作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學長春版三年級語文高效授課教案及反思 三年級下冊語文高效學案篇一

教學目標：

1,、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象,。

3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象,。

4、聯(lián)系自己的游戲體驗,，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習,，提高綜合語文素養(yǎng)。

教學重難點：

1,、能正確,、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象,。

2,、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象,。

預習要求：

1,、熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字,。

2,、聯(lián)系上下文解釋詞語：攪拌、溶化,、玲瓏,、零亂、玉簪,、仄長,。

3,、熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?

4,、同學們拿上自己親自調配的泡泡水,，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒,。

第一課時

一,、激情導入

1、同學們,，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙,，吹肥皂泡很有意思!)

2、可是,，你親自做過泡泡水嗎?

①(做過!)效果怎么樣?(抽生回答)

a(很好,、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂,、驕傲,、自豪)

b(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過,，就告訴學生：撒手了,，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了,，就問他原因何在,，并告訴他：再小的事，哪怕是玩,，只要我們認真地去做,，仔細地去琢磨，就能長見識,，就能有收獲,，就可以變得能干起來。

②(沒有做過,。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》

二,、展示目標：學會生字，理解生詞,，感知課文內容

出示自學指導

1,、打開書60頁，自己讀一讀,，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞,。

2、讀準字音,，讀通句子,，把課文讀的正確,、流利。

3,、想一想,，課文講了一件什么事?

三、學生按自學指導自學課文

四,、交流匯報

1,、指名學生讀文，讀后學生評價,。

2,、出示生字，讓學生認讀并組詞,，交流識字方法。

3,、學習詞語,，正音，練習讀,，(黑板上的詞語可不容易讀好,，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然后齊讀,。

4,、讓學生概括課文內容。

五,、質疑答疑

六,、專訓抄寫課后生字并組詞

七、小結說說本課學會了什么?有什么收獲?

八,、談學習收獲

第二課時

一,、激情導入

回顧上節(jié)學習內容，引出本節(jié)教學,，板書課題

二,、展示目標

有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致,，并體會作者由游戲產生的美好想象,。

出示自學指導

細讀課文，勾畫出重點詞語,，小組內互相交流研討,。

三、按自學指導自學課文

四,、小組匯報,，

1,、指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞,。

2,、讀讀2、3自然段,，同學們一定能夠把他找出來,。理解“黏稠”一詞。

3,、讀3自然段,，引導學生抓住重點詞語說。

4,、讀4,、5自然段，一邊讀,，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語,。抽學生說，教師展示課件,，然后讓學生讀,。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難,，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡,，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

五,、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來,，大家一起來解決。

六,、專項訓練

1,、抄課文中的詞語，每個兩遍,，抄完之后,，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學,，拿起書,，讀一讀你喜歡的段落。

2,、背誦自己喜歡的句子,。

七、談學習收獲

八、小練筆

你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫,。

小學長春版三年級語文高效授課教案及反思 三年級下冊語文高效學案篇二

《她是我的朋友》

教學目標：

1,、了解人物復雜而矛盾的內心活動，體會人物精神品質,。

2,、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文,。

3,、理解并體會重點詞語和句子。

教學重難點：

1,、引導學生體會阮恒復雜的內心活動,，感悟人物的精神品質。

2,、指導學生體驗并朗讀課文,。

教學過程：

一、初讀,，切入重點,，感知人物外在表現(xiàn)

1、快速地朗讀課文,，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?

2、默讀課文,，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻血時動作和神態(tài)的句子劃出來,。

3、師生交流,。

4,、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是相同的,。(板書：哭,、掩)

二、再讀,，突出重點,，體驗人物內心活動

1、自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子,，邊讀邊體會,，阮恒每次都是怎么在哭?(板書：怎么?)

2、引導學生從“啜泣”,、“嗚咽”,、“持續(xù)不斷”等詞語理解并體會阮恒哭得很傷心。

3,、指導學生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心,。

4,、指導朗讀并體驗阮恒內心的痛苦。

5,、出示課件,，激發(fā)學生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?

6、再次鼓勵學生體驗朗讀,。

三,、精讀，強化重點,，感情人物精神品質

1,、自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考,，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?

2,、小組合作學習。

3,、師生交流,。

①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導學生從“捂”、“掩蓋”,、“竭力”等詞語體會阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭,，并指導朗讀。

②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦?

a,、小組再次討論,。

b、引導學生想象,，阮恒擔心別人會怎么勸他?體會阮恒復雜的內心活動,。

3、展示課件,，激發(fā)學生想象,，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血,，他會不斷地對自己說什么?

