在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

貓教學(xué)反思簡短50字篇一

在教學(xué)這篇文章時,，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強調(diào)學(xué)生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

一,、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文,、提高語文能力的需要,，也有很強的針對性。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高,。這是社會交際所必需的,，也是提高認識、發(fā)展智力所必需,。說話時“妙語連珠,，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌,，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀,。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生積累有關(guān)重點詞語,，教學(xué)第一自然段時，我采用先扶后教的方法,，即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實”“貪玩”這兩個詞來體會貓的古怪性格,，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,？從而讓學(xué)生有機會自己閱讀,，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題,。如果每節(jié)語文課,，我們語文老師都能花上幾分鐘的時間，做這樣一件事情,，相信學(xué)生日后將終身受益,。

二,、過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式,?！缎抡n標(biāo)》中強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,，并且說說為什么這么讀？教學(xué)第二自然段時,，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細品讀,。學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情,。有同學(xué)說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛,，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿,，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?！笨梢?，尊重學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞,、于是心有所悟,，豁然開朗。

為了上好這樣一節(jié)亮相課,，特別感恩科組和我一起磨課,，不斷給我意見和建議，讓我認識到語文老師不只是一個簡單的稱號,，它還涵蓋了許多東西,，讓我更早明白：如果要當(dāng)好一名出色的語文教師，注定是在平凡道路上走好每一個踏踏實實的腳印,。下面我總結(jié)幾點關(guān)于上完本次亮相課的努力方向：

第一,，評價語和過渡語要做到更加簡練,，指示更明確；

第二,，文本細讀要繼續(xù)落實到位，課堂上應(yīng)放手讓學(xué)生獨立去想,、去思考,，使其讀通、讀透文本,；

第三,，進行有效的指導(dǎo)朗讀，老師在平時可訓(xùn)練帶讀,。

第四,，公開課應(yīng)做到基本的條理性清晰；

第五,，情景教學(xué)時,，注意教師用語應(yīng)說得更美、更優(yōu)雅,！

這些實實在在的建議是一筆財富,，需要我在今后教學(xué)中不斷地實踐與努力探索，并時刻提醒自己：保持初心,，在人民教師這條道路上倔強地走下去,！

貓教學(xué)反思簡短50字篇二

《貓》是一篇講說讀課文，主要寫了大貓的古怪性格,，是從三個方面來寫的,，老實又貪玩，貪玩又盡職,，高興時溫柔可親,，不高興時一聲不吭，小貓的淘氣可愛,，從而表達出作者對貓的喜愛之情,。

在教學(xué)完這篇課文后，我認真反思感覺在這節(jié)課中有以下幾個方面做的比較成功,。

民主和諧的教學(xué)氛圍,，有時有趣的活動方式，是學(xué)生個性展現(xiàn)的綠地,。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。只有他們感覺安寧和自由時，記憶力才會大大增加,，聯(lián)想也會更加豐富,。在《貓》這課中,，我在體會作者的情感時，創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生說說明明是一只普普通通的貓,，貓生性就愛動，貓抓老鼠也是天經(jīng)地儀的事,，可在作者的眼中都說成是老實,、貪玩、盡職,，這是為什么呀,？在這個氛圍中，教師也是一個活動的參與者,，傾聽學(xué)生的發(fā)言,，鼓勵學(xué)生愛說，敢說,。別具一格的活動形式,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生獨具慧眼,，精彩至極的發(fā)言,，讓他們的個性展現(xiàn)的淋漓盡致。

教學(xué)中,，學(xué)生對貓的性格特點,，感受是多元的。在交流“貓是老實的”這一點時,，一位學(xué)生馬上提出了自己個性化的理解,，他認為這是懶惰的表現(xiàn)。我沒有否定他,，而是尊重他的見解,，（他認為這是懶惰的表現(xiàn)）準(zhǔn)備在后面的教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。而此時,，有同學(xué)馬上反應(yīng)過來了,，列舉了課文中的句子加以比較，說明這是老舍先生愛貓的緣故,。順著學(xué)生的思路,，我又問還能從什么地方感受到老舍先生的愛貓之情，學(xué)生講到的是“蹭”字,，爾后就有了那么多對“蹭”的個性化感受,。

