我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

語文高效課堂心得體會800字 語文高效課堂心得體會篇一

這次活動讓我們這些還在教學(xué)路上辛苦探索的年輕教師明白了什么才是真正的教學(xué)老師。

兩位老師語言清晰流暢,，和藹親切,，教態(tài)自然；普通話標(biāo)準(zhǔn),，語言親切富有詩意：吳丹青老師的詩文語言沁人心脾,，能讓聽者自然而然沉浸在詩的意境中。范讀課文更能讓學(xué)生體會到語言文字的魅力：如崔秀琴老師《海燕》一課中“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句傾注了強烈的情感,，極具感染力,，震撼力，讓學(xué)生不由自主的逐漸高昂的三讀了這句話,，讓整個教學(xué)就在這樣的感情基調(diào)下進行下去,。各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間語言過度自然有引導(dǎo)作用。教學(xué)過程中信手拈來,，文學(xué)功底深厚,，是學(xué)生博學(xué)的導(dǎo)師；如《海燕》一課的作者介紹,。崔老師由“這么勇敢自信的‘海燕’是誰寫的呢,？”自然過渡到了作者高爾基。對高爾基的介紹更是條理清晰,，每部作品是跟高爾基的生平和俄國十月革命等歷史結(jié)合起來講,，讓學(xué)生感興趣并且記得牢固,。崔老師還非常注重語言的運用，非常幽默,，使學(xué)生和聽課的老師都樂在其中,，很輕松。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。崔秀琴老師的課“環(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣，行云流水,，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理,，幽默,，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。劉老師的課親切,、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

以學(xué)生為主體的老師傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。兩位老師都注重學(xué)生的主體地位,，注重讓學(xué)生成為課堂的主人,。老師僅僅起到穿針引線的作用讓學(xué)生自由暢談，自由暢讀,，談?wù)勛约旱母惺荏w會,，說出自己的理解。課堂上老師提出問題,，學(xué)生自由討論,，從文本入手自己尋找，歸納慨括,。并用自己的理解感受邊讀課文變表演,。如崔老師講“海燕”的特點全由學(xué)生在書本上找,，并找個別學(xué)生到黑板上寫出來,，老師再根據(jù)其它學(xué)生的回答補充，圈畫重點,，引導(dǎo)學(xué)生把黑板上的板書形象地勾畫出“海燕”的形象,。這個環(huán)節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮在老師的引導(dǎo)下做得輕松愉快。并且鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和化抽象為具體的能力,。吳丹青老師《雨巷》詩文教學(xué),，每一節(jié)詩請一個學(xué)生讀，學(xué)生讀后老師鼓勵表揚,，再試著說比如這個字讀重一點,，那句話讀慢一點，讓學(xué)生重讀,，再問學(xué)生這樣讀是否更好,。這樣讓學(xué)生充滿自信和求知欲望，提高學(xué)生對優(yōu)美文字感悟能力,。

兩位老師都做到了恰如其分的課堂評價,，適時進行鼓勵和贊美。課堂評價是師生交流的一種有效方式,，更重要的是它能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲。這次活動中,。兩位老師幾乎都做到了這一點,，她們充分運用文字語言、體態(tài)語言一個手勢,、一個眼神,、一個微笑等,。如崔秀琴老師讓學(xué)生選讀《海燕》一課中的片段，不斷用語言鼓勵贊美,，用掌聲表揚,。學(xué)生表演動物造型后，老師學(xué)著學(xué)生的樣子模擬贊美,。吳丹青老師在學(xué)生讀完之后把學(xué)生讀得好的地方選出來再讀,，這些都是對學(xué)生的肯定。

注重反復(fù)朗讀,。老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。崔老師和吳老師再兩篇文章的教學(xué)中都非常重視朗讀,，都讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，在朗讀、點評,、再讀的過程中體會語言的魅力,。老師給予范讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會文字的博大精深,，情感的豐富多彩,。

觀摩兩位老師的教學(xué)之后聽崔老師的“為什么要上好課”和吳老師的“為‘寫’而‘讀’。讓聽課的老師更明白兩位老師再教學(xué)中滲透的教學(xué)理念,，深受啟發(fā),。我們見到的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生與名師的課堂?？墒乾F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常差,，往往提個問題再簡單再引導(dǎo)有些學(xué)生就是不發(fā)一言，一句話不說,，這對我們這些年輕老師來說無從著手,，希望老師們給點有效的方法指導(dǎo)。

語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科,，是應(yīng)用最廣泛,、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科,；通過語文的教學(xué)活動,，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。農(nóng)村教育相對落后,，學(xué)生語文學(xué)科基礎(chǔ)較差，創(chuàng)新教育從何入手呢？

