每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇一

我說課的題目是《有趣的算式》,，我準(zhǔn)備從說教材,，說教法、學(xué)法,，說教學(xué)過程三個(gè)部分完成說課,。

《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》中的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法,，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎(chǔ),。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,，使學(xué)生在面臨各種問題時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題,，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并并運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法去解決生活中的問題,，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。

根據(jù)以上對(duì)教材的理解與內(nèi)容的分析,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)4~6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求,，我將本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過有趣的探索活動(dòng),，鞏固計(jì)算器的使用方法,。

2、 過程與方法目標(biāo)：在探索的過程中,，體會(huì)探索的方法,。

3、 情感與態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的奇妙,，養(yǎng)成積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)算式及其結(jié)果的特點(diǎn)進(jìn)行比較,，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)定為：培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn),，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是引導(dǎo)者、組織者,、合作者,，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：

1,、 教學(xué)中，我將通過談話來創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。

2,、 觀察分析,、主動(dòng)探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。

3,、 通過靈活多樣的練習(xí),，鞏固計(jì)算器的使用方法，提高思維能力和推理能力,。

4,、 聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入,。

我力求突出“以學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境——挖掘?qū)毑?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。再根據(jù)小學(xué)生好動(dòng),、好玩的特點(diǎn)把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成有趣的闖關(guān)游戲活動(dòng)，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,。通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生獲得探索規(guī)律的體驗(yàn),，懂得應(yīng)用規(guī)律解決問題,。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究,，獲取新知,。

通過四次闖關(guān)，在每一關(guān)中經(jīng)歷“計(jì)算,、觀察,、思考、交流,、歸納”這一過程,，主動(dòng)獲取知識(shí)，探索規(guī)律,。

第一關(guān)：奇妙的寶塔,。在每個(gè)同學(xué)都想一想的基礎(chǔ)上，通過小組議一議,、全班交流,、老師板書等啟發(fā)引導(dǎo)。

第二關(guān)：奇怪的１４２８５７,。通過計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問,，進(jìn)行討論總結(jié)出規(guī)律,。

第三關(guān)：神奇的9。通過設(shè)置“9999999×9999999=?”的難題,，經(jīng)歷解決問題的挫折,，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。

第四關(guān)：尋找神秘的數(shù),。通過“賣關(guān)子計(jì)算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是

好孩子,，否則就不是好孩子”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐,、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，深化應(yīng)用,。讓學(xué)生學(xué)以致用,，從山腳到山頂有2222222層，每一層有5555555級(jí)臺(tái)階,，要走多少級(jí)臺(tái)階才能到達(dá)山頂?解決22222222×5555555=?

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識(shí)與解決實(shí)際問題,，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇二

《認(rèn)數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第十單元“認(rèn)數(shù)”86頁至87頁的教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀,、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上,，教學(xué)整萬數(shù)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)以及億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)作了鋪墊,。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容,。第一段，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”,。第二段,，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段,，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱。

1,、憑借學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬級(jí)的數(shù),，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬”,、“十萬”、“百萬”,、“千萬”,，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱,；掌握整萬數(shù)的含義和讀,、寫的方法。

2,、通過操作,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作,、交流的意識(shí)和情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬數(shù)的含義,，感受大數(shù)目的數(shù)值。

由于整萬數(shù)相對(duì)較大,，不便以具體形象的實(shí)物進(jìn)行操作,，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，所以我為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，采用借助于直觀教具計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”,、“百萬”,、“千萬”，理解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義,。并且結(jié)合多媒體,，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。同時(shí)開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

在課前我安排學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對(duì)大數(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用,。

新課導(dǎo)入時(shí),，用課件出示同學(xué)們的家鄉(xiāng)——明光市的有關(guān)數(shù)據(jù),，讓學(xué)生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的,，同時(shí)也適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng),、愛祖國的教育。

在學(xué)生感受了這些大數(shù)后,，通過這樣的提問：“二千三百三十五,、六十三萬、十九億,、三千二百七十,，這些數(shù)中哪些是你學(xué)過的，哪些你沒有學(xué)過,。那么你沒有學(xué)過的這些數(shù)是多少呢,？怎么寫呢？”

