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小學數學微課教學設計篇一

人教版小學數學一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時-------認識整時（84-85頁),。

知識目標：認識鐘面,，結合生活經驗學會看整時。能力目標：培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力,。

情感目標：培養(yǎng)學生的時間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的習慣,。教學重點,、難點：認識鐘面，學會看整時,。

課件,，學具鐘。

本節(jié)課要求學生對整時的認識,，是學生建立時間觀念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎,。學生對時針和分針的整體認識還不太習慣,，重點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上,，要把數學知識和學生的'日常生活聯系起來,。本節(jié)課的教學設計從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常實踐活動聯系在一起。而且根據學生好奇,、好玩,、好動的天性,，在學生學習的過程中，讓學生觀察,、動手,、比較，提高學生的學習興趣,，感受數學學科的趣味性,、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學要求,。

一,、創(chuàng)設情境,，謎語導入：

1,、師導言：你們喜歡猜謎語嗎(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿,，會說沒有嘴,，它會告訴你，什么時候起,，什么時候睡,。師：誰猜到了這是什么生可能說：鬧鐘,師可引導說：鐘表（板書：認識鐘表）

二、自主探究

1．認識鐘面,。

（1）師：“老師這里也有一個鐘（課件出示）,，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么,？”

（2）學生反饋交流結果,。引導學生說出鐘面上一共的12個數，還有長短不同的指針,。

（3）邊出示課件,，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現了鐘面上一共有12個數,，12個大格,，每個大格里有5個小格，還有2根指針,，又短又粗的──時針,；又長又細的──分針；,。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指,，并告訴同桌哪根是時針，哪根是分針,？

2．認識整時,。

（1）屏幕上出示主題圖,。

師：請小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時間是幾時,？生說,。

（2）你能說出下面鐘表上的時間嗎？

（3）引導學生觀察12時,、4時,、6時，觀察討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字,，有哪些相同的地方和不同的地方,？學生反饋討論結果。

學生可能回答：12時的分針指向12,，時針指向12,；4時的分針指向12，時針指向4,；6時的分針指向12,，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12,，時針指向從1到12的任何一個數,，指向幾就是幾時。

（4）教師小結：在鐘面上,，當分針指向12的時候,，時針指向幾就是幾時。

（5）講述電子表表示法

三,、開心練習

1,、課件顯示3個鐘面，學生回答：8時,，8：00,；3時，3：00,，6時,，6：00

2.《小明快樂的一天》。師：“現在老師要帶同學們去看看,，小明是怎樣過快樂的一天的,。”屏幕上出示課本92頁插圖,。

（1）師：“看第一幅圖,，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法,?！?/p>

（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？

（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的,，并說出是什么時候,？（如7時，是什么時候的7時,。）

（4）這樣的一天一定會有很多收獲的,。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

同組的學生說說,，然后指名說說,。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣,。

四,、課堂小結師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間,，并學會了表示整時的時候,，有兩種表示方法，你學會了嗎,？）

小學數學微課教學設計篇二

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針,，本節(jié)課是本單元的第一課時,，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針,，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．

知識技能目標：

１.結合生活經驗,，認識鐘面，認識時針和分針,，學會看整時,。

２.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析,、推理的能力,。

過程性目標：

１.通過撥表針、觀察等實踐活動,，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系,，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣,，建立學好數學的信念,。

２.通過操作、觀察,、分析,、推理等活動,，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。

３.能用所學知識,，合理安排自己的時間,，做時間的主人。

情感目標：

使學生初步建立時間觀念,，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣,。

正確讀寫鐘表上的整時。

正確迅速說出或撥出鐘面上的時間,。

多媒體課件,、鐘表、

一,、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時間一定要珍惜,。

生異口同聲地說：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什么作用呢,？

生１：可以叫我們起床,。

生２：可以告訴我什么時候干什么。

生３：可以告訴我們時間,。

師：這節(jié)課,，我們就一起來學習有關時間的知識。

板書：認識鐘表

二,、動手操作,、交流、探究新知,。

１.認識鐘面,。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么,，然后小組交流交流,。

生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）

師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么,？

生１：我的鐘面上有三根針,，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針,，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針,、分針及名稱。）。

