學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

高效課堂心得體會(huì) 教學(xué) 初中語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇一

1,、改變備法

原來(lái)我們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，高效課堂看起來(lái)老師在課堂上講的少了,，實(shí)際上老師的主導(dǎo)地位仍是很重要的,，這需要老師在課下下足功夫，吃透教材,，能鉆出教材的深刻內(nèi)涵來(lái),，發(fā)掘出關(guān)鍵詞句的隱含信息來(lái),，又能吃準(zhǔn)學(xué)生,，能貼近學(xué)生,，才能確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2,、改變教法

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，首先消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。我們必須立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的,、高質(zhì)量的互動(dòng),，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。發(fā)揮好教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂(lè)。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖,，這樣,，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài)，這無(wú)疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。我認(rèn)為,，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是高效課堂的重中之重,，也是義務(wù)階段的教師的職責(zé)所在,。

3、改變?cè)u(píng)法

高效課堂要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生始終處于激情狀態(tài)下學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。為此,，我改變了以往只看考試成績(jī)?cè)u(píng)比三好學(xué)生的習(xí)慣,，而把參與小組討論和課堂發(fā)言情況做為期末評(píng)比三好學(xué)生的重要依據(jù),。這樣的新評(píng)法,，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

要改變以往課堂上,，教師講，學(xué)生被動(dòng)的接受,，變要我學(xué)為我要學(xué),。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。例如：教學(xué)《修鞋姑娘》一文時(shí),，文中寫到作者兩次懷疑修鞋姑娘,，一學(xué)生便問(wèn),，兩次懷疑有什么不同,？學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題,，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

高效課堂給了我一個(gè)全新的感覺(jué)，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),，在交流中學(xué)習(xí),，在辯論中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí),，方式多樣,，行為活躍。學(xué)生的口頭能力在提高,，獨(dú)力思辨能力在提高,，合作能力在提高，學(xué)生的自信心在增強(qiáng),。這些都是傳統(tǒng)意義上的課堂所不及的,。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的綜合素養(yǎng)必然不一般,。因此,，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，讓我們的課堂更具活力,，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展,，成為我今后努力的方向,。

高效課堂心得體會(huì) 教學(xué) 初中語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇二

我有辛赴杭參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，在短短的四天時(shí)間里,，觀摩了40節(jié)示范課,，聆聽了7個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告、4次互動(dòng)點(diǎn)評(píng),。本次活動(dòng)提出的口號(hào)是：“關(guān)注學(xué)生才‘人文’,，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”,，提出了“生本課堂”的主題,，她的內(nèi)涵我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為,，并不是一件容易的事,。就讓我們?yōu)榱四且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命，為了那一個(gè)個(gè)未來(lái)的主人,，一起追尋充滿生命活力的課堂,。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長(zhǎng),；讓學(xué)生智慧地學(xué),，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長(zhǎng),，享受過(guò)程中的精彩。

聆聽了專家們的課,，總覺(jué)得他們的課猶如春風(fēng)拂面,，如此的細(xì)膩！“大師”就是“大師”,，真是與眾不同,。這些大師們幽默、睿智的語(yǔ)言讓人折服,；大師與大師的對(duì)話,，真是英雄惜英雄，讓人聽了為之感動(dòng),！大師的課堂給我們帶來(lái)的不是簡(jiǎn)單的模仿,，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí),、自然,、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn),。我們教學(xué)要成功,，不但要傳授知識(shí)，而且要啟迪智慧,，更要點(diǎn)化生命,，潤(rùn)澤靈魂。

