在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

微笑的說(shuō)課稿篇一

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》,。

新《綱要》明確指出,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí),，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,，新的內(nèi)容引入課堂,，以新角度、新形勢(shì),、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破,。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為：初步了解并體驗(yàn)人與人,，人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,，所設(shè)活動(dòng)有：好朋友畫(huà)像、換名片,、哭哭臉和笑笑臉等,，多為實(shí)踐，操作活動(dòng),，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,，最有效的教育手段—故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,，所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過(guò)豐富的想象、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活,。童話的語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn)、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè),。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1,、根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

2,、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛(ài)心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3,、是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得"微笑"的真正含義,，來(lái)感染幼兒,，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人,，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè),。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

1,、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力,。

2,、空白圓形卡片,、彩筆,，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解,。

第二部分：說(shuō)教法,、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循"三個(gè)原則"，做到"兩個(gè)注意",，體現(xiàn)"一個(gè)整合"的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法。

"三個(gè)原則"：

一是"教師主導(dǎo),、幼兒主體,，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線"的"三為主原則"，

二是"教師在前,、幼兒在后"的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。

三是"同時(shí)進(jìn)行原則",，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn),，又相互滲透。

"兩個(gè)注意"：

一是設(shè)置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問(wèn)題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

"一個(gè)整合"：《新綱要》中明確的指出：

要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教,，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我采用了直觀演示法、討論法,、講述法和提問(wèn)法。

1,、直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞,，又能分段播放,，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容,。

2、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中,，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑,，我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：小蝸牛,，你真了不起！激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望,。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

3,、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法,。在活動(dòng)中,，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè),？

4,、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信,？）,、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛,，你們會(huì)怎么做呢,？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

本次活動(dòng),，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法,、講述法,。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感,，陶冶美的情操,。在活動(dòng)過(guò)程中,，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美,，從而突破難點(diǎn)。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過(guò)自己的探索,、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn),，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖,，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

出示兩個(gè)表情（微笑,、哭泣）的圖片,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么,？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),，并組織幼兒分組進(jìn)行討論,，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣,，引出主題,。

1,、教師有感情地講故事，不出示任何教具,，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),，為了避免分散幼兒注意力,，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,，所以，只運(yùn)用豐富的表情,、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后,，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱,；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事,？

2,、分段播放課件,，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：

（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友,?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉,、小鴨為朋友送信）

（2）朋友感到怎樣,？（很感動(dòng)、很高興）

（3）看看小蝸牛怎么了,？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興,？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）

（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法,，想想它還能為朋友做什么？（預(yù)報(bào)天氣,，講故事,，畫(huà)畫(huà)）（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3,、完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)：

（1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？

（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家,？

（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎,？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起,？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬,，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),，它把微笑送給了大家,，給大家?guī)チ丝鞓?lè),，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小朋友做什么,；

（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo),。

制作"微笑"標(biāo)志：幼兒自制兩枚"微笑"標(biāo)志,，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友,。在愉快、溫馨的氛圍中,，活動(dòng)自然結(jié)束。

俗話說(shuō)"教無(wú)定法,，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng),！謝謝,！

附

微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信,。小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬,，別的什么也干不了,。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑,。小兔說(shuō)："小蝸牛,，你的微笑真甜。"小蝸牛想："對(duì)呀,，我可以對(duì)朋友們微笑,。"小蝸牛又一想，"可是,，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢,？"

小蝸牛想出了好辦法。第二天,，他把很多信交給小兔子,。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信,，信里是一張畫(huà),。畫(huà)上的小蝸牛正在

甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)："小蝸牛真了不起,！他把微笑送給了大家,。"

微笑的說(shuō)課稿篇二

新課改已全面實(shí)施多年，我個(gè)人對(duì)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”情有獨(dú)鐘,。然而,，很多像我們那樣的農(nóng)村中學(xué)依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)新課標(biāo)語(yǔ)文教材的亮點(diǎn)——綜合性學(xué)習(xí)或輕描淡寫(xiě),、或視而不見(jiàn),。改變大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的看法，號(hào)召?gòu)V大師生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，把綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行到底,，這是我選擇以綜合性學(xué)習(xí)為說(shuō)課內(nèi)容的初衷。

（一）說(shuō)地位,、作用

這次內(nèi)容“演講:微笑著面對(duì)生活”,，是設(shè)置在兩篇演講稿（《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》）和兩封書(shū)信（《傅雷家書(shū)兩則》,、《致女兒的信》）之后,，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一種水到渠成之感。

（二）說(shuō)知識(shí),、能力與德育點(diǎn)

“演講:微笑著面對(duì)生活”,，教材編排者意圖通過(guò)演講稿的寫(xiě)作與演講活動(dòng)的實(shí)施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此,，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于如何寫(xiě)演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng),。三個(gè)話題都是與生活密切相關(guān)的，還要注意寫(xiě)演講稿的過(guò)程中,，貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶,。

（三）說(shuō)重難點(diǎn)

學(xué)生的作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，況且中考作文55分,，約占整個(gè)試卷成績(jī)的36,。因此，初三語(yǔ)文,，作文教學(xué)尤其重要,；再則，一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提,，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“演講稿的寫(xiě)作”上,。

西方有位哲人說(shuō)過(guò):"世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識(shí),，那就是講話令人喜悅的能力",，人才也許不是口才家,，但有口才的人必定是人才。在鍛煉演講口才時(shí),，付諸實(shí)踐的勇氣非常重要,。對(duì)于初三學(xué)生而言，并不是每個(gè)人都有參與即席演講的經(jīng)歷,，所以我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“如何讓學(xué)生能自信地走上演講臺(tái)”,。

九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，只有通過(guò)活動(dòng)的形式,，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生即將畢業(yè)直接走入社會(huì),，他們急需這些交際知識(shí)來(lái)鍛煉自己的交際水平，因此,，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生“樂(lè)于學(xué)”,。

再則，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,，他們從小嬌生慣養(yǎng),，習(xí)慣了鮮花與掌聲，往往不能正確的面對(duì)生活中的挫折與苦難,。因此,，本次以“微笑著面對(duì)生活”為話題的演講，對(duì)他們而言不失為一次心靈的洗禮,。

在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確提出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！备鶕?jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容,，這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次:

（一）知識(shí)與能力:

1、通過(guò)活動(dòng)了解演講稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作要求,，培養(yǎng)寫(xiě)演講稿的能力,；

2、通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力,；

3,、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞,，開(kāi)闊視野,，并鍛煉信息的搜集和處理能力,。

(二)過(guò)程與方法

1、獨(dú)立思考,，合作搜集資料,、資源共享。

2,、根據(jù)自己的話題側(cè)重點(diǎn)來(lái)選擇組織材料,，有話可說(shuō)，以理服人,。

3,、選擇其中的一個(gè)話題，寫(xiě)一篇演說(shuō)稿,，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀:

豐富學(xué)生的心靈感悟，即依據(jù)學(xué)生各自選擇的話題,，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗,，面對(duì)挫折的不服輸精神，懂得應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系,，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作,，演講成功后的成就感等。

綜合性學(xué)習(xí),，顧名思義,，不可能單純?cè)谡n堂中完成，要充分利用廣泛的教學(xué)資源,，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,，自主探究。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生有話要說(shuō),。利用一節(jié)課的課堂時(shí)間布置、準(zhǔn)備,，再給予足夠的課余時(shí)間讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育自主搜集資料,，結(jié)合班級(jí)即將舉辦的“演講比賽”。利用網(wǎng)絡(luò)教室:一方面教學(xué)生如何寫(xiě)好演講稿,；另一方面又要給予學(xué)生演講知識(shí)的學(xué)習(xí),，檢查學(xué)生的研究成果。

