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葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

學(xué)習(xí)這篇文章,，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情,。同時(shí)，二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn),，根據(jù)本課生字的特點(diǎn),，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解,、體會(huì),，從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解，能有感情的朗讀,。

1,、抓字詞，促理解

本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法,。不僅結(jié)合課文,、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”、“吐魯番”,、“葡萄溝”等地名,，還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“溝”字,，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像,，大家異口同聲的說(shuō)道“鉤”，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對(duì)比區(qū)分,，加深印象,。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”,，孩子們理解的很到位，體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,，如同葡萄溝的'葡萄那么的晶瑩透亮,，緊接著又讓學(xué)生用“五光十色”進(jìn)行造句,，理解并運(yùn)用。

2,、賞美景,，重感受

葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口,，尤其你那里葡萄不僅

好吃而且好看,。孩子們懷著滿心期待想去見識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游,，帶著班上的四十幾個(gè)旅客一起前往葡萄溝,。透過(guò)文字，希望能幫助孩子們更好地理解,，我采用了各種各樣的圖片,，如：山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng);和陰房以及葡萄干的制作過(guò)程等等,。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美,、人熱情,。

3、品美句,， 悟真情

圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?通過(guò)學(xué)生自讀課文,，找出句子,，相互討論，試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來(lái)深入思考,、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！币痪?，通過(guò)品讀句子,，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多,、顏色多,。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,，深情并茂,，令人久久陶醉。

這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,，一堂課下來(lái)我們都心情愉悅,，下課鈴響了，孩子們還不愿離去,，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個(gè)好地方,。當(dāng)然，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語(yǔ),，反饋語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果,，整個(gè)課堂是那么和諧，老師和學(xué)生是那么融洽,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

我感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯,，具體分析如下：

我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：

1、通過(guò)課件,，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思,。通過(guò)枝葉由少到多的變化，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié),。這樣的方法比較生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象,。

2、在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練,。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。”不僅讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容,，還將“······就像······”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的,。還有將“······有的`······有的······”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用,。

不足之處在于：

1,、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō),，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美,、葡萄溝的好,。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo),，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊,。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確,、準(zhǔn)確的指導(dǎo),，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,，沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助,。

2、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯,、突出,。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn),，但在實(shí)際教學(xué)中,，這一重點(diǎn)并沒(méi)有得到強(qiáng)化。因此,，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘,、沒(méi)有重點(diǎn)。

3,、在我的課堂教學(xué)中,，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠簡(jiǎn)練,，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句,。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，在課堂中用到的語(yǔ)句都應(yīng)該是非常簡(jiǎn)明扼要,、非常準(zhǔn)確的,，但在這一方面，我明顯還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平,，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

在教學(xué)時(shí)，我采用多種形式的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)句的含義,。我先讓學(xué)生熟讀課文,，再熟讀的基礎(chǔ)上，再找出本文的中心句——“葡萄溝真是個(gè)好地方,！”之后,，請(qǐng)同學(xué)們把這句話，先個(gè)別讀,，再有感情地自由讀,，最后發(fā)自內(nèi)心讀，使學(xué)生初步感受葡萄溝的.美好,。使不同的語(yǔ)氣蘊(yùn)涵著不同的感受,，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生更好地把自己獨(dú)特的理解和感受用讀的方式表現(xiàn)出來(lái),。

第二自然段的自學(xué),，我則是創(chuàng)設(shè)情景，利用課件激發(fā)了學(xué)生探究的積極性,，使他們對(duì)句子有了更深入的理解,。比如;描寫葡萄顏色多的這句話，我通過(guò)讓學(xué)生比較句子說(shuō)說(shuō)“五顏六色”與“五光十色”的不同,，通過(guò)展示葡萄五光十色的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步理解“五光十色”不僅表示顏色多,，還表示新鮮、有光澤的意思,，從而體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美,；最后一句描寫老鄉(xiāng)熱情好客的句子則通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老鄉(xiāng)會(huì)說(shuō)些什么,、做些什么,，并通過(guò)課本劇表演把老鄉(xiāng)熱情好客的形象在學(xué)生心中活化起來(lái)，這樣學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了句子的感情還進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，真可謂一舉雙得,。有效達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)。

不過(guò)這堂課也有不足之處:

就是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累不夠扎實(shí),，今后我要繼續(xù)加大孩子們對(duì)課文中詞語(yǔ)的多多積累,。再是課件內(nèi)容多而繁瑣，以后力爭(zhēng)精中求精，讓課件為教學(xué)服務(wù),，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開學(xué)習(xí)的,，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方,。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢,？并讓學(xué)生充分朗讀,，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠,。”通過(guò)朗讀,，感受葡萄溝水果之多,，景色之美，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片,，體會(huì)葡萄的多和美,。通過(guò)欣賞各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番,，從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,。

另外在文本的賞析中,，一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的話,，學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng),。“五光十色”除了顏色多,，還寫出了這些葡萄很有光澤,，甚至可以聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。通過(guò)該詞的.學(xué)習(xí)孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了,。

本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹,。在本堂課中，老師說(shuō)的太多,，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的展示熱情,。

另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔,。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,，問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性，和啟發(fā)性,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《葡萄溝》這篇課文為學(xué)生們展示了新疆吐魯番葡萄溝風(fēng)景秀麗,、瓜果飄香的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受祖國(guó)山河的秀美,，民族風(fēng)情的淳樸,，并通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,，內(nèi)化為自己獨(dú)特的愛國(guó)情結(jié),。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在自由的朗讀,、自由的想象,、自由的表達(dá)中會(huì)冒出靈性的火花。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫面,。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了”這兩個(gè)句子時(shí)候,，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的,、各種顏色的葡萄圖片,。通過(guò)圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官,，個(gè)性感悟葡萄長(zhǎng)得好,，枝葉茂密；葡萄多,，一大串,、一大串；顏色多,，五光十色等,。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語(yǔ)言描繪葡萄的.美，洞開學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松進(jìn)入文本,，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話,。

1、賞美景：在這節(jié)課上,，通過(guò)各種各樣的圖片,，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美,、人熱情,。2、品美句：讓學(xué)生自學(xué)課文,，從課文描寫的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方,。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考,、理解課文內(nèi)容,。如葡萄溝“五月有桑葚,，六月有杏子、無(wú)花果，到了七月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了”一句，出示葡萄溝水果圖片,，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好,。3、悟美情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情,。我引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛之情,，整個(gè)課堂是朗朗的讀書聲,。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀,，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，再?gòu)淖x中悟情。

1,、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō),，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，感受葡萄的美、葡萄溝的好,。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，給予一些方法指導(dǎo),，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀作鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中,，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確,、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀,、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,，沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。2,、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯,、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn),，但在實(shí)際教學(xué)中，這一重點(diǎn)并沒(méi)有得到強(qiáng)化,。因此,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就顯得平鋪直敘、沒(méi)有重點(diǎn),。

在今后的教學(xué)中,，我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，提高課堂上的敏感度,，學(xué)習(xí)采用追問(wèn),、啟發(fā)式提問(wèn)等多種方法拓展學(xué)生思維，不斷豐富,、積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使自己成為一個(gè)更合格的語(yǔ)文教師,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

看過(guò)竇老師這個(gè)課例,，深感別有一番滋味在其中。透過(guò)這個(gè)教學(xué)案例,，我們從中不難發(fā)現(xiàn)竇老師已把學(xué)習(xí)新大綱感悟和理念融入其中,，帶給我耳目一新的感覺(jué)，使我在教學(xué)上有所頓悟,，豁然開朗,。

1、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。

以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感,?！镀咸褱稀肥且黄P(guān)于描寫物產(chǎn)豐富,、人民熱情好客的風(fēng)土人情的文章。竇老師選用了以旅游的形式,，讓學(xué)生身臨其境,，隨老師一起到葡萄園，遠(yuǎn)觀涼棚,，近賞葡萄,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這生動(dòng)的教學(xué)情境，讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,，生命成長(zhǎng)的過(guò)程,，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō),，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)，這是學(xué)好語(yǔ)文的前提,。又如,，竇老師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“茂密的涼棚”，學(xué)生們猶如真的在炎熱的季節(jié)走到?jīng)雠锵赂惺艿搅四欠萸鍥?，從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛,，甚至到依依不舍。一句話,，是情感教學(xué)讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力,。

2、交際能力的訓(xùn)練貫穿始終

交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”,。在這節(jié)課上交際性處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面,、各個(gè)渠道之中,。竇老師創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際。比如,，在拜會(huì)老鄉(xiāng),、理解“熱情好客”一詞時(shí)，老師讓學(xué)生扮演游客,，自己扮演老鄉(xiāng),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話得體、親切,，并且鼓勵(lì)學(xué)生尋求不同的交際口語(yǔ),。在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言、背誦語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，竇老師讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的交際運(yùn)用,。如,，讓學(xué)生在扮演導(dǎo)游的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)募由弦恍?dǎo)游的交際語(yǔ),，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)加以創(chuàng)造,。最重要的事，在交際的`過(guò)程中沒(méi)有脫離課文,，而是又一次加深了對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶,。在交際的過(guò)程中不僅鍛煉了口語(yǔ)，而且鍛煉了學(xué)生的能力,，真是一舉多得,。 3、注重學(xué)生的理解和感悟

