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二年級(jí)下圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、結(jié)和具體情境,，復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí),，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱、平移,、旋轉(zhuǎn),，能在方格紙上根據(jù)指定的要求畫(huà)軸對(duì)稱圖形或?qū)⒑?jiǎn)單圖形按要求平移旋轉(zhuǎn)。

2,、整理學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí),。

3、在觀察,、操作,、想象、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)中,，發(fā)展空間觀念,。學(xué)情分析：這部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在新授時(shí)已有較好的掌握,。本節(jié)復(fù)習(xí),，重點(diǎn)是運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用,。

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握?qǐng)D形運(yùn)動(dòng)的常用方法,，并能按要求畫(huà)出圖形,。

2、能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

多媒體課件,、方格紙課型

復(fù)習(xí)課課時(shí)：

一,、情境導(dǎo)入。同學(xué)們,，你們有沒(méi)有玩過(guò)俄羅斯方塊這個(gè)游戲,？其實(shí)這個(gè)游戲中還用到了許多數(shù)學(xué)中的知識(shí)，今天我們就借助這個(gè)游戲來(lái)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng),。（板書(shū)：圖形的運(yùn)動(dòng)）這是俄羅斯方塊中的一個(gè),，認(rèn)真觀察給出的圖形,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，解答下列問(wèn)題。

1,、圖a是軸對(duì)稱圖形嗎,？

2、圖a有什么特點(diǎn),？

3,、什么是軸對(duì)稱圖形？

軸對(duì)稱：一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折直線兩邊的部分能夠完全重合這樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形,。折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸,。剛才我們解決了關(guān)于軸對(duì)稱圖形的一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的解決,，相信同學(xué)們已經(jīng)將記憶中我們學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，下面我們將對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。

二,、自主學(xué)習(xí),，回顧整理。

（一）軸對(duì)稱圖形

1,、說(shuō)一說(shuō)：我們學(xué)過(guò)的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,？（指名回答）2、它們各有幾條對(duì)稱軸呢,？請(qǐng)伸出手畫(huà)一畫(huà),。

3、下列圖案中,，哪些不是軸對(duì)稱圖形,？請(qǐng)畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（出示課本97頁(yè)第一題）學(xué)生獨(dú)立完成后并說(shuō)一說(shuō)判斷理由,。

4,、描述軸對(duì)稱圖形時(shí)要注意什么？（描述軸對(duì)稱圖形時(shí)一定要說(shuō)清楚以哪條直線為對(duì)稱軸。）

（二）平移

1,、圖1中圖a經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)可以得到圖2,？

指名回答，并利用方格紙進(jìn)行驗(yàn)證,。

2,、完成課本97頁(yè)第2題第（1）小題。學(xué)生獨(dú)立完成,，并進(jìn)行展示,。

3、結(jié)合剛才的問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)什么是平移,？平移有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)名學(xué)生回答后教師小結(jié),。教師小結(jié)：平移：平面內(nèi)將圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離的圖形運(yùn)動(dòng)叫平移,，它只是位置發(fā)生了變化，其大小和形狀沒(méi)變,。平移后的位置由平移的方向和距離確定,。

4、在描述平移運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意什么,？描述平移時(shí)要說(shuō)清楚平移的方向和距離兩個(gè)要素,；

（三）旋轉(zhuǎn)1、圖1中圖a經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)可以得到圖3,？

2,、圖1中圖a經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)可以得到圖4？

學(xué)生獨(dú)立完成,。

4,、完成課本第97頁(yè)第2題第

（2）小題。

5,、說(shuō)一說(shuō)什么是旋轉(zhuǎn),？旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？旋轉(zhuǎn)的三要素是什么,？旋轉(zhuǎn)：平面內(nèi)將圖形繞一定點(diǎn)按某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度的圖形運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),。定點(diǎn)叫旋轉(zhuǎn)中心。旋轉(zhuǎn)后物體的方向發(fā)生改變,，形狀和大小不變,。描述旋轉(zhuǎn)時(shí)要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)的中心、旋轉(zhuǎn)的方向（順時(shí)針還是逆時(shí)針）和旋轉(zhuǎn)的角度三個(gè)要素,；6,、小組討論：平移與旋轉(zhuǎn)和放大與縮小的異同點(diǎn),，并完成表格。 平移與旋轉(zhuǎn)放大與縮小不同點(diǎn)相同點(diǎn),。

