師管理上的壓力，從小培養(yǎng)團隊精神,，互助精神，形成未來鄉(xiāng)村建設的核心力量,，增進村莊的凝聚力,。寢室學生床上方設立鄉(xiāng)村名人偶像照片，事跡材料，并制定人生理想,，用偶像成才事跡激勵自己奮發(fā)努力,，立志成才。加強寢室內(nèi)務管理,，通過開展文明宿舍評比,，以及各種自我管理技能的比賽(如疊被子、快速內(nèi)務整理)等活動,，鍛煉和提高學生自我教育,、自我管理、自我服務的能力,，努力營造團結(jié),、友善的宿舍人文生活環(huán)境，讓學生自覺養(yǎng)成良好的高品位的生活習慣,，為今后成才打下堅實的生活基礎,。

5、操場文化,。一是新建塑膠操場,，;二是在操場西面修建合理化的主席臺(表演觀摩臺)，主席臺前方,，修建設大理石(或漢白玉)旗座升降旗園地,，讓每周一的升旗儀式及每天的升降旗制度，深入每一位楂林小學人的心中,，從而潛移默化地把愛國,、愛家鄉(xiāng)、愛學校的教育貫穿于師生的每天工作生活之中;三是美化操場,，栽樹,，設置綠化帶，使校園一年四季綠樹成蔭,。

6,、餐廳文化。

凈化餐廳：重新粉刷餐廳,，使餐廳整潔,、明亮，環(huán)境優(yōu)雅,。

人文環(huán)境建設：懸掛宣傳標語“講究衛(wèi)生,，文明就餐”、“節(jié)約光榮,，浪費可恥”,、“自覺養(yǎng)成城市化高素養(yǎng)的就餐習慣”等,，張貼名人字畫，名人事例等,，使每一塊墻壁都成為育人陣地,，使學生在就餐、用餐過程中養(yǎng)成良好的高素養(yǎng)的文明行為習慣,。

7,、弘揚節(jié)日文化。

通過結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日,，精心設計和組織開展內(nèi)容豐富,、形式多樣、吸引力強,、調(diào)動學生主動參與的文化活動,。充分利用“六一”兒童節(jié)、“七一”建黨紀念日,、“十一”國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日,，清明節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié),、重陽節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,，設計,、開展豐富多彩的活動。利用入學,、入隊,、畢業(yè)等有特殊意義的日子，開展主題教育活動,。舉辦運動會,、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)活動等,，給學生創(chuàng)造展示自我,、張揚個性、愉悅身心,、奮發(fā)向上的平臺,，營造積極上進的人文環(huán)境，全面提升我校學生的人文素養(yǎng),。

8,、辦公室文化。創(chuàng)建整潔舒適,、文明向上,、快樂溫馨的工作環(huán)境,，開展文明辦公室檢查評比活動,，要求學習辦公用品擺放合理有序,，張貼教育名人條幅、教師職業(yè)道德規(guī)范,、教師職責分工等,，強化室內(nèi)衛(wèi)生，清除衛(wèi)生死角,，做到窗明地凈,，空氣清新，保持室內(nèi)整潔,，營造整潔舒適的工作氛圍和書香高雅的教師(辦公室)文化環(huán)境,，提升教師工作、生活,、學習品位,，使教師在日常工作中感染和教育學生，從而樹立了良好的教師形象,。

9,、以“文明禮儀教育”為重點，開設文明禮儀教育課,，讓學生接受系統(tǒng)的文明禮儀教育,，讓學生在禮儀課上積淀人文素養(yǎng)、在禮儀課上了解禮儀文化的博大精深,，并通過開展豐富多彩的文明禮儀教育活動,，不斷提升學生的文明素質(zhì)，積極創(chuàng)建學校特色文化,。

(四)學校文化建設的根本途徑---課程文化建設,。

課程文化是現(xiàn)代學校文化建設的核心內(nèi)容和根本途徑，一所學校課程文化的發(fā)展水平,，決定著學校教育的質(zhì)量和競爭的能力,。按照“學校的一切教育活動皆課程，一切課程皆體現(xiàn)辦學目標并為培養(yǎng)目標服務”的課程思想,，基于“關(guān)注學生個體的全面成長,，激發(fā)學生的生命活力，”,，以“全方位學習”的課程理念為指導,，積極進行關(guān)注學生的完整人生、幸福人生,、快樂心靈的課程文化建設