學(xué)起于思,，通過這樣設(shè)疑提問來引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)他們的求知欲,，以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探索、學(xué)習(xí)新知”,。

1,、 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”,、“千萬”,。

學(xué)生對(duì)于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)數(shù)器一萬一萬地?cái)?shù),，從一萬數(shù)到十萬,，理解10個(gè)一萬是十萬；十萬十萬地?cái)?shù),，從十萬數(shù)到一百萬,，理解10個(gè)十萬是一百萬；一百萬一百萬地?cái)?shù),，理解10個(gè)一百萬是一千萬,。通過師生共同合作、探討,，認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位,，充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過程，使學(xué)生容易接受,，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2、了解整萬數(shù)的含義,，學(xué)習(xí)寫數(shù),、讀數(shù)。

在撥數(shù)的基礎(chǔ)上,，我再趁勝追擊,，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上分別撥出例題中的三個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么,。在學(xué)生交流的過程幫助學(xué)生理解多少萬就是多少個(gè)萬,，因此需要在萬級(jí)上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對(duì)照計(jì)數(shù)器寫一寫,，讀一讀,，并交流讀、寫的方法,，讓學(xué)生在交流的過程中充分感悟到,，寫數(shù)時(shí)只要在萬級(jí)上寫上多少，而個(gè)級(jí)上全部是用0補(bǔ)足。

接著再完成“想想做做”第2題,。通過計(jì)數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，進(jìn)一步鞏固寫法、讀法,。

3,、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

學(xué)生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生直接結(jié)合計(jì)數(shù)器,，自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表,。老師適時(shí)地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采用四位一級(jí)的分級(jí)方法，讓學(xué)生說說：從數(shù)位順序表上看,，依此有哪些數(shù)級(jí),？個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位？萬級(jí)有哪些數(shù)位,？此時(shí)再出示“想想做做”第3題,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，然后將每組中的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,，感悟萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的`讀法類似,，只要在萬級(jí)數(shù)的后面讀出“萬”字。

數(shù)學(xué)教學(xué)要善于走出“書本數(shù)學(xué)”,，回歸“生活數(shù)學(xué)”之中,。整萬數(shù)究竟有多大，對(duì)學(xué)生而言比較抽象,，也較難理解,，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法,，也初步體會(huì)到了整萬數(shù)究竟有多大,。

在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門廣場(chǎng)和頤和園實(shí)際占地面積的大小,。最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息,，請(qǐng)學(xué)生來讀一讀,，教師可以結(jié)合學(xué)生交流情況作出及時(shí)評(píng)價(jià),。使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活中哪些地方用到了整萬數(shù)，感受數(shù)學(xué)來源于生活,，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲,，還有哪些疑問,。使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高,。

由于本人的教學(xué)水平有限,，在本節(jié)課的教學(xué)過程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些不足，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正,。

謝謝大家

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇三

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第66頁例2,。

教材分析：《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時(shí)，是畫規(guī)則平面圖形的起源,。它將直接影響到對(duì)規(guī)則平面圖形的畫圖和計(jì)算,。因此，它在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要,，也將影響到學(xué)生對(duì)平面幾何的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握垂線的畫法,，能靈活運(yùn)用繪圖方法能力,。

2、認(rèn)識(shí)垂線的性質(zhì),。

3,、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握垂線的畫法,。

教學(xué)難點(diǎn)：垂線性質(zhì)的理解及實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：1,、教具：,，數(shù)學(xué)用三角尺一套，題單,。

2,、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。

教學(xué)宗旨：突出重點(diǎn),，深化難點(diǎn),，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材,。教法和學(xué)法：1,、教法：講解法、提問法,、演示法,、問卷法。

2,、學(xué)法：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新知；

2,、動(dòng)手操作,、探索方法；

3,、強(qiáng)化新知,、拓展延伸、提高能力,；

4,、暢談收獲與感受四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié),，在創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新知部分。

