確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教師學(xué)年校本研修方案篇一

二,、研修資料

1、重溫《有效技能》一書,，嚴(yán)格實施“十二五”校本研修工作計劃,，全面深入地推進(jìn)課改成果，推進(jìn)“自修-反思”式校本研修模式發(fā)展與研究,。

2,、搞好幾種培訓(xùn):班主任培訓(xùn)，骨干教師高層次研修培訓(xùn),，教師崗位培訓(xùn),，教師學(xué)歷提高培訓(xùn)，教師潛力培訓(xùn)，青年教師培訓(xùn)和村小校長主任培訓(xùn),。

2,、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念;總結(jié)自我的教育教學(xué)經(jīng)驗,，進(jìn)行自我反思

(1)營造“書香學(xué)?！薄＝處熉殬I(yè)需要終身學(xué)習(xí),。中心校和各村小要充分利用圖書儲備和新訂的書報雜志,，營造讀書環(huán)境，開展讀書活動,，鼓勵和指導(dǎo)教師多讀書,、讀好書，提高教師的理論素養(yǎng),，奠定教師專業(yè)成長的扎實根基,。本學(xué)期學(xué)校將集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將書刊學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合,，將讀書摘記和感受交流相結(jié)合,，逐步在教師中構(gòu)成喜愛讀書、認(rèn)真讀書,、堅持讀書,、超多讀書的良好風(fēng)尚。要求每個教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得,，并力爭在相關(guān)刊物上發(fā)表,。

(2)改善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校將每周二午時作為固定的師德培訓(xùn),、校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,。學(xué)習(xí)活動的形式包括集中理論學(xué)習(xí)、讀書交流,、觀看錄像,、專題講座、學(xué)科論壇等等,。根據(jù)活動形式,，或面向全體教師，或分學(xué)科開展,。

2,、教學(xué)實踐:圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下,，用心開展教育創(chuàng)新實踐,，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高,。透過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求,，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,，完善自我的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而構(gòu)成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格,，創(chuàng)造性地實施新課程,。

3、教育科研:繼續(xù)抓好抓實教學(xué)反思,，在總結(jié)反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)校、教師本人實際,，針對當(dāng)前教學(xué)中的實際問題,，個性是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，確定研究課題,，進(jìn)行有針對性的研究,，逐步提高教育教學(xué)科研潛力和水平，用心有效地推進(jìn)課改成果,。

4,、總結(jié)提升:針對新課程實施中學(xué)校改革發(fā)展和教師發(fā)展中的問題，課程實施,，校本課程建設(shè),，培優(yōu)轉(zhuǎn)差的途徑與方法，班級管理及優(yōu)良班風(fēng)的構(gòu)成,，德育工作的實效性等組織全體教師對學(xué)習(xí)和反思,、實踐、科研三個階段的查漏補(bǔ)缺,，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對性和實效性,，從而切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,，透過開展各種評比、競賽活動,，對研修成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用,，推動工作的深入開展。

三,、研修的形式

校本研修的基本形式包括學(xué)習(xí)培訓(xùn),、自我反思、交流研討,、協(xié)作互助,、師徒結(jié)對,、群眾備課、觀課議課,、案例研究,、網(wǎng)絡(luò)研修、論壇交流,、咨詢指導(dǎo),、專題輔導(dǎo)、課題研究,、論文寫作等,。教師個人的自我反思、教師群眾的同伴互助,、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng),，是校本研修的三個核心要素。中心校以自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，靈活運(yùn)用案例分析,、問題解決,、調(diào)查研究、實踐探索,、區(qū)域交流等多種教研活動方式,，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。

1,、自我反思:教師的自我對話,，對自我的思考、審視,、分析,。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個人研訓(xùn)學(xué)習(xí),、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計劃,，并根據(jù)學(xué)校校本研修計劃資料，自行學(xué)習(xí)和對自我教學(xué)行為進(jìn)行分析,，提出問題,，制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1-2節(jié)研究課,，每位教師每學(xué)期聽課達(dá)16節(jié)以上,，學(xué)年組長聽課20節(jié)以上，村小領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)主任和主管教學(xué)的副校長及校長聽課更多節(jié)數(shù);教師每學(xué)期寫教學(xué)行為敘事案例1-2篇,，研究性論文1篇,。

2、同伴互助:以學(xué)年組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體,，促進(jìn)教師與同伴的對話,，注重“以老帶新，以新促老,，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本研修中有不一樣呼聲,，在每一個群體中有不一樣思想，鼓勵教師大膽批評,，各抒己見,。以教師提出的問題為研究資料，將問題入組,，以組為單位制定計劃,，開展研究。校本實施研修同伴互助活動各村小每學(xué)期開展1-3次,，中心校每學(xué)期開展1次,，以不斷促進(jìn)提高,。用心組織有效研修團(tuán)隊成果展示，并準(zhǔn)備參加上級競賽活動。

3,、專業(yè)引領(lǐng):一方面提倡教師從專業(yè)報刊和教育信息網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想;另一方面要構(gòu)成中心?！皟?yōu)勢骨干群體”,，充分發(fā)揮我校名師和骨干教師的作用,，學(xué)習(xí)他們的嶄新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展,。將“隨堂聽課,、課后議課、議后反思”作為新教研常規(guī),，促進(jìn)課堂教學(xué)的實效性和教師的發(fā)展,。

