作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《我最好的老師》教案一等獎(jiǎng)篇一

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容,，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師,。

3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

教師準(zhǔn)備生字,、新詞,、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

1．板書課題,，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師,？

2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求,，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．自由練習(xí)讀課文,，把課文讀通順,，讀流利；

2．不理解的詞語(yǔ),，通過(guò)查字,、詞典，聯(lián)系上下文,，看圖或小組討論等方法解決,。

3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容,。

1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師,？’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得,。

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

1．關(guān)注作者前后的不同情感變化,。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,，走進(jìn)作者的情感世界,。

2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師,？”

3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

1．你喜歡這樣的老師嗎,？學(xué)生自由暢談,。

2．選下面的一個(gè)題目寫一寫,。

《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》

《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》

教師查閱,、收集關(guān)于不迷信書本,、不迷信權(quán)威的故事,、文章。

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難,、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn),、極具科學(xué)精神的科學(xué)家,。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生,。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

1．默讀課文,，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”,？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本,、也不要不迷信權(quán)威。）

1．作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師,？

2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎,？

3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象,？（讀、劃,、議）

1．古今中外,，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,，你知道哪些事例,？（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童,；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2．結(jié)合本單元前三篇課文,，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí),？

1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì),。

嗅蘋果

學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理,？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋果,。他用手指捏著,，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,，注意嗅一嗅空氣中的氣味,。”

然后,，他回到講臺(tái)上,，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒,？”

有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了,，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺(tái),，舉著蘋果,，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力,，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味,。”

稍停,，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間,，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后,，除一個(gè)學(xué)生外,，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋果的香味,。

那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手,。

蘇格拉底臉上的笑容不見了,。他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋果,，什么味兒也沒(méi)有,?！?/p>

《我最好的老師》教案一等獎(jiǎng)篇二

１,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

２,、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,，掌握課文的主要內(nèi)容,，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師,。

３、認(rèn)識(shí)到不迷信書本,、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì),。

教師準(zhǔn)備生字、新詞,、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件,。

１,、板書課題,，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師,？

２、這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師,。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自身的學(xué)習(xí)任務(wù),。

１、自由練習(xí)讀課文,，把課文讀通順,，讀流利,。

２、不理解的詞語(yǔ),，通過(guò)查字,、詞典，聯(lián)系上下文,，看圖或小組討論等方法解決,。

３、整體感知課文,，了解課文的大致內(nèi)容,。

１,、同學(xué)圍繞閱讀提示中的考慮題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師？’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

２,、同學(xué)在小組內(nèi)交流自身的學(xué)習(xí)心得,。

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),，教師組織同學(xué)就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

１,、關(guān)注作者前后的不同情感變化,。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感抵觸，走進(jìn)作者的情感世界,。

２,、關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師,？”

３、關(guān)注文章給同學(xué)其他方面的的啟示,。

１,、你喜歡這樣的老師嗎？同學(xué)自由暢談,。

２,、選下面的一個(gè)題目寫一寫：

《我看懷特森先生》、《由＜我最好的老師＞所想到的》,、《假如我是懷特森先生的同學(xué)》,、《怎樣看待書本和權(quán)威》。

《我最好的老師》教案一等獎(jiǎng)篇三

1．學(xué)習(xí)生字詞,，能流利有感情地朗讀課文,。

2．理解文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì),。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶,。

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

同學(xué)們,，課題中的“啟蒙”是什么意思,？

在你六年的.小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí),？

1．自由讀全文,，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事,？

2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái),。

3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人,，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了,，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記,？

（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理,?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？

（4）文章的最后一句話是什么意思,？

……

可以全都討論,，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),，作者是怎樣寫出來(lái)的,？

（1）熱愛祖國(guó)

①演講

教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么,？

有感情地朗讀這一部分,。

②寬嚴(yán)之間

教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán),？從中你體會(huì)到了什么,？

有感情地朗讀這一部分。

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，教育嚴(yán)格

①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事

教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看,？你由此想到了什么？

②“寫大字”的故事

教師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的,？聯(lián)想一下,，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分,。