本次上課的各位老師,，其課堂教學(xué)的一個(gè)共同的特點(diǎn)是——課堂上沒(méi)有“花哨”的課件,，是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情,，有的是師生間,、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融,，思維的激蕩,。柏繼明老師的《手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)》這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒(méi)有采用華麗的詞藻,，沒(méi)有選用美麗的圖片,，而是采用我們?nèi)巳硕季邆涞某Ｓ霉ぞ?--手。她首先讓同學(xué)們伸出雙手,，并念兒歌：“小朋友,，張開手，五個(gè)手指人人有,，五指之間有幾空,，請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)”，由此引入整堂課的教學(xué),。接下來(lái)通過(guò)植樹問(wèn)題,、鋸木頭問(wèn)題、樓層數(shù)與臺(tái)階之間的關(guān)系,，鐘點(diǎn)數(shù)與秒數(shù)之間的關(guān)系,，讓學(xué)生通過(guò)這五個(gè)事例去發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。最后,，還向?qū)W生演示了用手計(jì)算加減乘除,。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué),。整堂課氣氛活躍,，孩子們學(xué)的津津有味,。柏繼明老師用是樸實(shí)的教學(xué)手段營(yíng)造了一個(gè)成功的課堂，讓在座的學(xué)生終生難忘,，讓在座的老師受益匪淺,。正如一個(gè)老師的點(diǎn)評(píng)：“聽柏老師上課就像小時(shí)候聽姥姥講故事，親切平和,，過(guò)渡自然,，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味” ，引用柏繼明老師的一句話就是：“在新課程理念下以生為本的今天,，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語(yǔ),，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”,。

這也是這次活動(dòng)的主題,，就像活動(dòng)的一句標(biāo)語(yǔ)關(guān)注學(xué)生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’”和“高效低耗最‘精彩’,，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”,，這也是參加這次活動(dòng)所有的特級(jí)教師課堂的共同優(yōu)點(diǎn)。特別是華應(yīng)龍,、黃愛(ài)華兩位老師的課,，讓我印象最深，一堂課下來(lái),，老師說(shuō)的并不多,，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問(wèn)，引起學(xué)生的思考,，從而突破難點(diǎn),，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上,，學(xué)生的聲音才是最美的,，他們的思考過(guò)程是最重要的，即使學(xué)生理解錯(cuò)誤,，卻有著自己獨(dú)特的想法，例如許衛(wèi)兵老師,，他在課堂上聽到學(xué)生錯(cuò)誤答案的時(shí)候,，并不急著反對(duì)糾正，而是通過(guò)其他學(xué)生的回答去幫助理解,。

聽了這么多的特級(jí)教師的課,，每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，都有自己的想法,，唯一不變的只有這個(gè)話題---關(guān)于后進(jìn)生,，關(guān)注課堂的后30％,，黃愛(ài)華老師提到一個(gè)也不能掉隊(duì)，伸出手幫助需要幫助的孩子,，吳正憲老師在她的講座中提到中談到,，孩子你聽懂?dāng)?shù)學(xué)了嗎？你快樂(lè)嗎,？你的營(yíng)養(yǎng)午餐營(yíng)養(yǎng)嗎,？朱德江老師說(shuō)道的：學(xué)會(huì)蹲下身子、彎下腰來(lái),，走進(jìn)孩子的世界,，聆聽童聲，透視童真,，讀懂童心,。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂，聽不會(huì),，該多郁悶?。∽屛覀兊臄?shù)學(xué)課堂為后進(jìn)生開放,，盡量讓學(xué)生好學(xué),，好懂，這就是這些特級(jí)教師的心聲,。他們無(wú)不關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng),、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂,，我們?cè)撛趺醋瞿?？我想只有這樣關(guān)注了后進(jìn)生的心理，關(guān)注了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，也關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展,，把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重,。

劉松老師說(shuō)的：“蜂蜜是蜜蜂釀的,，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人,，把學(xué)生帶到有花蜜的地方,，其它的事讓他們自己去做就好了?！彼?，我們要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探究,，去思考,。只有關(guān)注學(xué)生,、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命,。同時(shí),，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些“后進(jìn)生”,。 數(shù)學(xué)課堂確實(shí)需要保底,，那就是每個(gè)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子要接受,。課堂要實(shí)實(shí)在在,，對(duì)待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，我們也要適當(dāng)放慢腳步,，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快,，后面只會(huì)越來(lái)越跟不上,，那我們的教學(xué)就沒(méi)有質(zhì)量可言。自問(wèn)我的課堂我就做不到這一點(diǎn),，總是很心急地繼續(xù)上課,，不會(huì)耐下心來(lái)一步步扎實(shí)地走。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與,、思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，令我大開眼界，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，也使自己認(rèn)識(shí)到了在工作中不足之處,。在今后的教學(xué)工作中一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

