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自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇一

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。

課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來完成,，其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是：第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入,、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀,、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句,。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受,。本次說課我著重講第二個(gè)課時(shí),。

1、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情,。

2、認(rèn)識(shí)自然界中,，要遵循自然之道,，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙,。

3,、感悟自然之道的蘊(yùn)意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之

道”

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf的話,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

（1） 引入“道”

這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課開始,，我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長》，學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文，思考問題：課文的每一部分各講了什么,？（課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四年級(jí)的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在精講課的開始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握）

（2） 感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三,、四,、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段,。指名朗讀第三自然段,，找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，理解 “欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動(dòng)作，體會(huì)嘲鶇的心情,。

（3）,、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。

（4）,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。 我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第6,、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕模l(fā)出歡樂的叫聲,， 在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________,?！?/p>

再體會(huì)課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

（5）,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么,？如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體會(huì)大自然的規(guī)律,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。一只被圈養(yǎng)的老虎,，在管理員的指揮下言聽計(jì)從，可見老虎已失去了野性,。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,，有它本身的生存之道，各類的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理,，都有它生存的原則,，更有它避難的本能,，如果人為的去破壞它，阻礙它,，就會(huì)違背自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲罰,。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇二

各位評(píng)委老師：

今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級(jí)下冊(cè)語文第九課《自然之道》,。

下面我將從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上,，從食肉鳥口中救了一只幼龜,，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道,，要遵循自然規(guī)律做事。

這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,，對(duì)學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用,。

根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書寫14個(gè)生字,。

技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解,、把握文章內(nèi)容,，學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語,，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句,。

情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文,。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來具體說一下教學(xué)要點(diǎn)：

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書寫14個(gè)生字是本課的重點(diǎn),，能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭先恐后,、魚貫而出,、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點(diǎn)。

第二課時(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,，能夠自己總結(jié)段意,，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法,，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn)。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,，學(xué)會(huì)雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn),。

我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法,、談話法為主的教學(xué)方法,，并且以演示法等輔助教學(xué)。

我將通過講讀法,，來幫助學(xué)生理解文章大意,，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解課文中的遣詞造句,，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法,，引起學(xué)生注意,，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng),、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)思考,，體悟課文情感。對(duì)于文章第三段,，我將采用演示法,，讓學(xué)生在演與評(píng)價(jià)的過程中理解課文。

我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,，學(xué)生在朗讀中以讀悟感,，學(xué)生之間通過交流自己的想法，開拓思維,。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過程中,，能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法,。

在這個(gè)過程中我將從導(dǎo)課,、初讀課文、精讀課文,、感知課文,、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。下面我來具體說一下各個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、導(dǎo)課環(huán)節(jié)

我將采用單元導(dǎo)讀,，導(dǎo)入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示,？”帶著這個(gè)問題開始下一環(huán)節(jié),。

2,、初讀課文環(huán)節(jié)

通過學(xué)生的課前閱讀課文，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，在學(xué)生理解題目后，安排學(xué)生大聲朗讀課文,，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù),，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識(shí)的生字，在通過生字卡片進(jìn)行鞏固,，接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字,。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容,，簡單復(fù)述課文

3,、精讀課文環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解,，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意,。在第二段點(diǎn)出詞語“爭先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢,？”引起學(xué)生好奇心后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段,，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,，一位同學(xué)讀旁白,。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的如何,，來進(jìn)一步分析,、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后,，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說話,，詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你

會(huì)怎么做,？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,，引出作者一行人會(huì)怎么做？讓學(xué)生自由度下一段,，學(xué)生總結(jié)段意,。下面通過分角色朗讀，運(yùn)用談話法,，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€(gè)什么樣的人,。在此老師并不作出評(píng)價(jià),，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生想法不同，但大體會(huì)分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì),，向?qū)且粋€(gè)好向?qū)?；一種則認(rèn)為向?qū)Р缓茫撕芾涞?。老師把這問題讓學(xué)生留著,，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,，概括大意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語,，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生,，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是,，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語,，在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好，原因是什么,？這件蠢事在文中具體是什么事情,，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心,，找學(xué)生讀第六段,，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘场?duì)于第七段,，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景,，以演來促使學(xué)生理解文意。對(duì)于文章最后一段,，也是文章的關(guān)鍵段落,，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑挘趯W(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對(duì)比愛幫助學(xué)生理解,。對(duì)于向?qū)У脑?，講述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來鞏固新識(shí),。

4,、感悟課文環(huán)節(jié)

回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問,，加深對(duì)文章理解。安排學(xué)生默讀課文,，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>

5,、結(jié)課環(huán)節(jié)

總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示,，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個(gè)故事,，你有什么想對(duì)作者他們說的,，寫在作文本上，明天請(qǐng)同學(xué)展示,。

我的主要板書設(shè)計(jì)是：

自然之道

幼龜,、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾?、氣喘吁吁,、若無其事；

欲出又止,、響徹云霄,、冷淡；

魚貫而出,、悲嘆,、極不情愿；

愚不可及,、震驚,、悲嘆。

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇三

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容,、體會(huì)思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)所表達(dá)的思想感情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考每一部分講了什么,，并概括主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法。（：概括主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂的叫聲,， 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開____地說,，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________。”

