為了保障事情或工作順利、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計方案篇一

(一)教材地位和作用

圓是常見的幾何圖形之一,不僅在日常生活中被廣泛應(yīng)用,在幾何中也占有重要的地位,而且是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的重要基礎(chǔ).本節(jié)講的是圓與圓的五種位置關(guān)系,，

(二)教學(xué)目標

知識與技能

(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點個數(shù)來確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.

(2)了解切線、割線的概念.

過程與方法

通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系

情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生通過操作,，實驗,，發(fā)現(xiàn)，確認等數(shù)學(xué)活動,，從探索圓與圓的位置關(guān)系中,，體會運動變化的觀點，量變到質(zhì)變的辨證唯物主義的觀點，感受數(shù)學(xué)中的美感

(三)重點,、難點

重點：利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系

難點：利用圓與圓位置關(guān)系解決實際問題

二,、教法學(xué)法

教法的'設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)交流探索創(chuàng)新

學(xué)法的設(shè)計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新

三、教與學(xué)互動設(shè)計

1.情境引入

2.合作探究

3.得出結(jié)論

4.鞏固新知

5綜合拓展

6布置作業(yè)

1.情境引入

本節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的,，首先出示四幅圖片,。【同學(xué)們你們觀察這些圖片,，找一找其中的圓有哪些位置關(guān)系,，請用自己的語言表達出來?！?/p>

同學(xué)們會各抒己見,，老師不要過早的下結(jié)論，而是讓同學(xué)們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究,。

2.合作探究

在這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們拿出事先做好的圓,，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。

老師巡回指導(dǎo)

3.得出結(jié)論

【為了讓同學(xué)們更深刻的理解掌握圓與圓的五種位置關(guān)系,，教師演示課件,。學(xué)生觀看并總結(jié)結(jié)論。圓與圓之間有五種位置關(guān)系：相離外切相交內(nèi)切內(nèi)含】

為了讓同學(xué)們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系,，在這里我又引導(dǎo)同學(xué)們從焦點個數(shù)對兩圓位置關(guān)系進行分類,。

為了讓同學(xué)們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計了五種動畫課件，教師演示讓同學(xué)們進行歸納,。

4鞏固新知

為了鞏固以上知識,，我在這里設(shè)計了三個簡單的練習(xí)題，只是簡單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系,。

為了提高同學(xué)的能力,，只是簡單應(yīng)用還不夠，于是我又設(shè)計了例題,。因為例題有難度所以需要師生共同完成,。

5綜合拓展

為了鞏固以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容我在這里設(shè)計一個練習(xí)題，希望同學(xué)們能夠獨立完成,。

為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在這里設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，爭當(dāng)小小設(shè)計師,。這一環(huán)節(jié)既能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又能提高同學(xué)們的能力,。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就來源于生活,，同時課堂變的豐富多彩讓同學(xué)們能夠?qū)W著樂樂著學(xué)。

6布置作業(yè)

最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說課到此就結(jié)束了

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計方案篇二

【教材分析】

1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊p81例1及p82做一做的第1題,。

2、教材地位及作用

本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系,，是在學(xué)生初步認識整時,、半時的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間做好準備,，又為以后學(xué)習(xí)時,、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ),。

3,、本節(jié)課的教學(xué)目標

知識目標：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,，知道1時=60分,。

能力目標：通過觀察、操作,、思考,、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識,。

情感目標：在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的愉悅,，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。

4,、教學(xué)重,、難點的確定

重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,，理解時,、分的進率。

難點：認識每個大格刻度各代表幾分,。

【教法,、學(xué)法選擇】

1、針對一年級學(xué)生的心理,、生理特點,，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,，以吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性,。

2,、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,，增強教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性,，賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐,，學(xué)生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移,、重組,，達到認識、理解知識發(fā)生,、發(fā)展過程的目的,。

【教學(xué)程序設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑導(dǎo)入

1,、談話引入：這個學(xué)期，數(shù)學(xué)王國里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊,，和我們一起上課,、做游戲。今天為了準時的和我們見面,，他倆特地起個大早,，讓我們瞧一瞧,，他倆是什么時候起床?什么時候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘,，學(xué)生讀時間)喲,，聰聰和明明可真準時,，剛到學(xué)校上課鈴就響了。(課件出示p81的主題圖)

2,、質(zhì)疑：面對主題圖,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間既不是整時,，也不是半時,，便產(chǎn)生了一種認知上的沖突,，他們會根據(jù)鐘面猜測、爭辯,，急于弄清楚學(xué)校是什么時候開始上課的,，老師就此點明課題并板書。

【這一環(huán)節(jié)巧妙地從聰聰和明明的作息安排進行認整時,、半時的復(fù)習(xí),，選擇了學(xué)生最熟悉的上課情景來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗進行猜測,，在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑,，激起學(xué)生想弄懂知識的欲望，心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學(xué)”的沖動,。】

二、合作探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、認識鐘面刻度

(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流,，老師巡視,。

(2)匯報、補充,，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果,。

(3)討論：時針走多少是1時?分針走多少是1分?時針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?

