范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

微笑的說(shuō)課稿篇一

各位老師：上午好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》,。

《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法,，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),；理解無(wú)論能力大小,，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂(lè)的道理,。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,，對(duì)詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,，所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱,、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,，讓他們快樂(lè)；我可以為朋友蓋房子,，讓他們快樂(lè)”,，主要是通過(guò)幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情,、友好,、合作的行為。

標(biāo)定位,。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài),，懂得無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人,、幫助別人的道理,。

2.學(xué)習(xí)用“我可以讓他們快樂(lè)”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為,。

重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo),。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件,、背景音樂(lè)、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主,，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，吸引幼兒的注意力）

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊,。

本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：“引入活動(dòng),、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞,、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗(yàn)遷移,、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng),，通過(guò)音樂(lè)的渲染氛圍、圖片的直觀演示,、有感情地講述,、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架,，讓幼兒通過(guò)欣賞,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法,。

下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展

（一）引入活動(dòng)、激發(fā)興趣你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè),？今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事,。

（意圖與目標(biāo)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè)主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂(lè)的事情,。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）分段欣賞、理解故事內(nèi)容

我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,。

1. 教師講述故事第1,、2兩段分別提問(wèn)

（1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的,？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興,？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高

興呢,？

2. 教師講述故事第3段

提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興,？（分析：采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景,，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容,。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以讓他們快樂(lè)”的句式，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句,，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）

（三）完整欣賞

完整欣賞,，同樣配以優(yōu)美的音樂(lè)和課件。提問(wèn)

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的,？

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人,？

3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了,？

4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢,？

此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn),，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里

小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感,，懂得不管能力大小,，都可以

關(guān)心別人、幫助別人的道理,。完成重點(diǎn)目標(biāo)）

（四）經(jīng)驗(yàn)遷移,，仿編短句

1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們快樂(lè)”的句型來(lái)表述,。

2.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂(lè)呢,？（這里，教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母,、小伙伴,、老師等等）

供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái),，這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟,。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)）

我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

1.注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍,，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍,，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,，降低了方便的難度,，給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編,，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性,。

3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考,。俗話說(shuō)“教無(wú)定法,，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng),！謝謝！

微笑的說(shuō)課稿篇二

新課改已全面實(shí)施多年,，我個(gè)人對(duì)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”情有獨(dú)鐘,。然而，很多像我們那樣的農(nóng)村中學(xué)依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，對(duì)新課標(biāo)語(yǔ)文教材的亮點(diǎn)——綜合性學(xué)習(xí)或輕描淡寫(xiě),、或視而不見(jiàn)。改變大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的看法,，號(hào)召?gòu)V大師生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，把綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，這是我選擇以綜合性學(xué)習(xí)為說(shuō)課內(nèi)容的初衷,。

（一）說(shuō)地位,、作用

這次內(nèi)容“演講:微笑著面對(duì)生活”，是設(shè)置在兩篇演講稿（《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》,、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》）和兩封書(shū)信（《傅雷家書(shū)兩則》,、《致女兒的信》）之后，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一種水到渠成之感,。

（二）說(shuō)知識(shí),、能力與德育點(diǎn)

“演講:微笑著面對(duì)生活”，教材編排者意圖通過(guò)演講稿的寫(xiě)作與演講活動(dòng)的實(shí)施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。因此,，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于如何寫(xiě)演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng)。三個(gè)話題都是與生活密切相關(guān)的,，還要注意寫(xiě)演講稿的過(guò)程中,，貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。

（三）說(shuō)重難點(diǎn)

學(xué)生的作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度,，況且中考作文55分,，約占整個(gè)試卷成績(jī)的36。因此,，初三語(yǔ)文,，作文教學(xué)尤其重要；再則,，一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提,，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“演講稿的寫(xiě)作”上。

西方有位哲人說(shuō)過(guò):"世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè),，并獲得世人的認(rèn)識(shí),，那就是講話令人喜悅的能力"，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才,。在鍛煉演講口才時(shí),，付諸實(shí)踐的勇氣非常重要。對(duì)于初三學(xué)生而言,，并不是每個(gè)人都有參與即席演講的經(jīng)歷,，所以我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“如何讓學(xué)生能自信地走上演講臺(tái)”。

九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大,，只有通過(guò)活動(dòng)的形式,，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生即將畢業(yè)直接走入社會(huì),，他們急需這些交際知識(shí)來(lái)鍛煉自己的交際水平，因此,，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生“樂(lè)于學(xué)”,。

再則，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,，他們從小嬌生慣養(yǎng),，習(xí)慣了鮮花與掌聲，往往不能正確的面對(duì)生活中的挫折與苦難,。因此,，本次以“微笑著面對(duì)生活”為話題的演講，對(duì)他們而言不失為一次心靈的洗禮,。

在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確提出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,?！备鶕?jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容，這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次:

（一）知識(shí)與能力:

1,、通過(guò)活動(dòng)了解演講稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作要求,，培養(yǎng)寫(xiě)演講稿的能力；

2,、通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力,；

3、通過(guò)搜集有關(guān)資料,，增長(zhǎng)見(jiàn)聞,，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。