英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都要像他們的臉一樣各不相同。”正是他們無時無刻地不在表現(xiàn)自己的個性才使得今天這個世界如此多彩,，一個“蹭”字的教育,，讓我深刻理解了洛克這句話的體會。

仔細閱讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn),，教材給我們提供的資源是多方面的，不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識,，還提供了學(xué)習(xí)知識的方法,。認真鉆研教材，挖掘教材的“方法”因素來組織教學(xué),，可以使“學(xué)習(xí)什么”與“怎樣學(xué)習(xí)”有機地統(tǒng)一起來，在“不露痕跡”中進行教學(xué),，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,。在本案例中，教師敏銳地捕捉到盡職盡責(zé)這個詞在文中的具體意思,，從而小結(jié)出解詞的方法,。在學(xué)生體會到了作者寫文章要表達的情感后，及時地小結(jié)出,，我們讀課文首先要理解文章的主要內(nèi)容,，并且要多問幾個為什么，從而更深地理解作者表達的情感,。課堂教學(xué)富有情趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動了起來。

在整個教學(xué)過程中以讀為主,，讀中理解,，讀中感悟。起初讓學(xué)生整體地讀,，理解文章的思路,。在學(xué)習(xí)文章的過程中，先理解文章的內(nèi)容,，理解后悟出作者表達的情感,，自己對文章的理解都通過優(yōu)美動聽地讀表達出來，整個教學(xué)過程中以讀為主,，說讀是文章中的一條主線,。

貓教學(xué)反思簡短50字篇三

《貓》是鄭振鐸小說，課文將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠,、含蓄、沉郁，有很高的人文價值,。本文篇幅較長,，用一課時講完，不可能面面俱到,。所以我認為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,，教給學(xué)生客觀公正,、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在,。

教學(xué)生理解課文內(nèi)容,，品味作者的情感變化，激發(fā)學(xué)生感悟作品的主旨,。

三只貓來歷不同,，外形不同，性情不同,，結(jié)局更不同,。使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力,。課堂上學(xué)生積極發(fā)言,，能實現(xiàn)了這一目標(biāo)。

二,、找表達感情的句子,，體會作者對貓的情感變化。

作者對第三只貓的感情是重中之重,。所用筆默最多,。前兩只小貓略寫，第三只小貓詳寫,。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊,。達到了理想的效果，從而引出散文的終極目的是讓人明理,。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多,，說出了自己的認識，順利地完成了任務(wù),。最后聯(lián)系學(xué)生的作文,，讓他們明白了：本文寫什么？怎樣寫,？為什么寫,？以上由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話,、至而理清作品,、品味感情、領(lǐng)會深意,、感悟人生,、學(xué)會做人。

本文中即有伏筆,，又有鋪墊,，正好教學(xué)生簡單區(qū)別一下，二者區(qū)別是細微的,，都是寫作的技法,，講究一個行文的前后呼應(yīng)。區(qū)別在于,，而伏筆是埋下關(guān)子,，設(shè)下包袱，你后面得抖開包袱,。鋪墊是前面有所交代，打好基礎(chǔ),，以便后面的高潮,。僅從運用來看，伏筆與下文承的“點”有一段距離,，甚至是文首與文尾,；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物他人,，接著就寫主要人物,。從課文中舉例進行討論分析。一部分學(xué)生能理解,。

課上完了,，目標(biāo)基本實現(xiàn)了，課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動,?；仡欉@堂課，自己并不十分滿意,，覺得最大的遺憾是：

學(xué)生自由說話了,，學(xué)生主動說話了，但學(xué)生說的還是少,，老師講的還是多,。

分析原因：

1、因為平時上課總怕學(xué)生什么也不知，所以,，一上課我就信心不足,，老是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一不發(fā)言我就說,。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計的要差。學(xué)生一說慢了或說錯了我就著急,。

3,、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案,。沒有好好的讓學(xué)生討論解決,。

當(dāng)然在學(xué)生活動中，教師的“介入”肯定是需要的,，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向,，來增強活動的厚度?？墒?，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上，才不至于喧賓奪主,，不至于越俎代庖,？這將是我以后的教學(xué)實踐中要注意探索的問題。

