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自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇一

《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文,。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,，在觀察中為救一只幼龜,，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海,，因來了許多食肉鳥,，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼懥吮娙伺c向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué),，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意,，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,，不能違背自然之道。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,，第一課時(shí)：導(dǎo)入,，范讀課文，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò),，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文,，讀后談感受；教學(xué)課文,，理解詞語,，總結(jié)全文。

我著重講第二課時(shí),，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：

1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律,，反之則會(huì)弄巧成拙,；

2.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意,；

3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情的能力。

了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀，精讀,，默讀整體感知,；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見識,，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想,，對大自然,，對社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然,，觀察社會(huì)有很好的幫助。

（一）復(fù)習(xí)生字

a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字,；b.進(jìn)行默寫填空

you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖

我用這個(gè)方法加深學(xué)生對生字的記憶

（二）.細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

a 默讀課文 帶著以下的問題：

*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？ * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語,，圈出不理解的字詞,。

b 再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段,，精讀

我這里要求學(xué)生再次讀課文,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞,。

問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么,？

*讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣,?！斌w會(huì)向?qū)У脑挘麨槭裁催@樣說？

*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,，向?qū)槭裁幢瘒@,？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情？（板書：后悔,，慚愧）

我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評 / 教師補(bǔ)充評 ,。在這里，我拋出問題,，放手讓學(xué)生通過朗讀,，通過交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,，不然會(huì)弄巧成拙,；讓學(xué)生當(dāng)小老師來評，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自信能力,，最后教師再對學(xué)生的點(diǎn)評進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）換詞訓(xùn)練,，理解關(guān)鍵詞

a 成群的幼龜從巢口魚貫而出,。 成群的幼龜從巢口爬出來。

b 我們干了一件愚不可及的蠢事,。 我們干了一件蠢事,。

通過這個(gè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法,，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力,。

（四） 課外拓展 ： 找出文中成語，用成語寫一段話

“爭先恐后 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等

我用這個(gè)方法,，讓學(xué)生感悟文本表達(dá),，文本語言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。

食肉鳥

沙灘

眾人

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇二

《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜就是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這就是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

1、引入“道”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語就是拔苗助長,。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2,、感悟“道” 。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這就是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會(huì)兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看,。表演后評價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里就是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就就是這樣的”,，這就是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙，好心辦壞事,，就是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊,！”同伴_____地說,，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________,?！?/p>

再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不就是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么,？同學(xué)們，如果你們就就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇三

大家下午好,！

我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》,。今天我將從教材分析,、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

本課按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí),，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜,，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情,。我主要說的是第二課時(shí)教學(xué)。結(jié)合本課內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容,；

2,、過程與方法：有事情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開聯(lián)想,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,，難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

最后,，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道,，我將以一首詩歌來結(jié)束本課，與大家共勉：

給我一片天空

一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢,。

別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍(lán)天,。

別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨。

我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳,。

我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里,。

那一片紫色的天空。

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇四

第三單元以“大自然的啟示”為主題,，主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然,、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識為主的敘事文章,。它以事情發(fā)展為順序,，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。

通過本篇的教學(xué),，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道,。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,，第一課時(shí)：導(dǎo)入,，范讀課文，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò),，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文,，讀后談感受；教學(xué)課文,，理解詞語,，總結(jié)全文。

我著重講第二課時(shí),，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下的目標(biāo)：

1.思想教育的目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律,，反之則會(huì)弄巧成拙,；

2.基礎(chǔ)知識的目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意,；

3.基本技能的目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情的能力。

了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀，精讀,，默讀整體感知,；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀,，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情,；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想,，對大自然,，對社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí),，對他們觀察大自然,，觀察社會(huì)有很好的幫助。

（ 一）釋題

板書課題,，什么是“道”,？自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢？

（二）回顧

1,、作者一行人的目的是什么,？

2、出示圖片,，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識,。

（三）緊抓蠢事，引入探究

１,、是啊,，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。

（師出句子）理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文３～７自然段,，說說這是一件怎樣的事,。