感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程,。因此感悟不是告訴,，而是激勵(lì)、喚醒,、刺激,、探究、體驗(yàn),。例如在理解“茂密”一詞時(shí),，老師并沒(méi)有直解其意，而是以繪畫的形式,，讓學(xué)生在畫的過(guò)程中感到“茂密”的真正含義,。理解“五光十色”一詞時(shí)老師設(shè)計(jì)了與“五顏六色”做對(duì)比，讓學(xué)生在理解“光”的同時(shí),，重點(diǎn)感受葡萄溝葡萄的與眾不同,。理解“熱情好客”一詞時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)與老鄉(xiāng)的交往來(lái)感受老鄉(xiāng)的態(tài)度,，不僅用“熱情好客”稱贊老鄉(xiāng),，而且在使用詞語(yǔ)的同時(shí),，讓學(xué)生感悟到“熱情好客”的含義,。總之,，竇老師沒(méi)有把課文肢解,，逐段的分析講解，而是根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),，采用演示,、表演節(jié)目,、畫圖、朗讀,、比較,，即看、讀,、聽,、想、吃,、唱,、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子,、意境……正是因?yàn)楦]老師給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),，才使孩子能夠撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。

竇老師精心設(shè)計(jì)的《葡萄溝》,，給了我很多的啟示,。新理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)以人為本，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,。那么,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師要把學(xué)生的學(xué)放在首位,，引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟文本的基礎(chǔ)上,，激發(fā)情感，理解含義,，培養(yǎng)技能,，鍛煉能力。讓我們的課堂教學(xué)充滿激情與活力,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《葡萄溝》這篇課文一開始就向我們展現(xiàn)了一幅美麗的畫面：神秘的吐魯番,，美麗富饒的葡萄溝，令孩子們心馳神往,。通過(guò)讀語(yǔ)句,，看地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出葡萄溝的位置,，從而形成葡萄溝的初步感知,，激發(fā)心中對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

在讀到“五光十色的葡萄”一段時(shí),，與語(yǔ)文園地中三道練習(xí),，仿寫比喻句，仿寫其他顏色的詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文的方法,。通過(guò)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做葡萄園的“小主人”,，在充分朗讀的基礎(chǔ)上將文本語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化，向游客（老師同學(xué)）介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),，同學(xué)們通過(guò)這樣的場(chǎng)景介紹地有聲有色,，象模象樣。

在本節(jié)課中朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)很關(guān)鍵,，恰到好處的`評(píng)價(jià)語(yǔ),，既會(huì)非常簡(jiǎn)潔，又能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，這需要老師的教育機(jī)智,，但同時(shí)也需要積累，積累多了才能運(yùn)用自如,，自己在這方面平時(shí)注意的還不到位,，指導(dǎo)朗讀這方面以及語(yǔ)言評(píng)價(jià)還需要完善。

還有最大的問(wèn)題就是自己沒(méi)有走進(jìn)自己設(shè)計(jì)的情境中去,，當(dāng)你自己都沒(méi)覺(jué)得葡萄溝有多美,，又怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？總的來(lái)說(shuō)就是自己沒(méi)有把自己投入到課文中去,，只是想讓學(xué)生感到美,，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生去過(guò)葡萄溝,，可以把照片給所有孩子看一看,，也分享一下自己去葡萄溝的感受，再結(jié)合課文的描寫,，感覺(jué)更真實(shí)一些,，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往。

另外板書設(shè)計(jì),，板書是為了明確文章脈絡(luò),，但好得板書不只是起到這個(gè)作用，還會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)寫作方法的指導(dǎo),，可以慢慢嘗試圖片文字相結(jié)合和思維導(dǎo)圖的方法,，更能說(shuō)明文章為什么這么寫，總之講一篇文章,，要明確：文章寫了什么,？怎么寫的？為什么這么寫,？由繁入簡(jiǎn),，由簡(jiǎn)入深,，抓住關(guān)鍵詞句,，多朗讀進(jìn)行體會(huì),。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解“五光十色”、“茂密”,、“熱情好客”的意思,。

