作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇一

1.在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小與三只熊的關(guān)系,。

2.樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

1.幼兒人手一只小盒子、3個(gè)玉米,、6個(gè)蘋果

2.白板課件

一,、觀察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”,、“矮”,、“不高也不矮”

1.師：孩子們，今天我們班有客人來(lái)做客噢,，看,，來(lái)了幾位客人？（3位）我們一起來(lái)數(shù)數(shù),，1,2,3,，數(shù)到3就是3，噢,，有三位客人,。

2.它們是誰(shuí)？(熊爸爸,、熊媽媽,、小熊)為什么說(shuō)他是熊爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶,？那熊媽媽呢,？

3.小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高,，寶寶長(zhǎng)得最矮,，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

二,、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)小熊一家吃飯的情境,，通過(guò)分碗這一事件，區(qū)分“大”,、“小”,、“不大也不小”

1.師：小熊一家今天來(lái)我們班做客，我們要請(qǐng)它們吃什么呢,？你們覺得小熊最喜歡吃什么,？

2.師：看老師為它們準(zhǔn)備了什么好吃的？（出示玉米,、魚,、蜂蜜、蘋果）吃飯當(dāng)然要用餐具,。瞧瞧,，我給它們準(zhǔn)備了什么餐具？（碗）它們一樣嗎？哪里不一樣,？（顏色,，大小）

3.師：哪只碗應(yīng)該給爸爸比較合適呢,？為什么,？哪只給寶寶？為什么,？這只碗是大的還是小的,？（不大不小）應(yīng)該給誰(shuí)的,？（媽媽）

4.師：爸爸長(zhǎng)得最高,，胃口也最大，所以紅色大碗是給爸爸的,。小熊最小,，綠色的小碗給熊寶寶，熊媽媽不大也不小,，用綠色的不大不小的碗剛剛好,。

三、情境“分蜂蜜”,，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1.師：好,，餐具分好了，可以用餐了,。上菜嘍,！第一樣?xùn)|西是什么呢？看好咯,？是什么呀,？（蜂蜜）有幾瓶？（集體數(shù)數(shù)）三瓶蜂蜜一樣嗎,？哪里不一樣,？

2.師：誰(shuí)愿意來(lái)幫我把這三瓶蜂蜜送給三位客人？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作）

3.師：我們來(lái)看看,，哪一瓶蜂蜜是給熊爸爸吃的,？為什么最高的那瓶蜂蜜給熊爸爸吃？（中間那瓶蜂蜜最高,，里面裝的蜂蜜也最多,，所以要給爸爸吃。）哪一瓶給熊媽媽吃,？熊寶寶呢,？為什么？

4.師：他送的對(duì)嗎,？看小熊一家拿到合適的蜂蜜,，非常高興，聽他們?cè)谡f(shuō)什么,？（謝謝）那我們要說(shuō)什么呢,？（不用謝）

四、情境“分玉米”,，感知“粗”,、“細(xì)”

1.師：接下來(lái)要上第二樣好吃的東西嘍！是什么呢,？(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低,，我們一下就看出來(lái)了?？墒沁@些玉米都長(zhǎng)得一樣高,，要怎么分呢？誒,，一樣高的玉米哪個(gè)給熊爸爸吃,？哪個(gè)給熊媽媽吃？哪個(gè)給熊寶寶吃,？你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

2.幼兒操作：

師：桌上為你們準(zhǔn)備好了玉米材料,，請(qǐng)你們幫我送給小熊一家，要仔細(xì)看清楚咯,，哪個(gè)玉米送給熊爸爸吃,？哪個(gè)給熊媽媽吃？哪個(gè)給熊寶寶吃,？別送錯(cuò)了,。