(4)數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格?每個大格刻度分別表示多少分?分針走一圈,，一共經(jīng)過了多少分?

(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格,，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格,，刻度2表示10分……

(6)學(xué)生把結(jié)果填在p81的鐘面刻度圖上,，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。

(7)交流記憶方法,。

【認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點,，因為學(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法,，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學(xué),，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識,、新發(fā)現(xiàn),，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù),、算一算,，從動態(tài)的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義，為正確讀取時間做好鋪墊,?！?/p>

2、認讀分針指在大格刻度上的時間

(1)釋疑：學(xué)校到底什么時候開始上課呢?(8時15分)愿意把你認識時間的方法介紹給同學(xué)們嗎?在小組中互相說一說吧,。

(2)指名學(xué)生介紹方法,，教師進行小結(jié)。

(3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時間,。

(4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個鐘面的時間寫在練習(xí)本上,。

(5)指名學(xué)生上黑板寫，其它學(xué)生進行評價,，找出寫時間時應(yīng)注意的問題,。

(6)游戲：擊鼓傳花,。鼓響花傳時間跑，鼓?；ㄍr間停,，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時間。

【在這一環(huán)節(jié)中,，由學(xué)生自己組織語言介紹認讀時間的方法,，既有利

于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認讀方法,，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。在試寫時間時，學(xué)生參與評價,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,、表達能力，學(xué)會用贊賞的目光去看待同伴,，還由于評價過程留下的深刻印象,，使全體學(xué)生注意到了準確、整潔,、美觀等問題,，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0,。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中,，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來,?！?/p>

5、認識時,、分的關(guān)系

(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起,，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手,，為此老師給大家講個故事作為獎勵,。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的'圓形運動上來比賽,，大家猜一猜，這一次誰贏了?好,，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看,。(課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈,，小烏龜只跑到第二棵樹下,。)其實,，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑,。(龜兔跑場景變成一個鐘面)

(2)小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈,，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系,。

(3)課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論,。

【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情,，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分,，而課件的生動演示,，既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然,?！?/p>

三、動手實踐,，鞏固新知

1,、老師報時間，學(xué)生撥學(xué)具鐘,。

2,、同桌合作，一個同學(xué)撥出自己的作息時間,，另一個同學(xué)讀時間,。

【通過動手撥一撥，動口說一說,，充分調(diào)動了眼,、手、腦等感官,，培養(yǎng)了學(xué)生動手,、動腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時間的教育,?！?/p>

四、運用新知,，解決問題,。

1、完成課本p82“做一做”的第1題,。

2,、游戲：開火車,。課件出現(xiàn)火車的畫面，伴著火車聲,，全班學(xué)生排著隊開火車,，火車聲一停，老師提問,，學(xué)生根據(jù)畫面提示回答問題,。如“嗚——火車開到哪里去?”“火車開到廣州去?！薄伴_到廣州是幾時?”“開到廣州是11時20分,。”

【新課標要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，在這一環(huán)節(jié)中,，結(jié)合生活實際，設(shè)計了開火車的游戲,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊,。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮?！?/p>

五,、課堂總結(jié)，課外延伸,。

(1)實踐作業(yè)x年10月12日早上9時,，一個令所有中國人驕傲與自豪的時刻，神舟六號載人飛船勝利升空?，F(xiàn)在讓我們一起回顧這激動人心的場面吧,。(播放神州六號發(fā)射的資料影片)我們的神州六號在太空上遨游了幾天后，安全著陸的那一刻也牽動著千千萬萬中國人的心,，你們知道它是什么時候返回著陸嗎?請上網(wǎng)查找它著陸的準確時間,，設(shè)計一個漂亮的鐘面，把這個時間表示出來,，下節(jié)數(shù)學(xué)課我們將用這些作品辦一個鐘表展覽,，好嗎?