另外我還有一大收獲,，那就是要相信學(xué)生,，相信自己：“心有多大，舞臺就有多大,；舞臺有多大,；施展的才能就有多大?！苯窈笪視颜n堂變成學(xué)生的最大的舞臺,。

貓教學(xué)反思簡短50字篇四

《貓》是老舍先生的文章，他把貓寫的惹人喜愛,。文章談到貓的性格十分古怪,，說它貪玩吧，但是又非常盡職,。它屏息凝視一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可，在教學(xué)這個局部時,，我請一個同學(xué)來解釋一下什么是“屏息凝視”,，這個同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充沛,，一時語塞滿臉通紅，其實這個詞從字面也可以了解大概意思,，不必非依照字典的解釋來說,。于是我對這個同學(xué)說：“那就請你上來，給我們演一下吧,，這貓是怎樣屏息凝視的,？”他解脫了這一尷尬局面，也松了一口氣,，接著上臺,，擺出屏住氣，眼神集中的樣子,。我讓其他同學(xué)評議,，有的同學(xué)說，他雖然屏住了氣,，但眼神太直了,，表示不出精神集中的樣子，在其他同學(xué)的提議示范下,，他最終準(zhǔn)確地表示出了小貓屏息凝視的樣子,，在同學(xué)的掌聲中走下了臺。這一小插曲,，反而使同學(xué)對小貓盡職盡責(zé)這一特點理解的更為深刻了,。

看起來，這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié),，但由于我處置的靈活富有創(chuàng)意,，因而就有了特別的意義,。首先,，維護了同學(xué)的自尊心，相信同學(xué)會感謝老師給他解了圍,。其次,，通過這次扮演，不但這個同學(xué),，全班所有同學(xué)都對這個詞語印象深刻,。第三，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,，用短短的幾分鐘的時間,，讓小朋友扮演一下詞意對于活躍課堂氣氛作用很大，可以較好地吸引同學(xué)的注意力,，堅持課堂教學(xué)的高效率,。

《貓》這篇課文,，是本冊教材的第四單元第一篇課文。在上課之前,，我讓同學(xué)做到了充沛的朗讀課文,，整節(jié)課下來，覺得同學(xué)的積極性以和對于課文的激情得到了比較充沛的調(diào)動,。主要是文本的內(nèi)容與同學(xué)親身體驗有一定聯(lián)系,，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動身并結(jié)合同學(xué)生活實際來設(shè)計,，再加上老師在課堂上進行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,，使師生發(fā)生共鳴，從而使同學(xué)激情充分,。

在指導(dǎo)同學(xué)體會貓老實,、貪玩的矛盾性格時，總想讓同學(xué)抓住重點詞語“成天睡大覺,、無憂無慮,、一天一夜”等重點詞語談理解，幾名同學(xué)回答后,，總覺得答得不到位,，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時間。使得在學(xué)小貓可愛這一段時時間較緊,，同學(xué)沒時間背一背課文,。課后仔細想想，假如老師當(dāng)時能和時點撥一下：“你是從那些詞語讀出來的,？”同學(xué)會較快說出感受,，不會耽誤太多的時間。

另外,，在理解“可是”這個表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時,，教師處置得比較匆促，只讓同學(xué)通過自由讀,、男女生對讀來滲透它在句子中的作用,，應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時，可以再通過師生對讀來滲透“可是”在文中的作用,，我想,，同學(xué)對它的理解會更深刻。也會讓同學(xué)在對課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高和升華,。

貓教學(xué)反思簡短50字篇五

《貓》這篇文章可謂人見人愛,，一直都是教學(xué)上的一個典型范文?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱榈纳⑽?。文章雖然短小,，但內(nèi)容具體，條理晴晰,，描寫生動,，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文,。貓雖然是一種極其普通的小動物，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動活潑,，那么惹人喜愛,。這篇文章細致生動地描述了長大后貓的古怪性格，剛滿月時小貓的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

教學(xué)這篇課文時，我力求突出文中所蘊含著的人文精神——作者對小動物的喜愛之情,。強調(diào)學(xué)生在閱讀中學(xué)會作者是怎樣用方法把貓的特征介紹清楚的,，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