高效課堂心得體會(huì) 教學(xué) 初中語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇三

體驗(yàn)式的高效課堂培訓(xùn)結(jié)束了，雖然只有短短的幾天,，但它確震撼了我的心靈,，讓我明白了實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨,、迫在眉睫,，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,，才能真正解放學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生。下面我談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的收獲：

中國(guó)傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力,，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主,，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。所以說(shuō),，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力,，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。

觀念是行動(dòng)的靈魂,，人的觀念決定人的行為,，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想,、教育理念中走過(guò)來(lái)的教師,，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的,。所以,，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù),。教育觀念不改變,，教學(xué)改革無(wú)從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會(huì)真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力,。教師的教育觀念必須從以教師為中心,，重知識(shí)，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，挖掘個(gè)性潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，塑造良好的人格,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求,。

新課程的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng),，無(wú)疑會(huì)引發(fā)教師角色和學(xué)生角色的一系列歷史性轉(zhuǎn)換。教師必須從觀念、素質(zhì)和方法各個(gè)層面作出戰(zhàn)略性調(diào)適,，真正保持與新世紀(jì)新課程的同步成長(zhǎng),。而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，具有連續(xù)性和整體性的特點(diǎn),，不是在某個(gè)階段要求轉(zhuǎn)換就能馬上適應(yīng)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng),，操作起來(lái)更加不容易。在學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí),，除學(xué)生的正確理解和接受外,，更多的是要靠教師的引導(dǎo)、調(diào)控,，才能完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,。然有些教師在轉(zhuǎn)換自身角色的同時(shí)往往忽視對(duì)學(xué)生的研究，使教師和學(xué)生不能很好的配合,。譬如說(shuō),，不同學(xué)生的基礎(chǔ)、個(gè)性不一樣,，其感知,、領(lǐng)悟的能力也不一樣，如果用相同的方法切入,、啟發(fā),、激勵(lì)和組織教學(xué)，就很難獲得預(yù)期的效果,。所以,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生群體和個(gè)體的研究，站在學(xué)生的角度,，充分挖掘?qū)W生的智力因素和非智力因素,，使學(xué)生能進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，才能真正達(dá)到課程改革的目的。

有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo),，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升,，從知識(shí)和技能,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展，使獲得知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。與低效,、無(wú)效教學(xué)不同，有效教學(xué)特別注重教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的全面性,、整體性和協(xié)調(diào)性,。“三維目標(biāo)”是一個(gè)完整,、協(xié)調(diào),、互相聯(lián)系的整體。同時(shí),，三維目標(biāo)不是三個(gè)獨(dú)立的目標(biāo),，而是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面。在課堂教學(xué)中,，不能完成了一維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo),，而是要注重三維目標(biāo)的整體性和協(xié)調(diào)性。因此,，有效教學(xué)主張教師樹立教學(xué)目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)觀念,，全面實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一于同一教學(xué)過(guò)程中,，從而充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

高效課堂心得體會(huì) 教學(xué) 初中語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇四

什么是高效課堂,？我認(rèn)為：就是讓每一個(gè)學(xué)生課堂上有事做,，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度,、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢,？下面談?wù)勎业捏w會(huì)：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀,，是高效課堂的基礎(chǔ)；二是營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，豐富教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,；三是放開手腳，讓學(xué)生做主角,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”,，同時(shí)教師的觀念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”,，建立起和諧民主,、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異,，兼顧個(gè)性,，通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),，成立合作學(xué)習(xí)小組,，深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),。學(xué)生自主參與,、師生平等交流；最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心,，使1

每個(gè)學(xué)生都有成就感,；能創(chuàng)造師生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì),，拉近師生間的距離,；消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧,、民主的環(huán)境,；同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。把課堂還給學(xué)生,，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中,，體會(huì)到探究的樂(lè)趣,，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,，這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。

我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)一位特級(jí)教師的講座,，他認(rèn)為：快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種享受,，學(xué)到新知識(shí)是一件快樂(lè)的事，讀書,、上課,、完成作業(yè)、與同學(xué)交往,、向老師提問(wèn)等,，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,，由于各種原因,，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí),，少有快樂(lè)可言,，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí),？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在這方面我做了一些嘗試,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，是高效課堂的前提。興趣是最好的老師,，興趣是一種動(dòng)力,，是成才的起點(diǎn)。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不知好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要,。在日常教學(xué)中,，我通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。如在教學(xué)《大雁歸來(lái)》時(shí),，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究自然世界的興趣和欲望,。