(二)過(guò)程與方法

1,、獨(dú)立思考,，合作搜集資料、資源共享,。

2,、根據(jù)自己的話題側(cè)重點(diǎn)來(lái)選擇組織材料，有話可說(shuō),，以理服人,。

3、選擇其中的一個(gè)話題,，寫(xiě)一篇演說(shuō)稿,，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀:

豐富學(xué)生的心靈感悟,，即依據(jù)學(xué)生各自選擇的話題,，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗，面對(duì)挫折的不服輸精神,，懂得應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系,，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，演講成功后的成就感等,。

綜合性學(xué)習(xí),，顧名思義，不可能單純?cè)谡n堂中完成,，要充分利用廣泛的教學(xué)資源,，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究,。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生有話要說(shuō)。利用一節(jié)課的課堂時(shí)間布置,、準(zhǔn)備,，再給予足夠的課余時(shí)間讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育自主搜集資料，結(jié)合班級(jí)即將舉辦的“演講比賽”,。利用網(wǎng)絡(luò)教室:一方面教學(xué)生如何寫(xiě)好演講稿,；另一方面又要給予學(xué)生演講知識(shí)的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的研究成果,。

如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改的熱點(diǎn)問(wèn)題,。執(zhí)教本課,，我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法:

1、聯(lián)系生活法

“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等?！北菊n的教學(xué)我將采用寓教于樂(lè)的方法,，利用繪畫(huà)、音樂(lè),，讓學(xué)生理解微笑的意義,，培養(yǎng)樂(lè)觀、友善,、善于合作的生活態(tài)度,。

2、合作探究法

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力,。課堂我要求每位同學(xué)必須在組內(nèi)有充分的演講機(jī)會(huì),。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級(jí)的演講比賽，這就要求小組內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享,，合力打造出小組的最強(qiáng)實(shí)力,。

3、多元評(píng)價(jià)法

自評(píng)與他評(píng),、師評(píng)與生評(píng),、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)積極,、有效的評(píng)價(jià),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng),。

（一）課前準(zhǔn)備

1,、按自愿的原則，全班學(xué)生分成九大組,，每組選出一名組長(zhǎng),，每三組選同一個(gè)題目。

三個(gè)選題:樂(lè)觀——笑對(duì)失敗

友善——善待他人

善于合作——競(jìng)爭(zhēng)與合作

2,、抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題,，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理資料,，了解演講的相關(guān)要求,。

3、利用遠(yuǎn)程教育資源觀看幾位名人演講,，以體會(huì)演講的感染力,。

(二)活動(dòng)過(guò)程

因?yàn)檠葜v活動(dòng)需要充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生實(shí)際我預(yù)計(jì)用四課時(shí)完成（不包括課前準(zhǔn)備）,。接下來(lái)我重點(diǎn)談一下第一課時(shí)的程序:

1,、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。目的:創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛,，

2,、.欣賞名畫(huà)《蒙娜麗莎》。

3,、走近那些“微笑著面對(duì)生活”的人們

身患絕癥卻用頑強(qiáng)意志創(chuàng)造科學(xué)奇跡的霍金

曾為國(guó)家運(yùn)動(dòng)員意外受傷癱瘓的桑蘭

因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪

耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng)作樂(lè)曲的貝多芬

汶川地震后左臂截肢仍敬著軍禮要當(dāng)警察的小郎錚

4.,、朗讀欣賞詩(shī)歌《我微笑著走向生活》。

（目的:讓學(xué)生初步意識(shí)到要微笑著面對(duì)挫折、面對(duì)苦難，從而微笑著面對(duì)生活,。）

【進(jìn)入正題】:七嘴八舌說(shuō)演講

我們班將圍繞“微笑著面對(duì)生活”舉行一次專題演講比賽,，要求如下。除演講者外,，我們其他同學(xué)都將做評(píng)委，那么,，同學(xué)們認(rèn)為,，演講應(yīng)該從哪些方面評(píng)判呢,？（學(xué)生討論）

（此環(huán)節(jié)是課堂預(yù)熱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生積極參與雙邊互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生討論演講技法,，讓學(xué)生清楚演講過(guò)程要注意什么,，自己評(píng)價(jià)自己，加深印象,。）

依據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，我們共同擬定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，是這樣的:（投影評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）

儀態(tài)大方（10分）

普通話流利,，口齒清楚（10分）

語(yǔ)言通順、連貫（10分）

觀點(diǎn)鮮明（10分）

有鼓動(dòng)性,，說(shuō)服力強(qiáng)（10分）

態(tài)勢(shì)得體（含表情,、眼神,、手勢(shì)、身姿）（10分）

語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確（10分）

有一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力（10分）

說(shuō)話自信負(fù)責(zé)（10分）

感情真摯,、能感染聽(tīng)眾（10分）

回顧本次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程,，我先讓學(xué)生參與制定演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺(tái)演講,。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思考,，在反復(fù)的思考中實(shí)踐，了解演講,，最終學(xué)會(huì)演講,。

1,、與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

2,、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

有了遠(yuǎn)程教育，面對(duì)本主題的教學(xué),，教師不再是單一的說(shuō)教,，而是可以利用遠(yuǎn)程教育資源搜集整理資料，豐富教學(xué)資源,；學(xué)生通過(guò)搜集材料,，對(duì)“微笑著面對(duì)生活”有了更深刻的、多方面的理解與感悟,。

3,、更利于突破重難點(diǎn)