2．理解最后一段話

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么,？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思,？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思,？由這段話你想到了什么？

有感情地齊讀這句話,。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì),。有興趣的同學(xué)可以寫下來(lái),。

《我最好的老師》教案一等獎(jiǎng)篇四

1、理清文章順序,，了解作者對(duì)懷特森先生的作法從不理解到理解的過(guò)程,。

2、理解和培養(yǎng)獨(dú)立思考,，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神,。

3、有感情地朗讀課文,，理解生詞,。

侃侃而談 目瞪口呆 破綻 糊弄 終身受益

如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神,。

創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用分析、討論,、評(píng)價(jià)來(lái)突破重點(diǎn),。

一輕一重二個(gè)物體

師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問(wèn)一問(wèn),，如果從三樓把這個(gè)東西同時(shí)往下扔,，你們猜，是物體a還是物體b先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法,。)

師：大家還記不記得,，關(guān)于扔鐵球的試驗(yàn)還有一段有趣的來(lái)歷呢?同學(xué)們想不想聽一聽呢?

在西方的科學(xué)史上，有一位權(quán)威人物,，名叫亞里士多德,，他就像中國(guó)的孔子一樣。他寫過(guò)許多書,，大家都把它當(dāng)成經(jīng)典,，認(rèn)為絕對(duì)是不會(huì)錯(cuò)的，其中就說(shuō)到“兩個(gè)鐵球同時(shí)落下一定是重的先著地,?！边@聽起來(lái)很在理呀!可是就有人認(rèn)為不對(duì)，他經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,，反復(fù)試驗(yàn)認(rèn)定大科學(xué)家亞里士多德的說(shuō)法是錯(cuò)的,。并在意大利的比薩斜塔上做了一個(gè)試驗(yàn),，事實(shí)證明這個(gè)人不迷信權(quán)威,，獨(dú)立思考的結(jié)果是正確的。這個(gè)人后來(lái)成為了一名著名的科學(xué)家,，他的名字?有沒(méi)有同學(xué)知道?我們是哪個(gè)年級(jí)的課文中學(xué)到的?

板書(伽利略)

是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權(quán)威,，獨(dú)立思考(板書 不迷信權(quán)威獨(dú)立思考)讓學(xué)生一起讀,。

師：是的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，大家都聽老師的話,，老師就像是一位權(quán)威，如果有一位老師叫他的學(xué)生不要相信他的話,，大家會(huì)覺(jué)得很奇怪吧!這又是怎么回事呢?好!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課 板書《我最好的老師》

師：大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,，完成老師的隨堂練習(xí)，不懂的生詞根據(jù)上下文來(lái)猜一猜,。老師給大家五分鐘的時(shí)間,，好，開始,。讓學(xué)生自主以喜歡的形式讀書,。

師：出示隨堂練習(xí)

懷特森先生是位教 課的老師，他的教學(xué)方法 ,，一次,，他講解了一種叫做“ ”的動(dòng)物并測(cè)試。出乎意料的是同學(xué)們卻都得了 分,。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白,。后來(lái)，上科學(xué)課成了一種” ,。但也讓我們 ,，懷特森先生真是我 的老師。(和學(xué)生一起完成練習(xí),，了解課文梗概)

師：是啊!為什么照老師說(shuō)的也有錯(cuò),，居然給零分，大家的反應(yīng)是如何的呢?

讓學(xué)生找出當(dāng)時(shí)作者他們氣憤的句子讀一讀,。

師：從這些描寫中,，作者他們對(duì)懷特森先生的作法是否理解呢?如果你也遇到這樣的老師，你們會(huì)怎么樣? 【討論】

讓學(xué)生帶著不理解,，充滿怨氣的感情讀句子,。

師：那么懷特森先生的理由是什么呢?他認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣上課呢?