首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué),，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來,；接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會(huì)畫垂線嗎？從而激勵(lì)學(xué)生去嘗試畫垂線,。

第二環(huán)節(jié),，動(dòng)手操作、探索方法,；

通過“自己嘗試畫垂線——比較畫法——演示”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫垂線的方法,。那就是：

① 手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線重合,。

② 兩手配合,，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點(diǎn),。

③ 沿著另一條直角邊畫一條直線,。

學(xué)生掌握了垂線的畫法后，再次讓學(xué)生過直線上的點(diǎn)畫垂線,，鞏固正確作圖方法,。同時(shí)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“重合、平移靠點(diǎn),、畫線”這畫法三步曲

也就是探究垂線的性質(zhì),。

采用小組討論的形式,，此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，通過“畫一畫,、量一量”，而后發(fā)現(xiàn)：點(diǎn)到直線的線段有無數(shù)條,，有一條最短的,。這時(shí)老師演示且揭示垂線的性質(zhì)和點(diǎn)到直線的距離等概念。

通過質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的,？”抽象概括與過直線上一點(diǎn)畫垂線的方法是一致的,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是在強(qiáng)化新知、提高能力,。

先獨(dú)立完成分層練習(xí)題,，寫在題單上，及時(shí)反饋垂線的畫法,。

后運(yùn)用垂線的性質(zhì)解決實(shí)際問題,，二人小組討論完成教材第69頁5、6題,，并說說理由,。

5、最后談收獲與感受,，總結(jié)本課,。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么？還想知道什么,？有什么新發(fā)現(xiàn),？有何感受？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇四

本單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊(cè)的起始單元,，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。

本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段教學(xué)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù),、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充,。讀寫大數(shù)是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，同時(shí)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說也是不容易掌握的。學(xué)生在讀,、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤,，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān),。本冊(cè)教材在調(diào)整教材編排的同時(shí),，提供了第五次人口普查這一素材,，讓學(xué)生感受大數(shù)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容,，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材,。最重要的一點(diǎn)，讀,、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,，而是以問題的形式，讓學(xué)生通過討論得到,，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間,。

經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),，尤其對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解,，這就為將數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬級(jí)、億級(jí)做好了鋪墊,。本課時(shí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時(shí),，是對(duì)萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫法的前提,，更是將數(shù)的讀,、寫知識(shí)擴(kuò)充到億級(jí)的基礎(chǔ)。本課時(shí)的知識(shí)將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn),、奠定良好的基礎(chǔ),，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來比較困難,，充分利用好教材文本,，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)萬級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級(jí)數(shù)的讀法,，再放手讓學(xué)生探索,，理解大數(shù)的讀法后,，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，經(jīng)過觀察對(duì)比、獨(dú)立思考,、合作交流,、鞏固練習(xí)等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,。

為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)播音員播報(bào)第五次人口普查中的數(shù)據(jù),，從中感受數(shù)太大,，不易讀出、讀準(zhǔn),，設(shè)置懸念,。

2、學(xué)習(xí)讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)行教學(xué),。

（1）學(xué)習(xí)讀整萬數(shù)。教授時(shí)在數(shù)位順序表下將數(shù)1925,、407,、460變成19250000、4070000,、4600000,，試讀后讓學(xué)生說一說與原來的數(shù)相比①現(xiàn)在的數(shù)有何變化？②在讀法上有何不同,？ 通過對(duì)比觀察從而溝通萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別,，突破萬級(jí)數(shù)該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出：怎樣讀者幾個(gè)數(shù)又快又準(zhǔn),。讓學(xué)生自然地想到先分級(jí)再讀數(shù)比較方便,，并鞏固練習(xí)了讀整萬數(shù)，為下一層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

（2）學(xué)習(xí)讀含有兩級(jí)的數(shù),。①先試讀不含零的數(shù)， 學(xué)生獨(dú)立或在同伴互助的情況下讀出這一組數(shù),，使學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅,。②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300,，讀后思考：①數(shù)位上出現(xiàn) 0又該怎么讀,？通過學(xué)生結(jié)合讀書的體會(huì)，探討這個(gè)問題,，掌握0在什么位置上要讀,，在什么位置上不讀。