3.評(píng)價(jià)幼兒操作情況：

師：都送好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么送的,？為什么,？

誰(shuí)還愿意來(lái)介紹一下你是怎么送的？你們同意嗎,？

4.小結(jié)：原來(lái)三根玉米雖然一樣高,，可是粗細(xì)不一樣，粗的多,，細(xì)的少一點(diǎn),，我們趕緊把玉米送給小熊它們吃吧。（師操作）

五,、情境“分蘋果”,，引導(dǎo)幼兒操作

1.師：嗯,，接下來(lái)該送第幾樣了？（第三樣）,，看,，是什么？(蘋果)數(shù)數(shù)有幾個(gè),？（6個(gè),，123456數(shù)到6就是6），6個(gè)蘋果該怎么分呢,？那我們來(lái)聽聽小熊它們的意見好嗎,？（放錄音）熊爸爸說(shuō)：我個(gè)子最大，吃得最多,，熊寶寶說(shuō)：我個(gè)子最小,，吃得最少，熊媽媽說(shuō)：我個(gè)子不大也不小,，所以吃得不多也不少,。

2.師：聽清楚他們是怎么說(shuō)的嗎？（熊爸爸吃得最多,，熊寶寶吃得最少,，熊媽媽吃得不多也不少）

3.師：現(xiàn)在請(qǐng)你們幫三只熊分一分蘋果，注意咯：每只熊都要吃到,，而且要全部分完,。（幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重復(fù)講述要求注意咯：三只熊都要吃到,，要全部分完,。）

4.評(píng)價(jià)

師：看看他是怎么送的？對(duì)不對(duì),？他呢,？?誰(shuí)跟他一樣？

六,、情境“分魚”

1.師：還有什么好吃的沒有送上來(lái),？還記得嗎？（魚）看這里有幾個(gè)盒子,？盒子上有什么,？（數(shù)字）這些數(shù)字你們都認(rèn)識(shí)嗎？這是幾,？這是幾,？這個(gè)呢？2,、3,、6這幾個(gè)數(shù)字和魚有什么關(guān)系呢,？告訴你們哦，盒子上的數(shù)字代表魚的個(gè)數(shù),。數(shù)字6的盒子里有6條魚,。數(shù)字2的盒子里有2條魚，數(shù)字3的盒子里有三條魚,。

2.師：那哪個(gè)盒子給爸爸？(6條魚的)寶寶呢,？(2條魚的)媽媽呢,？(3條魚的)到底合不合適呢？我們來(lái)看看,。

3.師：把6條小魚給熊爸爸,，合適嗎？那熊爸爸應(yīng)該給他那盒魚,？熊媽媽呢,？熊寶寶呢？

4.師小結(jié)：有的時(shí)候呀,，數(shù)字大的表示多,，但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,，等我們長(zhǎng)大了就明白了,。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇二

1、在故事情節(jié)中,，通過(guò)高矮,、大小、粗細(xì)等多緯度比較來(lái)感知物體的多少,。

2,、樂意給三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

1,、幼兒人手一塊畫有3只熊的底板,，6個(gè)蘋果

2、ppt

一,、觀察圖片

師：出示小熊一家,，今天我們來(lái)和小熊一家做朋友。來(lái),，打個(gè)招呼吧?。銈兒茫。?/p>

師：都來(lái)了誰(shuí)呀,？（爸爸,、媽媽,、寶寶）

師：哪個(gè)是熊寶寶呀？（個(gè)頭最矮）熊爸爸在哪,？（服裝上可以看出,；而且熊爸爸個(gè)子最高、說(shuō)明它平時(shí)吃的也很多,，身體很強(qiáng)壯?。┬軏寢尩膫€(gè)子？（不高也不矮,。）