教學(xué)過(guò)程中的自然知識(shí)都激發(fā)起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài),。于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過(guò)的地理知識(shí)思考，同學(xué)之間相互交流,，接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解,。同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià),、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文,。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，學(xué)生在動(dòng)中學(xué),、在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn),。學(xué)生主動(dòng)地去求知,、去探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，從而開始逐漸地積累知識(shí)，久而久之,，當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成績(jī)的飛躍,、提高,。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”,。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式,，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此,，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。我在復(fù)習(xí)古詩(shī)歌時(shí),，在課堂上以“開火車”的方式讓學(xué)生背詩(shī)，學(xué)生們都感到緊張有趣,，在熱鬧的游戲中,，學(xué)生的詩(shī)也背熟。此外,，教師還可以在課堂上開展小辯論,、分角色朗讀等方法來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼,、口,、耳,、腦等動(dòng)起來(lái)，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng),。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生做主角,，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,，從而使他們相信：我能思考,，我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心,。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),，使課堂“活”起來(lái),。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑,。因此,，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式,，滿堂灌,，教師講，學(xué)生聽”,，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”，用“語(yǔ)文”的情景,，促其自覺(jué),、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。

總而言之,，初中語(yǔ)文教師在高效課堂實(shí)施過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教法,，思考高效教學(xué)的策略，掌握高效教學(xué)的方法,，精心施教,，勤于反思，努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,，這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的,。教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定,、鼓勵(lì),、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下,，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵,。

高效課堂心得體會(huì) 教學(xué) 初中語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇五

通過(guò)上周六全天對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、探索,，使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過(guò),，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去,，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名一線老師,，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效,。

總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說(shuō):“教學(xué)有法,，教無(wú)定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,，善于反思,、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，相信自己,。

高效課堂心得體會(huì) 教學(xué) 初中語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇六

20xx年7月3日安定區(qū)高效課堂建設(shè)觀摩研討會(huì)在我校隆重舉行。此次活動(dòng),，共吸引了來(lái)自全區(qū)所學(xué)校80多名校長(zhǎng)及骨干教師前來(lái)我校參觀交流,。對(duì)我們坪塬中學(xué)來(lái)說(shuō)，這次觀摩會(huì)既是教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校高效課堂教學(xué)的充分肯定,，同時(shí)也為我校搭建了一個(gè)教育教學(xué)展示成果與交流經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái),。這是一學(xué)期我校高效課堂教學(xué)成果的集中展現(xiàn)?；顒?dòng)從上午八點(diǎn)半開始一直持續(xù)到下午五點(diǎn)半,。首先是七節(jié)高效課堂示范課，緊接著是大課間活動(dòng),，下午一點(diǎn)是精彩三十分,，主要是文藝節(jié)目展示。從下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半是各校的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。

承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)和同事們的支持,，我有幸承擔(dān)一節(jié)示范課。對(duì)于我來(lái)說(shuō)印象最深的是課前各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)我校課堂布局,，校園文化建設(shè)的欣賞與贊許,。學(xué)校的每一處都是一個(gè)亮點(diǎn)，深深吸引著每個(gè)人的目光。大課間,，精彩三十分,，贏來(lái)每位參觀者的贊揚(yáng)。這所有的一切對(duì)于身為坪塬人的我們來(lái)說(shuō),，無(wú)非是最高的榮耀,。

通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng)，作為授課教師的我同樣是感想頗多,。無(wú)論教學(xué)發(fā)展的哪種程度,，“好課”永遠(yuǎn)都是我們追求的目標(biāo)。下面我就一本次示范課為例,，談?wù)勛约簩?duì)于高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),。

