在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《紙船和風箏》教學反思簡短 紙船和風箏教學反思簡短篇一

在教學中，我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線,，放手讓學生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解,，在朗讀中悟情理，品情味,。反思這堂課,，我覺得自己在以下兩個方面做得還可以。

新課程改革提出關(guān)注學生的情感生活和情感體驗,，教學過程應(yīng)該成為一種愉悅的`精神生活和積極的情感體驗,。教學開始，我根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容,，利用簡筆畫的形式,，引入故事中兩個可愛的小動物，并讓學生找到小松鼠和小熊的家,，引起了學生的興趣,。在接下來的教學中，我又根據(jù)課文內(nèi)容畫出紙船和風箏，并分別寫上"漂"和"飄",，借助情境區(qū)別這兩個同音字,。黑板上寥寥幾筆勾畫既豐富了教學內(nèi)容，又激起了學生的興趣,。同時隨機教學了涉及到的生字,，在情景中學習，在情境中感知課文大衣,，激發(fā)學習熱情,。

以讀為本，努力提高學生的語文素養(yǎng),。讀是理解文字,，體會情感的紐帶。"語文教學要回歸到讀上,，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上,。"本節(jié)課的教學充分圍繞由讀通到讀出感情的訓練過程為主，并把讀通課文與讀好長句子和重點部分有機結(jié)合,，加以指導,，重點突出。我在教學中抓住"樂壞了""他們再也看不到紙船和風箏了……"等語句,，抓住矛盾,，體驗情境，讓學生充分地讀,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。同時結(jié)合具體的語境,，體會了"飄與漂"的不同含義。另外,，多讀是感悟的基本方法,，又是發(fā)展語言的一個重要手段，我在教學中將讀貫穿教學始終,，采用了自讀,，范讀，跟讀,，讀中思考,，讀中體會等方法，在如何讀出感情方面還進行了有效地組織和嘗試,，引導學生在讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界,，取得了較好的效果,。

蘇霍姆林斯基指出："給兒童以勞動的快樂，取得成績的快樂,，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感,，自尊感，這是教育工作的一條金科玉律,。"在課即將結(jié)束的時候,，讓學生把祝福的話和小伙伴們分享，使每個孩子都品嘗到成功的喜悅,，獲得成功的滿足,。他們樂于展示自己，他們更懂得關(guān)愛伙伴,，他們的個性健康地發(fā)展

在實際教學中也存在一些困惑,，課堂參與進來的學生學習很熱情，有一部分孩子很難調(diào)動其學習的積極性,，還有些孩子的傾聽的習慣很差,，如何去顧及全體。隨文識字如何保證時間,，銜接自然,，都需要老師去關(guān)注和智慧。

《紙船和風箏》教學反思簡短 紙船和風箏教學反思簡短篇二

《紙船和風箏》是一篇充滿溫情的童話故事,。故事講了小松鼠和小熊因為紙船和風箏成為了好朋友,。松鼠和小熊用紙船和風箏給彼此帶去問候和祝福，后來又因為一點點小事而吵架,，最后兩人互相體諒，互相寬容,，又和好如初,。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福,，帶著諒解,，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋,。這個故事告訴小朋友們在與好朋友吵架后知道該怎么去“縫合”友誼,，主動伸出友誼之手的人，是令人敬佩的,。這個生動感人的童話故事,，只要帶著一顆童心，帶著對真摯友誼的向往去朗讀,，一定會受到深深的感染,。整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊友誼建立時的快樂，友誼破裂時的難過,，以及友誼恢復時的高興,。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實感人，是學生體驗情感,、訓練語感的一篇優(yōu)秀課文,。

本節(jié)課的課堂設(shè)計，我始終以學生為主體,，不要過多地去引導,，老師只是起到一個引導和過渡的.作用，放手于學生,，讓學生自由地去融入課堂,。把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人,，讓學生在輕松愉悅的氛圍中去完成學習任務(wù),。另外，充分尊重學生對文本的感受,，創(chuàng)設(shè)情境,，注重培養(yǎng)學生讀中感悟，合作學習,。先是課前收集資料,，學生在閱讀中學會了提問題，學生參與的積極性高,，效果不錯,。

