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高效課堂教學(xué)反思語文 高效課堂教學(xué)反思篇一

現(xiàn)在,，我們到底應(yīng)該對“高效課堂教學(xué)”的“高效”怎么認(rèn)識,，這是一個根本性的問題。

高效課堂是要求學(xué)生學(xué)得快學(xué)得有效果,，還是要求老師教學(xué)進(jìn)度快教得有效果呢,？我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)得快慢和學(xué)習(xí)效率的高低,，老師教得快和教學(xué)效率的高低,，不能一概而論，不能簡單化,。教學(xué)進(jìn)度的快慢和教學(xué)效率的高低,，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如果脫離學(xué)生的實際情況而一味追求教學(xué)進(jìn)度快和教學(xué)效率高,，往往會適得其反,。

我認(rèn)為高效課堂的“高效”應(yīng)主要體現(xiàn)在更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上和更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。學(xué)生學(xué)習(xí)能力主要包括以下幾個方面：為解決問題自我查閱資料的能力,、對學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的難易程度的判斷力,、對新知識的聯(lián)系和遷移力、學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題的針對性,、探究解決新問題的能力、學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)問題的質(zhì)疑能力以及獨立解決復(fù)雜問題而表現(xiàn)出的思考分析和推理判斷能力等,。如果高效課堂僅僅是老師在課堂上按照事先設(shè)計好的學(xué)案完成很多教學(xué)任務(wù)或讓學(xué)生解決很多對培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力并沒有多少實質(zhì)作用的問題,，那對于解決應(yīng)試教育問題是毫無作用的。

對于當(dāng)今課堂教學(xué)改革,，我認(rèn)為教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下,，如何想方設(shè)法提高學(xué)生“動腦、動手,、動嘴”的能力,，如何著力把學(xué)生培養(yǎng)成為有思想,、有品質(zhì),、有素質(zhì)的能適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格的社會公民，這才是最重要的,，至于教師教學(xué)的具體模式倒是其次的。如果硬要教師在課堂教學(xué)中遵守某種機(jī)械的教學(xué)程式而不顧實質(zhì)教學(xué)效果和學(xué)生未來發(fā)展需要,，那是由一個極端走入另一個極端,，也必然會扼殺課堂教學(xué)的生機(jī)和活力。

高效課堂教學(xué)中的問題設(shè)計一定要注意問題難易的層次性及針對性,，一定要注意學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力,，教師備課過程中一定要注意設(shè)計好預(yù)案，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握解決實際問題的有效方法,。

我校高效課堂教學(xué)模式中的獎賞激勵機(jī)制確實值得進(jìn)一步推行,，因為這樣的機(jī)制確實讓學(xué)生找到了自信的感覺，讓他們有了表現(xiàn)自我的機(jī)會,。

高校課堂教學(xué)模式改革既要淡化形式的改變,，又要重視實質(zhì)內(nèi)容的注入，因為教書與育人緊密地結(jié)合在一起,，學(xué)生接受知識和做人成長都是一個長期的過程,。

高效課堂教學(xué)反思語文 高效課堂教學(xué)反思篇二

我常想這樣一個問題：怎樣讓一節(jié)課上的既輕松有趣，又能讓孩子學(xué)到知識呢,？課前的精心準(zhǔn)備,，查找資料，課堂的環(huán)節(jié)的安排,，個性輔導(dǎo),，多樣評價等等，都是需要自己下功夫努力的,，但是我仍然認(rèn)為：興趣是最好的老師,。

