為了保障事情或工作順利、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助,。

小學數(shù)學微課教學設(shè)計方案篇一

(一)教材地位和作用

圓是常見的幾何圖形之一,不僅在日常生活中被廣泛應用,在幾何中也占有重要的地位,而且是進一步學習數(shù)學以及其他學科的重要基礎(chǔ).本節(jié)講的是圓與圓的五種位置關(guān)系,，

(二)教學目標

知識與技能

(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點個數(shù)來確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.

(2)了解切線、割線的概念.

過程與方法

通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系

情感態(tài)度與價值觀

學生通過操作,，實驗,，發(fā)現(xiàn)，確認等數(shù)學活動,，從探索圓與圓的位置關(guān)系中,，體會運動變化的觀點，量變到質(zhì)變的辨證唯物主義的觀點,，感受數(shù)學中的美感

(三)重點,、難點

重點：利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系

難點：利用圓與圓位置關(guān)系解決實際問題

二,、教法學法

教法的'設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導交流探索創(chuàng)新

學法的設(shè)計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新

三、教與學互動設(shè)計

1.情境引入

2.合作探究

3.得出結(jié)論

4.鞏固新知

5綜合拓展

6布置作業(yè)

1.情境引入

本節(jié)課我是這樣導入的,，首先出示四幅圖片,。【同學們你們觀察這些圖片,，找一找其中的圓有哪些位置關(guān)系,，請用自己的語言表達出來?！?/p>

同學們會各抒己見,，老師不要過早的下結(jié)論，而是讓同學們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究,。

2.合作探究

在這一環(huán)節(jié)我讓同學們拿出事先做好的圓,，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。

老師巡回指導

3.得出結(jié)論

【為了讓同學們更深刻的理解掌握圓與圓的五種位置關(guān)系,，教師演示課件,。學生觀看并總結(jié)結(jié)論。圓與圓之間有五種位置關(guān)系：相離外切相交內(nèi)切內(nèi)含】

為了讓同學們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系,，在這里我又引導同學們從焦點個數(shù)對兩圓位置關(guān)系進行分類,。

為了讓同學們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計了五種動畫課件，教師演示讓同學們進行歸納,。

4鞏固新知

為了鞏固以上知識,，我在這里設(shè)計了三個簡單的練習題，只是簡單的應用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系,。

為了提高同學的能力,，只是簡單應用還不夠，于是我又設(shè)計了例題,。因為例題有難度所以需要師生共同完成,。

5綜合拓展

為了鞏固以上學習的內(nèi)容我在這里設(shè)計一個練習題，希望同學們能夠獨立完成,。

為了提高同學們學習數(shù)學的興趣我在這里設(shè)計了一個環(huán)節(jié),，爭當小小設(shè)計師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學們學習數(shù)學的興趣又能提高同學們的能力,。同時還能活躍課堂氣氛,，讓同學們體會到生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學就來源于生活,，同時課堂變的豐富多彩讓同學們能夠?qū)W著樂樂著學。

6布置作業(yè)

最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè),，我的說課到此就結(jié)束了

小學數(shù)學微課教學設(shè)計方案篇二

【教材分析】

1,、教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊p81例1及p82做一做的第1題,。

2、教材地位及作用

本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系,，是在學生初步認識整時,、半時的基礎(chǔ)上展開教學的，掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間做好準備,，又為以后學習時,、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ),。

3,、本節(jié)課的教學目標

知識目標：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,，知道1時=60分,。

能力目標：通過觀察、操作,、思考,、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識,。

情感目標：在學習活動中體驗成功的愉悅,，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

4,、教學重,、難點的確定

重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,，理解時,、分的進率。

難點：認識每個大格刻度各代表幾分,。

【教法,、學法選擇】

1、針對一年級學生的心理,、生理特點,，把故事、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中,，以吸引學生注意力,，激發(fā)學生學習的興趣、提高學生參與的積極性,。