課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看看一些自己喜歡的名人演講，受到情感熏陶,；教學(xué)中,，學(xué)生七嘴八舌探討演講的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后用多媒體投影出來(lái),，讓學(xué)生一目了然,、胸有成竹。以此讓學(xué)生能夠自信的走上演講臺(tái),，從而突破本課重難點(diǎn),。

4、創(chuàng)設(shè)情景,，突出主體

上課伊始,，我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿歡笑的課堂氛圍。課中的詩(shī)朗誦,、歌曲合唱,、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),、舉行演講比賽等都是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生親自操作的,。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室自主寫(xiě)稿,，一方面便于學(xué)生更好的篩選資料、補(bǔ)充實(shí)例,，使自己的演講更有說(shuō)服力,；另一方面便于老師及時(shí)查看學(xué)生的寫(xiě)作情況，能夠更加快速的反饋學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)展,，適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流,，充分突出教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的地位,。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1,、參與活動(dòng)的積極性。

2,、課堂活動(dòng)時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3、演講中表現(xiàn)出的態(tài)度與修養(yǎng),。

（二）評(píng)價(jià)方法

1,、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合?？梢宰屝〗M給每一個(gè)成員寫(xiě)段評(píng)語(yǔ),，自己也寫(xiě)一段自評(píng)評(píng)語(yǔ)，將他們裝進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋,。

2,、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合。幫助學(xué)生樹(shù)立“過(guò)程重于結(jié)果“的意識(shí),。

總之,，遠(yuǎn)程教育進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢(shì)不可擋，只有我們迎浪而上,，不斷探索,、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐,，就讓遠(yuǎn)程教育的春風(fēng)繼續(xù)吹醒廣大教師,，就讓那池活水繼續(xù)滋潤(rùn)教師那干涸的心田！

微笑的說(shuō)課稿篇三

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的.想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說(shuō)話,，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn),、興趣需要，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人,，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來(lái)感染幼兒,，美化幼兒的行為,?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，由此制定了情感、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義,。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人,，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要,。

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力,。

2空白圓形卡片、彩筆,，通過(guò)自己動(dòng)手制作,，加深對(duì)故事含義的理解。

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體,，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn),，又相互滲透,。

“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問(wèn)法。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。

2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要,，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信,？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛,，你們會(huì)怎么做呢,？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

本次活動(dòng),，主要采用欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法、講述法,。

1,、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受,，喚起美的情感，陶冶美的情操,。在活動(dòng)過(guò)程中,，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,，感受作品的語(yǔ)言美,，從而突破難點(diǎn)。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶,、討論故事中人物的對(duì)話,，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn),，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖,，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情,？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),，并組織幼兒分組進(jìn)行討論,，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),，引起興趣,，引出主題。

2,、分段播放課件,，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友,?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁矗浚ㄐ▲B(niǎo)為朋友唱歌,、小猴為朋友摘香蕉,、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣,？（很感動(dòng),、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興,？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法,，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情,？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家,？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起,？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心,，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè),，所以大家都覺(jué)得它很了不起,。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，它是解決重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：（1）為爸爸媽媽做什么,；（2）為小朋友做什么,；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo),。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友,。在愉快、溫馨的氛圍中,，活動(dòng)自然結(jié)束,。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法,?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng)！謝謝,！

微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友,。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了,。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑,。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜,?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑,?！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒?，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢,？”

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起,！他把微笑送給了大家?！?/p>

微笑的說(shuō)課稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好,，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作,。同時(shí)，新的省編教材中,，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂,，以新角度,、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué),，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破,。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片,、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng),。

一說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過(guò)豐富的想象、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情,，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活,。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義，易于幼兒接受,?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn),、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè),。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛(ài)心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。

3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》,，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美,。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒,，美化幼兒的行為,。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義,。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè),。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要,。

四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片,、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作,，加深對(duì)故事含義的理解,。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn),，又相互滲透。

“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

一說(shuō)教法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我采用了直觀演示法,、討論法、講述法和提問(wèn)法,。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞,，又能分段播放,，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容,。

2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要,，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?),、假設(shè)性提問(wèn)(如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢?)等等,。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要采用欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法,、講述法。

1,、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受,，喚起美的情感,，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美,，從而突破難點(diǎn),。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過(guò)自己的探索,、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒回憶,、討論故事中人物的對(duì)話,，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

3,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖,，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題出示兩個(gè)表情(微笑,、哭泣)的圖片,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),，引起興趣，引出主題,。

二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法。

1,、教師有感情地講故事,，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,，所以,，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,，講完后,，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

(1)故事的名稱;

(2)有那些角色;

(3)小蝸牛做了一件什么事?

2、分段播放課件,，幼兒欣賞,。教師分別提問(wèn)：

(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)

(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因)

(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,，想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,，幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):

(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?

(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?

(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心,，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè),，所以大家都覺(jué)得它很了不起,。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。

三結(jié)束部分：遷移故事主題,，滲透思品教育,。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：

(1)為爸爸媽媽做什么;

(2)為小朋友做什么;

(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo),。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快,、溫馨的氛圍中,，活動(dòng)自然結(jié)束。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!