【課后實踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性，由于神六返回著陸的時間是4時33分,，又一次造成了學(xué)生的認知沖突,，為了完成作業(yè)，學(xué)生必須自覺地運用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容去探究新知,，學(xué)生思維的翅膀才會愈張愈開,、越飛越高。】

整一節(jié)課,，我盡量把時間和空間留給學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動手操作,、合作交流,，鼓勵他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬?，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者,。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計方案篇三

教材分析

《分數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第三單元的內(nèi)容,。這節(jié)的內(nèi)容是在已學(xué)整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的'。分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同,，只是這里變成了分數(shù)。對今后求幾個加數(shù)的和的簡便運算用乘法來解決,。注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義，約分和分數(shù)加法計算,。學(xué)生可以利用分數(shù)加法來推導(dǎo)出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變。

學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分數(shù)乘法時,，可能會有時想不到先約分,，在課堂教學(xué)時要注意加以強調(diào)。

教學(xué)目標

1,、使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和良好的邏輯思維能力,。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點和難點

重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,。

難點：掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。

教學(xué)過程

1、讓學(xué)生動手做綢花,，加深了學(xué)生對求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算用乘法來算,。

2、讓學(xué)生操作涂彩紙表示綢帶,，加強學(xué)生對分數(shù)意義的推算,。

3、理解分數(shù)乘法的意義,，認識分數(shù)乘法算式,，加深理解兩個因數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置積不變。

4,、小結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計方案篇四

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第五單位的第四課時《三角形的內(nèi)角和》，主要內(nèi)容是：驗證三角形的內(nèi)角和是180°等,。

教學(xué)內(nèi)容分析：三角形的內(nèi)角和是180是三角形的一個重要性質(zhì),，它有助于學(xué)生理解三角形的三個內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)對象分析：作為四年級的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗,，在平時的生活中已經(jīng)接觸到三角形，在尊重學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上和利用他們已掌握的學(xué)習(xí)方法,，教師把課堂教學(xué)組織生動,、活潑，突出知識性,、趣味性和生活性,，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標:

1,、知識目標：學(xué)生通過量,、剪、拼,、擺等操作學(xué)具活動,，找到新舊知識之間的聯(lián)系，主動掌握三角形內(nèi)角和是180°,，并運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納,、概括能力和初步的空間想象力。

3,、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、探索精神和實踐能力，在學(xué)生親自動手和歸納中,，感受到理性的美,。

教學(xué)重點：理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180°。

教學(xué)難點：驗證所有三角形的內(nèi)角之和都是180°,。

教具準備：多媒體課件,、各種三角形等。

學(xué)具準備：三角形、剪刀,、量角器等,。

教學(xué)過程：

一、出示課題,，復(fù)習(xí)舊知

1,、認識三角形的內(nèi)角。

(1)復(fù)習(xí)三角形的概念,。

(2)介紹三角形的“內(nèi)角”,。

2、理解三角形的內(nèi)角“和”,。

【設(shè)計理念】通過復(fù)習(xí)三角形的概念的過程,，不僅可以鞏固學(xué)生的舊知識而且可以為新知識教學(xué)提供知識鋪墊。

二,、動手操作,，探究新知

1、通過預(yù)習(xí),，認識結(jié)論,，提出疑問

2、驗證三角形的內(nèi)角和

(1)用“量一量,、算一算”的方法進行驗證

①匯報測量結(jié)果

②產(chǎn)生疑問：為什么結(jié)果不統(tǒng)一?

③解決疑問：因為存在測量誤差。

(2)用“剪一剪,、拼一拼”的方法進行驗證

①指導(dǎo)剪法,。

①分別拼：銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形,。

③驗證得出：三角形的內(nèi)角和是180°。

(3)用“折一折”的方法進行驗證

①指導(dǎo)折法,。

①分別折：銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,。

③再次驗證得出：三角形的內(nèi)角和是180°,。

3、看書質(zhì)疑

【設(shè)計理念】此過程采用直觀教學(xué)手段,。通過讓學(xué)生動手量,、拼等直觀演示操作直接作用于學(xué)生的感官，激活學(xué)生的思維,，有助于學(xué)生的認識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化,。從而明確三角形的內(nèi)角和是180°。

三、實踐應(yīng)用,，解決問題：

1,、在一個三角形中，∠1=140°,，∠3=25°,，求∠2的度數(shù)。

2,、求出三角形各個角的度數(shù),。(圖略)

3、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏,。它的一個底角是

70°,，它的頂角是多少度?