我針對初中語文學(xué)科的特點,，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實際,，注重語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)與鞏固，強化基本技能的培養(yǎng)和提高,。我重點抓了兩個方面：一是加強背誦檢查,，儲備“糧食”。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi),，也在課外誦記名篇名段,、名言名句，并開展比賽活動,?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟”,，背誦教學(xué)的常抓不懈,，使學(xué)生肚里的“墨水”多了，他們回答問題時的語言比以前風(fēng)趣,、豐富多了,，寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動多了。二是注重拓展閱讀,，增加“營養(yǎng)”,。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學(xué)生讀書量少得可憐,，長期“營養(yǎng)不良”，影響了學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)和提高,。為此,，我向?qū)W校建議，發(fā)動全校師生捐書,，增加了圖書室的藏書量,。然后，合理地安排好圖書出借,，組織學(xué)生認真閱讀,，并摘抄名句，熟記精彩文段,，寫讀后感,，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中,，學(xué)生的“營養(yǎng)”全面了,，“倉儲”盈滿了，閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實了語文基礎(chǔ),，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新,，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。

本次觀摩活動讓我們年輕教師真正感受了什么事有效益的課堂,，在今后的教學(xué)過程中我們會不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的優(yōu)秀教學(xué),，積極投身教育事業(yè),，努力教育好祖國未來的棟梁。

語文高效課堂心得體會800字 語文高效課堂心得體會篇二

語文教學(xué)是靈活的,，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實際,、學(xué)習(xí)實際和教材的實際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級,，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀,、說、背誦,，規(guī)范學(xué)生的書面語言,，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實考慮學(xué)生實際,，貼近學(xué)生實際,，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。

每個人都渴望被肯定,，獲取贊揚,。學(xué)生更是如此。表揚并不是優(yōu)等生的專利,。在教學(xué)過程中我們要盡量挖掘?qū)W生的進步之處和閃光點,。比如武鳳霞在評價學(xué)生時用“我很喜歡、我很欣賞,、你的想法很獨特,、你的這個詞比我想的那個好等這樣的語句評價學(xué)生，使學(xué)生在老師的評價中獲得自信,，在點滴的進步中得到自信,，激勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中超越自己，

還有一種普遍現(xiàn)象,，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中,，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢,？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯了被同學(xué)笑話”,。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢,？放棄？還是……我是這么想的,，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他,，將一些較簡單的問題讓他們回答。

如果回答的正確,，應(yīng)及時加以鼓勵,；如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定,，不要直接否定或者一味的去批評,，說一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使他們“更”不敢回答問題了,。教師應(yīng)改變一下方式，激勵,，肯定,，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準(zhǔn)確了,，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確,，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語,，使他們在錯誤中進步,。

對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命,，用靈魂塑造靈魂,，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的,，只是隱藏在內(nèi)心深處,，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放,，活力四射的。

學(xué)生能夠喜歡你,，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù),。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松,；委婉的語言讓學(xué)生感到親切,、被尊重；含蓄的批評保護的學(xué)生的自尊心,。在對話中,，點燃學(xué)生的激情，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會把你當(dāng)做靈魂的親人,，這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識,。

教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進行溝通交流，從而建立相互信任,，相互尊重,，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力,。在這種場境中,，即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜、較為深奧,，學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的,。

總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得,，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高,。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書,，做好讀書筆記,，使自身的知識不斷積累；在教學(xué)時認真解讀文本,，根據(jù)實際情況和學(xué)生特點設(shè)計適合自己的教學(xué)設(shè)計,；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過程中使自己提高,；要求學(xué)生每周北兩首古詩或是精彩語句,，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識。

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時間了,，感觸頗深,，我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論和實踐中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可

以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，我把教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),，在講《橋》這一課時首先我設(shè)計了兩個自學(xué)提示,，一是默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子,，選出你認為最生動的一句話思考,，從寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？二是默讀課文7—23自然段,，找出直接描寫老漢的句子,，圈出最能表現(xiàn)老漢特點的詞語，在旁邊寫上自己的體會,，然后小組同學(xué)互相交流,，這是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。

課堂提問,，教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。提問要有一定的思考價值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力,。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。

在課堂上,，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖,，這樣,，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,，這不正是我們所希望看到的嗎？

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師要大膽放手,，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，我認為,，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。

總之,，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為,，如果為了知識的延伸或拓展,，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布臵到課外,，這種所謂的高效我不敢茍同,。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，長此以往,，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康,。用盡量少的時間與精力,，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),、提高自身素質(zhì)的根本所在,。

因此，如何去把握自己的教學(xué),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)得好,，身心也得到發(fā)展,，成為我們今后努力的方向。

語文高效課堂心得體會800字 語文高效課堂心得體會篇三

面對時下如火如荼的語文課堂改革,，一路走來我曾激動過、迷惘過,、收獲過,！曾因第一次看見杜郎口模式為學(xué)生的精彩表現(xiàn)而激動萬分，曾因?qū)W來學(xué)去丟失了自己而迷惘,，曾因自己的不斷學(xué)習(xí)整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而高興,！一路學(xué)習(xí)一路收獲，一路反思一路取舍,，一路下來始終不變的是：一切為了學(xué)生快樂地學(xué),、主動地學(xué)、高效地學(xué),！現(xiàn)在我的語文課堂是：

