無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇一

微課作為一種媒體,，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性,，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容,，制作的結(jié)果也許是徒勞的,，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇,，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望,。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像,、多姿的動畫,、聲色兼有的視頻。

一般說來,，選題依據(jù)應(yīng)當(dāng)包括：一是要說明實(shí)踐依據(jù),，寫清學(xué)生在掌握上存在什么問題，從而突出選題的必要;二是課程標(biāo)準(zhǔn)和單元學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，增強(qiáng)整體意識和法規(guī)意識;三是說明所選的題目范圍是否足夠小,，5到10分鐘能否完成,。

1.以語言傳遞信息為主：講授類、問答類,、啟發(fā)類、討論類

2.以實(shí)踐操作為主：演示類,、練習(xí)類,、實(shí)驗(yàn)類

3.以欣賞觀摩為主：表演類、示范類

4.以引導(dǎo)探究為主：自主學(xué)習(xí)類,、合作學(xué)習(xí)類,、探究學(xué)習(xí)類

科學(xué)、精煉,、嚴(yán)謹(jǐn),、充實(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律,、無科學(xué)性,、政策性錯誤，能理論聯(lián)系實(shí)際,，反映社會和學(xué)科發(fā)展,，適合教學(xué)對象。

結(jié)構(gòu)完整,、表述規(guī)范,、邏輯清晰，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),?；经h(huán)節(jié)包括：

1.教學(xué)任務(wù)與教材分析學(xué)情分析(學(xué)習(xí)對象分析)

2.教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))教學(xué)重、難點(diǎn)

3.教學(xué)環(huán)境與資源教學(xué)過程(教學(xué)策略)

4.小結(jié)與任務(wù)

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇二

1,、通過談收獲,，感受父母對自己的愛，讓學(xué)生懂得關(guān)愛父母,，關(guān)心別人,。

2、四人小組交流,，互相分享回報(bào)父母之愛的方式,。

3、制作感恩卡,，讓感恩之心化作行動,。

通過分享、交流，感受父母對自己的愛,，懂得關(guān)愛父母,，回報(bào)父母之愛。

讓感恩之心化作行動,。

課件,、制作感恩卡

拓展延伸環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)們,，學(xué)完了這篇課文,，你有什么收獲呢？

（讓學(xué)生暢所欲言,，回顧文意,，再次感受父母對自己的愛，悟出關(guān)愛父母很重要）

2,、你打算怎樣回報(bào)父母的愛呢,？四人小組交流一下吧

（聯(lián)系生活實(shí)際思考并交流，如何去回報(bào)父母對自己的關(guān)愛,，如何把愛的思想以行動形式展示出來）

3,、回報(bào)父母的愛，只是在特別的日子里嗎,？還可以怎樣回報(bào),？

（啟發(fā)學(xué)生愛父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）

4 、老師送給大家一個感恩卡,。請大家在上面寫寫你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛,？

（以文字方式記錄想法，使感恩之心可以化作永恒的印記,，并提醒自己把想法付諸以行動）

5,、在實(shí)物投影儀上展示感恩卡

讓幾個學(xué)生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂

6,、 總結(jié)：同學(xué)們,，孝順父母，關(guān)愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。古有黃香暖席,，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來向父母表達(dá)自己的愛,。孩子們這個卡可不要丟了,，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩,，每年有兩個日子很重要,。希望這節(jié)課也給你們帶來成長,，給你們的父母帶去幸福與快樂。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會本課13個生字,，會認(rèn)“凜、冽,、嗬”3個字,。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑,、俗話,、滲透、諺語,、枕著、饅頭,、毛茸茸,、沉甸甸、擲雪球,、彤云密布,、瑞雪兆豐年。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情,。

4,、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)3,、4

教學(xué)準(zhǔn)備：

瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。

教學(xué)課時：

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，每到冬天,，你最盼望的是什么?我們都看到過下雪,，也領(lǐng)略過雪景的美，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,，大概你會有一些新的感覺,。

二,、提出要求，學(xué)生自讀自悟

自學(xué)要求如下:

1,、把課文讀正確,，讀流利。

2,、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”,、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,，來年枕著饅頭睡”的意思,。

3、作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的,，寫出了這場雪的哪些特點(diǎn),。

4、提出思考后還不理解的問題,。

三,、匯報(bào)交流

1、小組交流,。

(1)小組成員合作讀文,，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí),。

(2)交流自學(xué)要求中的第二,、三、四個要求,。

2,、全班交流。

重點(diǎn)交流:作者寫出了這場雪的哪些特點(diǎn),。交流時,，先讀特點(diǎn)，再通過讀相應(yīng)部分,，說說是怎樣體會到的,。使學(xué)生體會到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段,，不僅寫了雪景的美,，通過“厚厚、萬里江山,、掛滿,、堆滿”等詞說明了雪大;第五段，不僅是寫孩子們的快樂,，通過“堆雪人,、打雪仗,、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。

四,、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況

第二課時

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二,、自由讀課文,。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡?

三,、指導(dǎo)朗讀

1,、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):

(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜,、雪大,。“一會兒就白了”,，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”,、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認(rèn)真體會并讀好,。

(2)第四、五自然段,，不僅要讀出雪大,，還要讀出雪美、孩子樂的意思,。

(3)第六,、七自然段，應(yīng)體會到作者快樂的原因“這場大雪十分及時,，一定會給明年的小麥帶來豐收”,，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。

2,、學(xué)生再練習(xí)讀,。

四、一場雪固然給人們帶來許多好處,，可是你知道作者為什么滿懷如此強(qiáng)烈的激情來贊美這場雪嗎?

隨文閱讀小資料:

《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》,，寫于1962年。1960一 1962年,，正是我國遭受自然災(zāi)害的時期,，當(dāng)時糧、棉歉收,，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時的困難,。 1962年的冬天,，、作者在膠東半島的農(nóng)村,，看到了這人冬以來的第一場大雪,，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜,，寫下了這篇短文,。的確，這第一場雪,，是我國經(jīng)過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號,，怎不讓人高興呢!

加上自己新的體會，有感情地朗讀全文,。

五,、背誦自己喜歡的部分

六、課堂練習(xí)

1,、在兩首寫大雪的詩中,，任選一首背誦下來。

第一首: 夜雪

自居易

己訝衾枕冷,，復(fù)見窗戶明,。

夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

第二首：江雪

柳宗元

千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅,。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,。

2,、收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容,，試寫一篇說明雪的作用的短文,。

《瑞雪圖》教學(xué)反思

《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版第七冊第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,，體會作者的喜悅心情,。

本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛,、銀裝素裹的雪境中后,，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo),。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中,，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀,，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大,，雪下得及時,，雪后景色很美。二精讀,、研讀,，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美,，以及為什么說這是一場及時的大雪,。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會到作者的喜悅之情,。在讀期間,，我制作了一組配樂雪景圖，讓學(xué)生既放松心情,，又在觀賞中更加對雪的喜愛,。最后，我設(shè)計(jì)了抄,、背,、畫、查,、吟的課外拓展訓(xùn)練,，使課堂知識進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華,。