如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí),，是當(dāng)前課改的熱點(diǎn)問(wèn)題。執(zhí)教本課，我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法:

1,、聯(lián)系生活法

“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等,。”本課的教學(xué)我將采用寓教于樂(lè)的方法,，利用繪畫(huà),、音樂(lè)，讓學(xué)生理解微笑的意義,，培養(yǎng)樂(lè)觀,、友善、善于合作的生活態(tài)度,。

2,、合作探究法

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力。課堂我要求每位同學(xué)必須在組內(nèi)有充分的演講機(jī)會(huì),。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級(jí)的演講比賽,，這就要求小組內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，合力打造出小組的最強(qiáng)實(shí)力,。

3,、多元評(píng)價(jià)法

自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng),、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)積極,、有效的評(píng)價(jià),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng),。

（一）課前準(zhǔn)備

1,、按自愿的原則，全班學(xué)生分成九大組,，每組選出一名組長(zhǎng),，每三組選同一個(gè)題目。

三個(gè)選題:樂(lè)觀——笑對(duì)失敗

友善——善待他人

善于合作——競(jìng)爭(zhēng)與合作

2,、抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題,，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理資料，了解演講的相關(guān)要求,。

3,、利用遠(yuǎn)程教育資源觀看幾位名人演講，以體會(huì)演講的感染力,。

(二)活動(dòng)過(guò)程

因?yàn)檠葜v活動(dòng)需要充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際我預(yù)計(jì)用四課時(shí)完成（不包括課前準(zhǔn)備）。接下來(lái)我重點(diǎn)談一下第一課時(shí)的程序:

1,、歌曲大合唱《歌聲與微笑》,。目的:創(chuàng)設(shè)情景,，渲染課堂氣氛，

2,、.欣賞名畫(huà)《蒙娜麗莎》,。

3、走近那些“微笑著面對(duì)生活”的人們

身患絕癥卻用頑強(qiáng)意志創(chuàng)造科學(xué)奇跡的霍金

曾為國(guó)家運(yùn)動(dòng)員意外受傷癱瘓的桑蘭

因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪

耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng)作樂(lè)曲的貝多芬

汶川地震后左臂截肢仍敬著軍禮要當(dāng)警察的小郎錚

4.,、朗讀欣賞詩(shī)歌《我微笑著走向生活》,。

（目的:讓學(xué)生初步意識(shí)到要微笑著面對(duì)挫折、面對(duì)苦難,，從而微笑著面對(duì)生活,。）

【進(jìn)入正題】:七嘴八舌說(shuō)演講

我們班將圍繞“微笑著面對(duì)生活”舉行一次專題演講比賽，要求如下,。除演講者外,，我們其他同學(xué)都將做評(píng)委，那么,，同學(xué)們認(rèn)為,，演講應(yīng)該從哪些方面評(píng)判呢？（學(xué)生討論）

（此環(huán)節(jié)是課堂預(yù)熱,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生積極參與雙邊互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生討論演講技法,，讓學(xué)生清楚演講過(guò)程要注意什么,，自己評(píng)價(jià)自己，加深印象,。）

依據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn),，我們共同擬定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是這樣的:（投影評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）

儀態(tài)大方（10分）

普通話流利,，口齒清楚（10分）

語(yǔ)言通順,、連貫（10分）

觀點(diǎn)鮮明（10分）

有鼓動(dòng)性，說(shuō)服力強(qiáng)（10分）

態(tài)勢(shì)得體（含表情,、眼神,、手勢(shì)、身姿）（10分）

語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確（10分）

有一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力（10分）

說(shuō)話自信負(fù)責(zé)（10分）

感情真摯,、能感染聽(tīng)眾（10分）

回顧本次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程,，我先讓學(xué)生參與制定演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺(tái)演講,。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思考,，在反復(fù)的思考中實(shí)踐，了解演講，最終學(xué)會(huì)演講,。

1,、與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

教師通過(guò)網(wǎng)站查找相關(guān)的教學(xué)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)，擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容,，開(kāi)闊學(xué)生眼界,。遠(yuǎn)程教育使教學(xué)方法靈活而精彩；使學(xué)生的素質(zhì)快速提高,。遠(yuǎn)程教育已和教學(xué)活動(dòng)緊緊擁抱在一起

2,、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

有了遠(yuǎn)程教育，面對(duì)本主題的教學(xué),，教師不再是單一的說(shuō)教,，而是可以利用遠(yuǎn)程教育資源搜集整理資料，豐富教學(xué)資源,；學(xué)生通過(guò)搜集材料,，對(duì)“微笑著面對(duì)生活”有了更深刻的、多方面的理解與感悟,。

3,、更利于突破重難點(diǎn)

課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看看一些自己喜歡的名人演講，受到情感熏陶,；教學(xué)中,，學(xué)生七嘴八舌探討演講的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后用多媒體投影出來(lái),，讓學(xué)生一目了然,、胸有成竹。以此讓學(xué)生能夠自信的走上演講臺(tái),，從而突破本課重難點(diǎn)。

4,、創(chuàng)設(shè)情景,，突出主體

上課伊始，我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿歡笑的課堂氛圍,。課中的詩(shī)朗誦,、歌曲合唱、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),、舉行演講比賽等都是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生親自操作的,。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室自主寫(xiě)稿，一方面便于學(xué)生更好的篩選資料,、補(bǔ)充實(shí)例,，使自己的演講更有說(shuō)服力；另一方面便于老師及時(shí)查看學(xué)生的寫(xiě)作情況，能夠更加快速的反饋學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)展,，適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流,，充分突出教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的地位,。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1,、參與活動(dòng)的積極性。

2,、課堂活動(dòng)時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3、演講中表現(xiàn)出的態(tài)度與修養(yǎng),。

（二）評(píng)價(jià)方法

1,、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,?？梢宰屝〗M給每一個(gè)成員寫(xiě)段評(píng)語(yǔ)，自己也寫(xiě)一段自評(píng)評(píng)語(yǔ),，將他們裝進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋,。

2、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合,。幫助學(xué)生樹(shù)立“過(guò)程重于結(jié)果“的意識(shí)。

總之,，遠(yuǎn)程教育進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢(shì)不可擋,，只有我們迎浪而上,，不斷探索、努力研究,，才能跟上時(shí)代的步伐,，就讓遠(yuǎn)程教育的春風(fēng)繼續(xù)吹醒廣大教師,，就讓那池活水繼續(xù)滋潤(rùn)教師那干涸的心田,！

微笑的說(shuō)課稿篇三

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》,，下面我從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課,。首先說(shuō)一說(shuō)課的設(shè)計(jì)意圖和教材分析,。

教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過(guò)小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中,，點(diǎn)出“微笑”的主題,。整篇故事讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)也體現(xiàn)了小動(dòng)物各自的特征：如小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌,，大象力氣大可干活等等,。

學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整,、連貫地講述一件事情,，幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)“我愿意”這一句式，萌發(fā)其喜愛(ài)微笑情感,。

《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。“根據(jù)《綱要》的精神我從認(rèn)知,、能力,、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1,、感知散文的優(yōu)美意境和動(dòng)物的活潑稚拙,，學(xué)習(xí)”我愿意“的句式