小組合作給學生快樂的學習體驗。在學習生字的時候,，讓孩子們大膽想象,，用換部首、編順口溜,、編故事,、字謎等方式來記憶生字。在生字教學中,，我采用了隨文識字的識字方法,，通過學習上下文理解字詞，做到字不離詞,、詞不離句,、句不離文，在語言環(huán)境中幫助孩子們積累,。

1,、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,。學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,。

2,、寫字教學不夠扎實。因為時間可能不夠了,，所以留給寫字的時間比較少,，但是低年段寫字指導還是非常重要的。一堂課中應(yīng)該至少保留10分鐘的時間給孩子們好好地練一練字,。

我今后要堅持認真?zhèn)浜妹恳徽n,，要經(jīng)常善于反思。對于本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié),，我都要精心地分析,、準備，從而再到課堂上給學生來講授,，努力讓學生能夠在課堂中獲取更多的知識,。深入扎實地上好每一節(jié)課是作為一名教師最大的快樂與成就，做一名語文教師不簡單,，要做一名優(yōu)秀的語文教師更不簡單,。教學中，不管是教育理念還是實際教學,，我深知自己要學習的東西太多太多,，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰,。在今后的教學中,，我會更加努力，讓自己的語文教學再次邁上更新的臺階,！

《紙船和風箏》教學反思簡短 紙船和風箏教學反思簡短篇三

上周五,，我在學校多媒體教室上了一堂公開課。課題是〈紙船和風箏〉,，這是一篇優(yōu)美的童話故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動人友誼,，小小的紙船和風箏是是它們友誼聯(lián)結(jié)的紐帶,。為了上好這堂課，我提前一個星期備課制作課件,，但是上完之后,，還是有頗多遺憾之處，反思如下：

這節(jié)課最大的亮點在于學生的朗讀,，不論是個人朗讀還是集體朗讀,，那童稚而又充滿感情的書聲令我欣慰也讓聽課的老師驚訝,。這得意于平時的朗讀訓練，也與課堂上音樂的作用分不開,。教師選到合適的曲子,，讓音樂領(lǐng)著孩子們用心去感受課文，用情來表達自己,。整堂課,，老師和學生就在悠悠低回的樂聲中如癡如醉。

1,、教學流程沒有爛熟于心

首先我得承認,，這篇教案的底稿不是我設(shè)計的，而是網(wǎng)上下載的,，盡管后來做了一些修改,，但畢竟不是自己孕育出來，因而它在我腦子中的印象并不是十分清晰,。課堂上我因此而緊張,，過渡語說得不夠自然連貫。

2,、課件制作過于簡陋抽象

課件我是用最簡單的'powerpoint做的,，只有文字音樂和少量圖片。在課的結(jié)尾如果有一幅表示小熊和松鼠和好的生動畫面出現(xiàn)在大屏幕上,，學生看著畫面會說得更精彩,。那樣的話，結(jié)尾將掀起一個小高潮,，使這堂圓滿結(jié)束,。

《紙船和風箏》教學反思簡短 紙船和風箏教學反思簡短篇四

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。松鼠折的紙船和小熊扎的風箏帶著親切的問候,，帶著美好的祝福,，帶著真誠的諒解，帶著濃濃的真情,，在山頂和山腳之間架起了一座友誼長橋,。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，更是維系,、發(fā)展它們友誼的紐帶,。

本節(jié)課講授的是《紙船和風箏》的第二課時，以體會松鼠和小熊的友誼之路的變化,，理解,、辨別并運用“飄”和“漂”字為主要目標。

導入環(huán)節(jié)趣味十足,。我先向?qū)W生們展示了我折的紙船和剪好的風箏圖片,，這樣引入課題,，能吸引學生注意力；緊接著,，我就問學生們“紙船,、風箏聯(lián)系在一起，給我們帶來一個怎樣的故事呢,？”帶動學生的學習興趣,，將他們帶入文本之中。