4、教師“六個一”個人研修,。①每學(xué)期讀教育教學(xué)專著一本以上,，寫出讀書心得;②訂閱專業(yè)雜志一本以上;③每課教學(xué)后有教學(xué)反思，每學(xué)期整理出優(yōu)秀教學(xué)反思文章一篇以上;④每學(xué)期參與校外舉行的研討活動一次以上;⑤每學(xué)年出公開課一堂以上;⑥每學(xué)期寫出教育教學(xué)論文,、案例,、教育敘事或教育隨筆一篇以上。

四,、組織與管理

1、提高校本研修工作效率,，實行統(tǒng)一規(guī)劃,，統(tǒng)一管理,，分工負(fù)責(zé)，特成立太平中心?！靶１狙行蕖惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長:

副組長:

成員:

副主任:

成員:

2、中心校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)校本研修,、教學(xué)教研、信息上傳等工作,，及時上傳我校校本研修相關(guān)信息,。

3、中心校和各村小要為教師開展教研帶給方便,，并予以大力支持和獎勵,。

教師學(xué)年校本研修方案篇二

一,、工作思路：

“強(qiáng)化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念,、落實研修實效”,，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口,，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點,，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式,，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展本事為根本方向,，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì),。

二,、工作目標(biāo)

經(jīng)過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范,，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想,，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手,，經(jīng)過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學(xué)本事,、教育創(chuàng)新本事和教育科研本事，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，進(jìn)取探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式,，改革學(xué)生好教師的評價方法,，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三,、工作要點

本年度的校本研修,，我校仍將以“新理念、新課程,、新技術(shù)”為資料,，以《有效教學(xué)》、《有效教師》和《有效研修》的學(xué)習(xí)為載體,，以“一切從教師的需要出發(fā),，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念,、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的本事這一目標(biāo)。構(gòu)成一支具有必須規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍;構(gòu)成一批在課程教材改革的理論與實踐上有必須教科研本事的研究型教師,，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學(xué)習(xí),、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗,、構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變,。

1,、師德研修，將結(jié)合我校實際,，以活動為載體,，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式,，同時,，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),，立志獻(xiàn)身教育,，為人民服務(wù)，讓人民滿意;愛學(xué)生,，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀,，熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛自我,，就是要做到以“學(xué)為人師,，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感,、職責(zé)感,、光榮感和成就感，言傳身教,，為人師表,，做學(xué)生的楷模、社會的表率,。

2,、新課程研修，更新教育教學(xué)理念,，全員課改通識研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修,。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等,。再以教研組為單位,，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流,，檢查考核學(xué)習(xí)情景,，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為,。學(xué)科研修主要是通研教材,、吃透教材、解讀課標(biāo),、探索教法,。

3、教育教學(xué)本事研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要資料,，對教師通用基本功,、學(xué)科基本功和綜合本事基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈,，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動;在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要資料的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;要經(jīng)過結(jié)合不一樣層次教師的不一樣特點采取不一樣的研修方式,，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平,。進(jìn)取引領(lǐng)教師向“研究型,、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化,。

4,、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用,、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動,，幫忙教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能,，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合本事,，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識,，學(xué)習(xí)多媒體課件制作,，提高教師運(yùn)用和處理信息的本事。大力倡導(dǎo)教師人人建立自我的網(wǎng)絡(luò)空間,，構(gòu)成有思想,、有品味、有影響的博客群落,。

5,、教育科研本事研修，要樹立教研科研意識,，把研修和教育科研緊密結(jié)合,，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué),，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修,。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學(xué)即研究,，讓教師不畏懼科研,，使教師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中,，教育敘事中,，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。

四,、研修方式與活動

1,、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報告冊,。切實加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，幫忙教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提高理論素養(yǎng),。

2,、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校共性“問題”,，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔,。

3、小組研討：以教研組為單位,，利用每周教研活動時間研討學(xué)習(xí)體會,、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價,、研討教學(xué)管理等,，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與嘗試教學(xué),。

4,、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實做好好評課活動,，教研組做好詳實記錄;同學(xué)科,、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5,、參觀考察：進(jìn)取組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學(xué)習(xí),，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念,。

五,、考核方法：

教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實施。采取周評估,、月評估和學(xué)期綜合考核相結(jié)合的方法,，把教師參加校本研修的資料按學(xué)時計算，完成研修任務(wù)與月獎聯(lián)系,，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),，并與年末考核掛鉤。

教師學(xué)年校本研修方案篇三

為進(jìn)一步推動我校課程改革，深化校本教研,，促進(jìn)教師發(fā)展,，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下計劃,。

一,、指導(dǎo)思想

以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,，以教師為研究主體,，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，個性是實行新課改中遇到的問題為研究對象,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的,，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高,，立足校本,，面向?qū)W生，聚焦課堂,，多向反思,，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制,，加快教師個人的專業(yè)成長,，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺,。

二,、基本目標(biāo)