第一步是先猜讀題目,，看著文章標(biāo)題你會怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文,。這樣做可以一舉兩得,，一是找到自己和作者選材構(gòu)思的差異，再是訓(xùn)練了自己思維力,，便于自己寫作水平的提高,。第二步是一讀課文，要求學(xué)生讀正確,，也就是讀準(zhǔn)字音,、停頓，初步感受文章基調(diào),，邊讀邊標(biāo)出各段序號,，邊掃除文字障礙，尤其重視生字、多音字,、形似字,、新鮮成語，讀完后查找字典或工具書,，將重點詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶。第三步是再讀課文,，要求學(xué)生讀通順并把“厚書讀薄”,，即能用簡練的語言概述文章主要內(nèi)容，也就是梳理文章的思路,，弄清作者寫了什么,，是按什么線索或順序?qū)懙?。這樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力。第四步是三讀課文,，要求學(xué)生讀流暢,，重點注意對文段中優(yōu)美詞句或關(guān)鍵句的品味賞析，如含有各種修辭句,、富有表現(xiàn)力的字詞句,、寓意深刻含蓄句、畫龍點睛句等等,。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接,，掌握作者選材組材構(gòu)思的獨特之處。這樣可以使學(xué)生深入文本,，理解主旨,，感受作者語言和情感表達及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文,，要求學(xué)生讀熟練或準(zhǔn)確背誦,，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外。目的是既能進得去又能出得來,，做到學(xué)有所獲,、學(xué)以致用，不能“讀死書,、死讀書”,。

當(dāng)然，以上方法不一定適合各種文體,，我們在教學(xué)時面對不同的文體側(cè)重點也會有相應(yīng)改變,，也就是平常我們所說的“依體而教”。

正所謂“授之以魚不如授之以漁”,，教給學(xué)生學(xué)語文的方法,，既有利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，老師還教得省心,，真是一舉多得。經(jīng)過一段時間的實驗觀察,，我認為收獲還是蠻大的,。

教師教授的知識只有讓學(xué)生理解記住才會成為學(xué)生自己的東西。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行,，至于學(xué)生,，我認為只要他們認真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學(xué)到的知識。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。每次得出的結(jié)論都是知識落實不到位,，但自己實在不愿用多布置作業(yè),，增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的代價去換取成績的提高,，那樣做實在是得不償失,。那么有沒有別的辦法呢？正在我困惑的時候,，xx年10月份的一次赴xx學(xué)習(xí),，讓我茅塞頓開。原xx五中韓吉東校長在做報告時講到要想提高課堂效率,，一定要重視全班學(xué)生的參與度，他說假如班里有50個人,，老師講學(xué)生聽參與度是1:50,，1個學(xué)生講其他學(xué)生聽參與度是1:49，本質(zhì)上效果沒什么不同,，只是從一個極端走到另一個極端而已,。如果25個學(xué)生講25個學(xué)生聽，然后再反過來,，那效果就不一樣了……“一語點醒夢中人”,！回來后我在課堂上試行這種辦法，小組內(nèi)一對一檢查監(jiān)督互幫,，再加上小組加分的有效刺激,，年終語文考試班里59人，有33名進入優(yōu)秀生行列,，比以前多了8個,，平均分年級第一，低分人數(shù)明顯減少,。按總分算班里后30名中有23人進步,。這說明這個辦法對學(xué)生尤其對后進生還是很有效的。

從歷年的學(xué)生答題情況來看,，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是學(xué)生最易丟分的部分,，原因一是農(nóng)村學(xué)生人生閱歷知識積累有限，閱讀面又窄,，導(dǎo)致有些記敘文尤其是散文理解起來有一定難度,，二是有些學(xué)生審題不清，答題太隨意,，不規(guī)范,，不全面。

為解決學(xué)生審題不清而失分，我的做法是要求學(xué)生在做題時一定要畫出題干中的關(guān)鍵詞,，如有這樣一題“請你試著說說‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”,，我問學(xué)生哪些詞是關(guān)鍵詞，最后大家一致確定“含義‘和”作用”,然后要求學(xué)生用筆圈出,，每做一題都這樣訓(xùn)練,。打開我班學(xué)生做過的資料書，每個題干都有圈點標(biāo)畫,，時間一久學(xué)生養(yǎng)成了標(biāo)畫習(xí)慣,，杜絕了審題不清的毛病。