讓學(xué)生找出懷特森先生解釋的理由的句子讀一讀。

師：很好,，是啊!我們上課也應(yīng)有這種精神獨(dú)立去思考,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣才會(huì)進(jìn)步的,。

師：后來(lái),，上科學(xué)課成為了一種 ?

作者他們上課都是怎樣的呢?

讓學(xué)生找出作者為了駁倒懷特森先生的觀點(diǎn)，他們是怎么做的句子讀一讀。

師：是的,，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程啊!杯特森先生用零分告訴了“我們”一個(gè)道理(讀)

師：對(duì)了,，就像著名科學(xué)家伽利略一樣，如果他也像別人一樣相信了亞里士多德的話,，不獨(dú)立思考,，相信權(quán)威，那他也就不會(huì)成為著名的科學(xué)家了,。

師：那么,，同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最后一自然段。

師：那我們一起來(lái)讀一讀這句話,。(不,，你的看法錯(cuò)了)

師：可見，同作者他們對(duì)于懷特森先生的做法理解了,。懷特森先生告訴了他們一個(gè)終身受益的教訓(xùn),。(不迷信權(quán)威，要獨(dú)立思考)

現(xiàn)在,，同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?

1,、有感情朗讀課文

2、找一找科學(xué)家的故事,，下節(jié)課交流,。

3、抄寫生詞,。

板書設(shè)計(jì)

我最好的老師

懷特森先生 同學(xué)們

講解考試 不 要 零分

迷 獨(dú) 氣炸了 (不理解)

獨(dú)立思考 信 立 冒險(xiǎn)

權(quán) 思 終身受益 理解

判斷真?zhèn)?威 考

我最好的老師

《我最好的老師》教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)自讀自悟,、讀議結(jié)合理解課文內(nèi)容,，把握課文的主要內(nèi)容，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,。

3,、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,，是追求真理所需的可貴品質(zhì),。

理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本,、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課件,。

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

1．讀通課文,，自學(xué)生字,、新詞,。

2．朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事,？

1. 在你們的眼中,，什么樣的老師才稱得上最好的老師？

2. 學(xué)生暢所欲言,。

3. 揭示課題,。

4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑,。

1. 學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文,，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),。

2. 讀后匯報(bào)交流,。

（1）小組交流圈畫的詞語(yǔ)。

（2）指名學(xué)生把圈畫的詞語(yǔ)寫在黑板上,。

3. 讀讀寫寫,，熟悉詞語(yǔ)。

4. 考查預(yù)習(xí)課文,、感知課文的程度,。

（1）課文講了一件什么事？

（2）你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師,？

（3）你贊同他的觀點(diǎn)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的看法。

1. 多媒體出示：

當(dāng)我讀到（ ）,，我覺(jué)得懷特森先生是位（ ）的老師,。

導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)懷特森先生是最好的老師？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問(wèn)題,，再次細(xì)細(xì)品讀課文,，真真切切走近這位好老師——懷特森先生。

2. 學(xué)生盡情讀文,，并做批注,。

3. 個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀,。

（讓學(xué)生暢意表達(dá),，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng),。）

4. 提煉文本,，升華理解。

（1）課件出示：

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng),，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法,，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記（ ）。

（2）小組交流匯報(bào),。

1. 這位懷特森先生是怎樣的老師,？為什么？

2. 真情表白,。

（1）你喜歡這樣的老師嗎,？你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么？

（2）二十年后,，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,，你又想對(duì)他說(shuō)些什么？

3. 課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事,。

（1）你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎,？看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么,？

（2）生談感受說(shuō)啟示,，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬,。

4. 你有過(guò)挑戰(zhàn)權(quán)威,，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本,，敢于創(chuàng)新的事例嗎,？

1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深,，請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言,。