在教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，對(duì)教材中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充,，并分層教學(xué)目的就是要突破兩點(diǎn)① 萬級(jí)數(shù)如何讀②分清大數(shù)中的0 哪些該讀,，哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn),，也就學(xué)會(huì)了讀億以內(nèi)的數(shù),。萬級(jí)數(shù)如何讀，通過讀整萬數(shù),、溝通萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別來實(shí)現(xiàn),，學(xué)生自己歸納總結(jié)出萬級(jí)數(shù)按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)萬字,；接著通過讓學(xué)生試讀兩級(jí)數(shù),、爭(zhēng)辯。劃一劃,、思考并回答問題等一系列自主活動(dòng),，使學(xué)生探究得出在讀大數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0不讀,，其他數(shù)位上的0要讀,，并且連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視探索新舊知識(shí)聯(lián)系,，找到知識(shí)生長點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)正遷移掌握新知,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、樂于探究、善于總結(jié)的好習(xí)慣,。

3,、反饋鞏固：第5頁 做一做 ：先觀察數(shù)的特點(diǎn)再讀。

用8,、5,、3、0,、0,、0、0,、0按要求組數(shù),，通過組數(shù)將本節(jié)課推向**，進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)數(shù)位上有0該如何讀,？

運(yùn)用歌謠幫助理解記憶,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇五

今天，我說課的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)第二單元《平移與平行》，我從教材,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行說課，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚＜?、同仁多提寶貴意見,。

《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識(shí)后，來認(rèn)識(shí)一組線之間的關(guān)系的第一課,。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn),。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線的認(rèn)識(shí)上,。學(xué)生畫平行線也變得容易,，有利于學(xué)生把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起,，給學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)嶄新的視角,。

教材在編寫上與以往最大不同的是加強(qiáng)了操作活動(dòng)，所以本課平行線的認(rèn)識(shí)主要是讓學(xué)生感知,、體會(huì)平行線,。是在具體的情景中和實(shí)際的操作中認(rèn)識(shí)平行線，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

平移是過程,，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體,、抽象,、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過程,，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識(shí)的眼光來觀察一組線,，體會(huì)兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系,。

基于以上的分析,，我們組認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為

1、知識(shí)和技能：1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平行線

2.能用三角尺和直尺畫平行線,。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過程,，認(rèn)識(shí)平行線,，學(xué)會(huì)借助工具畫平行線。

3,、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。

借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線，是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),。平行線的概念,，從直觀上進(jìn)行定義的描述，側(cè)重放在學(xué)生能夠意會(huì),，能夠認(rèn)識(shí),。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

1,、主題圖,、練一練1處理，課本在主題圖下抽象平行線,，學(xué)生已有線的認(rèn)識(shí),，已有一些實(shí)際生活例子。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后,，結(jié)合練一練1,，進(jìn)行學(xué)生操作活動(dòng)。這樣組織,，給學(xué)生提供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練,，豐富學(xué)生的感知，學(xué)生通過自己嘗試,，正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系,，又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。

2,、對(duì)練一練2處理,，主要是整個(gè)圖形的平移，關(guān)鍵是找斜的一組平行線,。這個(gè)練習(xí)還是強(qiáng)調(diào)平移得到平行,，考慮到學(xué)生已有這樣的認(rèn)識(shí)，因此刪除了這個(gè)練習(xí),。

3,、對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處理：找立體圖形中找平行線，從立體圖形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多,，這里有從面上找的,，比較容易，也有隱藏在面的對(duì)角線上的平行線,，學(xué)生找這樣的平行線就非常困難,，而且學(xué)生不易理解。這個(gè)內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行探究比較合適,。因此本節(jié)課不利用這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),。

1、認(rèn)識(shí)“平行線”