高效課堂教學(xué)模式之所以高效主要是它比以往的教學(xué)更注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性與可操作性，再加上有效地預(yù)習(xí)指導(dǎo),，確保學(xué)生在課前能夠自主學(xué)習(xí)百分之七十的內(nèi)容,。這就要求教師在選定目標(biāo)后預(yù)設(shè)性的創(chuàng)建問(wèn)題，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體可操作的任務(wù),，讓學(xué)生在完成一級(jí)級(jí)的達(dá)標(biāo)任務(wù)的同時(shí)獲取并總結(jié)知識(shí),。由于對(duì)這點(diǎn)的充分肯定，因此我每次備課的大部分時(shí)間都花在制作預(yù)習(xí)部分的學(xué)案上,。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),，思維和總結(jié)概括的能力還比較弱，因此創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題最好是通過(guò)舊知識(shí)的遷移,、直觀的,、有對(duì)比性的內(nèi)容。并且在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，口令要及時(shí)準(zhǔn)確,，這樣學(xué)生才有正確的意識(shí)完成每一個(gè)任務(wù)。我這次設(shè)計(jì)的《一般過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)學(xué)案》中,，預(yù)習(xí)部分主要是概念和結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí),。每一個(gè)任務(wù)前都有適當(dāng)?shù)奶崾竞兔鞔_的指令。首先我認(rèn)識(shí)到的是,，一般過(guò)去時(shí)態(tài)是初一的重點(diǎn)語(yǔ)法,，考察的目的主要是讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境和題型中能靈活應(yīng)用。這就要求學(xué)生要熟練掌握其動(dòng)詞的變化,，句子的結(jié)構(gòu),，不同含義及用法。明確目標(biāo)后,，我第一個(gè)考慮到的是學(xué)生方面的因素,。一般的人都會(huì)有思維定勢(shì)，對(duì)于熟悉的經(jīng)常接觸的內(nèi)容印象會(huì)很深,，這樣很容易影響對(duì)相似知識(shí)的學(xué)習(xí),。就一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生由于思維定勢(shì)而頻繁出錯(cuò),，因此對(duì)于概念及結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化鞏固是必不可少的,。怎樣才能使學(xué)生容易清楚的掌握一般過(guò)去時(shí)，我首先是設(shè)計(jì)了一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子,，然后將時(shí)間與動(dòng)詞變換為過(guò)去的形式,，而句子的其他內(nèi)容都沒(méi)有變化。通過(guò)這樣的對(duì)比,，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本含義及結(jié)構(gòu),。雖然是復(fù)習(xí)課，但是基礎(chǔ)的東西一定要明確,。并且通過(guò)對(duì)比,，可以同時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在下面預(yù)習(xí)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我同樣設(shè)計(jì)了有梯度及對(duì)比性的例句,，一般一個(gè)內(nèi)容有兩到三個(gè)句子，讓學(xué)生一層一層的透析一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法,。有對(duì)比,，不同之處就顯而易見，認(rèn)識(shí)理解也就更深刻了,。其實(shí)不僅是復(fù)習(xí)課型,，對(duì)于新授課同樣有效。

對(duì)于如何更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容,，就我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為課前的檢查與疑惑的及時(shí)排查是不可缺少的。必須要引導(dǎo)學(xué)生在每節(jié)課前都要提出疑惑,，預(yù)習(xí)中沒(méi)有問(wèn)題,，只能表明與西部充分，不扎實(shí),。學(xué)生有疑惑,，學(xué)習(xí)就更有目標(biāo)。教師課前給出總的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生在預(yù)習(xí)中的疑惑是他們具體的目標(biāo),。這樣，總目標(biāo),，具體目標(biāo)雙管齊下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向,，學(xué)習(xí)也更具動(dòng)力，任務(wù)導(dǎo)學(xué)也便成了有的之矢,。

無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課,，也不管是哪門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力是不可缺少的,。因此在每節(jié)課中要求我們以基礎(chǔ)內(nèi)容為主設(shè)計(jì)不同的題型,。雖說(shuō)課堂中以合作探究為主，但每個(gè)任務(wù)的完成要確保在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,，否則“合作”也只是做樣子,，騙自己。學(xué)生交流探討后,，推理總結(jié)不同題型的解題思路,，這樣的話，之時(shí)也就學(xué)活了,。我在平時(shí)的教學(xué)中,，總是讓學(xué)生試著明確出題人的設(shè)題目的，每道題考查的知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)這樣的鍛煉,，不僅能鍛煉提升解題能力，思維也就活起來(lái)了,。