（二）匯報(bào),、交流，集體小結(jié)：

1,、結(jié)合剛才所做的幾道題,，說(shuō)一說(shuō)在方格紙上進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)時(shí)需要注意什么,？在方格紙上按要求把圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)時(shí),，關(guān)鍵是要先找到其中一條或幾條較為特殊的線段（與旋轉(zhuǎn)中心相連的水平方向或垂直方向的線段）旋轉(zhuǎn)后的位置，再畫(huà)出圖形其他部分旋轉(zhuǎn)后的樣子,。在方格紙上畫(huà)一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形時(shí)要一定要注意對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的,。

2、你能否說(shuō)出生活中還有哪些現(xiàn)象用到了平移,、旋轉(zhuǎn),？平移：比如電梯的上下移動(dòng),、推拉門(mén)的運(yùn)動(dòng),。旋轉(zhuǎn)：比如鐘擺的運(yùn)動(dòng)、汽車(chē)方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng),。軸對(duì)稱：比如蝴蝶的形狀,、對(duì)稱的剪紙圖案。

三,、鞏固與應(yīng)用

五,、課堂小結(jié)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲,？

六,、作業(yè)

1、根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，嘗試畫(huà)出圖形運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的思維導(dǎo)圖,，下周進(jìn)行評(píng)比。板書(shū)設(shè)計(jì)：圖形的運(yùn)動(dòng)平移：方向,、距離旋轉(zhuǎn)：中心,、方向、角度軸對(duì)稱：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等

二年級(jí)下圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教科書(shū)第29頁(yè)例1相關(guān)內(nèi)容,。

1．聯(lián)系生活中的具體物體,，通過(guò)觀察、操作,、想象,，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,。能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形,。

2．經(jīng)歷操作、觀察,、想象,、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)觀察能力,、想象能力和表達(dá)能力,，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

3．在認(rèn)識(shí),、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中,，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形,。

能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

多媒體課件、實(shí)物圖片,、剪刀等,。

課件出示小精靈：大家好！我是晶晶,，森林就是我的家,，歡迎你們！課件出示：在綠草如茵的草地上,，對(duì)稱的房子,、蝴蝶、蜻蜓,、樹(shù)葉,、花朵……一片迷人的景色。

師：仔細(xì)觀察這些美麗的畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：我發(fā)現(xiàn)了房子、蝴蝶,、蜻蜓……這些圖案左右兩邊都是一樣的,。

生2：我發(fā)現(xiàn)了這些圖案都是對(duì)稱的。

師：同學(xué)們,，生活中有很多有趣的現(xiàn)象,，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。比如空中飛舞著的蜻蜓,、蝴蝶……多漂亮呀,，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的,，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)——對(duì)稱,。

（板書(shū)課題）這節(jié)課我們就一起來(lái)探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。

【充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活”的理念,，讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美，提出問(wèn)題,。并借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的童話情境,。讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中產(chǎn)生探究美的欲望?！?/p>

二,、

（一）觀察體驗(yàn)，感受對(duì)稱,。

1．觀察圖形,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（1）【出示蝴蝶,、房子,、蜻蜓等圖片】這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同數(shù)學(xué)特點(diǎn),，你能發(fā)現(xiàn)嗎,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋,、大小,、圖案上觀察。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn),。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

房子圖：以天安門(mén)城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的……

（4）教師小結(jié),。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合,。（課件演示）【板書(shū)：“對(duì)折”“完全重合”】

2．認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象,，理解“對(duì)稱”的含義,。

像圖中的蜻蜓、蝴蝶,、房子……這樣,，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合,，具有這種特征的物體或圖形,，就是對(duì)稱圖形。

【利用學(xué)生熟悉的樹(shù)葉,、蝴蝶,、蜻蜓等圖案，創(chuàng)設(shè)故事情境,。在引出“對(duì)稱”的概念后,，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對(duì)稱的實(shí)物畫(huà)面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對(duì)稱的,，豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的感性認(rèn)識(shí),。】

3．列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,。

（1）生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多,，你能舉例說(shuō)說(shuō)。

（2）學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,。

（3）欣賞對(duì)稱的圖形：建筑物,、京劇臉譜、雪花,、民間剪紙……

【軸對(duì)稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,，這樣,，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的軸對(duì)稱的美，提高學(xué)生的審美能力,?！?/p>