（作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）

概括板書“救龜”──“害龜”,。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段,？（３～４，５～８）

（四）抓關(guān)鍵詞,，學(xué)習(xí)“救龜”（３～４）

讀讀第三段,，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些？（欲出又止，躊躇不前）

找到這兩句話讀一讀,，聯(lián)系上下文,，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思。（指名表演）

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么,？（幼龜非常謹(jǐn)慎,，寫出了“偵查”之意。）

還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,，你知道是哪個(gè)么,？（突然，說明其動(dòng)作快,。）

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇五

為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)愛和時(shí)代氣息,，真正做到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我想把這次說課內(nèi)容的主標(biāo)題定為"教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展".并以此作為理論基座和貫穿說課各環(huán)節(jié)的主線,。從教材理解,、學(xué)情分析、教法,、學(xué)法設(shè)想,、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說明和體現(xiàn),。

一,、感悟教材：<自然之道>主要講了我和我的同伴們在美麗的小島上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥吃掉的危險(xiǎn)，從而萌發(fā)救助之心,，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥吃掉的悲慘后果,。從而說明了遵循"自然之道"的`重要性。這篇課文圍繞"大自然的啟示"的主題取材,，通過生動(dòng)的事例說明道理,，是說理性比較強(qiáng)的課文,。

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫"旅游,、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事"等詞語。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

③豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣 .

二、學(xué)情分析：

---四年級的學(xué)生雖具有一定的思維能力,，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài),，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高,，對文本的探究能力容易受老師的影響,，或者僅僅停留在表面階段。因而,，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。但有一點(diǎn)很好，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng),，探究欲望高,，喜歡和他人交往，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作,。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，教學(xué)時(shí)，我將針對學(xué)生的餓這些情況,，有效的落實(shí)教學(xué)方法,。

三、教法設(shè)想：

新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)知世界,、發(fā)展思維,、獲得完美體驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過程,。所以,，為了落實(shí)課改精神，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課,，我將營造自主,、合作、平等、和諧的良好氛圍,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，主要采用疑問導(dǎo)讀法,，并輔以問題情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維火花,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，達(dá)到"無為而治"的教學(xué)境界,。在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜,，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么"愚不可及"的事情,。兩段的情感有較大的起伏，對學(xué)生的情感沖擊較大,。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn),。學(xué)生能不能對這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡。于是我有了一個(gè)大膽的想法,，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行解讀,。用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來串連兩個(gè)段落。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下,，爬著一只弱小而可憐的幼龜,，然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥當(dāng)成美餐了,，畫面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻,。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問題：這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫面你會(huì)怎么做？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對比,，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀,，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對這個(gè)的畫面動(dòng)容，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起,。這個(gè)時(shí)候,，我將極力地肯定他們這份愛心，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附,，于是我再將故事講下去：那群可愛的旅客們也是這樣做的,，也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會(huì)大大的松了一口氣，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸,。 就在這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候，我將呈現(xiàn)第二份的教材,，同樣是這群人,，干的同樣的這件事,，后來到底如何了呢。通過研讀學(xué)生才得知"我們干了一件多么愚不可及的事情,。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥,，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢,？這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn),，新的理念與原有道德觀念的沖擊會(huì)讓學(xué)生百思不得其解，這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo),，讓學(xué)生暢所欲言,，做到真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光,，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂,，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事,；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮,；當(dāng)人自作聰明時(shí),，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性,。最后我的想法是利用一個(gè)"蛹化成蝶"動(dòng)人故事,，而告訴同學(xué)們在我們神奇的大自然中還有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

1、緊緊把握語文課程改革的新走向,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式,。因此,，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，從整體著眼,，引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來整體解讀課文,，感悟課文,，并從中獲得語言和思想的共鳴，達(dá)到了學(xué)生,、教師,、文本三者之間的有效對話,，真正使語文課堂得到了開放。

