作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧,。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇一
1.在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小與三只熊的關(guān)系。
2.樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法,。
1.幼兒人手一只小盒子,、3個(gè)玉米、6個(gè)蘋果
2.白板課件
一,、觀察小熊一家,,通過比較感知“高”、“矮”,、“不高也不矮”
1.師:孩子們,,今天我們班有客人來做客噢,看,,來了幾位客人,?(3位)我們一起來數(shù)數(shù),1,2,3,,數(shù)到3就是3,,噢,有三位客人,。
2.它們是誰,?(熊爸爸、熊媽媽,、小熊)為什么說他是熊爸爸,?哪個(gè)是小熊寶寶?那熊媽媽呢?
3.小結(jié):在我們家里,,一般情況都是爸爸長得最高,,寶寶長得最矮,媽媽長得不高也不矮,。
二,、創(chuàng)設(shè)請小熊一家吃飯的情境,通過分碗這一事件,,區(qū)分“大”,、“小”、“不大也不小”
1.師:小熊一家今天來我們班做客,,我們要請它們吃什么呢,?你們覺得小熊最喜歡吃什么?
2.師:看老師為它們準(zhǔn)備了什么好吃的,?(出示玉米,、魚、蜂蜜,、蘋果)吃飯當(dāng)然要用餐具,。瞧瞧,我給它們準(zhǔn)備了什么餐具,?(碗)它們一樣嗎,?哪里不一樣?(顏色,,大?。?/p>
3.師:哪只碗應(yīng)該給爸爸比較合適呢?為什么,?哪只給寶寶,?為什么?這只碗是大的還是小的,?(不大不?。?yīng)該給誰的?(媽媽)
4.師:爸爸長得最高,,胃口也最大,,所以紅色大碗是給爸爸的。小熊最小,,綠色的小碗給熊寶寶,,熊媽媽不大也不小,用綠色的不大不小的碗剛剛好,。
三,、情境“分蜂蜜”,,體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1.師:好,餐具分好了,,可以用餐了,。上菜嘍!第一樣?xùn)|西是什么呢,?看好咯,?是什么呀,?(蜂蜜)有幾瓶,?(集體數(shù)數(shù))三瓶蜂蜜一樣嗎?哪里不一樣,?
2.師:誰愿意來幫我把這三瓶蜂蜜送給三位客人,?(請個(gè)別幼兒上來操作)
3.師:我們來看看,哪一瓶蜂蜜是給熊爸爸吃的,?為什么最高的那瓶蜂蜜給熊爸爸吃,?(中間那瓶蜂蜜最高,里面裝的蜂蜜也最多,,所以要給爸爸吃,。)哪一瓶給熊媽媽吃?熊寶寶呢,?為什么,?
4.師:他送的對嗎?看小熊一家拿到合適的蜂蜜,,非常高興,,聽他們在說什么?(謝謝)那我們要說什么呢,?(不用謝)
四,、情境“分玉米”,感知“粗”,、“細(xì)”
1.師:接下來要上第二樣好吃的東西嘍,!是什么呢?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低,,我們一下就看出來了,。可是這些玉米都長得一樣高,,要怎么分呢,?誒,一樣高的玉米哪個(gè)給熊爸爸吃,?哪個(gè)給熊媽媽吃,?哪個(gè)給熊寶寶吃,?你們愿意幫幫我嗎?
2.幼兒操作:
師:桌上為你們準(zhǔn)備好了玉米材料,,請你們幫我送給小熊一家,,要仔細(xì)看清楚咯,哪個(gè)玉米送給熊爸爸吃,?哪個(gè)給熊媽媽吃,?哪個(gè)給熊寶寶吃?別送錯了,。
3.評價(jià)幼兒操作情況:
師:都送好了嗎,?誰來說說你是怎么送的?為什么,?
誰還愿意來介紹一下你是怎么送的,?你們同意嗎?
4.小結(jié):原來三根玉米雖然一樣高,,可是粗細(xì)不一樣,,粗的多,細(xì)的少一點(diǎn),,我們趕緊把玉米送給小熊它們吃吧,。(師操作)
五、情境“分蘋果”,,引導(dǎo)幼兒操作
1.師:嗯,,接下來該送第幾樣了?(第三樣),,看,,是什么?(蘋果)數(shù)數(shù)有幾個(gè),?(6個(gè),,123456數(shù)到6就是6),6個(gè)蘋果該怎么分呢,?那我們來聽聽小熊它們的意見好嗎,?(放錄音)熊爸爸說:我個(gè)子最大,吃得最多,,熊寶寶說:我個(gè)子最小,,吃得最少,熊媽媽說:我個(gè)子不大也不小,,所以吃得不多也不少,。
2.師:聽清楚他們是怎么說的嗎?(熊爸爸吃得最多,,熊寶寶吃得最少,,熊媽媽吃得不多也不少)
3.師:現(xiàn)在請你們幫三只熊分一分蘋果,,注意咯:每只熊都要吃到,而且要全部分完,。(幼兒進(jìn)行操作活動,。教師重復(fù)講述要求注意咯:三只熊都要吃到,要全部分完,。)
4.評價(jià)
師:看看他是怎么送的,?對不對?他呢,??誰跟他一樣,?