4,、指導朗讀，再次體驗阮恒復雜而矛盾的內心活動,。

四,、品讀，回歸重點,，升華學生情感體驗

1,、引導學生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個字，來表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。

2,、引導學生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子,，體會阮恒真實、樸實,、感人的精神品質,。

3、引導學生結合自己的生活,，談談我們應該怎樣對待和幫助自己的朋友,。

小學長春版三年級語文高效授課教案及反思 三年級下冊語文高效學案篇三

《火燒云》

教學目標

1、認識本課的確良16個生字,，學會其中的確良13個生字,，能正確讀寫下列詞語?！盎馃?、喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊、”等,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3、理解課文內容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然,、觀察自然的興趣,。

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言,。

教學重點難點：

理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物,，運用豐富想象描繪景物變化的方法,。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一,、聯(lián)系課前談觀察感受,，導入新課。

二,、初讀課文,，整體感知課文內容

學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文,，把課文讀通順,。

1、第一遍讀,，要求讀準字音,，把課文讀正確。

(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確,。

(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字,，并把自己的記字方法和同學們交流。

(3)指導學生正確書寫生字,。學生自己讀生字,，觀察每個字的字形結構提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導,。練寫生字,。

2、第二遍讀,，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子,，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際等方法解決,。

3,、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個方面寫火燒云的?

三,、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)

1,、學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍,，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美,，還有哪些不明白的地方。

2,、師生讀議解疑,，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系,。

3、指導朗讀,。

4,、指導學生背誦課文第一自然段。

第二課時

一,、復習導入,，背誦第一自然段

二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段

1,、自讀課文,，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。

2,、和小組同學交流這些句子美有哪里,。

3、全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么?小組同學或其他同學可以互相補充,。

(1)教師根據(jù)學生的匯報,，引導他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象,，體會句子的意思,。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”,。這一句,，主要引導學生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語,，體會火燒云顏色多,、變化快的特點?！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗,。那狗十分兇猛，在向前跑,，后邊似乎還跟著好幾條小狗,。跑著跑著,，小狗不知哪里去了,，大狗不見了,?！边@一句引導學生想象火燒云變成小狗的樣子,，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……

(2)抓住學生認為寫得美的句子或段落指導朗讀，讓學生邊想邊讀,，把火燒云顏色多,、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

(3)學生拿出自己課前畫的火燒云的畫,，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化,，先自己練習說，再找同學或朋友互相交流,。

(4)拓展練習,。學生結合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序,，展開豐富的想象,，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀,。要求先和同桌或好朋友交流討論,，再在全班交流。

三,、學習最后一自段

重點體會火燒云來得快,、去得也快的特點。

四,、背誦課文,，積累語言

1、練習背誦課文,。老師可以適當指導一些背誦方法,，但不要強求學生一定要用這樣的方法，應鼓勵學生采用更適合自己的背誦方法,。

2,、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀,，也可以和同學交流,。

3、互相交流課前收集到的有關描寫云霞的好詞佳句,。

小學長春版三年級語文高效授課教案及反思 三年級下冊語文高效學案篇四

《剃頭大師》

教學目標

知識與技能：

1,、會認本課“剃、執(zhí)”等10個字,，會寫“表?膽”等12個字,，理解相應的詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受,。

過程與方法：

1,、學生反復誦讀，通過品讀,，抓住重點詞句,，用多種方法來理解句子，體驗情感,。

2,、展開小組討論,，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處,。

情感態(tài)度價值觀：體會“我”給小沙剃頭的內心感受。

重點難點

1,、抓住重點詞句,，用多種方法來理解句子,，體驗情感。

2,、分析總結“剃頭大師”指的是誰,。

教學課時：2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認本課“剃,、執(zhí)”等10個字,，會寫“表、膽”等12個字,，理解相應的詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感受。

【教具準備】教學課件

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

1,、(課件出示)出示理發(fā)圖片,。

2、提問：同學們,，你們喜歡理發(fā)嗎?今天,，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的,。

板書課題,，齊讀課題(板書：剃頭大師)。

3,、質疑課題,，看到課文的題目，你想知道什么?

根據(jù)學生具體情況,，預設以下幾種答案：

(1)為什么以“剃頭大師”為題目?

(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?

二,、初讀課文，自學生字,。

1,、師：同學們自由讀課文，并標段,，遇到不認識的字,，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學,，爭取把課文讀正確,。

2、聽范讀課文的錄音,，要求學生聽準字音,。

3、試著讀課文,。

(課件出示)展示閱讀要求和提示：

(1)標出自然段的序號,。

(2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀,，并反復多讀幾遍,，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文,。

學生按照要求朗讀課文,。

4、指名分自然段朗讀課文,。

在學生讀課文的過程中,，(課件出示)

剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵

指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音“受,、仇,、執(zhí)”，前鼻音“慣”,。

5,、學習生字。

(1)(課件出示：生字田字格課件：)

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件

自由讀,，指名讀,，師生糾正讀音：

注意讀準：平舌音“雖”,，翹舌音“差、仇”,，前鼻音“膽,、件”。

(2)學生寫生字,。

a,、識記生字

你是如何識記這些字的?