教學(xué)時，我采用先扶后教的方法,。

教學(xué)前三個自然段時,，我用引導(dǎo)法，我盡量讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),，貓有那些古怪的性格,。即先引領(lǐng)學(xué)生有機會自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題,。讓學(xué)生自己找出既“老實”、“貪玩”,、又“盡職”,；既“溫柔可親”,、不高興時又“一聲不出”,；既“膽小”又“勇猛”，這些詞來體會貓的古怪性格,，然后讓學(xué)生看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,？并且疏通寫作結(jié)構(gòu)。然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論你從哪些地方感受到貓的這些古怪性格,？特別從哪些句子哪些詞你能體會到貓的古怪性格,？

在交流的過程中,，我讓學(xué)生自由發(fā)言，自談體會,，重點引導(dǎo)一些關(guān)鍵的句子,，通過理解關(guān)鍵性的句子，讓學(xué)生感受老舍用具體事例說明事物方法,，老舍字里行間蘊含的喜愛之情,，老舍對句子運用得出神入化的程度，并且配以朗讀的深入指導(dǎo),，最總達到學(xué)生聽說讀寫能力的全面提高,，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察身邊事物，熱愛生活的情感,。有同學(xué)說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛,，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿,，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情，真是貓親人,，人愛貓”可見,，尊重學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,，細心品味,，學(xué)生便會很快地理解文中所要表達的思想感情了。

學(xué)習(xí)第二段,，我就采用放手讓學(xué)生自學(xué)的態(tài)度,，讓學(xué)習(xí)上一段的方法運用在第二段的學(xué)習(xí)上。

在總結(jié)時,，我讓孩子們學(xué)會“圍繞中心句,，用具體事例說明事物特點”這種方法，并能運用在習(xí)作上,。

反思這節(jié)課,，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,，通過朗讀進行揣摩體會。但也存在一個問題,，就是學(xué)生似科在怎樣將一個事物的特點寫具體方面收獲甚微,。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開,，插入寫作聯(lián)系呢，還是在上完全課后,，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢,？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實踐與努力探索。

通過這一篇課文的教學(xué),，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩,，既能對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話,、寫作的能力,。

貓教學(xué)反思簡短50字篇六

今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》，教完之后,，感覺師生配合默契,，學(xué)習(xí)效果不錯，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一,、課前精心備課

在上課之前,，我認真地讀了課文至少三遍，包括課前的閱讀提示和課后的思考練習(xí)題,，又多次翻閱教

學(xué)用書和教材詳解,，透徹的了解、理解教材,，把握文章主旨和重難點,。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我又上網(wǎng)查閱了若干幻燈片,，結(jié)合我自己的備課和學(xué)生情況重新制作,，精心備課做到有備無患。

二,、合理安排課堂時間,，以學(xué)生為主，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，借助文本提高學(xué)生的閱讀理解能力,。我是這樣 來安排本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)：

1 、用圖片導(dǎo)入,。

將若干個動態(tài)的小貓組合在一張圖片上,，省去一張張圖片的時間。這一張圖片上形態(tài)各異的小貓馬上

攫住了學(xué)生的眼睛,，學(xué)生不由自主地發(fā)出了驚嘆驚喜聲：“哇,，好可愛”,。我順勢引導(dǎo),，今天我們就來學(xué)習(xí)與這些活潑可愛的小貓有關(guān)的文章,，出示幻燈片二，鄭振鐸的《貓》,。師板書,，生齊讀課題。

2 ,、出示教學(xué)目標(biāo)（幻燈片三）,，學(xué)生自由看，明確目標(biāo),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向,。

3 、檢查預(yù)習(xí)：本環(huán)節(jié)包括三個部分：①檢查學(xué)生對作者的了解情況,，先讓學(xué)生自由談,，互相補充，老師及時激勵加☆,，出示幻燈片四,，作者簡介，學(xué)生齊讀,。②檢查字詞讀音,，出示幻燈片五，學(xué)生排火車讀,，教師及時糾正不準(zhǔn)確的讀音,，其中懲為二聲而不是三聲，然后出示正確讀音,，學(xué)生齊讀加以鞏固,。③本文講了什么故事？了解學(xué)生對文本的整體把握,。