怎樣培養(yǎng)孩子的興趣？

找到教材內(nèi)孩子最感興趣的,，耳熟能詳?shù)?，作為切入點，激發(fā)孩子興趣,。比如在蘇教版一年級美術(shù)的第五課《圓圓的世界》里,，可以用吹泡泡來導(dǎo)入，每個孩子都吹過泡泡,，他們的期待心理被激發(fā)出來,，老師會給我們帶來什么呢？再用他們生活中感興趣的東西來穿插,，如：棒棒糖,，大西瓜，各種各樣的球類等,，會收到意想不到的效果,。教師還可以準(zhǔn)備和圓形有關(guān)的其他資料或圖片,，來拓寬他們的視野，這些資料的準(zhǔn)備在課堂氣氛上也可以起很大的烘托作用,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，他有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源之外,，還和教師深厚的底蘊,、長期的探索、積累是分不開的,。比如蘇少版二年級美術(shù)第七課《感覺肌理》,，除了準(zhǔn)備實物如布、樹皮,、石子兒等等激發(fā)孩子興趣之外,，教師的語言表述是非常重要的。因為可以準(zhǔn)備的實物太少,，圖片沒有觸摸的感覺,，這就在很大程度上依賴教師的語言，才能讓孩子知道：這是什么東西,，給了我們什么樣的觸覺,，應(yīng)該用什么方式來表現(xiàn)等等。

很多老師在上美術(shù)課的時候,，喜歡孩子正襟危坐,，小手?jǐn)[好，不能東張西望,，回答問題整齊劃一,。我覺得那樣的課堂與很多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都不相適應(yīng)，讓孩子覺得緊張,，就不會激發(fā)孩子的興趣,。我們可以適當(dāng)?shù)淖杂桑?、站著,、說著、笑著,、甚至吵著，都可以,。比如蘇教版美術(shù)第二冊《畫聲音》這一課,，我們可以在里邊加上音樂、舞蹈,、生活中的各種聲音調(diào)動孩子的`積極性,。

用孩子的眼光來看畫,，是最好的評價方式。很多老師覺得孩子的作品雜亂無序,，便加以批評,，殊不知，這是對孩子興趣的最大打擊,。所以對孩子的畫應(yīng)該多重評價,，盡量以鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)擺在每一位老師面前,，但每位老師應(yīng)該以更全新的眼光來看待它，鉆研教材,，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，尊重孩子，記得：興趣是孩子最好的老師,！

高效課堂教學(xué)反思語文 高效課堂教學(xué)反思篇三

“高效的課堂”是每個教師追求的目標(biāo),。高效課堂體現(xiàn)的是以人為本，尊重學(xué)生的自主,，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性的課堂,。本學(xué)期我在三年級美術(shù)課中積極構(gòu)建和實施高效課堂，努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量,，做到合理安排時間,，能整體把握美術(shù)教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),，課前充分調(diào)研學(xué)情,，布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容做到精選，促使學(xué)生積累,、理解相關(guān)知識,。課中進(jìn)行巧妙的整合，充分運用多媒體技術(shù),，使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識,，提高學(xué)生美術(shù)基本技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，具體操作如下：

1,、我認(rèn)為“沒有規(guī)矩不成方圓”，常規(guī)工作是建立“高效課堂”的有力保障,。必須有一個切實可行,、正確的導(dǎo)向性思路，以此來順利實施課堂教學(xué),。因此,，美術(shù)課我提出主要要求有以下幾點：課前準(zhǔn)備好美術(shù)學(xué)具,，上課時間作畫須保持安靜，設(shè)計制作課要保安全講衛(wèi)生等培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,。

2,、“有思路，才有出路”課前我充分調(diào)研學(xué)情,。三年級學(xué)生處于小學(xué)中段,，美術(shù)基本功訓(xùn)練不足，層次參差不齊,、存在差異,。在教學(xué)中我通過對所教學(xué)生專業(yè)能力的差異性進(jìn)行摸底調(diào)查，使得在美術(shù)課教學(xué)過程中做到了有的放矢,，明確學(xué)生專業(yè)層次,，從以下方面把握，分層施教：備課講究科學(xué)合理,、深淺結(jié)合,；范畫制作講究難易有別；作業(yè)布置講究分合有度,；輔導(dǎo)講究同異有別,；學(xué)習(xí)目標(biāo)要對學(xué)生整個學(xué)年的美術(shù)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的規(guī)劃而且目標(biāo)制定講究了整體與個別的尺度。