2、判斷平行線

3,、折一折創(chuàng)造平行線

4,、找平行線、欣賞生活中的平行線,、

5,、畫平行線

為什么你移動(dòng)的這么慢，而且這么小心,？（認(rèn)知的關(guān)鍵處）

你覺得畫平行線最應(yīng)該注意什么地方,？（問題的難點(diǎn)處）

活動(dòng)1：學(xué)生小棒移一移，體驗(yàn)平移過程,。

活動(dòng)2：折一折創(chuàng)造平行線,，拓寬、加深對(duì)平行線的認(rèn)識(shí),，不管是窄窄的,，還是寬寬的，不管是斜的,，還是正的,。只要兩條直線間的距離相等,，它們就是平行線,。）

活動(dòng)3：欣賞生活中的平行線、找平行線,。（學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)提升一個(gè)新高度,，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。在棋盤中橫著的都是互相平行的,，豎著的也是,，這兩組斜的也是）

移平行線、折平行線,、畫平行線,、檢驗(yàn)平行線等一系列操作活動(dòng)，教師進(jìn)行引導(dǎo)滲透,，學(xué)生主動(dòng)參與到有效學(xué)習(xí)的全過程中,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從中感悟數(shù)學(xué)思想,，努力做到學(xué)生有體驗(yàn),，有啟發(fā)，有發(fā)展,。

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1.內(nèi)容簡(jiǎn)析

直線,、射線和角是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第二單元角的度量中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本課內(nèi)容是本冊(cè)第二單元角的度量起始課，這節(jié)課的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí),、擴(kuò)展和提高,。有關(guān)線段、角,，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過了,，二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了線段和角,，但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是初步的,，屬于直觀的認(rèn)識(shí)，本課內(nèi)容在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)這些內(nèi)容加以概括和提高,，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，對(duì)圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí),。本節(jié)課在內(nèi)容編排上,，注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象,，既讓學(xué)生借助直觀,，引入射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段,、射線,、直線的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào),。這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在教學(xué)直線和射線的認(rèn)識(shí)上,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清楚直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別,。對(duì)于角,，則著重在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的含義，至于角的表示法,，它是一種規(guī)定,，可以直接告訴學(xué)生。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,，認(rèn)識(shí)射線和直線,，知道線段、射線,，和直線的區(qū)別,；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義,，能用角的符號(hào)表示角,。

（2）通過畫一畫,、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感悟射線,、直線的特性,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、比較以及抽象,、概括的能力。

3.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握直線,、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系,。掌握角的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：直線、線段,、射線之間的聯(lián)系,、角的形成。

4.突破方法

首先引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中來認(rèn)識(shí)射線,、直線,、線段和角，通過比較,，理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,。通過動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，形成對(duì)圖形的理性認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程充滿著觀察,、實(shí)驗(yàn)、模擬,、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng),。教師要改變以例題示范講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的活動(dòng)中去,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以學(xué)生自學(xué)為主,，伴以小組合作為輔的教學(xué)模式，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行獨(dú)立思考,，合作交流,，教師還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，敢于質(zhì)疑,，樂于合作,，以達(dá)到開拓思路，取長補(bǔ)短的功效,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,。動(dòng)手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析比較地構(gòu)建和獲取,，與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教法來體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了： 1、猜想發(fā)現(xiàn)法2,、分析比較法3,、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得主動(dòng)。

在學(xué)法方面,，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。本節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā),，共同理清思路,，運(yùn)用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神,。

這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)圖形的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí),，內(nèi)容比較形象直觀、學(xué)生可以通過觀察,、比較,，認(rèn)識(shí)掌握比較容易。學(xué)生具有一定的操作能力,，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作獲得直觀的感性體驗(yàn),，再在小組交流中形成知識(shí)技能。3幾何知識(shí)與日常生活有密切的聯(lián)系,，教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

基于上述認(rèn)識(shí)與理解,，我對(duì)本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

1.出示毛線，引出線的三兄弟

2. 復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)（兩個(gè)端點(diǎn),，直的）

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧線段的量法

4.畫線段

【設(shè)計(jì)意圖】從生活中的線引入喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而放手讓學(xué)生用線表示自己身邊的一些事物的簡(jiǎn)單特征。根據(jù)學(xué)生畫出的各種線,，按直的,、曲的分成兩類，巧妙的引入了本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)直的一類線,。