通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來,，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,，以學(xué)生為主體,，充分尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生想學(xué),，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主,、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差,，但表現(xiàn)出來的觀念不同,，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師,、學(xué)生一問一答,，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本節(jié)課,，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主,。學(xué)生讀：粗略讀,、研讀、激情朗讀,、配樂讀;教師讀等多種形式的讀,。然后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作,、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二)建立了民主,、平等的師生關(guān)系,，營造了和諧共進(jìn)的互動氛圍。本節(jié)課中,，我改變過去自己高高在上,，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺和學(xué)生共同學(xué)習(xí),、交流,，成為學(xué)生的朋友、伙伴,。如在研讀的過程中,，我俯下身子，走近學(xué)生,，和他們一塊讀,，一塊畫，幫助他們,，使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo),。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員,，和他們賽讀,，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴,。

三)恰當(dāng)適時地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動畫,，從形,、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,，設(shè)計(jì)的一組配樂雪景土,，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快,，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,，深深的喜歡雪，想要贊美雪,。

四)課堂上尊重學(xué)生,、賞識學(xué)生。俗話說“十個人中,，有九個愛聽好的”,，作為孩子，那就更不例外,。本節(jié)課中,，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵性語言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價值,，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,，我贊賞她：“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒,，我便說：“老師也被感染了,，想美美地 讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時,，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯”,，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了!”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識,、激勵,，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功,，學(xué)得更主動了,。

雖然有令人欣喜的成功,，但也存在著不盡人意的地方：

一,、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情,，使學(xué)生在好學(xué)地方用時太長,，導(dǎo)致時控失調(diào)，前松后緊,。

二,、因材施教的原則不明顯,。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對于學(xué)困生,，學(xué)習(xí)困難較大,。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個別學(xué)生學(xué)得吃力,。針對課堂中存在的問題,，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時控,，在課堂中,，教師精講、少講,，把大量的時間留給學(xué)生去思考,，去展示。同時多學(xué)習(xí),、掌握處理突發(fā)事件的技巧,，能見好就收 ，力爭使課堂時控恰到好處,。其次,，多研究每一個學(xué)生認(rèn)識接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，設(shè)計(jì)分層要求,、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能吃得了,、吃得飽,。總之在今后的教學(xué)工作中,，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教,，分層要求,，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興,。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇四

隨著移動互聯(lián)網(wǎng),、移動終端等技術(shù)的迅速發(fā)展，我們迎來了微時代：微博,、微小說,、微信、微電影等微時代產(chǎn)物迅速在社會普及，而微課也順應(yīng)時代而產(chǎn)生了,。

微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學(xué)形式,。那微課的定義是什么？在國內(nèi)還沒有一個明確的概念,。國內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生,，他將微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體,，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展與學(xué)活動的各種資源有機(jī)組合,。上海師范大學(xué)黎加厚教授認(rèn)為微課程是與“課”相對應(yīng)的概念，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念,。他將微課定義為“時間在10分鐘以內(nèi),，有明確的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容短小,，集中說明一個問題的小課程”,，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識技能的媒體。

從不同學(xué)者對微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個“微”字,，微型,。即針對一個小的知識點(diǎn)、以較短的時間,、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段,。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個特點(diǎn)：微型化,、優(yōu)質(zhì)化,、系列化、特色化,。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時代,，微課自身的這些特點(diǎn)，決定了微課成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍歡迎的的教學(xué)手段,。

微課要求在短時間內(nèi)完成某個知識點(diǎn)的講解,，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會有許多的不同之處。本文將以一個語文微課的制作案例的設(shè)計(jì)來分析微課設(shè)計(jì)思路,。

好的開始是成功的一半,。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課成功的前提,。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎微課時,，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小，如《標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用—提示語的三種位置》,、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》,、《認(rèn)識田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》……觀看獲獎微課的經(jīng)驗(yàn)告訴我，微課的選題一定要小,，要針對在平時教學(xué)過程中的細(xì)小知識點(diǎn),，學(xué)生理解不透徹的，易錯的問題進(jìn)行微課選題,。根據(jù)選題小而精的特點(diǎn),，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯誤的情況,，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》,。與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，把握筆姿勢細(xì)化,，旨在讓這個細(xì)化的握筆姿勢使學(xué)生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢,。

微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的,，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的,，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué),。而語文微課的制作,，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限,，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話,，就會給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有,。

此外,，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此,，在選材時,，要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容,，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上,，讓人一目了然。在制作《握筆姿勢》的微課時,，筆者主要圍繞“握筆”為中心,，抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實(shí)際書寫過程中學(xué)生易犯的錯誤握筆姿勢圖片,。然后用十張幻燈片來講解,，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會和實(shí)踐握筆姿勢要領(lǐng),?；脽羝c(diǎn)到哪里,，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)橛辛瞬僮餍缘膶?shí)踐,，學(xué)生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會知識點(diǎn)的要領(lǐng),，進(jìn)而形成自己的技能,。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點(diǎn)限制,，一個微課所包含的內(nèi)容必定是有限的,。因而，在設(shè)計(jì)微課時,，切入課題要簡潔明了,，迅速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)也要簡單清晰,。讓學(xué)生能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握某方面的知識點(diǎn),。如本文例，《握筆姿勢》設(shè)計(jì)如下：

課程重點(diǎn)為：掌握正確的握筆姿勢,。

課程的難點(diǎn)為：改掉錯誤的握筆姿勢,。

突破方法：通過實(shí)踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢的印象。

本文所舉案例是針對小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計(jì)的,，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢,，改掉錯誤的握筆姿勢。因此在設(shè)計(jì)的過程中結(jié)合小學(xué)生容易注意力不集中的特點(diǎn),，加入了操作性知識,，學(xué)習(xí)的形式上避免了傳授的單一性，呈現(xiàn)出動手的實(shí)操性,，因而在整個微課的學(xué)習(xí)過程中,，容易讓學(xué)生從講解到實(shí)際操作上把握正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢,。

在微課的設(shè)計(jì)中,，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課知識點(diǎn)的印象,，還可以達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的效果。

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰,、聲音動聽。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時,，聽了微課獲獎老師的經(jīng)驗(yàn)分享,。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻,，他們選擇了在凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制,，所以最艱難的還是微課的錄制,。

由于學(xué)校沒有專門的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個特別安靜的環(huán)境,。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后,，緊鎖門窗,。在錄制的過程中還要特別注意語速,、語調(diào)，聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情,。整個微課的錄制時間只有五分多鐘,，但是花了幾個晚上的時間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后,，還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪,。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西，觀看起來清晰流暢,。

總之,，在微課的制作過程中，認(rèn)真把握微課的概念,，掌握微課的制作要點(diǎn),，把微課設(shè)計(jì)得簡潔明了，讓學(xué)生從看中學(xué),，學(xué)中悟,，快捷掌握該知識點(diǎn)。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧,，把微課資源的優(yōu)勢充分應(yīng)用到語文教學(xué)中,，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇五

1,、認(rèn)識嗩吶,。了解其起源、結(jié)構(gòu),、音色特點(diǎn),。

2、欣賞嗩吶演奏的著名樂曲,。

一,、簡介

嗩吶，波斯語名稱為surna,，是中華民族吹管樂器的一種,。由波斯傳入（surna音譯），在西晉時期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫中就已經(jīng)出現(xiàn)了嗩吶演奏的繪畫,，最晚在16世紀(jì)就在中國的民間流傳了,。

二、起源

嗩吶大約在公元三世紀(jì)在中國出現(xiàn),，新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂壁畫已有吹奏嗩吶形象,。在700多年前的金、元時代,，傳到中國中原地區(qū)。