（二）操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱,。

1．教學(xué)例1,。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎,？請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)完成,，好嗎？

（1）折一折：把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,。

（2）畫(huà)一畫(huà)：在對(duì)折的紙上畫(huà)線,。

（3）剪一剪：沿著剛才畫(huà)的線剪一剪,，會(huì)剪出一件上衣的圖案。

師：你還能用這種方法剪出其它圖案嗎,？

（1）學(xué)生操作活動(dòng) （2）集體展示評(píng)價(jià)

【實(shí)踐操作應(yīng)該是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本,，課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線,，使學(xué)生在“經(jīng)歷,，體驗(yàn)，探索”過(guò)程中體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特征,，所以為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征,，安排了折一折，剪一剪,，畫(huà)一畫(huà),，等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),?！?/p>

2．認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

師：你們知道圖形中間的那條折痕所在的直線叫做什么嗎,？（生說(shuō)師板）我們?cè)诋?huà)對(duì)稱軸時(shí)要畫(huà)成一條虛線,。（師板演畫(huà)對(duì)稱軸的方法）

（1）學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫(huà)出對(duì)稱軸。

（2）交流評(píng)價(jià),。

【為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對(duì)折以后,，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索,、合作交流的時(shí)間和空間,，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形的活動(dòng)學(xué)生在剪對(duì)稱圖形的過(guò)程中，經(jīng)歷了折,、畫(huà),、剪這樣的過(guò)程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“左右兩邊是一樣的”含義,，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，由粗略感知上升到精細(xì)化,?！?/p>

師：小精靈晶晶要帶大家去森林中的數(shù)學(xué)王國(guó)去玩，大家高興嗎,？

闖關(guān)游戲一：猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎,？”

（1）學(xué)生觀察、自己判斷,。

（2）全班交流,，說(shuō)明判斷的理由,。

闖關(guān)游戲二：火眼金睛──下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？

下面哪些字母是軸對(duì)稱圖形,？

（1）學(xué)生觀察,、自己判斷。

（2）全班交流,，說(shuō)明判斷的理由,。

（3）教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱圖形,，對(duì)稱軸的條數(shù)也不同,。有的只有一條，有的有兩條,，有的有無(wú)數(shù)條,。

【經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷對(duì)稱圖形了,，能感知對(duì)折的折痕,，并且通過(guò)觀察思考，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象,，并能找出它們的多條對(duì)稱軸,。】

闖關(guān)游戲三：小魔法師“這些圖形少了一塊,，你能找到嗎,？”

（1）學(xué)生觀察、自己連一連,。

（2）全班交流,，說(shuō)明判斷的理由。

闖關(guān)游戲四：終極挑戰(zhàn)──你能幫這些圖形找到另一半嗎,？

小組交流,，說(shuō)明判斷的理由。

【在課堂上為學(xué)生提供豐富多彩的素材和空間,，讓學(xué)生更好的掌握對(duì)稱圖形的特征,，尊重學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生操作能力,、創(chuàng)造能力的提高,，也有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)?！?/p>

1．這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么,？你有哪些收獲？

2．教師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō),，對(duì)稱圖形很美,，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

二年級(jí)下圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

：32——34頁(yè)

能綜合運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)來(lái)分析,、設(shè)計(jì)圖形,。

通過(guò)對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)過(guò)程的分析，再次對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有了新的理解,。

通過(guò)利用平移和旋轉(zhuǎn)分析圖案,，提高學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)美。

：利用平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱的.知識(shí)解決圖形的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

：掌握解決問(wèn)題的策略,。

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一,、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣,、復(fù)習(xí)舊知

游戲：俄羅斯方塊

師：數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，在游戲中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，平移和旋轉(zhuǎn)是圖形的兩種變換方式,，今天我們就要一起探討圖形的運(yùn)動(dòng),。(揭示課題：圖形的運(yùn)動(dòng))

二、自主探究,、合作交流,、獲取新知

1、活動(dòng)一(課件出示)