2.學(xué)生展示真情感言。

回憶教過(guò)自己的老師,，哪位最令你難忘,？是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù),，還是他父母般的愛心,？……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀通課文,，了解課文主要內(nèi)容,，并懷特先生有一個(gè)大概的了解，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，提高教學(xué)時(shí)效,。

“學(xué)起于思，思源于疑”,，“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題,，尊重學(xué)生,，激活學(xué)生的生活體驗(yàn),，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問(wèn)題開始,。

攜問(wèn)入文,，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”,、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,，初步走近懷特森先生這個(gè)人物。

以讀為本,，以讀促悟,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文,，走近主人公,，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟,，讀評(píng)析滲,，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中,、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌,。

情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),、興奮點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo),，讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生,，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀,。

讓讀與寫有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。

讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí),，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師,，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求。

《我最好的老師》教案一等獎(jiǎng)篇六

課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事,。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,

教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

1．正確讀記“編造,、破綻,、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn),、駁倒,、論證、權(quán)威,、糊弄,、受益、出人意料,、目瞪口呆,、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

2．讀懂課文描寫的故事,，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性,。

3,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師,。認(rèn)識(shí)到不迷信書本,、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，是追求真理所需的可貴品質(zhì),。

1、課前查閱,、收集關(guān)于不迷信書本,、不迷信權(quán)威的故事,、文章。

2,、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中,，充分利用情感這一平臺(tái),，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式,，拓展寫話,，接受和建立新的價(jià)值觀。

3,、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神,，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象,，在情境中感悟,。

課時(shí)劃分：1課時(shí)

1,、板書課題,，說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？

2,、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師,。

請(qǐng)同學(xué)們翻開書本114頁(yè),，讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求,，制定自己的學(xué)習(xí)任

務(wù),。

1、指名說(shuō)說(shuō)自己的自學(xué)計(jì)劃

2,、出示自學(xué)提示,，指導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)提示：

（1）自讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師,？

1,、學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題自主學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得,。

1,、交流自學(xué)情況

（1）檢查讀書情況

a、識(shí)讀下列詞語(yǔ)：

編造,、破綻,、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn),、駁倒,、論證、權(quán)威,、糊弄,、受益、出人意料,、目瞪口呆,、饒有趣味

b、指名分段讀課文,，點(diǎn)評(píng)讀書情況

（1）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

（2）學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)懷特森老師是怎樣的老師,。

2,、引導(dǎo)理解重難點(diǎn)

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討,。

（1）出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng),。

齊讀句子：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,？這句話放在文章開頭有什么作用？

默讀課文,，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法

獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”,？

交流自己的學(xué)習(xí)收獲：如果你是懷特森老師的學(xué)生,，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想,？

（2）仔細(xì)再讀課文,，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特,，常常有出人意料的舉動(dòng),，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢,？

教師有機(jī)引導(dǎo)：

1．關(guān)注作者前后的不同情感變化,，抓住“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界,。

2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí),。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師,？”

3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示,。

1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談,。

2,、你喜歡懷特森老師這個(gè)觀點(diǎn)嗎？學(xué)生自由暢談,。

3、教師小結(jié)

4．小練筆：選下面的一個(gè)題目寫一寫

《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》

板書：

我最好的老師

編造 零分 冒險(xiǎn) 受益

算哪門子老師,？ 不,，你的看法錯(cuò)了

《我最好的老師》教案一等獎(jiǎng)篇七

課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔,，詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò),，概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng),。

選編這篇課文的目的,，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的兩個(gè)重要內(nèi)容——獨(dú)立思考和懷疑精神；另一方面,，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從—個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法,。

學(xué)生是跨越式實(shí)驗(yàn)班六年級(jí)的學(xué)生,。通過(guò)近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)嫻熟,。學(xué)生思維敏捷,，動(dòng)手能力強(qiáng)。從五年級(jí)開始接觸surf電子批注工具,，堅(jiān)持在擴(kuò)展閱讀時(shí)運(yùn)用,，掌握比較熟練。