總結(jié)：大家根據(jù)“個(gè)子”高矮認(rèn)出了熊爸爸,、熊媽媽、熊寶寶,。

師：小熊一家長(zhǎng)得這么健壯,，猜猜它們喜歡吃些什么東西。（幼猜）

它們究竟喜歡吃什么呢,？看,！幾種食物？（幼認(rèn)識(shí)：玉米,、魚,、蜂蜜、蘋果）品種真豐富??！

二、分配食物

師：它們還有自己喜歡的碗呢,！這里有三只碗,，看看哪只碗適合爸爸用，為什么,？（爸爸大吃得多,，大碗適合爸爸）藍(lán)色的小碗給誰(shuí)用？（小熊）為什么,？（小熊最小用小碗）媽媽個(gè)子不高也不矮用不大也不小的碗,。

總結(jié)：三個(gè)大小不一樣的碗，小的給寶寶,，大的給爸爸,，不大不小的給媽媽。這樣可真合適,。

師：碗分好了,，開飯羅！看看這三瓶蜂蜜怎么分呢,？

師：爸爸吃哪瓶,？（最高的）最高的那瓶 蜂蜜多還是少,？（多）爸爸個(gè)子最大當(dāng)然要吃最多的了；媽媽個(gè)子不高也不矮吃第幾瓶,？（第*瓶）都一致認(rèn)為,；寶寶個(gè)子小，就吃最矮的那瓶,。都難不倒你們,！

（點(diǎn)圖）

總結(jié)：原來(lái)一樣粗的瓶子，我們可以從高低上看出,，高瓶的蜂蜜比較多,，矮瓶的蜂蜜比較少。

3,、出示玉米圖。師：誒,！這玉米一樣高,，怎么分呢？熊爸爸飯量最大吃哪根玉米,？為什么,？（幼：最大的）

師： 哪根最大？哪里大,？哦,！這叫什么？（粗）（幼兒做動(dòng)作粗和細(xì)）

總結(jié)：原來(lái)一樣高的東西,，我們看粗細(xì)也能知道,，粗的，食物多一些,，細(xì)的,，食物少一點(diǎn)，不粗不細(xì)的食物不多也不少,。這樣分合適吧,！

師：接下來(lái)要吃什么呢？（蘋果）看看一共有幾只蘋果,，你是怎么數(shù)的,？（幼兒說(shuō)，然后一起數(shù)）

總結(jié)：是呀,！只要找到一個(gè)點(diǎn),，順著數(shù)就能知道有多少個(gè)蘋果了。

師：那蘋果怎么分比較合適呢,？（出示圖卡）幼兒自由發(fā)揮想象,，并請(qǐng)他們操作：分蘋果并陳述理由,。很好！你考慮到了,，熊爸爸飯量最大需要多一點(diǎn),。在后面桌子上的盒子里有6只蘋果，你們都去分分看,。找出最合適的分法,。分好后，放到椅子下面來(lái),。

師：誰(shuí)來(lái)介紹你的分法,。（3種）你們覺得哪種分法最合適？為什么,？（熊爸大吃的多,，熊寶小吃的少，熊媽不大也不小就吃不多也不少,。）你們同意嗎,？

點(diǎn)評(píng)錯(cuò)的。那這種分法合適嗎,？為什么,？（幼說(shuō)理由）那怎么辦？（幼說(shuō)辦法）現(xiàn)在這種分法合適嗎,？指錯(cuò)的,，這個(gè)，誰(shuí)來(lái)想辦法,？

總結(jié)：三只熊的分法和我們一樣嗎,？點(diǎn)圖。

（價(jià)值分析：通過(guò)數(shù)量不同,，大小不同的魚,，給幼兒留下疑問(wèn)。）

師：還剩哪樣?xùn)|西沒有分,？（魚）好記性,！魚就在盒子里，每個(gè)盒子里有幾條魚呢,？（2,、3、6條）

師：把哪個(gè)盒子里的魚給爸爸吃,？（6條魚）

師：是嗎,？我來(lái)打開盒子，展示出不同數(shù)量不同大小的魚，你還認(rèn)為這6條魚給飯量大的爸爸嗎,？

師：這些魚有什么不同,？2條魚很大，6條魚反而很小,，該怎么分呢,？那怎么樣分才合適呢？（2名幼自由說(shuō)）

師：到底有哪些好辦法,，我們回去再試試,。分好了，把你的想法告訴熊的一家好嗎,？

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇三

1,、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系,。

2,、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

幼兒人手一份操作紙,、一只小盒子,、6個(gè)蘋果，課件,。

一,、觀察小熊一家,，通過(guò)比較感知“高”,、“矮”、“不高也不矮”,。

1,、師：小朋友，看看他們是誰(shuí),？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎,？還有誰(shuí)？