如下圖,，七巧板中有兩個(gè)圖形移動(dòng)了位置

師：你能通過(guò)平移將圖①移入七巧板相應(yīng)的位置嗎?說(shuō)說(shuō)你的做法,。

生：(通過(guò)觀察回答)圖①先向上平移4格，再向左平移10格就可以了,。

師：你能通過(guò)平移和旋車(chē)將圖②移入七巧板相應(yīng)的位置嗎?與同桌交流你的想法,。

同桌兩人先觀察，然后互相說(shuō)自已的想法,。

(1)可以先繞直角的頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,，再向左平移9格就能將圖②移入七巧板相應(yīng)的位置。

(2)可以先向左平移9格,，再繞直角的頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°就能將圖②移入七巧板相應(yīng)的位置。

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),，這一活動(dòng)中既利用了平移又運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)把圖①和圖②移入七巧板相應(yīng)的位置,。

2.活動(dòng)二

課件出示(如圖,，三角形)

師：你能將圖形a繞著點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，得到圖形b,，然后再將圖形b向右平移5格,，得到圖形c嗎?

同桌的同學(xué)合作在學(xué)習(xí)卡上的方格中，按照要求動(dòng)手?jǐn)[一擺,、移一移,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，然后與小組同學(xué)進(jìn)行交流,，并嘗試把變換的過(guò)程描述記錄下來(lái),。交流時(shí)其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，如果有不同的變換方式,，可在最后補(bǔ)充,。

師生小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是圖形運(yùn)動(dòng)的兩種主要形式，平移和旋轉(zhuǎn)只改變圖形的位置,，不改變圖形的大小,。

三、拓展練習(xí),、應(yīng)用提高,、課外延伸

p33試一試

四、鞏固練習(xí)：p33~34練一練1~5

圖形的運(yùn)動(dòng)

平移二要素：方向,、距離

旋轉(zhuǎn)三要素：中心點(diǎn),、方向、旋轉(zhuǎn)角度

軸對(duì)稱一要素：對(duì)稱軸

本課時(shí)的內(nèi)容含量比較多,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中有可能因?yàn)椴僮鬟^(guò)多而花去大量時(shí)間,，但是不能因此而減少操作或不操作，可根據(jù)班級(jí)的具體情況適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排,。另外,，本課時(shí)因?yàn)槭堑谝淮螌⑷N圖形的運(yùn)動(dòng)綜合起來(lái)，也可以在上課之前開(kāi)展小組前置學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)過(guò)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行梳理與總結(jié),，喚醒知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的充分準(zhǔn)備,。

二年級(jí)下圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

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教材第30—31頁(yè)例2,、例3及相關(guān)內(nèi)容。

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1,、借助日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，初步理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能直觀區(qū)分這兩種簡(jiǎn)單的圖形變換，會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。

2,、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程,，培養(yǎng)觀察能力,、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念,。

3,、感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)美,。

本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已有豐富的平移和旋轉(zhuǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上定位。借助學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹降钠揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象引入,，在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察,、操作直觀理解和辨認(rèn)平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,；為今后學(xué)習(xí)抽象的圖形運(yùn)動(dòng)積累感性體驗(yàn)，發(fā)展幾何直觀,；為今后從圖形運(yùn)動(dòng)的角度認(rèn)識(shí)圖形（如圓柱體,、圓錐體）、理解度量（平行四邊形,、三角形的面積推倒等）作好鋪墊,；通過(guò)依據(jù)描述想象出物體的運(yùn)動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。

初步理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形

課件、剪刀等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

（一）出示教材第28頁(yè)的主題圖“游樂(lè)園”,。

1,、這是什么地方？你看到了什么,？

2,、在主題圖中找出軸對(duì)稱圖形,。

3、還有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎,？

（二）分類交流,，導(dǎo)入新課,。

1、按照運(yùn)動(dòng)方式的不同分類,。

2,、交流分類結(jié)果，導(dǎo)入新課,。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園情境中,，既鞏固復(fù)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，又根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，對(duì)各種游樂(lè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，導(dǎo)入新課,?！?/p>

二、合作交流,，探究新知

（一）探究圖形的平移現(xiàn)象,。

1、操作交流,，認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象,。

（1）課件出示第一類：

（2）手勢(shì)比劃：這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（3）語(yǔ)言描述：這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn),？