3,、“榜樣的力量是無窮的”,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑會產(chǎn)生巨大的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情,。因此,，抓住學(xué)生起始的學(xué)習(xí)動機(jī)，我把優(yōu)秀學(xué)生的成功學(xué)畫經(jīng)驗,、獲獎信息以恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給全班學(xué)生,，讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感，有助于他們的學(xué)習(xí),。同時我在教學(xué)過程中,，通過演示范畫、難點釋疑,、學(xué)法指導(dǎo)等,，與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感,，各種教學(xué)舉措才能很好地實施,，使得教學(xué)效果能事半功倍。

（一）蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,。在上課的起始階段我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名作“評析”,，使學(xué)生在欣賞過程中興奮起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，接著讓學(xué)生對本次課的教學(xué)目的,、要求、具體安排等教學(xué)情況有所了解,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和主動性,，這樣大大提高了教學(xué)的效率。

（二）根據(jù)教學(xué)實踐把基礎(chǔ)理論和基本技法結(jié)合起來,。知識的處理上做到靈活,，實效。知識與技能相互融合滲透,，教學(xué)收到較好的效果,。

（三）“意在筆先”。俗話說：磨刀不誤砍柴工,。學(xué)生第一時間對所畫對象進(jìn)行全面思考,，不僅對起稿、構(gòu)圖有所幫助,，而且會對畫面的整體駕馭起到至關(guān)重要的作用,。這有助于學(xué)生良好而正確的繪畫習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)及日后的美術(shù)發(fā)展都是有益的,，同時也是課堂“高質(zhì)”的保證,。面對一個繪畫對象，提醒學(xué)生不要急于動手,，讓學(xué)生先思誘導(dǎo)學(xué)生建立一個正確合理的繪畫“流程”,。

1、我以教師的賞識,，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、我以先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、鼓勵學(xué)生參與書畫比賽,，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

高效課堂教學(xué)反思語文 高效課堂教學(xué)反思篇四

結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗,，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望,，給學(xué)校一個美好的未來,，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：

“臺上一分鐘，臺下十年功”,，要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是簡單地寫教案,，而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，甚至提前走進(jìn)教室,，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中,。

1,、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。

就像一部精彩的電影-白話文§ ,，頭三分鐘,，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”的確,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源,，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識,，完善自己的能力,，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，并充滿了疑問和期待,。

2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心,。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性,、探究性、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度,、形式,、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,，要有多邊,、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力,。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流,。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時時了解學(xué)生的心理,，知道學(xué)生想什么,，為什么會這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑,，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題,，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài),，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓 — 1 —

動態(tài)成為常態(tài),，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力,。

3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。

教師要懂得微笑,。課堂上,，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下,，受到鼓舞,，從而親其師，信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。上課時，多給孩子一點微笑,，多給孩子一些關(guān)愛,，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課,。

教師要善于鼓勵,。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵,。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂,、＂標(biāo)新立異＂,，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂,，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生,，每個人都喜歡別人的贊美,，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維,。

教師要注重差異,。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實施分層次教學(xué),，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力,。

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗,；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)行自我批評,，不斷的完善自己的教學(xué)行為,，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思,，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,，避免按步就班地按教材,、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求,，一種實踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考,，更多的關(guān)注,，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

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高效課堂教學(xué)反思語文 高效課堂教學(xué)反思篇五

我覺得這個月中存在的問題有如下幾點：

1,、思想有點松懈，對學(xué)生管理不夠嚴(yán)格,?？傆X得剛開學(xué)，時間還早著呢,，學(xué)生的玩心沒收回來,，我也對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,。其表現(xiàn)就是，有時學(xué)生完不成作業(yè),，沒能及時處理,，課堂容量小等等因為人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好,，還得在課堂上,、作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè),?？墒鞘畟€指頭伸出來總不一般齊，學(xué)生中就有位數(shù)不少的人,，作業(yè)不認(rèn)真做,，能不做就不做，他們也正是試卷上講了好多遍的題目,，仍做不出來,、考不好的那些學(xué)生。老師的很大一部分精力花費在幫助這部分同學(xué)克服不良習(xí)慣方面,。

