作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

鼎尖教案二年級上冊 鼎尖教案二年級語文下冊期中綜合測試卷篇一

通過本課教學(xué),，了解詩句的意思,，感受母親偉大的愛。

教學(xué)重點,、難點：

了解“誰言寸草心,，報得三春暉”的比喻義，體會作者所表達的思想感情,。

教學(xué)課時：

一課時,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,，板書課題

同學(xué)們,，昨天晚上當(dāng)母親得知我今天來這時，早已默默地為我準備好了洗換的衣服,，今早,，她早早地做好了飯，默默地送我遠行,，此時此刻,，當(dāng)我站在這講臺前，我仍能感受到我的母親對我深深的愛,。今天,，我想與同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)一首關(guān)于母親的詩——《游子吟》、(教師板書課題),。

二,、理解詩句意思

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可按不同的節(jié)奏讀。

(如：慈母/手中/線,?；虼饶?手中線)

2.投影出示理解詩句的不同方法。

a 連(可把詩句的意思連起來說)

b 換(對于重點詞語,，可用別的詞語來換)

c 轉(zhuǎn)(當(dāng)說不通時,，可調(diào)換詞語順序，說通來)

d 補(當(dāng)說不通時,，可補充一些詞語進去,，把句子說通來)

3.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，根據(jù)上述方法體會詩句意思,。

4.師生交流詩句意思,，邊講解邊投影出示意思。

例：重點,、詞語

游子：出門遠游的人

吟：吟唱

意恐：擔(dān)心

寸草：小草,，喻指游子

三春暉：暉：陽光，喻指慈母之恩

5.教師出示《游子吟》一課的圖片

a 學(xué)生仔細觀看插圖,。

b 學(xué)生根據(jù)詩句意思,，說說插圖內(nèi)容。

c 學(xué)生填上自己補充的內(nèi)容,，把畫的內(nèi)容說得更生動,。

三、悟詩情,。

1.聽閱維文演唱的歌曲《母親》,，感受母親的愛。

2.學(xué)生用說故事,、唱歌,、寫詩……形式感受自己母親對自己的愛。

3.說說自己長大后想怎樣回報母親的愛,。

四,、教師總結(jié)

這首詩贊美了世間偉大的母愛，同時這節(jié)課也讓我們感受到了自己母親的愛,，最后讓我們一起深情地說聲：“媽媽，我愛你!”

鼎尖教案二年級上冊 鼎尖教案二年級語文下冊期中綜合測試卷篇二

教學(xué)目的：

1. 學(xué)會本課8個生字,，會認7個漢字,，3個多音字"好"、"長",、"樂",。

2. 有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3. 通過學(xué)習(xí)課文,，積累優(yōu)美的詞語,，感受小鹿的活潑快樂，并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂,。

教學(xué)重點：

1. 掌握本課要求學(xué)會的8個生字,，正確書寫，準確運用,。

2. 感情朗讀課文,，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹?

教學(xué)難點：

通過反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句,，感受小鹿的快樂,，了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂的。

教學(xué)準備：

1. 學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),。

2. 自制幻燈片：生字卡片 詞語卡片 填空內(nèi)容,。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1. 同學(xué)們,，我知道你們都見過很多的樹,，能把自己認識的樹說給大

家聽聽嗎?

(學(xué)生自由表達)

2. 我這兒可有一棵很特別的樹!

(教師邊說邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹)

3. 誰來讀一讀?

(指名讀課題，讀準"長[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音,。)

4. 讀課題后你有什么疑問?

(學(xué)生質(zhì)疑：小樹怎么會長眼睛呢?長眼睛的小樹什么樣?……)

二,、初讀課文

動態(tài)備課欄帶著你們的疑問，我們?nèi)フn文里尋找答案吧!

1. 自己朗讀課文,，注意讀準字音,，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字

多讀幾遍,，對照課文圈畫生字,。

2. (出示生字卡片)課文中出現(xiàn)的這些生字，你會認了嗎?誰來讀一讀?

①抽卡讀要求學(xué)會的字,，重點指導(dǎo)"掛",、"映"、"唱",、"悄",。

②試著給生字找朋友。

③抽卡讀要求會認的字,。

3. (抽卡讀詞語)劃出課文中帶有生字的詞語,。

多種形式認讀：自由認讀、開火車讀,、去拼音認讀,。

4. 帶著正確的讀音再讀課文,，標出自然段的序號，想想每個自然段分別寫了些什么?

5. 你能把課文讀通順了嗎?我們來分自然段讀課文,。

(指名讀文,。①集體正音、讀通順;②集體評議讀得怎么樣;)

6. 你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎?

三,、品讀課文

學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段,。

1. 我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會認為自己是一棵小樹呢?課文的哪幾個自然段寫到了這個內(nèi)容?從課文里找出來,，自己讀一讀,。

2. 指名讀課文的第1-3自然段?其他同學(xué)邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的?