4 ,、學(xué)習(xí)新課：本環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下幾個問題：第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從來歷、外形,、性情,、在家中的地位、結(jié)局,、作者的感情等幾個方面來填三只貓的表格,，先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，然后小組內(nèi)交流討論,，完成表格,，在班上展示，老師相機指導(dǎo)。出示幻燈片六,，然后引入第二環(huán)節(jié),，這三只貓，作者最不喜歡第三只,，但卻是第三只給作者留下深刻的印象,，終生難忘，為什么呢,？出示幻燈片七八,，因為芙蓉鳥事件，這第二環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生采用搶答的形式來完成,，人人爭當(dāng)小法官，案發(fā)現(xiàn)場,？犯罪嫌疑人,？犯罪證據(jù)？案發(fā)前嫌疑表現(xiàn),？案發(fā)后嫌疑表現(xiàn),？懲戒方式？案件定性,？（冤案）知道真相后作者的心情,？這一系列問題不是很難，采用搶答的形式,，既節(jié)約了課堂時間,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛很是活躍,，我將最后一個問題：你從中得到什么啟示,？做了強調(diào)——得到啟示？不要主觀臆斷,，不要靠自己的好惡來判斷問題,，同時在該環(huán)節(jié)我對學(xué)生進行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，如果這只芙蓉鳥死于家中養(yǎng)第二只貓的時候,，作者還將如此判斷嗎,？還會如此懲戒嗎？學(xué)生的回答都是否定的,。 由此對學(xué)生進行情感熏陶,，深化主題，寓思想教育與教學(xué)之中,。在我們生活中,，要學(xué)會客觀地理性去分析,，不要憑個人喜好，更不要持有偏見去看待事物,，看待別人,。

第三環(huán)節(jié)，品讀,，30 —34 自然段,，出示幻燈片九,。即作者懲戒第三只貓后的所思,、所感、所悟（后悔,、難過,、愧疚）。為了體會作者的這種感情,，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，首先是設(shè)身處地，假設(shè)你是作者,，怎樣讀,？體會？學(xué)生第一次讀不好,，我進行了范讀,，指導(dǎo)語氣強調(diào)，學(xué)生自由練讀,，再次讀時好多了,，這就是知識生成的過程，又不會到會,，這才算學(xué)有所獲,。

第四環(huán)節(jié)，情感體驗：即課后第二題“第二只貓丟失后,，自此,，我家好久不養(yǎng)貓”第三只貓死后，“自此,，我家永不養(yǎng)貓”,。體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？出示幻燈片十,，學(xué)生思考回答,，師生交流。

第五環(huán)節(jié),，明確課文主旨,。出示幻燈片11 ，學(xué)習(xí)本文，你讀懂了什么,？通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生暢所欲言，說的很到位,，能夠理解明確本文主旨,。

5、拓展延伸：即課后第三題,。（出示幻燈片十二）在生活中錯怪別人或被別人誤解的事,？大膽說出

來，老師激勵考察你的口頭表達能力的時刻到了,。每人加5 ☆,。 李帥、王繼文,、李楊,、李政等同學(xué)說的都很好。這算學(xué)以致用,，將文中學(xué)到的道理運用到生活中,，這算是學(xué)習(xí)的最高境界吧。

6,、考考你（出示幻燈片13 ）,，圖上你看懂了嗎？你想說什么,？

7,、共勉下課，出示幻燈片14 ,、15 ,。

師生齊讀：生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視,，讓我們關(guān)愛弱小,，寬容仁愛！

以上是我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)本節(jié)課,，我覺得亮點之處在于：①關(guān)注學(xué)生，盡量使每個學(xué)生在課堂上都能有不同層次的收獲,，我盡力做好自己引導(dǎo)者的角色,。②注重朗讀，朗讀是情感的再現(xiàn),，語文課堂就是學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練,，書讀好了,，讀透了，教學(xué)的目的也就達到了,。③訓(xùn)練學(xué)生的口語表達,，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生侃侃而談,。④寓情感教育于課堂教學(xué)之中,，永遠銘記教會學(xué)生做人比教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要。⑤使用多媒體輔助教學(xué),，事半功倍,。⑥適時激勵，包括語言激勵和加☆激勵,，讓學(xué)生時刻保持主動性和積極性,。