2．從教學(xué)方法方面看從思想上更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果,，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過程，置學(xué)習(xí)過程中的“想不到”于不顧,，只是形式上的牽著學(xué)生去合作,、探究，不愿放手讓學(xué)生去體驗問題,、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，淡探索，重模仿,，教師實質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”,，走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識的“主動建構(gòu)者”的意境。從新課程理念看,，教學(xué)應(yīng)注重過程,，結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念,，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時,，我們是填鴨式的講評，還是啟發(fā)學(xué)生讓學(xué)生在積極的思維過程中自覺地理解,、掌握這部分內(nèi)容,。所以在教學(xué)過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目（當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R一些題型是必要的）,，而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力,。我們常說“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”,、“給學(xué)生一條魚，還是教給學(xué)生捕魚的法”,，講的都是同一個道理,。

3、小組合作落實不夠,?？傆X得不講或講得少心里不踏實，不敢放手讓學(xué)生去實施,。還是過多的講解,，小組合作流于形式。

針對以上出現(xiàn)的問題,，在今后的教學(xué)中,，我打算從以下幾個方面入手：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其是在集體備課的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真做好復(fù)備，及時填寫教后記,。把備課落到實處,，只有這樣才能提高課堂效率。

2,、 充分發(fā)揮小組的作用，真正把課堂還給學(xué)生,。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)和小組討論成為課堂教學(xué)的重點,。教師適時進(jìn)行點撥和引導(dǎo)。

3,、他山之石,，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,，并與他們進(jìn)行對話交流,。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué),；我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的,；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,，有什么不同，有什么相同,；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā),；如果我遇到偶發(fā)事件,，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),，得到教益,。

4、一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，其容是否清晰,，教學(xué)手段的運用是否充分,，重點、難點是否突出,；今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn),；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗,。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

在今后的工作中,，我將提高備課和上課質(zhì)量,，朝著高校課堂的目標(biāo)前進(jìn)，以陽光的心態(tài)面對,，盡自己的最大努力,，爭取最好的成績。

高效課堂教學(xué)反思語文 高效課堂教學(xué)反思篇六

上學(xué)期我校開展了高效課堂教學(xué)的評選活動,，活動小組的各位領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行不打招呼的隨堂聽課,，重點關(guān)注老師的課堂教學(xué)。高效課堂的三個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,，回歸教學(xué)本質(zhì),，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識。二是如何落實新的課程理念,，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師不能遵循自己的意志講,，而不注重學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方法。三是學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度檢查的方式,，信息的反饋,。那么評價一堂高效課的標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

我覺得這也是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個良好時機(jī)。我比較喜歡運用先嚴(yán)后疏的方法,，就是一上來對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求,。利用第一節(jié)課，先把自己對學(xué)生的要求說清楚,，表明對學(xué)生的態(tài)度,。比如說上課前要求學(xué)生做到提前侯課，上課注意力要集中,，要積極回答問題,，要認(rèn)真完成作業(yè)等等。要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,，對現(xiàn)在的學(xué)生來說,，“玩”這個字眼太誘人。如果說“玩是孩子的天性,，學(xué)習(xí)是孩子的天職”這句話是正確的話,，那么當(dāng)前必須處理好學(xué)與玩的問題。首先,，告訴學(xué)生學(xué)與玩在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化,。正如一位中學(xué)生所說：“學(xué)習(xí)借玩來放松，這是學(xué)得好,，學(xué)得持久的因素之一,；玩也靠學(xué)來充實，這樣玩得方有意義,，才稱得上高層次的玩?！逼鋵?，很多高考狀元告訴我們一個道理：玩和學(xué)一定要分開。我也經(jīng)常告訴學(xué)生,，學(xué)的時候要狠狠的學(xué),，玩的時候再痛痛快快的玩。其次,，一定要學(xué)會玩,。要將玩的項目盡量與學(xué)有聯(lián)系，對學(xué)有幫助,。否則,，玩沒有目標(biāo),，最后則會玩荒了學(xué)業(yè)，玩散了心,，玩掉了希望,。但什么都不玩，只知道讀書做題,，則會成為讀書迷,，死讀書變成讀死書。其實,，我覺得把學(xué)生的思想工作做好了,，對教學(xué)也起到事半功倍的效果。我也是這么做的,，經(jīng)常就班里發(fā)生的某一件事或某個問題利用自己的課進(jìn)行思想教育,。

