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《認識圖形》教學設計及反思 一年級下冊認識圖形教學設計篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,，以解決怎樣教的問題,。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《認識圖形》教學設計,，希望對大家有所幫助,。
教學目標：
知識目標：通過觀察、操作,，使學生初步認識長方體,、正方體、圓柱和球,。知道它們的名稱,，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形,。
能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念。
情感目標：1,、通過數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識,。
2,、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體,、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念,。
教學過程：
把形狀相同的物體放在一起,。
1、分一分,，揭示概念,。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視,。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的,？為什么這樣分,？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小,、顏色不同的實物直觀揭示長方體,、正方體、圓柱,、球的概念,，并板書名稱。
2,、摸一摸,，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體,、正方體,、圓柱、球的實物,，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流,。
（2）匯報交流。
1,、由實物抽象實物圖形,。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的.形狀是長方體,，然后抽象出長方體圖形,。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”,、“足球”等實物圖,，抽象出正方體、圓柱,、球的圖形,。
2、記憶想象,。
（1）分別出示長方體,、正方體、圓柱,、球的圖形,，先讓學生辨認，然后把長方體,、正方體,、圓柱、球的圖形貼在黑板上,，最后再使出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想),。
3,、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物,。
1,、做“做一做”l
（1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩,，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動,。
（2)讓學生用長方體、正方體,、圓柱,、球搭一搭。通過搭,，使學生明確：球沒有平平的面,，能任意滾動；長方體,、正方體和圓柱都有平平的面,，搭在一起比較穩(wěn)固。
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