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2023年一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)反思5篇(優(yōu)質(zhì))

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 19:59:00
2023年一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)反思5篇(優(yōu)質(zhì))
時(shí)間:2024-03-20 19:59:00     小編:admin

無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)反思篇一

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過師生問答游戲,,生生問答游戲,你來說我來猜,,開展朗讀比賽等富有趣味的活動,,不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過程中,,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),,在采用不同方法問答的時(shí)候,,能讓學(xué)生用多種方式識記生字,在充分的誦讀中,,不僅解決了背誦任務(wù),,同時(shí)也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情,。

但是出示的音近字或者形近字過難過多,,沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢,,沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的.環(huán)節(jié),。在讀書部分,學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀,,但是讀的環(huán)節(jié)安排過快,,沒有給學(xué)生充分認(rèn)識和朗讀課文的時(shí)間,應(yīng)該放手給學(xué)生,,讓學(xué)生充分的展示角色朗讀,,在講解“張”字時(shí),出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識并書寫,,沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題,。在提示學(xué)生圈字時(shí),沒有做出區(qū)分,,導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分,,學(xué)生在讀書的時(shí)候就出現(xiàn)了問題,。整堂課中,我用了較多的時(shí)間和語言組織課堂紀(jì)律,,如果以表揚(yáng)為主,,會加快我課堂的步伐,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi),。

將朗讀這個(gè)重要部分作以擴(kuò)充,,彌補(bǔ)朗讀匱乏這一缺憾,并開展同桌互讀,、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在認(rèn)字部分,我將分為兩個(gè)環(huán)節(jié),,即隨文處理和集中識字,,并重點(diǎn)認(rèn)識走字旁和金字旁,在生字中找重點(diǎn),、找規(guī)律,,并引導(dǎo)學(xué)生自己來進(jìn)行講解和識字,并在課堂中貫穿姓氏游戲,,引導(dǎo)學(xué)生會說并會寫簡短的姓氏兒歌,,最后通過小組和同桌互查的形式,對生字詞進(jìn)行反饋,。

一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)反思篇二

《姓氏歌》為一年級下冊第一單元識字部分第二課內(nèi)容,,本課教學(xué)目標(biāo)為:1、正確朗讀課文并背誦全文;2,、認(rèn)識“姓,、氏、李,、張,、古、吳,、趙,、錢、孫,、周,、王、官”這十二個(gè)生字,,并認(rèn)識弓字旁,、走字旁和金字旁;3、會寫“姓、什,、么,、雙、國,、王,、方”七個(gè)生字,知道筆畫順序,、會組詞,。

本課以《百家姓》兒歌拉開帷幕,通過百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏,,通過難區(qū)分的姓氏引出本課課題——《姓氏歌》,。通過學(xué)生自己讀課文以及互讀,整體感知課文,,學(xué)生能夠較通順通讀全文,,部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會全文,,重點(diǎn)講解其中的生字,,如“李”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識李字的結(jié)構(gòu),,并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”,,通過“李”字,學(xué)生能自己分解“張”字,,通過學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新部首弓字旁,,并通過課件展示形象的弓箭,,引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀,再通過筆順展示,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識弓字旁的書寫方法,。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“胡”、“吳”,、“徐”,、“許”幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生自己對生僻字進(jìn)行拆分,,根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字,。第二段主要是對單姓和復(fù)姓的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“諸葛”,、“歐陽”等復(fù)姓,。此后,對開篇出示的難區(qū)分字加以講解,學(xué)生通過同桌互助或者小組講解的形式能快速認(rèn)識難區(qū)分的姓氏,。下一個(gè)環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié),,老師通過課件出示認(rèn)讀生字,學(xué)生通過搶答,、舉手回答等形式認(rèn)讀生字,,最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié),并出示課下思考問題,。

在本節(jié)課中,,引導(dǎo)部分取得了較好的效果,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,但是出示的音近字或者形近字過難過多,,沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢,,沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié),。在讀書部分,學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀,,但是讀的環(huán)節(jié)安排過快,,沒有給學(xué)生充分認(rèn)識和朗讀課文的時(shí)間,應(yīng)該放手給學(xué)生,,讓學(xué)生充分的展示角色朗讀,,在講解“張”字時(shí),出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識并書寫,,但出示的詞語過難,,學(xué)生認(rèn)起來存在問題,特別是“張牙舞爪”這個(gè)詞語,,沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的'問題,。在提示學(xué)生圈字時(shí),沒有做出區(qū)分,,導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分,,學(xué)生在讀書的時(shí)候就出現(xiàn)了問題。整堂課中,,我用了較多的時(shí)間和語言組織課堂紀(jì)律,,如果以表揚(yáng)為主,會加快我課堂的步伐,,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi),。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,我會根據(jù)本節(jié)課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整,,積極的將各位專業(yè)教師的意見和建議運(yùn)用其中,,將朗讀這個(gè)重要部分作以擴(kuò)充,,彌補(bǔ)朗讀匱乏這一缺憾,并開展同桌互讀,、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在認(rèn)字部分,我將分為兩個(gè)環(huán)節(jié),,即隨文處理和集中識字,,并重點(diǎn)認(rèn)識走字旁和金字旁,在生字中找重點(diǎn),、找規(guī)律,,并引導(dǎo)學(xué)生自己來進(jìn)行講解和識字,并在課堂中貫穿姓氏游戲,,引導(dǎo)學(xué)生會說并會寫簡短的姓氏兒歌,,最后通過小組和同桌互查的形式,對生字詞進(jìn)行反饋,。