師：這個小朋友知道的可真多,，他已經認識秒針了,，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針,。鐘面上還有什么,？

生２：鐘面上有１２個數。

師：小朋友們觀察地真仔細,，下面,，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針,、分針是怎么走的,？（邊說邊拿實物鐘演示）

生：我知道了，鐘面上的時針,、分針是順著１,、２、３,、４,、５、６,、７,、８、９,、１０,、１１、１２的方向走的,。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針,、分針是怎么走的,。

生：動手撥小鬧鐘。

２.認識整時,。

請同學看這個鐘面,，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

生：２時,。

師：你是怎么知道的,？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指著１２,，時針指著２,，就是２時。

生３：我是這么想的，分針指著１２,，時針指著２,，這時的時刻就是２時。

師：咱們同學真了不起,。那這個時刻又是幾時呢,？（手指大屏幕的４時）

生：４時。

師：你又是怎么知道的,？同桌互相說一說,。

生：同桌互相說。

師：請同學看大屏幕,，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎,？

生：８時。

師：這個時刻我們一般該干什么呢,？

生：我們在上課,。

生：有時候，晚上的８時,，我們在睡覺,。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間,，好好學習,。

師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

生：沉默,。

師：好,，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論,。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家,？

生：分針指著１２，時針指著幾,，這時的時刻就是幾時,。

師小結：小朋友們說的都很對，是的,，分針指著１２,，時針指著幾，這時的時刻就是幾時,。

師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘,？

生：想。

師：撥一個８時,，看誰撥的又對又快,，注意時針,、分針轉動的方向。

生：動手撥小鬧鐘,。

師：請同學看大屏幕,，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起,，我們再來撥一個３時,。

生：撥鐘。

師：誰愿意上來展示給大家看,，說說你是怎么撥的,？

生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵,。

[評析：教學形式上,，重視學生的獨立探索和合作交流的`有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗,，用自己的思維方式去探究,，去發(fā)現，去再創(chuàng)造,，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域,。]

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間,。

師：想不到小朋友們的動手能力這么強,，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣,？請大家看你桌上的這張圖,，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快,？

生：獨立完成填空,，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”

師：你發(fā)現什么了,？

生１：兩個一樣,，都是９時。

生２：兩個都是９時,，但不一樣，一個是上午９時,，一個是晚上９時,。

師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢,？

生３：我知道,，因為一天,，時針要走兩圈，所以有兩個９時,。

師小結：小朋友說的真好,，對了，一天時針在鐘面上要走２圈,，所以有兩個９時,，因此，要準確地表達時刻,，還得會用上午,、下午這些詞語。

師：請同學們看大屏幕,，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎,？

生１：小紅７時起床。

生２：早上,，媽媽叫小紅起床,。

生３：小紅在早上７時起床。

師：那你是幾時起床,，又是幾時睡覺的,？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說,。

生：活動,。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床,，按時睡覺的好習慣,。

師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么,？

生：動手撥小鬧鐘,。

師：下面，我們來輕松一下,，做做課中操,。

4.學習時刻的另一種表示方法

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外,，還能用什么表示時刻呢,？

生：用手表

生：用電子表。

（電腦出示３個時刻）

師：請同學們看這三個時刻,，你發(fā)現了什么,？

生１：都表示５時。

生２：一個是鐘,，一個是手表,，一個是電子表,。

生３：我發(fā)現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的,。

師：仔細觀察,，電子表是怎么顯示時間的？

生：電子表的表面有兩個點,，左邊是幾就表示幾時,，右邊是幾，就表示幾分,。

師：這位小朋友真了不起,，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好,，電子表的表面有兩個點,，當兩個點的左邊是幾，同時,，兩個點的右邊是兩個０,，這時的時刻就是幾時。

師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過,？

生１：電話顯示器上,。

生２：電視上。

生３：手機上,。

師：你能試著用這種方法表示２時嗎,？

生：練習。

師：誰愿意上黑板展示自己的寫法,？

生：積極要求表現自己,。

師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢,？

生：在練習本上用第二種表示方法寫,。

三、應用新知,，鞏固發(fā)展,。

１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面,，你能準確地說出現在是幾時,，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說,。