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助surf工具進(jìn)行協(xié)同閱讀,，集體交流,；理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法；了解一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：借助surf使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧,；通過(guò)大量拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,、準(zhǔn)確把握文章主旨的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣，體會(huì)與他人交流思想,、分享智慧的樂(lè)趣,，了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，是追求真理所需的可貴品質(zhì)；體會(huì)獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性,。

本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，自主合作學(xué)習(xí),，利用surf工具進(jìn)行批注閱讀,，互相交流，深入討論,，領(lǐng)悟體會(huì)本課所蘊(yùn)含的科學(xué)精神,。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái),、surf軟件,、多媒體課件。

師：(板書“我最好的老師”)看了題目,，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的,。

學(xué)生自由發(fā)言。

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣,。他是一位科學(xué)老師,，名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師,，為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文,，尋找答案。

(1)教師借助surf,，在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示：

※文章題目處設(shè)置“問(wèn)題圖標(biāo)1”：為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師?

※文章題目處設(shè)置“問(wèn)題圖標(biāo)2”：這篇文章主要采用了什么寫作方法?

※文章結(jié)尾處設(shè)置“評(píng)價(jià)圖標(biāo)”：你覺(jué)得懷特先生是個(gè)好老師嗎?請(qǐng)嘗試評(píng)價(jià)他那“獨(dú)特”的教學(xué)方法,。

(2)教師出示閱讀要求：

※借助surf，選擇自己喜歡的方式閱讀,，并適時(shí)批注,。

※閱讀完后請(qǐng)瀏覽他人的批注內(nèi)容，進(jìn)行回復(fù)評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)自主閱讀課文,，邊閱讀邊應(yīng)用surf作批注(見圖1),。

部分學(xué)生批注：

①懷特森先生用特殊的方法，讓“我們”學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考,，獨(dú)立判斷事情的真?zhèn)巍?by qiulinshan)

②他教會(huì)了“我們”做任何事都要具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，不能迷信書本，迷信?quán)威,。(by caikaixuan)

3,、學(xué)生匯報(bào)，檢查反饋

(1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況,，及時(shí)反饋,，重點(diǎn)解決核心問(wèn)題：“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”

(2)課堂交流，深化認(rèn)識(shí),。

“我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí),，也逐漸懂得了如何去接近真理?！闭勔徽劊壕烤谷绾稳ソ咏胬?并填一填“不要(迷信書本),，也不要(迷信權(quán)威)；要(獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷),，也要(敢于懷疑)”，堅(jiān)持不懈地探究,，最終才可能走向成功,。

4．總結(jié)收獲，拓展延伸

師：感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的重要性,。古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本,、不迷信權(quán)威,，你知道哪些人的哪些事例?讓我們?cè)賮?lái)看一些事例，讀后交流自己的體會(huì),。

學(xué)生使用surf批注閱讀，閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)共享,。

拓展閱讀篇目：《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀),、《“聶利實(shí)驗(yàn)”背后的故事》,、《學(xué)無(wú)止境》(必讀)、《細(xì)節(jié)與結(jié)論》。

5．討論交流,，知識(shí)內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)

師：通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)的文章,，你認(rèn)為哪一種精神對(duì)你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?

教師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?”

學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇，深入討論交流(見圖2),。

部分學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言：

①《堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)》：一天,，我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾,，我說(shuō)用交換律,，媽媽卻說(shuō)用結(jié)合律，我對(duì)媽媽說(shuō)：“除法不能用結(jié)合律!”就這樣,，我和媽媽誰(shuí)也不讓誰(shuí),。最后，經(jīng)過(guò)爸爸的評(píng)判,，我戰(zhàn)勝了媽媽,。通過(guò)這件事，我明白了：敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn),，就一定會(huì)勝利,。(by zhaocan)