2,、師：哪個(gè)是爸爸,？為什么你說(shuō)他是爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶,？為什么,？那媽媽呢？

3,、小結(jié)：在我們家里,，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮,。

二,、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件,，區(qū)分 “大”,、“小”、“不大也不小”,。

1,、師：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢,？早就準(zhǔn)備好了三只碗,。

2、師：哪知碗給爸爸,？什么顏色的,？哪只給媽媽？什么顏色的,？寶寶呢,？

三、情境“分蜂蜜”,，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系,。

1、師：今天小熊一家要吃4樣早餐,。他們會(huì)吃些什么呢,？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

2,、師：到底是什么呢,？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字,，這個(gè)是1號(hào)瓶……

3,、師：幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？為什么,？幾號(hào)瓶給熊寶寶吃,？為什么？幾號(hào)瓶給熊媽媽,？為什么,？

4、小結(jié)：一般情況下,，爸爸最高,，胃口也最大,，所以吃得蜂蜜也是最多的。

四,、情境“分玉米”,， 感知“粗”、“細(xì)”,。

1,、師：第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低,，我們一下就看出來(lái)了,。玉米都是一樣高的，要怎么分呢,？為什么,？

2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”,、“細(xì)”,。

——人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示）,，慢慢的,，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了。

師：熊爸爸胃口最大,，吃的玉米也是最粗的……

五,、情境“分蘋果”，引導(dǎo)幼兒操作,。

1,、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個(gè),？怎么分呢,，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多,，熊寶寶吃得最最少,，熊媽媽吃得不多也不少。

2,、幼兒操作,。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià),。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案三只熊的早餐篇四

小班幼兒年齡小,，注意時(shí)間短，只有那些生動(dòng),、有趣的,、形象的材料才能吸引他們的注意力,，因此在開展數(shù)活動(dòng)時(shí)，我盡量以故事為載體,，讓幼兒在游戲情境中快樂的學(xué),、快樂的玩。而熊是幼兒所熟悉,、喜歡的動(dòng)物,，所以在此次活動(dòng)中，我以熊為主角,，并對(duì)三只熊的故事進(jìn)行改編,，通過(guò)生動(dòng)的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小,、高矮與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

1,、在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小,、高矮與三只熊的關(guān)系,，嘗試進(jìn)行配對(duì)。

2,、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法,。

1、三只熊的早餐白板課件,。

2,、操作材料“小熊的一家”、三只大小不同的盤子,、三只高矮不同的蜂蜜瓶,、六個(gè)蘋果。

一,、出示白板“小熊的一家”觀察其特征,，引發(fā)幼兒興趣。

師：“看看是誰(shuí)來(lái)了,？（出示小熊的一家）家里都有誰(shuí)呀,？哪個(gè)是爸爸？哪個(gè)是寶寶,？哪個(gè)是媽媽,？從什么地方看出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你的理由,?！?/p>

小結(jié)：爸爸長(zhǎng)的高,，寶寶長(zhǎng)的矮，媽媽長(zhǎng)的不高也不矮,。

二,、通過(guò)小熊的一家，了解熊愛吃的食物,。

師：“三只熊在干什么呢,？它們要吃早餐了，你們今天吃過(guò)早餐了嗎,？猜猜看,，三只熊最喜歡吃什么呢？幼兒自由回答,。師：“有可能哦”,。我們一起來(lái)看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么？出示相應(yīng)的食物圖片,。并請(qǐng)小朋友牢牢的記住這些東西,。