因為本節(jié)課是第二課時,，所以我在識字寫字教學安排上設(shè)計的內(nèi)容較少,。先是開火車讀“我會讀”中的詞語，接著帶領(lǐng)學生理解“祝?！奔捌渲袉蝹€字的意思,，并指導“祝”和“?！钡臅鴮?。邊指導邊范寫，這樣可以讓學生更加直觀的記住書寫要點,。給時間讓學生書寫之后,，我還利用投影儀展示寫得規(guī)范美觀的作品，鼓勵孩子們認真書寫,。

接著我們開始學習文本,。由于第一課時時學生對文本已經(jīng)有了簡單的`認識，所以我們采用提問的方式回顧課文中的基本信息,。之后就到了本節(jié)課的第一處語言訓練點的學習：理解,、辨別“飄”和“漂”,，聯(lián)系課文,，找出兩個字在文中出現(xiàn)的位置,，結(jié)合偏旁來識記；之后布置選字填空練習題,，將所學知識加以運用?！皦摹弊值睦斫鈱W習也是本課的教學重點之一,，通過文中“壞”字的學習,，使學生明白一個字在不同的'語境中所表示的意義是不一樣的,。

后半部分的內(nèi)容以學生自讀感悟為主,，結(jié)合自身經(jīng)歷回憶平時你和好朋友之間產(chǎn)生小摩擦之后，你的心情是什么樣的？緊緊抓住學生的心,，使他們真切地感受到失去友誼的痛苦，讀的時候就能將這種感情準確地表達出來,；為了挽回這段友誼,，小松鼠做了什么,？得到回應(yīng)后，小松鼠的一連串動作能讓你感受到什么,？逐步引導學生利用動詞對人物進行描寫,，掌握一些寫作技巧。最后的發(fā)言總結(jié),，讓學生們明白“擁有朋友,，一生幸福”的人生箴言,。

反思整堂課,，還是有些許不足之處：

1。時間安排前松后緊,，在識字寫字環(huán)節(jié)課縮短些時間,，找機會讓學生多讀，多交流。

2,。加強對學生的朗讀指導,，尤其是低年級,，盡量避免拖長音,，影響閱讀速度,，更要注意“有感情地朗讀不等于拖長音讀文”,。

3,。提升教學語言的有效性,，明確教學要求,，引導學生一步步落實,。

總體來說，課堂組織教學能力有所提升，對于不足之處,，我還要細心研究，積極改進,，爭取更優(yōu)秀的講授效果,。

《紙船和風箏》教學反思簡短 紙船和風箏教學反思簡短篇五

《風箏和紙船》是一遍可愛的童話故事,，課文淺顯易懂，卻又能在淺顯中讓孩子都明白一個道理,，即：要珍惜友情,；當我們的友情產(chǎn)生裂縫時，容忍和諒解才是最好的解決方法,。

在教學中,，我把課文分成了兩個大的部分來學習：第1至6段為第一大段，講述松鼠和小熊因為風箏和紙船成為了好朋友,。在這段中,，我主要抓住了一個詞：“樂壞了”。小熊得到松鼠的紙船樂壞了,，松鼠得到小熊的風箏也樂壞了,。我讓孩子們說說什么時候你是“樂壞了”的，大家能總結(jié)出來就：在自己特別高興的時候會很樂,。那么我們說樂“壞”了的意思是真的“壞了嗎,？”引導大家得出答案：樂壞了是非常非常樂，在這里用的是夸張的手法,。接著讓孩子們一起來回答，松鼠和小熊樂壞了的原因是什么呢,？大家都能說出因為他們得到了對方的友情,，非常高興。再進行提問：你有沒有這么美好的友情,？你幫你的朋友做了什么,？你給你的朋友留下了什么美好的回憶？同學們都似有所悟,。

