作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
二年級下冊語文教案人教版全冊 二年級下冊語文備課教案部編版篇一
1,、借助字音,，正確流利的朗讀課文，認(rèn)讀本課11個生字,，規(guī)范書寫8個生字,，理解由生字組成的詞語。能照例子寫數(shù)量詞,。
2,、讀懂課文，理解內(nèi)容,，了解現(xiàn)在現(xiàn)存的三種動植物“活化石”,，增長學(xué)生知識，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動植物的意識,。
3,、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生參觀,、學(xué)習(xí)的興趣,。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、師工整板書：化石,。
師：同學(xué)們,，誰說說什么是化石?
生：化石就是石頭。
生：化石就是動物的遺體,。
師：化石就是古代動物的遺體,，埋在地下變成和石頭一樣的東西。
2,、師：同學(xué)們,，你們誰見過化石?
生：我在博物館里見過許多化石標(biāo)本，導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石,。
生：我讀課外書時讀到過介紹化石的文章,，里面也列舉了大量的古代生物化石。
師：不管是我們見到過的許許多多的化石,，還是我們從書中了解的化石,，他們對生物學(xué)家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價值,。
3,、師在“化石”前面加上一個“活”字。
(1)師：你們見過活化石嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《活化石》一課,，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”?
播放媒體資源中的范讀動畫,，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音,。
(2)學(xué)生朗讀全文,，要求：通順、流利,，遇到生字詞多讀幾遍,。
(3)小組內(nèi)檢查朗讀情況。
(4)交流閱讀成果,，教師板書“銀杏樹”,、“大熊貓”、“中華鱘”,。
出示媒體資源中的大熊貓,、銀杏樹的視頻，中華鱘的圖片,。
【說明】上課伊始，就使學(xué)生注意力高度集中,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)，去思考,。在導(dǎo)入的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生歸納了什么是化石,，學(xué)生相互補(bǔ)充，同時又養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣,，聽說訓(xùn)練相得益彰,。由化石導(dǎo)入了《活化石》一課的教學(xué)，水到渠成,。
二,、初步感知
1、利用媒體資源中的讀一讀部分,，教學(xué)字詞,。
2、出示生字卡片,，再次認(rèn)讀,。
教學(xué)時注意“珍”、”肉“,、“史”,、“鱗“等字的讀音。
3,、游戲：識字擂臺賽,。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流識字方法,。
出示11個生字,，舉行識字擂臺賽，選出擂主,。
4,、情境識字。
師：剛才小朋友都能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音,，下面老師來檢查一下,，看看能不能讀通下面的一段話。
投影或小黑板出示：
公孫樹,、中華鱘,、大熊貓被科學(xué)家稱為“活化石”。
公孫樹還有兩個名字,，它又叫銀杏樹,、白果樹、它是一種非常珍貴的樹種,。和大熊貓同時代生活的動物許多已經(jīng)滅絕了,，可是它卻頑強(qiáng)的活了下來。看似文雅的大熊貓以前不是吃竹子的,，而是食肉動物,，想不到吧。
身披大片的硬鱗,，眼睛亮晶晶的,，有核桃般大小，加上又尖又長的大嘴,，樣子怪怪的,。這個可愛的家伙就是生活在長江的中華鱘。
(1)師：小朋友們,，能讀下來嗎?
(2)師：有一個詞語和“寶貴”是近義詞,，它是?生答。
(3)師：盡管大熊貓現(xiàn)在頑強(qiáng)的生活下來了,，但是它有了巨大的改變,，以前它吃肉，現(xiàn)在?從哪個詞語可以看出?指名答,。
5,、初步概括全文。
(1)口頭填空
(),、(),、()三種古生物都是()。銀杏樹因為(),，又叫公孫樹,，它的葉子像()。大熊貓愛吃竹子,，祖先卻是()動物,。中華鱘樣子怪怪的，身披(),，眼睛(),，一張()的大嘴。
(2)教師板書：
銀杏樹——古生物珍貴生長慢(這里要學(xué)生理解公孫樹名字的由來)葉子像小扇子
大熊貓——古生物愛吃竹子祖先是食肉動物
中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少
(3)通過觀察以上的文字,，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞,，依次說一句心里話。
①珍貴②稀有③保護(hù)④缺乏
例：銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘真是珍貴啊!
銀杏樹、大熊貓,、中華鱘是稀有的古生物,。
銀杏樹,、大熊貓、中華鱘是珍貴,、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們!
銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,，我們要好好保護(hù)它們!如果我們?nèi)狈ΡＷo(hù)一時,，它們就會像恐龍一樣滅絕。
【說明】此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思,，并加以運(yùn)用,，同時提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強(qiáng)保護(hù)和珍惜動物的意識,。這一段話實現(xiàn)了讓學(xué)生在濃縮的語境中集中識字的功能,，并讓學(xué)生快速在語境中自悟詞語意思，幫助學(xué)生整體感知了全文,。
三,、指導(dǎo)書寫
1、利用媒體資源中的寫一寫部分,，指導(dǎo)書寫,。
2、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,，師生共同評議,。
二年級下冊語文教案人教版全冊 二年級下冊語文備課教案部編版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情,。
2,、鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，并抓住特點簡練介紹,。
3,、體會將事件經(jīng)過敘述具體生動的方法，即從語言,、動作,、心理入手，詳細(xì)描述,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
1、圖片激發(fā)興趣,。
同學(xué)們,，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習(xí),，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,，還體現(xiàn)在很多方面,。(出示有關(guān)合作的圖片)
2、引導(dǎo)理解合作的意義,。
你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢?
3,、揭示課題。
今天,，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課,。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，奧運(yùn)會開幕式的精彩表演,，雄壯的解放軍檢閱隊伍,，拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān),。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷,，確立寫作素材。
二,、審題
1,、自主讀要求。
請同學(xué)看看這次寫作向我們提出什么要求?自由讀讀畫一畫,。
2,、匯報明確寫作要求。
教學(xué)設(shè)計意圖：對于低年級學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的,，自主審題的過程就是把學(xué)習(xí)體驗的主動權(quán)交給學(xué)生,，相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點語句。
三,、體驗
1,、師生合作做游戲，明確規(guī)則?，F(xiàn)在請一名同學(xué)與我合作做個游戲,，怎么樣?游戲的名字叫“你說我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字,。
2,、點名合作做游戲，體會過程,。請四名同學(xué)來合作玩游戲,，其他同學(xué)來當(dāng)裁判，認(rèn)真觀察,，監(jiān)督,。
3,、學(xué)會抓住事物的特點進(jìn)行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準(zhǔn),，提示的同學(xué)得抓住事物什么來提示才好呢?
4,、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過程,。教學(xué)設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的合作游戲情景場,，還要訓(xùn)練學(xué)生觀察事物抓住重點，描述事物語言準(zhǔn)確的能力,。同時，讓學(xué)生體會到合作的快樂,，為下面練習(xí)完整說作文打下基礎(chǔ),。小精靈兒童網(wǎng)站
四、練說
1,、調(diào)動情緒,，積極表達(dá)。
老師看到同學(xué)們玩的真開心,，合作愉快的同學(xué),，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎?怎么玩的,，同桌先相互說一說吧!教學(xué)設(shè)計意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生,，同桌間交流，有了這樣的預(yù)熱過程,，學(xué)生在全班匯報時信心會更足,，保護(hù)了孩子寫作的熱情。
2,、聽評游戲過程,，學(xué)習(xí)寫作方法。
誰愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽聽,，其他同學(xué)認(rèn)真聽請你評一評,。(引導(dǎo)學(xué)生抓住活動中的語言、動作,、心理描寫具體)
設(shè)計意圖：
這里是本堂課教學(xué)的重難點所在,，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎(chǔ)上,，教師的語言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn),、真誠，例如,，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了,，你當(dāng)時心里是怎么想的,，你給他怎么提示的，怎么說,，怎么做的,。逐步引導(dǎo)學(xué)生知道將過程寫具體是怎樣做到的。
3,、加開頭結(jié)尾,，完整作文結(jié)構(gòu)。
要在游戲前加個開頭,，你該介紹些什么?結(jié)尾說點什么?教學(xué)設(shè)計意圖：一篇文章的開頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心,，對于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透,。
4,、推薦詞語句子，練說完整作文,。
設(shè)計意圖：
二年級的學(xué)生詞語積累的不夠豐富,，所以模仿和記憶也是學(xué)習(xí)的重要方法，所以推薦一些恰當(dāng)?shù)脑~語讓學(xué)生在合適的地方選用,。
五,、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣,，還收獲到寫話的方法,，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力,，還是一種方法,，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷,，學(xué)會與人真誠合作,。
二年級下冊語文教案人教版全冊 二年級下冊語文備課教案部編版篇三
《小蝴蝶和毛毛蟲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字,，會寫田字格內(nèi)的8個生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、能讀好人物對話,，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇,，激發(fā)探究自然知識的興趣,。
教學(xué)重,、難點：
讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾,、課件。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、出示圖片,，導(dǎo)入課文
1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片,，讓學(xué)生比較認(rèn)識,。
2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,。
二,、初讀課文，整體感悟
1,、學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段,。
(1)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;
(2)畫出生字;
(3)標(biāo)出自然段。
2,、指名朗讀,，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
(1)指名按自然段讀課文,，及時糾正讀音;
(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞,。
二類生字詞：趴在驚訝認(rèn)識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出脫去一段
一類生字詞：漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識相信產(chǎn)卵
三、再讀課文,，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)
1,、兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找,。
2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
四、小結(jié)
師結(jié)：通過讀課文,，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事,。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,。春天到了,，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個出示詞語),。
1,、指名讀,。
2、齊讀,。
二,、細(xì)讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話,。
2、指名讀出具體段落,，細(xì)細(xì)品讀,。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜,。
3,、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感,。
4,、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話,，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán),，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話,。
(3)指名讀,、齊讀。
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論,，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程,。同時