三,、發(fā)展

嗩吶是中國歷史悠久,、流行廣泛,、技巧豐富,、表現(xiàn)力較強(qiáng)的民間吹管樂器。它發(fā)音開朗豪放,，高亢嘹亮,，剛中有柔,，柔中有剛,，深受廣大人民喜愛和歡迎的民族樂器之一，廣泛應(yīng)用于民間的婚,、喪,、嫁、娶,、禮,、樂、典,、祭及秧歌會等儀式伴奏,。

四、音域音色傳統(tǒng)嗩吶的管身一共有八個孔,，分別由右手的食指,、中指、無名指,、小指,，以及左手的大拇指,、食指、中指,、無名指來按（慣用手不同者可換左右）,，以控制音高。發(fā)音的方式,，是由嘴巴含住蘆葦制的哨子（亦即簧片）,，用力吹氣使之振動發(fā)聲，經(jīng)過木頭管身以及金屬碗的振動及擴(kuò)音,，成為嗩吶發(fā)出來的聲音,。

五、民間嗩吶

人們婚喪嫁娶,，操辦紅白喜事的禮儀由來已久,，早成為民間傳統(tǒng)的一大習(xí)俗,，尤其在農(nóng)村廣為盛行,。那些陳舊的儀式，古老的民情,，不知延續(xù)了多少年,，讓人追憶起來，仿佛就在昨天,。

六,、《百鳥朝鳳》分析。

樂曲開始,，嗩吶奏出舒展優(yōu)美而富有歌唱性的前奏,，其中排比性的短小樂句和悠長的樂句，如同對歌一樣交替應(yīng)答,，形成逗趣詼諧的音樂,，非常富有生活情趣：

前奏之后，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律,，渲染出熱鬧的氣氛,，而后在固定曲調(diào)伴奏下，奏出百鳥鳴叫的段落,，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥鳴叫兩個樂段作基礎(chǔ),，進(jìn)行循環(huán)變化、反復(fù)再現(xiàn),，前后總共反復(fù)再現(xiàn)六次,。百鳥鳴叫時而悠揚(yáng)，時而短促,，時而明亮,，時而暗淡,，把百鳥啼鳴刻畫得淋漓盡致、惟妙惟肖,，呈現(xiàn)出一幅百鳥鬧春圖和大自然萬物爭榮的繁茂景象,。嗩吶是耗氣量很大的吹管樂器，在《百鳥朝鳳》的華彩樂句段落,，嗩吶在高音區(qū)內(nèi)快速雙吐演奏和幅度循環(huán)換氣方法,，把樂曲推向激動人心的高潮。華彩樂句中頻頻出現(xiàn)的長音,，奔騰激蕩,，一瀉千里，聽眾聽不出演奏者的悄悄換氣,，以為是不透氣的一氣呵成,。高潮過后是快速的尾聲，再次出現(xiàn)百鳥爭鳴的熱烈景象,。樂曲在高亢迅捷的演奏中有了一個完美的結(jié)束,。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇六

一、復(fù)習(xí)引新,，揭示概念,。

1. 我們調(diào)查了20xx 年至20xx年的每月天數(shù)?；叵胍幌拢哼@些年份的每月天數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

除了2月以外，其余各月的天數(shù)都是相同的,。

有的年份2月是28天,，有的年份2月是29天。

2. 引新：

根據(jù)二月份的天數(shù),，這些年份可以分成幾類,？怎么分？

生：20xx年,、20xx年,、20xx年、20xx年分一類,，這些年份二月都有28天,；20xx年、20xx年分一類,，它們的二月都是29天,。

3. 揭示平年和閏年概念：像上述年份中，二月只有28天的年份是平年，二月有29天的年份是閏年,。（板書）

4. 說一說：我們調(diào)查的這些年份中,，哪些是平年，哪些是閏年,？

【教學(xué)反思：自然地引出了“平年”“閏年”的含義,。更重要的是；學(xué)生經(jīng)歷了一次分類思考的活動過程,；積累了思維活動經(jīng)驗(yàn),。】 二,、自主判斷,，探尋規(guī)律。

1. 出示1997年至20xx年的2月份月歷卡,。

根據(jù)每年二月的天數(shù),，找一找：哪些年份是平年，哪些年份是閏年?并用“平”或“閏”字樣在旁邊標(biāo)出來,。

2. 指名匯報(bào),。板書如下：

平 平 平 閏 平 平 平 閏 平 平 平 閏 平 平 平 閏

3. 找規(guī)律。

從1997年開始,，大家讀一讀平年和閏年的排列,，有沒有規(guī)律,？能否讀出來,？

生（讀）：平平平閏 平平平閏 平平平閏 平平平閏。

誰能說一說,，從1997年開始觀察,，平年和閏年的排列有什么規(guī)律？

“平平平閏”一組一組地依次不斷重復(fù)出現(xiàn),。

（教師同時圈出：平平平閏）

像這樣每4年為一組,，從1997年依次向后第50組的第1年是什么年？（平年） 那如果從1997年向前數(shù)第100組的最后一年呢,？【教學(xué)反思：要求學(xué)生以“讀”助“找”,，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生不斷試讀的過程,，其實(shí)也就是探索規(guī)律的過程,。當(dāng)學(xué)生能夠按照“平平平閏 平平平閏……”每四字一停頓、有節(jié)奏地讀出來時,，就充分說明學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了平年和閏年排列的一般規(guī)律,。然后，在此基礎(chǔ)上，分別引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)叵蚯?、向后?lián)想延伸：“像這樣每4年為一組,，從1997年依次向后第50組的第1年是什么年？你是怎么知道的,？”“那如果向前數(shù)第100組的最后一年呢,？”這樣，不僅進(jìn)一步深化了學(xué)生對平年和閏年“排列規(guī)律”的認(rèn)識,，更重要的是,，為學(xué)生理解和掌握判斷閏年的一般方法做好了充分的思想準(zhǔn)備?！咳?、應(yīng)用規(guī)律，構(gòu)建算法,。

經(jīng)過努力,，我們已經(jīng)找到了平年和閏年排列的一般規(guī)律，那就是通常每4年里有3個平年,、1個閏年,。應(yīng)用規(guī)律，就能判斷某一年份是不是閏年,。比如,，要判斷20xx年是不是閏年，怎么想呢,？

方法1：從20xx 年開始依次向后寫,，平平平閏。

方法2： 20xx年按照每4年分一組,，可以分成多少組?列式計(jì)算：20xx÷4=504（組）,。

師：通過計(jì)算，我們知道20xx年按照每4年分成一組,，可以分成504組,。但第504組里平年和閏年的排列方法是看不到的，怎么辦呢,？ 因?yàn)榈?04組里平年和閏年的排列方法跟黑板上的“第一組”排列方法是一樣的,。“第一組”里最后一年是閏年,，所以20xx年也應(yīng)該是閏年,。

你認(rèn)為以上這兩種方法，哪一種比較好,？為什么,？

接下來，判斷：20xx 年、1971年,、1988年,、20xx年是平年還是閏年？

觀察這些豎式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（結(jié)果有余數(shù)的都是平年，而結(jié)果沒有余數(shù)的都是閏年,。）