針對學(xué)生“答題太隨意,，不規(guī)范,，不全面”問題，我堅持精選練習(xí)題,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，以免增加學(xué)生負擔(dān)，使其產(chǎn)生厭惡情緒,。我在xx年《中考真題》中精心挑選了幾個題型：題目的含義與作用,；過渡段的作用；人物（景物）描寫的作用,；品析字詞句的表達效果等,。在訓(xùn)練時，每堂課安排一至兩個側(cè)重點,，讓學(xué)生把自己對本題型歸納的知識及答題格式進行匯總,，抄寫在備忘本上。如我們歸納的“題目的作用（好處,、妙處）”有：①題目是貫穿全文的線索（《槐抱柳》）,；②揭示文章的主題（《槐抱柳》）；③吸引讀者的閱讀興趣（《槐抱柳》）,；④象征小說中的人物形象（《槐抱柳》）,；⑤使用擬人修辭形象生動（《流淚的蓑衣》）；⑥題目新穎富有懸念（《流淚的蓑衣》）,；⑦題目在文中反復(fù)出現(xiàn),，首尾呼應(yīng)凸顯主題（《梔子花笑了》）；⑧概括文章主要內(nèi)容（《高山流水》）等,。因為這些知識點都是學(xué)生在做題時自己總結(jié)出來的,，他們感覺有規(guī)律可循，降低了難度,，增加了興趣,，比起老師把現(xiàn)成的答案交給學(xué)生讓他們被動地背,，效果要好得多。

語文高效課堂心得體會800字 語文高效課堂心得體會篇四

近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),，感觸頗深,，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進的地方,。

總的感受是課改無論怎么改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上,，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余,。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑,，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望,，有了超越他人的競爭意識,，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說,，有所需要才有所動力,，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動力,。

在課堂上,，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂,。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣,，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛,，這無疑增強了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,，這不正是我們所希望看到的嗎,？

同時，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,，不是隨手可以拈來的東西,，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解,，這不是解放了教師,，相反是給教師提出了更高的要求。因此,，深鉆教材,，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師能不能大膽放手,，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變,，我認為,，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠,。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為,，如果為了知識的延伸或拓展,，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,，這種所謂的高效我不敢茍同,。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，長此以往,，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康,。用盡量少的時間與精力,，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),、提高自身素質(zhì)的根本所在,。

因此，我們實施教學(xué)的有效時間,，應(yīng)該是在課堂45分鐘,。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的,，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的,。

孔子說“教學(xué)有法,，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑,，但是,，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊,，教育學(xué)生,，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說,，在實施高效課堂的教學(xué)中,，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套,，形成一種所謂的定式,，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。

因此,，如何去把握自己的教學(xué),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力,，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點,，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展,，成為我以及所有同行們今后努力的方向,。

語文高效課堂心得體會800字 語文高效課堂心得體會篇五

秋日時光里，我有幸與學(xué)校同仁一起到阜陽市和諧路小學(xué)參加了“‘徽師盛典’第三屆全國小學(xué)語文特級教師深度教學(xué)研討會”,，這次教學(xué)觀摩活動讓我感觸頗深，在這個知識經(jīng)濟時代,，作為小學(xué)語文教師,，我們更加深刻地意識到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的迫切性。那么,，如何才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢?

當(dāng)我聽著王崧舟老師和孫雙金老師的課,，感受到教師的語言竟有如此大的魅力。王崧舟老師在教學(xué)《記承天詩夜游》這一課時,，孩子們一邊感受教師言語的魅力,、一邊讀文言，原來文言文也可以這樣美,。如果說教學(xué)是一門藝術(shù),，那么教學(xué)語言更是一門藝術(shù)；誰能將它演繹得好,，誰就能更好地抓住孩子們的心,。孫雙金老師執(zhí)教的《走進李白》讓我們看到的更是多才多藝,、富有語言魅力的課堂。

教育教學(xué)中我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，并確立學(xué)生的主體地位,，要把傳統(tǒng)的以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心；把傳統(tǒng)的“我今天該怎么教,？”改變?yōu)椤敖裉鞂W(xué)生該怎么學(xué),？”在課后還要思考“今天學(xué)生又學(xué)到了什么？”周益民老師的《螞蟻旁》就是個很好的例子,。引導(dǎo)孩子展示朗讀,，誰愿意來展示哪一節(jié)就上臺展示哪一節(jié)，引導(dǎo)孩子說自己最想說的,，讀自己最感興趣的,，表達自己最想表達的觀點。

1,、中,、高年級的識字課堂教學(xué)要有效。

中,、高年級識字教學(xué)也可以更多的采用隨文識字,，做到字不離詞，詞不離句,，句不離文,。鼓勵孩子們交流識字方法，孩子們互動起來,，識字方法多了,，學(xué)起文章來也就不費力氣了。王先如老師授課《搭船的鳥》及周益民老師授課《螞蟻旁》對識字教學(xué)的把握就是采用隨文識字和歸類識字相結(jié)合的方法,，達到快樂識字的目的,。

2、閱讀教學(xué)要有效,。

在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法的教學(xué),；在閱讀教學(xué)中老師要及時正音、要求學(xué)生養(yǎng)成生字音讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。同時注重課內(nèi)外相結(jié)合,，把語文教學(xué)引入了到更廣闊的天地，培養(yǎng)孩子們堅強的意志,、堅持的信念,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孫雙金老師執(zhí)教的《走進李白》,，就是注重閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)孩子們在閱讀中思考感悟,，在閱讀中拓展知識面，升華情感,。