高效課堂教學(xué)模式下達(dá)標(biāo)檢測(cè)是導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的“試金石”,。如果一節(jié)課中的達(dá)標(biāo)檢測(cè)沒(méi)有完成的話，那高效課堂也可以說(shuō)是功虧一簣,。在達(dá)標(biāo)檢測(cè)這一環(huán)節(jié),，試題一定要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，題型最好是多樣,，典型,，精良。設(shè)計(jì)的題型最好能做到知識(shí)的梳理和綜合能力的提升,。這樣,，學(xué)習(xí)才是落到了實(shí)處。

張四保主任曾說(shuō)過(guò),，學(xué)習(xí)最強(qiáng)的能力就是講出來(lái),。我很贊成這種觀點(diǎn)。因此,，在我的每節(jié)課上,，我都放手讓學(xué)生去說(shuō)去講，而不只是“紙上談兵”,。這個(gè)講有些是互相講,，有些是在全班面前脫稿講,。比如課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我總是給出一個(gè)話題,，鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō),，不管別人是否在聆聽，只要大膽的說(shuō)出來(lái)就是自己的,。在任務(wù)導(dǎo)學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的歸納與講解,，也大多由學(xué)生來(lái)完成,。每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，上黑板,，面對(duì)全班學(xué)生,，講解知識(shí)，并且提問(wèn),、評(píng)價(jià)其他的同學(xué),。在講中拓展思維，在講中提升能力,。要提到的是,，在展示環(huán)節(jié)中，應(yīng)多注意,。而不要怕拖延時(shí)間只是讓優(yōu)等生去展示,。因?yàn)樵诟咝дn堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中下等學(xué)生不去積極思考,，課堂討論和展示對(duì)于他們來(lái)說(shuō)的最終目的就是等待答案,。因此，平時(shí)因更多的引導(dǎo)這些學(xué)生在課堂上展示自我,，從而使他們主動(dòng)探索而不是靜坐等待,。

總結(jié)和評(píng)價(jià)是每個(gè)環(huán)節(jié)的靈魂，它是支柱,，支撐著整節(jié)課的學(xué)習(xí),。在高效課堂中，評(píng)價(jià)和總結(jié)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)任務(wù)當(dāng)中,。教師要總結(jié),，點(diǎn)評(píng)，最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生自我,，互相總結(jié),、評(píng)價(jià)。及時(shí)地總結(jié),，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，使得學(xué)生的學(xué)有了依托,。它激勵(lì)著學(xué)生積極表現(xiàn)，大膽展示,。一個(gè)好的評(píng)價(jià)往往會(huì)讓一個(gè)學(xué)生受益終生,。

以上是我在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中及這次觀摩會(huì)上的一些認(rèn)識(shí)和感想。在高效課堂的行程中,，我還有很多困惑和有待解決完善的內(nèi)容,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)探索，真正做到高效引導(dǎo),，學(xué)生高效學(xué)習(xí),。把課堂的四十五分鐘真正的還給學(xué)生。

高效課堂心得體會(huì) 教學(xué) 初中語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇七

高效課堂教學(xué)是每一位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo),，什么樣的課堂是高效的課堂,，不同的人可能有不同的看法。怎樣做才能使課堂高效,，這是從我一直在思考和探索的重要話題,，也是我們青年教師心中永恒的追求。作為一名教育新兵,，雖然從教時(shí)間不長(zhǎng),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足，但是借此契機(jī),，我也想結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn),，淺談一下自己的看法。同時(shí),，也希望能夠得到更多的指正和幫助,。

我認(rèn)為，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂,，兩個(gè)核心的因素就是教師和學(xué)生,。

高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生,、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生,、為了學(xué)生”的改革,。打造高效課堂，教師應(yīng)該做到課前精細(xì)準(zhǔn)備,，課上靈活多變,，課后認(rèn)真反思。

首先,，課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提,。美術(shù)課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外,，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多，教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備,，有時(shí)會(huì)包括許多方面,。如教學(xué)六年級(jí)《你想到了嗎》一課，為了在課上學(xué)生能夠充分利用廢舊材料,，教師幫助學(xué)生搜集生活中廢舊物品,，放在工具盒內(nèi)。為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材,，收集了不同材料創(chuàng)作出的玩具等等,。