(指名讀文，讀后理解：)

①梅花鹿是怎樣變成小樹的?引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子,，依據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo),。(它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒,，看上去就象小樹杈,。)

②梅花鹿是怎樣發(fā)現(xiàn)自己變成小樹的呢?再讀讀課文第2節(jié)。動態(tài)備課欄

創(chuàng)設(shè)情景

"探頭一瞧"是個什么樣?請你學(xué)著做一做,。

小鹿,，瞧見了什么?

①出示"池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉,。"

②指導(dǎo)學(xué)生想象地說一說,。

③指導(dǎo)讀句子。

"再一瞧"又瞧見了什么?(學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn))

出示：小樹杈下面,，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢!

多奇特,、多可愛的小樹呀!

指導(dǎo)感情朗讀

你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個自然段嗎?

(指名讀文，讀中加深理解)

③小鹿發(fā)現(xiàn)自己變成了樹,，怎樣的心情?它想到些什么?會說些什么呢?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答)瞧它那么的高興,，你能讀出來嗎?

四、鞏固練讀

1.抽卡認讀,。

2.自讀,、互讀1-3自然段。

3.識記,。

第二課時

一,、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段

1. 小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹而高興不已，它說自己是一棵快樂的

小樹,，你們知道這是為什么嗎?請大家讀一讀課文的第4-6自然段,。

(自由讀文，邊讀邊思考)

2. 誰來讀一讀課文的第4-6自然段?

(指名讀文,，讀后理解：小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹?)

① 小鳥飛來落在哪了?為什么會落在這一對"樹杈"上?

動態(tài)備課欄

(指名回答,，理解："樹杈"是指小鹿的角，因為小鹿的角的樣子很

像樹枝,，再加上掛著藤葉,，就和真的樹杈一樣。)

小鳥認出來了嗎?你從哪兒知道的?

(指名回答,，理解：小鳥快樂地唱歌,，沒認出這是小鹿的角。)

多有趣的事發(fā)生了呀!我們一起來讀一讀這一自然段吧!

② 小鳥沒認出來,，那小鹿告訴小鳥了嗎?

創(chuàng)設(shè)情景理解

它怎么做的?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)生做動作)

我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣",、"一動不動"，為什么會這樣做呢?

a小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂,，小鹿想留住小鳥;

b小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快,，小鳥不想離開。

③它們都是多么快樂呀!誰來讀一讀第六段?

(指名朗讀,，讀后感悟：①小鳥怎樣?②小鹿想到什么?)

咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧!

(全班齊讀)

二,、感情朗讀課文

1. 學(xué)習(xí)課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎?

你們喜歡文中的這只小鹿嗎?為什么?

2. 我們一起來讀一讀全文吧!

三,、 學(xué)習(xí)生字

1. (幻燈5：生字卡)你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎?誰來認一認?

說說你是怎么記住它的?

2. 有這樣幾個字,，我們在書寫時要特別注意。

①"掛"：右邊是兩個"土"字,。

②"非"：第一筆是" ",，第五筆是" "。

③"棵"：給"果"加個木字旁,。

④"唱"：右下比右上寬大,。

動態(tài)備課欄

3. 教師范寫，學(xué)生描寫這四個生字,，集體評議,。

4. 學(xué)生自己描寫生字"映、膽,、完,、悄"。

5. 完成課堂寫字作業(yè),。

鼎尖教案二年級上冊 鼎尖教案二年級語文下冊期中綜合測試卷篇三

教學(xué)目標

1.學(xué)會課后田字格中的“好,、聽、非,、住,、膽、平,、完”7個生字,，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”,。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文1——3自然段,。

3.通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑,，快樂,，體會文中營造的童話情趣。

教學(xué)重,、難點：

1.學(xué)會“好,、聽、非,、住,、膽、平,、完”7個生字,。

2.有感情地朗讀課文1——3自然段。

教學(xué)過程

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)清凈,，激趣導(dǎo)入

1.師：今天又一、位新朋友來到我們中間,，他是誰?

2.出示“梅花鹿”的詞卡,，請同學(xué)們跟小鹿打招呼。

二,、初步感知,，學(xué)習(xí)生字

過渡：小鹿邀請我們?nèi)ニ易隹停肴?翻過生字山,，走過生字橋,，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

1.(課件出示生字小山)我們來爬山!學(xué)生借助拼音自由認讀生字,，指名讀,，開火車讀，去掉拼音讀,。

2.(課件出示生字橋)我們來過橋!學(xué)生借助拼音自由認讀生字,，指名讀，開火車讀,，去掉拼音讀,。

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

過渡：(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧,，我們的朋友來迎接我們了!

1.學(xué)習(xí)第一,、自然段,。

(1)欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么,。

(2)你覺得這是一,、只怎樣的小鹿?

(3)讀讀這一、段,，用你的聲音告訴我們，你的心中有一,、只怎樣的小鹿,。

(4)學(xué)生自由練讀，指名讀,，師生共讀,，齊讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。

過渡：小鹿跑呀,，跳呀，來到小池塘邊,，他看到了什么?

(1)說說畫面上的景象,。

(2)小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢!