②《熱愛》：我認(rèn)為最重要的品質(zhì)是熱愛，因?yàn)橹挥袩釔?，才能把精力放上?有些人喜歡學(xué)習(xí),，你不逼他，他的成績(jī)都很棒,；有的人不喜歡學(xué)習(xí),，你逼他也學(xué)不好。(by chenming)

⑤《要敢于懷疑》：做人要敢于懷疑,，不要急于否定自己的觀點(diǎn),，有時(shí)老師的答案不一定是正確的，你要勇于去解決你心中的疑問(wèn),，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問(wèn)永遠(yuǎn)解決不了,。你要去“打敗”老師,，讓自己更聰明!(by huangxiaooxuan)

略讀課文以學(xué)生自讀為主,，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個(gè)體行為，很難進(jìn)行思想交流,，教師也很難立刻了解到學(xué)生的想法,。因此，我選擇了利用surf電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀,，它的在線批注和交流展示、討論等功能,，極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助surf充分實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享,，老師更能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受,。

學(xué)生借助surf批注感悟準(zhǔn)確而深刻,。由于學(xué)生認(rèn)真批注并仔細(xì)閱讀和回復(fù)批注，實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享,，課文重難點(diǎn)問(wèn)題輕松解決,。并且有學(xué)生在課堂上針對(duì)我設(shè)的填空題大膽地說(shuō)出了不同的填法。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他勇于獨(dú)立思考,，正是本課精神落實(shí)在實(shí)踐中的最好體現(xiàn),。本堂課學(xué)生熟練運(yùn)用surf軟件自主合作學(xué)習(xí),，批注形式多樣，內(nèi)容豐富,，學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高,，良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成,。

《我最好的老師》教案一等獎(jiǎng)篇八

1、正確讀記“編造,、破綻,、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn),、駁倒、論證,、權(quán)威,、糊弄,、受益,、出人意料,、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ),。

2,、讀懂課文描寫的故事,，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性,。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法,。

正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法,。

探究懷特森先生使我最好的老師的原因。

自主探究教學(xué)模式,。

ppt課件

1,、板書課題，學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)什么樣的老師才稱得上最好的老師,？（嚴(yán)格要求,、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、教學(xué)方法獨(dú)特,、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是最好的老師……）

2,、學(xué)生回答后小結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi),、歐文認(rèn)為誰(shuí)是他最好的老師呢,？

板書：懷特森先生

3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是作者最好的老師,？從哪些地方看出這是一位最好的老師,？讓我們看看導(dǎo)語(yǔ)給我們提出的要求，畫一畫,。

4、教師導(dǎo)讀：這些問(wèn)題的答案都在課文中,，只要大家認(rèn)真閱讀,，很快就能從課文中找到答案的。

1,、出示自學(xué)提示,，指導(dǎo)自學(xué)

（1）自讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師,？

2,、圍繞提示，自讀自悟

3,、匯報(bào)交流

（1）檢查生字詞,。

出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,。

編造破綻強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄

出人意料侃侃而談目瞪口呆想方設(shè)法深信不疑饒有趣味受益終身

（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,？

（3）說(shuō)說(shuō)懷特森先生是怎樣的老師？（“他是一個(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特,，常常有出人意料的舉動(dòng)?！保?/p>

１,、看來(lái)作者認(rèn)為最好的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但作者一開始就這么認(rèn)為嗎？

出示句子：懷森特算哪門子老師,？

思考：這句話的言外之意是什么,？（這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師,。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn),。……）

2,、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣,，這么氣憤？默讀課文,，劃出相關(guān)句子,，并試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3,、學(xué)生交流,。

感悟讀句子：懷特森算哪門子老師？

（1）懷特森先生編造上課內(nèi)容,，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的,。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。

*如果你的老師也編造內(nèi)容來(lái)上課,，把錯(cuò)的知識(shí)教授給你,，你遇見過(guò)這樣的老師嗎？而懷特森卻真的是這樣的老師,，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？