2,、抓住課堂閃光點(diǎn),，著重開展創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)。

本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素,，所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新,，去大膽想象,，并把它完整地表達(dá)出來。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中訓(xùn)練語感和提高創(chuàng)新思維,。

總之,，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"愉悅,、輕松、自主,、開放"的學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí),，并獲得健康和諧的發(fā)展,，真正體現(xiàn)了"教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"的宗旨。

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇六

一,、復(fù)習(xí)課文

1,、根據(jù)詞意說出詞語

（1）爭著向前，唯恐落后,，形容十分積極,。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己,，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2,、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號中,。

"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁且驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,，就從巢中?）地（ ），結(jié)果讓食肉鳥（ ）,。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題，真是令人（ ）,。我們的行為真是（ ）呀,！

3,、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么,？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

二、分析課文：

（1）當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢,？大家把書翻到第35頁,。誰來讀讀第3自然段。其他人考慮：從這一段中你知道了什么,？

（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去,。"答案一：這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎,、警惕,。（找出相關(guān)的詞語體會(huì)，體會(huì)小心,，指名讀,，要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語，再讀這句話,，要讀出情況十分危急的語氣）

（3）教師：大家說的都很好,，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情,？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段,！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,，用橫線畫下來,。

a,、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：‘你得想想辦法??！’" （多么的……緊張、揪心啊,、焦急）

當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜?、緊張、揪心的時(shí)候,，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度,？

b、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的。"

"若無其事"是什么意思呢,？他為什么會(huì)這么說呢,？

誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事,。

師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

c、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

師：極不情愿是什么意思？你有沒有遇到過極不情愿的事呢,？

向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛?？（我們的壓力?/p>

我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜，看到這個(gè)場景必然要?jiǎng)裣驅(qū)?，現(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)?，你們就是作者和作者的同伴，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{,?？纯凑l能說服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛！?/p>

同學(xué)們,，你們說服了向?qū)?，你們真厲害，掌聲鼓?lì)一下,！

師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ?，那只嘲鶇怎樣了?/p>

d、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。頹喪是什么意思,？

（4）再讀這一段，教師過渡：在我們的努力下,，小綠龜?shù)镁攘?，我們做了一件好事，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢,？

出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。"我們怎么明白的？讀有關(guān)幼龜出巢的句子,。"向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。"

想象：幼龜此時(shí)會(huì)想些什么,？（學(xué)生想象：向往大海,、向往外面的世界等）

教師：恩,，很好，它們帶著一份向往,，一份期待,，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,，但是,，它們不知道，等待它們的居然是幾十只食肉鳥,，同學(xué)們,，你們看到了什么，聽到了什么,？

（讓學(xué)生說句子）1,、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔,，成百上千的幼龜結(jié)對而出,，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了,。

2,、這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。

3、不一會(huì),，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。

讀了這些句子,，你想對小幼龜說些什么呢？

（板書傷害,，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢,？板書：違反）

（5）1、隨著事態(tài)的發(fā)展,，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,，誰來說說。

2,、課件出示："天?。?我聽見同伴說,，"看我們做了些什么,！"

那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天??！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么,！"

3,、誰來說說此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>

4、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡?，還很著急,，我是從這里看出來的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,，迅速抓起十幾只幼龜,，放進(jìn)帽中，向海邊奔去,。

5,、從哪個(gè)詞看出他非常著急了，從趕緊,，迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急,。

6、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢，誰來讀一讀

7,、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

（向?qū)дf的話：他一邊走,，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。"）

"悲嘆"的近義詞是什么,？換成"感嘆"行不行？

3,、如果去掉根本這個(gè)詞行不行,？（根本加重了向?qū)Ш蠡冢载?zé)的語氣,。）

4,、誰能讀出他非常難過，自責(zé)的語氣,。

三,、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們想想,，向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢,？

小結(jié)：同學(xué)們的猜想，都有可能正確,，向?qū)o論出于什么原因,，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道,。