2,、發(fā)揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性,、直觀性和形象性,，賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐,，學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移,、重組,，達到認識、理解知識發(fā)生,、發(fā)展過程的目的,。

【教學程序設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑導入

1,、談話引入：這個學期，數(shù)學王國里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊,，和我們一起上課,、做游戲。今天為了準時的和我們見面,，他倆特地起個大早,，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時候起床?什么時候出發(fā)去學校?(課件出示掛鐘,，學生讀時間)喲,，聰聰和明明可真準時，剛到學校上課鈴就響了,。(課件出示p81的主題圖)

2,、質(zhì)疑：面對主題圖，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間既不是整時,，也不是半時,，便產(chǎn)生了一種認知上的沖突，他們會根據(jù)鐘面猜測,、爭辯,，急于弄清楚學校是什么時候開始上課的，老師就此點明課題并板書,。

【這一環(huán)節(jié)巧妙地從聰聰和明明的作息安排進行認整時,、半時的復習，選擇了學生最熟悉的上課情景來導入新課,，讓學生利用已有經(jīng)驗進行猜測,，在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑，激起學生想弄懂知識的欲望,，心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學”的沖動,。】

二、合作探究,，學習新知

1,、認識鐘面刻度

(1)學生觀察學具鐘,，小組交流,，老師巡視。

(2)匯報,、補充,，課件演示學生反饋的結(jié)果。

(3)討論：時針走多少是1時?分針走多少是1分?時針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?

(4)數(shù)一數(shù),，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格?每個大格刻度分別表示多少分?分針走一圈,，一共經(jīng)過了多少分?

(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分,，走到刻度2經(jīng)過10小格,，刻度2表示10分……

(6)學生把結(jié)果填在p81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分,。

(7)交流記憶方法。

【認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點,，因為學生們還沒有學過乘法口訣,，只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學,，先讓學生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格,，一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn),，然后再通過議一議,、數(shù)一數(shù)、算一算,，從動態(tài)的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義,，為正確讀取時間做好鋪墊?！?/p>

2,、認讀分針指在大格刻度上的時間

(1)釋疑：學校到底什么時候開始上課呢?(8時15分)愿意把你認識時間的方法介紹給同學們嗎?在小組中互相說一說吧。

(2)指名學生介紹方法,，教師進行小結(jié),。

(3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學生讀出時間。

(4)學生試用兩種表示方法把黑板上三個鐘面的時間寫在練習本上,。

(5)指名學生上黑板寫,，其它學生進行評價，找出寫時間時應注意的問題。

(6)游戲：擊鼓傳花,。鼓響花傳時間跑,，鼓停花停時間停,，執(zhí)花學生讀出課件上鐘面表示的時間,。

【在這一環(huán)節(jié)中，由學生自己組織語言介紹認讀時間的方法,，既有利

于學生間相互學習,、優(yōu)化各種不同的認讀方法，又培養(yǎng)學生的概括能力,。在試寫時間時,，學生參與評價，不僅可以培養(yǎng)學生的判斷能力,、表達能力,，學會用贊賞的目光去看待同伴，還由于評價過程留下的深刻印象,，使全體學生注意到了準確,、整潔、美觀等問題,，特別記住了分鐘數(shù)不到10,，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習于玩樂之中,，避免了單純練習的枯燥乏味,，更使課堂氣氛瞬間活躍起來?！?/p>

5,、認識時、分的關(guān)系

(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學們真了不起,，不僅有一雙會認時間的慧眼,，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵,。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的'圓形運動上來比賽,，大家猜一猜,，這一次誰贏了?好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看,。(課件演示在相同時間里,，小白兔跑了一圈,，小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實,，在我們今天認識的鐘面上,，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個鐘面)

(2)小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈,，認真觀察時針的變化,，探究1時和60分的關(guān)系。