三、為熊的一家分配食物,，感知物品的大小,、高矮與數(shù)量的關(guān)系。

1,、比較相同物體,，區(qū)分大小。

師：“早餐要開始了,，吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具,，哪一個(gè)給熊爸爸的？什么顏色的”哪一個(gè)是給熊寶寶的,？什么顏色的,？哪一個(gè)是熊媽媽的？什么顏色的,？"出示圖片,，說(shuō)說(shuō)你的理由。

“爸爸個(gè)子很高,，胃口很大,，吃的也多,，所以爸爸要用最大的盤子,，你們同意嗎？寶寶很小,，胃口很小,，吃的也少,，所以寶寶用最小的盤子，你們同意嗎,？媽媽胃口不大也不小,，所以用不大不小的盤子，你們同意嗎,？”

師：“三只不同大小的碗,，最大的給爸爸、最小的給寶寶,、不大不小的給媽媽,。”

2,、幼兒操作,，根據(jù)食物的大小、高矮,、數(shù)量的多少給小熊一家吃早餐,。

四、集體小結(jié),。

1,、區(qū)分高矮。

師：“要吃早餐了,，看看是什么,？（蜂蜜）三只瓶子一樣嗎？那兒不一樣,？你覺得哪個(gè)是給爸爸的,？為什么？（中間的瓶子最高,，里面裝的蜂蜜越多,，所以應(yīng)該給爸爸。）哪個(gè)給媽媽,？哪個(gè)給寶寶,？剛才的蜂蜜有高、有矮,，可下面這個(gè)事物它們都長(zhǎng)的一樣高哦,。

2、區(qū)分大小,。

師：“要吃第二樣?xùn)|西了,，蛋糕（出示圖片）（誰(shuí)會(huì)分一分？）哪個(gè)給爸爸,？哪個(gè)給媽媽,？哪個(gè)給寶寶,？理由。

3,、比較數(shù)量多少,。

數(shù)一數(shù)：每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果。應(yīng)該給誰(shuí)吃,，為什么,？

五、游戲活動(dòng),。

聽音樂,，熊爸爸出現(xiàn)就變大，熊寶寶出現(xiàn)就變小,，熊媽媽出來(lái)了就不動(dòng),。

通過(guò)引導(dǎo)孩子講述幫助他們鞏固提升原有的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于小班孩子,，活動(dòng)中讓他們講是很重要的,，通常小班孩子在講述表達(dá)上是很欠缺的，有些孩子可能心里什么都明白,，但讓他講述的時(shí)候卻未必能講明白,，然而這個(gè)講述確是幫助孩子理清思維的一個(gè)很重要的途徑，所以活動(dòng)中引導(dǎo)孩子講很重要,，剛開始在分餐具碗的環(huán)節(jié)中,，有孩子說(shuō)到最大的碗是給爸爸的時(shí)候，就追問(wèn)一句：“為什么,？說(shuō)說(shuō)理由,。”其實(shí)這就是引導(dǎo)孩子把自己怎么想的這整個(gè)思維過(guò)程通過(guò)講述的方式再理一遍進(jìn)行鞏固,，這對(duì)孩子邏輯思維的培養(yǎng)也是很重要的,。

對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，在這個(gè)活動(dòng)中,，辨別物體的大小和高矮可以說(shuō)是他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn),，大小、高矮孩子是比較能直觀感受到的,，相對(duì)而言,，數(shù)量多少往往不容易直觀感受到，所以在分蘋果時(shí)我先讓孩子數(shù)一數(shù)每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果,，再比一比,，哪個(gè)盤子里的水果多，哪個(gè)盤子里的水果少。

不足：在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促,，應(yīng)該認(rèn)真地設(shè)計(jì)一個(gè)小律動(dòng),，和孩子們一起玩,。