(1)加強有效課堂研究,，落實國家和地方課程

(2)開發(fā)校本課程,，彰顯學校特色，讓師生品嘗成功之樂,。

校本課程的探索與實施是素質(zhì)教育對學校提出的必然要求,，是學校充分發(fā)展辦學優(yōu)勢和特色，促進學生和諧發(fā)展的重要途徑,。根據(jù)學校的辦學理念,、目標、特色和發(fā)展需要,，為豐富課程,、體現(xiàn)學校特色、培養(yǎng)學生全面素質(zhì),，我校要啟動“體現(xiàn)學校文化特色,，促進學生多元發(fā)展的校本課程系統(tǒng)建構(gòu)”工程，擬從“陶藝課程”,、“鄉(xiāng)村理想教育”兩個方面進行校本課程的研發(fā),。校本課程的教育性、陶冶性,、趣味性,、拓展性和整合性，能夠拓展學生的視野,，促進學生的全面發(fā)展,，享受學習的快樂。同時,，校本課程的開發(fā),，改變了教師的傳統(tǒng)角色，使教師成為教育活動的主體,。既對教師的知識更新提出了更高的要求,，同時也促進教師不斷學習，隨時捕捉最新的教育信息,，跟蹤教育理論的前沿,。從各方面做好準備，充滿信心,，走進校本課程,，迎接新的挑戰(zhàn)。

(3)促進教師專業(yè)發(fā)展

行動一：讓閱讀成為教師的生活方式

本學期,，教師的必讀書目是《給教師的建議》,，每位教師要制定明確的閱讀計劃，做到：善于利用零碎時間個人閱讀;利用校本教訓時間集體研讀。

行動二：為教師搭建成功的平臺,。

①.為了提升教師素質(zhì),，學校將繼續(xù)加大投入，讓更多教師走出去參加省,、市各級培訓,，觀摩全國特級教師課堂教學，全國語數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課競賽的教學實況,，聆聽全國知名專家學者,，特級教師關(guān)于走進新課程、教育創(chuàng)新的

報告

繼續(xù)用“請進來”的方式聘請專家來校指導，邀請全國優(yōu)秀教師,、市學科帶頭人來校展示課堂教學的藝術(shù),，引領(lǐng)我校教師的課堂教學。

抓教研,，促整體辦學水平的提高,。

學校教研活動要求主題鮮明，措施得力,，充分發(fā)揮教研組的功能,，促進老師教學水平的提高，課堂要成為師生信息溝通,，情感交流,、心靈碰撞的場所，教師應不斷突破自我,，讓課堂充滿了生命的活力,。

抓骨干，立品牌意識,。學校將加大選拔和培養(yǎng)中青年骨干教師的力度,，鼓勵他們成為品牌教師，不斷求新,、求精,，鼓勵他們崗位成才，敢于冒尖,，脫穎而出,。其次學校為骨干老師的成長鋪路搭橋，讓他們走出去參加省市各類骨干教師培訓,，讓他們承擔市級和中心校級的教學研究任務,，把他們推向競爭激烈的講壇,，讓他們在教學競賽活動中去提高，走崗位成才之路,。再者,，為骨干教師成長創(chuàng)造良好環(huán)境，定期對骨干教師進行全面考核,，組織教學展示活動,，引導他們寫讀書筆記、課后記,，經(jīng)常積累經(jīng)驗,，鼓勵他們參與教育科研。

抓競賽,，樹立成功意識,。抓教師基本功比賽，課堂教學競賽,，促進老師教學能力提高,，實現(xiàn)崗位出成績;抓學生的活動競賽，促進老師教育能力的提高;培養(yǎng)班級,、學生的成功意識,。讓學生在豐富多彩的活動中，發(fā)現(xiàn)自我,，發(fā)展自我,，人人都說“我能行，我真棒”,。建立激勵機制,，采取傾斜政策，對各類獲獎的老師制定獎勵措施,，及時兌現(xiàn),，大會表彰。調(diào)動全體教職工的教育研究熱情,。