附：微笑森林里的動(dòng)物們都是好朋友,。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬,，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑,。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜,?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑,?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

小蝸牛想出了好辦法,。第二天,，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們,。朋友們拆開(kāi)信,，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?！?/p>

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),。

活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn),。通過(guò)傾聽(tīng)、猜測(cè),、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說(shuō)自己的想法,。前兩個(gè)環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié),，句式詞條的出示有點(diǎn)晚,，導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說(shuō)話。通過(guò)這次活動(dòng),，使我意識(shí)到教師的語(yǔ)言,、表情直接影響孩子，另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī),，擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn),，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

微笑的說(shuō)課稿篇五

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說(shuō)話,，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的'語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn)、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè),。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心,，不懂得去關(guān)心別人,，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》,，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美,。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為,?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義,。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè),。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要,。

四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片,、彩筆,，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解,。

第二部分：說(shuō)教法,、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透,。

“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。

一說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問(wèn)法,。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。

2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中,，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信,？）,、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢,？）等等,。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要采用欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法,、講述法。

1,、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受,，喚起美的情感,，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美,，從而突破難點(diǎn),。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過(guò)自己的探索,、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn),，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖,，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示兩個(gè)表情（微笑,、哭泣）的圖片,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么,？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),，引起興趣，引出主題,。

二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法。

2,、分段播放課件,，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友,?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁矗浚ㄐ▲B(niǎo)為朋友唱歌,、小猴為朋友摘香蕉,、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng),、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了,？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法,，想想它還能為朋友做什么,？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家,？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎,？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會(huì)爬,，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家,，給大家?guī)チ丝鞓?lè),，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育,。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：（1）為爸爸媽媽做什么,；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么,。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo),。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快,、溫馨的氛圍中,，活動(dòng)自然結(jié)束。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng),！謝謝！

附

微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬,，別的什么也干不了,。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑,。小兔說(shuō)：“小蝸牛,，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀,，我可以對(duì)朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢,？”

甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起,！他把微笑送給了大家,。”

微笑的說(shuō)課稿篇六

新《綱要》明確指出,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作,。同時(shí)，新的省編教材中,，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂,，以新角度,、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破,。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像,、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng),。

一 說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說(shuō)話,，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活,。童話的語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),。

二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn)、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè),。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人,，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》,，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美,。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒,，美化幼兒的行為,。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義,。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè),。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要,。

四 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。

2 空白圓形卡片,、彩筆,，通過(guò)自己動(dòng)手制作,，加深對(duì)故事含義的理解。

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ,，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透,。

“兩個(gè)注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。

一,、說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我采用了直觀演示法、討論法,、講述法和提問(wèn)法,。

1 直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞,，又能分段播放,，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容,。

2 講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要,，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

4 提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?),、假設(shè)性提問(wèn)(如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢?)等等,。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

二 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng),，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法,、講述法,。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感,，陶冶美的情操,。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn),。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索,、嘗試過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒回憶,、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問(wèn),，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題

出示兩個(gè)表情(微笑,、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),，并組織幼兒分組進(jìn)行討論,，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),，引起興趣,，引出主題。

微笑的說(shuō)課稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好,，今天我說(shuō)課的'題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作,。同時(shí)，新的省編教材中,，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂,，以新角度,、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破,。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像,、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng),。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過(guò)豐富的想象,、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說(shuō)話,，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活,。童話的語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn)、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè),。 能力目標(biāo)：的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié),。

聽(tīng)的習(xí)慣。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛(ài)心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來(lái)感染幼兒,，美化幼兒的行為,。

《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，由此制定了情感、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義,。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人,，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要,。

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片,、彩筆,，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒義的理解,。

微笑的說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位老師，大家好,，今天我說(shuō)課的是中班的語(yǔ)言活動(dòng),，名叫微笑。

一,、說(shuō)教材

《微笑》選自山東省省編教材中班下學(xué)期《我的朋友》,。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，書(shū)中形象的將蝸牛擬人化,，蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂(lè),，并且自己也變得快樂(lè)起來(lái)的童話故事，故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情，讓小朋友們充分體會(huì)助人為樂(lè)的那份感動(dòng)和快樂(lè),。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：要”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。“根據(jù)這一要求,，也結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),、語(yǔ)言發(fā)展水平和他們的興趣愛(ài)好以及需要，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事的主要內(nèi)容,，知道故事的名字,，其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到雖然小朋友能力有限,，但只要樂(lè)于助人,，肯去幫助別人，那么就可以帶給別人和自己很多快樂(lè),。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受能力以及自由發(fā)揮時(shí)的表達(dá)能力。

三,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于教授的是中班小朋友,，所以他們的情感認(rèn)知能力著實(shí)有限，并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點(diǎn)困難的,，所以讓幼兒感受體驗(yàn)到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂(lè)是有一定難度的,。因此本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們可以理解故事的內(nèi)容并且了解故事的隱藏的深刻含義,。難點(diǎn)是通過(guò)這節(jié)課可以讓孩子們能主動(dòng)愿意幫助別人,，并體會(huì)幫助別人帶給自己和別人的快樂(lè),。

四,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1,、教師要自己制作微笑的課件,，ppt要符合故事的情節(jié),，圖片為主,，形象生動(dòng)以吸引幼兒,，好激發(fā)他們的興趣,，集中他們的注意力。

2,、用卡紙制作多個(gè)微笑和憤怒的表情,，對(duì)比著告訴小朋友微笑的優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)故事的理解,。