你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎,？

生：獨立完成。

師：請同學仔細觀察這兩個鐘面,，看看６時和１２時,，鐘面上的時針和分針有什么特點？

生：６時,，時針和分針成了一條線,。１２時，時針和分針合在一起了,。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明,，大地睡醒鬧盈盈，長針,、短針成一線,，請問這時幾時整？

生：６時整,。

師：誰有補充,？

生：早上的６時整。

師：那再過一小時是幾時呢,？

３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢,，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時,、６時,、９時、１２時）

４.下面,，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲,，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻,，交換練習,。

５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作,，你猜他時什么時候做什么事情,？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐,。

（１）洗臉：撥的時刻有６時,，６時半，７時,，９時理由是晚上睡覺前洗臉,。

（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時,，１０時,，１時理由是午休。

（３）讀書：撥的時刻有８時,，９時,，１０時,。

（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯,，１２時吃午飯,。

小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩,，撥出的時間也很合理,，一節(jié)課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴,，我們不但要珍惜時間,，還要合理利用時間，準確掌握時間,，按時起床,，按時睡覺，不浪費時間,，做個遵守時間的好學生,。能做到嗎？

四,、全課總結,。

能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興,，那這節(jié)課你有哪些收獲呢,？把你的收獲告訴大家好嗎？

充分利用了學具和多媒體教學手段,，調動學生多種感官參與學習,。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際,。體現數學于生活,，生活離不開數學。整節(jié)課以玩為主線,，把教學內容清晰有趣的串了起來,，設計新穎。教學過程科學合理,，層次分明,，層層遞進，高潮迭起,，教師科學有效地引導,，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

１.注重學生數學學習與現實生活的聯系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境,，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,，學會從生活中發(fā)現數學問題,、提出問題并設法解決問題。

２.強調數學學習的實踐性,、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容,，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,，增強數學內容的趣味性、開放性,，強調學生數學學習的過程,。

３.教學形式、學習方式靈活多樣,。在整個教學過程中,，教師和學生分享彼此的思考、見解,，交流彼此的情感,、求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考,、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替,。做到讓學生多思考、多動手,、多實踐,，自主探索、合作學習,、師生共同活動相結合,，教學形式有分有合，方法多樣,，學生參與程度高,，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力,。

４.評價使課堂教學煥發(fā)生命光彩,。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術的魅力,。

５.整節(jié)課收放自如,，學生和諧發(fā)展。師生角色分明，關系親切融和,。教師給學生創(chuàng)設了一個又一個的情境,，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學生層層深入的思考,，讓學生自覺地,、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現,、用心思考,、真誠交流，時而困惑,、時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]

小學數學微課教學設計篇三

四年級上冊“計數問題”

數線段的個數

小學數學

新課講授

講授

教學目標：學生通過觀看視頻會快速準備的數出線段（角）的個數,。

教學對象：小學四年級學生

教學資源與環(huán)境：

電子白板,，錄屏軟件

1。給出一個圖,，讓學生先試著數線段,，提出問題：怎樣快速又補充不漏的`數出來。進行基于問題的教學,。

2,，從一般到特殊，講述數線段的技巧,。

3,，給出問題，學生應用學到的知識解決問題,，檢驗是否達到教學目標,。

預計上課時間長度：5分鐘

教學理念：創(chuàng)新。教學模式創(chuàng)新,，運用技術創(chuàng)新,，豐富教學策略，給學生創(chuàng)造一個富有樂趣,，有益于學習的微課程,。

小學數學微課教學設計篇四

四年級上冊“計數問題”

數線段的個數

小學數學

新課講授

講授

學生通過觀看視頻會快速準備的數出線段（角）的'個數。

小學四年級學生

電子白板,，錄屏軟件

1,、給出一個圖，讓學生先試著數線段,，提出問題：怎樣快速又補充不漏的數出來,。進行基于問題的教學。

2、從一般到特殊,，講述數線段的技巧,。

3、給出問題,，學生應用學到的知識解決問題,，檢驗是否達到教學目標。

5分鐘

創(chuàng)新,。教學模式創(chuàng)新,，運用技術創(chuàng)新，豐富教學策略,，給學生創(chuàng)造一個富有樂趣,，有益于學習的微課程。