2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上,，能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文

3、感受動(dòng)物間樂(lè)于助人的美好情感,，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知散文的意境和動(dòng)物的活潑,，學(xué)習(xí)使用”我愿意“的句式上。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能,、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文上,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一是物質(zhì)準(zhǔn)備：與故事相匹配的圖片3套,、故事圖譜一套、幼兒探索的材料,、歌曲《歌聲與微笑》,。

二是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)之前了解小動(dòng)物各自的特點(diǎn)。

我運(yùn)用的教學(xué)法主要有談話法,、討論法,、自主學(xué)習(xí)法、游戲法等,。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn),。

第一部分：音樂(lè)導(dǎo)入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

導(dǎo)入：小朋友,，你們隨著音樂(lè)入場(chǎng),，心情怎么樣呀？

師：原來(lái)呀,，聽(tīng)著這么美妙的音樂(lè),，我們都很開(kāi)心，開(kāi)心是什么樣子的呀,？（嘴角上揚(yáng)）我們一起來(lái)笑一笑,。

第二部分：分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容，自主探索散文情節(jié)

（一）,、師：我們小朋友呀真開(kāi)心,，有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀,，把誰(shuí)給引來(lái)了呢,？

1、出示小鳥(niǎo)的圖片：“第一位好朋友是誰(shuí)呀,？這是一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo),。

2、出示大象的圖片：“愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呀,，把誰(shuí)給引來(lái)了呀,？這是一只壯壯的大象。

3,、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰(shuí)來(lái)了呀,？小兔呀跑的真快。

師：那這三個(gè)小動(dòng)物他們說(shuō)了些什么話呢,？謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書(shū)里,，請(qǐng)小朋友到桌子旁邊的書(shū)本上去看一下吧。

（二）,、幼兒交流探索的內(nèi)容

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，你聽(tīng)到他們說(shuō)了什么話,？

（在這里，幼兒說(shuō)出一句,，教師以圖譜的形式出現(xiàn),。如幼兒說(shuō)我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)說(shuō)xxx，教師便說(shuō)那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的話,。大象,、小兔依此類推。）

師：你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀,？哦,，原來(lái)是有一句共同的話：“我愿意為朋友們xx，讓他們高興,?！?/p>

（三）、出示螞蟻圖片（螞蟻?zhàn)旖窍蛳?，很苦惱的樣子?/p>

1,、小動(dòng)物們都找到了讓朋友們開(kāi)心的方法，可是還有一只小動(dòng)物,，是誰(shuí)呀,？他心情怎么樣？你是怎么看出來(lái)的,？小螞蟻他為什么苦惱呢,？請(qǐng)小朋友繼續(xù)看書(shū)本

2、交流分享

師：小螞蟻是怎么樣做的呀,？（原來(lái)他通過(guò)給其他小動(dòng)物傳遞微笑,，讓大家都開(kāi)心起來(lái)）

師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)微笑一下,。原來(lái)微笑呀就是嘴角上揚(yáng),，就是給別人帶來(lái)快樂(lè)。所以今天我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀,？（《微笑》）

1,、師幼共同配樂(lè)欣賞散文

2、以動(dòng)作表現(xiàn)

1,、提問(wèn)：在你們的生活中,，有沒(méi)有哪件事情讓你們感到很開(kāi)心的呀？你為什么感到開(kāi)心呢,？

2,、根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：原來(lái)呀，朋友之間相互幫助我們會(huì)很開(kāi)心,，我們小朋友的一個(gè)微笑也會(huì)讓大家感到很開(kāi)心,，所以呀，我們要不要繼續(xù)保持呢,？

領(lǐng)域滲透：準(zhǔn)備一些心形卡片,，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂(lè)的事情畫(huà)下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)，與大家分享,。

家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂(lè)的事情,，體驗(yàn)快樂(lè)和成功感。

微笑的說(shuō)課稿篇四

尊敬的評(píng)委老師：

你們好,！

我是xx 號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是選自河北少年兒童出版社小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的《歌聲與微笑》。

《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛(ài),，富有時(shí)代氣息的青少年歌曲,。由王健作詞，谷建芬作曲,，歌曲為c 大調(diào),，4/4拍，由兩個(gè)樂(lè)段組成,。前樂(lè)段中使用了下滑音作裝飾,，增強(qiáng)了歌曲口語(yǔ)化色彩；第二樂(lè)段為二聲部合唱,。歌詞言簡(jiǎn)意駭,，朗朗上口，表現(xiàn)出青少年兒童樂(lè)觀的態(tài)度,，友愛(ài)的精神,。

“教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南,?！薄绹?guó)教育家杜威

根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)編動(dòng)作中,，自然滲透友愛(ài)教育,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,。

2,、 過(guò)程與方法：運(yùn)用體驗(yàn)聆聽(tīng)，合作模唱學(xué)習(xí)歌曲,，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)編并樂(lè)于參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng),。

3,、 知識(shí)與技能：學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》，認(rèn)識(shí)下滑音,、上滑音記號(hào),，唱準(zhǔn)5。

基于以上教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)分別設(shè)定如下,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌聲與微笑》,，認(rèn)識(shí)下滑音,、上滑音,，唱準(zhǔn)5。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲中二聲部的合唱,。

為了講清重點(diǎn)解決難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本課確定教學(xué)目標(biāo),，下面我就本節(jié)課的教法和學(xué)法來(lái)談?wù)劇?/p>

隨著五年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,，他們的體驗(yàn)感受與創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。他們好新好動(dòng),，自我意識(shí)強(qiáng),，集中能力較差?；谝陨弦蛩?，我運(yùn)用了欣賞法、聽(tīng)唱法,、練習(xí)法加深鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉和喜愛(ài),。利用圖片、多媒體課件,、電鋼琴等教學(xué)用具進(jìn)行直觀演示,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)法,，學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)編活動(dòng),，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多練,，學(xué)會(huì)合作，適時(shí)糾正,，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

多媒體課件導(dǎo)入——新課教授——拓展延伸。下面，我將分別介紹這三個(gè)環(huán)節(jié),。

（一） 多媒體課件導(dǎo)入

音樂(lè)課標(biāo)中指出,，興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)

音樂(lè)的必要前提。首先,，播放多媒體課件展示圖片,，提問(wèn)：“你喜歡圖片中哪種表情？”（高興和郁悶,、開(kāi)心和難過(guò)、微笑和哭泣）激起學(xué)生興趣,，然后介紹“今天我們班來(lái)了位新朋友——微笑天使,，她給同學(xué)們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲”。進(jìn)入新課教授環(huán)節(jié),。

（二） 新課教授

音樂(lè)課標(biāo)中指出,，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè),。這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞,、聆聽(tīng)、模唱,、感受等方式,，運(yùn)用聽(tīng)唱法，教師范唱,，學(xué)生模唱,，歌曲分段學(xué)唱，學(xué)生分組學(xué)唱,、二聲部合唱等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲,。

1、 播放課件,，欣賞《歌聲與微笑》,。

2、 反復(fù)聆聽(tīng),，教師范唱,。

3、 展示歌譜,，分段學(xué)唱歌曲旋律,。

（1）認(rèn)識(shí)下滑音、上滑音記號(hào),。

（2）唱準(zhǔn)歌曲中變音記號(hào)5,。

①展示鋼琴基本音階鍵位圖，讓學(xué)生尋找5、5相應(yīng)位置,。 ②比較5,、5的音色的不同。

4,、 歌詞學(xué)唱

① 教師范唱第一樂(lè)段,，學(xué)生跟唱。

② 教師電鋼琴伴奏,，學(xué)生分組分別練唱旋律和歌詞,。

③ 提出問(wèn)題，學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲,。

師,； “歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？”