健全激勵機制,，將教師的工作表現(xiàn)、實績評估,，切身利益有機聯(lián)系,，激發(fā)教師創(chuàng)新精神。堅持“物質(zhì)激勵”與“精神激勵”相結(jié)合,，以“精神激勵”為主,。為了促進教師專業(yè)實績面前論“英雄”，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬,，完善《楂林小學教學質(zhì)量獎懲條例》,，設立成果獎、突出貢獻獎,、人才獎等,。

(一)加強領(lǐng)導，組建機構(gòu)

學校文化建設是學校的基礎性工作,，各處室,、全體教職工務必高度重視，要把這項工作確實擺到重要的日程上,，切實加強組織領(lǐng)導,。為了統(tǒng)一、集中全校的建設活動,，學校成立由校長,、教導處、工會,、總務處等負責人組成的“楂林小學文化建設領(lǐng)導小組”，(名單附后)教導處負責制定計劃,，組織實施,，協(xié)調(diào)各方面的工作事宜。

(二)齊抓共管,，分工負責

全校各個部門,，領(lǐng)導、老師,、學生必須齊抓共管,，主動參與、密切協(xié)調(diào),、積極合作,，形成強大的合力。做到分工明確：教育教學管理由教導處負責;道德建設由少先隊負責;校園環(huán)境文化建設由總務處負責;校園秩序由校長為主,，各處室協(xié)同負責;環(huán)境治理(衛(wèi)生,、綠化)設施建設和后勤保障由總務處為主，后勤人員共同負責;真正做到責任到位,，各項工作任務務必落到實處,。

(三)加強宣傳，深入人心

在文化建設的整個過程中,，要經(jīng)常開展深入人心的宣傳教育工作,，增強主人翁意識，讓師生認識到學校文化建設是盡自己的責任和義務。通過校園廣播,、板報,、櫥窗等宣傳陣地，鼓勵全校師生組織起來,，參與學校,、班級(教室)、宿舍,、餐廳,、公共場所以及公共設施的文化建設與管理，讓他們在自我管理,、自我服務中不斷的提高自身的道德水平和文化修養(yǎng),，要做到讓每一位師生都置身于濃厚的學校文化建設之中，從中受到感染和教育,。

(四),、積極開展學校文化活動，不斷豐富文化的內(nèi)涵

1,、抓好學生日常行為規(guī)范教育和法制教育,。完善學生管理制度，建立健全學生行為評價和反饋體系,，開展學生干部輪流值周,、值日活動，設立文明禮儀監(jiān)督員,，增強學生自我教育,、自我管理能力，引導學生養(yǎng)成文明,、守紀,、勤奮、樂學的良好思想品德和行為習慣,。

2,、組織開展第二課堂活動：如籃球隊、田徑隊,、音樂班,、美術(shù)、英語,、陶藝等興趣小組,，使學生在活動中掌握知識，學會技能,、增強體質(zhì),。舉辦藝術(shù)節(jié),、運動會，為學生搭建展示才華的舞臺,，促進學生全面,、健康發(fā)展。

3,、抓好師德教育,，鼓勵教師要真正做到為人師表、教書育人,，積極倡導教師關(guān)注每一個學生的每一天的學習生活,，及時鼓勵學生的進步，及時發(fā)現(xiàn)解決每一個學生遇到的困難和問題,，讓學生在校園都能健康快樂地成長,。

4、舉辦好以教師為主體的校園文化活動,，如教師論壇,、校本教研、教學展示,、體育比賽,、文娛活動等，關(guān)注教師身心健康,、促進教師專業(yè)發(fā)展,、豐富教師文化生活。

開展學校文化建設,、爭做文明師生，全面提升師生文化素質(zhì),，全方位提高教育教學質(zhì)量,，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，加強和改進學生思想道德教育工作,，提高我校整體辦學質(zhì)量和水平,，是楂林小學輝煌的重要舉措，全校師生要切實從思想上高度重視,，行動上積極參與,，確保各項活動落到實處。

醫(yī)院文化建設實施方案篇四

一,、指導思想

“環(huán)境造就人,。”班級文化建設對學生的影響和熏陶是潛移默化的,，對學生的成長起著重要的作用,。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中,。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng),，一種行為方式,，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作,、生活等各個方面中,，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為,，引導著班級班風,、學風。