(3)同座互讀,，指名讀,，四人小組讀，上臺表演讀,。

3.學(xué)習(xí)第三,、自然段。

過渡：看到這幅奇妙的畫面,，小鹿會想什么呢?請你猜猜看,。

(1)指名說一、說,，肯定學(xué)生的大膽想象,。

(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學(xué)讀,，齊讀,。

第二課時

一、揭示課題

1.出示掛圖,，多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一,、棵小樹，一,、棵長眼睛的小樹,。

2.板書課題,，齊讀課題。

二,、體驗性朗讀

過渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

1.請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”,，再來讀一、讀,。學(xué)生練讀,。

2.說說像這樣讀有什么不一、樣的感受,。

3.你是一,、只快樂的小鹿，你是一,、只活潑的小鹿,，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

三,、寫字指導(dǎo)

1.出示生字,，你有什么好辦法記住這幾個字?

2.觀察這幾個字字形上的共同特點(左窄右寬)。

3.老師范寫“好”,。

4.學(xué)生練習(xí)書寫,。

5.書寫反饋。

板書設(shè)計

2.長眼睛的小樹

好 聽 住 膽左窄右寬

好

鼎尖教案二年級上冊 鼎尖教案二年級語文下冊期中綜合測試卷篇四

教學(xué)目標：

1,、會認9個字,，了解多音字，學(xué)會10個字,，并正確書寫,。

2、體驗語言搭配的準確性,。

3,、能正確流利有感情地朗讀課文。

4,、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教學(xué)重點：

1,、會認9個字，了解多音字,，學(xué)會10個字,，并正確書寫。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

課時安排：

二課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、會認9個字,，了解多音字,，學(xué)會“眼、潑,、梅,、掛”4個字，并正確書寫,。

2,、能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

能認讀生字,，會寫“眼,、潑、梅,、掛”四個字,。

教學(xué)難點：

能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

教具準備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、你們平常見到的小樹是什么樣子的?

2、生自由發(fā)言,。

3,、那你們見過長眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《長眼睛的小樹》。

4,、板書課題：長眼睛的小樹,，齊讀。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自由讀課文,，，找出藏在課文中的生字，讀準字音,。不會認的字做上記號,。

2、出示生字卡片,，檢查生字讀音,。

(1)自由認讀。

(2)同座檢查讀音,。

(3)出示生字卡片,，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀,。

(4)去掉拼音,，隨機抽讀。

3,、記憶生字,。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記,。

4,、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號,。

5,、手勢表示有幾個自然段。(6)

三,、質(zhì)疑,。

1、自由朗讀課文,，把自己不懂的地方做上記號,，在小組內(nèi)討論。

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

3、匯報交流,。

四,、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段,，其它同學(xué)思考：你知道了什么?

2,、全班齊讀第一自然段。

3,、指名讀課文2自然段,，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么?為什么那就是小樹?

4、生自由發(fā)言,，師小結(jié)：

小鹿看到的,，是它自己的角。它的角很像樹枝,，上面還掛了幾片藤葉兒,，看上去就像一棵小樹。

5,、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

6、指名讀課文3自然段,，其它同學(xué)思考：你知道了什么?

7,、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語氣,。

五,、指導(dǎo)寫字。

1,、觀察,，讀記生字：“眼、潑,、梅、掛”,。

2,、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形,，找出關(guān)鍵筆畫,。

3、看范寫,。

4,、學(xué)生臨寫。

5,、對比觀察,，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細端詳,，與田宇格中的字比較,，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美,。

6,、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

六、作業(yè)設(shè)計,。

1,、朗讀課文。

2,、完成課后習(xí)題三,，“連一連，讀一讀”,。

板書設(shè)計:

2,、長眼睛的小樹

梅花鹿小樹

第二課時

教學(xué)目標：

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、會書“棵、聽,、非,、動、道,、平”6個生字,。

3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教學(xué)重點：

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、會書“棵,、聽,、非、動,、道,、平”6個生字。

教學(xué)難點：

能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教具準備：

生字卡片,、小黑板

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

1,、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連,，讀一讀”，指名連線,。

2,、集體訂正。

3,、全班齊讀,。

二,、學(xué)習(xí)課文4-6自然段。

1,、輕聲自由讀課文4—6節(jié),，思考：

(1)小鹿是非常好動的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣,，一動也不動?

(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說,，而不敢大聲的說話呢?

(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?

2、小組合作學(xué)習(xí),，討論,。

3、匯報交流,。

4,、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢?

5,、想象省略號的內(nèi)容,。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

7,、齊讀全文。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1、觀察,，讀記生字：“棵,、聽、非,、動、道,、平”,。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,，看清楚字形,，找出關(guān)鍵筆畫。

3,、看范寫,。

4、學(xué)生臨寫,。

5,、對比觀察,，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細端詳,，與田宇格中的字比較,，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美,。

6,、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

四,、作業(yè)設(shè)計,。

1、填空,。

快樂的()活潑的()

明亮的()漂亮的()

2,、朗讀全文。

3,、預(yù)習(xí)第三課,。