當(dāng)然,，學(xué)無止境,，教學(xué)亦是。今后,，我亦要用心去對待每一節(jié)課,，與學(xué)生真正做到情感交融，如此我心快樂,，學(xué)生亦是,，相信這樣的課堂才是和諧的課堂！與學(xué) 生共進步,，齊分享是我不懈的追求和努力,！

貓教學(xué)反思簡短50字篇七

《貓》是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài),、動作,，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線,，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生,。我所教學(xué)的是第二課時，主要設(shè)計以下三個教學(xué)目標(biāo)：1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。2,、通過抓重點詞句,、品讀理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情,，感受對生活的熱愛,。3,、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

課文淺顯易懂,，因此，我沒有在內(nèi)容的理解上花過多的工夫,，教學(xué)時,，主要圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線,，喚起學(xué)生的生活體驗,，體會貓的性格特點和作者的情感。重點通過情景朗讀,，感受作者是怎么把貓的特點寫具體的,，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法。引導(dǎo)學(xué)生在具體的的語言環(huán)境中品味詞句,，以朗讀促理解,，以朗讀促進情感體驗，將讀,、說,、思、悟,、觀,、寫融為一體，嘗試把學(xué)生的語文實踐落活動滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。

品讀課文,，我主要設(shè)計了引讀發(fā)現(xiàn)貓的古怪性格，即第一自然段,，品讀感悟第二,、三段，體會人與貓之間的深厚感情,。在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)種種生活中熟悉的情景，讓學(xué)生很快地聯(lián)系起已有的生活體驗,，親身感受貓的屏息凝視,，工作盡職的特點，貓溫柔可親的表現(xiàn),，模仿貓的動作“屏息凝視”,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，從中體會出作者對貓的喜愛之情,，真正達到以情指導(dǎo)讀,，以讀來來更好的悟情,。

品讀課文時，我力求突出文中所蘊含著的人文精神——作者對小動物的喜愛之情,。強調(diào)學(xué)生在閱讀中享有個性化的,、自由的的發(fā)展空間，使課堂煥發(fā)活力,，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。比如,，對關(guān)鍵詞語的理解，關(guān)聯(lián)詞語的體會,、運用等方面都有體現(xiàn),。

通過品讀課文，既豐富了學(xué)生的語言積累,，也悟到了一些寫作的方法,。新課標(biāo)把“注重語言的積累”寫進了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文,，提高語文能力的需要,，又有很強的針對性,。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累、豐富的過程,。說話時“出口成章”,，習(xí)作時“妙筆生花”，都在于一個人有著深厚的語言積淀,。而語言的積累也是個長期的過程,，語文教師一定要隨時引導(dǎo)學(xué)生積累語言。我就通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生把好詞好句儲備在腦中,，內(nèi)化為自己的語言。

在注重品讀的同時,，我又充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué),。展示了豐富的圖片資料，從視覺上很好地激發(fā)了學(xué)生愛貓的情感,，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣,，營造了一種寬松和諧的課堂氛圍。

最后,，我還注重了拓展遷移,。既是能力的拓展,，又是情感的遷移，學(xué)法的遷移,。通過學(xué)文,，學(xué)生已深深地愛上了老舍家的貓，在欣賞圖片中,，這種愛貓之情得到了自主的遷移,，會很自然地愛上了自己家的貓，愛上身邊的動物,，熱愛生活,，有觀察動物的沖動，想寫動物的欲望,。還會和動物做朋友,，樹立人與動物和諧相處，與自然和諧相處正確態(tài)度,。

當(dāng)然,，這節(jié)課中還是有許多遺憾之處：教者還不能靈活把握課堂生成，有效地利用資源促進教學(xué),，時間把握的不太恰當(dāng),，拓展練習(xí)顯得倉促，沒能引導(dǎo)學(xué)困生廣泛地參入練習(xí),。