4、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180°,，你能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?(圖略)

5,、數(shù)學(xué)游戲。

【設(shè)計理念】練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過程的一個重要方向,，所以在新授后的鞏固練習(xí)中注意設(shè)計層層遞進,，既有坡度、又注意變式,，更有一練一得之妙,，從而使學(xué)生牢固掌握新知。

四,、總結(jié)全課,、延伸知識：

1、今天你們學(xué)到了哪些知識?是怎樣獲取這些知識的?你感覺學(xué)得怎樣?

2,、知識延伸：給學(xué)生介紹一種更科學(xué)的驗證方法——轉(zhuǎn)化,。

【設(shè)計理念】課堂總結(jié)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)會了什么，更要關(guān)注用什么方法學(xué),，要有意識的促進學(xué)生反思,。

板書設(shè)計： 三角形的內(nèi)角和是180°

方法：

①量一量 拼角(略)

②拼一拼

③折一折

【設(shè)計理念】此板書設(shè)計我力求簡明扼要、布局合理,、條理分明,，體現(xiàn)了簡潔美和形象美，把知識的重點充分地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，起了畫龍點睛的作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計方案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

教材第67頁例6、“做一做”及教材第69頁練習(xí)十六第1~3題,。

教學(xué)目標:

1.通過動手操作,，使學(xué)生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論,。

2.能運用三角形的內(nèi)角和是180°這一結(jié)論，求三角形中未知角的度數(shù),。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及分析推理能力,。

重點難點:

掌握三角形的內(nèi)角和是180°。

教學(xué)準備:

三角形卡片,、量角器,、直尺。

導(dǎo)學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

1,、什么是平角?平角是多少度?

2、計算角的度數(shù),。

3,、回憶三角形的相關(guān)知識。(出示直角三角形,、銳角三角形,、鈍角三角形)

二、新知

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑驗證結(jié)論這樣的思維過程,，真正整體感知三角形內(nèi)角和的知識,，真正驗證了“實踐出真知” 的道理，這樣的教學(xué),將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中,拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學(xué)知識背景,滲透數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,有效地避免了新知識的“橫空出現(xiàn)”,。同時,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng))

1、讀學(xué)卡的學(xué)習(xí)目標,、任務(wù)目標,，做到心里有數(shù)。

2,、揭題：課件演示什么是三角形的內(nèi)角和,。

3,、猜想：三角形的內(nèi)角和是多少度,。

4、驗證：

(1)初證：用一副三角板說明直角三角形的內(nèi)角和是180°,。

(2)質(zhì)疑：三角板是特殊的直角三角形,，不具有普遍性，不能代表所有三角形,。

(3)再證：請按學(xué)卡提示,，拿出學(xué)具，選擇自己喜歡的方式驗證三角形的內(nèi)角和 是180°(師巡視)

(4)匯報結(jié)論(清楚明白的給小組加優(yōu)秀10分)

5,、結(jié)論：修改板書,，把“?”去掉,，寫“是”。

6,、追問：把兩塊三角板拼在一起,，拼成的大三角形的內(nèi)角和是多少?說明三角形無論大小它的內(nèi)角和都是180°(課件演示)

7、看微課感知“偉大的發(fā)現(xiàn)”(設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受自己所做的和帕斯卡發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°的過程是一樣的,，從而培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力,。)

三、知識運用(課件出示練習(xí)題,，生解答)

1,、填空

(1)一個三角形,它的兩個內(nèi)角度數(shù)之和是110 ,第三個內(nèi)角是( ).

(2)一個直角三角形的一個銳角是50,則另一個銳角是( )。

(3)等邊三角形的3個內(nèi)角都是( ),。

(4)一個等腰三角形,，它的一個底角是50，那么它的頂角是( ),。

(5)一個等腰三角形的頂角是60,，這個三角形也是( )三角形。

2,、判斷

(1)一個三角形中最多有兩個直角,。 ( )

(2)銳角三角形任意兩個內(nèi)角的和大于90。 ( )

(3)有一個角是60的等腰三角形不一定是等邊三角形,。 ( )

(4)三角形任意兩個內(nèi)角的和都大于第三個內(nèi)角,。 ( )

(5)直角三角形中的兩個銳角的和等于90。 ( )

四,、拓展探究

根據(jù)所學(xué)的知識,，你能想辦法求出四邊形、五邊形的內(nèi)角和嗎?