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么,？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,。

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇四

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富孩子的見識(shí)，使孩子認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)孩子把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)孩子了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流孩子的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、引入“道”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。” 這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理,？”孩子說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使孩子對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓孩子聽課文范讀。孩子聽范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在孩子概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟“道” ,。

為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名孩子朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)孩子扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)孩子抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)孩子通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在孩子充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)孩子初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕模l(fā)出歡樂的叫聲,， 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,。”

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使“道”深入孩子內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓孩子想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長長的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！根據(jù)孩子發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入孩子內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇五

大家下午好,！

我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》,。今天我將從教材分析,、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游,，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí)，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜,，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情,。我主要說的是第二課時(shí)教學(xué),。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文,，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容,；

2、過程與方法：有事情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，適當(dāng)展開聯(lián)想，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示，難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

最后，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道,，我將以一首詩歌來結(jié)束本課,，與大家共勉：

給我一片天空

一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢(mèng)。

別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍(lán)天,。

別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨,。

我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。

我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里,。

那一片紫色的天空,。

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇六

一、復(fù)習(xí)課文

1,、根據(jù)詞意說出詞語

（1）爭著向前,，唯恐落后，形容十分積極,。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去,。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子,。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽,。（飽餐一頓）

2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號(hào)中,。

"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，非要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢中?）地（ ）,，結(jié)果讓食肉鳥（ ）。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題,，真是令人（ ）。我們的行為真是（ ）呀,！

3,、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

二,、分析課文：

（1）當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢,？大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段,。其他人考慮：從這一段中你知道了什么,？

（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去,。"答案一：這只幼龜非常小心,、謹(jǐn)慎、警惕,。（找出相關(guān)的詞語體會(huì),，體會(huì)小心，指名讀,，要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語,，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語氣）

（3）教師：大家說的都很好,，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失,，善良的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段,！自由讀,，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫下來。

a,、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：‘你得想想辦法啊,！’" （多么的……緊張,、揪心啊、焦急）

當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜?、緊張,、揪心的時(shí)候，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度,？

b,、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。"

"若無其事"是什么意思呢？他為什么會(huì)這么說呢,？

誰來試著讀一讀,。要讀出向?qū)У娜魺o其事。

師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

c,、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

師：極不情愿是什么意思,？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？

向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛?？（我們的壓力?/p>

我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜,，看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū)ВF(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)?，你們就是作者和作者的同伴,，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?？纯凑l能說服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛,！?/p>

同學(xué)們，你們說服了向?qū)?，你們真厲害,，掌聲鼓?lì)一下！

師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ?，那只嘲鶇怎樣了?/p>

d,、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思,？

（4）再讀這一段,，教師過渡：在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘?，我們做了一件好事,，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢？

出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。"我們?cè)趺疵靼椎?？讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出,。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"

想象：幼龜此時(shí)會(huì)想些什么,？（學(xué)生想象：向往大海,、向往外面的世界等）

教師：恩，很好,，它們帶著一份向往,，一份期待，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長,，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,，但是，它們不知道,，等待它們的居然是幾十只食肉鳥,，同學(xué)們，你們看 到了什么,，聽到了什么？

（讓學(xué)生說句子）1,、從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出,，很快引來許多食肉鳥,，它們可以飽餐一頓了。

2,、這時(shí),，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食,。

3,、不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。

讀了這些句子,，你想對(duì)小幼龜說些什么呢,？

（板書傷害，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢,？板書：違反）

（5）1,、隨著事態(tài)的發(fā)展，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,，誰來說說,。

2、課件出示："天??！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么,！"

那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話,。"天啊,！"我聽見同伴說,，"看我們做了些什么！"

3,、誰來說說此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>

4,、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡冢€很著急,，我是從這里看出來的,，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜,，放進(jìn)帽中,，向海邊奔去。

5,、從哪個(gè)詞看出他非常著急了,，從趕緊，迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急,。

6,、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,，誰來讀一讀

7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

（向?qū)дf的話：他一邊走,，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害。"）

"悲嘆"的近義詞是什么,？換成"感嘆"行不行,？

3、如果去掉根本這個(gè)詞行不行,？（根本加重了向?qū)Ш蠡?，自?zé)的語氣。）

4,、誰能讀出他非常難過,，自責(zé)的語氣。

三,、總結(jié)全文

1,、師：同學(xué)們想想，向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢,？

小結(jié)：同學(xué)們的猜想,，都有可能正確，向?qū)o論出于什么原因,，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的,，我們要遵循自然之道。

（板書：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜,。板書：保護(hù)）

3,、我們?yōu)g覽一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓?，現(xiàn)說一說你對(duì)自然之道的理解,。

4、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事,，誰知道,，來說說。

5,、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：

走進(jìn)大自然,，觀察動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā),。希望大家認(rèn)真完成,，下節(jié)課我們進(jìn)行交流,。