3,、朗讀指導(dǎo)要有效。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，我們在朗讀課文時,，選擇了很多種形式，如老師范讀,、小組合作讀,、個別讀、分角色讀,、表演讀等,。培養(yǎng)了孩子們的閱讀樂趣，主動讀書,，學(xué)會傾聽,、學(xué)做筆記。王崧舟老師的課上,，教師的范讀引領(lǐng),，更加激起了孩子們的朗讀興趣。

4,、習(xí)作教學(xué)要有效,。

習(xí)作要求我們在平時要多練習(xí)、課后多閱讀,，在閱讀課上也不能只讀不寫,。注重結(jié)合課文進行仿寫、編寫,、續(xù)寫,。如《跨越海峽的生命橋》的閱讀后的續(xù)寫是很好的練習(xí)機會。四年級課文有練習(xí)導(dǎo)游詞的,、有編寫童話故事的、也有寫讀后感的例如《那片綠綠的爬山虎》是很好的教材,，教會我們懂得文如其人,，寫作如同做人，馬虎不得,。還有六年級的《鹿和狼的故事》也可以寫讀后感,。王崧舟老師在教學(xué)《記承天詩夜游》時鼓勵孩子，想象一下此時此刻,，你就是蘇軾,，這個夜晚,，你要向月亮表達自己怎樣的心境呢？

在語文課堂教學(xué)中,，越來越多的教師更新了教學(xué)觀念,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已進入語文課堂。教學(xué)中運用多媒體課件,，起到畫龍點睛的功效,，與課堂教學(xué)相得益彰。張祖慶老師在教學(xué)《百字微影評》時將課件運用的恰到好處,。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，而科學(xué)有效的反思可以幫助教師減少遺憾。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)教師要“不斷對自己的教學(xué)行為進行反思,，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師,。”課后反思記錄的內(nèi)容可以是教師對教材,，對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,，可以是對某一教具或某種教學(xué)手段的運用，甚至是對一個知識點的理解,，或是對某些學(xué)生反應(yīng)的再認識,。

總之，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,，教師必須在課堂教學(xué)上下功夫,，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策,。及時更新觀念,，不斷創(chuàng)新，使我們的小學(xué)語文教學(xué)在不斷創(chuàng)新下走向更美好的明天,。

語文高效課堂心得體會800字 語文高效課堂心得體會篇六

10月16日,，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂安實驗學(xué)校參加了為期一天的語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課,，一節(jié)常態(tài)課是樂安實驗學(xué)校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》,，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。

常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進行的,，教師本著讓每一個學(xué)生讀好課文,、認識生字來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上,，教師的設(shè)計很巧妙,，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會秋雨之美,，沒有教師的說教,，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服,。而且,，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫,，因為孩子們都讀得很有味道,，朗讀的水平很高。

整節(jié)課就是讓孩子讀書,、識字和寫字,，教學(xué)目標(biāo)很明確，其實,，這正是抓住了語文教學(xué)的核心所在,，語文不就是讓學(xué)生讀好書，寫好字,，然后再學(xué)會表達嗎,？

張老師的課是立標(biāo)課，設(shè)計巧妙,，環(huán)節(jié)合理,、緊湊，尤其是在文本的研讀上,，讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的精神實質(zhì),，而且緊扣課標(biāo)對中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文,，而是把它放在整個單元的高度來審視,、來把握，從而更好的體會了編者的意圖,。

教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言,，他也了解當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時間來備課,，有時甚至課文自己都沒讀就去上課了,。我對此深有同感。,、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書,、寫好字，不能讓一個孩子掉隊,。而且他特別要求，三——六年級的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè),，學(xué)生不能用中性筆,，這完全是為了讓孩子練一手好字,，真是用心良苦呀！

接下來他又談了一下怎樣備課,，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來說的,，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,，他特別強調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體，不能過于籠統(tǒng),，應(yīng)加上方法的指導(dǎo),，尤其是低年級，更是如此,；教師應(yīng)重視學(xué)情研究,，把握好學(xué)生的知識基礎(chǔ)。此外,，他還談到了古詩誦讀問題,，指出語文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎(chǔ),。

不管是課還是教研員的談話,，都向我們發(fā)出了一個信息，那就是簡簡單單教語文,，抓住識字,、讀書、寫字,、寫話,、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來,，認真去做,，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。

認真做事,，只能把事情做對,；用心做事，才能把事情做好,。讓我們共勉,！

語文高效課堂心得體會800字 語文高效課堂心得體會篇七

很久以來，我都覺得自己的教學(xué)越來越力不從心,，渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊。20xx年3月28號學(xué)校組織觀看了常青實驗小學(xué)和杜郎口中學(xué)高效課堂實錄。懷揣著幾許期待,，幾多夢想,，我們觀看課程視頻、交流心得體會,，匆忙有序,，受益匪淺。現(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下：

對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進必能起到積極的促進作用,。

二,、互動交流，在思想碰撞中深化理性認識俗話說,，不動筆墨不讀書,。

我覺得，寫聽課記錄和研修日志,，是行之有效的方法,。因此，在學(xué)習(xí)過程中,，我做了一些聽課記錄,，寫了一些學(xué)習(xí)反思和心得體會，以便有甄別,、有選擇地汲取專家講課的精華,，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，不斷提高語文教學(xué)水平,。因此，在觀課活動中我和教師們交流看法和意見,，聽到了許多不同的聲音,，暴露了許多認識的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足,。