(3)課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程,，驗證學生的結(jié)論,。

【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情,，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而課件的生動演示,，既驗證了學生的發(fā)現(xiàn),，又使學生興趣盎然?！?/p>

三,、動手實踐，鞏固新知

1,、老師報時間,，學生撥學具鐘。

2,、同桌合作,，一個同學撥出自己的作息時間，另一個同學讀時間,。

【通過動手撥一撥,，動口說一說，充分調(diào)動了眼,、手,、腦等感官，培養(yǎng)了學生動手,、動腦的好習慣,，還在潛移默化中使學生受到了遵守和愛惜時間的教育?！?/p>

四,、運用新知，解決問題,。

1,、完成課本p82“做一做”的第1題。

2、游戲：開火車,。課件出現(xiàn)火車的畫面,，伴著火車聲，全班學生排著隊開火車,，火車聲一停,，老師提問，學生根據(jù)畫面提示回答問題,。如“嗚——火車開到哪里去?”“火車開到廣州去,。”“開到廣州是幾時?”“開到廣州是11時20分,?！?/p>

【新課標要求學生學習生活中的數(shù)學，在這一環(huán)節(jié)中,，結(jié)合生活實際,，設(shè)計了開火車的游戲，使學生感到數(shù)學知識就在身邊,。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮,。】

五,、課堂總結(jié),，課外延伸。

(1)實踐作業(yè)x年10月12日早上9時,，一個令所有中國人驕傲與自豪的時刻,，神舟六號載人飛船勝利升空。現(xiàn)在讓我們一起回顧這激動人心的場面吧,。(播放神州六號發(fā)射的資料影片)我們的神州六號在太空上遨游了幾天后,，安全著陸的那一刻也牽動著千千萬萬中國人的心，你們知道它是什么時候返回著陸嗎?請上網(wǎng)查找它著陸的準確時間,，設(shè)計一個漂亮的鐘面,，把這個時間表示出來，下節(jié)數(shù)學課我們將用這些作品辦一個鐘表展覽,，好嗎?

【課后實踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性,，由于神六返回著陸的時間是4時33分，又一次造成了學生的認知沖突,，為了完成作業(yè),，學生必須自覺地運用本節(jié)課所學的內(nèi)容去探究新知，學生思維的翅膀才會愈張愈開,、越飛越高,?！?/p>

整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學生,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍,，組織他們動手操作、合作交流,，鼓勵他們?nèi)ゲ孪?、概括，使學生真正成為學習的主人,，成為出色的發(fā)現(xiàn)者,、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。

小學數(shù)學微課教學設(shè)計方案篇三

教材分析

《分數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學第十一冊第三單元的內(nèi)容,。這節(jié)的內(nèi)容是在已學整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行教學的',。分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分數(shù),。對今后求幾個加數(shù)的和的簡便運算用乘法來解決,。注重培養(yǎng)學生的計算能力,。

學情分析

學生已學過整數(shù)乘法的意義,，約分和分數(shù)加法計算。學生可以利用分數(shù)加法來推導出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變,。

學生在剛學習分數(shù)乘法時，可能會有時想不到先約分,，在課堂教學時要注意加以強調(diào),。

教學目標

1、使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,。

2,、培養(yǎng)學生的合作探究意識和良好的邏輯思維能力。

3,、讓學生在學習中獲得成功的體驗,。

教學重點和難點

重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

難點：掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。

教學過程

1,、讓學生動手做綢花，加深了學生對求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算用乘法來算,。

2,、讓學生操作涂彩紙表示綢帶，加強學生對分數(shù)意義的推算,。

3,、理解分數(shù)乘法的意義,，認識分數(shù)乘法算式，加深理解兩個因數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置積不變,。

4、小結(jié),。

小學數(shù)學微課教學設(shè)計方案篇四

教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊第五單位的第四課時《三角形的內(nèi)角和》,，主要內(nèi)容是：驗證三角形的內(nèi)角和是180°等。