3,、提前用相機(jī)給小朋友拍下他們平時(shí)幫助他人的照片,，和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中,。

五,、說(shuō)教學(xué)教法

學(xué)法傳統(tǒng)的教師說(shuō)教的方法早已不適應(yīng)當(dāng)代孩子們的上課需求，因此,，我覺(jué)得滿堂灌的`上課方式也不適合孩子,，成功的教學(xué)是師生之間共同的探討，并且可以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣此我采取了適宜幼兒學(xué)習(xí)的直觀教學(xué)法,，討論談話法,，講述法和提問(wèn)法的教法，課堂中,，通過(guò)ppt中形象直觀的圖片開(kāi)啟孩子的思維想象力,，也會(huì)讓他們動(dòng)手去做一做，對(duì)幼兒提一些開(kāi)放值得思考的問(wèn)題,，讓幼兒在談話中,，自己的動(dòng)手中獲得知識(shí)。為了體現(xiàn)幼兒的主題地位和”以幼兒發(fā)展為本"的教學(xué)理念,，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看,，說(shuō)，想,，做等多種多樣的形式,，主要采用欣賞法，講述法,，充分激發(fā)他們的興趣和愛(ài)好,，使師生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，思考,，并且很好的表達(dá)自己的真實(shí)想法,。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分出示ppt,，出來(lái)一只微笑的蝸牛,，還有一封信,，讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),，蝸牛是什么表情。

（二）展開(kāi)部分

1,、理解故事播放課件的同時(shí),，圖片會(huì)有小鳥(niǎo)，小白兔藍(lán)天,，大象等各種事物,，鮮明的顏色,，直接刺激吸引幼兒的視覺(jué)，根據(jù)圖片一邊講述一邊提問(wèn),。這是在什么地方,？怎么會(huì)有這么多小兔子呀？這都是些什么動(dòng)物呢,？他們都是怎樣說(shuō)話的,？再接著假設(shè)性的問(wèn)，如果你是小鳥(niǎo),，你怎么打招呼,，什么樣的聲音，語(yǔ)氣呢,？（注意引導(dǎo)微笑這個(gè)表情）,，接著再找出蝸牛的圖片，讓幼兒組對(duì)討論,，說(shuō)一說(shuō)他為什么不高興,？什么樣的表情呢？再告訴大家他不高興的原因,，通過(guò)提問(wèn)討論推動(dòng)故事發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。

2,、完整欣賞故事完整看完聽(tīng)完故事,，以遞進(jìn)的方式提問(wèn)，小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢,？小蝸牛為什么會(huì)給大家送信,？大家喜歡他的微笑嗎？為什么,？大家為什么都認(rèn)為小蝸牛很了不起,？回答完后，慢慢給大家滲透：雖然他很小,，只會(huì)爬,，但是他有一顆愛(ài)大家的心，他愿意幫助他人,，因?yàn)閹椭鷦e人,，所以大家都覺(jué)得他很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了情感上的深刻教育指導(dǎo),，放在課堂中間部分就是為了能夠?qū)⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒接受了解,。

（三）結(jié)束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情，讓大家看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看,，大家更喜歡哪個(gè),？拿出紙和筆,，照著老師做的微笑或者自己發(fā)揮，做兩個(gè)微笑回家送給爸爸媽媽,，在這個(gè)時(shí)候可以放一些有關(guān)微笑的兒歌,。

七、教學(xué)延伸

教師可以給孩子們拍照,，幾個(gè)孩子們組一隊(duì),，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家給爸媽看,，并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑,。

老師們，今天我展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在很多的不足之處,，希望在做老師能夠予以批評(píng)指導(dǎo)指正,，我也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)和努力。謝謝大家,！

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微笑的說(shuō)課稿篇九

《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發(fā)生在我們身邊一個(gè)真實(shí)的故事。故事的主人公桑蘭原是國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)員,。她17歲那年參加了在美國(guó)紐約長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì),，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間,，她以“微笑”征服了大洋彼岸的人們,。這篇課文共有7個(gè)小節(jié)，文章采用倒敘的手法,，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷,，在傷痛治療期間，沒(méi)有絕望,，而是微笑著承受一切,，表現(xiàn)出了這位中國(guó)小姑娘面對(duì)重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。

課文的重點(diǎn)是3——6小節(jié),，難點(diǎn)是理解“微笑著承受一切”的真正含義,。

描寫(xiě)桑蘭受傷后表現(xiàn)的的句子最能體現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)，這些語(yǔ)句需要學(xué)學(xué)生通過(guò)揣摩并加以體會(huì),。在課堂上學(xué)生理解了這些句子,，也就感悟了主人公是如何向命運(yùn)挑戰(zhàn)的，也就能懂得一個(gè)人只有微笑著面對(duì)生活中的困難,、挫折,、煩惱,，才能成為生活的強(qiáng)者,。從而才能感悟主人公的堅(jiān)強(qiáng),，才能感悟“微笑著承受一切的”真正含義,。這篇課文是母語(yǔ)給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要之文,。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的品質(zhì),。

目標(biāo)二：運(yùn)用課外資料,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

目標(biāo)三：有感情地朗讀課文,，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng),。

三,、教學(xué)過(guò)程

這篇課文可以抓住三個(gè)詞串來(lái)理解課文：優(yōu)秀——不幸——堅(jiān)強(qiáng),。本課學(xué)習(xí)共分為以下幾個(gè)板塊,，具體實(shí)施如下：