（出示“你知道嗎,？”材料）我們居住的地球總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的。地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈需要365天5時48分46秒,，也就是365.2422天,。為了方便，一年定為365天,，叫做平年;這樣每過四年差不多就要多出一天來,，把這一天加在2月里，這一年就有366天,，叫做閏年,。通常，每四年里有三個平年一個閏年,。公歷年份是4的倍數(shù)的,，一般都是閏年。

按照每四年一個閏年計(jì)算,，平均每年就要多算出0.0078天,，這樣經(jīng)過四百年就會多算出大約3天來，因此,，每四百年中要減少三個閏年,。所以規(guī)定，公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)的才是閏年，不是400的倍數(shù)的就是平年,。

指出：通常公歷年份是4 的倍數(shù)的是閏年,。并說明，如果是整百年份,，須是400的倍數(shù)才是閏年,。【教學(xué)反思：以判斷20xx年是不是閏年為例,，鼓勵每個學(xué)生基于自己的認(rèn)知水平獨(dú)立思考,、自主探索。學(xué)生或“寫”、或“算”,，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,。但無論學(xué)生選擇“寫一寫”“數(shù)一數(shù)”，還是“算一算”,，都是基于對平年和閏年排列一般規(guī)律的.充分理解和把握基礎(chǔ)上的自主建構(gòu),。 對比優(yōu)化“ 計(jì)算法”作為判斷閏年的一般性方法。接下來,，學(xué)生在繼續(xù)判斷“20xx年,、1971年、1988年,、20xx年是平年或閏年”的過程中,，不斷地感知、思考和體驗(yàn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“結(jié)果有余數(shù)的都是平年,，而結(jié)果沒有余數(shù)的都是閏年”。最后,，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎,？”材料，整合經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的深切感受和豐富體驗(yàn),，不僅理解了平年與閏年“規(guī)定”的合理性,，而且實(shí)現(xiàn)了判斷“方法”的有效建構(gòu)?！?/p>

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇七

上課同學(xué)們好,，請坐上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年閏土這篇課文,，在上課前,，老師要考考大家對課文的理解，請打開補(bǔ)充習(xí)題,，24課獨(dú)立完成第三大題,。（開火車回答問題）家景：家庭近況；日里：白天的時候,；無端的：無緣無故,；素：一向從來；如許：如此多這么多,。

看來大家對這樣陌生化的語言已有所掌握,，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識到這樣一位少年,，請看大屏幕,。他紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，向上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈,，他就是閏土,。通過學(xué)習(xí)，我們知道他是一位生氣勃勃害羞樸實(shí)的農(nóng)村少年,，給我講了許多新鮮事,，與我建立了深厚的友誼，這節(jié)課我們一起去聽一聽閏土所說的那些新鮮事,，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在我心里閏土是個怎樣的少年,？

1。請大家默讀6到18段,，照樣子用小標(biāo)題概括新鮮事,。

（雪地捕鳥）（）（）（）小標(biāo)題概括可以采用劃關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息的方法進(jìn)行完成后，同桌交流,，雪地捕鳥,，夏日拾貝，月下刺猹,，潮汛看魚,。

這些有趣的是，你們經(jīng)歷過嗎,？（沒有）像這樣沒有經(jīng)歷過的,，沒看到過的，甚至連聽都沒聽過的事,，叫做什么事呢,？對稀奇事。

2,。 假如閏土邀請你和他一起做這些稀奇事,，你最想做哪一件？為什么,？如果你是作家,，魯迅，你覺得他最想做什么,？（月下刺猹,，雪地捕鳥）為什么？因?yàn)橛玫墓P墨最多,，其他兩個故事，只是簡單的介紹,，像這樣的寫法叫做,，詳略結(jié)合,。

3。讓我們一起來和閏土月下刺猹吧,！

有沒有人愿意讀一讀月下刺猹的段落,？其他人注意傾聽說一說你的感受，邊聽邊批注（相機(jī)巡視指導(dǎo)）

交流：從捏走刺這些動詞上,，我看到了一位身手敏捷的少年,。

從奔竄滑等詞看出猹的狡猾，從側(cè)面也表現(xiàn)出閏土的機(jī)智勇敢,。

現(xiàn)在我們請小伙伴到現(xiàn)場來了,，看大屏幕，猜一猜哪個是閏土,？哪個是我,？（帶黑帽子的是閏土，因?yàn)樗谑治枳愕傅纳钋椴⒚?，繪聲繪色的說著,，帶紅色帽子的是我，因?yàn)槲以诰劬珪窠蚪蛴形兜芈犞┚妥屛覀冋埲藖戆缪菟麄儽硌莓?dāng)時的情景吧,！

指人表演朗讀對話,。真精彩，通過你們的表演,，我看到了一位聰明能干,，機(jī)智勇敢的認(rèn)同，多么有趣的經(jīng)歷呀,，也難怪作者對此印象深刻,，在文章一開頭便先寫了刺猹的情景呢！

請大家閉上眼睛,，想一想看瓜刺猹發(fā)生的時間是（晚上）,，當(dāng)時是什么樣的天空？（深藍(lán)色的天空）,，什么樣的圓月（金黃的圓月）什么樣的西瓜地,？（一望無際，碧綠的西瓜地）什么樣的少年,？（項(xiàng)帶銀圈）,，見她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去，而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了,。在這一段文字中,，先寫景，還有霧,，在寫人有近有動,，讓人覺得身臨其境緊張刺激,，我們以后也可以用這樣的方式寫作景物人，抓住動作是描繪的內(nèi)容,，具有畫面感,。板書（景物人動作）

4。請同學(xué)們運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)到的方法,，自主學(xué)習(xí)6到8段小組交流,。①通過（）等詞語我們仿佛看到了（）②我看到了（）的閏土

小組匯報(bào)：通過掃支撒拉等詞，仿佛看到了閏土捕鳥時手腳靈活,，操作熟練的畫面看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的閏土,。

我什么都有的鳥類列舉，我看到了一位見多識廣的閏土,。（出示課件）

5,。看來同學(xué)們都能很好的掌握住景+物+人的方法,，那么請大家用景物人的方法寫一寫海邊拾貝的畫面吧,！

同學(xué)們寫的都很有畫面感，閏土就是這樣一件一件敘述著我不知道的新鮮事,，讓我不由得感嘆道：①我素不知道天下有這許多新鮮事②啊,，閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事？都是我往常的朋友所不知道的,。

閏土知道這么多,，而作為少爺?shù)奈抑朗裁茨兀坷蠋?，這里摘錄了一段魯迅先生早年學(xué)習(xí)生活的文字,，請快速瀏覽，填一填,。出示《早》課文節(jié)選

當(dāng)閏土知道在雪天沙地上如何捕鳥時,，我在（讀書）卻不知道（如何捕鳥）。當(dāng)閏土知道夏天去海邊拾貝殼時,，我在（習(xí)字）卻不知道（海邊有如許五色的貝殼）,。當(dāng)閏土在瓜地看瓜刺猹時，我在（對課）卻不知道（西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）,。當(dāng)閏土在潮汛看魚時,，我在（描繡像）卻沒聽過（魚兒有青蛙似的兩只腳）。