（4）歸納小結(jié)：物體沿著直的路線移動(dòng),，并且在移動(dòng)中沒(méi)有改變大小和方向，就近似地看作平移現(xiàn)象,。（板書(shū)：平移）

2,、聯(lián)系生活，找出生活中的平移現(xiàn)象,。

3,、實(shí)踐體驗(yàn)，辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。

（1）出示例2

（2）想一想：依據(jù)平移的特點(diǎn)判斷,。

（3）移一移：用小房子學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。

（二）探究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1,、課件出示第二類：

2,、討論交流：為什么把這三個(gè)物體分為一類,？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？有什么共同特點(diǎn),？

3,、概括描述：物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）

4,、聯(lián)系生活：你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

5,、操作觀察：陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出的是什么形狀,？（教材第31頁(yè)的“做一做”）

（三）辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、下面現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？（教材第34頁(yè)練習(xí)七的第7題）

2、學(xué)生根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特征直觀判斷,，集體交流,。

3、歸納小結(jié),，明確平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別,。

【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)物體運(yùn)動(dòng)分類的基礎(chǔ)上，通過(guò)從“手勢(shì)比劃”到“語(yǔ)言描述”再到“歸納概括”最后“聯(lián)系生活”等層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生初步理解平移現(xiàn)象,，學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體平移后的圖形,；在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生在問(wèn)題情境中思考,、交流,，初步理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；最后,，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。】

三,、實(shí)踐體驗(yàn),，深化理解

（一）基本練習(xí)

1、教材第30頁(yè)“做一做”

利用學(xué)具平移,，畫(huà)一排小汽車(chē),。

2、教材第34頁(yè)練習(xí)七的第8題

綜合運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和時(shí)間的知識(shí)解決問(wèn)題,。

（二）綜合練習(xí)（教材第34頁(yè)練習(xí)七的第6題）

辨別多個(gè)圖形通過(guò)平移,，組合成一個(gè)新的圖形。

（三）提高練習(xí)（教材第35頁(yè)練習(xí)七的第10題）

拼圖游戲,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每張卡片上的圖案,，利用平移和旋轉(zhuǎn)將零散的圖形有序相接,，構(gòu)建出有規(guī)律的美麗圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有梯度的練習(xí),，讓學(xué)生在觀察,、操作、想象等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)一步鞏固對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解,，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,，感受數(shù)學(xué)美?！?/p>

四、課堂小結(jié),，拓展延伸

（一）這節(jié)課你有收獲嗎,？說(shuō)一說(shuō)。

（二）走進(jìn)生活：欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。（課件配樂(lè)展示）

（三）課外拓展：用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)美麗的圖案,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)的同時(shí),，伴著優(yōu)美的音樂(lè),，走進(jìn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)世界；并向課外延伸,，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出美麗的圖案,；不僅感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，更領(lǐng)略到那無(wú)處不在的圖形變換之美?！?/p>

二年級(jí)下圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

：教材第29頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容,。

：

1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,，知道對(duì)稱軸，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形,。

2．經(jīng)歷“剪一剪,、折一折、辨一辨”等過(guò)程,，培養(yǎng)觀察能力,、想象能力和表達(dá)能力,，發(fā)展初步的空間觀念。

3．感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形,。

辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形,。

課件、剪刀,，手工紙等,。

（一）猜想激趣

1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，昆蟲(chóng)們歡快地飛舞,，瞧,，它們正向我們飛來(lái)，可是我們只能看見(jiàn)它們的半個(gè)身影,，你能猜出它們分別是什么昆蟲(chóng)嗎,？

2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲(chóng),。

3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來(lái)的,？

（二）交流引入

1．觀察交流：這些昆蟲(chóng)有什么相同的地方？

2．這些昆蟲(chóng)上下或左右兩邊都是完全相同的,，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的,。（板書(shū)：對(duì)稱）

【設(shè)計(jì)意圖：從大自然中的昆蟲(chóng)引出對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生在猜想中調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,，初步感受對(duì)稱現(xiàn)象,，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

（一）剪一剪，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象,。

1．初剪對(duì)稱圖形,，思考探索。

學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”,，教師巡視指導(dǎo),。

2．匯報(bào)展示，優(yōu)化剪法,。

為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對(duì)折,？為什么只要畫(huà)“蝴蝶”的一半,？