二,、主題

樹班風學風,，建文化氛圍，展班級風采,。

三,、總體目標

讓班級充滿活力，充滿人情味,，充滿昂揚向上,、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家,。

四,、領(lǐng)導小組

?組??長：各班班長

?副組長：班委會成員

?組??員：班主任?班級成員

五、工作安排及實施

第一階段：制度建設階段,，11月12-16日

德育處調(diào)研各班班級文化建設現(xiàn)狀,，征求廣大師生意見，制定切實可行的《班級文化建設實施方案》,。

第二階段：推廣引導階段,，11月19-20日

將我校各班班級文化建設現(xiàn)狀進行優(yōu)缺點分析與指導，全面推廣《班級文化建設實施方案》,，引導各班建設“一班一特色”,，動員班委設計本班特色方案。

第三階段：班級建設階段,，11月21日-12月5日

各班級填寫《班級文化建設申報表》,，由德育處統(tǒng)一規(guī)劃，及時批復,。

第四階段：檢查評估階段,，12月5-7日

組建由校領(lǐng)導、教師代表,、家長代表,、學生會干部,、班委、學生代表組成的檢查評估團隊,，進行打分評估,，合格者給予授牌。

第五階段：授牌認定階段,，12月10日

將評估達標的班級給予授牌,，利用大型集會進行授牌儀式，授牌后,，各班徐鞏固成果,、持續(xù)創(chuàng)建，如有后期松懈,、不能凸顯特色的班級,，將限期整改，整改仍不達標者,，取締資格,。

六、獎勵機制

班級文化建設列入班級量化考核,，定為學期評選優(yōu)秀班級的重要指標,，另將給予專項班費獎勵：1.凡被評選為班級文化建設特色班級的班級，給予每班適當?shù)陌噘M獎勵,；2.被評選為班級文化建設優(yōu)秀班級的班級,，給予每班適當?shù)陌噘M獎勵；3.未達標的班級不予以獎勵,，并在扣除班主任量化考核中一星級獎勵,。

七、班級文化建設要求

1,、以人為本,。在班級建設中，“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”,。教師要從學生興趣愛好、家長素質(zhì),、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發(fā),，與學生一起自主選擇、自主思考,，構(gòu)建獨特風格的班級文化,，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來,。

2,、實用美觀,。確立具體可操作的班級公約，室內(nèi)布置力求簡潔美觀,，力求育人的目的,。

3、自主

創(chuàng)新

八、班級文化建設具體措施

（一）班級環(huán)境文化

積極營造濃厚的班級文化,，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用,。做到讓“室內(nèi)外展示牌說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的老師”,。

1,、“陽光班級”文化展示：

各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片,、我們的班主任,、我們的口號，有學校統(tǒng)一制作規(guī)格,、尺寸統(tǒng)一的展示牌,。

要求：特色主題名稱與本班創(chuàng)建特色相一致，照片需高清,，如需專業(yè)攝影,，可聯(lián)系郝鵬銘老師。

2,、班級環(huán)境布置：

學校統(tǒng)一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風,、校訓。各班自行制作色彩豐富的黑板報,，前黑板一側(cè)有班務欄,、班風、班規(guī)等板塊,，可根據(jù)自己班級特色設置其它專欄,，如班級之星、炫我風采,、量化評比,、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個性化布置和班級特色,。

每個版塊由班主任和學生共同構(gòu)思,、設計,、布置，布置體現(xiàn)“實用美觀”,，突顯文化扭氛圍和育人作用,。力求生動活潑、符合小學生的特點,。

（二）班級日常管理文化,。加強衛(wèi)生管理，設立衛(wèi)生角,、清潔工具擺放處,、輪流值日表及愛護公物教育等。

（三）班級制度文化,。建立班風,、班級公約，以此約束學生的言行,。認真學習《中小學生守則》,、《小學生日常行為規(guī)范》的基礎上，結(jié)合班級實際（課間紀律,、午餐,、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約,，結(jié)合學校行為達標評比辦法,，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力,、集體榮譽感,，形成良好的班風、學風,。

（四）班級活動文化（該版塊可設置在教室外墻）：

活動是實現(xiàn)教育的有效的形式和途徑,，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點,，更能吸引學生參與,。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織,，開展晨會,、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動,，做到活動主題明確、鼓勵學生參加各種文娛體育活動,，如文藝匯演,、舞蹈,、體育比賽等，學生的愛好,、多樣,，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光班級,，打造陽光校園,。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭,、學校,、社區(qū)。