2、了解葡萄干制作的過(guò)程,，并能用自己的話說(shuō)出來(lái),。

3、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個(gè)好地方,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)了解葡萄溝的葡萄,，以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

今天是上《葡萄溝》的第二課時(shí)，進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí),。上課伊始,，我直接導(dǎo)入：“今天咱們?cè)倮^續(xù)去葡萄溝游玩游玩。請(qǐng)同學(xué)們看到葡萄溝的第一自然段,，自己讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？”過(guò)了幾分鐘后,，我請(qǐng)了兩位同學(xué)讀,，并指導(dǎo)朗讀。接著問(wèn)其他同學(xué),，“你們從他們的朗讀中聽到了什么,？”有的同學(xué)回答：“我知道了葡萄溝在新疆的吐魯番?！庇械耐瑢W(xué)回答：“我知道了那里水果很多,。”有的同學(xué)回答：“我還知道了,，那里盛產(chǎn)葡萄,。”我繼而引導(dǎo)，所以那里叫,，學(xué)生說(shuō)“葡萄溝”,。

接著我導(dǎo)入第二段的學(xué)習(xí)。

葡萄種在山坡上,。茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的.,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠,。

“葡萄溝的葡萄種在哪里呢,？秋天的葡萄溝的葡萄是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)畫出描寫葡萄的句子,?！眴?wèn)題一出，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái),，我請(qǐng)了我們班的洪承賢同學(xué)回答第一個(gè)問(wèn)題,，“葡萄溝的葡萄種在山坡?！绷硪晃煌瑢W(xué)回答：“到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭,，表明也是畫了這一句。我請(qǐng)了三位同學(xué)朗讀這一句話,，并指出,，在平時(shí)的朗讀中，我說(shuō)過(guò),，讀書要有起伏,，我時(shí)常用手勢(shì)的高低來(lái)指揮朗讀,，同學(xué)也時(shí)常學(xué)著我的樣子來(lái)朗讀,。說(shuō)起來(lái)也有點(diǎn)可笑，其實(shí)也是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣,，能夠幫助他們學(xué)習(xí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),。而我意外地發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)能夠讀出語(yǔ)調(diào),，讀出情感,。

接著我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，把葡萄的樣子呈現(xiàn)在他們面前,，為了幫助他們理解“五光十色”,。我讓他們自己來(lái)涂顏色，涂完后,，我板書了五光十色,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，什么是“五光十色”,？同學(xué)們一下就理解了,，顏色很多，我接著問(wèn)：“那光是什么,？”我接著又畫了一個(gè)太陽(yáng),，讓他們閉上眼睛，我邊描述：“清晨,，陽(yáng)光灑滿了葡萄溝,，照在了一串串葡萄上。葡萄會(huì)怎樣,？”朱邵祺說(shuō)：“老師我仿佛看到了,，陽(yáng)光照耀在葡萄上，葡萄閃閃發(fā)光,?！蹦且豢蹋遗d奮極了,。所以五光十色是指什么,？有同學(xué)總結(jié)：“顏色很多,，很有光澤，閃閃發(fā)光,?！贝藭r(shí)，同學(xué)們都理解了,。

現(xiàn)在在回過(guò)頭來(lái)看我的簡(jiǎn)筆畫,，當(dāng)時(shí)疏忽了講“茂密”的意思，因?yàn)樵谶@之前已經(jīng)講過(guò)茂盛的意思,，可是學(xué)生還是不太熟悉密字,，在畫葡萄架的時(shí)候，可以順帶講一講什么樣的葉子才能稱為茂密,？并可以讓他們動(dòng)手畫一畫,。借助圖畫幫助理解是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。

接著我講了課后的習(xí)題,，模仿句式寫句子,。有的同學(xué)寫的很好。公園里的花開了,，有桃花,、杏花、迎春花,，香氣撲鼻,，迷人極了！

接著我問(wèn)同學(xué)們,，維吾爾族的老鄉(xiāng)們?cè)鯓幽?？同學(xué)們說(shuō)熱情好客，如果你是維吾爾族老鄉(xiāng),，你會(huì)怎么款待你的客人呢,？他們的剛開始就說(shuō)拿出最大最甜的葡萄來(lái)給客人吃，有人說(shuō),，在涼棚下聊天,，嘗甜美的水果。