結(jié)束語：在大自然中，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼?，希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上,，遵循"道"，不要做出愚不可及的事,！

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇七

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心,，從食肉鳥口中救下一只幼龜,，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘,，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課,，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然,，探究自然的規(guī)律,，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福,。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟,，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí),，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合,，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然,、探究大自然的濃厚興趣。

以疑促讀,，以讀促思,，讀中感悟,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理,，幫助學(xué)生形成正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課內(nèi)容,，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事,？

二、初讀課文,，整體感知

１,、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍,，不懂的問題,，請(qǐng)?jiān)跁献龊糜浱?hào)。

２,、指名分節(jié)朗讀,，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子,。

三,、演中促讀，演中理解

１,、小組合作學(xué)習(xí)１～４自然段,。

⑴讀明白了什么請(qǐng)說說？

⑵提出不明白的問題討論交流,。

⑶當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí),，對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出文中有關(guān)詞句,，完成下表,。（見大屏幕）

神態(tài)語言我們向?qū)?/p>

２、向?qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢,？

３,、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜？

４、表演讀３,、４自然段,，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見。

５,、感悟啟示：

如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育,，得到了啟示,。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文,。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。這就是自然之道,。

請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧,。

四,、拓展延伸

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？

例舉一,、兩件,，在班上說一說，議一議,。

９,、自然之道

“我們”救一只幼龜誤導(dǎo)眾幼龜→眾幼龜被海鳥啄食

（違反自然之道──→事與愿違）

自然之道說課稿優(yōu)質(zhì)課篇八

今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級(jí)下冊(cè)語文第九課《自然之道》。

下面我將從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)過程,、說媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課,。

本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜,，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事,。

這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,，對(duì)學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。

根據(jù)新課標(biāo),，我制定了以下三維課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書寫14個(gè)生字,。

技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解,、把握文章內(nèi)容,，學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語,，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句,。

情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文,。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來具體說一下教學(xué)要點(diǎn)：

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書寫14個(gè)生字是本課的重點(diǎn),，能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭先恐后,、魚貫而出,、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點(diǎn)。

第二課時(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,，能夠自己總結(jié)段意,，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn),。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,，學(xué)會(huì)雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。

我按照以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法,、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué),。

我將通過講讀法,，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,，理解

課文中的遣詞造句,，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。采用談話法,，引起學(xué)生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文,，引領(lǐng),、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)思考，體悟課文情感。對(duì)于文章第三段,，我將采用演示法,，讓學(xué)生在演與評(píng)價(jià)的過程中理解課文。

我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,，學(xué)生在朗讀中以讀悟感,，學(xué)生之間通過交流自己的想法，開拓思維,。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過程中,，能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法,。

在這個(gè)過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文,、精讀課文,、感知課文、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行,。下面我來具體說一下各個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、導(dǎo)課環(huán)節(jié)

我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課9《自然之道》,，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示,？”帶著這個(gè)問題開始下一環(huán)節(jié)。

2,、初讀課文環(huán)節(jié)

通過學(xué)生的課前閱讀課文,，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，在學(xué)生理解題目后,，安排學(xué)生大聲朗讀課文，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù),，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識(shí)的生字,，在通過生字卡片進(jìn)行鞏固，接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字,。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力,，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容，簡單復(fù)述課文,。

3,、精讀課文環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解,，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意,。在第二段點(diǎn)出詞語“爭先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢,？”引起學(xué)生好奇心后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法,，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,，一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段,，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的如何,，來進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句,。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后,，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說話，詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)怎么做,？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后，引出作者一行人會(huì)怎么做,？讓學(xué)生自由度下一段,，學(xué)生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀,，運(yùn)用談話法,，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評(píng)價(jià),，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生想法不同,，但大體會(huì)分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì)，向?qū)且粋€(gè)好向?qū)?；一種則認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等。老師把這問題讓學(xué)生留著,，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎,？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，聯(lián)系上下文解釋詞語,，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”,。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語，在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好,，原因是什么,？這件蠢事在文中具體是什么事情,，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心,，找學(xué)生讀第六段,，理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘场?duì)于第七段,，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景,，以演來促使學(xué)生理解文意,。對(duì)于文章最后一段,，也是文章的關(guān)鍵段落,，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對(duì)比愛幫助學(xué)生理解,。對(duì)于向?qū)У脑挘v述雙重否定句,，并讓學(xué)生造句來鞏固新識(shí),。

4、感悟課文環(huán)節(jié)

回到課文第四段,，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問,，加深對(duì)文章理解。安排學(xué)生默讀課文,，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>

5,、結(jié)課環(huán)節(jié)

總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè),，學(xué)完這個(gè)故事,，你有什么想對(duì)作者他們說的,，寫在作文本上,，明天請(qǐng)同學(xué)展示,。

我的主要板書設(shè)計(jì)是：

自然之道

幼龜、無遮無攔,、向?qū)В籂幭瓤趾?、氣喘吁吁、若無其事

欲出又止,、響徹云

霄,、冷淡

魚貫而出、悲嘆,、極不情愿

愚不可及,、震驚、悲嘆