教學內(nèi)容分析：三角形的內(nèi)角和是180是三角形的一個重要性質(zhì),，它有助于學生理解三角形的三個內(nèi)角之間的關(guān)系,，也是進一步學習的基礎(chǔ)。

教學對象分析：作為四年級的學生已有一定的生活經(jīng)驗,，在平時的生活中已經(jīng)接觸到三角形,，在尊重學生已有的知識的基礎(chǔ)上和利用他們已掌握的學習方法，教師把課堂教學組織生動,、活潑,，突出知識性、趣味性和生活性,，使學生能在輕松愉快的氣氛中學習,。

教學目標:

1、知識目標：學生通過量,、剪,、拼、擺等操作學具活動,，找到新舊知識之間的聯(lián)系,，主動掌握三角形內(nèi)角和是180°，并運用所學知識解決簡單的實際問題,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納,、概括能力和初步的空間想象力,。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、探索精神和實踐能力,，在學生親自動手和歸納中，感受到理性的美,。

教學重點：理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180°,。

教學難點：驗證所有三角形的內(nèi)角之和都是180°。

教具準備：多媒體課件,、各種三角形等,。

學具準備：三角形,、剪刀、量角器等,。

教學過程：

一,、出示課題，復習舊知

1,、認識三角形的內(nèi)角,。

(1)復習三角形的概念。

(2)介紹三角形的“內(nèi)角”,。

2,、理解三角形的內(nèi)角“和”。

【設(shè)計理念】通過復習三角形的概念的過程,，不僅可以鞏固學生的舊知識而且可以為新知識教學提供知識鋪墊,。

二、動手操作,，探究新知

1,、通過預習，認識結(jié)論,，提出疑問

2,、驗證三角形的內(nèi)角和

(1)用“量一量、算一算”的方法進行驗證

①匯報測量結(jié)果

②產(chǎn)生疑問：為什么結(jié)果不統(tǒng)一?

③解決疑問：因為存在測量誤差,。

(2)用“剪一剪,、拼一拼”的方法進行驗證

①指導剪法。

①分別拼：銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,。

③驗證得出：三角形的內(nèi)角和是180°,。

(3)用“折一折”的方法進行驗證

①指導折法。

①分別折：銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形。

③再次驗證得出：三角形的內(nèi)角和是180°,。

3,、看書質(zhì)疑

【設(shè)計理念】此過程采用直觀教學手段。通過讓學生動手量,、拼等直觀演示操作直接作用于學生的感官,，激活學生的思維，有助于學生的認識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化,。從而明確三角形的內(nèi)角和是180°,。

三,、實踐應用，解決問題：

1,、在一個三角形中,，∠1=140°，∠3=25°,，求∠2的度數(shù),。

2、求出三角形各個角的度數(shù),。(圖略)

3,、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏。它的一個底角是

70°,，它的頂角是多少度?

4,、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180°，你能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?(圖略)

5,、數(shù)學游戲,。

【設(shè)計理念】練習設(shè)計的優(yōu)化是優(yōu)化教學過程的一個重要方向，所以在新授后的鞏固練習中注意設(shè)計層層遞進,，既有坡度,、又注意變式，更有一練一得之妙,，從而使學生牢固掌握新知,。

四、總結(jié)全課,、延伸知識：

1,、今天你們學到了哪些知識?是怎樣獲取這些知識的?你感覺學得怎樣?