師：“歌曲的前后兩段在音樂(lè)情緒和演唱形式上有什么不同,？”

5,、 難點(diǎn)解決：二聲部的合唱

根據(jù)我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)原則當(dāng)中的循序漸進(jìn)原則的要求中提到，要遵循由近及遠(yuǎn),，由淺入深,，由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，要使學(xué)生打好基礎(chǔ),，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此,，要使學(xué)生掌握二聲部的合唱,，首先指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)唱第一聲部——學(xué)唱第二聲部——分組二聲部反復(fù)交替練唱——分組二聲部合唱——男女生分聲部合唱的循序漸進(jìn)的學(xué)唱方式，從簡(jiǎn)化難度到學(xué)生完全掌握,。

（3）拓展與延伸

音樂(lè)課標(biāo)中指出,，音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,，鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,，這是學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑,。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)定了以小組合作,，個(gè)人與個(gè)人合作的要求，讓學(xué)生合作創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)表演歌曲《歌聲與微笑》,。為了提高學(xué)生參與的積極性,，我特別采用了“微笑天使”評(píng)選最陽(yáng)關(guān)男、女生的競(jìng)賽形式開(kāi)展,。

本堂課我以“微笑”為主線,，運(yùn)用欣賞、聆聽(tīng)、感受,、體驗(yàn),、實(shí)踐創(chuàng)編等多種方式，通過(guò)學(xué)生合作,，小組合作,，師生互動(dòng)的形式有趣開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè),，在合作中收獲友誼,，在歌唱中學(xué)會(huì)樂(lè)觀微笑。

以上是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，謝謝,！

微笑的說(shuō)課稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》,。

新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作,。同時(shí),，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度,、新形勢(shì),、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),，駑駕教學(xué),，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像,、換名片,、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說(shuō)話,，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn),、興趣需要，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。 能力目標(biāo)：的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾

聽(tīng)的習(xí)慣。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛(ài)心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美,。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒,，美化幼兒的行為,。

《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，由此制定了情感、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義,。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人,，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要,。

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片,、彩筆,，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒義的理解,。

微笑的說(shuō)課稿篇六

一、說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情，能像人一樣說(shuō)話,，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn),、興趣需要，我將本活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

1.懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè),，知道關(guān)心他人,。

2.掌握多種使大家快樂(lè)的方法。

3.培養(yǎng)愛(ài)心,，擁有快樂(lè)的心境,。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。2幼兒期是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但長(zhǎng)期以來(lái),，我們?cè)诮逃矫嫱蛔⒁鈱?duì)孩子生活上的照顧與知識(shí)的傳授,，而忽視教孩子如何做人，如何關(guān)心與熱愛(ài)自己的親人和周圍的人們,，如何培養(yǎng)孩子與同伴有好相處,、共同完成任務(wù),，如何使其具有在各種不同的情況下獨(dú)立地處理問(wèn)題的實(shí)際生活能力。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛(ài)心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來(lái)感染幼兒,，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在社會(huì)領(lǐng)域中提出：“樂(lè)意與人交往,，學(xué)習(xí)互助、合作和分享,，有同情心”以及要“愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴,，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

二,、,、說(shuō)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè),，知道關(guān)心他人,；

難點(diǎn)：掌握多種使大家快樂(lè)的方法，培養(yǎng)愛(ài)心,；

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要,。

三,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備：小兔等小動(dòng)物的形象,；

教具準(zhǔn)備：微笑字卡和卡片,，愛(ài)心記錄卡片,，音樂(lè)磁帶等,；（邱景,，馮姍姍）

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體,，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透,。

“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。

一,、說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問(wèn)法,。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,?；顒?dòng)中主要運(yùn)用各種微笑卡片及故事圖片，將整個(gè)故事形象直觀的展現(xiàn)在幼兒面前,，通過(guò)欣賞故事引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容,。

2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情,。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):“小蝸牛,你真了不起!”激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望,，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,，共同探討問(wèn)題答案的方法,。在活動(dòng)中,，我將討論法結(jié)合在欣賞完故事后讓幼兒共同探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法,。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：除了微笑，還有什么方法也能為大家?guī)?lái)快樂(lè),？

4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）,、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛,，你們會(huì)怎么做呢,？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

二,、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng),，主要采用欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法,、講述法。

1,、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受,，喚起美的情感,，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,，感受作品的語(yǔ)言美,，從而突破難點(diǎn),。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過(guò)自己的探索,、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒回憶,、討論故事中人物的對(duì)話,，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

3,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

三,、說(shuō)活動(dòng)流程

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：初步感受微笑—體驗(yàn)微笑能帶來(lái)的快樂(lè)—用微笑傳遞快樂(lè)—探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法—做快樂(lè)的愛(ài)心娃娃五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué),。

微笑的說(shuō)課稿篇七

各位****,、老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴,。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗唬{(lán)天白云,，風(fēng)霜雨雪,，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨,？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云有各種形狀,？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，再者,，環(huán)境是重要的教育資源,?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展,。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，因此,，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1,、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2,、發(fā)揮想象,，深入理解畫(huà)面內(nèi)容,，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。

3,、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣,，運(yùn)用各種材料制作小雨滴,，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。

在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當(dāng)中的小雨滴,，進(jìn)而突出談話的主題,。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中,，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,、交往能力。最后,，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái),，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒互相交流,、欣賞,、共同提高,，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫(huà)面,，喜悅之情溢于言表,，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。在此,，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者,、引導(dǎo)者,、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,、肯定,、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松,、開(kāi)放,、愉悅的環(huán)境感受美,、表現(xiàn)美,，并分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

縱觀整個(gè)活動(dòng),，各環(huán)節(jié)緊密相連,，互相滲透,。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性,、寬容性、自主性,、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程,。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行,，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念,。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。

大班語(yǔ)言 故事：《漂流屋》

教材分析

（一）故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,，故事通過(guò)典型的人物形象,、曲折的情節(jié),，生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒,，使他們從中受到感染和教育,，懂得什么是真善美,，什么是假惡丑,，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng),。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料,。

而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開(kāi)頭就描寫(xiě)了青蛙看到一座神奇的小屋子,，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰(shuí)的呢”？接著描寫(xiě)青蛙并沒(méi)有想把它占為己有,，而是去尋找屋子的主人,，但沒(méi)有找到主人,，他就想到了請(qǐng)?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子,，并邀請(qǐng)了小鳥(niǎo)和烏龜來(lái)跟他們一起玩,。

最后，故事又承前啟后地回到了開(kāi)頭的疑問(wèn)：漂流屋飄到了它的小主人跟前,，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人,。

該故事雖然篇幅不長(zhǎng),，人物對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意,。我們不難發(fā)現(xiàn),，故事的主題就是-----分享快樂(lè)。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三描寫(xiě)了青蛙看到房子不占為己有的無(wú)私精神,，后又描寫(xiě)了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂(lè),，繼而描寫(xiě)了小兄妹樂(lè)于幫助別人,。步步深入主題,，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂(lè)達(dá)到高潮,。故事鮮明突出的人物形象,，使幼兒受到很好的教育,，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于幼兒理解,、記憶和模仿,。