3．再剪對(duì)稱圖形,，感受對(duì)稱,。

先對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,，用這種方法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱圖形,。

（二）賞一賞,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,。

1．互相欣賞作品，感受對(duì)稱美,。

2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來(lái)的,？

3．揭示特點(diǎn)，完善課題,。

像這樣,，對(duì)折后兩邊完全重合的圖形（板書(shū)：兩邊完全重合），就稱為軸對(duì)稱圖形,。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱軸,。（板書(shū)：對(duì)稱軸）

4．鞏固認(rèn)識(shí)：指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（三）折一折,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

1．折一折長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2．平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎,？為什么？（理解“完全重合”的意思,。）

（四）辨一辨,，辨別軸對(duì)稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形,。（根據(jù)教材第29頁(yè)的“做一做”改編）

2．學(xué)生獨(dú)立辨別,，有困難的可以先折一折再判斷。

（五）找一找,，感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,。

其實(shí)，我們的身邊也有很多軸對(duì)稱現(xiàn)象,，請(qǐng)大家睜大眼睛到我們生活中去找一找,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)“剪一剪、賞一賞,、折一折,、辨一辨,、找一找”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在動(dòng)手操作和合作交流中直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,，知道對(duì)稱軸,，會(huì)用“對(duì)折”的方法辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，同時(shí)感悟生活中五彩繽紛的對(duì)稱現(xiàn)象,，初步感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,，感受圖形的對(duì)稱美?！?/p>

（一）基本練習(xí)

1．教材第33頁(yè)練習(xí)七第1題

2．教材第33頁(yè)練習(xí)七的第2題,。

（二）變式練習(xí)

1．教材第33頁(yè)練習(xí)七的第3題

（三）拓展練習(xí)（教材第35頁(yè)練習(xí)七的第11題）

1．將一張正方形紙如下圖所示，先對(duì)折兩次,，再剪去一個(gè)角,，展開(kāi)后是什么圖形？

2．想一想,，再剪一剪,。

3．展示不同剪法展開(kāi)后得到的不同圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的練習(xí),，讓學(xué)生在觀察,、判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的直觀認(rèn)識(shí)及辨別方法,，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念,?！?/p>

（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō),。

（二）走進(jìn)生活,，欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。（課件配樂(lè)展示）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié),、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)的同時(shí),，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，走進(jìn)生活中的對(duì)稱世界,，不僅感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，更領(lǐng)略到那無(wú)處不在的對(duì)稱美?！?/p>

二年級(jí)下圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、借助折一折，看一看等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征,；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形,。

2,、通過(guò)觀察升國(guó)旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)等現(xiàn)象,，感知平移,、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。

3、經(jīng)歷分析軸對(duì)稱圖形特征和觀察物體平移,、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,，發(fā)展空間想象能力；在剪紙等實(shí)際操作中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心,。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形,。

能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

課件

課時(shí)：共5課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：軸對(duì)稱（一）（教材第23,、24頁(yè)內(nèi)容）

1,、通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,。

2、能用折紙的方法找出對(duì)稱軸,；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形,。

教學(xué)重點(diǎn)：能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用折紙的方法找出對(duì)稱軸,；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。

教具準(zhǔn)備：課件

同學(xué)們,，今天老師帶了一副殘缺的圖片,，根據(jù)這張圖片，你能猜出來(lái)這張照片里的建筑嗎是嗎,？

生：天安門(mén)

左右應(yīng)該是一樣的,，只不過(guò)方向相反的。

1．觀察下面的圖片

這些圖形是什么,？

生：心形,，小魚(yú),，雙喜字，房子,，字母,。

看一看，這些圖形有什么共同的特點(diǎn),？

獨(dú)立思考,，然后把自己的想法同同伴進(jìn)行討論。

集體交流,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是怎么看出來(lái)的？

生：第1,，3,，4，5個(gè)圖形的左右兩邊是一樣的,，第2個(gè)圖形的上下兩邊是一樣的,。

即：從中間分開(kāi)，左右或上下兩邊是一樣的,。

2,、利用附頁(yè)中的圖1折一折，看一看,。

（1）：先對(duì)折,，看兩邊是否完全重合；再打開(kāi),，看折痕的位置,。

（2）：中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。

3,、認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō)

觀察圖中的虛線部分，第1,，3,，4，5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的,，第2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的,。

