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二年級數(shù)學(xué)上冊《認識時間》教學(xué)反思 人教版二年級數(shù)學(xué)認識時間教學(xué)反思篇一

由于時間是一個很抽象的概念,，學(xué)生難以理解,，因此，教學(xué)時,，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié),，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念,。教學(xué)開始,，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié),，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂,。新授部分分為這幾個層次：首先,，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù),、指針和格子,。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格,。然后,，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程,，讓學(xué)生清楚地認識了時和分,。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化,，時針走一大格,，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分,，較好地突破了本節(jié)課的重難點,。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一知識點時,，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學(xué)生去理解,，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材,，語言上比較隨便,，把這一部分講的有點含糊。

有的知識光靠教師苦口婆心地講,，學(xué)生反復(fù)機械地回答問題,，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好,，在教學(xué)中,，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流,，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象,。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動,，讓學(xué)生看看,、說說、做做,。比如：我組織了撥鐘活動,，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求,，撥動鐘面。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作,，對時分關(guān)系一目了然,。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生也進一步強化了對時間的認識和理解,。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用,。但是,，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一,，都是老師說學(xué)生撥,，其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘,，另一個人說出鐘面上的時間,，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,。

一節(jié)課的時間是非常有限的,，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效,，這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練,，引導(dǎo)要清楚明了，但這點我做得不夠好,，教學(xué)語言不夠精練,，引導(dǎo)的不夠細，使得時間的有效性沒有把握住,，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了,。

總之，信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的,，讓學(xué)生自己去講,。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人,。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認識時間》教學(xué)反思 人教版二年級數(shù)學(xué)認識時間教學(xué)反思篇二

在本節(jié)課當中,，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片,，有整體的，有局部的,，也有動畫的,，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程,。如引入新課的時候,，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘,，教室里一陣沸騰,。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時候，我就出示了一個大而簡潔的鐘面,，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu),。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫,，孩子每數(shù)到哪一個大格,，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時候,，我展示的是一個局部的鐘面,，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然,。

鐘表是測量時間的工具,，認識時間自然離不開時鐘。課堂上我準備了一個真實的孩子常見的'時鐘,，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候,，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候，我都直接通過撥鐘面,，簡單,、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前,。

現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美,，如果課堂上我把生活當中的小鬧鐘作為學(xué)具，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引,，而且鐘面上時針,、分針、秒針同時存在,，容易對孩子認讀時間造成困繞,。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分,，不易讓孩子分神,。而且,，運用學(xué)具，調(diào)動了孩子的積極性,，培養(yǎng)了孩子的動手能力,，發(fā)展了孩子的思維能力，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認識整5分的知識難點,。

回顧整個課堂,，雖然不盡完美，也有遺憾,，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間,，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容。但是,，在有限的時間成本里,，我仍然堅持喻之與形的直觀教學(xué)，只有符合孩子的認知特點,，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前,，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討，才能培養(yǎng)孩子有序觀察,、合理想象,、直觀表達的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認識時間》教學(xué)反思 人教版二年級數(shù)學(xué)認識時間教學(xué)反思篇三

認識時間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過,，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上,，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù),，一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認識,。在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學(xué)生認真觀察家里的鐘表,，再畫出自己喜歡的鐘面,。從觀察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字,、多少大格,、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面,，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分,，學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀,、寫鐘面的時刻,，采取學(xué)生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。

時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo),，采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12,，時針有什么變化,？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈,，時針走了1大格,。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分,。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分,，即加深了學(xué)生的認識，突破了重點,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認成6時55分，經(jīng)過個別輔導(dǎo),，補救過來了,。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,？回憶上課情形,，認為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點,，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容,。學(xué)生也受老師教學(xué)的負面影響，造成這種錯誤認識,。因此在下一節(jié)練習(xí)課時,，先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半,、幾時多得多這三種情況,，加深對時針的正確認識；接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù),。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,，就是鐘表上的這一時刻。

這節(jié)課沒有達到預(yù)期的目標,，分析原因：

一,、沒有對舊知及時的復(fù)習(xí)，沒有對舊的重點知識強化,。

二,、對于“分”這塊應(yīng)該強調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系，如：2對應(yīng)10，忽視這塊知識,。

三,、把學(xué)生看的太高，講每一節(jié)課前,，對學(xué)生實際接受情況,。

四、不要把課設(shè)計的太滿,，讓學(xué)生消化不了,。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認識時間》教學(xué)反思 人教版二年級數(shù)學(xué)認識時間教學(xué)反思篇四