（二）幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),，因此，他們對(duì)文學(xué)作品,，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富,、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,。上學(xué)期,，我們以班級(jí)主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識(shí),、童話作家知識(shí)和豐富的詞匯,，培養(yǎng)了他們活潑大方,、富有觀察力、好奇心,，探究欲望強(qiáng),，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是,，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙,。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式,。

基于以上兩點(diǎn)分析,，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,，形象鮮明突出,、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》,。

二,、目標(biāo)確定

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此,，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,、理解故事內(nèi)容,，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言,；

2,、感受作品中比喻手法的運(yùn)用，發(fā)展幼兒想象力,。

3,、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè),。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng),、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè)”,，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入,，到最后互換禮物的情感體驗(yàn),，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破,。當(dāng)然,，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此,，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義,?；顒?dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,，如：如果是你，你會(huì)怎么做,？你覺(jué)得他這樣做好嗎,？你有不同的看法嗎？,；2,、集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合,。 活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與區(qū)域相結(jié)合,。

為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,，我們整合了區(qū)域活動(dòng),，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,。根據(jù)教育目標(biāo),，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,。以此，我們

在區(qū)域中準(zhǔn)備了：語(yǔ)言區(qū)：投放青蛙,、螃蟹,、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩,、小女孩的圖片,、各種背景圖、房子背景圖,；美工區(qū)：訂好的空白紙張,；表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹,、烏龜,、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖,、籬笆,。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備：

1、幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙,、螃蟹,、烏龜、小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

2,、已認(rèn)識(shí)過(guò)許多兒童文學(xué)作品,，初步了解了擬人和比喻的概念。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備

首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情景,，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景,，所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過(guò)自己的感官感受,，喚起他們的想象力,。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來(lái),，我們準(zhǔn)備了：幼兒每人自帶一份小禮物,、磁帶、錄音機(jī),。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn),。

教學(xué)方法

本活動(dòng)綜合主要采用了直觀形象法、語(yǔ)言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法,。

1,、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是,，我選擇了運(yùn)用電化教育手段,。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,，以及思維具有具體形象性,，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過(guò)鮮明,、生動(dòng)的形象,，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶,。而且，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀,，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2,、語(yǔ)言討論法：討論法是兒童自己教育自己,、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育,?；顒?dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn),。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法,，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法,，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn),。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解,，避免了兒童因說(shuō)教,、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為,。

3,、環(huán)境體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,，對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面,。如果我們只是一味地講大道理,，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女,，他們一直以自我為中心,，不能體驗(yàn)到什么是分享,，分享又能帶來(lái)什么快樂(lè),。于是，活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法,，提供了一定條件,，讓幼兒通過(guò)自身的禮物交換,、分享，從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)概念的理解,，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平,，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)流程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn)：1,、教具直觀：語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀,，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感,。2,、語(yǔ)言引導(dǎo)：以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說(shuō)出他們的看法,，而能力

一般的幼兒會(huì)因沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)而很快地失去興趣,。因此，這次活動(dòng),，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒有欲望說(shuō),、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),。3,、環(huán)境體驗(yàn)：讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義,。主要表現(xiàn)如下：

（一）出示漂流房幻燈片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象,。

引入時(shí)，師以直觀的幻燈片,，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué),，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋,。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,，并融入角色當(dāng)中思考問(wèn)題“這是哪里來(lái)的”“撿到它以后要怎么辦”。該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧,、分享的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊,。

（二）聽(tīng),、想結(jié)合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力,。

通過(guò)討論后,，師的引導(dǎo)師幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事,，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”,、“像宮殿一樣的漂流屋”,、“熱鬧而歡樂(lè)的爭(zhēng)吵”等,。

（三）視、聽(tīng)結(jié)合,，發(fā)展形象思維,。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式,，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒不段思考,、探索、層層遞進(jìn),，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的,。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),，為達(dá)到形象逼真的效果,，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”,、“搖籃”,。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此,，我以問(wèn)題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解,。

（四）深入故事主題，引出教育意義,。

作品中反復(fù)提到了“小青蛙問(wèn)遍所有的人尋找屋子的主人”,、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享,，但是,，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰(shuí),？為什么,？”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的,，該學(xué)習(xí),、模仿的是誰(shuí)。這樣,，他們很快就能弄明白道理了,。而且，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問(wèn)題,，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中,。

（五）分享小禮物,，激發(fā)幼兒樂(lè)于與同伴分享的情感。

《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位,，本活動(dòng)結(jié)合了第一,、第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境的體驗(yàn)中交換禮物,、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂(lè)心情,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西,，將活動(dòng)又一次推向了高潮。

（六）活動(dòng)延伸,。

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū),、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,。

微笑的說(shuō)課稿篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》,，下面我將從分析教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、等六個(gè)環(huán)節(jié)展示我的說(shuō)課。

一,、教材分析：

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說(shuō)話,，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活,。童話的語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受。

《微笑》是一個(gè)美麗的童話故事,，它采用了擬人的手法,，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)；理解無(wú)論能力大小,，都可以關(guān)心別人,，給別人送去快樂(lè)的道理。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,，寓教育于生活情境,、游戲之中的要求。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境”并 “鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！币虼宋腋鶕?jù)這一要求，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，制定了認(rèn)知,、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)把畫(huà)面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀圖書(shū),，理解故事內(nèi)容。

2,、能力目標(biāo)：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,，幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

3,、情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

三,、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),，幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，我將重點(diǎn),、難點(diǎn)做以下定位：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)把畫(huà)面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容,。 難點(diǎn)：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,，幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

四,、說(shuō)教法,、學(xué)法

1、說(shuō)教法：

托爾斯泰指出：“ 成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。因此，我根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況，我在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體課件,，將整

個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),，既可以分段播放，又能完整欣賞,，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容采用了直觀演示的方法。接下來(lái)是講述法：在講述故事的過(guò)程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語(yǔ)速、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,，從而在較好的表達(dá)作品感情的同時(shí)較好的集中幼兒注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。我在將討論法貫穿在講述故事過(guò)程中,。提問(wèn)法的運(yùn)用是啟發(fā)幼兒積極思維的手段，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn),、假設(shè)性提問(wèn)等,。

2、說(shuō)學(xué)法：

本次活動(dòng),，我主要采用欣賞法：在活動(dòng)過(guò)程中我生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美,，從而突破難點(diǎn),；閱讀發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒通過(guò)觀看畫(huà)面內(nèi)容,，回憶,、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性；講述法：在活動(dòng)中,，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件《微笑》作為一個(gè)載體,，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象,，并幫助幼兒更深刻地理解作品,，它是作品欣賞的重要部分，也是幼兒閱讀的一個(gè)大平臺(tái),。

2,、音樂(lè)《歌聲與微笑》，空白圓形卡片,、彩筆,，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解，同時(shí)也作為本次活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié),。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

我的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等,、輕松愉快的氛圍,，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成,。

一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題——微笑

出示兩個(gè)表情圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情,？為什么,？（我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論,，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣,，引出主題,。）

二 基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法,，突破重難點(diǎn),。

1、教師有感情地講故事,，讓幼兒初步感知故事內(nèi)容,。（此環(huán)節(jié)不出示任何教具，為了避免幼兒注意力分散,，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,，因此，我運(yùn)用豐富的表情,、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