其次，理想的教學(xué)模式是實(shí)施高效課堂的保證,。在美術(shù)教學(xué)中“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點(diǎn),、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn),、實(shí)踐創(chuàng)新完成目標(biāo)、展示評(píng)價(jià)相互提高,、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展,。”是我們美術(shù)課堂教學(xué)比較理想的模式,。

1,、課前預(yù)習(xí)、收集資料習(xí)慣的養(yǎng)成

我認(rèn)為課前的預(yù)習(xí),、收集資料很有必要,，因?yàn)槟菢訉W(xué)生可以知道這節(jié)課式什么課型，需要帶哪些材料,，怎樣更快的制作等,，做到心中有數(shù)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)到位了,，課堂效果自然就會(huì)好了,。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué),，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。不在于學(xué)生畫出多么漂亮的作品，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣,。上課要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽,，因?yàn)槊佬g(shù)教師也就講那么十來(lái)分鐘的時(shí)間，稍一走神重點(diǎn)知識(shí)就會(huì)漏掉,。討論問(wèn)題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題并和小組成員解決問(wèn)題,，為了下一步的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ),。繪畫時(shí)要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿，注意整潔和桌面的整理,，讓學(xué)生在美術(shù)課上做到真正的“美”。

3、學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣

這是一個(gè)在美術(shù)課堂中普遍存在的問(wèn)題,。有的學(xué)生一節(jié)課，通過(guò)教師的講,，很容易完成一幅作品,。而有的學(xué)生卻拖到第二節(jié)課甚至第三節(jié)才能在老師的催促下完成。經(jīng)過(guò)我的詢問(wèn),，我了解到,，并不是學(xué)生們完不成，而是大部分孩子從小就有拖拉的習(xí)慣,，一邊玩一邊畫,，思緒滿天飛，這樣肯定影響作業(yè)質(zhì)量,。于是,，后來(lái)的課堂上，我著重培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成當(dāng)堂完成作品的習(xí)慣,，完不成不要緊,，先交上來(lái)，下節(jié)課發(fā)給你繼續(xù)做完,。時(shí)間一長(zhǎng),，有的學(xué)生意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，精力集中了,，作業(yè)質(zhì)量也上來(lái)了,。可見學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成是多么重要,。

總之,，要切實(shí)提高教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng),，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中,，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟,，都需要用心思考,。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思,、再實(shí)踐、再反思,，才能掌握這門藝術(shù)的真諦,。

高效課堂心得體會(huì) 教學(xué) 初中語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇八

實(shí)行了素質(zhì)教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，帶來(lái)了教育的春天,。隨著上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果,？和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融,、心靈的對(duì)接,、情感的溝通、思維的共振,、智慧的分享,、人格的賞識(shí),、價(jià)值的共建,、品質(zhì)的提升。

“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài),，課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧溝通,，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起,?！案咝дn堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求,?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思,，提高專業(yè)水平,，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法。“思維對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“和諧高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式,，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話，是老師與學(xué)生的對(duì)話,。

“和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體,、主動(dòng)發(fā)展,、三維合一、科學(xué)實(shí)用的原則,?！昂椭C高效，思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué),、民主,、積極、開放,、實(shí)性,、高效。

高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步,。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念,，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中即是：通過(guò)課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí),，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識(shí)的覺(jué)醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢(shì),。

高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的,、有意識(shí)的教育活動(dòng),，教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清晰,、理性的思考和安排,。但是,在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒(méi)有準(zhǔn)備、甚至無(wú)法提前準(zhǔn)備的狀況,。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問(wèn)題，使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課,、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的,。

實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提,，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師,、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法,。

另外，在我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐也注意到,，一些高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生相反的效果,。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí),，就匆忙展開課堂討論,，在討論過(guò)程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo)，這樣討論表面看起來(lái)很熱烈,，然后實(shí)際對(duì)學(xué)生和老師的幫助并不大,。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過(guò)度也不會(huì)得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒,。

