人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

葡萄溝的教學反思中的交際 葡萄溝教學反思簡短不足篇一

識字仍是二年級學生的重點,，根據(jù)本課生字的特點，“我會認”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準字音,，“我會寫”的生字要求學生仔細區(qū)別字形,，正確、美觀地書寫,。在識字教學中考慮到學生已有的知識經驗,，對識字的方法已有了一定的積累，以及每個生字自身在字音,、字形上難易的差別,，所以在教學時不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側重地進行識字,、鞏固,。如：讓學生在認識地名（新疆、吐魯番,、人民）的過程中自然,、自主地識記。

學習課文時,，我引導學生說出葡萄溝給自己留下的印象,，學生說出最后一段內容“葡萄溝真是個好地方”，然后以“葡萄溝真是個好地方,，它好在哪里”為線索,，從而對文章進行分析,。在教學過程中，同學們指出哪個地方,，我就引導他們對哪里進行分析,。通過課件展示文章與圖片、學生朗讀,、學生評價,、齊讀等方式對文章進行理解。

在分析“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！边@兩個句子時候，利用圖片引導學生自由說話,，加強語言文字訓練,，增加學生的詞匯與優(yōu)美句子的積累。

本組課文是圍繞愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊,、美麗,，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此,，通過對本文的學習,，我要求學生課下搜集有關家鄉(xiāng)的資料，在課堂上進行分享,。這不僅增加了學生對家鄉(xiāng)的認識,，也可以使學生學會分享、樂于分享,。

總之在備課,、授課時還應該嚴格要求自己,，認真仔細地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課,。

葡萄溝的教學反思中的交際 葡萄溝教學反思簡短不足篇二

《葡萄溝》這篇課文是一篇充滿濃郁風土人情的文章,，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,，產量高,，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮,，味道甜,，非常有名的特點。以此來引發(fā)同學們對葡萄溝的喜愛和贊美之情,。

實習生王xx老師執(zhí)教了這篇課文,，下面結合講課談談我的看法。

我認為本次講課的成功之處主要在于以下幾點：

1,、利用猜謎語的形式來導入課題可以激發(fā)學生對本課學習的興趣,；

2、在自主識字這一部分采用了齊讀,，指名讀,，開火車讀等多種讀的方式，使教學過程更加豐富多彩,，不枯燥,，也能集中孩子們的注意力；

3,、在讀課文這一部分,，采用同學之間互評的方式，再找讀的好的同學進行再次朗讀,，一方面可以加深學生對課文的熟悉程度,，另一方面還可以互相學習，以資鼓勵,；

4,、在精讀課文時能夠結合圖畫比如五光十色的水果，陰房等圖片來加深學生對本課的印象,。

5,、課堂氣氛較好，孩子們能夠暢所欲言,。

第一次講課存在一些不足之處：

1,、板書課題后，沒有讓同學們齊讀課題,，只是讀了“葡萄”二字,，題目是課文的“眼”,，要讓同學們讀課題，才能更快的把握課文所講內容,；

2,、展示葡萄溝資料時，指名讓同學讀葡萄溝資料的時候磕磕絆絆,，妨礙其余同學更好的理解葡萄溝,；3、初讀課文遺漏了整體感知這一部分,，不能引導同學們對課文有個整體的把握,；

4、對于同學的評價語太過于單一,，幾乎都是“很好”,，沒有針對不同同學的不同回答作出針對性的評價；

5,、指導寫字時,，板書不夠美觀，粉筆字不夠漂亮,；

6,、在精讀課文時，課文進行的太快,，沒有把握好時間,，只用了25分鐘就講完了全文；

7,、老師講的太多,，學生們讀的太少，很多優(yōu)美的句子都是老師代替讀的,，老師讀的過多，無法吸引同學們的注意力,，學生在下面小動作不斷,，教師也沒有發(fā)現(xiàn)，也無法引發(fā)情感的共鳴,；

8,、對于課堂一些突發(fā)狀況處理的不好，比如有的同學只是盲目舉手,，并沒有認真思考問題,，答不到點子上。

有不足要通過不斷的改進來使自己的課更加完美：

1,、在導入猜謎語環(huán)節(jié),，可以提問同學們是如何猜出葡萄來的,，以便加深本課印象；

2,、在讓同學讀課件所展示的葡萄溝資料的時候,，如果有同學們不熟悉的字詞，老師應該范讀一遍,；或者是讓語言功底較強的同學起來讀,，以便同學們能夠更好地了解葡萄溝；

3,、在讀字詞的時候,，可以增加些記字的方法來加深同學們對字詞記憶的印象，比如以舊帶新,，形近字對比（誰準堆—維）,；聯(lián)系生活識字（梯—電梯，維—維生素）等,；

4,、本文語言生動，要設計多種活動引導學生讀書,，讓同學們在讀中感悟,，在讀中理解，通過讀表達對葡萄溝的喜愛,，贊美,。比如可以通過小組合作學習，在小組內說說葡萄溝為什么是個好地方,？而不是老師一味地講解,；

5、鼓勵同學們多讀優(yōu)美的語句：比如引導同學們讀一讀是哪些語句使他們喜歡上葡萄溝的,？看插圖說話,，比一比誰用上的詞語多（喜愛，茂密,，五光十色,，熱情好客…），也可以此來活躍課堂氣氛,。

總之,，要上好一堂課，并不僅僅是背誦教案,，要多從學生的角度出發(fā),，運用各種各樣的方式來激發(fā)學生的學習興趣，二年級的孩子活潑好動,，注意力不集中,，所以課堂中要盡可能的多讓學生參與進來,；其次是要控制好教學時間，分清主次,，語速不可過快也不能過慢,，聲音要洪亮有感情，不能軟綿綿的,；最重要的一點是要重視學生的讀,，要讓學生多種方式讀，反復讀,，在讀中體會作者的思想感情,，教師僅僅扮演著引導者的身份，孩子才是課堂的主人,；總之,，上好一堂課并不是容易的，要多加練習,，不斷反思,，彌補自己的不足。