讀到此你能感受到我是怎樣的內(nèi)心世界嗎,？

我與閏土生活的對比表現(xiàn),，我內(nèi)心的郁悶，無奈,，對外面世界的向往表現(xiàn)了,，我對閏土的羨慕和佩服,。

6,。愉快的生活總是短暫的,，眾說過去了，閏土要回家了,，兩個小伙伴是什么樣的表現(xiàn)呢,？

我急得大哭。他也躲到廚房里哭著不肯出門,。

都是用哭來表現(xiàn),，依依不舍，那可不可以把兩人的哭的方式換一換呢,？

（身份不同,，哭的方式不同，作者語言用詞的精準(zhǔn)）

雖然他們哭的方式不同,，但相同的是他們真摯的友誼,，他們相處的時間很短，但閏土的機(jī)制勇敢聰明,，能干見多識廣,，深深地留在魯迅的記憶中，即便他們從此再未見面,。

在文中,，作者說從此再沒有見面，但魯迅在故鄉(xiāng)一文中再一次回到離別20余年的故鄉(xiāng),，見到了成人后的閏土,，他們是否如少年時一般親密無間感興趣的同學(xué)，可以看一看,，補(bǔ)充習(xí)題拓展練習(xí)思考相關(guān)的題目,。

這節(jié)課上到這里，下課,！

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇八

小朋友們,，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选i豬俠，豬豬俠今天再看故事書的時候遇到了一個小問題,，“腔”這個字他不認(rèn)識,，你能幫幫他嗎？

當(dāng)我們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢,？

是的,，我們要來請教字典老師！用部首查字法可以幫助我們解決這個問題,。

開始之前,，先來了解

那我們就開始吧,！

部首查字法分為以下幾步：

1、 確定字的部首,。這個字是月部,。四畫。在部首目錄中找到4畫——月部。那么在檢字表中對應(yīng)的是71頁。

2,， 接著，在檢字表中翻到71頁,，月部。

3,、 再數(shù)清這個字除去部首外的筆畫數(shù),，“空”的筆畫數(shù)是8畫，在8畫下找到這個字以及頁碼,。

4,， 第404頁，最后按頁碼就能在字典里找到這個字了,。

5,， 豬豬俠遇到的這個生字就是“腔”。

小朋友你會了嗎,？快去教一教豬豬俠吧,。這樣，他就能接著去看書了,。

其實(shí),，用部首查字法的關(guān)鍵是確定部首，部首找準(zhǔn)了,，查起字典來就沒那么難了,。

老師來考一考你們，這幾個字跟剛才遇到的“腔”字是同一類型,！他們都是合體字,，除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

是的,，他們都是形聲字。

查字典時......

總結(jié)成一句話-形聲字查偏旁,。

豬豬俠在看書的時候又遇到 難題了,，這三個生字寶寶，他們的兩個部分都可以作為偏旁？這可怎么辦呢,？不用著急,！

老師告訴你們?nèi)龡l規(guī)則......會了嗎？

在看書的時候,，還會遇到一些這樣的上下結(jié)構(gòu)的生字,。上面的部分是由兩個分開的部分構(gòu)成。下面是一個獨(dú)立的部分,，怎么辦呢,？這時不是取上不取下，而是取下面,。總結(jié)為一句話——上分下合取下面,。

前面咱們講的都是合體字,。可是我們也會遇到一些不認(rèn)識的獨(dú)體字寶寶,。

主要分為兩類：

一類獨(dú)體字,，直接查起筆，然后再數(shù)清剩余的筆畫數(shù),。獨(dú)體字查起筆,。

另一類獨(dú)體字，本身就是做偏旁的,，那么做偏旁查自己,。

以上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了按部首查字法的方法，其中最關(guān)鍵的是確定部首,。所以老師編了一首部首兒歌,，我們一起來讀一讀。掌握了這首小兒歌,，按部首查字典就會變得很簡單哦,！這節(jié)課就上到這里，課后請小朋友完成練習(xí),，下節(jié)課我們進(jìn)行按部首查字典pk賽,，看哪個小朋友查的又快又準(zhǔn)！謝謝,！

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)了用部首查字典的方法,，要多加練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧,。

配套學(xué)習(xí)資料

制作技術(shù)介紹

安裝錄屏軟件 ,，錄制時主講人聲音需響亮清晰，錄制結(jié)束要更改視頻格式。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇九

1,、能說出緩沖作用,、緩沖溶液的概念；

2,、知道3種類型緩沖溶液,；

3、學(xué)會判斷構(gòu)成緩沖溶液的條件,；

4,、試講解緩沖原理。

緩沖溶液及其組成

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：緩沖溶液的組成,、緩沖原理,。

通過閱讀課本再結(jié)合學(xué)案的導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行知識梳理，小組探究最后完成課內(nèi)探究部分題目及相關(guān)問題,。

〖激趣導(dǎo)入：

我們知道正常人的血液ph范圍為7.35 ~ 7.45,，ph值不因代謝過程中產(chǎn)生酸、堿性物質(zhì)而變化,。為什么血液的ph的范圍能保持在7.35 ~7.45?

〖出示目標(biāo)：

投影出示目標(biāo),，學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向,。

〖問題導(dǎo)學(xué)1：(自主學(xué)習(xí) 獨(dú)立完成)

1,、什么是緩沖作用?

2、什么是緩沖溶液?緩沖溶液有那兩部分組成?

3,、根據(jù)緩沖溶液的組成,，常見的緩沖溶液有哪三種類型?

〖深入探究：

1、強(qiáng)酸及其對應(yīng)的鹽(如hcl和nacl)溶液是否具有緩沖能力?

2,、在ch3cooh和ch3coona構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是,、抗酸的成分是 ;nh3.h2o和nh4cl構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是;nah2po3 和 na2hpo3構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是,、抗酸的成分是,。

〖精講點(diǎn)撥：(學(xué)生解決不了的問題，通過教師精講點(diǎn)撥,，建構(gòu)知識) 緩沖溶液類型：弱酸及其對應(yīng)鹽中要注意多元弱酸如h2co3 和nahco3可構(gòu)成緩沖對,，但h2co3 和na2co3是不能構(gòu)成緩沖對的，也就是說要構(gòu)成緩沖對其抗堿成分在抗堿的過程中必須轉(zhuǎn)化出抗酸的成分,，抗酸的成分在抗酸的過程中也必須轉(zhuǎn)化為抗堿的成分,。

〖范例剖析：(學(xué)生自主完成)

1、對于緩沖作用的敘述,，下面說法正確的是( )

a,、能夠?qū)雇鈦硭岫３秩芤簆h幾乎不變的作用

b 能夠?qū)雇鈦韷A而保持溶液ph幾乎不變的作用

c 能夠?qū)雇鈦泶罅康乃峄驂A而保持溶液ph幾乎不變的作用

d能夠?qū)雇鈦砩倭康乃?、堿或適量的稀釋而保持溶液ph幾乎不變的作用

2、下列化合物中,，不可構(gòu)成緩沖對的一組是()

3cooh和ch3coona 3.h2o和nh4cl

2po3 和 和nacl

〖問題導(dǎo)學(xué)2：

1.試說明緩沖原理

〖學(xué)習(xí)札記：(總結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲)