（一）整體感知，接觸文本,。

在學(xué)習(xí)了課文的生字詞,，熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)具體的句子，體會(huì)出桑蘭是個(gè)優(yōu)秀的體操運(yùn)動(dòng)員,。（多媒體出示桑蘭獲得的榮譽(yù)。這個(gè)課外資料的補(bǔ)充豐富了教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生提供了更多的信息,。學(xué)生在饒有興致的朗讀中對(duì)桑蘭有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。感受到桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手,，為理解句子“這真是天大的不幸”起輔助作用）

就在她美好人生剛剛開(kāi)始的時(shí)候,，有一件事情發(fā)生了，從此他的人生將發(fā)生天大的變化,。讓學(xué)生體會(huì)到桑蘭的不幸,。為什么說(shuō)這是不天大的不幸呢？（讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,，結(jié)合自身實(shí)際,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)的理解,，真正感受到了突如其來(lái)的一切對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō)真是天大的不幸；學(xué)生的生活體驗(yàn)被激活,，與課文語(yǔ)言發(fā)生了聯(lián)系,。）

（二）研讀課文，感悟品質(zhì)

1,、抓重點(diǎn)詞句

（找到了“堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞,，也就找到了這篇課文的突破口。）

2,、哪些語(yǔ)句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng),？請(qǐng)默讀3——6小節(jié)，劃出有關(guān)句子,。（出示四個(gè)句子）交流各自劃得句子,。

l在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候，她（沒(méi)有掉一滴眼淚）,，這令（隊(duì)友們）感動(dòng),。

l在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí)，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂(lè)曲）,，這令（醫(yī)生）感動(dòng),。

l在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，她（總是累得氣喘吁吁,、大汗淋漓）的,，這令（周圍的人）感動(dòng)。

l在無(wú)數(shù)關(guān)心她的人面前,，桑蘭（總是帶著動(dòng)人的微笑）,，這令（所有的人）感動(dòng)。

（詞句所蘊(yùn)含的情感只有“意文兼顧”,，才能體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一,。這個(gè)練習(xí)涵蓋了文本中3——6小節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生要完成這樣一個(gè)練習(xí)必須先要理解課文內(nèi)容,。這樣的練習(xí),。它將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容畫(huà)繁為簡(jiǎn)，畫(huà)難為易,，體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程,。學(xué)生在填空的過(guò)程中可以從書(shū)上直接提取答案，要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括,。有過(guò)程才有方法可言,，才有能力可言。學(xué)生既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又進(jìn)行了語(yǔ)言的操練,，達(dá)到了思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一發(fā)展,，從而積累了語(yǔ)言，真是一舉兩得,。理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容也就水到渠成。學(xué)生的情感就沿著這四個(gè)句子鋪設(shè)的心路一步一步走進(jìn)這位堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,。桑蘭驚人的毅力和不屈的精神,，感動(dòng)了（隊(duì)友們）、（醫(yī)生）,、（周圍的人）,，所有的人。此時(shí)此刻孩子感動(dòng),，老師感動(dòng),。我認(rèn)為老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課時(shí)，千萬(wàn)不可丟失掉這份美麗的“感動(dòng)”,。）

3,、現(xiàn)在帶著這份感動(dòng)我們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)小節(jié)，肯定比剛才讀得好,！

（此時(shí),，再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，他們的內(nèi)心會(huì)涌起一種深深的感動(dòng),，他們的心靈會(huì)受到一種震撼,。他們飽含深情和敬佩，真正走進(jìn)了文本,。他們把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再次體現(xiàn)出來(lái)這是一種在創(chuàng)造,，是賦予作品以生命。以讀促情,，以讀悟情,，學(xué)生對(duì)桑蘭的敬佩之情也就油然而生。）

（這是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題,。在經(jīng)歷了前面的學(xué)習(xí)過(guò)程后,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)已達(dá)到了一個(gè)新的高度，他們將前面所理解到的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)從桑蘭身體上要承受的的傷痛到心靈上要承受的的傷痛全面的來(lái)談,。對(duì)理解文章的主旨也有了一個(gè)整體的把握,，也就真正理解了課題的含義。）

四,、拓展延伸,，情感升華

古今中外，堅(jiān)強(qiáng)人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個(gè),，老師將許多資料進(jìn)行了整理,、加工，最后才制作這樣一個(gè)幻燈片,。同學(xué)們回家后可以在老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地制做電腦小報(bào),，幻燈片。

（課外資料的補(bǔ)充,，目的有兩個(gè)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間,，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸,，讓學(xué)生積累更多的人生體驗(yàn)。

2,、起一個(gè)導(dǎo)向作用,。讓學(xué)生很直觀地感受到在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，上網(wǎng)獲取的資料應(yīng)進(jìn)行再加工,，而不應(yīng)是一種信息的疊加,。學(xué)生有了這樣的一種意識(shí)，在以后的實(shí)踐中他運(yùn)用信息的時(shí)候就會(huì)像老師一樣進(jìn)行整理加工,。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息,、處理信息的能力就會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生綜合信息素養(yǎng)就能得到提高,。）

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

微笑著承受一切

不幸

沒(méi)有掉一滴眼淚急切詢問(wèn)