第7至11段為第二部分,，講述松鼠和小熊在產(chǎn)生分歧后能與對方和好，他們又成為了好朋友,。這段中教學中,，我也抓住了一個詞：“難過”。小熊很難過,，小松鼠也很難過,。用這個詞語說明他們的心里非常后悔沒有好好把握友情，希望和對方重新和好,。所以學生們就能夠理解為什么小熊把風箏扎好后掛在高高的樹枝,，為什么松鼠把紙船折好后放到高高的屋頂。接著引導孩子思考：當朋友間鬧了別扭的時候你會不會主動提出和好呢,？你更喜歡課文中的誰,？孩子們找到了答案,，他們都喜歡能主動提出和好的小松鼠。所以當松鼠看到美麗的風箏朝他飛來時,，他不是開心地笑了,，而是高興地哭了，因為大家都知道友誼又回來了,。通過這一次之后,，大家都會知道鬧完別扭后的心情是多么的難受，以后不會輕易和朋友鬧別扭了,。

課文講解完后,，有孩子一連提出一大串的問題：為什么松鼠的紙船會讓小熊收到，小熊的風箏會讓小松鼠收到,？會不會被別人收到了呢,？森林里又不是只有兩個動物！別人收到了會怎么辦呢,？這個問題有點出乎意料,，但卻是情理之中。我當即表揚了這個善于思考的孩子,，并讓其他的孩子一起參與到這個問題當中,，引導孩子回答：如果你是那個收到了禮物的小動物，你會怎樣想,？生答：我會很高興,。我會以為是我的朋友送給我的。我會送一份信給我的朋友,。我會送一份禮物給我的朋友,。等等。這時我再提問：既然大家都會送禮物和信給自己的朋友,，那么收到來信,、收到禮物的動物們會越來越多，森林里會出現(xiàn)什么樣的場景,？孩子們都積極地發(fā)言：動物們就不會吵架了,。動物們就不會鬧別扭了。動物們會更珍惜自己的'友情了,。森林里會變成一個更溫暖的世界了,。我接著說：如果我們也能像小松鼠一樣主動地去放一只風箏，當友誼有了裂縫之后能主動和對方和好,，那么我們的周圍會充滿了友情,，我們的生活會更加美好。孩子們都收到了深深的感染,，一個個對老師說：我要送一個小禮物給我的好朋友,。我也要寫一封信給我的好朋友,。

整堂課相對以前的教學有了些許進步，但仍有許多不足需要不斷改進,，如：課后的詞語積累沒有一個個地進行把關(guān),。針對二年級學生詞匯量如何提高的問題，在這單元結(jié)束后我動員學生準備了一個筆記本,，讓學生主動搜集自己喜歡的詞語,，形成積累詞語的好習慣。

《紙船和風箏》教學反思簡短 紙船和風箏教學反思簡短篇六

今天,，我教學生學習《紙船和風箏》在我上課的過程中,，李勇輝，曹瑞兩個男孩總是做小動作,，不認真聽講,。平時他倆就是個愛做小動作的孩子，確實令我頭疼,。為了讓他們養(yǎng)成良好的習慣,，我用了許多辦法，效果不佳,。今天他又舊病復發(fā),，為了不影響教學的順利進行我很自然地走到他們身邊，悄悄的說：“不是我沒看見,，是我想給你們留點男子漢的面子,。他先是一怔，后感激得直點頭,，從他的眼神中我看到了他對自己的信任，對老師的信任這讓我非常感動,。沒想到我的一句悄悄話竟比三令五申還具有魅力,，在剩下的時間里，他倆一直專心聽講,，大膽回答問題,，多次受到我的表揚。

贊賞：

在學習第７～９自然段時,，我問誰能有感情的朗讀課文,？許多同學舉手，我看到任志遠和褚浩然不聽講的樣子,，在這個時機有以贊賞他倆說：“這兩個同學讀書那么好,，已經(jīng)胸有成竹了，快讓同學們欣賞你們的'精彩表演,！”他們讀得真棒,！小眼睛里充滿著勝利的喜悅,。

偷看：

在教最后一個環(huán)節(jié)，我讓學生背誦最后兩段故事時,，學生開始精神十足,，課時背著背著忘了剛才的興奮勁一下子松懈了，教師里沉寂了許多,，怎么辦呢,？為了不傷孩子的自尊，我靈機一動,。說：“我把眼睛閉上,，你們可以偷看一下，孩子們馬上又恢復了高漲的情緒,。

可見,，把贊賞、寬容運用到課堂上,，對培養(yǎng)學生的自信是多么重要,！