只有將所學(xué)所悟運用到教學(xué)實踐中,，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階,。所以,，在往后變得學(xué)習(xí)中，我始終要堅持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合起來考慮,。運用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)教材解讀,、教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求,、教材實際和語文教學(xué)規(guī)律,。同時,，也運用教學(xué)實踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性、合理性與實效性,，從而加深對課程內(nèi)容的理解,，提高自己的認識水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。這次觀課活動給我?guī)淼氖撬枷氲膯⒌稀Ｎ覍е斋@,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文,，扎扎實實求發(fā)展,，做快樂教師，教快樂學(xué)生,。

語文高效課堂心得體會800字 語文高效課堂心得體會篇八

所謂“高效課堂”,，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度,、最完美地完成教學(xué)任務(wù),、達成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,，以求得課堂教學(xué)的最大效益,。我認為，我們平時所說的“輕負擔(dān),、高質(zhì)量,、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的標(biāo)準(zhǔn),。那么如何構(gòu)建語文高效課堂呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c體會：

心理學(xué)教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學(xué)習(xí)法》一書,，這本書先后被翻譯成幾十種文字,，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學(xué)習(xí)以更廣義的解釋,，他認為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受,，學(xué)到新知識是一件快樂的事，讀書,、上課,、完成作業(yè),、與同學(xué)交往、向老師提問等,，都是很有趣的學(xué)習(xí),。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因,，對學(xué)習(xí)失去

了興趣,，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí)，沒有快樂可言,，在這種心理支配下,，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文,，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在這方面我做了一些嘗試：1、開展競賽激情趣：

知識的掌握,，能力的內(nèi)化,，說到底需要學(xué)生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學(xué)模式,，使學(xué)生處于被動的位置上,，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調(diào)動起來,。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中,，語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。適時開展競賽,，為學(xué)生提供一個展示的平臺,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講自讀課文時,，讓學(xué)生閱讀“自讀提示”,，結(jié)合課后練習(xí)，把握教學(xué)重點,、難點,，將學(xué)生分成兩組，互相提問質(zhì)疑,，鼓勵他們展開激烈的討論,，歸納出結(jié)果，最后評出優(yōu)勝者,。學(xué)生常討論得熱火朝天,，課堂氣氛非常活躍,，參與意識增強,，在積極有益的活動中獲取知識,。這樣學(xué)生對書本知識印象深，知識掌握牢,，使學(xué)生樂在其中,、受益匪淺，真正把被動學(xué)習(xí)語文變?yōu)橹鲃忧笾?，學(xué)好語文,。

2、創(chuàng)設(shè)情境引興趣,。

創(chuàng)設(shè)情境,，要依據(jù)教材從實際出發(fā)，運用多媒體創(chuàng)設(shè),，以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍,，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),。如在教學(xué)蘇軾《明月幾時有》一詞中，可先通過語言描述,，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：故事發(fā)生在北宋丙辰年的中秋節(jié),，都城東京城中，城內(nèi)月光如水,，月亮潔白晶瑩,，到處是歡聲笑語，蘇軾一人在月光下舞姿

翩翩,，他在干什么呢,？同時用多媒體展示月色下的圖片，接著用《明月幾時有》的教學(xué)磁帶,，先讀后唱,，民樂伴奏，在悠揚悅耳的笛聲中,，學(xué)生傾聽著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱,，很快課本和注釋自然地進入詞的境界。創(chuàng)設(shè)情境,，將把強制學(xué)生有意注意接受知識,，變?yōu)闊o意而輕松獲得知識，可以收到良好的教學(xué)效果,。

總之,，語文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，從而達到師生共同參與,、情感交融,、優(yōu)化教學(xué),，享受語文、享受課堂,、享受學(xué)習(xí),。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”,。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此,，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣,。我在復(fù)習(xí)古詩歌時,，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣,，在熱鬧的游戲中,，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時,，我就讓學(xué)生表演課本劇,，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格。

此外,，教師還可以在課堂上開展小辯論,、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生的眼,、口、耳,、腦等動起來,，讓思維也運轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由的張揚,。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主

角,，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考,，我能自己解決問題,。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心,。因此,，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識,，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識,，才是最佳學(xué)習(xí)途徑,。因此，教學(xué)過程中,，要徹底改變“注入式,，滿堂灌，教師講,，學(xué)生聽”,，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,，用“語文”的情景中,，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題,。

教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,。在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法,，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵,、欣賞和贊美,，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵,。