（板書：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜,。板書：保護(hù)）

3、我們?yōu)g覽一下全文,，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓F(xiàn)說一說你對自然之道的理解,。

4,、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰知道,，來說說,。

5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：

走進(jìn)大自然,，觀察動(dòng)物,、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，寫出你的發(fā)現(xiàn),，或受到什么啟發(fā),。希望大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

結(jié)束語：在大自然中,，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼?，希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事,！

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇七

1.認(rèn)識9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“海鷗,、爭先恐后,、若無其事、魚貫而出,、氣喘吁吁”等詞語,。

2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

通過初讀、再讀,、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。

布置預(yù)習(xí)任務(wù),、制作幻燈片

1 解釋課題：自然之道,。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。

2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)?、我們,、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,，老師板書,。

3 檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,，注意思考,，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴,、偵察兵,、食肉鳥,、飽餐、若無其事,、棒球帽,、氣喘吁吁)

4 檢查對錯(cuò)，然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個(gè)位置,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容,。

1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文,。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文,。讀課文不能盲目的讀,，每次讀了課文，我們都要有收獲才行,。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,，今天再讀課文,，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個(gè)故事來說,，就是理清事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文,，邊讀邊想，故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的,。

學(xué)生讀課文，老師巡視,。

2 全班交流,，通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法,，給敘事性的文章分層,，可以按著事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果的展開來進(jìn)行,。

3 引導(dǎo)理解第二自然段。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容,。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容,。)在這里寫這一段有沒有用?

引導(dǎo)學(xué)生理解,，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，能讓讀者看得更明白,。不但如此,，這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句,，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆,。我們在寫作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性,。

設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的滲透,。

1 師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理,。要完成這個(gè)任務(wù),，在細(xì)讀的時(shí)候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會(huì),，又如你有了什么想法等等,，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn),、體會(huì),、想法)要想在讀的時(shí)候有感受，就要一遍讀一遍想,，哪里有想法就應(yīng)該畫出來,，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫,，也就是最簡單的讀書筆記,。

2 學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受,。老師巡視指導(dǎo),。大約進(jìn)行十分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么,，應(yīng)該怎樣去做,。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間，使他們能真正的認(rèn)真讀書,，靜心思考,，讀出自己的感受。

學(xué)生自由發(fā)言,，談自己的體會(huì),。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子,。

1 在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四,、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

2 理解文章所要說明的道理,。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>

3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展,、高潮,。

根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個(gè)()的故事,。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害,。(學(xué)生寫,，全班交流)

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化,。

還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,，其實(shí)真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事,，必將使我們受到懲罰,。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間,，值得我們每一個(gè)人思考,。

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇八

《自然之道》是語文s版教科書六年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

⑴ 體會(huì)重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容,，懂得自然之道的含義,。

⑵ 初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⑴ 通過多種形式的讀,，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

⑵ 體會(huì)文中重點(diǎn)詞語,，感受自然之道的含義。

⑶ 通過對文本空白處的想象,，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高,。

通過了解課文內(nèi)容，認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事,。

教學(xué)的重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，懂得做事要遵循自然?guī)律,。

采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法,、拓展學(xué)生思維法等,。

本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，通過學(xué)生品讀,、畫重點(diǎn)句,、小組合作討論,、課堂表演等方法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。”這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是畫蛇添足。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”學(xué)生說出了“畫蛇添足”告訴我們做了多余的事,，非但無益，反而不合適,。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí),，無中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，大家邊聽邊看。表演后評價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情,。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在學(xué)生

充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

①我們干了一件蠢事,。

②我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂的叫聲,，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開___地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“_______?！?/p>

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

①向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么,？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)

本課板書力求簡潔、自然,、明了,。

23自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

海龜

第一課時(shí)：

1.抄寫本課生字詞

2.給生字各找一個(gè)形近字并組詞。

第二課時(shí)：你還了解哪些“自然之道”,，請簡單的寫下來,。