六、情境“分魚”
1.師:還有什么好吃的沒有送上來,?還記得嗎,?(魚)看這里有幾個(gè)盒子,?盒子上有什么,?(數(shù)字)這些數(shù)字你們都認(rèn)識嗎?這是幾,?這是幾,?這個(gè)呢?2,、3,、6這幾個(gè)數(shù)字和魚有什么關(guān)系呢?告訴你們哦,,盒子上的數(shù)字代表魚的個(gè)數(shù),。數(shù)字6的盒子里有6條魚。數(shù)字2的盒子里有2條魚,,數(shù)字3的盒子里有三條魚,。
2.師:那哪個(gè)盒子給爸爸?(6條魚的)寶寶呢,?(2條魚的)媽媽呢,?(3條魚的)到底合不合適呢?我們來看看,。
3.師:把6條小魚給熊爸爸,,合適嗎?那熊爸爸應(yīng)該給他那盒魚,?熊媽媽呢,?熊寶寶呢?
4.師小結(jié):有的時(shí)候呀,,數(shù)字大的表示多,,但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多,。這個(gè)問題有點(diǎn)難,等我們長大了就明白了,。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇二
1、在故事情節(jié)中,,通過高矮,、大小、粗細(xì)等多緯度比較來感知物體的多少,。
2,、樂意給三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
1,、幼兒人手一塊畫有3只熊的底板,,6個(gè)蘋果
2、ppt
一,、觀察圖片
師:出示小熊一家,,今天我們來和小熊一家做朋友。來,,打個(gè)招呼吧?。銈兒茫。?/p>
師:都來了誰呀,?(爸爸,、媽媽、寶寶)
師:哪個(gè)是熊寶寶呀,?(個(gè)頭最矮)熊爸爸在哪,?(服裝上可以看出;而且熊爸爸個(gè)子最高,、說明它平時(shí)吃的也很多,,身體很強(qiáng)壯!)熊媽媽的個(gè)子,?(不高也不矮,。)
總結(jié):大家根據(jù)“個(gè)子”高矮認(rèn)出了熊爸爸、熊媽媽,、熊寶寶,。
師:小熊一家長得這么健壯,猜猜它們喜歡吃些什么東西,。(幼猜)
它們究竟喜歡吃什么呢,?看!幾種食物,?(幼認(rèn)識:玉米,、魚,、蜂蜜、蘋果)品種真豐富??!
二、分配食物
師:它們還有自己喜歡的碗呢,!這里有三只碗,,看看哪只碗適合爸爸用,為什么,?(爸爸大吃得多,,大碗適合爸爸)藍(lán)色的小碗給誰用?(小熊)為什么,?(小熊最小用小碗)媽媽個(gè)子不高也不矮用不大也不小的碗,。
總結(jié):三個(gè)大小不一樣的碗,小的給寶寶,,大的給爸爸,,不大不小的給媽媽。這樣可真合適,。
師:碗分好了,,開飯羅,!看看這三瓶蜂蜜怎么分呢,?
師:爸爸吃哪瓶?(最高的)最高的那瓶 蜂蜜多還是少,?(多)爸爸個(gè)子最大當(dāng)然要吃最多的了,;媽媽個(gè)子不高也不矮吃第幾瓶?(第*瓶)都一致認(rèn)為,;寶寶個(gè)子小,,就吃最矮的那瓶。都難不倒你們,!
(點(diǎn)圖)
總結(jié):原來一樣粗的瓶子,,我們可以從高低上看出,高瓶的蜂蜜比較多,,矮瓶的蜂蜜比較少,。
3、出示玉米圖,。師:誒,!這玉米一樣高,怎么分呢,?熊爸爸飯量最大吃哪根玉米,?為什么,?(幼:最大的)
師: 哪根最大?哪里大,?哦,!這叫什么?(粗)(幼兒做動作粗和細(xì))
總結(jié):原來一樣高的東西,,我們看粗細(xì)也能知道,,粗的,食物多一些,,細(xì)的,,食物少一點(diǎn),不粗不細(xì)的食物不多也不少,。這樣分合適吧,!