語文高效課堂心得體會800字 語文高效課堂心得體會篇九

上個世紀(jì)70年代,，呂叔湘先生就提出了中小學(xué)語文教學(xué)效果差的問題，不容否認,，那時我們剛剛經(jīng)歷完一場教育的摧殘,、文化的摧殘，對于構(gòu)建高效的課堂不具備客觀的條件,。一晃三十多年過去了,，經(jīng)歷了大大小小若干改革的語文課堂仍然不盡人意，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂仍然是教師們的探索與追求,。眼花繚亂的教學(xué)理論,，五花八門的教學(xué)方法，在新課改的背景下更是層出不窮,，叫人無所適從,。我校語文組在教學(xué)實踐中,，對構(gòu)建高效的語文課堂進行了如下思考。

對于高效語文課堂的理解是眾說紛紜,，每一種說法都是根據(jù)學(xué)生的特點來界定的,。我校語文組在有效課堂的探索上，將高效的課堂認定為在有效課堂的基礎(chǔ)上,，完成教學(xué)任務(wù),、達成課程目標(biāo)及師生共同受益的效率高、效果好并且能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，對學(xué)生的情感價值觀有長遠影響的課堂,。高效的語文課堂應(yīng)該有兩個顯著特征：教師樂教，學(xué)生樂學(xué),。課堂教學(xué)如果忽視這兩個特征中的任何一點都將是不成功的課堂,。

(一)教師樂教

1、教師有過硬的專業(yè)知識,，知道自己的課堂“教什么”,，“怎么教”。在“教什么和“怎么教”的問題上,，我校語文組在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，既重視教學(xué)目標(biāo)，又重視教學(xué)方法,。課程目標(biāo)是課堂的主宰,，師生之間的互動均圍繞目標(biāo)展開，追求學(xué)生求知的主動性,、積極性及思想情操,，真真切切受文本佳作的情感“傳染”。

學(xué)生非智力因素的學(xué)習(xí)興趣對構(gòu)建高效的課堂起著重要的作用,。因此,，作為語文教師既要了解現(xiàn)代科技、經(jīng)濟,、政治,、國際關(guān)系，甚至還要了解當(dāng)前樂壇,、影壇,、文壇、體壇等信息,。在語文課上教師能結(jié)合時下的熱點問題,，深入淺出、旁征博引，對學(xué)生加以引導(dǎo),，學(xué)生也就“信其道而親其師”了,。

2、做有良心的教師,，師生共同成長,。從某種程度上講，教師的道德修養(yǎng)比教師的知識水平對學(xué)生的影響更顯著,，教師的道德修養(yǎng)是影響教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要條件,。眾所周知，教育教學(xué)規(guī)律和社會的需求有著不可協(xié)調(diào)的矛盾,，當(dāng)下有些教師在日常教學(xué)中,，處處圍繞考試設(shè)計自己的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo),，把國家設(shè)置非常好的課程丟擲一邊,，違背教學(xué)規(guī)律，把時間都花費在應(yīng)試的集中訓(xùn)練上,。學(xué)完一冊書,，學(xué)生不知道書中有哪些課文，更甚者,，課文講完了,，學(xué)生連一遍都沒有讀。試想,，這樣的語文教學(xué)何談高效,？他們的教學(xué)，是通過反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生得到構(gòu)建語文大廈的'鋼筋,、磚頭而已,，在反復(fù)的搬運中,，結(jié)果是學(xué)生的厭學(xué),。在實踐中，我們特別關(guān)注了學(xué)生潛能的挖掘,、語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重積累，走多讀多寫的語文學(xué)習(xí)的有效之路,，使學(xué)生在讀寫中增長才干,、訓(xùn)練思維、提高認知水平,。我校語文組教師在課堂上讓學(xué)生主體性的發(fā)揮落到實處,，抓住了語文教學(xué)的命脈即課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“培養(yǎng)學(xué)生正確理解與運用祖國語言的能力”，以此來指導(dǎo)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生,。

(二)學(xué)生樂學(xué)

1,、做學(xué)習(xí)的主人。我校語文組始終把學(xué)生的個性發(fā)展,、終身發(fā)展放在首位,。

(1)用自己的人格魅力去征服學(xué)生，使其“親其師”而“信其道”,。教師的人格魅力可以促使良好的師生關(guān)系的建立,。良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要，協(xié)同教學(xué)活動,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障,，是形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情趣的直接因素,。課堂上師生之間的平等交往,，表現(xiàn)為師生間心靈上、情感上的融洽,，它可促使師生形成相互感知,、理解、信任,、吸引的互動關(guān)系,，進而構(gòu)建成高效的課堂。

(2)用寬容尊重學(xué)生,，喚起他們的自信,。融洽的師生關(guān)系是建立在寬容尊重之上的，特別是像三中這樣的普通中學(xué),，要承認學(xué)生個性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展的潛能，對那些成績差的學(xué)生教師們能做到寬容,能去尋找,、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并把這些閃光點放大,，在課堂上讓每一個都有展示自己才華的機會,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的喜悅，從而激發(fā)他們的成就感,，引導(dǎo)他們一步步走向成功,。

(3)利用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究學(xué)習(xí),。我們借鑒了友好三中的導(dǎo)學(xué)模式，結(jié)合自己學(xué)校的學(xué)生特點,，設(shè)計了課前預(yù)習(xí)學(xué)案,、課上導(dǎo)學(xué)案、課后鞏固案。