（1）故事的名稱,；

（2）有那些角色,；

（3）小蝸牛做了一件什么事？）

2,、分段播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞并進(jìn)一步感知故事內(nèi)容,。（在此環(huán)節(jié)中我分別進(jìn)行解釋性提問(wèn)和假設(shè)性提問(wèn)提等來(lái)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),。）

3、 完整欣賞故事，全面理解故事,。（請(qǐng)幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事 ，我根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn),，由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心,，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè),，

所以大家都覺(jué)得它很了不起,。我將這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。）

三 結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育,。

1,、我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：如：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小朋友做什么,；

（3）為老師做什么,。（本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,，使幼兒有了行動(dòng)的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo),。）

2,、制作“微笑”標(biāo)志

引導(dǎo)幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快,、溫馨的氛圍中,，活動(dòng)自然結(jié)束。

本活動(dòng)貫穿《新綱要》精神,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，吸引了幼兒注意力，發(fā)展了幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情,。以上是我的說(shuō)課,，有不足之處請(qǐng)老師們給予批評(píng)指正，謝謝大家,！

微笑的說(shuō)課稿篇九

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過(guò)豐富的想象,、幻想，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情,，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活,。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義，易于幼兒接受,?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn),、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè),。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛(ài)心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來(lái)感染幼兒,，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，由此制定了情感,、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人,，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè),。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

1,、使幼兒懂得只要有愛(ài)心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè),。

2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3、初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié)。

1,、掛圖第2號(hào),，故事磁帶。

2,、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情,，一幅為微笑的表情。

3,、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第11—13頁(yè),。

4、空白的圓形卡片,，油畫(huà)棒等,。

一、看表情圖,。

——教師出示兩幅表情圖,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。

——引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情,。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧,！

二、欣賞故事第一段,。

——出示掛圖,，欣賞故事第一段。問(wèn)：故事題目是什么,？（微笑）

——為什么小蝸牛很著急,？

——1、小鳥(niǎo)為朋友做了什么,？

2,、大象呢？

3,、還有一位是誰(shuí),？對(duì)，是小兔子,，那他給朋友們做什么,？

——總結(jié)（小鳥(niǎo)為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬,，別的什么也干不了。）

——那你們幫小蝸牛出出主意,。小蝸牛能為朋友做些什么呢,？

——鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。

三,、欣賞故事后半部分。

——請(qǐng)幼兒邊看掛圖,，邊欣賞故事,。

——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事？

——為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友,？

——它是怎樣把微笑送給大家的,？

——朋友們，喜歡微笑嗎,？（喜歡）你是怎么知道的,？

——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起？

——總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本領(lǐng),，每個(gè)人都是最棒的,。小朋友，你們也可以向小蝸牛一樣,，每天微笑面對(duì)大家,，這樣，我們每個(gè)人都會(huì)很開(kāi)心,。

四,、制作“微笑”標(biāo)志。

——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情,。

——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè),，另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒,。

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬,，別的什么也干不了,。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛,，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀,，我可以對(duì)朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢,？”

小蝸牛想出了好辦法,。第二天，他把很多信交給小兔子,。小兔子把信送給了森林里的朋友們,。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà),。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起,！他把微笑送給了大家,。”

微笑的說(shuō)課稿篇十

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生兒童的友誼關(guān)系開(kāi)始具有一定的穩(wěn)定性,。兒童出于共享和雙方的利益而與他人建立友誼,。在這種友誼關(guān)系中，朋友之間可以傾訴秘密,，討論,、制定計(jì)劃，互相幫助,，解決問(wèn)題,。但這一時(shí)期的友誼有強(qiáng)烈的排他性和獨(dú)占性。因此同學(xué),、朋友間常只講義氣,，強(qiáng)調(diào)“友情為重”有的甚至為維護(hù)友誼而喪失原則。有的甚至發(fā)生矛盾,，打架等現(xiàn)象,，那么應(yīng)該怎么解決？微笑是一種好方法。在同學(xué)間的相識(shí),、交往和成為朋友的階段里,，微笑起著神秘的作用。比如,，面臨同學(xué)的突然發(fā)問(wèn),，而你既不想正面回答，又不想損傷同學(xué)的自尊該怎么辦,？微微一笑,，這是最好的辦法，因?yàn)槊鎸?duì)別人的發(fā)問(wèn)置若罔,，毫不表示是極不禮貌,，顧左右而言他也不是上策，微微一笑,，當(dāng)中便有無(wú)限意義,，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的特殊效果微笑是一個(gè)無(wú)言的答語(yǔ)，它表示欣賞對(duì)方感情,，表示領(lǐng)略，表示歡迎,，有時(shí)還表示聽(tīng)不清對(duì)方的話,，微笑的作用是神秘的。另外,，生活學(xué)習(xí)中,，避免不了與朋友爭(zhēng)論，當(dāng)你覺(jué)得沒(méi)有必要爭(zhēng)下去,，同時(shí)又想表示你并不因此而生氣時(shí),，你盡可以微微一笑，當(dāng)有人在你面前說(shuō)別人長(zhǎng)短,，你不想附合他的意見(jiàn),，又不想表示反對(duì)，你也可以微微一笑,。微微一笑對(duì)誰(shuí)都好,。給人真心的微笑。微笑所表示的是：我喜歡你,，很高興見(jiàn)到你,，使我快樂(lè)的是你。不過(guò),，這必須是一種真正的,、發(fā)自內(nèi)心的、令人感到溫暖而又愉快的微笑,。那種不真誠(chéng)的微笑是騙不了任何人的,。本節(jié)課就是力圖讓學(xué)生通過(guò)游戲感受到微笑在交往活動(dòng)中的重要作用,，從而學(xué)會(huì)自覺(jué)改變自己，調(diào)節(jié)自身的思想,，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中更加自信,，更愉快地與他人交往。因此本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是：

1,、通過(guò)游戲讓學(xué)生體會(huì)微笑在人際交往中的作用,。

2、對(duì)著鏡子看看自然的微笑并在情境中加以運(yùn)用,。

以活動(dòng)為中介,，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體會(huì)微笑在人際交往中的作用并在生活中加以運(yùn)用。

教師準(zhǔn)備：各種表情的臉譜圖,、設(shè)計(jì)一張尋找“微笑天使”的游戲迷宮圖,、《微笑》、微笑天使獎(jiǎng)?wù)?/p>

學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子 收集關(guān)于微笑的美文或格言

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

活動(dòng)是心理輔導(dǎo)課的主要特點(diǎn)之一,，它的基本含義是：課程所要求學(xué)生掌握、養(yǎng)成的知識(shí)技能,、態(tài)度等,，主要是通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。心理輔導(dǎo)課教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué),，學(xué)生心理的發(fā)展,，良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成，并非通過(guò)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到的,，是要讓學(xué)生在豐富多彩的,、形式多樣的體驗(yàn)性活動(dòng)和環(huán)境中，通過(guò)心理教育和訓(xùn)練去完成,。心理輔導(dǎo)課的備課,，就是設(shè)計(jì)各種由學(xué)生主持、參與和組織發(fā)動(dòng)的活動(dòng),；課堂教學(xué)的過(guò)程就是引導(dǎo),、推動(dòng)這些活動(dòng)的過(guò)程；學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，則是在活動(dòng)中,，經(jīng)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā),，通過(guò)游戲,、自敘、情景體驗(yàn)、角色扮演,、行為訓(xùn)練,、討論分析等方式，自己教育自己的過(guò)程,。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)區(qū)：“心有所動(dòng)”,、“請(qǐng)你參加”、“情感分享”,、“活動(dòng)延伸”,。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）,、創(chuàng)境激趣：通過(guò)與學(xué)生交流生活中那里可以發(fā)現(xiàn)微笑的臉喚起使學(xué)生對(duì)“微笑”的感性認(rèn)識(shí),。