每一次教學(xué)后都會有不同的感受和收獲,，學(xué)生的積極配合讓我感到慶幸，獨特的閱讀體驗讓我欣喜,，精彩的恰到好處的發(fā)言讓我折服,，課堂上專注真誠的表現(xiàn)讓我感動，習(xí)作中的恰當(dāng)運用讓我感到欣慰,。如果教師能學(xué)會為學(xué)生創(chuàng)造自主輕松的學(xué)習(xí)空間,，相信學(xué)生會還你更多的精彩！

貓教學(xué)反思簡短50字篇八

今天,，我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課,。這篇文章非常簡短，描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。在學(xué)習(xí)本課時，我注重對以下方面進行了訓(xùn)練：

1,、抓住重點詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時，我抓住貓的老實,，貪玩，盡職這三個特點，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點,，并反復(fù)朗讀。

2,、體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞,，可見他對貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時,，不像在寫一只貓,，倒像寫一個可愛的孩子，由此,，可以看出作者對貓的喜愛,。

3、注重寫法的滲透,，如在描寫貓的老實,，作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此,，我布置的課后作業(yè)是一個小練筆,，選擇一個你喜歡的小動物，仔細觀察,，然后寫一寫,。

不足之處：

1、對課文的深度和廣度挖掘的不夠,，我引導(dǎo)孩子們從貓的老實，貪玩,，盡職去體會貓的性格古怪,，但只是蜻蜓點水，沒有深入講解,，最后因為時間倉促,，也沒有進行總結(jié)。

2,、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多,，用的時間長，以至于后面的內(nèi)容一帶而過,。以后需要掌控好時間,。

3,、講解第一自然段時用的時間太多，后面貓的溫柔可親,，勇猛,，都沒有進行深入講解。而滿月小貓的淘氣,，可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來,。

通過這節(jié)課，我認識到,，課前備課很重要,，但是課后反思也很重要，通過反思,，可以不斷完善自己,，使我們認識到自己教學(xué)中的不足，可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，可以使自己今后的教學(xué)過程更充實,，更完善。使自己的教學(xué)經(jīng)驗更豐富,。

貓教學(xué)反思簡短50字篇九

上課時,，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使這節(jié)課有一個良好的開端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心,。

在學(xué)生填“貓既又它的性格實在有些古怪”這個空時,，允許學(xué)生按照自己的理解填。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時,，我能與學(xué)生呼應(yīng),，利用手勢表現(xiàn)五個瓣的小梅花形狀，引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,，越看越覺得美,，自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進行平等對話,。我認為只有在平等的基礎(chǔ)上,，課堂對話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆,，以情生情的激情奔涌,。

在理解完貓的性格古怪一部分時，我利用課件出示一組省略號,，這是我對教材的創(chuàng)造性使用,，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解貓的性格古怪，突破教學(xué)難點,，又能對冒號的用法進行鞏固復(fù)習(xí),。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。學(xué)生在補充省略號的內(nèi)容時結(jié)合生活實際講得較好,。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書時間,、自由的理解空間,。

這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作,、探究的方式進行小組學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)時學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，取長補短,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高,。

實踐證明,，教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,，收效較好,。

貓教學(xué)反思簡短50字篇十

《貓》這篇課文是四年級上冊語文第四單元的一篇精讀課文，作者用生動的語言,、細膩的語言寫了貓的性格古怪和滿月時的淘氣可愛,，字里行間的流露了對貓的喜愛之情。

為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。開課伊始,，與同學(xué)聊了一個非常簡單的話題：同學(xué)們，大家都喜歡哪一種動物,，學(xué)生的話匣子一下子打開了，正當(dāng)他們激情洋溢敘述時,，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容15,、貓。

學(xué)習(xí)課文的過程實際上，是學(xué)生與文本的對話過程,，學(xué)生如果能合理的存疑,，一定會很投入地走進文本去解疑。因此,，我從課題入手,，讓學(xué)生充分地質(zhì)疑，然后我進行歸納總結(jié)：老舍先生抓住了貓的什么特點來寫,？作者從哪幾個方面來寫貓的,？學(xué)生帶著自己地問題，用自己喜歡的方式讀課文,。在反饋交流時,，學(xué)生不僅能解疑，而且行文的線索也清晰可見,，板書：性格實在有些古怪,；滿月時淘氣、可愛,。