師:接下來要吃什么呢?(蘋果)看看一共有幾只蘋果,,你是怎么數(shù)的,?(幼兒說,然后一起數(shù))
總結(jié):是呀,!只要找到一個(gè)點(diǎn),,順著數(shù)就能知道有多少個(gè)蘋果了。
師:那蘋果怎么分比較合適呢,?(出示圖卡)幼兒自由發(fā)揮想象,,并請他們操作:分蘋果并陳述理由。很好,!你考慮到了,,熊爸爸飯量最大需要多一點(diǎn)。在后面桌子上的盒子里有6只蘋果,,你們都去分分看,。找出最合適的分法。分好后,,放到椅子下面來,。
師:誰來介紹你的分法。(3種)你們覺得哪種分法最合適,?為什么,?(熊爸大吃的多,熊寶小吃的少,,熊媽不大也不小就吃不多也不少,。)你們同意嗎?
點(diǎn)評錯的。那這種分法合適嗎,?為什么,?(幼說理由)那怎么辦?(幼說辦法)現(xiàn)在這種分法合適嗎,?指錯的,,這個(gè),誰來想辦法,?
總結(jié):三只熊的分法和我們一樣嗎,?點(diǎn)圖。
(價(jià)值分析:通過數(shù)量不同,,大小不同的魚,,給幼兒留下疑問。)
師:還剩哪樣?xùn)|西沒有分,?(魚)好記性,!魚就在盒子里,每個(gè)盒子里有幾條魚呢,?(2,、3、6條)
師:把哪個(gè)盒子里的魚給爸爸吃,?(6條魚)
師:是嗎,?我來打開盒子,展示出不同數(shù)量不同大小的魚,,你還認(rèn)為這6條魚給飯量大的爸爸嗎,?
師:這些魚有什么不同?2條魚很大,,6條魚反而很小,,該怎么分呢?那怎么樣分才合適呢,?(2名幼自由說)
師:到底有哪些好辦法,我們回去再試試,。分好了,,把你的想法告訴熊的一家好嗎?
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇三
1,、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小與三只熊的關(guān)系。
2,、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法,。
幼兒人手一份操作紙、一只小盒子,、6個(gè)蘋果,,課件,。
一、觀察小熊一家,,通過比較感知“高”,、“矮”、“不高也不矮”,。
1,、師:小朋友,看看他們是誰,?(小熊)是小熊一個(gè)人嗎,?還有誰?
2,、師:哪個(gè)是爸爸,?為什么你說他是爸爸?哪個(gè)是小熊寶寶,?為什么,?那媽媽呢,?
3,、小結(jié):在我們家里,一般情況都是爸爸長得最高,,寶寶長得最矮,,媽媽長得不高也不矮,。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境,,通過分碗這一事件,,區(qū)分 “大”、“小”,、“不大也不小”,。
1、師:小熊一家今天要在草地上吃早餐,,碗呢,?早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2,、師:哪知碗給爸爸,?什么顏色的?哪只給媽媽,?什么顏色的,?寶寶呢?
三、情境“分蜂蜜”,,體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系,。
1、師:今天小熊一家要吃4樣早餐,。他們會吃些什么呢,?請你來猜一猜。
2,、師:到底是什么呢,?(蜂蜜)第一樣早餐是蜂蜜,瓶子上有數(shù)字,,這個(gè)是1號瓶……
3,、師:幾號瓶給熊爸爸吃?為什么,?幾號瓶給熊寶寶吃,?為什么?幾號瓶給熊媽媽,?為什么,?
4、小結(jié):一般情況下,,爸爸最高,,胃口也最大,所以吃得蜂蜜也是最多的,。
四,、情境“分玉米”, 感知“粗”,、“細(xì)”,。
1、師:第二樣早餐是什么,?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低,,我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的,,要怎么分呢,?為什么?