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5,、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作,，進(jìn)行朗讀表演，體會人物的情感變化,，加深對課文內(nèi)容的理解,。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣,，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲,。
二年級下冊語文教案人教版全冊 二年級下冊語文備課教案部編版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
3,、通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點難點：
1,、正確,、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣,、感嘆語氣的句子。
2,、掌握生字的讀音和字形,，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思,。
課前準(zhǔn)備：
1,、生字生詞卡片。
2,、教學(xué)課件
3,、朗讀課文的錄音帶。
4,、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象,。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、聯(lián)系生活,，談話揭題
1、同學(xué)們,，夏天的時候,，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2,、下雨之前,，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)16課要下雨了,。
二,、充分自讀，整體感知
1,、聽課文錄音,，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號,。
3,、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子,、小魚,、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形,。
三,、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段,。
(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎,、直”,，通過做動作理解詞義。
(2)練習(xí)朗讀第一段,，可邊讀邊做動作,。
(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀),。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低,，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號,。
(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢——(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,，薄多了,，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠,，就像人背上了鉛球一樣沉重,，自然就飛不高了。再讀第二句,。_小精靈兒童網(wǎng)③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子,。
(6)朗讀第三段,。
2、半扶半放,，學(xué)習(xí)四至六段,。
(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑,，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀,。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀,。
(3)檢查,、交流學(xué)習(xí)情況：
①換詞理解“往”。(可換“朝”,、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)
③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段,。
看見燕子低飛、小魚游出水面,，聽了燕子和小魚的話,，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3,、放手學(xué)習(xí)七到九段
(1)小白兔看到燕子低飛,、魚游出水面，又聽了他們說的話,，邊忙挎起籃子往家跑,，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上,、趕緊)
(2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,，通過朗讀來回答問題。
(3)學(xué)生匯報朗讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,，指導(dǎo)朗讀,。(板書：搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的,、聽到的內(nèi)容來理解。
四,、練習(xí)分角色朗讀全文
1,、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文,。
2,、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1,、開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)
2,、集體朗讀全文。
二,、指導(dǎo)識字,、寫字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,、部件及熟字記字形,。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的,。
指導(dǎo)書寫時,，要重點提示下面幾個字。
兔,、低：不要漏寫最后一筆“點”,。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人,。
彎：上半部不要寫成“亦”,。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2,、完成課后練習(xí)2,，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅,、臨寫,。
3、用“彎,、直,、低、捉,、消,、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯,。
三,、詞句訓(xùn)練
1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,，然后大家交流,，注意每題可以組成兩句。
2,、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3,。
3,、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀,、比較,，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四,、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象,。可以分組交流,，也可以全班在一起交流
《坐井觀天》 重點： 學(xué)習(xí)生字,，理解課文內(nèi)容，揭示成語寓意,。能夠分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。 難點： 1,、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。 2,、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的,。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：生字卡，小鳥,、青蛙圖片,，課件。 可是準(zhǔn)備：1課時 教學(xué)過程： 一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (出示ppt)復(fù)習(xí)生字,，讀詞語。 二,、朗讀感悟,、學(xué)習(xí)課文。 1,、自由讀文,，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情? 2、學(xué)習(xí)第1自然段,。 (1)(出示ppt)指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方?利用ppt講解井沿的位置(舉一反三：碗沿,、河沿) (2)分段朗讀2—7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對話?畫出文中不懂的詞語,。 3,、整體感悟,，第2自然段到第7自然段 (1)看課件練讀第一次對話,。(出示ppt指名對讀)通過讀文知道了什么? (2)看課件感悟第二次對話,。(出示ppt，男女對讀) 1,、通過朗讀第二次對話,，說說自己讀懂了什么。 2,、師問：小鳥認(rèn)為天有多大?用文中一個詞來形容(板書：無邊無際) 3,、學(xué)習(xí)“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容?(ppt展示圖片)指名朗讀小鳥的話(讀出勸告的語氣) 4、青蛙認(rèn)為天有多大?(板書：井口)所以它認(rèn)為小鳥在說大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語氣) 5,、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對?為什么小鳥說的對?(ppt出示小鳥飛過的地方)(板書：見多識廣) (3)感悟第三次對話,。(出示ppt) 1、自由讀第三次對話,，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點? 想一想：他倆笑的含義相同嗎? 2,、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?說明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(板書：自以為是) 3,、同桌分角色朗讀,，師指導(dǎo)朗讀對話。 三,、理解寓意,、擴(kuò)展活動 1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目,，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人) 2,、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么,，會說些什么?(ppt展示) 四,、指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀“信”,、“蛙”兩個字,。(出示ppt) 2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫,，指名生說,。 3、師范寫,，生練寫,。 五、總結(jié)全文 指名看板書總結(jié),，不完整的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充,。