你能給它取一個(gè)名字嗎？

這條虛線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

想一想：怎樣才能找到一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸呢,？

生：可以用折一折的方法找對(duì)稱軸。

4、小結(jié)

上面?zhèn)€圖形沿虛線對(duì)折后,，虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合,，這樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。這條虛線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

1,、完成課本練一練第1題，折一折,。

2,、完成課本練一練第2題。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

1,、課堂作業(yè)：教材 “練一練”的5題。

2,、課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

軸對(duì)稱（一）

第1,，3，4,，5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的,，

第2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

教學(xué)反思：這是一節(jié)集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課,，為了更有效的突出重點(diǎn),，突出難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為指導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,。

二年級(jí)下圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

：教材第32頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容,。

：

1、借助剪紙活動(dòng),，進(jìn)一步理解圖形的對(duì)稱,、平移等現(xiàn)象。

2,、通過(guò)用軸對(duì)稱的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力,，建立初步的空間觀念,。

3、感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)美。

本課是第三單元最后一課，因此教學(xué)目標(biāo)的定位是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,，理解了平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上的,。讓學(xué)生利用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決剪出給定圖案的問(wèn)題，進(jìn)一步深化對(duì)軸對(duì)稱圖形,、平移等知識(shí)的理解,，既提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中積極思考,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美,。

利用軸對(duì)稱的知識(shí)解決剪出給定圖案的問(wèn)題,。

掌握解決問(wèn)題的策略。

課件,、剪刀,、手工紙等。

（一）欣賞作品,，回顧舊知,。

1、課件出示教材第31頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”,，讓學(xué)生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美,。

2、找出剪紙作品中的對(duì)稱圖形,，并指出它的對(duì)稱軸,。

（二）引發(fā)思考，揭示課題,。

1,、這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎,？

2,、這節(jié)課我們就來(lái)“剪一剪”。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：從欣賞我國(guó)民間剪紙藝術(shù)作品,，自然過(guò)渡到找其中的對(duì)稱圖形,、指對(duì)稱軸，既復(fù)習(xí)了舊知為新知鋪墊,，又讓學(xué)生感受到剪紙作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)美,，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望,?！?/p>

（一）提出問(wèn)題。

1,、出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎,？

2、觀察思考：這些小人有什么特點(diǎn),？（對(duì)稱,、平移）

3、滲透思想：要剪出4個(gè)連續(xù)的小人,，要從剪1個(gè)小人開(kāi)始研究,。

（二）解決問(wèn)題。

1,、探究剪1個(gè)小人,。

（1）自主操作，剪一剪,。

（2）組內(nèi)交流,，展示作品。

（3）暢談體會(huì),，感知剪法,。

①成功者談剪法：先對(duì)折，再畫(huà)出小人的一半,，最后剪,。

②失敗者談注意事項(xiàng)：如畫(huà)半個(gè)小人時(shí)應(yīng)從紙的閉合處畫(huà)起。為什么,？

2,、探究剪2個(gè)小人。

（1）小組合作,，動(dòng)手操作,。

討論：怎樣折、怎樣畫(huà),、怎樣剪,？

（2）匯報(bào)交流，探究折法

①預(yù)設(shè)折法：

方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次,，再畫(huà)出半個(gè)小人,。

方法二：把紙里外翻著折，折三次,，再畫(huà)出半個(gè)小人,。

方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人,。

方法四：把紙對(duì)折一次,，畫(huà)出一個(gè)完整的小人

②優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個(gè)連續(xù)的小人，但方法一更簡(jiǎn)便,。