九,、班級文化建設的創(chuàng)建主題（供參考）

自主管理特色：創(chuàng)建學生自主,、自治特色班。

和諧家庭特色:創(chuàng)建和諧家庭特色班,。集體榮譽致上,，展示“人人為班”的局面。

綠色班級特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班,。展示班級綠色班級,、日常衛(wèi)生效果、體現(xiàn)環(huán)保,。

常規(guī)管理特色:?創(chuàng)建常規(guī)管理示范班,。展示常規(guī)班務人人有事做、事事有人做,，班級管理形成井然有序的自主管理模式,。

合作學習特色：創(chuàng)建自主學習特色班。開展一幫一學習活動,、小組合作學習氛圍,。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動

閱讀特色：創(chuàng)建閱讀特色班級,，堅持晨誦,、午讀、暮省做到實處,，做出亮點,，做出成效。

英語特色:?創(chuàng)建英語特色班,。開展每日生活英語讀,、說、寫、練活動,。?

注：特色即做到“人無我有,、人有我優(yōu)”，不再多而在于精,，做精做細便是亮點與特色所在,。

根據(jù)各班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題,，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題,，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作,，體現(xiàn)班級的特色,，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。

關(guān)注班級,，關(guān)注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內(nèi)容,。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味,，讓班級成為每一個學生溫暖的家,。???????????????

當然，學校要加強班級文化建設更離不開家長和社會的支持,，我們要將這三方面緊密聯(lián)系,，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設的發(fā)展,。

醫(yī)院文化建設實施方案篇五

為進一步加強校園文化建設,，提升辦學品位，豐富辦學內(nèi)涵,，優(yōu)化育人環(huán)境,，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)鎮(zhèn)教育辦關(guān)于加強校園文化建設專題會議精神,，結(jié)合學校實際,，特制定此方案。

以全面貫徹黨的教育方針和提高教育教學質(zhì)量為宗旨,，以建設優(yōu)良的校風,、教風、學風為核心,，以優(yōu)化,、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩,、積極向上的校園文化活動為載體,，緊緊圍繞“把學校辦成‘社會滿意、家長放心、教師舒心,、學生開心’的特色精品學?！惫ぷ骺偹悸罚苿有@文化建設,，構(gòu)建和諧校園，促進師生內(nèi)涵發(fā)展,。

(一)室外布置

1,、學校大門更換為新型材料，使校園透綠,，透明,。大門正上方大字書寫“五湖學校”,，大門兩邊標語：“人人有才,，人人成才”，“百年大計,，教育為本”,，大門口對面隱墻書寫永久性標語：“高高興興上學來，安安全全回家去”,，學校高臺階下北墻上書寫永久性標語：“珍愛生命,，安全第一”，大門內(nèi)的隱壁正面為一幅彩色圖畫,，背面為教育方針,。

2、幼兒園東墻和南墻制作8幅幼兒卡通畫彩色噴繪,，如雨中打傘,，植樹勞動，校園玩耍,，開玩具火箭等,，真正反映幼兒生活，給幼兒增添快樂,。

3,、幼兒園內(nèi)的五件大型玩具分別懸掛玩具名稱和簡介。

4,、在中排平房教室外南墻頂部(幼兒園)懸掛彩繪激勵性標語,，內(nèi)容為：“一切為了孩子，為了孩子一切”,，在中排平房教室外北墻頂部(小學院)懸掛彩繪激勵性標語,，內(nèi)容為六學會，即：“學會做人、學會求知,、學會健體,、學會審美、學會生活,、學會創(chuàng)造”,，既能為學生學習發(fā)展和學校服務方向提出口號，又能起到美化校園環(huán)境的作用,。

5,、在教學樓樓頂安置“五湖學校”校名和?；?，在教學樓欄桿上懸掛校訓：“團結(jié)奮進，文明育人”,。

6,、設置升降國旗臺，并將學校旗桿更換為不銹鋼的旗桿,，按規(guī)定進行升降國旗,，舉行升降國旗儀式，做好學生愛國禮義教育,。

7,、在校園內(nèi)的花池中設置10塊“我的呵護將換來翠綠一片”等愛護花草愛心提示牌，在學校600多年的大柏樹和近100年的榮花樹上分別懸掛五湖古柏樹和榮花樹簡介,，營造校園樹文化,，通過講故事讓每個五湖學校的新生了解古樹文化，古樹故事,，了解五湖歷史,，增強學生社會知識和科學知識。