2、知識延伸：給學生介紹一種更科學的驗證方法——轉(zhuǎn)化,。

【設(shè)計理念】課堂總結(jié)不僅要關(guān)注學生學會了什么,，更要關(guān)注用什么方法學，要有意識的促進學生反思,。

板書設(shè)計： 三角形的內(nèi)角和是180°

方法：

①量一量 拼角(略)

②拼一拼

③折一折

【設(shè)計理念】此板書設(shè)計我力求簡明扼要,、布局合理、條理分明,，體現(xiàn)了簡潔美和形象美,，把知識的重點充分地展現(xiàn)在學生的眼前，起了畫龍點睛的作用,。

小學數(shù)學微課教學設(shè)計方案篇五

教學內(nèi)容:

教材第67頁例6,、“做一做”及教材第69頁練習十六第1~3題。

教學目標:

1.通過動手操作,，使學生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論,。

2.能運用三角形的內(nèi)角和是180°這一結(jié)論,，求三角形中未知角的度數(shù)。

3.培養(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力,。

重點難點:

掌握三角形的內(nèi)角和是180°,。

教學準備:

三角形卡片、量角器,、直尺,。

導學過程

一、復習

1,、什么是平角?平角是多少度?

2,、計算角的度數(shù)。

3,、回憶三角形的相關(guān)知識,。(出示直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形)

二,、新知

(設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷質(zhì)疑驗證結(jié)論這樣的思維過程，真正整體感知三角形內(nèi)角和的知識,，真正驗證了“實踐出真知” 的道理,，這樣的教學,將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中,拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學知識背景,滲透數(shù)學知識之間的聯(lián)系,有效地避免了新知識的“橫空出現(xiàn)”。同時,，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng))

1,、讀學卡的學習目標、任務目標,，做到心里有數(shù),。

2、揭題：課件演示什么是三角形的內(nèi)角和,。

3,、猜想：三角形的內(nèi)角和是多少度。

4,、驗證：

(1)初證：用一副三角板說明直角三角形的內(nèi)角和是180°。

(2)質(zhì)疑：三角板是特殊的直角三角形,，不具有普遍性,，不能代表所有三角形。

(3)再證：請按學卡提示,，拿出學具,，選擇自己喜歡的方式驗證三角形的內(nèi)角和 是180°(師巡視)

(4)匯報結(jié)論(清楚明白的給小組加優(yōu)秀10分)

5、結(jié)論：修改板書,，把“?”去掉,，寫“是”,。

6、追問：把兩塊三角板拼在一起,，拼成的大三角形的內(nèi)角和是多少?說明三角形無論大小它的內(nèi)角和都是180°(課件演示)

7,、看微課感知“偉大的發(fā)現(xiàn)”(設(shè)計意圖：讓學生感受自己所做的和帕斯卡發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°的過程是一樣的，從而培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力,。)

三,、知識運用(課件出示練習題，生解答)

1,、填空

(1)一個三角形,它的兩個內(nèi)角度數(shù)之和是110 ,第三個內(nèi)角是( ).

(2)一個直角三角形的一個銳角是50,則另一個銳角是( ),。

(3)等邊三角形的3個內(nèi)角都是( )。

(4)一個等腰三角形,，它的一個底角是50,，那么它的頂角是( )。

(5)一個等腰三角形的頂角是60,，這個三角形也是( )三角形,。

2、判斷

(1)一個三角形中最多有兩個直角,。 ( )

(2)銳角三角形任意兩個內(nèi)角的和大于90,。 ( )

(3)有一個角是60的等腰三角形不一定是等邊三角形。 ( )

(4)三角形任意兩個內(nèi)角的和都大于第三個內(nèi)角,。 ( )

(5)直角三角形中的兩個銳角的和等于90,。 ( )

四、拓展探究

根據(jù)所學的知識,，你能想辦法求出四邊形,、五邊形的內(nèi)角和嗎?