一邊忍受著劇痛一邊哼著樂(lè)曲堅(jiān)強(qiáng)

氣喘吁吁，大汗淋漓

決不向傷痛屈服,，相信早晚能站起來(lái)

微笑的說(shuō)課稿篇十

這是鄭老師精心設(shè)計(jì)的一堂課,，其一，課的結(jié)構(gòu)合理,，詳略得當(dāng),，京劇為主講內(nèi)容，花鼓戲略講,。其二,，教學(xué)內(nèi)容豐富，特別是對(duì)京劇相關(guān)欣賞常識(shí)從京劇的形成與發(fā)展,、京劇的行當(dāng),、京劇的表演形式、京劇的伴奏樂(lè)器,、京劇的臉譜,、京劇的唱腔,，介紹得非常全面。其三,，教學(xué)方式靈活多變,，京劇欣賞、老師表演,、學(xué)生參與表演,、師生共同探討等等，同時(shí),，還以比較的方式,，總結(jié)了京劇和花鼓戲的表現(xiàn)特點(diǎn)。讓學(xué)生在參與表現(xiàn)中體驗(yàn)與表現(xiàn)了戲曲,，還了解了各戲曲的特點(diǎn),。其四,，教學(xué)設(shè)計(jì)的表述清晰,，且嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。

如果說(shuō)僅從鄭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,，應(yīng)該是一個(gè)較完美的教學(xué)設(shè)計(jì),。但如果作為一節(jié)高中戲曲欣賞課來(lái)實(shí)施教學(xué)，可能還有些問(wèn)題值得探討,。 鄭老師這節(jié)課的主體內(nèi)容是京劇,。京劇是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，從小學(xué),，到初中,，再到高中音樂(lè)教材中中都有相關(guān)內(nèi)容的體現(xiàn)。由于小學(xué),、初中和高中的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)也有較大的區(qū)別，對(duì)于京劇內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有所區(qū)別,，從內(nèi)容的組織到教學(xué)方式的選擇,，都應(yīng)該體現(xiàn)其學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)。而恰恰現(xiàn)在的音樂(lè)課堂對(duì)于京劇的教學(xué),，已較少有學(xué)段的區(qū)分,，小學(xué)、初中,、中高,，基本都是從京劇的相關(guān)欣賞常識(shí)組織內(nèi)容，行當(dāng),、表演程式,、臉譜,、唱腔、伴奏樂(lè)器,，教學(xué)的區(qū)別只是有的講得較全,，有的只重點(diǎn)選其中幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，或所選的欣賞劇目有些不同,。本人認(rèn)為,，這是一種比較穩(wěn)妥的京劇內(nèi)容教學(xué)的方式，給了學(xué)生最基本的京劇欣賞相關(guān)常識(shí),，對(duì)于學(xué)生今后欣賞京劇是一個(gè)入門(mén)教學(xué),，應(yīng)該是必要的也是可行的。但這種京劇欣賞的入門(mén)知識(shí)學(xué)習(xí),，放在哪個(gè)學(xué)段比較好,，是小學(xué)、初中,、還是高中,？各版本教材上，對(duì)于戲曲內(nèi)容的教學(xué)也沒(méi)有明顯的一個(gè)目標(biāo)要求體現(xiàn),，甚至在教材呈現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容上也區(qū)別不大,，沒(méi)有給一線的老師一個(gè)明確的目標(biāo)指導(dǎo)。也導(dǎo)致了現(xiàn)在的在京劇內(nèi)容教學(xué)上學(xué)段目標(biāo)體現(xiàn)不明,，甚至三個(gè)學(xué)段相關(guān)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容擂同的現(xiàn)象,。戲曲內(nèi)容教學(xué)到底如何體現(xiàn)各學(xué)段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使之在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)梯度,。這也是值得我們認(rèn)真探討的一個(gè)問(wèn)題,。

戲曲離學(xué)生的生活較遙遠(yuǎn)，盡管我國(guó)的戲曲藝術(shù)豐富多彩,，也難以引起學(xué)生中國(guó)戲曲的興趣,。激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)該是此類教學(xué)中較為重要的一方面,。小學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里,？一般來(lái)講，小學(xué)生理性不夠,，感性有余,，他們不會(huì)因?yàn)橹R(shí)了戲曲的相關(guān)知識(shí)，就會(huì)去欣賞戲曲,，而只有當(dāng)他們對(duì)某種戲戲有一點(diǎn)點(diǎn)興趣,，可能才能引起他們一些關(guān)注，才有可能走近這種戲曲,，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣,？小學(xué)生對(duì)故事很感興趣,，而中國(guó)戲曲主要是以戲曲表演的形式講述故事，且戲曲有些故事是學(xué)生非常熟悉的故事,，如《三國(guó)演義》,、《楊家將》等等，讓學(xué)生知道用戲曲講故事的這種形式,，引發(fā)其對(duì)戲曲的興趣,，我想應(yīng)該是有這種可能的。即先講某唱段所表現(xiàn)的故事情節(jié),，再讓學(xué)生欣賞,，所欣賞的片繼中涉及到了相關(guān)常識(shí)，再順帶給學(xué)生介紹介紹,，不求全,，不強(qiáng)調(diào)，但求有用,，必須采取“有意無(wú)意”的方式,，不要沖淡了學(xué)生聽(tīng)?wèi)虻难排d。