〖板書設(shè)計(jì)：緩沖溶液

1,、緩沖作用。

2,、緩沖溶液及其組成,。

3.緩沖溶液三種類型。

〖強(qiáng)化練習(xí)：

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1.下列說法中,，錯誤的是()

a,、緩沖溶液能能夠?qū)雇鈦砩倭康乃峄驂A。

b.強(qiáng)酸或強(qiáng)堿也具有緩沖作用,。

c.人體內(nèi)的各種緩沖對使體液ph保持不變,。

d.人體血液中緩沖能力最強(qiáng)的緩沖對是h2co3 - nahco。

32.能力提升：

1,、下列化合物中,，不可構(gòu)成緩沖對的一組是()

3cooh和ch3coona 3.h2o和nh4cl。

2po3 和 na2hpo3 和na oh,。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十

1.認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語,；會寫其中9個生字,，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字,、寫字能力,。

2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)語感,；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛,、是心有靈犀的愛,。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,，受到情感的熏陶,。

教學(xué)時間兩課時

第一課時

一、緊扣課題,、課題質(zhì)疑

1.語言描述,，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里,，愛有不同的內(nèi)涵,，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文,，體會其中與眾不同而又感人至深的愛,。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點(diǎn),？愛怎么能像茉莉呢,？請同學(xué)們讀課文。

二,、認(rèn)讀感知,、初步理解

1.自學(xué)課文。

要求：

（1）圈畫生字新詞,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思,。

（3）初步理解課文大意,。

2.檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

（2）指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑,？爸爸會怎樣叮囑,？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）

“尋思”,、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀,、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕,。為什么躡手躡腳,？怎樣躡手躡腳？（做動作）

[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,，需要教師對教材深入地鉆研,，靈活地把握]

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象,？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思,。）

三、鞏固生字,，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

（1）溫柔的手――打一字（揉）

（2）有心不平靜,，有話不可信――打一字（荒）

3.描紅臨寫

要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）,；掏,、謊,、叮、澤,、縷,、揉、哦（左小右大）

四,、布置作業(yè)

1.寫好生字,，記住生字新詞。

2.朗讀課文,。

第二課時

一,、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉,？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受,？

2.學(xué)生讀書、交流,，出示詞語：

平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里,，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,，茉莉變得潔白純凈,、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香,，還裊裊地鉆進(jìn)了心中,。為什么呢？

二,、精讀課文，品味愛心

1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神,，都可能流露出茉莉般淡淡的真情,，淡淡的愛；同時要感受描述的語言,。要通過一個字,，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛,。

2.要求：自讀課文,，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受,。

三,、師生合作,，交流深化

1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié),，那些語段中感受到愛如茉莉,。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn),；同一段有不同感受可以補(bǔ)充,。

2.班級交流（預(yù)設(shè)）。

（1）第二天早晨,，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒,，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了,。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃,。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,，不然他會吃不下去的,。”然而,，爸爸沒有吃我買的餃子,，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院,。引導(dǎo)1:在媽媽心里,，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習(xí)讀,。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。

小結(jié)：平凡的小事,、普通的餃子,、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛,，如茉莉,。

（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上,，嘴角掛著恬靜的微笑,；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手,，頭伏在床沿邊睡著了,。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們,。一切都是那么靜謐美好,，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里,。

引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。

引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”,、“緊握著的手”看出什么,？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）

引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么？

小結(jié)：媽媽恬靜的微笑,、爸爸緊握住**的手,，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳,。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸,。他……她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時情景,、抓住提示語指導(dǎo)朗讀,。

引導(dǎo)3：分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中,？對“鉆”有什么別樣體會,？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里,，打動我們的是父母之間的愛,；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈,。愛如茉莉,！

四、歸納提煉,，誦讀積累

1.朗讀全文,，整體回歸。

2.出示小詩,，練習(xí)誦讀。

愛是媽媽勞作的身影,，

愛是媽媽羞紅的臉,，

愛是對親人的片片思念，

愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言,。

愛是輕輕的叮囑,，

愛是心情的坦然，

愛是親密的牽手,，

愛是陽光的恬淡,。

愛是真誠理解,，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑,，

愛是溫情款款,。

愛如茉莉，潔白純凈,；

愛如茉莉,，清幽香遠(yuǎn)。

（1）讀一讀,，背一背,。

（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想,，議一議,，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十一

《圓的周長公式推導(dǎo)》一課是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版六年級上冊的一個知識點(diǎn),，適用于對圓的各部分名稱已有初步認(rèn)識并將學(xué)習(xí)計(jì)算圓的周長公式的學(xué)生學(xué)習(xí),。在這個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)用互動軟件《圓的工具》輔助學(xué)習(xí),，通過小組合作的探究活動,，對比、分析,、概括出圓的周長與直徑,、半徑的關(guān)系，推導(dǎo)出圓的周長公式,。

數(shù)學(xué)是一門需要思維的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生會出現(xiàn)囫圇吞棗的現(xiàn)象,，知其然而不知其所以然,。圓的周長公式推導(dǎo)是關(guān)于圓的知識學(xué)習(xí)中的一個重難點(diǎn)，理解圓的公式推導(dǎo)過程是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓周長公式的關(guān)鍵,。由于本班學(xué)生已經(jīng)是六年級的學(xué)生,，在平時的訓(xùn)練中體現(xiàn)出良好的信息技術(shù)能力，于是將公式推導(dǎo)這一部分設(shè)計(jì)為學(xué)生應(yīng)用互動學(xué)習(xí)軟件,，在預(yù)設(shè)的任務(wù)中以同桌倆倆合作和四人小組合作的方式進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)活動,。這樣的自主學(xué)習(xí)活動更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主,、積極地去探究,，通過“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”,，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,，從而對所獲得的知識有更深刻的理解和掌握,，并靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，充分體現(xiàn)了“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念,。而現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用,，則讓學(xué)生在有限的時間里經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程，關(guān)注到學(xué)生的個體差異,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，提高了學(xué)習(xí)效率，獲得較好的教學(xué)效果,。

圓的周長公式推導(dǎo)是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的一個知識點(diǎn),。為了突破這個知識的重難點(diǎn)，應(yīng)用學(xué)習(xí)互動軟件《圓的工具》輔助學(xué)生進(jìn)行探究活動,，讓學(xué)生自主探究圓周長與直徑的關(guān)系,，推導(dǎo)出圓的周長公式。學(xué)生在這一活動中,，用交互工具建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,，應(yīng)用對比、分析,、概括等去解決問題,，在合作探究中獲得能力發(fā)展。

本班學(xué)生是六年級學(xué)生,，具有良好的信息技術(shù)能力,，在學(xué)生的知識系統(tǒng)中，對于圓的各部分名稱有了初步的認(rèn)識,。在此基礎(chǔ)上,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要學(xué)生借助學(xué)習(xí)軟件，在給出的任務(wù)和要求中自主探究完成實(shí)驗(yàn)活動,，從而歸納出圓的周長計(jì)算公式,。

推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長的計(jì)算公式。

推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式,。

以引導(dǎo)探究為主的探究法,。

1、學(xué)生分組,，每一組至少有一臺聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī),。

2、探究工具軟件《圓的工具》

3,、學(xué)生探究活動紙

這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，構(gòu)建模型,。

一,、出示實(shí)驗(yàn)任務(wù),，提出實(shí)驗(yàn)要求。

1,、把用來記錄探究數(shù)據(jù)的學(xué)生活動紙分發(fā)給學(xué)生,。

2、介紹實(shí)驗(yàn)軟件：圓的工具

3,、出示探究活動一的任務(wù)：

二,、學(xué)生應(yīng)用軟件開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、同桌合作,，輪流進(jìn)行操作和記錄,；