三案的使用,，創(chuàng)設(shè)和滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,，幫助學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，并使他們積極嘗試探究學(xué)習(xí),。

三案的設(shè)計,，要盡可能體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生獨立思考,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生快樂的、積極的去學(xué)習(xí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中豐富情感,，完善自我，學(xué)會合作,，學(xué)會做人,。

三案的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強了他們提高自己的信心,，促進了他們合作的意識，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,。

2,、關(guān)注社會，關(guān)注生活,。我們在構(gòu)建高效語文課堂時,，有意識引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,。我校語文組構(gòu)建起“課堂—家庭—社會—課堂”的語文教育體系,，不僅在課堂上學(xué)習(xí)語文，還激勵學(xué)生了解生活知識,，在生活過程中也學(xué)習(xí)和利用語文知識,，這樣不僅極大地拓寬了學(xué)生的知識面，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們得以健康的發(fā)展,。

“路漫漫兮其修遠,，吾將上下而求索,。”對構(gòu)建高效語文課堂的探索是我們永遠的追求,，我們將會盡心盡力還語文教學(xué)應(yīng)有的地位,，讓功利的教育遠離我們，讓人類文明的花朵綻放在美麗的校園。

語文高效課堂心得體會800字 語文高效課堂心得體會篇十

我們正處于課改的時代,，一個使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時代,。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動,。在新課改下,，我們的語文課堂如何以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法,，實現(xiàn)高效的教學(xué)效果呢,？分以下幾點談?wù)勎业囊稽c心得體會：

（一）課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認真講,，學(xué)生的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊,，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認路,，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。

1,、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么、了解,、掌握哪些知識點,，每個人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點,，遇到的問題先自己去解決,，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決,。

2、展示課中,，每個學(xué)生將自己負責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上,，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出,；講解時過渡自然,，表達清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達能力,、思考能力。老師很少講話,，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā),。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本,?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。

在兩面都是黑板的教室里,，找不到老師的影子,，老師只是在“不啟，不懂,，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體,。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法,，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí),，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負責(zé),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力思維力、生成力,、表達力,。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響,，感染學(xué)生呢,？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案,，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生,。”雖然簡單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生,，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了,。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固,。

今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際,，在以后的語文教學(xué)中,，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。

2,、精心設(shè)計教學(xué)活動,，語文課堂自主和諧,。課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主陣地，課堂的質(zhì)量也決定著語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，因此,，我們要敢于創(chuàng)新、勇于改革,、精心設(shè)計,、潛心研究。不要通篇講,、滿堂灌,。而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在重中之重，這樣既與教材相聯(lián)系,，還融入了社會活動,，讓學(xué)生在實踐中體會到學(xué)習(xí)的樂趣?！罢n堂表演最能激活課堂的生命力,。”

3,、開放課堂,，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動,、心動、神動,。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能，展開小組學(xué)習(xí),、獨學(xué),、對學(xué)、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考,、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧,、民主，學(xué)生敢問,、敢說,、敢動，形成一種積極主動,，爭先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

4、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會,，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師，形成“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強兵”；好生帶動中等生,，中等生帶動差生,，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂的成功啟示我們,，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生，讓智慧的靈光在互動中閃爍,，讓思維的火花在啟迪中并濺,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，使課堂真正成為師生互動,、生機盎然的舞臺,，進而創(chuàng)建和諧、高效的語文課堂,！

語文高效課堂心得體會800字 語文高效課堂心得體會篇十一

在語文課堂教學(xué)中,，如何才是高效？如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師,。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的心得體會：

在一些課堂教學(xué)中,，由于要開展一些學(xué)生探討活動，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題。有的時候,，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象,。比如說：在教一篇說明文的時候,，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課,；在教一篇古文的時候,，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西,。

新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學(xué)時采用多種方法,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎(chǔ)知識入手,，語文基礎(chǔ)知識是語文的基石,，沒有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義,?；钴S的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的,，我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實踐活動,，這樣就會使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地,，我認為，如果為了知識的延伸或拓展,，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔(dān),，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，長此以往，學(xué)生自然會厭倦,，甚至危害到學(xué)生的身心健康,。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),、提高自身素質(zhì)的根本所在。

在很多課堂上,，學(xué)生爭先恐后的積極發(fā)言,，回答相當(dāng)正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學(xué)生沒有那么優(yōu)秀,。但是仔細看一看,，有不少學(xué)生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學(xué)習(xí)場面可能只是“看上去很美”,。實際效果恐怕要大打折扣,。相反，在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時,，才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn),。在學(xué)生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧,、口才與能力,。在爭辯中，他們互相學(xué)習(xí),，互相進步,。爭辯是達到高效的最好途徑,。

高效課堂是教師不斷追求的目標(biāo),，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化,，是師生完美配合的成果,。打造初中語文高效課堂是順應(yīng)時代發(fā)展的需求，是新時期學(xué)生發(fā)展的需求,，也是教師成長的追求,，通過師生共同努力，提高高課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂,，知識和成長。