教師導(dǎo)語(yǔ)；笑有很多種,，有放聲大笑,，有小聲嬉笑，有邪惡的獰笑,，也有歡樂(lè)的歡笑……但最讓人感到溫暖的只有微笑,。

請(qǐng)大家看大屏幕，（出示有各種表情的圖）,，你認(rèn)為哪種表情才是“微笑”呢,？（學(xué)生選擇）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)微笑并不陌生，那生活中你在哪里或什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)這樣讓人感到溫暖的微笑呢,？（學(xué)生自由回答）教師根據(jù)學(xué)生回答概括引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到微笑傳遞的是友好、真誠(chéng),、關(guān)愛(ài)…

（二）自主探究,、練習(xí)內(nèi)化

活動(dòng)一[心有所動(dòng)]活動(dòng)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看懂短文,，懂得微笑的重要作用,。

教師導(dǎo)語(yǔ)：是的，一張張微笑的臉龐傳遞的是真誠(chéng)和真愛(ài),，老師這里有一篇寫(xiě)有關(guān)微笑的想推薦給大家欣賞,。

教師有感情地朗誦《微笑》這篇。

（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),、看之后交流自己的感受）

活動(dòng)二[請(qǐng)你參加]活動(dòng)中讓學(xué)生傳遞“微笑”,，在巡視中注意指導(dǎo)學(xué)生微笑，使學(xué)生明白微笑不同于其他的笑,，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的笑,。但活動(dòng)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)微笑所帶來(lái)的氣氛的變化，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到微笑的作用。教師并不強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,，應(yīng)讓學(xué)生的情感自然流露,。

教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中微笑給人最直接的感受就是“我喜歡你，很高興見(jiàn)到你,，使我快樂(lè)的是你….”不過(guò)這必須是一種真誠(chéng)的,，發(fā)自內(nèi)心的，令人感到溫暖而又愉快的微笑,。你會(huì)微笑嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子看看自己的笑臉。

咱們現(xiàn)在做一個(gè)游戲,，用你微笑的臉龐和自己喜歡的方式向你周圍的同學(xué)表示自己真誠(chéng)的問(wèn)候,。

（學(xué)生以自己喜歡的方式微笑著向周圍的同學(xué)表示問(wèn)候，活動(dòng)之后交流自己活動(dòng)后的感受,。）

活動(dòng)三[情感分享] “尋找微笑天使”通過(guò)讓學(xué)生走迷宮強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微笑在人際交往中的作用的再認(rèn)識(shí),。迷宮中設(shè)計(jì)了各種關(guān)于運(yùn)用微笑的情境如：“犯了錯(cuò)受到批評(píng)回到笑臉加油站”，“歡迎新伙伴加入繼續(xù)前進(jìn)”“與朋友鬧矛盾時(shí)能微笑和解進(jìn)入宿營(yíng)地”……游戲過(guò)后再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)識(shí)談感受以此加深對(duì)“微笑”含義的理解,。同時(shí)對(duì)游戲也是一個(gè)深化的過(guò)程,。

教師導(dǎo)語(yǔ)：微笑就象是一位讓人感到快樂(lè)的小天使，讓大家一下就快樂(lè)起來(lái)了,，那么我們?cè)賮?lái)做一個(gè)“尋找微笑天使”的游戲,。看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里找到“微笑天使”

出示“尋找微笑天使”的迷宮路線圖,。

（學(xué)生邊閱讀游戲指導(dǎo)邊走迷宮,，評(píng)選出5名先找到的優(yōu)勝者給予微笑天使的獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

游戲交流：微笑天使在指路牌上給我們留下了不少好的建議，你同意她的觀點(diǎn)嗎,？在生活中遇到其中的問(wèn)題,，你怎樣解決呢？

（學(xué)生根據(jù)游戲提示結(jié)合自己的生活感受談在什么時(shí)候需要微笑,。）

活動(dòng)四[活動(dòng)延伸]：活動(dòng)中教師通過(guò)讓學(xué)生互相交流自己的微笑格言互相鼓勵(lì),，同時(shí)教師還要通過(guò)巡視注意發(fā)現(xiàn)不善于微笑的同學(xué)，鼓勵(lì)他們面對(duì)鏡子練習(xí)微笑,。

教師導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才的游戲活動(dòng),，相信大家已經(jīng)懂得了在交往中如何使用“微笑”，請(qǐng)大家再拿出鏡子,，看看“微笑天使”來(lái)到你的身邊了嗎,？如果你已經(jīng)有了微笑天使的陪伴，你今后會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)寫(xiě)下自己的“微笑格言”,。如果你還沒(méi)有學(xué)會(huì)微笑,，也請(qǐng)你將自己收集到的微笑格言寫(xiě)下來(lái)，用它來(lái)鼓勵(lì)自己,。別忘了每天照著鏡子練習(xí)微笑,，這樣微笑天使很快就會(huì)來(lái)到你的身邊了。

（學(xué)生寫(xiě)下自己的微笑格言,，再在課堂上交流自己的微笑格言,。）

（四）總結(jié)測(cè)評(píng)

教師小結(jié)：微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂(lè),。生活中處處需要微笑,，希望大家能微笑著走向生活，微笑地面對(duì)生活中的各種成功和失敗,。

微笑的說(shuō)課稿篇十一

“微笑波爾卡”

三年級(jí)

音樂(lè)

1課時(shí)

《微笑波爾卡》是蘇少版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)的綜合欣賞內(nèi)容,，要求學(xué)生在準(zhǔn)確把握樂(lè)曲風(fēng)格的基礎(chǔ)上深層次體驗(yàn)音樂(lè)，

三年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)的中階段,，對(duì)音樂(lè)能有一定的理解,，但對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的準(zhǔn)確把握有一定的難度，因此要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平科學(xué)安排教學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、聆聽(tīng)音樂(lè)，能在律動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的情緒,，同時(shí)了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),。

2、跟著老師跳一跳,，感受“波爾卡”這種民間舞蹈的快速,，跳躍的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

律動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的情緒,。

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確跟隨音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)表演

利用多媒體互動(dòng)設(shè)備通過(guò)多種音樂(lè)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

情境導(dǎo)入法,，師生討論法，聽(tīng)賞法等

教學(xué)環(huán)境：智能交互白板

器材準(zhǔn)備：鋼琴,，多媒體,，碰鈴

教學(xué)資源：白板課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體應(yīng)用與設(shè)計(jì)意圖

激趣導(dǎo)入

1,、播放視頻“波爾卡舞”,，師生交流感受。

2,、欣賞音樂(lè),，要求：仔細(xì)聆聽(tīng)，這段音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的（手風(fēng)琴）

3,、（出示手風(fēng)琴圖片）看一看,，初步介紹,，了解手風(fēng)琴。

4,、（播放手風(fēng)琴演奏視頻）學(xué)一學(xué),，師生律動(dòng)。

觀看視頻,，交流感受

欣賞音樂(lè)

師生律動(dòng)