1、小組討論,。

2,、匯報結(jié)果。

3,、課件提示幫助理解,。

五、自我評價根據(jù)學卡要求給自己評出“優(yōu)”“良好”“合格”,。

六,、談談自己本節(jié)課的收獲。

教學反思

今天我講了《三角形內(nèi)角和》這部分內(nèi)容,，學生其實通過不同途徑已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是180°,，是不是說這節(jié)課的重難點就已經(jīng)突破了，只要學生能應用知識解決問題就算是達到這節(jié)課的教學目標了呢?我想應該好好思考教材背后要傳遞的東西。

任何規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都要經(jīng)過一個猜測,、驗證的過程,，不經(jīng)歷這個探究的過程，學生對于這一內(nèi)容的認識就不深刻,，聰明的孩子還會懷疑三角形內(nèi)角和是180°嗎?,。因此這個結(jié)論必須由實踐操作得出結(jié)論。所以最終我把本課定為一個實踐探究課,。

如何開篇點題,，是我這次要解決的第一個問題。怎樣才能讓學生由已知順利轉(zhuǎn)向?qū)ξ粗奶角?，怎樣直接轉(zhuǎn)向研究三個角的“和”的問題呢?因此我只設(shè)計了三個簡單的問題然學生快速進入主題,。

如何驗證內(nèi)角和是180°，是我一直比較糾結(jié)的環(huán)節(jié),。由于小學生的知識背景有限,，無法利用證明給予嚴格的驗證。只能通過動手操作,、空間想象來讓孩子體會,，這些都有“實驗”的特點，那么就都會有誤差,，其實都無法嚴格的證明,。但是這節(jié)課我們除了要尊重知識的嚴謹還應該尊重孩子的認知。如果通過剪拼,、折疊,、想象后，還有的孩子認為三角形內(nèi)角和是180°值得懷疑的話,，這無非也是件好事,，說明孩子體會到了這些方法的不嚴謹，同時對知識有一種尊重,，對自己的操作結(jié)果充滿自信,，否則拼個差不多也可以簡單的認同了內(nèi)角和是180°。

本節(jié)課的練習的設(shè)置也是努力做到有梯度,、有趣味,、有拓展。從開始的搶答內(nèi)角和體會三角形內(nèi)角和跟大小無關(guān),、跟形狀無關(guān),，到已知兩個角的度數(shù)求第三個角，這些都是鞏固,。之后的，求拼接兩個完全一樣的直角三角形后，得到的圖形的'內(nèi)角和是多少度,，求被剪開的三角形,，形成的新圖形的內(nèi)角和是多少度，這些都是對三角形內(nèi)角和的一次拓展,。讓學生的認知發(fā)生沖突,，提出挑戰(zhàn)。

給學生一個平臺,，她會給你一片精彩,。通過動手操作來驗證內(nèi)角和是否是180°，學生最容易出現(xiàn)的就是把3個角剪下來拼一拼,，個別人可能會想到折的方法,。而這節(jié)課上有個小姑娘研究的是直角三角形，她的折法很巧妙,，將兩個銳角折過來,，剛好拼成一個直角，這個直角和原來三角形已有的直角就重疊在了一起,，兩個直角就180°,。雖然我知道這樣的方法，但是通過試講,，孩子們沒有這樣的表現(xiàn),，我就沒有奢求什么。但是今天的課堂太豐富多元了,。這樣的方法都出現(xiàn)了讓我覺得特別值得肯定,。為什么會這樣呢?我想還是因為我給了他們足夠的時間去思考。當有了空間,，孩子才會施展他們的才華,。這是我的一大收獲。

前邊驗證時間過多,，到練習時間就有些少,，特別是求四邊形和六邊形內(nèi)角和時，給的時間過短,，學生沒有充分思維,。

總而言之，這次的公開課,，給了我一次學習和鍛煉的機會,。在教案設(shè)計時，該怎么樣把每一個環(huán)節(jié)落實到位,，怎么樣說好每一句話,，預設(shè)好每一個環(huán)節(jié),，在教研中聽取各位教師的點評，讓我有了茅塞頓開的感覺,。在此,，我衷心感謝數(shù)學團隊教師對我中肯的評價，感謝他們對我的直言不諱,，無私奉獻自己的想法,，讓我在教學中，能夠在一個輕松和諧的教學氛圍中與學生共同去探討,，去發(fā)現(xiàn),，去學習。