（2）探究畫(huà)法,，質(zhì)疑剪法。

①思考：為什么有的同學(xué)剪出了兩個(gè)半個(gè)小人,？

畫(huà)時(shí)要注意：從對(duì)折的閉合處畫(huà),。

②質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個(gè)小人是分開(kāi)的？

剪時(shí)要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣,，不能斷開(kāi),。

3、探究剪4個(gè)小人,。

（1）獨(dú)立思考,，動(dòng)手操作

（2）匯報(bào)展示，交流剪法

一折：對(duì)折三次,。

二畫(huà)：從閉合處畫(huà)半個(gè)小人,。

三剪：連接處不能剪斷。

（三）總結(jié)規(guī)律,。

1,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)平移,。

2,、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題,。

如果要剪8個(gè)小人要對(duì)折幾次,？對(duì)折5次可以剪出小人？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、總結(jié)規(guī)律”的全過(guò)程，在自主探究,、合作交流等活動(dòng)中,，運(yùn)用軸對(duì)稱的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力,，建立初步的空間觀念,。同時(shí)滲透“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想，從“剪1個(gè)小人”到“剪2個(gè)小人”再到“剪4個(gè)小人”,，由淺入深,、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題水到渠成,。最后通過(guò)發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律,，深入思考解決“剪8個(gè)小人”等問(wèn)題,，提升學(xué)生的思維水平?！?/p>

（一）教材第36頁(yè)練習(xí)七的第12題,。

1、你能剪出右面的圖嗎,？

2,、觀察思考：怎樣折、畫(huà),、剪,？

3、動(dòng)手操作,，匯報(bào)交流,。

4、課件展示,，體會(huì)旋轉(zhuǎn),。

（二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作,。

你還能利用對(duì)稱,、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，剪一個(gè)新的剪紙作品嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主探究,、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固剪連續(xù)對(duì)稱圖形的方法,，溝通對(duì)稱與平移,、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。】

（一）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí),？

（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計(jì)出的美麗圖案,。（課件配樂(lè)展示）

【設(shè)計(jì)意圖：回顧所學(xué)的知識(shí),，溝通本單元所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的喜悅,。同時(shí),，伴著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)生活,，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計(jì)出的美麗圖案，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，領(lǐng)略圖形的變換之美,。】

二年級(jí)下圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、同學(xué)們，跟我一起讀課題,，我們今天要學(xué)的是《圖形的旋轉(zhuǎn)》

開(kāi)始上課前請(qǐng)大家觀看幾個(gè)視頻,，我們來(lái)一起欣賞吧。（出示視頻）

這些場(chǎng)景是我們生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?你們從剛才的視頻中發(fā)現(xiàn)什么,？（它們有什么共同特點(diǎn)？）預(yù)設(shè)生：它們都繞著中心點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)

師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)這些物體盡管有所不同,，但是他們都是繞著一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),，這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。揭示定義,。

師：同學(xué)們的思維真開(kāi)闊,，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，在我們的日常生活中隨處可見(jiàn),，但是旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么知識(shí)呢,？下面我們就一起來(lái)探索旋轉(zhuǎn)的奧秘吧。

1,、他們都是繞著一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),，這個(gè)中心點(diǎn)就是旋轉(zhuǎn)中心。

2,、下面老師想要考考同學(xué)們的眼力,，看誰(shuí)是火眼金睛，仔細(xì)觀察這兩個(gè)風(fēng)車(chē),。你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)風(fēng)車(chē)有什么區(qū)別,？

預(yù)設(shè)生：旋轉(zhuǎn)的方向不一樣

引導(dǎo)生說(shuō)出a風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)方向時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)方向一樣是順時(shí)針，所以a風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針?lè)较?，b風(fēng)車(chē)是逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),。

導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)第二個(gè)要素：旋轉(zhuǎn)方向

3、看起來(lái)這些真是難不倒我們同學(xué)們,，現(xiàn)在小精靈要來(lái)考你們,，你們看，這個(gè)秋千和鐘擺的運(yùn)動(dòng),，你們發(fā)現(xiàn)什么,？

師：你真會(huì)觀察,，能發(fā)現(xiàn)他們的旋轉(zhuǎn)方向，既有順時(shí)針又有逆時(shí)針,，還有呢,？他們的擺動(dòng)幅度？

秋千擺動(dòng)幅度更大,，鐘擺擺動(dòng)幅度更小,。這就是我們的旋轉(zhuǎn)角度，今天我們主要借助鐘面來(lái)研究

說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心,、方向,、角度的三要素。

5師：那我們一起來(lái)用旋轉(zhuǎn)三要素來(lái)描述旋轉(zhuǎn)

和同桌討論你的答案,。

6：請(qǐng)生匯報(bào),。（可同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

4、師：會(huì)用語(yǔ)言描述物體的旋轉(zhuǎn)過(guò)程了嗎,？（會(huì)了）

同學(xué)們掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)了嗎,？下面老師想考一考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn),？

練一練,，生回答。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？