8,、在校園東墻邊制作噴繪展板約12米長,，3米高，內(nèi)容為：?；?，校旗、校歌,、校訓,、教風、學風,，辦學理念,、辦學目標,，校長寄語，教師風采,，學生活動,、作品成果展示，以及《學校章程》,、《武安方言區(qū)推廣普通話的任務和對策》,，《八榮八恥》《六熱愛》等。

9,、將教學樓前的兩棵小柏樹去掉,，增設兩個度鋅不銹鋼宣傳櫥窗，內(nèi)容為：校務公開,，法制教育，安全教育,，中小學生守則,，武安市中小學生禮義常規(guī)，五湖小學學生校園活動安全要點等,。

10,、在中排平房過道東西兩面?zhèn)葔ι希謩e增設一個噴繪展板,，一側(cè)為班級十項評比結(jié)果展示,、三好學生和四好少年評比公示，一側(cè)為學生競賽,、活動成果評比揭曉公布,，體現(xiàn)學校及時、細致,、公平,、公正的過程管理。

11,、在教學樓樓梯口各安裝一面儀表鏡,，使教師時時注重儀表。樓梯中間劃定左右線,，墻面上張貼“上下樓梯不擁擠”,、“上下靠右行”等提示牌。

12,、教學樓一樓樓道墻壁懸掛成語典故,，二樓樓道墻壁懸掛名人名言等，一二樓樓道東西兩側(cè)墻壁懸掛《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》宣傳字畫,，弘揚祖國歷史文化,。

(二)室內(nèi)布置

1,、辦公室、專用教室,、學生教室統(tǒng)一更換標置標牌,。

2、各教室標牌上要顯示年級,，班主任姓名,，班主任相片，班主任個人基本情況簡介,，班主任寄語,，班訓，班委會組織機構(gòu),。每個教室前墻黑板上方必須要有國旗,，班訓，前墻黑板左側(cè)統(tǒng)一為三表一薄,，即課表,、作息表、值日表,、好人好事登記薄,，右側(cè)統(tǒng)一懸掛《武安市中小學生禮儀常規(guī)》和《眼保操圖》，后墻黑板上方統(tǒng)一懸掛鐘表和學校學風：“誠實好學,，活潑向上”,，后墻黑板兩側(cè)統(tǒng)一懸掛中小學生守則，教室北墻統(tǒng)一懸掛名人名言,，教室南墻各班自行設計為學生作品展示臺,，后墻黑板下方統(tǒng)一為各班配備書柜，書柜上面統(tǒng)一擺放盆栽花,，書柜內(nèi)可以放置學生作業(yè)本,，學生自備的課外閱讀資料，使學生可以共享,。

3,、各功能專用教室門外統(tǒng)一懸掛標牌，標牌上要標注管理教師姓名,，照片,，個人基本簡介和功能室簡介，室內(nèi)必須做到規(guī)章制度上墻,，激勵性標語上墻,，圖書儀器等設備要科學擺放，富有個性和特色,，各種檔案要資料齊全,，歸類科學,。

4、各辦公室門外統(tǒng)一懸掛標牌,，標牌上要標注教師姓名,，教師基本簡介，要有個人照片,，教師人生格言等,，必須做到窗明幾凈，潔凈衛(wèi)生,，各教師要根據(jù)要求自己設計好各自的辦公室,。

學校成立了校園文化建設實施領(lǐng)導小組，由郭增田任組長,，張艮風,、溫嬌嬌、李便英,、張彥海,、張彥梅、賈贊平,、張曉敏、李桂紅,、閆淑平為組員,。學校將遵循“整體規(guī)劃，分項實施,，逐步完善”的原則,，高標定位，逐項落實,，確保高標準完成任務,。