1,、小組討論,。

2、匯報結(jié)果,。

3,、課件提示幫助理解。

五,、自我評價根據(jù)學(xué)卡要求給自己評出“優(yōu)”“良好”“合格”,。

六、談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲,。

教學(xué)反思

今天我講了《三角形內(nèi)角和》這部分內(nèi)容,，學(xué)生其實通過不同途徑已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是180°，是不是說這節(jié)課的重難點就已經(jīng)突破了,，只要學(xué)生能應(yīng)用知識解決問題就算是達到這節(jié)課的教學(xué)目標了呢?我想應(yīng)該好好思考教材背后要傳遞的東西,。

任何規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都要經(jīng)過一個猜測,、驗證的過程，不經(jīng)歷這個探究的過程,，學(xué)生對于這一內(nèi)容的認識就不深刻,，聰明的孩子還會懷疑三角形內(nèi)角和是180°嗎?。因此這個結(jié)論必須由實踐操作得出結(jié)論,。所以最終我把本課定為一個實踐探究課,。

如何開篇點題，是我這次要解決的第一個問題,。怎樣才能讓學(xué)生由已知順利轉(zhuǎn)向?qū)ξ粗奶角?，怎樣直接轉(zhuǎn)向研究三個角的“和”的問題呢?因此我只設(shè)計了三個簡單的問題然學(xué)生快速進入主題。

如何驗證內(nèi)角和是180°,，是我一直比較糾結(jié)的環(huán)節(jié),。由于小學(xué)生的知識背景有限，無法利用證明給予嚴格的驗證,。只能通過動手操作,、空間想象來讓孩子體會，這些都有“實驗”的特點,，那么就都會有誤差,，其實都無法嚴格的證明。但是這節(jié)課我們除了要尊重知識的嚴謹還應(yīng)該尊重孩子的認知,。如果通過剪拼,、折疊、想象后,，還有的孩子認為三角形內(nèi)角和是180°值得懷疑的話,，這無非也是件好事，說明孩子體會到了這些方法的不嚴謹,，同時對知識有一種尊重,，對自己的操作結(jié)果充滿自信，否則拼個差不多也可以簡單的認同了內(nèi)角和是180°,。

本節(jié)課的練習(xí)的設(shè)置也是努力做到有梯度,、有趣味、有拓展,。從開始的搶答內(nèi)角和體會三角形內(nèi)角和跟大小無關(guān),、跟形狀無關(guān),，到已知兩個角的度數(shù)求第三個角,，這些都是鞏固。之后的,，求拼接兩個完全一樣的直角三角形后,，得到的圖形的'內(nèi)角和是多少度,，求被剪開的三角形，形成的新圖形的內(nèi)角和是多少度,，這些都是對三角形內(nèi)角和的一次拓展,。讓學(xué)生的認知發(fā)生沖突，提出挑戰(zhàn),。

給學(xué)生一個平臺,，她會給你一片精彩。通過動手操作來驗證內(nèi)角和是否是180°,，學(xué)生最容易出現(xiàn)的就是把3個角剪下來拼一拼,，個別人可能會想到折的方法。而這節(jié)課上有個小姑娘研究的是直角三角形,，她的折法很巧妙,，將兩個銳角折過來，剛好拼成一個直角,，這個直角和原來三角形已有的直角就重疊在了一起,，兩個直角就180°。雖然我知道這樣的方法,，但是通過試講,，孩子們沒有這樣的表現(xiàn)，我就沒有奢求什么,。但是今天的課堂太豐富多元了,。這樣的方法都出現(xiàn)了讓我覺得特別值得肯定。為什么會這樣呢?我想還是因為我給了他們足夠的時間去思考,。當(dāng)有了空間,，孩子才會施展他們的才華。這是我的一大收獲,。

前邊驗證時間過多,，到練習(xí)時間就有些少，特別是求四邊形和六邊形內(nèi)角和時,，給的時間過短,，學(xué)生沒有充分思維。

總而言之,，這次的公開課,，給了我一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。在教案設(shè)計時,，該怎么樣把每一個環(huán)節(jié)落實到位,，怎么樣說好每一句話，預(yù)設(shè)好每一個環(huán)節(jié),，在教研中聽取各位教師的點評,，讓我有了茅塞頓開的感覺,。在此，我衷心感謝數(shù)學(xué)團隊教師對我中肯的評價,，感謝他們對我的直言不諱,，無私奉獻自己的想法，讓我在教學(xué)中,，能夠在一個輕松和諧的教學(xué)氛圍中與學(xué)生共同去探討,，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí),。