（二）認(rèn)知射線,，從生活中引入

1.觀察激光筆

教師打開激光燈，光線射向教室對(duì)面的墻壁上,。

提問：在墻上你看到了什么,？（一個(gè)光點(diǎn)）這個(gè)光點(diǎn)是從哪里發(fā)出的？

再問：如果把激光燈的發(fā)射點(diǎn)和墻上的光點(diǎn)看作兩個(gè)端點(diǎn),，那么中間的一條光線可以看作什么,？

提問：如果把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線盡頭的那個(gè)光點(diǎn)嗎,？（不能）這條光線會(huì)怎樣,？（這條光線會(huì)射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看不到盡頭,。）

追問：這條光線還能用線段表示嗎,？為什么？

講解：對(duì),！我們可以把這樣的光線看作是射線,。（板書：射線）

提問：這幅美麗的夜景圖中，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎,？為什么,？

2.學(xué)生動(dòng)手畫射線

談話：但圖上只能看到這些光線的一部分，你準(zhǔn)備用什么方法清楚地畫出這些射線呢,？請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上試著畫一畫,。

反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過交流、比較,，明確：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長,。

提問：你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】：揭示了線段的概念后，通過光線射向天空,，射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，看不到盡頭,，讓學(xué)生初步感受無限。同時(shí),，讓學(xué)生在嘗試畫射線的活動(dòng)中理解和體會(huì)無限延長的含義,，感受并理解射線的特點(diǎn)。]

（三）認(rèn)識(shí)直線在操作中體會(huì)

1.談話：想象一下,，如果把線段的兩端都無限延長,，會(huì)得到怎樣的一條線呢？你會(huì)畫一畫嗎,？

2.學(xué)生動(dòng)手畫

3.師生共同評(píng)價(jià),，并通過討論明確：直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長,。

4.講解：（指學(xué)生畫出的直線）我們把這樣的線叫做直線,。（板書：直線）

5.討論：那你會(huì)把一條射線變成一條直線嗎？

指名在實(shí)物投影上把射線的一端無限延長,，得到一條直線,。

6.小結(jié)：直線有哪些特點(diǎn)？

7.創(chuàng)造三兄弟的肢體語言

【設(shè)計(jì)意圖】：在對(duì)射線充分感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生大膽想象,，自己畫直線，使學(xué)生對(duì)直線的認(rèn)識(shí)建立在實(shí)際操作和想象的基礎(chǔ)上,。同時(shí),，要求學(xué)生將射線變成直線，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中體會(huì)射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別,。]

（四）形成概念在比較中整理

1談話：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了線段的基礎(chǔ)上,，又認(rèn)識(shí)了射線和直線，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：線段,、射線,、直線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？可以在小組內(nèi)互相討論,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇七

畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角,，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用,。在學(xué)習(xí)“畫角”之前,，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類,。

根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析,，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，自主探究,，小組討論等活動(dòng),，使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角,，會(huì)用三角尺畫30度,，45度，60度和90度的角,。

情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象,，發(fā)展空間觀念,。

4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角,。

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn),，營造獨(dú)立,，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi),。

銳角鈍角直角平角周角

2、量出下列各角,。

3,、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù),，怎樣畫出這個(gè)角呢,？

【在舊知的復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊,?！?/p>

1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)65°的角,。

2,、利用活動(dòng)角，滲透角的畫法,。

引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

教學(xué)角的畫法,。

（1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)65°的角,。

（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn),。

（3）請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。

（4）嘗試擺不同的角,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個(gè)65°的角，畫完之后再用量角器量一量,。

引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)65°的角,。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題,。

⑶請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧,。

【動(dòng)手操作，參與探索,。給學(xué)生充分的思維空間,，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

4、教師演示角的畫法,。

5,、討論畫角的步驟。（重合,、找點(diǎn),、連線）

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2,、讓學(xué)生質(zhì)疑問難,。師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問題嗎？

㈣運(yùn)用新知,，解決問題,。

1、用量角器畫出30°的角,。

集體訂正,。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎,？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板） soft/