葡萄溝的教學反思中的交際 葡萄溝教學反思簡短不足篇三

我感覺優(yōu)點和不足都比較明顯,，具體分析如下：

我認為以下兩點把握得比較好：

1,、通過課件，讓學生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思,。通過枝葉由少到多的變化,，讓學生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結,。這樣的方法比較生動,，能吸引學生的注意力，同時也給學生留下了較為深刻的印象,。

2,、在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內容的基礎上,，深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚,?！辈粌H讓學生了解句子的內容，還將“······就像······”提出來讓學生回憶比喻句的相關知識已達到最終運用的目的,。還有將“······有的······有的······”句型讓學生自己練習造句,，學習應用。

不足之處在于：

1,、缺乏對學生朗讀的指導，導致課堂缺少實效性。就本課內容來說,，有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反復誦讀,，感受葡萄的美、葡萄溝的好,。同時應該在學生自讀感悟的基礎上，給予一些方法指導,，從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中,，作為老師的我沒有及時予以正確,、準確的指導，閱讀,、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用，沒有為學生深入理解課文內容起到幫助。

2,、對于重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設計中，我將文章的第二自然段設為本課教學的重點,，但在實際教學中，這一重點并沒有得到強化,。因此,，整個教學就顯得平鋪直敘,、沒有重點。

3,、在我的課堂教學中，語言不夠嚴謹,，不夠簡練,，甚至出現(xiàn)了一些不應該有的病句。作為一個語文老師,，在課堂中用到的語句都應該是非常簡明扼要、非常準確的,，但在這一方面,，我明顯還沒有達到應有的水平，出現(xiàn)了許多錯誤,。

葡萄溝的教學反思中的交際 葡萄溝教學反思簡短不足篇四

《葡萄溝》是人教版義務教育課程實驗教科書小學二年級語文下冊的教學內容,。課文以新課標的思想為指導，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產和景色有所感悟,，領略葡萄溝的風土人情,，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內容：葡萄溝盛產水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,；葡萄溝生產的葡萄干色鮮,、粒大、味甜,，非常有名,。在學生初讀課文之后，引導學生整體感知,，“葡萄溝給你留下了什么印象,？”找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方,。在初步感知后,，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢,？激發(fā)了學生再次朗讀的興趣,。

抓住重點句子,，引導學生充分朗讀,。如：“五月有杏子,，七八月有香梨、蜜桃、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了,?！薄懊艿闹θ~向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚,。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的,、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”“要是這時候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄,，讓你吃個夠,。”通過朗讀,，感受葡萄溝水果之多,，景色之美，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會到葡萄溝真是個好地方,。

在引導學生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”時,，孩子們很快感受到了葡萄很美,，但是葡萄溝葡萄之多，孩子們很難體會到,，怎么辦,？課堂上，教師通過朗讀示范,，有意識地將“一大串一大串”改成了“一串一串”,；“五光十色”改成了“五顏六色”。通過對比,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常之多,，“一串一串”已經很多了，兩個“大”字,，說明每一串都長了很多,。孩子們還發(fā)現(xiàn)了“五光十色”除了顏色多,，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至有學生聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光,。孩子們對葡萄的美感受更深了,，朗讀也更有感情了,，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方?！?/p>

在理解感悟句子“要是這時候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準會摘下最甜的葡萄,，讓你吃個夠?！贝藭r,，孩子們對葡萄溝充滿了向往，對維吾爾族人民充滿了無比喜愛之情,，教學的難點得以突破，并且通過對比,，孩子們從心底里感嘆道：“葡萄溝真是個好地方,。”

由于小學生缺乏生活體驗,，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的,；茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚,。此時利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田,，陰房的外觀,，墻四壁的小孔，陰房內的木架及掛鉤,，綠色的涼棚,，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看,，很好的突破了教學重難點,。

葡萄溝的教學反思中的交際 葡萄溝教學反思簡短不足篇五

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產水果,，尤其是葡萄最受人們的喜愛，那里的葡萄干也很有名,。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開。

新疆對于學生們來說是既遙遠又陌生,，同時又充滿著好奇和向往,。孩子渴望了解那里,，對教材中的許多地方充滿了好奇,，他們想知道：“葡萄溝在哪里,？”,，“梯田是什么樣的,？”,，“陰房是什么樣子的,？”,，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的,。即使是，那也必將是枯燥和無趣的,。

在上這節(jié)課之前，我首先以談話導入,，詢問學生喜歡吃葡萄嗎,？葡萄吃時味道如何？激起學生學習興趣。接著出示中國地圖,，找出葡萄溝在地圖上的位置,，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學生與文本的距離,。

我從以下幾步實施了課堂教學：

1.看圖片：通過各種各樣的圖片,，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美,、人熱情,。

2.品讀美句：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方,？然后再學習葡萄溝好在哪些方面,。我引導學生試著抓住重點的`詞句，來深入思考,、理解課文內容,。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨,、蜜桃,、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了,?！币痪洌鍪酒咸褱纤麍D片,，充分體會“盛產”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好,。

3.讀中悟情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情,。我引導學生充分的朗讀,，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是朗朗的讀書聲,。讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀,，通過朗讀理解重點詞語,，再從讀中悟情。

雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環(huán)節(jié),，使我的課堂更加實在,。可是對于課堂及時生成的教學點,，我卻不能夠及時捕捉,。看來，要讓課堂上得扎實,，光有預設還不夠,，還要隨著學生，隨時生成,。這樣的功夫,，還需要我不斷磨練。