課前三分鐘要求學(xué)生到位，穩(wěn)定情緒,，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，做好上課的準(zhǔn)備。一般情況下,，學(xué)生分組訂正作業(yè),。或者復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以備老師檢查,。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻,，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課,、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán),。上課要求學(xué)生做到：

1,、課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具,，并抓緊時間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

2、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課,，希望在課上能向老師學(xué)到新知識,，解決新問題。

3,、上課時要集中精力聽講,，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素,。

4,、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動,，專心致志聆聽老師的每一句話,。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性,，問題是怎樣提出來的,，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5,、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂,，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來,，接著往下聽,。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。

6,、要努力當(dāng)課堂的主人,。要認(rèn)真思考老師提出的每一個問題，大膽舉手發(fā)表自己的看法,，積極參加課堂討論,。老師的提問問題多，面要廣,，要涉及優(yōu)中差三個層次,。中間學(xué)生我們提問的一般比較多，也要注意兩頭,。

7,、要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師的“開場白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容,，引出本節(jié)的新課題,，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用,。老師的課后總結(jié),，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示，是本節(jié)課的高度概括和總結(jié),。

小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組，這樣學(xué)生的參與面大,，兵教兵,，提高了教學(xué)密度。小組的作用主要有兩個：一是方便學(xué)生學(xué)習(xí)討論，而是方便檢查作業(yè),。老師能及時掌握學(xué)生的作業(yè)情況,。

1、合理分配小組成員

要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能,，分好小組是前提,。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段,。每個小組前后桌四人為宜。如果是應(yīng)該有一名優(yōu)等生,，兩名中等生,，一名較差的。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補(bǔ)性,，也便于各個小組間開展公平競爭,。當(dāng)然還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力,，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力,。

2、明確小組成員責(zé)任建立了合作學(xué)習(xí)小組后,，要明確小組中每一個成員的責(zé)任,，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，明確每個人都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù),，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下,，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論,、探究，最終找到規(guī)律,、獲取方法,。組長又是一個小組學(xué)習(xí)活動的組織者，是教師的得力助手,，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶,。因此選好組長，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動的效率和成敗,。小組長要選擇有一定的號召力,、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生,。小組長為輪換制,，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會。在4人以小組內(nèi)，設(shè)一名小組長,，一名記錄員,，一名匯報員，一名操作員,。小組長主要負(fù)責(zé)討論過程中的組織和裁判,，檢查本組同學(xué)對所討論問題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發(fā)言,，要求組織能力強(qiáng),，下筆快的同學(xué)擔(dān)任；匯報員主要負(fù)責(zé)匯報小組中的討論結(jié)果,，要求語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任,；操作員主要負(fù)責(zé)小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任,。組內(nèi)分工落實后,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換,，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性,。

3、做好各個小組的培訓(xùn)工作

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)得生動,、活潑,、品嘗到成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要,。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點：一是要認(rèn)真思考,，大膽發(fā)言，學(xué)會中心發(fā)言,，能把自己的探索,、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來,，在組內(nèi)交流,；二是學(xué)會認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā),，收獲更多的知識,、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言,，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁,，能聽出與別人的相同點,、不同點,，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個人觀點；四是學(xué)會更正,、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善,。

因為學(xué)生自習(xí)課上完成的作業(yè)及晚上的家庭作業(yè),，學(xué)生利用平時的課余時間根本完不成，因此,，我便培養(yǎng)學(xué)生上課前三分鐘就開始訂正作業(yè)的好習(xí)慣,。高效有二，學(xué)生認(rèn)識到每天都要檢查作業(yè),，因而思想上會重視,，認(rèn)真完成。二小組訂正時有不懂的問題可以及時解決,。

課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施,，教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學(xué)效果,，老師課下要不斷總結(jié),，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之,，高效課堂要求師生和諧對話,，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維,、留下探索的興趣,、留下解決問題的能力，變被動為主動,，變學(xué)會為會學(xué),，既傳授知識，又培養(yǎng)能力,，從而提高課堂的教學(xué)效果,。