通過本次評課活動,,我認(rèn)識到了在語文教學(xué),特別是低年級語文教學(xué)中存在的問題和不足,,在以后的教學(xué)工作中,,我會積極的向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),,不斷完善,,盡快適應(yīng)新的教學(xué)工作,爭取在最短的時(shí)間里能夠做到熟練自身業(yè)務(wù),,并在班級管理方面得到較大的提升,。

一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)反思篇三

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字,將一些常用姓氏融入兒歌之中,。全文共兩小節(jié),,第一小節(jié)前4行采用一一問答,分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,,后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐,、許”,。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)姓氏,以及“諸葛,、東方,、上官、歐陽”四個(gè)復(fù)姓,,說明中國姓氏之多,,以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快,易于理解和背誦,。

本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化,,介紹的姓氏的方法主要有分解部件和說偏旁兩種方法,體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn),。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法,。

優(yōu)點(diǎn):

1.教學(xué)過程中使用“圈一圈、認(rèn)一認(rèn),、拼一拼”,、“組詞”的方法識記生字。生字的書寫指導(dǎo),,教會學(xué)生正確的書寫方法,。

2.明確介紹姓氏的方法很多,本文使用了兩種方法:分解部件和說偏旁的方法,。又增加了組詞法介紹姓氏,。將課后習(xí)題穿插進(jìn)課文講解之中,完成了本課的教學(xué)重難點(diǎn),。

不足之處:

孩子們的興趣還未完全激發(fā),。今后的教學(xué)中,應(yīng)該設(shè)計(jì)一下學(xué)生喜歡的游戲活動,,輕松地學(xué)習(xí),。

一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)反思篇四

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字,將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中,。全文共兩小節(jié),,第一小節(jié)前4行采用一一問答,分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,,后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡,、吳”“徐、許”,。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)姓氏,,以及“諸葛、東方,、上官,、歐陽”四個(gè)復(fù)姓,說明中國姓氏之多,,以及中國姓氏的多樣性,。全文讀起來節(jié)奏明快,易于理解和背誦,。

本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化,,介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說,,主要有分解部件和說偏旁兩種方法,體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn),。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法,。教學(xué)時(shí),要借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的,,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中,。

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,,生生問答游戲,,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動,,不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,,也讓學(xué)生在游戲過程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時(shí),,在采用不同方法問答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識記生字,,在充分的誦讀中,,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情,。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過交流不同的識字方法,,使學(xué)生牢固地記住了生字,,較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性,,讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí),,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

在本節(jié)課中,,引導(dǎo)部分取得了較好的效果,,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是出示的音近字或者形近字過難過多,,沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢,沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié),。

一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)反思篇五

《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,,它告訴了我們一些常見姓氏的寫法,,第二節(jié)列舉了一些中國姓氏,。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,。由于小學(xué)低年級段,,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。為了達(dá)到這一理念,,我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),,就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。

本堂課效果還不錯(cuò),,我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,,提前讓孩子介紹自己的姓氏,當(dāng)孩子看到自己的姓出現(xiàn)在課文當(dāng)中,,明顯會很興奮,,同時(shí)也會去找自己爸爸媽媽的姓,家里長輩的姓氏,。學(xué)習(xí)這樣跟自己有關(guān)的知識,,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會跟著你走,,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的,。看孩子們學(xué)習(xí)情緒高昂,,我就順便讓他們上臺表演,,運(yùn)用成語接龍一樣的形式,把自己的姓給描述出來,。

生1:你姓什么,?

生2:我姓王。

生1:什么王,?

生2:大王的王,。(組詞法)

生2:你姓什么?

生3:我姓吳,。

生2:什么吳,?

生3:口天吳。(加一加)

這樣既新穎又簡單的小活動,,讓學(xué)生都很踴躍參加,。既加深了對我們課文的理解、記憶,,又鍛煉了孩子上臺表演的勇氣,,與語言表達(dá)的能力。興趣是最好的老師,,有了興趣自然就愿意學(xué)了,,這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的,。最后通過拍手,有節(jié)拍的游戲方式熟記課文,,調(diào)動學(xué)生積極性,,玩中學(xué)。

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