2,、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法,。

3,、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

下面我們來畫一畫,。

⑴動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角,。

⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流,，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角,？

【學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，直觀,，有趣,。在小組的共同活動(dòng)中，學(xué)生也體會(huì)到合作的愉悅,?！?/p>

4、讓學(xué)生用量角器畫出20°,、70°,、95°、135°和165°的角,，比較與三角板的畫法,，發(fā)現(xiàn)問題：

用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出,，三角板在畫角時(shí)是有局限性的,，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來畫,。

5,、提問：你還有其他不同的畫法嗎？

【問題是開放的,，目標(biāo)是明確的,，思維是發(fā)散的，操作是自由的,，結(jié)論是待定的,，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化,?！?/p>

1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角,。

45°135°75°

演示并指導(dǎo)學(xué)生折角,。

2、利用手中的學(xué)具畫135°的角,，看誰的畫法最多,？

90°+45°,，180°-45°，60°+30°+45°,，用半圓儀,、三角板）

【學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用特殊角畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性,。

畫 角

1,、用量角器畫角：

重合、找點(diǎn),、連線。

直接畫 30,、45,、60、90度

2,、用三角板畫角： 加一加 75,、105、120,、135,、150度

減一減 15度等

合理選擇畫角方法。

如果您覺得好的話,，請(qǐng)告訴您身邊的朋友,，您的支持才是我們的動(dòng)力！

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇八

a,。知識(shí)流程 b,。思維編程。 c,。學(xué)生可接受性d,。與時(shí)俱進(jìn)的課堂

（一）線段

（1）兩點(diǎn)之間線段最短。線段的長度是這兩點(diǎn)間的距離,。距離是指的長度,，而不是線段。線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)稱為端點(diǎn),。

（2）畫出3厘米長的線段,。因?yàn)榫€段的長是3厘米，所以只要把尺子放平,，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊,，從尺的0刻度開始畫直直的線，畫到3厘米的地方,，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn),。

（3）數(shù)線段。

一條直線的ｎ個(gè)點(diǎn)線段的端點(diǎn)，數(shù)以每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)有幾條線段,？n(n-1)2

（二）直線

（1）一條線段的兩端無限延長就是一條直線,，直線沒有端點(diǎn)。直線無限長,。你能量出直線的長度嗎,？直線無法測(cè)量長度，直線無法度量長度,。直線是無限長的,，量不出長度。只畫了這么長的一條線,，來代表在這個(gè)位置上,，在宇宙空間里無限穿梭的那條線。

（2）判斷：6cm的直線比8cm的直線短2cm,。（ ）一條直線長6cm,。（ ）以直線上相隔６ｍ的兩點(diǎn)為端點(diǎn)可以得到一條６ｍ的線段。直線與射線都是無限長的,，它們一樣長,。（ ）

（３）過兩點(diǎn)可以畫幾條直線？過兩點(diǎn)有且只有一條直線,。有表示存在,，只有表示唯一。過兩點(diǎn)必然得到一條直線,，但只能得到一條直線,。過兩點(diǎn)，有幾條線段呢,？有幾條射線呢,？

（４）過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線、射線,、線段,。(5)n個(gè)點(diǎn)，過其中兩點(diǎn),，最多幾條直線,？n(n-1)2

（三）射線

（１）線段的一端無限延長就是一條射線，射線只有一個(gè)端點(diǎn),。

（２）畫射線,。確定端點(diǎn)。（虛線,、省略號(hào)表示無限延長,。）

（3）射線是（2）生活中可以看成線段,，射線的事物。（光線,、子彈的路徑,、直繩、物體的邊,、物體的棱,、紅外線瞄準(zhǔn)器）

（四）總結(jié)

分辨直線、線段,、射線,。（關(guān)鍵看彎曲與否、端點(diǎn),。）

邊算邊畫,。畫一條比14厘米少9厘米的線段。

射線延長成直線,。過a點(diǎn)畫射線，再延長直線,。

數(shù)幾條射線,，幾個(gè)角。