在校本研修年中，要突出一個中心：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;三個提高：提高教師課堂教學(xué)潛力,，提高教師教研潛力，提高教師科研潛力;做到五個結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流相結(jié)合,，教研與科研相結(jié)合,，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合,，點與面相結(jié)合,。促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究潛力的提高,，做有信念,、有理論，自覺追求,，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型,、研究型,、反思型、智慧型,、發(fā)展型教師,，構(gòu)成豐富多彩的研究型團(tuán)隊。

三,、具體資料

1,、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程改革理論,、多元智能論,、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念,、建立學(xué)校特色的理念等,。

2、新課程教材教法的研究,。主要是研究各學(xué)科的教材及教法,，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

3、課程開發(fā)研究,。包括校本課程的開發(fā)研究,、綜合實踐活動課程的實施等。

4,、學(xué)校德育工作研究,。包括班主任工作培訓(xùn)、共青團(tuán)工作培訓(xùn),、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等,。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究,。

6,、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進(jìn)課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,，以學(xué)生潛力培養(yǎng)為突破口,，努力創(chuàng)辦“特色教育”。

7,、定位于課堂教學(xué)的活動與研究,。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用，實施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度,。發(fā)動教師對課堂教學(xué)評價的研究,，有效地促進(jìn)教學(xué),。

8、充分利用有效空間,，展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動,。每學(xué)期設(shè)計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選取參加,。讓教師在廣泛的交流中相互學(xué)習(xí),。

9、搭建教師展示才華的舞臺,，組織教科研競賽,，比賽資料的選取上堅持以貼近教師實際為原則。透過教師基本功競賽等活動提高教師業(yè)務(wù)潛力,。

10,、開展“三個層次”的研究，即反思性研究,、專題性研究,、課題研究，促進(jìn)教師在原有基礎(chǔ)上得到不一樣的發(fā)展,。a,、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標(biāo)志,。b,、專題性小課題研究：研究主體定位于學(xué)校中層及骨干教師。最終成果是專題講座,、調(diào)研報告,。c、課題研究：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性,，代表學(xué)校的研究水平,。

11、用心倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計,、自我更新與自我發(fā)展的教師個性化成長機(jī)制,，每一個教師規(guī)劃并設(shè)計自我的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對教師成長帶給盡量多的幫忙,，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機(jī)制,。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究潛力的提高,。

12,、多層次開展活動：

學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競賽,，召開一次課改經(jīng)驗交流會,。

教務(wù)處每學(xué)期舉辦一次課改專題講座,，組織一堂新課程教學(xué)觀摩課和一場課改論壇。

教研組每學(xué)期開展一次主題教研活動,，上一堂課改研討課,，組織一次教法與學(xué)法研討活動。

課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課,、一節(jié)匯報課,，撰寫一份實驗總結(jié)。

骨干教師確定一名幫扶對象,，上一節(jié)特色示范課,，承擔(dān)一項課題實驗。

全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一本教育理論著作,，撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教研論文,。

10、認(rèn)真組織開展“手拉手幫教幫學(xué)”活動,，用心探索增加學(xué)生鞏固率和提高學(xué)生成績的有效途徑,。

四、保障措施

1,、根據(jù)學(xué)校研修活動方案制定活動計劃,，認(rèn)真做好宣傳、動員工作,，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導(dǎo),。

2、模式推動活動深入開展,。

第一個層面即每個教研組中的幾個有經(jīng)驗的骨干教師群眾帶教幾個青年教師，互相探討,，各取其長;第二個層面是組織骨干教師,、優(yōu)秀教師擔(dān)任校本研修活動的領(lǐng)頭人，組成處室研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)對教科研活動進(jìn)行具體指導(dǎo),。

4、建立課堂教學(xué)反思三級管理制度,。

每月各組進(jìn)行一次個人,、組內(nèi)和校內(nèi)研究課，構(gòu)成以個人反思為基礎(chǔ),，組內(nèi)反思為橋梁,，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機(jī)制，每學(xué)期末教師反思日記隨筆集評比機(jī)制,，促進(jìn)教師反思潛力的提高和反思意識的加強(qiáng),。

5,、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍

在教科研實踐活動中,，創(chuàng)造,、完善活動載體。透過“教研組,、備課題組活動”,、“課題小組活動”，使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈,。

6,、拓寬教師的視野，擴(kuò)大學(xué)校對外交流活動

透過校外聽課交流,，參加師群眾備課,，鼓勵教師參加各類的學(xué)術(shù)交流活動等形式，加強(qiáng)校際間的交流,。

7,、依據(jù)本校實際和特色，多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)模式

從實際出發(fā),，構(gòu)建以下模式：即課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)爭優(yōu)模式,、自我反思模式、骨干示范模式,、課題驅(qū)動模式,、問題研究模式。

五.活動安排

1,、課堂教學(xué)研究：骨干教師引領(lǐng)課

2,、教師基本功競賽

3、新課程教師專業(yè)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列

⑥教師探究教學(xué)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

⑦新課程資源開發(fā)與利用潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

⑧教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

⑨教師創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

⑩教師教學(xué)評價潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練