2,、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”,。
——人是講胖的,,玉米要講粗(動作提示),慢慢的,就變……(動作收緊)細(xì)了,。
師:熊爸爸胃口最大,,吃的玉米也是最粗的……
五、情境“分蘋果”,,引導(dǎo)幼兒操作,。
1、明確要求:第三樣早餐是什么,?(蘋果)數(shù)數(shù)有幾個(gè),?怎么分呢,他們是這么分的:熊爸爸吃得最最多,,熊寶寶吃得最最少,,熊媽媽吃得不多也不少。
2,、幼兒操作,。
3、活動評價(jià),。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇四
小班幼兒年齡小,,注意時(shí)間短,只有那些生動,、有趣的,、形象的材料才能吸引他們的注意力,因此在開展數(shù)活動時(shí),,我盡量以故事為載體,,讓幼兒在游戲情境中快樂的學(xué)、快樂的玩,。而熊是幼兒所熟悉,、喜歡的動物,所以在此次活動中,,我以熊為主角,,并對三只熊的故事進(jìn)行改編,通過生動的環(huán)節(jié)銜接,,讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小、高矮與三只熊的關(guān)系,,更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。
1、在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小,、高矮與三只熊的關(guān)系,,嘗試進(jìn)行配對。
2,、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法,。
1、三只熊的早餐白板課件,。
2,、操作材料“小熊的一家”、三只大小不同的盤子,、三只高矮不同的蜂蜜瓶,、六個(gè)蘋果。
一,、出示白板“小熊的一家”觀察其特征,,引發(fā)幼兒興趣。
師:“看看是誰來了,?(出示小熊的一家)家里都有誰呀,?哪個(gè)是爸爸?哪個(gè)是寶寶,?哪個(gè)是媽媽,?從什么地方看出來的,并說說你的理由,?!?/p>
小結(jié):爸爸長的高,寶寶長的矮,,媽媽長的不高也不矮,。
二、通過小熊的一家,,了解熊愛吃的食物,。
師:“三只熊在干什么呢?它們要吃早餐了,,你們今天吃過早餐了嗎,?猜猜看,三只熊最喜歡吃什么呢,?幼兒自由回答,。師:“有可能哦”。我們一起來看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么,?出示相應(yīng)的食物圖片,。并請小朋友牢牢的記住這些東西。
三,、為熊的一家分配食物,,感知物品的大小,、高矮與數(shù)量的關(guān)系,。
1,、比較相同物體,區(qū)分大小,。
師:“早餐要開始了,,吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具,哪一個(gè)給熊爸爸的,?什么顏色的”哪一個(gè)是給熊寶寶的,?什么顏色的?哪一個(gè)是熊媽媽的,?什么顏色的,?"出示圖片,說說你的理由,。
“爸爸個(gè)子很高,,胃口很大,吃的也多,,所以爸爸要用最大的盤子,,你們同意嗎?寶寶很小,,胃口很小,,吃的也少,所以寶寶用最小的盤子,,你們同意嗎,?媽媽胃口不大也不小,所以用不大不小的盤子,,你們同意嗎,?”
師:“三只不同大小的碗,最大的給爸爸,、最小的給寶寶,、不大不小的給媽媽?!?/p>
2,、幼兒操作,根據(jù)食物的大小,、高矮,、數(shù)量的多少給小熊一家吃早餐。
四,、集體小結(jié),。
1,、區(qū)分高矮。
師:“要吃早餐了,,看看是什么,?(蜂蜜)三只瓶子一樣嗎?那兒不一樣,?你覺得哪個(gè)是給爸爸的,?為什么?(中間的瓶子最高,,里面裝的蜂蜜越多,,所以應(yīng)該給爸爸。)哪個(gè)給媽媽,?哪個(gè)給寶寶,?剛才的蜂蜜有高、有矮,,可下面這個(gè)事物它們都長的一樣高哦,。
2、區(qū)分大小,。
師:“要吃第二樣?xùn)|西了,,蛋糕(出示圖片)(誰會分一分?)哪個(gè)給爸爸,?哪個(gè)給媽媽,?哪個(gè)給寶寶?理由,。
3,、比較數(shù)量多少。
數(shù)一數(shù):每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果,。應(yīng)該給誰吃,,為什么?
五,、游戲活動,。
聽音樂,熊爸爸出現(xiàn)就變大,,熊寶寶出現(xiàn)就變小,,熊媽媽出來了就不動。
通過引導(dǎo)孩子講述幫助他們鞏固提升原有的經(jīng)驗(yàn),。對于小班孩子,,活動中讓他們講是很重要的,通常小班孩子在講述表達(dá)上是很欠缺的,,有些孩子可能心里什么都明白,,但讓他講述的時(shí)候卻未必能講明白,,然而這個(gè)講述確是幫助孩子理清思維的一個(gè)很重要的途徑,所以活動中引導(dǎo)孩子講很重要,,剛開始在分餐具碗的環(huán)節(jié)中,,有孩子說到最大的碗是給爸爸的時(shí)候,就追問一句:“為什么,?說說理由,。”其實(shí)這就是引導(dǎo)孩子把自己怎么想的這整個(gè)思維過程通過講述的方式再理一遍進(jìn)行鞏固,,這對孩子邏輯思維的培養(yǎng)也是很重要的。
對于小班孩子來說,,在這個(gè)活動中,,辨別物體的大小和高矮可以說是他們原有的生活經(jīng)驗(yàn),大小,、高矮孩子是比較能直觀感受到的,,相對而言,數(shù)量多少往往不容易直觀感受到,,所以在分蘋果時(shí)我先讓孩子數(shù)一數(shù)每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果,,再比一比,哪個(gè)盤子里的水果多,,哪個(gè)盤子里的水果少,。
不足:在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)顯得有些倉促,應(yīng)該認(rèn)真地設(shè)計(jì)一個(gè)小律動,,和孩子們一起玩,。