在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認為還比較滿意：

１,、從生活中來,，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入,，復(fù)習(xí)鋪墊,。

２、說說鐘面上有什么,，鞏固時針,、分針、大格,、數(shù)字,、小格表示的意義。

３,、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格,，經(jīng)過了多長時間？２大格,？接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格,，經(jīng)過了多長時間？２小格,？再探究分針轉(zhuǎn)過１大格,，經(jīng)過了多長時間？２大格,？

４,、探究怎么讀、寫時間,。

５,、應(yīng)用。似乎層次很清楚,，可實際教學(xué)效果很不好,。失敗的原因在哪兒,？我認為：

1）過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中,，教完一個,，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū),。

2）急功近利,，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。

3）以后我在教學(xué)中,，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂,。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認識時間》教學(xué)反思 人教版二年級數(shù)學(xué)認識時間教學(xué)反思篇五

《認識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，是本學(xué)期的一個難點,。本節(jié)課的教學(xué)目標是通過實際的操作,，讓學(xué)生能夠用５分５分數(shù)的方法靈活認讀時間，由于時間是一個很抽象的概念,，學(xué)生難以理解,，因此，教學(xué)時,，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié),，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念,。

多媒體課件在教學(xué)中的運用越來越重要,，一個好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識。所以,，教學(xué)開始,，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示鐘面,，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容,，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié),，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂,。新授部分分為這幾個層次：首先,，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子,。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,，每個大格又被分成了5個小格。然后,，再通過演示時針走一大格,，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分,。接著,，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格,，分針正好走一周的過程,，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點,。但在這一環(huán)節(jié)中,，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一知識點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學(xué)生去理解,，但是這一部分中,，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便,，把這一部分講的有點含糊,。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講,，學(xué)生反復(fù)機械地回答問題,，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好,，在教學(xué)中,，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流,，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的`少的現(xiàn)象,。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動,，讓學(xué)生看看,、說說、做做,。比如：我組織了撥鐘活動,，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面,。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作,，對時分關(guān)系一目了然,。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生也進一步強化了對時間的認識和理解,。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用,。

但是,，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一,，都是老師說學(xué)生撥,，其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘,，另一個人說出鐘面上的時間,，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,。

一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效,，這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了,，但這點我做得不夠好,，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細,，使得時間的有效性沒有把握住,，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

總之,，信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會,；凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的,，讓學(xué)生自己去講,。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人,。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認識時間》教學(xué)反思 人教版二年級數(shù)學(xué)認識時間教學(xué)反思篇六

1,、認識時間

（1）鐘面上有時針和分針，走得快的,，較長的是分針,；走得慢的,，較短的是時針；

（2）鐘面上有12個大格,，60個小格,，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時,，分針走1大格是5分鐘,。

（3）時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分,；

（4）半小時=30分,，一刻鐘=15分鐘

（5）時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分,，也可以讀作3點半,；8時零5分應(yīng)寫作8：05。

2,、運用知識解決問題

（1）要按著時間的先后順序安排事件,，時間上不能重復(fù)。

（2）問過幾分鐘后是幾時,，先要讀出現(xiàn)在是幾時,，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。

（3）時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時,。

（一）教材分析

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識時間》第一課,，是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進一步認識幾時幾分與幾時半,，同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分,、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ),。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標的基本理念及學(xué)生的認知水平,，我擬定以下教學(xué)目標：

1,、知識與能力：明確時、分的含義,，能讀,、寫幾時幾分，知道1時=60分,。

2,、過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納的過程,，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能,。

3,、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生體驗時間的知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習(xí)慣,。

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1,、能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)）。

2,、能讀,、寫幾時幾分。

教學(xué)難點：

1,、理解1時=60分,。

2、概括認識時間的方法,。

3,、正確認識“幾時差幾分”的時間。

（四）教具和學(xué)具的準備

課件,，鐘表模型,，制作鐘表

二年級學(xué)生對于時間并不陌生，生活中按時上學(xué),、放學(xué)、看動畫片,、睡覺,，經(jīng)常接觸時間，并已掌握了關(guān)于時間的一些知識,。所以在教學(xué)過程中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提供學(xué)生展示的機會,，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能,。

（一）說教法

根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,，我以學(xué)生參與研究為主體,，給學(xué)生提供放手的思維空間，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

運用演示法,，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉(zhuǎn)過程,，讓學(xué)生在觀察,、操作實踐,、合作交流中，達到知識的自我構(gòu)建,。

運用引導(dǎo)法,，概括看時間方法時，適當引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，進而得出結(jié)論,，扶放結(jié)合，相得益彰,。

運用延遲評價,，讓學(xué)生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力,。

（二）說學(xué)法

根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨立思考,，合作交流,，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：

讓學(xué)生探究思考,，通過大量的動手操作,，充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在撥一撥,、認一認、想一想,、試一試中完成對新知的探究,。