2、四人小組進(jìn)一步協(xié)作整理數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；

學(xué)生應(yīng)用軟件探究圓的周長和直徑的關(guān)系，將相關(guān)數(shù)據(jù)填入活動報(bào)告單,，小組進(jìn)行匯報(bào)交流,，獲得結(jié)論。

當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)紙時,，根據(jù)需要可引導(dǎo)學(xué)生,。例如，當(dāng)問“圓的直徑和周長之間有什么樣的關(guān)系,？圓的周長和直徑的關(guān)系會不會隨著周長的變化而變化”時,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比,、分析,、歸納出圓周率是固定的一個數(shù)值，從而對圓周率有一定的認(rèn)識,，并推導(dǎo)出圓的周長計(jì)算公式,。并讓學(xué)生討論并歸納：“根據(jù)圓的半徑和直徑的關(guān)系，如何用半徑算出圓的周長,？”

這樣的過程將探索圓周率的過程簡單化,，借助現(xiàn)代化技術(shù)提高了課堂效率，豐富了學(xué)生對圓的認(rèn)識和理解,。

3,、組間分享：通過組間的匯報(bào)，相互補(bǔ)充各組的發(fā)現(xiàn),，閱讀相關(guān)資料,，了解圓周率。

三、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

1,、通過實(shí)驗(yàn)和交流,，發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，能用直徑或半徑計(jì)算圓的周長,。

2,、學(xué)會按順利整理數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)方法。

圓的周長公式推導(dǎo)過程在教學(xué)中一直是個難點(diǎn),，以往都是讓學(xué)生拿著圓形物體進(jìn)行直徑,、周長的測量，從數(shù)據(jù)中去尋找周長與直徑的關(guān)系,。這樣的操作過程既耗時又費(fèi)力,，且容易出現(xiàn)測量誤差導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)較大的差距等情況。因此,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候,，我采用了計(jì)算機(jī)軟件的模擬操作，使得整個操作過程的數(shù)據(jù)精確化,，學(xué)生借助計(jì)算機(jī)操作獲得的一系列數(shù)據(jù),，既能獲得活動探究所需的數(shù)據(jù)，又能節(jié)約很多操作時間,，從而使得整節(jié)課的重心放在數(shù)據(jù)搜集,、整理和分析上，學(xué)生在一系列精確的數(shù)據(jù)中獲得感知,，從而順利推導(dǎo)出圓的周長公式,，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十二

l,、掌握配制緩沖溶液的原理和方法,，并加深認(rèn)識緩沖溶液的性質(zhì);

2、練習(xí)ph試紙的使用,，資料《緩沖溶液教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

弱酸及其鹽(例如hac和naac)或者弱堿及其鹽(例如nh3·h2o和nh4cl)的混合溶液，能在一定程度上對外來的酸或堿起緩沖作用,，即當(dāng)另外加少量酸,、堿或稀釋時，此混合溶液的ph值變化不大,，這種溶液叫做緩沖溶液,。

1、儀器

試管,，試管架,，燒杯(50m1),，量筒(10m1)，玻璃棒,。

2,、試劑

酸：hcl(0.1mol·l1, 0.2mol·l1)，hac (0.1mol·l1, 0.2mol·l1, 1.0mol·l1);

堿：naoh(·l1, 0.2mol·l1),，nh3·h2o (0.1mol·l1, 0.2mol·l1);

鹽：naac (0.2mol·l1，l.0mol·l1),，nh4cl (0.1mol·l1, 0.2mol·l1), nah2po4 (0.1mol,。

l1), na2hpo4 (0.2mol·l1)。

3,、其他,。

ph試紙。

(一),、緩沖溶液的配制

1,、分別測定蒸餾水、·l1hac的ph值,。

2,、在兩支各盛5ml蒸餾水的試管中，分別加入5滴0.1mol·l1 hcl和0.1mol·l1naoh溶液,，測定它們的ph值,。

3、向一只小燒杯中加入1.0mol·l,。

值,，并與計(jì)算值比較。

4,、在一支試管中加10 m1 0.1mol·l1 nah2po4溶液和l ml 0.2mol·l1na2hpo4溶液,，1hac和1.0mol·l1 naac溶液各15ml(用量筒盡-可能準(zhǔn)確量取)，用玻璃棒攪勻,，配制成hac-naac緩沖溶液,。用ph試紙測定該溶液的ph混合均勻，測定其ph值,，井與計(jì)算值比較 (h3po4的ka2 = 6.2×108),。

5、用下列給定試劑設(shè)計(jì)幾種配制緩沖溶液的方案,，寫出每種試劑的用量(緩沖溶液體積不超過5ml),。用ph試紙測定緩沖溶液的ph值并與計(jì)算值進(jìn)行比較。

給定試劑：nh3·h2o (0.1mol·l1, 0.2mol·l1),，naoh(·l1, 0.2mol·l1),，nh4cl (0.1mol·l1,), hcl(0.1mol·l1, 0.2mol·l1),。

(二)、緩沖溶液的性質(zhì)

1,、緩沖溶液的稀釋

取三支試管各加入自制的hac~naac緩沖溶液3ml,，然后分別加蒸餾水5滴、3ml,、30ml,，測定ph值，并與原緩沖溶液的ph值比較,。觀察ph值有否變化,。

2、緩沖溶液的抗酸,、抗堿作用

(1)取兩支試管,，各加入5ml自制的hac~naac緩沖溶液，其中一支試管中加入1滴0.2mol·l1hci,，另一支試管中加入1滴0.2mol·l1naoh,，用ph試紙分別測定溶液的--ph值。

(2) 取兩支試管,，各加入5ml自制的hac-naac緩沖溶液,，其中一支試管中加入l ml 0.2mol·l1 hcl，另一支試管中加入1ml 0.2mol·l1 naoh,，用ph試紙分別測定溶液的ph值,，并--與原來緩沖溶液ph值比較。ph值是否發(fā)生變化?

分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，對緩沖溶液的性質(zhì)做出結(jié)論,。

在配制緩沖溶液時，為獲得適宜的緩沖容量,，要有適當(dāng)總濃度,。總濃度太低,，緩沖容量過小;總濃度太高也不必要,，一般為0.05～0.5mol·l1。

(一),、預(yù)習(xí)要求

認(rèn)真預(yù)習(xí)緩沖溶液的性質(zhì),，緩沖作用的原理及緩沖溶液的配制。

(二),、思考題

1,、用同離子效應(yīng)分析緩沖溶液的緩沖原理。

2,、為什么在緩沖溶液中加入少量強(qiáng)酸或強(qiáng)堿時,，ph值無明顯變化?

3,、怎樣配制ph值一定的緩沖溶液?

(1)在緩沖溶液中,弱酸的共軛酸鹽(基本上是強(qiáng)電解質(zhì))會在水中完全電離出對應(yīng)的酸根離子,大量的酸根離子便會對弱酸產(chǎn)生同離子效應(yīng),抑制該弱酸的電離,于是h+便儲存在弱酸中,對ph值的變化起緩沖作用.