視頻導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

圖片展示，直觀形象

樂(lè)曲欣賞

1,、（播放主題一旋律）要求：仔細(xì)聆聽(tīng),，這段旋律的速度怎樣？給你帶來(lái)怎樣的情緒,？

2,、（出示曲譜主旋律一）要求：再聽(tīng)，這段音樂(lè)是幾拍子的呢,？嘗試用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)感受,。（拍手、跺腳,、捻指等）

3,、唱一唱，跟著律動(dòng),，感受不同的音樂(lè)速度帶來(lái)不通過(guò)的音樂(lè)感受,。

4、奏一奏,，借助打擊樂(lè)器—碰鈴,。

5、跳一跳,，感受旋律律動(dòng),。

6、畫(huà)一畫(huà),，發(fā)揮想象畫(huà)出律動(dòng)圖形,，把握節(jié)奏。

7,、完整欣賞樂(lè)曲,，加上律動(dòng)，感受美妙音樂(lè),。

8,、介紹“微笑波爾卡”，簡(jiǎn)介波爾卡的音樂(lè)類型,。

聆聽(tīng)音樂(lè)

學(xué)唱樂(lè)曲主題

用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

動(dòng)一動(dòng)

畫(huà)一畫(huà)

完整欣賞

了解波爾卡

出示譜例,，直觀形象

出示律動(dòng)圖譜,，對(duì)照律動(dòng)

了解碰鈴，輔助學(xué)習(xí)演奏

進(jìn)一步感受音樂(lè)

引導(dǎo)學(xué)生親自嘗試,，親手操作,，效果更好

通過(guò)課件，直觀了解

拓展,，總結(jié)

1,、欣賞其他題材的波爾卡音樂(lè)。

2,、小結(jié)

知識(shí)拓展

更多的音頻和視頻可以拓展學(xué)生的視野,。

微笑的說(shuō)課稿篇十二

各位老師：上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》,。

《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),；理解無(wú)論能力大小,，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂(lè)的道理,。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,，對(duì)詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,，所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱,、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,，讓他們快樂(lè),；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂(lè)”,，主要是通過(guò)幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言,。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài),、同情、友好,、合作的行為,。

對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值,，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感,，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編,。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn),，我把本次活動(dòng)的目

標(biāo)定位。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài),，懂得無(wú)論能力大小,，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理,。

2.學(xué)習(xí)用“我可以讓他們快樂(lè)”的句式仿編故事中的短句,，萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為。

重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度,。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件,、背景音樂(lè),、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，吸引幼兒的注意力）

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,，為理解故事做鋪墊。

本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：“引入活動(dòng),、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞,、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗(yàn)遷移,、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng),，通過(guò)音樂(lè)的渲染氛圍、圖片的直觀演示,、有感情地講述,、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架,，讓幼兒通過(guò)欣賞,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法,。

下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展

（一）引入活動(dòng)、激發(fā)興趣你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè),？今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事,。

（意圖與目標(biāo)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè)主題,，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂(lè)的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）分段欣賞,、理解故事內(nèi)容

我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。

1. 教師講述故事第1,、2兩段分別提問(wèn)

（1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么,？

（2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興,？小蝸牛能為朋友們做什么,，讓朋友們高

興呢？

2. 教師講述故事第3段

提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興,？（分析：采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,，在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容,。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以讓他們快樂(lè)”的句式,，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）

（三）完整欣賞

完整欣賞,，同樣配以優(yōu)美的音樂(lè)和課件,。提問(wèn)

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的？

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人,？

3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了,？

4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢,？

5.你們認(rèn)為小蝸牛,、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢,？ （分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí),，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，

此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn),，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒感受森林里

小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管能力大小,，都可以

關(guān)心別人,、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）

（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，仿編短句

1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,，引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們快樂(lè)”的句型來(lái)表述,。

2.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂(lè)呢？（這里,，教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人,、可以是父母,、小伙伴、老師等等）

（分析：仿編對(duì)中班幼兒還是很難的,，所以提供一定內(nèi)容的圖片,，是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架，在適宜的時(shí)候撤架,，在沒(méi)有提

供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,，將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái)，這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟,。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)）

我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的,。

1.注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍,，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn),。

2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度,，給幼兒說(shuō)的信心,。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性,。

3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,，教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。俗話說(shuō)“教無(wú)定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng),！謝謝！

微笑的說(shuō)課稿篇十三

新《綱要》明確指出,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作,。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度,、新形勢(shì),、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),，駑駕教學(xué),，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像,、換名片,、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

一 說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說(shuō)話,，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活,。童話的語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),。

二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn)、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心,，不懂得去關(guān)心別人,，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》,，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美,。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒,，美化幼兒的行為,。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義,。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人,，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要,。

四 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力,。

2 空白圓形卡片、彩筆,，通過(guò)自己動(dòng)手制作,，加深對(duì)故事含義的理解。

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ,，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn),，又相互滲透。

“兩個(gè)注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。

一、說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問(wèn)法,。

1 直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。

2 講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中,，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中,。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè)?

4 提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?),、假設(shè)性提問(wèn)(如：如果你是小蝸牛,，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

二 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng),，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法,、講述法,。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感,，陶冶美的情操,。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn),。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶,、討論故事中人物的對(duì)話,，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn),，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題

出示兩個(gè)表情(微笑,、哭泣)的圖片,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),，引起興趣，引出主題,。

微笑的說(shuō)課稿篇十四

各位老師：

上午好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。

《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,，它采用了擬人的手法,，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),；理解無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人,，給別人送去快樂(lè)的道理,。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對(duì)詞意的理解也比以前深刻,，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,，所以我把教材中"小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子,、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱,，讓他們快樂(lè)；我可以為朋友蓋房子,，讓他們快樂(lè)",，主要是通過(guò)幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情,、友好,、合作的行為。

對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值,，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編,。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位,。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài),，懂得無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人,、幫助別人的道理,。

2.學(xué)習(xí)用"我可以讓他們快樂(lè)"的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為,。

因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo),。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo),。

（為更好地開(kāi)展活動(dòng),，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件,、背景音樂(lè)、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主,，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，吸引幼兒的注意力）幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊,。

"引入活動(dòng),、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞、理解故事內(nèi)容""分析討論,、感受作品的美""經(jīng)驗(yàn)遷移,、仿編短句"來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的渲染氛圍,、圖片的直觀演示,、有感情地講述、設(shè)疑,、給難點(diǎn)構(gòu)建支架,，讓幼兒通過(guò)欣賞、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。

下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展

（一）引入活動(dòng),、激發(fā)興趣你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè),？今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事。

（二）分段欣賞,、理解故事內(nèi)容我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,。

教師講述故事第1、2兩段分別提問(wèn)

（1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么,？

（2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的,？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么,，讓朋友們高興呢,？

（三）教師講述故事第3段提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,，在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容,。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)"我可以讓他們快樂(lè)"的句式,，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句,，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂(lè)和課件,。提問(wèn):

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的,？

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了,？

4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒,，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢？

5.你們認(rèn)為小蝸牛,、小兔,、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí),，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,，此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感,，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人,、幫助別人的道理,。完成重點(diǎn)目標(biāo)）

（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,，引導(dǎo)幼兒用"我可以讓他們快樂(lè)"的句型來(lái)表述,。

6.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂(lè)呢？

1.注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍,，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍,，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,，降低了方便的難度,，給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編,，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性,。

3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考,。俗話說(shuō)"教無(wú)定法,，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng),！謝謝,！

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此,，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。