要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注英語(yǔ)思維的展示過(guò)程,、英語(yǔ)思維的形成過(guò)程，即教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程,?？傊?，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力,，教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一節(jié)好的英語(yǔ)課堂中絕對(duì)不缺少思維對(duì)話,，思維對(duì)話源于哪里,？就是來(lái)自和諧和高效，如果在一節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)是和諧的,，是高效的,。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對(duì)話,，必然能撞出思維的火花,，也必然是一節(jié)好的英語(yǔ)課。

學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中,，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效,、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率,。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn),。

課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響,。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí),，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用,，融會(huì)貫通,。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘,，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,，制定切實(shí)可行,、和諧高效的教案。

三,、在課堂教學(xué)中,，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái),；把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新,，提倡民主和諧,，允許學(xué)生別出心裁；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,，提倡互助,、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧,。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去,。

同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂(lè)教”,，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,，做到既生動(dòng)活潑,，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之,，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，正確認(rèn)識(shí)，全面把握“和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂,，不難走出自己的路子。

高效課堂心得體會(huì) 教學(xué) 初中語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇九

本學(xué)期xx一中在進(jìn)行大刀闊斧的學(xué)校教學(xué)改革,，其中就提出了要打造高效堂,。

高效堂是指在有效堂的基礎(chǔ)上,、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高,、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的堂。其主要有兩個(gè)特征,，一是效率最大化,，二是效益最大化,，這兩個(gè)特征是不可分割、辯證統(tǒng)一的,，一節(jié)只有擁有上述連個(gè)特征,，才算真正意義上的高效堂。

蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個(gè)方面開展：

第一,，教學(xué)內(nèi)容與高考相結(jié)合,。首先在教學(xué)目標(biāo)的確立方面不僅要根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析與學(xué)情分析,，還要以高考為目標(biāo)導(dǎo)向,。其次，在教學(xué)過(guò)程中,，要多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心,。同時(shí),，教學(xué)內(nèi)容要與高考相融合，以高考高頻考點(diǎn)為主線進(jìn)行堂教學(xué),。最后,，在學(xué)生的習(xí)慣和思維養(yǎng)成方面，要提高學(xué)生的理性思維能力以及運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng),、觀點(diǎn)與方法解決社會(huì)熱點(diǎn),、實(shí)際問(wèn)題的能力與水平。

第二,，連續(xù)講不超過(guò)分鐘,。教師連續(xù)講不超過(guò)五分鐘幾十把堂交給學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體,，教師是主導(dǎo),，在一定程度上符合新程理念。

第三,，涉及個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,。以問(wèn)題為引領(lǐng)，把學(xué)生的思考逐步引向深入,，在思考中產(chǎn)生新的知識(shí),，提升學(xué)生判斷與分析的能力。

關(guān)于本學(xué)期的高效堂的開展,，我自己也思考了很多,。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的,，在它的發(fā)展過(guò)程中總會(huì)收到舊事物的阻礙與人們認(rèn)知慣性的阻撓,，但是舊事物總會(huì)消失,，人們的觀念總會(huì)隨著時(shí)間的遷移而變化，所以新興事物的前途是光明的,。高效堂它符合新時(shí)代的要求,，一方面要提高堂效率，另一方面要注重堂效益,。

蔚縣一中開展的高效堂有它自身的合理之處,，它一方面可以促進(jìn)教師隊(duì)伍能力水平的提升，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)水平的提高,，但是在這個(gè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,。在新程理念下，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生,。在三維目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)方面,，不僅有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)還有情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),，但是現(xiàn)階段該學(xué)校提出的高效堂過(guò)于注重能力目標(biāo)和能力目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn),，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)，具有應(yīng)試教育的色彩,。關(guān)于教學(xué)方法的確立,，我們要結(jié)合程需要，采取靈活有效地教學(xué)方法,，所以針對(duì)一些學(xué)生在認(rèn)知或者能力方面難以接受或者達(dá)到的知識(shí),，教師還是必須采取講授法把知識(shí)給學(xué)生講授清楚。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論,，關(guān)于思想政治教育,，有一些理論、思想受教育者是無(wú)法從內(nèi)在自發(fā)形成的,，它必須由教育者從外在灌輸進(jìn)去,，所以說(shuō)，不是所有知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都可以自主討論或者探究出的,，教師必須加以引導(dǎo),。