醫(yī)院文化建設實施方案篇六

????????緊緊圍繞“享受快樂，健康成長”的辦學理念,，圍繞“夯實基礎,、日新月異”的校訓， “敬 業(yè),、求真,、創(chuàng)優(yōu)、愛生”的教風,， “會學,、多思、勤練,、善問”的學風,。遵循“整體規(guī)劃,， 分項實施，逐步完善”的原則,，按照“校園建設營造整體美,，美化綠化營造環(huán)境美，名人佳 作營造藝術(shù)美,， 人際和諧營造文明美” 的思路,， 把興華小學打造為一所充滿文明向上氛圍的 精品校園，實現(xiàn)“三優(yōu)” (優(yōu)美的育人環(huán)境,、優(yōu)良的教學秩序,、優(yōu)異的教學質(zhì)量)目標。

(一)優(yōu)化校園環(huán)境

繼續(xù)改造校園環(huán)境,，進行鋪設磚地,，平整操場等基礎工程，與學校辦學理念相結(jié)合,，營 造辦學氣氛,。繼續(xù)完善學校的各種功能室設施，包括美術(shù)室,、音樂室,、體育器材室、體育活動室等,。及時更新學校新的宣傳欄,、公示欄，便于社會和師生了解學校文化和各種信息,。修綠化帶,、植常青植物、花卉等,，進行綠化工作,。

(二)營造文化氛圍。

在學校大門及文化墻上展示出“三風”內(nèi)容,，對內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為,，對外彰顯學校 的教育理念。根據(jù)學校實際,，在教學樓等學生必經(jīng)的過道走廊內(nèi)創(chuàng)設“文化長廊” ,，張貼名人名言。班級教室的布置提倡共性與個性,， 各班師生可根據(jù)自身特點創(chuàng)設不同的風格與追求,， 鼓勵引 導師生主動參與學校文化建設。通過班風,、學風,、校風的建設來體現(xiàn)隱性文化,，讓校園成為 師生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所,。

(三)開展校園文化教育,。

?????由教導處牽頭，藝術(shù)教研組負責,，做好藝術(shù),、球類、舞蹈隊,、田徑訓練隊等興趣小組的 訓練指導工作,。由紀亞民主任負責指導信息技術(shù)及遠程教育工作。由大隊部負責,，抓好學生日常行為規(guī)范教育,，學生守則及法制教育。利用重大節(jié)日,、紀念日開展革命傳統(tǒng)教育,。規(guī)范開展好國旗下講話，把國旗下講話作為德育教育的重要途徑,。繼續(xù)開展好“文明禮儀”活動,。結(jié)合“藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)”等學校各種活動開展校園文化建設,。

(一)校園整體規(guī)劃(綠化,、美化、文化為一體)

我校按照上級要求,， 對學校布局進行科學、合理的設計,， 研究,、制定了校園綠化美化長遠規(guī) 劃，為申報區(qū)級綠色學校奠定基礎,。

首先要清除校園建筑垃圾死角,，清運積存已久的垃圾，整平校園,，建體育活動場地,，安裝 體育活動設施。學校制定綠化美化管理細則,，劃分了綠化管理區(qū)域,，分工具體、職責明確,， 完善了校園管理機制,。

在此基礎上,，把校園文化建設與綠化美化工作結(jié)合起來，做到“景色宜人,，環(huán)境育人,，文 化育人，管理育人” ,，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中,， 在濃厚的文化氛圍里，受到潛移默化的熏陶,。

(二)校園文化活動具體安排

三月份：

利用學雷鋒活動月,， 進行學雷鋒活動，了解雷鋒有關(guān)事跡,，讓雷鋒精神滲透到校園的每 一個角落,。讓雷鋒精神永駐校園。冬季長跑活動繼續(xù)開展,。利用好校園知識宣傳欄,，開設民族精神、健康常識,、體育天地,、教師風采等欄目，讓學 生得到更好的教育,。學生社會實踐活動,，成立實踐基地。

四月份：

持續(xù)開展體育藝術(shù)“ 2+1”項目活動,，讓學生在每天的下午第三節(jié)課進行活動,。每名學生 參加 2 項體育活動， 1 項文藝活動,。交通法制安全講座,，邀請交警隊有關(guān)領(lǐng)導到我校進行講座交流。