(1)形聲字構字規(guī)律識字：膽理罵仇倍

(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差

(3)組詞擴展：雖然一件文件付錢付出

b,、鏈接前置性學習,，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫,。

c,、小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。

d,、依據(jù)小組長的匯報,，重點對以下幾個字進行范寫指導。

“表”——上面的豎壓住豎中線,，下面別漏掉一撇,。

“鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾,，第八筆是撇折,。

“雖”的第八筆是提。

e,、學生針對易錯的生字再次練寫,。

f、展示學生作品,。

6,、同桌互相聽讀課文，鞏固生字,、新詞的認識,。

三、再讀課文,，理清順序,。

1、輕聲朗讀課文,，要讀準字音,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)

噩夢：做內容恐怖的夢，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙,。

監(jiān)督：察看并加以管理,。

發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話。

冤家：一般指仇人,，或者死對頭的意思,。

耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷,，牽縈于心。

時髦：新穎符合時勢潮流,。

2,、指名分段朗讀課文，要求讀得正確,、流利,，并思考每一段主要寫了什么內容?(課件出示)

第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕,，尤其是怕剃頭,。

第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。

第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經過,。

(板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經過)

四,、課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，我們認識了10個會認的字,，會寫了12個字,，了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究,。

第二課時

【課時目標】

1,、學生反復誦讀，通過品讀,，抓住重點詞句,，用多種方法來理解句子，體驗情感,。

2,、展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處,。

【教學過程】

一,、復習舊課，導入新課

1,、指名朗讀生字,、新詞。(課件出示)

剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米

摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件

2、談話導入：

通過上一課的學習,，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情,，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當“剃頭大師”的,。

二,、朗讀課文，重點感悟

1,、自由讀文,，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來，和同學交流,。

(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程：(課件出示)

“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪,，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭,。這還不算,，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣,。”

老師傅剃頭,，小沙的感受是?(跟受刑一樣,。)為什么會這樣?

預設：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發(fā)不放,，讓小沙吃盡苦頭,。

預設：老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,，癢得小沙哧哧笑,。(板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)

(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)

“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢,，嚓嚓兩剪刀,，就剪下一堆頭發(fā),?！?/p>

“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處,，頭發(fā)紛紛飄落,，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀,，那兒一剪刀,，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起,，那兒短的只剩下一厘米,。”

“我剪掉幾根翹起的長發(fā),，又把頭發(fā)修了修,，可惜，越修越糟,，一些頭發(fā)越剪越短,，甚至露出了頭皮。一眼望去,，整個頭上坑坑洼洼,，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田,?！?/p>

2,、“我”和剃頭師傅誰剃得好?

預設：當然剃頭師傅剃得好,，因為“姑父還要付雙倍的錢”。

預設：而我剃完頭發(fā)之后,，小沙“一照鏡子,，大叫一聲，像見了鬼一樣,?！?/p>

(板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼)

3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們?

預設：在小沙的嘴里,，“害人精”是剃頭的師傅,，因為小沙害怕理發(fā)，他們給他理發(fā),，弄疼他,，讓他很不舒服。

預設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼,，以為自己能理發(fā),，特像“剃頭大師”的架勢。

4,、其實誰才是真正的“剃頭大師”,，誰才是個“害人精”?

(老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精”,。)

三,、總結全文，拓展延伸

1、自由讀文,，讀出感情,。

2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法,。

預設：這里有些自嘲的成分,，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”,，結果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子,。

預設：通過這件事，是在回憶童年的趣事,，表達對童年的懷念,。

小學長春版三年級語文高效授課教案及反思 三年級下冊語文高效學案篇五

《安徒生公園》

知識與技能目標：

1、認識本課9個生字,，會正確書寫10個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：

1,、繼續(xù)進行自主識字,，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力,。

2,、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生,。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習,，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。

合作交流,，讀中感悟,。

教師準備：多媒體課件,、生字卡片。

教學過程：

一,、激發(fā)興趣導入新課

師：同學們,，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他,，他為世界人民留下了不朽的精神財富,。為了紀念他,，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的?

請同學們打開書142頁

二,、初讀課文,，自學生字。

1,、學生自由讀文,，遇到不認識的字可以問老師、問同學,、查字典等,。

2、用課件出示文中的生詞,，指明讀,，開火車讀。

3,、用各種形式理解文中詞語,。

如：“白樺”、“毛茸茸”,、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解,。

如：“疏疏落落”、“幻想”,、“描繪”,、“請悠”,、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解,。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文,，聽者可以習慣性的進行評價。

三,、品讀文本,，感悟文本

1、教師引導學生再讀課文,，邊讀邊想,，讀完課文后，你知道了什么?

2,、引導學生交流讀后的感受,、印象或看法。

3,、引導學生抓住自己觀點的支撐點,，即文中語言文字的`品位與理解,。

a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

(引導學生用美的感情讀出來)

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀,。

c：讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流,。

4、整體回顧全文,，美讀中品位始終所蘊涵的情感,。

四、拓展延伸,，資料整理

同學們通過這一課的學習,，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關這位大師的資料很多,，同學們課下搜集了許多資料,，下面我們分組進行一下整理、展示,、講解好不好?

板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面,。引導學生根據(jù)每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題,，讓學生根據(jù)搜集的資料進行補充,，并進行討論研究。

板塊二:學生根據(jù)資料,，總結,、展示安徒生的長篇小說、詩歌,。

板塊三:學生根據(jù)資料,，總結、展示安徒生的長篇游記,。

最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

回家以后給父母講一講安徒生的故事,。