讓學(xué)生合作交流，通過小組討論看時間的方法,，撥鐘練習(xí),，相互糾錯，獲得知識的同時,，達到智慧的交流,、情感的交融。

讓學(xué)生在玩中學(xué),，動中思,，做中悟，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，構(gòu)建知識，形成能力,，塑造品質(zhì)的方式,，基于以上理解,，我設(shè)計了以下步驟：

（一）整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣；

2,、組織活動,，探索新知；

3,、動手實踐,，鞏固新知；

4,、總結(jié)反思,，深化認識；

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí),，為這節(jié)課的順利進行做好心理準備,。

2、組織活動,，探索新知

這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大,，知識點多,，因此我設(shè)計了5個活動，我將給予足夠的時間,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗,，在體驗中獲取知識。

活動一：復(fù)習(xí)舊知,，認識鐘面

讓學(xué)生說出鐘面上的時間（8時,，1時），說說你是怎么知道的,。

通過認讀已經(jīng)學(xué)過的時間,，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,，獲得成功的體驗。

讓學(xué)生仔細觀察鐘面上都有什么,？小組內(nèi)交流匯報,。（設(shè)置組長，監(jiān)督員,，分享員）（12個數(shù),、時針、分針,、格子,。）

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué),，使學(xué)生進一步認識了鐘面,，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。

通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格,，每個大格有5個小格,。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本課重點部分的第一個突破口,，學(xué)生可以通過加法,、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ),。

活動二：認識時

課件演示：閃動時針,，從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時,。

時針從12走到1是1小時,，時針從幾走到幾也是1小時？

學(xué)生發(fā)散思維,，任意說出時針從幾到幾也是1小時,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚,。

（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多,，引導(dǎo)學(xué)生說出時針是走過幾，就是幾時多,，如果時針指向?qū)W生不確定,，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向,。

這是本課的一個亮點,，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時針的指向，為后面學(xué)習(xí)認識幾時幾分做好了充分的準備,。

活動三：認識分

師：分針走1小格的時間是1分,。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢,？分針走了一圈是多少分,？

認識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵,，因為學(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法,，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用,，遷移轉(zhuǎn)化,，得出每個數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分,，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點,。

活動四：認識時、分的關(guān)系

理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點

根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時,，和分針走一圈是60分,，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈,，能清楚明白的理解1時=60分,。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力,，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系,，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀,。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式,，以期待的學(xué)習(xí)效果。

活動五：學(xué)會認,、寫鐘面時間

是本節(jié)課的重點,。

出示例二3個鐘表，請學(xué)生試著認識鐘面上的這3個時間,，和同桌互相說說各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實踐,，出示這3個時間，形成新的認知沖突,，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的,，例如：時針是走過4,，是4時多,，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分,。通過再次的小組合作交流,，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認讀幾時幾分的方法,，體驗成功的樂趣,。即提高了學(xué)生們獨立解決問題的能力，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力,。

接下來是在黑板上出示了這3個時間,，讓學(xué)生認讀，指導(dǎo)書寫方法

讓學(xué)生進一步體驗從認識時間到會讀時間,，再到會記錄時間,，全面而又系統(tǒng)的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。

3,、動手實踐,，鞏固新知

動手實踐是學(xué)生掌握知識、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段,，因此我設(shè)計了以下練習(xí)。

1,、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分,。

兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘,，另一個同學(xué)說時間,。

2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,，讓小伙伴猜一猜

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標準精神的體現(xiàn),。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí),，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念,。

4,、總結(jié)反思、深化認識

讓學(xué)生自己總結(jié),，不但使學(xué)生學(xué)會了認識時間,，而且懂得了操作實踐，合作交流,，是一種重要的學(xué)習(xí)方法,，同時滲透珍惜時間的思想教育,。

到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活,，使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中,，實現(xiàn)有效的溝通。這樣,，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識,，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

本節(jié)課從學(xué)生的生活實際出發(fā),，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,，精心設(shè)計,，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運用自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，同時注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，促進了學(xué)生的全面發(fā)展,。運用多媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型,，使原來抽象的概念更加具體化,、生動化，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也為學(xué)生提供了豐富的素材,。

“認識時間”是在認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念,，學(xué)生難以理解,，因此，教學(xué)時,，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始,，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。新授部分分為這幾個層次：首先,，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù),、指針和格子,。緊接著,，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,，每個大格又被分成了5個小格。然后,，再通過動態(tài)演示時針走一大格,，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分,。接著,，通過動畫演示和xx的變化，時針走一大格,，分針正好走一周的過程,，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點,。最后通過“小芳的一天”,、給小動物找座位、“吃”水果,，認時間這幾個活動來鞏固新知,，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念,。