重點品讀“性格實在有些古怪”這部分,。1、設(shè)疑：課文從哪幾個方面寫了它的古怪的,？在課文的哪些自然段,。2、出示閱讀要求：默讀課文,，找出對應(yīng)的句子,，勾畫、圈點,、批注,，先自我體會。3,、小組交流,。4、全班反饋：課件出示“高興………不高興”的句子,，讓學(xué)生齊讀,、分角色讀、教師指導(dǎo)讀,，學(xué)生很快地感受到了作者運用了對比,、反語等手法來表現(xiàn)貓的性格古怪的；然后讓學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)默讀課文,，課件出示：“老實”,，緊扣一個“可是”讓學(xué)生體會貓老既貪玩,，又盡職的事例反復(fù)朗讀，并用“非……..不可”練習(xí)說話,，學(xué)生通過感情朗讀進一步感受作者運用了擬人的手法把貓的古怪特點表現(xiàn)出來,。過渡設(shè)疑：除了寫了它的“老實和高興，不高興”課文還寫了什么,，引出貓的勇猛這個事了,。通過以上的學(xué)習(xí)，我及時做好總結(jié)：作者是怎樣把“性格實在有些古怪”寫得生動有趣的,？水到渠成地引出了學(xué)法的指導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)為：寫總寫，然后用具體的事例來突出特點,。很好地落實了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。然后方法遷移學(xué)習(xí)“滿月時淘氣、可愛”,。

當(dāng)學(xué)完課文后,，設(shè)疑：學(xué)生能夠把大貓和小貓給我們描寫的如此生動，他的秘訣是什么,？這一問題的設(shè)計,，既是師生對話，也是與文本和作者的對話,，更是升華了本節(jié)課的內(nèi)容,。學(xué)生很輕松地了解到了：仔細觀察；抓住特點,；積累材料,。

貓教學(xué)反思簡短50字篇十一

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出,，使貓的性格古怪鮮明生動,。通過平實的語言描繪出貓的形象，全文字里行間表達了老舍先生濃厚的愛貓之情,。無論是古怪還是淘氣,，在老舍先生眼里都是十足的可愛。

《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！眲偵险n,，概括課文的主要內(nèi)容時,，就提到大貓的性格古怪,，于是我就請學(xué)生說他們理解的“古怪”一詞時什么意思,，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異,，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心,。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時，我引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,，越看越覺得美,，自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式,，給學(xué)生留下充足的讀書時間,、自由的理解空間。這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作,、探究的方式進行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，取長補短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)各方面的能力都得到充分的發(fā)揮和鍛煉,。

在這堂課上,，我忽視了感情朗讀。感情朗讀,，能使得書面語言不僅能形成立體形象,，而且能轉(zhuǎn)化為表情達意的有聲語，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我雖然讓學(xué)生采用不同形式來朗讀課文的重點句段,，但是讀的形式和時間還是不夠，學(xué)生們沒法通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情,。另外，我把理解貓的特點和體會作者對貓的喜愛之情剝離開來進行閱讀,，更是犯了大忌,。在聽評課時，劉大鳳老師告訴我：尊重學(xué)生的閱讀體驗是十分重要,，學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞值丶毿钠肺?，便會自然而然地理解文中所要表達的思想感情,，感悟出作者語言的魅力了。

另外,，課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師要為學(xué)生提供充分參與學(xué)習(xí)活動的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一中主動探求知識,、自主解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式,，這就是最有效的學(xué)習(xí)活動。但是我在這方面存在很多不足,，例如講讀到貓的什么都怕時,，非要學(xué)生概括出我預(yù)設(shè)的“膽小”一詞，處理課堂生成的靈活性不足,。這節(jié)課讓我感受最深的就是要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，就要相信他們的潛能、挖掘他們的潛能,，搭設(shè)舞臺讓他們展示才華,。

通過上這件課，我收獲很多,，尤其向劉老師及高年級組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗,，相信這些經(jīng)驗必將成為我今后教學(xué)中的財富。當(dāng)然這樣一個反思的過程也是一種進步的過程,，在不斷反思中進步,，在進步中時常反思。