（2）我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉,。測(cè)驗(yàn)不及格,。

*如果你認(rèn)真聽講，認(rèn)真答題,，結(jié)果卻是零分,，你會(huì)怎么想？而懷特森卻真的這樣做了,，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？

（3）班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格,，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的,，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了。

*而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們,，你覺(jué)得這是一位怎樣的老師,？的確如此,，所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師,？

（4）我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的,。這意味著什么？但懷特森先生真的照做了,。所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？

4,、過(guò)渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師,，居然成了我心中“最好的老師”,。

1,、懷特森先生的種種舉動(dòng)真是讓人出乎意料，不可思議,。他這種舉動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢,？默讀課文第5--7自然段,，找出有關(guān)句子。

2,、課堂交流,。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文句子來(lái)回答

（1）有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“觀點(diǎn)”,，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。

（2）然而,，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中,，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理,。

（3）懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本,，也不要迷信權(quán)威。

3,、他是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委,，改變了看法呢？讓我們學(xué)著用懷特森的語(yǔ)氣解釋給同學(xué)們聽,，化解下我們之前的氣憤,。要求：先寫一寫，再說(shuō)一說(shuō),。

①出示句式：我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái),，那么（），你們應(yīng)該（）??！

我之所以（），是希望（）！

（①我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái),，那么怎么會(huì)有頭蓋骨呢,，你們應(yīng)該提出質(zhì)疑啊,！我之所以編造假的內(nèi)容,，是希望你們能學(xué)會(huì)思考，而不是只相信我說(shuō)的,。

②我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái),，那么怎么會(huì)有這種動(dòng)物呢，你們應(yīng)該反駁我??！我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓(xùn),，學(xué)會(huì)思考,，一有疑問(wèn)馬上指出來(lái)。

③學(xué)會(huì)思考,，而不是讓腦子睡大覺(jué),，而是要------時(shí)刻保持警惕，提出質(zhì)疑,，有自己的判斷能力和獨(dú)立思考的空間,。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對(duì)的,。）

②學(xué)生說(shuō),，老師板書：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑不要迷信書本,，也不要迷信權(quán)威。

4,、小結(jié)：是啊,，不迷信書本，不迷信權(quán)威并敢于提出不同的觀點(diǎn),，進(jìn)行反駁,，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神,。

5,、聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎,？你們認(rèn)可這樣的老師嗎,？

6,、小結(jié)：原來(lái)懷特森先生是想通過(guò)這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)判斷,，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時(shí)保持警惕，一有疑問(wèn)馬上提出來(lái),，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn),，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊,，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊,。

7、用贊美的語(yǔ)氣朗讀第7段

8,、懷特森先生用了如此獨(dú)特的,、巧妙的方法教會(huì)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)，不愧是一位——（齊讀課題）,。

9,、懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時(shí),，朋友是這樣評(píng)價(jià)的,。

①出示

“他怎么能這樣來(lái)糊弄你們呢？”

對(duì)于朋友的評(píng)價(jià),，我是這樣說(shuō)的

“不,，你的看法錯(cuò)了?！?/p>

②小結(jié)：從作者的堅(jiān)定的眼神以及肯定的語(yǔ)氣中,，懷特森生先生是最好的一位老師，是一個(gè)極具個(gè)性,，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)的老師,。

1,、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。（伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論,，通過(guò)試驗(yàn)證明重的鐵球和輕的鐵球是同時(shí)落地的,。《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童,，《臭蘋果》……）

2,、總結(jié)：這篇課文通過(guò)具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本,，不要迷信權(quán)威,，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷的道理?？茖W(xué)需要懷疑,，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn),，只有這樣,，我們才會(huì)具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力,。

3,、作業(yè)：學(xué)習(xí)寫法，寫一個(gè)用一事例論證一觀點(diǎn)的片段,。

4,、推薦圖書：《第一家爸爸銀行》（大衛(wèi)。歐文）

21,、我最好的老師

懷特森先生獨(dú)特

哪門子老師,？→最好的老師！

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。