到了初中學(xué)段,，學(xué)生的思維特點(diǎn)不一樣了,，這時(shí)的戲曲內(nèi)容教學(xué),，可以較為全面的介紹一些相關(guān)欣賞常識(shí),，讓學(xué)生對(duì)戲曲的點(diǎn)理性的認(rèn)識(shí)，也更利于他們積累相關(guān)欣賞經(jīng)驗(yàn),。

高中的音樂(lè)學(xué)習(xí)又不同于初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)了,，在初中如果更多是讓學(xué)知道些什么，而在高中更應(yīng)該多讓學(xué)生思考為什么,？在高中的戲曲內(nèi)容的教學(xué),，不僅是戲曲相關(guān)常識(shí)的又一次學(xué)習(xí)，更應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)δ硲蚯顚哟蔚牧私?，以某一方面為切入點(diǎn),，以點(diǎn)帶面了解一種戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)，以及對(duì)這種戲曲發(fā)展現(xiàn)狀和方向的思考,。如果是京劇的欣賞,，可從唱腔切入，探討京劇表現(xiàn)的藝術(shù)特色,，欣賞各流派的代表作品,，以比較欣賞的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各流派京劇藝術(shù)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)也可師生一起探討京劇的發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題,，等等,。應(yīng)該給學(xué)生一些可能思考空間，讓他們能對(duì)這門(mén)藝術(shù)表現(xiàn)形式提出自己的一些見(jiàn)解,。當(dāng)然,，課的前部，以活動(dòng)的形式對(duì)京劇相關(guān)常進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧,，也是很有必要的,，且也能活躍課堂氛，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

借鄭老師的課,，談了本人于戲曲內(nèi)容教學(xué)如何體現(xiàn)三個(gè)學(xué)段層次的粗淺想法，供同行們探討,。

微笑的說(shuō)課稿篇十一

這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《微笑的花朵》是在主題線索下展開(kāi),，老師能緊扣“師幼互動(dòng)”主題，關(guān)注主題核心經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)欣賞梵高畫(huà)的《向日葵》,，想象著自己像熱愛(ài)自然的畫(huà)家梵高一樣，心中懷有一顆愛(ài)心,，仿佛面前的花朵都在對(duì)自己微笑,，讓幼兒來(lái)寫(xiě)生真實(shí)的花卉。在活動(dòng)中,，孩子們認(rèn)識(shí)到不同方位的花朵,，花蕊的朝向和形狀都不同，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒觀察花朵方向的不同來(lái)繪畫(huà)微笑的花朵,，注重幼兒的觀察能力,，去發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，提升孩子們的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而內(nèi)化成孩子們的表現(xiàn),。

教師把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異,，以積極評(píng)價(jià)為主,，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá)。最后讓孩子做一個(gè)向大家微笑的人,，給孩子傳遞的是陽(yáng)光,、健康、積極向上的一種心態(tài),、一種生活態(tài)度,。老師挖掘了素材背后更深層次的有益于孩子終生發(fā)展的價(jià)值，充分地體現(xiàn)了師幼互動(dòng),，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高,。

本次活動(dòng)最大挑戰(zhàn)就是這是一次全新的作畫(huà)方式,，這是一次實(shí)物寫(xiě)生活動(dòng)。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這是陌生的作畫(huà)方式,，甚至有孩子根本不敢下筆,。因?yàn)槭菍?shí)物寫(xiě)生，就結(jié)合自然角的'花卉進(jìn)行寫(xiě)生,，展開(kāi)了一次“微笑的花朵”寫(xiě)生活動(dòng),。初次接觸寫(xiě)生活動(dòng)，孩子們無(wú)從著手,，于是我就一直用“看到什么,，就把它們畫(huà)下來(lái)”這樣的話語(yǔ)鼓勵(lì)支持他們的行為。這樣一句話漸漸平息了孩子們擔(dān)心自己畫(huà)不好的忐忑不安的心情,。有時(shí)候很多美術(shù)活動(dòng)中要好好把握情感這條主線,。因?yàn)樗麄兠靼字挥行闹谐錆M愛(ài)的孩子，才能畫(huà)出向各個(gè)方向微笑的花朵,。因?yàn)樗麄兿胄闹谐錆M愛(ài),，所以他們?cè)谧鳟?huà)中一直是用心的觀察著每一朵花的存在。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子逐步在試著邊看邊畫(huà),，從花蕊的形狀到花瓣的變化,。因?yàn)橛杏^察，才會(huì)有變化的痕跡,。在情感的驅(qū)使下孩子們?cè)跐u漸嘗試對(duì)技能的挑戰(zhàn),。我驚奇的發(fā)現(xiàn)雖然孩子們的作品筆觸很稚嫩，但是活動(dòng)中每個(gè)孩子都十分投入,，我想這已經(jīng)足夠了,。而且我們有個(gè)不太起眼的孩子,，他畫(huà)了一朵玫瑰,。雖然沒(méi)有各個(gè)方向，只有那么一朵,，但是這一朵玫瑰花的確是孩子邊看邊畫(huà)的見(jiàn)證,，著實(shí)令我們大家佩服。

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中,，我們不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品,，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異,，以積極評(píng)價(jià)為主,，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá)。讓每個(gè)孩子都把作品放在展臺(tái)上,，讓人人都有成就感,，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情,，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。