(2) 緩沖溶液：由弱酸及其鹽或弱堿極其鹽組成混合物溶液。

少量的外來酸堿可以被他們中和,而不會引起h+的顯著改變,。

(3) 強(qiáng)酸培弱堿!強(qiáng)堿培弱酸!最后用ph試紙看下ph值的范圍

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十三

交互式電子白板為教學(xué)活動提供了一個更為強(qiáng)大的交流平臺,，為師生提供和展示了豐富的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，提高了學(xué)生的注意力和理解力,，使課堂教學(xué)更具有開放性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動式 教學(xué)模式,。教學(xué)方式更加多樣,、教學(xué)內(nèi)容更加直觀，教學(xué)更加精彩,。根據(jù)我校電子白板配備實(shí)際情況，特制定此培訓(xùn)方案,。通過此次培訓(xùn),，教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能，有意識地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中,，豐富教師的備課方式和備課內(nèi)容,，改變了傳統(tǒng)多媒體教室環(huán)境的種種弊端，技術(shù)真正融合于課堂之中得以實(shí)現(xiàn),。從而有效地提高教學(xué)效率,。

1.對互動教學(xué)理念的認(rèn)同

交互式電子白板的使用重在落實(shí)到日常課堂教學(xué)中，使大多數(shù)學(xué)科的教師能夠在日常的教學(xué)工作中有效應(yīng)用,，把交互式電子白板作為支持教學(xué)的工具,、助手和伙伴，提高教學(xué)效果和效率,，完成教育教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)交互式電子白板和日常課堂教學(xué)的有機(jī)融合，而互動教學(xué)理念的認(rèn)同,，是交互式電子白板應(yīng)用的基石,。

2.提高教師基于互動技術(shù)的教學(xué)技能

教師在培訓(xùn)的過程中，逐步掌握電子白板及互動教學(xué)綜合應(yīng)用平臺的操作技能,，引領(lǐng)教師探索基于交互白板的教學(xué)和研究：如基于交互白板的教學(xué)中交互策略,、基于交互白板的小組協(xié)作活動的開展、基于交互白板的學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè),、改進(jìn)教學(xué)觀念,、探索信息技術(shù)支持條件下新的教學(xué)方法、教學(xué)模式,。

3.促進(jìn)信息技術(shù)條件下的教師專業(yè)發(fā)展

教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段,。通過培訓(xùn)的引導(dǎo)和支持,，幫助教師按照理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法解決課程整合中的實(shí)際問題，提高一線教師的研究技能,、教學(xué)技能,、基于電子白板的信息技術(shù)操作、交互式互動教學(xué)綜合應(yīng)用平臺備授課系統(tǒng)應(yīng)用等專業(yè)技能,。

全體教師

培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體電子白板教室

1.為了確保培訓(xùn)過程順利實(shí)施,，制定了包含以下2個方面的培訓(xùn)內(nèi)容：

（1） 交互式電子白板基礎(chǔ)功能培訓(xùn)

意在通過電子白板的教學(xué)應(yīng)用特色理念及操作，讓教師對電子白板應(yīng)用有一個細(xì)致的認(rèn)識,，產(chǎn)生興趣,。在演示型培訓(xùn)的過程中，講師會逐步滲透電子白板初級使用的基本功能,，如產(chǎn)品硬件的使用,、操作、保養(yǎng)的培訓(xùn),。

（2） 交互式電子白板基礎(chǔ)知識和教學(xué)應(yīng)用技巧培訓(xùn)硬件基礎(chǔ)知識

軟件安裝及設(shè)備調(diào)試,交互式電子白板的定位方法,軟件開啟方法,。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法。

2.原有教學(xué)資源應(yīng)用——ppt,、word,、flash等,屏幕批注功能。

3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫使用,。

4.如何利軟件的脫機(jī)使用進(jìn)行備課,。白板與學(xué)科巧結(jié)合案例，學(xué)科組進(jìn)行,。

1,、教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，各分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同落實(shí),。

2,、主要形式

（1）指導(dǎo)教師開展講座，講述使用技巧,。

（2）教師聽取講座,，并做筆記。

（3）教師間充分討論解決自己的疑惑,。

（4）每位教師做一份課件,，作為本次培訓(xùn)考試的作業(yè)，作業(yè)要求打印上交,。

3,、關(guān)于電子白板培訓(xùn)的視頻與相關(guān)的資源的下載地址：紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)校園qq群

1、提高電子白板運(yùn)用的意識,，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合,。

我們就是要通過電子白板的培訓(xùn),，切實(shí)提高教師的電子白板運(yùn)用能力，將電子白板運(yùn)用與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起,。

2,、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

在教師熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)上,，熟練運(yùn)用電子白板也是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵,。在此次的培訓(xùn)中,，我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際,，主要培養(yǎng)教師電子白板的基本運(yùn)用及課件制作,。

3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續(xù),。

4,、按時出席,，不遲到,，不早退。

5,、集中培訓(xùn)時,，關(guān)閉手機(jī)，在老師授課過程中,，教師之間不準(zhǔn)互相說話,，要求教師認(rèn)真做好筆記,。

6、進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中,，教師要按要求進(jìn)行練習(xí),，不要做與培訓(xùn)無關(guān)的事。

1,、校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人,。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行三級管理：即行政,、教務(wù)處,、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓(xùn)制度,，包括考勤,、考核、獎懲等,。各培訓(xùn)項(xiàng)目要管理到位,，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量,。

2,、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化,，規(guī)定每位教師參加校本培訓(xùn)時間不得少于規(guī)定學(xué)時,，將學(xué)時數(shù)分解到每個培訓(xùn)項(xiàng)目上，根據(jù)出勤率,、考核成績等實(shí)際情況評定最終成績,。

3、教師請按活動安排及時上交培訓(xùn)材料,。每學(xué)期上交相關(guān)的材料,，學(xué)校將給每位教師歸類整理，記錄個人成長歷程,，作為評優(yōu)及期末考核依據(jù),。

1、每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類整理,，記錄個人成長歷程,，作為評優(yōu)及期末考核依據(jù)。

2,、相關(guān)資料未按時上交者,、未完成聽課任務(wù)者扣相應(yīng)考評分，具體辦法見《紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)教師考評細(xì)則》,。

領(lǐng)導(dǎo)小組

1,、組 長： 副組長：

2、組 員：

微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十四

微課基本信息

知識點(diǎn)名稱

紋樣的變形方法

學(xué)科類型與教學(xué)對象

美術(shù) 初一年級

上課時間長度

8分鐘

教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美,，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法,。

教學(xué)資源與環(huán)境：

廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題,，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾,，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻,。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì),。

二,、發(fā)展

1．請學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運(yùn)用了什么樣的變化方法,？

2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法：省略法,、夸張法、添加法,、幾何法等,。

三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求,。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂,，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活,，更高于生活,。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活,。

設(shè)計(jì)理念與特色：

“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念,，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美,，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律,，在生活中創(chuàng)造美,，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。

教學(xué)反思：

初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力,，簡單的花卉造型是比較容易掌握的,。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法,。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究,，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來創(chuàng)造作品,。當(dāng)然由于微課的時間限制,，留給學(xué)生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法,。

特色與點(diǎn)評：

從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入,，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法,；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造,，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中,，解決了這個重難點(diǎn)后,，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過圖例比較分析,、教師示范,、自制教具的運(yùn)用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法,。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入,，作品既重視美觀和實(shí)用功能，又緊扣自然啟示的主題,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛美化生活的美好情感。