五月份：

舉辦興華小學體育節(jié),。讓學生全員參加,，真正地參與到運動中來。

開展藝術(shù)節(jié)活動,，給學生一個展示自己的平臺,，陶冶學生的情操，打造書香校園,，營造 文化氛圍,，讓學生受到藝術(shù)教育。

六月份：

做好校園美化綠化工作，購買花卉新品種,，做到三季有花,，四季常青。

九月份：

“文明辦公室” “美麗的教室”評比活動,。學校發(fā)放辦公室和教室評比標準,。辦公室和教 室設計要有自己的內(nèi)涵，有自己的特色,。進行興華小學秋季趣味運動會,。項目以趣味性強為主， “兩人三足,、自行車賽慢,、夾球 接力”等。提倡學生全員參與,，讓學生真正的熱愛運動,，培養(yǎng)學生的體育意識，和陽光運動 緊密結(jié)合,。

未成年人思想道德建設之法制,、交通、健康知識進校園活動,。通過次活動進一步加強對 學生的德育教育,， 加強未成年人思想道德建設， 邀請我校法制副校長到我校進行法制宣傳報 告會,。

十,、十一月份：

“各種體育競賽”活動。通過體育競賽,，讓學生提高體育興趣,，鍛煉身體。加強功能室建設,。

(三)校園物質(zhì)建設初步安排

1 ,、建造以體育運動為主題的體育墻壁。

我校計劃在南墻進行體育彩磚的鋪設,。

內(nèi)容以體育 為主題,，結(jié)合陽光體育運動,，倡導學生熱愛體育,、全面健身。

2 ,、繼續(xù)購置各種體育器材,。

為了讓學生在課余時間更好的進行活動， 我校準備安裝各種體 育器材。春季回暖后維護各種體育場地,。更新拍球網(wǎng),，換籃球網(wǎng)。更新校園宣傳欄,、公示欄,。信息發(fā)布更加方便，使社會更好的了解興華小學,。加大校園綠化,、 美化力度。

我校打算在春季更換草苗,， 購買花卉新品種,， 做到三季有花， 四季常青,。在教學走廊放置各種花卉,，營造綠色校園。進行校園文化布置,，在走廊放置名人名言,， 或者放學生的美術(shù)、攝影,、剪紙作品,。讓文化氛圍無處不在。

醫(yī)院文化建設實施方案篇七

班名：快樂閱讀班

班級主題：勤讀書,、善積累,、夯實發(fā)展根基

我們二（2）班有50位可愛的孩子，他們懷著共同夢想?yún)R聚在這快樂閱讀班,，他們快樂學習快樂成長,，力爭在這充滿陽光的芳草地里做一個奮發(fā)向上的人。字串5

指導思想：學生要發(fā)展,，必須先要夯實根基,。為豐富全體學生的課余生活，陶冶高尚情操,。本學期我們班的同學要做到：勤讀書,、善積累、夯實發(fā)展根基,。這也將成為我班的一大特色,。

主要目標：在班級里掀起勤讀書、善積累的高潮.

具體內(nèi)容和措施：

1,、誦讀經(jīng)典名篇

每次課前三分鐘,，集體誦讀《古詩》、《三字經(jīng)》等，

以陶冶學生的情操,。

2,、每天寫完作業(yè)后，讓學生堅持讀書半小時,，并積累讀書收獲,，

充分利用《課外拓展閱讀》，讓孩子劃出好詞佳句,，讀好《古詩文誦讀》,，要求每一首詩都會背誦。周五進行總結(jié),，對讀書好的同學進行星章獎勵,。

3、定期在班級開展“讀書匯報會”,，讓學生在交流中提高自己,，豐富積累。

4,、閱讀園：通過摘抄好詞,、好句、好段,、談感想,、說收獲等活動來創(chuàng)設自己所欣賞的班級文化環(huán)境。如：能寫善畫的同學協(xié)助班主任參與閱讀園的完成,，心靈手巧的同學把精心剪制的小作品通過“讀書卡”展示出來,。閱讀寫作通過“日積月累”、“芳草地”這些板塊展現(xiàn)出,。這樣的設計不僅展現(xiàn)學生的個性,，還在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源,。

5,、圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣,，提高閱讀效果,。班級設置圖書角，開展“捐一本好書,，讀十本好書”的活動,，由學生自己提供書籍，選好管理員,，由學生參與管理,，培養(yǎng)學生自主管理的能力。

6,、教室的板報中設立一個“學生最喜歡的格言”欄目,，每位同學都要將自己喜歡的一句格言采用最漂亮的表現(xiàn)形式張貼出來，以激勵自己在學習和生活中不斷前進,。