接著學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法,，我拋出問(wèn)題“同學(xué)們喜歡吃葡萄干嗎,？那你知道葡萄溝的葡萄干是怎樣制作成的嗎？”同學(xué)們馬上讀第三段,，并畫出了相關(guān)句子,。于是我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，利用齊讀,，男女生讀等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三段,，再嘗試結(jié)合圖片,，讓學(xué)生復(fù)述出葡萄干的制作過(guò)程。我出示晾房的圖片,。我先讓同學(xué)們觀察,，這個(gè)我們的房子有什么不同？同學(xué)們說(shuō)有很多的小洞,。這個(gè)小洞有什么作用呢,？有學(xué)生就馬上回答：“可以通風(fēng)?！苯酉略俪鍪玖婪坷锩娴膱D片,，同學(xué)們借助圖片理解“成串的葡萄掛在木架上”這句話。最后出示葡萄干的圖片,，他們自己完整地說(shuō)了一遍,。

最后我問(wèn)他們,。你們喜歡喜歡葡萄溝嗎,？他們說(shuō)喜歡。我接著問(wèn),，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因,，并說(shuō)完整。說(shuō)的最好的是石玥“葡萄溝水果種類多,，葡萄五光十色,，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味美,?！蔽医又龑?dǎo)，所以說(shuō),，葡萄溝真是個(gè)好地方,。

最后我問(wèn)他們學(xué)完這篇課文的感受。有的說(shuō),，真想去葡萄溝,，真想吃新疆的葡萄干，真想感受老鄉(xiāng)的好客……

一回到辦公室,，我就開心地說(shuō)：“今天的課太好玩了,。”心情愉悅,，真的會(huì)像小孩一樣蹦著跳著,，感覺(jué)自己在云端飛翔！

本來(lái)打算買葡萄干給他們吃的,，早上太匆忙,，就中午去買了,。邊發(fā)的過(guò)程中，我還學(xué)著新疆人的語(yǔ)氣,，打著廣告說(shuō)“歡迎來(lái)到我們美麗的新疆,，葡萄溝是個(gè)好地方，水果品種多,，老鄉(xiāng)真熱情，還有色鮮味美的葡萄干,！”他們邊聽邊笑,，還吃得津津有味,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產(chǎn)水果,，尤其是葡萄最受人們的喜愛,，那里的葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,。

新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往,。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇,，他們想知道：“葡萄溝在哪里,？”“梯田是什么樣的,？”“陰房是什么樣子的？”“葡萄干是怎樣制成的,？”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的`解說(shuō)就能解決的。即使是,，那也必將是枯燥和無(wú)趣的,。

在上這節(jié)課之前,，我首先以談話導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生喜歡吃葡萄嗎,？葡萄吃時(shí)味道如何？激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。接著出示中國(guó)地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置,，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學(xué)生與文本的距離,。

我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：

1、看圖片：通過(guò)各種各樣的圖片,，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美,、人熱情,。

2,、品讀美句：讓學(xué)生自學(xué)課文,，從課文描寫的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方,？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容,。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了,?！币痪?，出示葡萄溝水果圖片，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好,。

3、讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀,，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛之情，整個(gè)課堂是朗朗的讀書聲,。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀,，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再?gòu)淖x中悟情,。

雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實(shí)在,。可是對(duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn),，我卻不能夠及時(shí)捕捉?？磥?lái)，要讓課堂上得扎實(shí),，光有預(yù)設(shè)還不夠，還要隨著學(xué)生,，隨時(shí)生成。這樣的功夫,，還需要我不斷磨練。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文,。本文主要介紹了我國(guó)新疆爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

為了上好這堂課,，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,，盡量做到使用兒童化的語(yǔ)言,，以商量的語(yǔ)氣,，以平等的身份,，時(shí)時(shí)走下講臺(tái)和孩子們共同學(xué)習(xí),，一起交流,，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍,。并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課文開始的時(shí)候讓學(xué)生賞美景,，通過(guò)播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情,，以及各個(gè)季度水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境,，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,，葡萄干有名。

在游覽一番后,，讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方,。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢,？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”,。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多,，景色美麗；爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大,、味甜,，非常有名,。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃,、沙果，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,?！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,，有紅的、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的`，五光十色,，美麗極了?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠,?！蓖ㄟ^(guò)朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美,，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。

本課的遺憾之處是：教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)不明顯，將一二課時(shí)的內(nèi)容糅合在一堂課中,，以致目標(biāo)不能很好達(dá)成，文本解析不夠透徹,。在本堂課中,，老師說(shuō)的太多,，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中,，要多留時(shí)間給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的展示熱情,。

另外在以后的教學(xué)中,，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,，問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性,，和啟發(fā)性,。